第一篇：如何背書-名師談背誦

如何背書-名師談背誦

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，怎樣學(xué)習(xí)？光看不行，非讀不可；光讀不行，還得靠背，通過(guò)背把所學(xué)的內(nèi)容記熟記牢，把別人想的內(nèi)容和思路，說(shuō)與寫的材料和條理一一印入自己的心田，在不知不覺中流向你的舌頭和筆頭。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，一讀再讀反復(fù)讀，自然就背熟了?！叭f(wàn)卷”，是極言其多，并不是非九千九百九十九卷加一卷不可?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的是唐詩(shī)三百首，也無(wú)非是講要多“熟讀”一些?？傊?，會(huì)背的詩(shī)文得有一定的數(shù)量，太多，時(shí)間不夠；太少，如雨落大海，起不了什么作用。當(dāng)然，背的一定得是古今中外的優(yōu)秀作品。如此，才會(huì)真正受益。

背誦，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件“苦事”。為了完成任務(wù)，往往死記硬背，像擠牙膏一樣，想一句背一句，甚至想一個(gè)字背一個(gè)字，結(jié)結(jié)巴巴，不但原文的情味在他的背誦中消失得無(wú)影無(wú)蹤，而且背過(guò)很快就會(huì)忘記得干干凈凈。這樣背書，益處不大。背書應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”――書上的文句都是我自己嘴里說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)似的，書上的意思都是從我自己心里生發(fā)出來(lái)一般。只有自然成誦，才能把書上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

值得背誦的文章，一般都是文質(zhì)兼美的名家名篇，自然成誦的過(guò)程是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過(guò)程，也是不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程，隨著自然成誦的名家名篇的增多，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。

背誦，除了多讀、熟讀，固然沒有什么“秘訣”；但也不可不講究方法。其一，先求理解，懂了就比較容易背。不懂就背，往往事倍功半，甚至事倍功“無(wú)”。在背之前，文意、段意、句意、詞意應(yīng)當(dāng)有個(gè)較為準(zhǔn)確、深入的理解，特別是全文的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)和一些關(guān)鍵性語(yǔ)句及其上下文之間的關(guān)系都得了然于胸。其二，必須讀對(duì)。字音、句讀、語(yǔ)氣、句調(diào)等如果讀得不對(duì)，即使花了九牛二虎之力，你背熟的也是錯(cuò)的東西，不但無(wú)益，反而有害。其三，不能心急，要在理解全文的基礎(chǔ)上一段一段地背；一段之中，要一句一句地背，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，如操之過(guò)急，反而容易忘記。試背的時(shí)候，如果背不下去了，不要馬上翻課本，要反復(fù)追憶，實(shí)在想不起來(lái)了，再看，就會(huì)記得更牢。需要說(shuō)明的是，以上講的方法都是輔助性的，最要緊、最根本的還是多讀、熟讀，不是為了背而去讀，而是一遍又一遍用“心”去讀。古人早就說(shuō)過(guò)，讀書有三到：心到、眼到、口到。心不在此，則看不仔細(xì)，心眼不專一的朗讀，則記憶不能長(zhǎng)久。”用“心”去讀，讀它七八十遍甚至上百遍，最后你即使不把注意力集中于背誦，書上的語(yǔ)句也能從你口中順順暢暢地傾瀉而出。這樣，當(dāng)你說(shuō)話、寫作時(shí)，你所背的語(yǔ)詞、句式就會(huì)自然而然地涌向你的舌頭和筆頭，你的所思所感也會(huì)逐漸進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

讀書背書是一生一世的事情，但少年卻是最佳時(shí)期。幼學(xué)如漆，因?yàn)檫@時(shí)記性最好，背下來(lái)的書到老都不會(huì)忘記。清代著名文學(xué)家袁枚直到暮年還在每天讀書、抄書，但是，他說(shuō)：“隨抄隨記隨忘記，偏記兒時(shí)讀過(guò)書”。著名作家、詩(shī)人邵燕祥在回憶他是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的文章中寫道：“年紀(jì)大了，記憶力日衰。但早年記誦的一些斷章警句，還時(shí)時(shí)浮上心頭。我因?yàn)楸硶辉敢獬雎?，記得不牢，吃虧不少?！痴b，不僅有助于理解、領(lǐng)會(huì)，對(duì)于音調(diào)鏗鏘的詩(shī)文，這更是整體審美不可缺少的一部分吧？”巴金說(shuō)他少年時(shí)熟讀《古文觀止》，“這兩百多篇文章可以說(shuō)是我真正的啟蒙老師。”茅盾在年輕時(shí)能夠流暢地背誦整部《紅樓夢(mèng)》，這于他后來(lái)的寫作確實(shí)大有裨益。類似的例子還可以舉出一大串。我們當(dāng)然不必像茅盾那樣把整部《紅樓夢(mèng)》都背出來(lái)，但背誦一定數(shù)量?jī)?yōu)秀的詩(shī)歌、文章、段落、警句等，將使我們終生受益，這一點(diǎn)確實(shí)是無(wú)庸置疑的。

同學(xué)們，背誦這樣重要，別再遲疑，還等什么？趁年少快快開始行動(dòng)背誦吧！

第二篇：名師談教學(xué)

（一）教學(xué)藝術(shù)之我見

贛南醫(yī)學(xué)院教授，人文學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)，第三屆江西省高校教學(xué)名師獎(jiǎng)劉善玖老師給我們作了此次培訓(xùn)班的第一講《教學(xué)藝術(shù)之我見—談?wù)劷虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》，他首先就強(qiáng)調(diào)了，作為教師，教學(xué)風(fēng)格（特點(diǎn)）在教學(xué)的3-5年之內(nèi)就要形成，這對(duì)自己以后有重要影響。他從五個(gè)方面和我們分享了自己在教學(xué)戰(zhàn)線上跋涉了二十三年的教師，認(rèn)為做一個(gè)名副其實(shí)的名師真不容易，必須要做好敬業(yè)、師表、勤奮。

1、教學(xué)目的

教學(xué)目的是教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的結(jié)果，或教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。一堂課應(yīng)該達(dá)到的目的：一是傳授知識(shí)；二是傳授技能；三是人格影響。

2、教學(xué)原則問題

科學(xué)公正原則、把握方向原則、聯(lián)系實(shí)際原則、知能并重原則、師生協(xié)調(diào)原則、教研結(jié)合原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、系統(tǒng)有序原則、因材施教原則、鼓勵(lì)創(chuàng)造原則、及時(shí)反饋原則。

教師的職責(zé)是教書育人。正人先正己，教書在育人。教師應(yīng)把握正確的政治方向。

3、教學(xué)技巧問題

抓住教學(xué)重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際、善用啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性！教學(xué)有規(guī)律可循，但無(wú)方法可套！我的體會(huì)：

積累知識(shí)，融會(huì)貫通；（精心備課）

熟悉教材、圍繞教材、跳出教材、講透教材；（處理教材）緊扣主題；（能收得回來(lái)）

用自己的語(yǔ)言表述；（聽者不累）

善用肢體語(yǔ)言；（增加生動(dòng)性，但不要生硬做作）適當(dāng)幽默；（增加趣味性）

注意語(yǔ)氣與語(yǔ)速；（要有抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速與學(xué)生的思維反應(yīng)一致）合理使用課件；（美化、簡(jiǎn)潔）

提升課堂駕馭能力。（具備控場(chǎng)能力，機(jī)智地處理突發(fā)事件）

4、教學(xué)態(tài)度問題

“皮格馬利翁效應(yīng)?！薄皯B(tài)度決定一切?！?/p>

以積極的姿態(tài)對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己所從事的工作。防止自己的丑態(tài)上網(wǎng)絡(luò)。

5、青年教師教學(xué)中常見問題

1.重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理不當(dāng)；2.語(yǔ)速過(guò)快；3.邏輯性不夠強(qiáng)；4.照本宣科； 5.互動(dòng)不夠，或嘩眾取寵；6.理論聯(lián)系實(shí)際不夠，不能吸引學(xué)生注意力； 劉善玖老師最后說(shuō)：正人先正己，教書重育人！

（二）課堂的磁力

東華理工大學(xué)全國(guó)優(yōu)秀教師、省高校教學(xué)名師劉義保教授給我們作了此次培訓(xùn)班的第二講《課堂的磁力》，他分別從5個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的介紹，個(gè)人認(rèn)為是講的最好的一個(gè)老師。

1、課堂教學(xué)的概念

課堂：憑三尺講臺(tái)，一方空間，教師與他的學(xué)生所創(chuàng)造的境界（有別于天堂和地獄），是無(wú)比高遠(yuǎn)、博大、幽深、靜美、神奇，甚至只可意會(huì)，難易言表。形式上講：課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、規(guī)定的師生，以相對(duì)固定的方式完成課程教學(xué)大綱體現(xiàn)在教學(xué)日歷的計(jì)劃任務(wù)。

2、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì) 2.1 準(zhǔn)備工作

文件的準(zhǔn)備：培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷； 文檔的貯備：教案、講稿；

教輔的準(zhǔn)備：課件（多媒體）、掛圖、模型；

教具的準(zhǔn)備：黑板、粉筆（多色）、黑板刷、激光遙控筆、擴(kuò)音器、教鞭、講臺(tái)、教室光線等 2.2 教案的設(shè)計(jì)

2.3 課堂儀態(tài)儀表的設(shè)計(jì)

1.原則：和諧、得體； 2.要求：重視、訓(xùn)練、堅(jiān)持 3.體現(xiàn)：著裝、站姿、手勢(shì)、板書姿態(tài)、走動(dòng)方式等。

3、課堂教學(xué)的實(shí)施 3.1 預(yù)備時(shí)間 3.2 板書的設(shè)計(jì) 3.3 多媒體課件的制作 3.4 多媒體課件的使用 定位：多媒體輔助教學(xué)！

提醒：僅有文字字符編制的PPT還稱不上多媒體課件。切記：課堂上不能依賴PPT講課！

目的：圍繞課程的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，通過(guò)多媒體進(jìn)行形象化、可視化、結(jié)構(gòu)化和動(dòng)態(tài)化的展示與闡述，加深對(duì)概念的理解和原理的掌握，擴(kuò)展知識(shí)和信息。

做法：根據(jù)教案設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目的。

4、課堂的磁力 4.1 磁力體現(xiàn) 4.2 課堂磁力的產(chǎn)生 4.3 再說(shuō)課堂境界 1.2.3.4.5、交流討論

教學(xué)有法、教無(wú)定法！教學(xué)相長(zhǎng)，每位老師都是從學(xué)生走過(guò)來(lái)的，換位思考、反思和總結(jié)就是當(dāng)好老師的資本！相似相溶、相互學(xué)習(xí)借鑒是教師共同進(jìn)步的源泉！

（三）興趣是最好的老師

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)家級(jí)教學(xué)名師林知秋教授給我們作了此次培訓(xùn)班的第三講《興趣是最好的老師》，他分別從4個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

1、何謂興趣

興趣：指興致，由愛好、喜歡而產(chǎn)生的愉快情緒。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且具有積極情緒色彩的心理傾向。

興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。興趣和愛好是積極性的來(lái)源，它是以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求事物發(fā)展規(guī)律的一種動(dòng)力。是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中最活躍的因素。有了對(duì)某項(xiàng)事物的興趣，就能在行為中產(chǎn)生極大的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是發(fā)揮和發(fā)展其創(chuàng)造能力的心理推動(dòng)力之一，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。同時(shí)興趣能激發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)克服困難的信心和決心。

2、興趣的作用

強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣是從事活動(dòng)、發(fā)展才能的重要保證。（1）、興趣的動(dòng)力作用:

興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。

（2）、興趣的開發(fā)作用:

興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，一些學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?/p>

達(dá)爾文在自傳中回憶說(shuō)：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深深喜愛了解任何復(fù)雜的問題和實(shí)物?！?/p>

3、興趣是最好的老師（1）.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與興趣

（2）.大學(xué)生競(jìng)賽:以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促科研；將興趣培養(yǎng)成能力

將特長(zhǎng)發(fā)展成職業(yè)

4、大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 蘇霍姆林斯基在《給老師的建議書》中指出：“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象地說(shuō)，是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)條小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)?！睂W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果諸因素中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素之一，它對(duì)學(xué)習(xí)具有定向作用和動(dòng)力作用。加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，對(duì)于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。川大教授

單手劈磚 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 改革教學(xué)方法

（四）如何講好一門課

江西理工大學(xué)教授、省高校教學(xué)名師獎(jiǎng)李淑芝老師給我們作了此次培訓(xùn)班的第四講《如何講好一門課》，他分別從3個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

1、關(guān)于如何講好一門課

一堂課不是孤立的，它是一門課的一個(gè)小小的組成部分，對(duì)一門課而言它是一個(gè)局部。要以如何講好一門課的視角來(lái)研究如何講好一堂課。為講好一門課，應(yīng)該注意以下三個(gè)問題：

(1).要注意從整體上把握這門課的內(nèi)容。

(2).要注意講好每一堂課。

(3).要注意課堂講授和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)配合。

其他教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、答疑等。

2、講好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)

從整體上把握一門課是重要的，但課總要一堂堂地上。只有每一堂課上好了，才能落實(shí)對(duì)整體的把握。一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容豐富，信息量大；

2.概念明確，講解深入；

3.重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)；

4.脈絡(luò)清晰，邏輯性強(qiáng)；

5.語(yǔ)言考究，準(zhǔn)確生動(dòng)；

6.多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng)；

7.學(xué)時(shí)準(zhǔn)確，不拖不欠；

8.著裝典雅，精神飽滿。

以上八條標(biāo)準(zhǔn)的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的，后四條是屬于講課形式方面的。對(duì)內(nèi)容方面的理解是基礎(chǔ)，對(duì)形式方面的掌握是實(shí)務(wù)。沒有對(duì)內(nèi)容方面的深刻理解，再?gòu)?qiáng)的實(shí)際表達(dá)能力，也是空的，是沒有貨色的。而只有對(duì)內(nèi)容的深刻理解，沒有恰如其分的表達(dá)形式，那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里，對(duì)學(xué)生的幫助不大，那就失去教學(xué)的意義了。因此，主張一個(gè)青年教師在講解一堂課時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力全面地做到以上八條。

3、講好一門課的教學(xué)體驗(yàn)

如何講好一門課，有諸多的問題需要我們?nèi)パ芯?，有大量的?nèi)容需要我們?nèi)?shí)踐。就我自己的感悟和體會(huì)，要講好一門課應(yīng)該注重以下四個(gè)方面：

1.追求一種價(jià)值；

2.堅(jiān)持兩個(gè)根本；

3.把握三個(gè)要素；4.注重四個(gè)體現(xiàn)。

教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。第一，一所大學(xué)上千位教師，不能千篇一律，也不應(yīng)一個(gè)模式，每一位教師都應(yīng)有自己的風(fēng)格與特色，都應(yīng)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，積極探索，大膽創(chuàng)新。

第二，同樣是學(xué)生，個(gè)性、基礎(chǔ)都不相同，要想把他們都培養(yǎng)成才，沒有現(xiàn)成的模式和方法，只能以自己的負(fù)責(zé)態(tài)度和工作熱情，去探索、去研究、去創(chuàng)造性的實(shí)踐。

教學(xué)本身是一門大學(xué)問。作為一個(gè)教師，無(wú)論從事哪個(gè)專業(yè)，都必須精心研究這門大學(xué)問，并力求精益求精。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)，再先進(jìn)的多媒體設(shè)備，也不能改變和取代師生之間的這種根本關(guān)系。教學(xué)在師生之間是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，是感情與感情的交融。教學(xué)需要教師用自己的熱情和忠誠(chéng)去投入，用自己的責(zé)任和心血去作為。

（五）國(guó)家級(jí)教學(xué)名師的成長(zhǎng)軌跡

江西警察學(xué)院法律系主任、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師鄧國(guó)良教授給我們作了此次培訓(xùn)班的第五講《國(guó)家級(jí)教學(xué)名師的成長(zhǎng)軌跡》，他分別從4個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

1、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)

2、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師的示范、引領(lǐng)與輻射作用

（一）國(guó)家教學(xué)名師的示范作用

（二）國(guó)家教學(xué)名師引領(lǐng)作用(1)、培育愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神

(2)、打造創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神

（三）國(guó)家教學(xué)名師輻射作用

3、教學(xué)、科研協(xié)調(diào)與持續(xù)發(fā)展

（一）、搭建兩個(gè)平臺(tái)----教研、科研同步協(xié)調(diào)發(fā)展

（1）、教研平臺(tái)------以精品課程建設(shè)為方向（2）、科研平臺(tái)-----課題研究

（二）“海恩法則”的啟示---扶持和提高青年教師的素質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)

（三）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)----法律理論與司法實(shí)踐對(duì)接

（四）警學(xué)結(jié)合-----服務(wù)公安執(zhí)法實(shí)踐

總之，如何當(dāng)好一個(gè)教師是一個(gè)永恒的話題，教師自身素質(zhì)和能力的提升是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性和積極進(jìn)取精神，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)等方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師崗位是我一生的期盼，教師職業(yè)是我一生的追求，終身從教，無(wú)怨無(wú)悔！

（六）大學(xué)教師發(fā)展：別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)的現(xiàn)實(shí)

1、美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)

（1）、發(fā)展歷程（2）、理論認(rèn)識(shí):關(guān)于大學(xué)教師發(fā)展概念（3）、.改革走向

2、我國(guó)的現(xiàn)實(shí)：大學(xué)教師發(fā)展初露端倪

大學(xué)教師發(fā)展研究在我國(guó)教育理論界尚屬新生事物，我國(guó)推動(dòng)大學(xué)教師發(fā)展的實(shí)踐措施也比較傳統(tǒng)，主要有新教師崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，相對(duì)比較落后。

3、建議:組織化、制度化。

三、培訓(xùn)感受體會(huì)

怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力的去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地去約束自己、規(guī)范自己的行為，更好地做到為人師表，廉潔從教。師德就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表等等這都是師德。

1、愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

教師職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，才能自覺不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。愛崗敬業(yè)教師在工作中即使再累也不會(huì)覺得苦，當(dāng)看到學(xué)生一個(gè)個(gè)有所收獲的時(shí)候，在精神上是一種莫大的收獲。

2、熱愛學(xué)生，教書育人是師德的核心。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛是師德的核心；教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出，不論回報(bào)，無(wú)私的、廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。育人隨著時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，要求教師具有一定的政治素質(zhì)，思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不能著眼于學(xué)生的現(xiàn)在；要面向于未來(lái)，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)在的學(xué)生。在教育過(guò)程中要開發(fā)學(xué)生多方面的智力。

3、更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)，代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)，訓(xùn)練能力，發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德的要求基于教師的人格。因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦畜w現(xiàn)出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先要知道自己怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德，教師以身作則才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)有威信的老師，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的心理健康。為了更好地教育學(xué)生，老師首先必須是一個(gè)心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

5、終身學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取是師德的升華。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展的步伐。

老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，要做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要恰當(dāng)，恰當(dāng)是一種激勵(lì)，不恰當(dāng)是一種傷害，還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。理解學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，要有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探求精神和創(chuàng)新精神。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師的心理健康水平。

行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。在日常的教師教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師自我的培養(yǎng)，讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍(lán)天。

四、培訓(xùn)完善不足

這次培訓(xùn)算是一個(gè)歷史的開始，可是整體的效果承辦方?jīng)]有去調(diào)查，個(gè)人認(rèn)為做的還是不夠好，還可以有很多地方去改進(jìn)。自己做過(guò)這樣的培訓(xùn)，假如我來(lái)做培訓(xùn)的服務(wù)工作，我相信可以做的很好，而且不用花很多的錢就可以把事情辦好。

特別是工作人員的服務(wù)精神很重要，這次我不好說(shuō)承辦方有哪些不足，其實(shí)他們自己也知道有很多地方不足，班級(jí)活動(dòng)基本沒有，學(xué)員之間幾乎都不認(rèn)識(shí)，沒有機(jī)會(huì)和條件在一起交流，時(shí)間有一個(gè)星期，大家基本上很少交流，全部是講座，雖然這些老師講的確實(shí)很好，也給了我們很多啟發(fā)，可是來(lái)一次培訓(xùn)部?jī)H僅是為了來(lái)學(xué)習(xí)的，更重要的是要利用這么一次機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)其他高校的同仁，這樣以后開展工作更方便和便利。

真心的希望承辦高校做好服務(wù)和課程安排工作，當(dāng)然，省教育廳需要我做點(diǎn)什么的話，可以直接聯(lián)系我，我很樂于為人民服務(wù)。我參加這次培訓(xùn)也是自己來(lái)旁聽的。再一次感謝贛南醫(yī)學(xué)院的付出。

第三篇：李陽(yáng)老師談背誦

李陽(yáng)老師談背誦

1、背誦課文是學(xué)好英語(yǔ)的“唯一方法”，沒有第二個(gè)出路。要每個(gè)月、甚至每個(gè)星期都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽。

2、為什么完成填空難、閱讀難、作文難，就是因?yàn)槟銖膩?lái)沒有進(jìn)行“徹底背誦”。

3、背誦的五大秘訣：A天天背；B、一定要跟著錄音背；C、背熟了還要背；

D、用零碎時(shí)間瘋狂背；F、抄下來(lái)，隨身攜帶背。

4、要進(jìn)行徹底背誦?！皬氐妆痴b”就是重復(fù)一百遍，做到“隨時(shí)隨地”都能脫口而出，而且終生難忘。

5、熟讀全文，只背一段。每個(gè)單元一定要把其中的一個(gè)段落背得滾瓜爛熟。這對(duì)考試有巨大的幫助。

6、那種只是看看書，以為理解就行的學(xué)習(xí)方法是極其錯(cuò)誤的。

7、只理解卻不背誦的學(xué)習(xí)方法不會(huì)改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只停留在淺層上面。理解重要，背誦更重要。

8、任何一個(gè)領(lǐng)域的成功都靠背誦。

9、英語(yǔ)好的人都是靠“努力背誦”成功的。

10、劉翔其實(shí)“天天都在背誦”，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)同樣的動(dòng)作；歌星天天都在背誦，因?yàn)樗麄兌嗄陙?lái)就反復(fù)唱那么幾首歌，但因?yàn)榉磸?fù)操練，他們?cè)阶鲈胶谩?/p>

11、背誦可以大大提高記憶力。

12、經(jīng)常帶著一本書，隨時(shí)朗讀和背誦，你的記憶力會(huì)發(fā)生巨大變化，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，你就會(huì)獲得過(guò)目不忘的能力。

13、背誦是形成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。

14、背誦可以激活單詞和語(yǔ)法。

15、“死記硬背”是創(chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥小八廊ァ辈拍堋盎顏?lái)”。

16、重復(fù)就是力量。重復(fù)創(chuàng)造奇跡。

17、猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習(xí)為中心”，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)朗讀”。

18、背誦對(duì)理解力、記憶力、表達(dá)力的提高有巨大的作用，三力同時(shí)提升。聽到這個(gè)好消息，你應(yīng)該馬上背誦。

19、背誦一篇難文章“遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)”讀一百篇簡(jiǎn)單的文章。

20、書讀百遍，其義自見。能讀到百遍的就成為了天才，可惜絕大多數(shù)的人只愿意、或只知道讀一兩遍，于是就變成了普通人。

21、朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的唯一方法。

22、絕大多數(shù)同學(xué)的背誦屬于“似背非背，一點(diǎn)都不徹底，一點(diǎn)都不情愿，重復(fù)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”，這對(duì)英語(yǔ)的幫助不大，而且白白浪費(fèi)了時(shí)間。

23、經(jīng)過(guò)千百次的重復(fù)訓(xùn)練，所形成的記憶叫做“肌肉記憶”。徹底背誦形成肌肉記憶。

24、剛開始背誦的時(shí)候相當(dāng)困難，然而記憶力在背誦的過(guò)程中逐步提高。

25、只要你堅(jiān)持背誦三個(gè)月，你就會(huì)獲得“非凡的記憶力”，你將終身不用再為記憶力而煩惱了。

26、一次背誦的時(shí)間不要超過(guò)5分鐘。

27、背誦的秘訣是：少食多餐，一次吃少一點(diǎn)，多吃幾次。

28、不背課文的老師不是合格的老師。

29、為了自己英語(yǔ)水平的提升，為了給學(xué)生作出榜樣，老師一定要帶頭背課文。

30、老師和同學(xué)一起背誦短文和文章的一個(gè)段落，讓老師和學(xué)生共同進(jìn)入英語(yǔ)狀態(tài)。

第四篇：英語(yǔ)背誦技巧談

英語(yǔ)背誦技巧談

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，由于缺乏英語(yǔ)使用的環(huán)境,通過(guò)朗讀背誦典型的對(duì)話或者短文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接受英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的一種途徑。下面就介紹幾種英語(yǔ)背誦的方法：

一、目的明確

要背誦, 首先必須對(duì)背誦有一個(gè)正確的看法，在觀念上必須有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先要消除背誦沒用這個(gè)看法。人們常常把背誦跟機(jī)械的死記硬背劃等號(hào)。認(rèn)為背誦是效益很低的學(xué)習(xí)方法。但是實(shí)踐表明, 背誦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的作用。同時(shí), 還要消除背誦很難這個(gè)看法。目前普遍認(rèn)為背誦很困難。這樣以來(lái), 如果認(rèn)為背誦無(wú)用或者很難, 教師就不會(huì)要求學(xué)生背誦, 學(xué)生也不會(huì)去背誦了。因此, 在進(jìn)行背誦之前必須有一個(gè)明確的目標(biāo), 其實(shí)只要方法對(duì)頭, 背誦一定量的對(duì)話和短文是不難的。

二、透切理解

要背誦, 首先得透切地理解要背誦的材料。如果連材料的都還不理解掌握, 那就根本談不上背誦了。另外, 實(shí)驗(yàn)表明, 受試者在記憶句子時(shí), 開始保留的是句子原話的信息, 但他們很快就忘掉這些信息, 保存下來(lái)的只是句子的意義信息。可見, 儲(chǔ)存在記憶中的不是語(yǔ)言的形式, 而是語(yǔ)言的意思。所以, 只有對(duì)材料有充分的理解, 才能很好地去背誦。

三、重新編碼

除了要理解材料的內(nèi)容之外, 還需要弄清材料的結(jié)構(gòu)。而弄清材料結(jié)構(gòu)的一種有效方法就是寫出材料的提綱。這其實(shí)就是一種對(duì)材料進(jìn)行重新編碼。對(duì)材料的重新編碼有助于材料的記憶。這是因?yàn)?“經(jīng)過(guò)了自己的分析, 用自己的語(yǔ)言作過(guò)提綱的材料, 是比較容易記憶和保持的?！背藢懱峋V, 還可以把材料翻譯出來(lái), 這也是一種重新編碼?？傊? 對(duì)材料進(jìn)行重新編碼, 是對(duì)其進(jìn)行更深地進(jìn)行加工。而加工水平越深, 對(duì)材料的記憶就越好。

四、化整為零

適應(yīng)材料的長(zhǎng)短, 在識(shí)記方法上有整體識(shí)記和部分識(shí)記法。前一種方法是整篇一遍以便地朗誦材料, 直到成誦為止。后一種是一句一句、一段一段地背誦, 再合成整篇背誦。短時(shí)記憶的容量是十分有限的, 因此, 部分識(shí)記法更有利于記憶。所以, 在整篇地朗讀材料幾遍之后, 應(yīng)該一句一句、一段一段地背誦, 最后再整篇背誦。

五、嘗試回憶

在進(jìn)行背誦的過(guò)程中, 如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因?yàn)檫@是一種較淺水平的信息處理, 然而, 如果朗讀一個(gè)句子幾遍之后, 就試著回憶剛剛讀過(guò)句子, 則更容易記住。對(duì)段落和篇章的記憶也應(yīng)采用同樣的方法。因?yàn)? 對(duì)信息的加工水平越深, 信息就越更長(zhǎng)時(shí)間地保留在記憶中。曹日昌先生指出, “試圖背誦, 一方面由于學(xué)習(xí)者的積極活動(dòng), 可以提高更多的建立聯(lián)系的機(jī)會(huì), 有利于記憶;另一方面由于試圖背誦時(shí)更清楚地了解材料的特點(diǎn)與難點(diǎn), 可以更好地分配復(fù)習(xí), 在難點(diǎn)上多進(jìn)行誦讀。” 對(duì)整篇材料的回憶可以借助于提綱或者譯文。借助于譯文來(lái)進(jìn)行背誦還有助于英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比。

六、減少干擾

先學(xué)會(huì)的東西對(duì)后學(xué)會(huì)的東西會(huì)起干擾作用, 后學(xué)的東西也對(duì)先學(xué)的起干擾作用。因此, 為了盡量減少這種干擾, 最好在早上開始學(xué)習(xí)和晚上臨睡前進(jìn)行背誦。同時(shí), 最好不要同時(shí)背誦相似的材料, 因?yàn)? 材料越相似, 越容易引起干擾。另外, 對(duì)話和文章應(yīng)該間隔地進(jìn)行記憶。

七、循環(huán)鞏固

根據(jù)遺忘的規(guī)律, 記得了的信息很快就開始遺忘, 且開頭時(shí)遺忘的速度特別快。因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再?gòu)?fù)習(xí), 所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。正所謂 “及時(shí)一針頂九針”。不僅需要及時(shí)復(fù)習(xí), 還須經(jīng)常鞏固。原因是, “我們學(xué)過(guò)的東西, 如果經(jīng)常復(fù)習(xí), 就可以長(zhǎng)期不會(huì)忘記?！?/p>

背誦決不只是機(jī)械地記憶, 它牽涉到復(fù)雜的心理過(guò)程, 背誦本身也是創(chuàng)造性的活動(dòng)。儲(chǔ)存在記憶中的不是語(yǔ)言的形式, 而是語(yǔ)言的意義。當(dāng)學(xué)習(xí)者根據(jù)所記得的意思去試圖回憶原話的時(shí)候, 這本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此, 應(yīng)該對(duì)背誦有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí), 充分利用它來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要了解背誦的心理, 采用正確的背誦方法, 就能夠達(dá)到事半功倍的效果, 能夠背誦大量的對(duì)話和文章。為掌握英語(yǔ), 運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行

交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

把單詞記住。掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，解詞性、詞義。背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，還得將它應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子。基礎(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放矢地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本 錯(cuò)題集 把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽、說(shuō)、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言。然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，沒有任何捷徑可走的也沒有所謂 速成 靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，學(xué)不好英語(yǔ)的任何勝利的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽?。?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不時(shí)努力，不時(shí)追求，最終必將勝利。

英語(yǔ)演講技巧

1．演說(shuō)時(shí)的姿勢(shì)（posture）也會(huì)帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨，不過(guò)一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”。要讓身體放松，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是不要過(guò)度緊張。過(guò)度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì)，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。

2．在大眾面前說(shuō)話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來(lái)說(shuō)話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來(lái)自聽眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X得刺痛.克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對(duì)鞏固信心來(lái)進(jìn)行演說(shuō)也具有效果。

3．聲音和腔調(diào)乃是與生俱來(lái)的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過(guò)音質(zhì)與措詞對(duì)于整個(gè)演說(shuō)影響頗巨，這倒是事實(shí)。根據(jù)某項(xiàng)研究報(bào)告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因?yàn)槁曇舻统習(xí)屓擞蟹N威嚴(yán)沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊匾氖亲屪约旱穆曇羟宄貍鬟_(dá)給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。

4．演講時(shí)的臉部表情無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說(shuō)服力。

How to organize the speech怎樣組織演講

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;

要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對(duì)比；我方與他方；正面與反面； To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；

How to cope with brownout 如何對(duì)付忘詞

Just smile and go to the next card.Not the one in front of you, but to the next following.Look at the first word on it.This will be the point from which you will now continue.Of course you missed part of your speech.But

nobody will notice it.They will blame themselves for not following your thoughts.只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張?？匆幌驴ㄆ系牡谝粋€(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會(huì)遺漏一部分內(nèi)容，但是沒有人會(huì)注意到這一點(diǎn)。聽眾只會(huì)責(zé)怪自己沒有跟上你的思路。

How to begin 如何開頭

To tell a story(about yourself);

講個(gè)（自己的）故事；

To acknowledge the occasion of the

gathering；

對(duì)大家能夠聚在一起表示感謝；

To pay the listeners a compliment；

稱贊一下聽眾；

To quote ； 引用名人名言； To use unusual statistics； 使用一些不平常的數(shù)據(jù)； To ask the audience a challenging question； 問觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題； To show a video or a slide.播放錄像帶或看幻燈片。

How to close 如何結(jié)尾

To repeat your opening;

重復(fù)你的開頭；

To summarize your presentation;

概括你的演講；

To close with an anecdote;

以趣事結(jié)尾； To end with a call to action;以號(hào)召行動(dòng)結(jié)尾； To ask a rhetorical question;以反問結(jié)尾； To make a statement;以一個(gè)陳述句結(jié)尾；

Eye contact 眼神交流

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;

眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical

members and smile at them one by one also;

找到那些看起來(lái)比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也

逐漸朝他們微笑；

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。

The way to over come nervousness is breathe in deep and breathe out slowly for some times.克服緊張的辦法是調(diào)勻呼吸，深吸氣，慢呼出。

第五篇：名師談教育讀后感

學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生

高二生物組：曹瑞榮 哲學(xué)家、心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中殷切的要求是渴望被肯定。” 著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，我為了滿足學(xué)生的尊重需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的“優(yōu)秀”品質(zhì)，我認(rèn)真研讀《名師談教育》中的有關(guān)“賞識(shí)教育”的不同對(duì)象、不同方法及講究，并結(jié)合我的不同學(xué)生的具體情況，逐漸學(xué)會(huì)了賞識(shí)每一位學(xué)生：用陽(yáng)光的心態(tài)去欣賞、感染學(xué)生，讓他們感到輕松、愉悅起來(lái)，在其樂融融的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

首先，我用陽(yáng)光的心態(tài)欣賞每一位學(xué)生?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，我們要用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，往往會(huì)有意想不到的驚喜。如2011-12-13我在X—17（現(xiàn)在13班）上課，讓同學(xué)們討論“恩格爾曼所做的實(shí)驗(yàn)有什么巧妙之處？”同學(xué)們討論的非常熱烈，氣氛活躍。然后，讓學(xué)習(xí)小組展示時(shí)，劉克同學(xué)---期中考試班級(jí)倒數(shù)第四名，回答得很好---思路清晰，只不過(guò)語(yǔ)言表達(dá)有些混亂。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況是十六七歲的中學(xué)生呢？學(xué)生不可避免地會(huì)存在這樣或者那樣的不足，難免會(huì)做出一些幼稚無(wú)知的事，我們要用一顆寬容的心對(duì)待每一位學(xué)生，正確積極地引導(dǎo)，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，謹(jǐn)記陶行知先生告誡我們的話：“你的教鞭之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”著名作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光我們就不能生長(zhǎng)?！睂W(xué)會(huì)贊美你的學(xué)生，相信英國(guó)前首相丘吉爾說(shuō)過(guò)的話“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地稱贊他”。

其次，我試著去理解每一位學(xué)生?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：理解是指人去了解、接受對(duì)方的行為和思想。有人說(shuō)理解是愛的別名，是建立良好師生關(guān)系的重要心理部分。教師對(duì)學(xué)生的理解，包括兩層意思：首先要理解學(xué)生的心靈，不能千篇一律的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；再要理解學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)、每一個(gè)思想，把握每一個(gè)學(xué)生的心中的渴望。

1、理解學(xué)生的心靈

蘇霍姆林斯基講過(guò)一個(gè)“季娜摘花”的故事。季娜沒經(jīng)教師同意，就摘了學(xué)校里一朵很美的花，這時(shí)教師沒有不分青紅皂白斥責(zé)學(xué)生，她透過(guò)孩子那坦白無(wú)邪的目光，看到了孩子的純真，于是慢慢詢問原因，孩子望著老師誠(chéng)實(shí)的說(shuō)：“我祖母病得厲害，我想摘一朵花放在她床頭安慰她······”說(shuō)著眼里噙著淚水。這時(shí)這位教師沒有責(zé)備她，并且很受感動(dòng)地說(shuō)：“季娜你再摘三朵花吧，拿兩朵送給你的父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個(gè)善良的人，拿一朵送給你，為你有這樣一個(gè)善良的心！”這是多么深刻的理解??！相信季娜會(huì)永世不忘的。所以我們老師當(dāng)學(xué)生有了困難請(qǐng)求你幫助時(shí)，當(dāng)學(xué)生委屈向你訴說(shuō)時(shí)，你定要去及時(shí)認(rèn)真地理解，去聆聽學(xué)生的心靈。須知這時(shí)正是學(xué)生需要理解，需要愛的時(shí)候，也是教師理解學(xué)生心靈的好時(shí)機(jī)。

2、理解學(xué)生的愛玩

大發(fā)明家愛迪生自幼好玩，有一次校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)其母說(shuō)：“你兒子簡(jiǎn)直是個(gè)大壞蛋，怎么這樣貪玩······”，不等校長(zhǎng)講完他母親就說(shuō)：“對(duì)不起，我家只有好蛋，沒有壞蛋?！币苍S愛迪生后來(lái)成為大發(fā)明家，兒時(shí)母親對(duì)他的理解功不可沒。教師也要理解學(xué)生的愛玩，好動(dòng)是孩子的天性，不要發(fā)現(xiàn)學(xué)生活潑好動(dòng)就斷定這個(gè)學(xué)生有“多動(dòng)癥”，斷定他是一個(gè)壞學(xué)生，而要借此讓他多參加各類活動(dòng)，指導(dǎo)他在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中把握知識(shí)、掌握技能。如在2013-4-2號(hào)我在X-17班上課，在下課前5分鐘時(shí)我正在指導(dǎo)學(xué)生做課時(shí)小結(jié)，其中楊保亮同學(xué)偷偷地?cái)[弄著魔方，我發(fā)現(xiàn)后親切地對(duì)他說(shuō)“玩魔方很好，能增強(qiáng)空間想象能力、動(dòng)手能力等，歡迎你到魔方社團(tuán)來(lái)，時(shí)間是星期二和星期五的下午第四節(jié)。

最后，我努力去尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的具體表現(xiàn)，這里的尊重學(xué)生包含二層意思。其一是對(duì)學(xué)生人格的尊重，師生應(yīng)建立一種平等的關(guān)系；其二是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，教師絕不能傷害每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。孟子曰：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！睂W(xué)生有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)他往往會(huì)提出許多在教師看來(lái)不值一提的問題。這時(shí)教師首要的是對(duì)學(xué)生的尊重，賞識(shí)他的愛思考，賞識(shí)他有提問題的勇氣。

1、尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是活生生的人、有感情的人，也許教師一句無(wú)意的“你怎么這么愚蠢”，“你這飯桶”。將給學(xué)生心靈帶來(lái)無(wú)盡的創(chuàng)傷，甚至影響到學(xué)生今后的成材。學(xué)生是人，是人就有人的自尊；因而教師不能歧視任何一位學(xué)生，應(yīng)尊重每一位學(xué)生的人格。

在教學(xué)中，我總是把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生看成我的朋友，讓學(xué)生感覺到他們和老師是平等的。我總是先觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)的每一句話，然后自己和自己對(duì)話：我對(duì)“他”了解多少？“他”為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？我用什么方式和“他”交流溝通？用眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作還是其他的方式？ 我這樣做能使“他”建立自信心么?有成就感么？能激發(fā)“他”的求知欲么?還記得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物必修2《遺傳與進(jìn)化》時(shí)，我和同學(xué)們剛剛共同學(xué)習(xí)完“基因的分離定律”，X-17班的范夏林同學(xué)走過(guò)來(lái)問我：“老師，我給您講講這道題的思路，您幫我看看怎么樣？”我立馬欣然答應(yīng)。我認(rèn)真聽了她的思路后，感覺非常好，很顯然她已經(jīng)完全理解了“基因分離定律”的關(guān)鍵性的解題思路并且學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移，用“基因分離定律”解答“基因自由組合定律”的題。此時(shí)此刻，時(shí)間好像被定格在晚上7:40，我激動(dòng)地?fù)肀?，并翹起大拇指激動(dòng)地說(shuō)“范夏林你真棒！”同時(shí)，我從她的眼神中讀懂了成功的喜悅—成就感。從那以后，她在課堂上的表現(xiàn)非常地好，思維活躍，回答問題非常積極，按時(shí)完成課堂任務(wù)，并在討論中積極幫助學(xué)困生。

2、尊重學(xué)生的自尊心

心理學(xué)告訴我們：自尊心是主體的一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，是青少年兒童對(duì)自己在集體中地位與作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心?！币话阏f(shuō)來(lái)一個(gè)學(xué)生的自尊心強(qiáng)，就表明他認(rèn)為自己并不比別人低，認(rèn)為自己存在的價(jià)值與別人一樣重要。相反，就會(huì)感到低人一等，那他就不會(huì)

在同學(xué)面前抬起頭來(lái)走路，那他就會(huì)失去上進(jìn)心。所以教師激發(fā)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生自尊心也是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。

有人這樣描述對(duì)學(xué)生的愛：要愛請(qǐng)深愛，不愛請(qǐng)離開。我在教學(xué)中，總是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，細(xì)心地呵護(hù)孩子的心靈，保護(hù)他們的自尊心，從不當(dāng)眾批評(píng)任何一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。我總是努力客觀公正地去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，缺點(diǎn)給予中肯的指出，總是提醒自己切不可把學(xué)生的缺點(diǎn)隨意的放大。因?yàn)橘p識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育的首倡者周弘說(shuō)“賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗”。記得有這樣一句話：如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百?。　焙⒆邮且槐井?dāng)代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會(huì)貫通；孩子是一幅畫，我要善于點(diǎn)染，欣賞它，贊美它，使這幅畫更加多姿多彩。我要用真誠(chéng)的愛去賞識(shí)我的學(xué)生，相信他們會(huì)在愛的陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)！