第一篇：初中課文
海倫·凱勒《我的老師》節選
我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。
在那個激動人心的下午，從母親示意的動作以及人們進進出出、忙個不停的跡象中，我猜到會有不尋常的事發生。我走到大門邊，坐在石階上等待。溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識到春天來臨了。一連好幾個星期我都感到納悶和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能預測未來將帶給我什么。
我感到有人朝我走來，我以為是母親，就把手伸出去。忽然，有人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個人——莎利文老師，在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我拿著玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼寫了四個字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。這種用手指拼寫的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來也學會了拼寫，我感到很自豪。
一天，我正在玩一個新洋娃娃，老師給我拿來了舊洋娃娃，以此表明兩樣東西都可用“洋娃娃”這個詞來指稱。莎利文老師很耐心地教我，可是我自己發了脾氣，隨手把一個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。
老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上，老師在我的手心中拼寫了w－a－t－e－r”（水）這個詞。開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，靈光一閃，我領悟了“water”這個詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因為這個詞是活生生的。
我有了學習語言的鑰匙，我熱切希望運用學到的東西。
記得有一天早晨，我第一次問老師“love”（愛）這個詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給老師。她想吻我一下，但是那時候，除了母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。
我問：“‘愛’是什么東西？”
她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里。”她的話使我迷惑不解，因為當時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。
我聞著她手上的花，打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎？”
“不是。”我的老師說。
我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是‘愛’嗎？”
我認為沒有什么比太陽更美麗的東西，因為它溫暖的光能使萬物生長。但是莎利文老師還是認為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。
我花了很長的時間琢磨“愛”這個詞。現在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。忽然云開日出，陽光又帶來了南方特有的炎熱。
我又問老師：“這是不是‘愛’呢？”
老師回答說：“‘愛’就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。”接著她又解釋說，“你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。”
我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。
我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步。她一來到我的身邊，就給我帶來愛，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現在我的面前，她總是設法使我生活得充實、美滿而有價值。
《回延安》
心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……
手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。
千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！
杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。
滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷。
二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。
樹梢樹枝樹根根
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。
東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。
手把手兒教會了我，母親打發我們過黃河。
革命的道路千萬里，天南海北想著你……
米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。
滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。
老爺爺進門氣喘得緊：
“我夢見雞毛信來——可真見親人……”
親人見親人面，歡喜的眼淚眶眶里轉。
“保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根。”
團支書又領進社主任，當年的放羊娃如今長成人。
白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉。
一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。
十年來革命大發展，說不盡這三千六百天……
千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！
頭頂著藍天大明鏡，延安城照在我心中：
一條條街道寬又平，一座座樓房披彩紅；
一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……
對照過去我認不出了你，母親延安換新衣
楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！
寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門
棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！
赤衛軍，青年團，紅領巾，走著咱英雄幾輩輩人……
社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！
身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！
毛澤東《繼續保持艱苦奮斗的作風》
我們很快就要在全國勝利了。這個勝利將沖破帝國主義的東方戰線，具有偉大的國際意義。奪取這個勝利，已經是不要很久的時間和不要花費很大的氣力了；鞏固這個勝利，則是需要很久的時間和要花費很大的氣力的事情。資產階級懷疑我們的建設能力。帝國主義者估計我們終久會要向他們討乞才能活下去。因為勝利，黨內的驕傲情緒，以功臣自居的情緒，停頓起來不求進步的情緒，貪圖享樂不愿再過艱苦生活的情緒，可能生長。因為勝利，人民感謝我們，資產階級也會出來捧場。敵人的武力是不能征服我們的，這點已經得到證明了。資產階級的捧場則可能征服我們隊伍中的意志薄弱者。可能有這樣一些共產黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們在這些敵人面前不愧英雄的稱號；但是經不起人們用糖衣裹著的炮彈的攻擊，他們在糖彈面前要打敗仗。我們必須預防這種情況。奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。如果這一步也值得驕傲，那是比較渺小的，更值得驕傲的還在后頭。在過了幾十年之后來看中國人民民主革命的勝利，就會使人們感覺那好像只是一出長劇的一個短小的序幕。劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮。中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現在就必須向黨內講明白，務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。我們有批評和自我批評這個馬克思列寧主義的武器。我們能夠去掉不良作風，保持優良作風。我們能夠學會我們原來不懂的東西。我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。
《鞠躬盡瘁》
焦裕祿(詩歌)
劉宗海
一塊叫蘭考的土地 因為你
走進十三億人的記憶
我總是不解
這位身披破舊棉衣 挺立
黃河古道風口
鹽堿地上的 中年漢子 四十多年來
為何 一直如石碑
排在 感動中國人物的首席
為何
他在銀幕上
幾句簡單的道白
讓大江南北 億萬觀眾 掩面噓唏
我們這些
吃著家鄉承包田里玉米 長大的孩子
當年 曾穿著老粗布襯衣 坐在校園的墻腳下
朗讀一篇叫《鞠躬盡瘁》的課文 在我們童稚的想象里 焦裕祿這樣的共產黨員
是用 特殊材料做成的
風沙面前，他是
一排排茂密的樹林 內澇面前，他是
一道道堅硬的圍堤 鹽堿面前，他是
一層層厚實的土泥 就連那疼痛的肝病 也被他
從棉襖的第三顆鈕扣處 用一支鋼筆
頂入舊藤椅
如今
豫東的不毛之地 一片蔥綠 泡桐的花朵和絲絲馨香 綻放在云蒸霞蔚的中原大地 每次 坐火車經過蘭考 我們都要向窗外 投去圣潔的敬意 同時用探尋的目光 尋找我們的焦書記 而他
已從
我們當年的入黨申請書中
不同版本的黨員讀物上 紅歌誦詩晚會的排比句里 走進了紀念館
脫下他綴滿補丁的外衣 穿上一身亮锃的銅裝
站上大理石座基
用他那熾熱暖意的目光 注視著我們的莊稼 土地
這是一個皓月當空的夏夜 我坐在霓虹燈包裹的住宅樓里 用手中的中性筆 緬懷一位 在我出生時
就已辭世的共產黨員 焦裕祿
我們 可親可敬的大哥
你用姓名 那三個沉甸甸的漢字 用四十二圈年輪堅實的紋理
破解了 一道
令西方社會學家百思不解的 歷史命題 昭示了 一條 亙古不變的真理 印證了 一名 共產黨員澄澈的心跡 心里裝著人民 人民就永遠擁戴你 這就是
共產黨人行動的根基 這就是
先進政黨執政的全部旨意
這就是
四十多年過去了
為什么 你的紀念館里依然水泄不通 你的事跡讓中國大地落淚的秘密
《周總理
你在哪里》
周總理 我們的好總理 你在哪里呵 你可知道 我們想念你 我們對著高山喊 周總理 山谷回音 他剛離去 他剛離去 革命征途千萬里 他大步向前不停息 我們對著大地喊 周總理 大地轟鳴 他剛離去 他剛離去 你不見那沉甸甸的谷穗上 還閃著他辛勤的汗滴 我們對著森林喊 周總理 松濤陣陣 他剛離去 他剛離去 宿營地上篝活紅呵 伐木工人 正在回憶他親切的笑語 我們對著大海喊 周總理 海浪聲聲 他剛離去他剛離去 你部件還防戰士身上 他親手給披的大衣 我們找遍整個世界 呵 總理 你在革命需要的每一個地方 遼闊大地 到處是你深深的足跡 我們回到祖國的心臟 我們在天安門前深情呼喚 周總理 廣場回音 呵輕些呀 輕些 他正在中南海接見外賓 他正在政治局出席會議 總理呵 我們的好總理 你就在這里呵 就在這里 在這里在這里 你永遠和我們在一起 在一起在一起 你永遠居住在太陽升起的地方 你永遠居住在人民心里 你的人民世世代 代想念你 想念你呵 想念你
《有的人》
《有的人》課文原文
——紀念魯迅有感 有的人活著，他已經死了； 有的人死了，他還活著。有的人
騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人
俯下身子給人民當牛馬。有的人
把名字刻入石頭，想“不朽（xiǔ）”； 有的人
情愿作野草，等著地下的火燒。有的人
他活著別人就不能活； 有的人
他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的 人民把他摔垮（kuǎ）； 給人民作牛馬的 人民永遠記住他！把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方 到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；
他活著為了多數人更好的活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。《少年中國》節選
日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡。是何言，是何言，吾心目中有一少年中國在！
欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故
冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。
梁啟超曰：造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛護其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之慘酷，惟我少年當之；中國如稱霸宇內、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！《沁園春 雪》 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
望長城內外，惟余茫茫。
大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象。
欲與天公誓比高。
須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
昔秦皇漢武，略疏文采；
唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
第二篇：初中課文
初中課文《鄉愁》說課稿
一、說教材
余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉之情，表達他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業盡快實現的心情。初中學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難。在《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。因此，我的教學設計是把本課教學分為四大板塊，既“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主體有一定的認識。
學習這首詩，我確立了以下教學目標：
知識目標：學生現代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標：培養學生體會與欣賞詩歌中美的能力。
情感目標：通過朗讀體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷。
教學重點：本詩的教學重點為學習現代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節奏、重音，能有感情地朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉之情，讓學生體會美。教學難點：通過朗讀體會作者深沉的思鄉之情、愛國情懷，培養學生的想象和聯想的能力。
課時安排：兩課時，第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列的活動中，體會詩歌的音樂美、節奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學生了解鄉愁這一主題寫的不同風格與類型的詩文，還有學生自身對詩文的解讀與拓充。第一課時
《鄉愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據本節課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、朗讀法、發現法、聯想法。欣賞法：通過欣賞配樂詩《鄉愁》，感受詩歌的音樂美。
朗讀法：這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現。”朗讀可以讓學生體會情感美、節奏美。
發現法：引導學生發現、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。聯想法：讓學生體會詩歌的意境美。
一、導入：
1、播放《鄉愁四韻》的曲子，《鄉愁四韻》是根據余光中的《鄉愁四韻》所譜的曲子，這首歌能激發學生的學習興趣，加深對鄉愁的理解，讓學生漸進課堂。
2、介紹作者及其作品，總結主題。
二、詩歌賞析
這是本課的重點部分，美美地聽——讀——品——說
聽——播放配樂詩朗誦《鄉愁》，讓學生仔細地聆聽，第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現的畫面；第二遍聽，要求學生注意聽朗誦的技巧。
讀——讀詩是讓我們更了解詩歌，激發學生深處的情感火花，可讓學生積極起來朗讀，給他們講解其中的韻味，再齊讀。這里分小組討論，讓學生從節奏、重音、語速、語調四個方面來處理詩。
一讀：讀出節奏與重音，把握好語速和語調。
二讀：把感情加進去。
三讀：在二讀的基礎上進行指導，爭取讀得更美。
品——學生自由發揮，可從語言、結構、情感幾個方面發言。
說——學生在品讀了余光中的鄉愁后，有感說發的句子，（鄉愁是那輪彎彎的月亮嗎，我走到哪，它便伴隨我到哪兒.......）
三、課堂總結
為了檢驗學生對這堂課的理解，在課堂的最后，組織再一次的朗讀，讓學生積極參與進來。最后布置作業，背誦課文。
板書設計：
小時候——郵票——母子分離個人思鄉之情
長大后——船票——夫妻分離主題
后來——墳墓——母子死別升華
現在——海峽——兩岸分離家國之思
第三篇：初中課文目錄
初中語文目錄（人教版新課標）
七年級語文上冊課文目錄
第—單元
1《在山的那邊》王家新 中國當代詩人
2《走一步，再走一步》莫頓·亨特 美國心理學家、作家 3 短文兩篇
《蟬》小思 本名盧瑋鑾 香港作家 《貝殼》席慕容 臺灣當代女畫家、作家
4《紫藤蘿瀑布》宗璞 原名馮鐘璞 中國當代女作家 5《童趣》沈復 清代文學家
寫作·口語交際·綜合性學習這就是我
第二單元
6《理想》 流沙河（1943-）中國當代詩人 7 短文兩篇
《行道樹》張曉風 臺灣當代作家 《第一次真好》周素珊 當代作家
8《人生寓言》(節選)周國平中國當代作家 《白兔和月亮》 《落難的王子》 9《我的信念》
瑪麗·居里 即居里夫人 原籍波蘭人法國科學家 10《〈論語〉十則》孔子 春秋時期偉大思想家、教育家 寫作·口語交際·綜合性學習漫游語文世界
第三單元
11《春》朱自清 現代散文家、詩人、學者
12《濟南的冬天》老舍 現代著名作家、人民藝術家 13《夏感》梁衡 當代新聞理論家、散文家、科普作家 14《秋天》何其芳 現代散文家、詩人、評論家 15 古代詩歌四首
《觀滄海》曹操 東漢末年政治家、軍事家、詩人 《次北固山下》王灣 唐代詩人
《錢塘湖春行》白居易 唐代大詩人 《天凈沙·秋思》馬致遠.^元代戲曲作家 寫作·口語交際·綜合性學習感受自然
第四單元
16《化石吟》張鋒 當代科學工作者、詩人 17《看云識天氣》朱永黟（1940-）改寫 特級教師 18《綠色蟈蟈》法布爾 法國昆蟲學家、作家 19《月亮上的足跡》朱長超（1944-）思維科學研究者 20《關山市》蒲松齡 清代文學家 世稱＂聊齋先生” 綜臺性學習·寫作·口語交際 探索月球奧秘
第五單元
21《風箏》魯迅 現代文學家、思想家、革命家 22《羚羊木雕》張之路 5當代作家 23《散步》莫懷戚 當代青年作家 24 詩兩首
《金色花》泰戈爾 印度文學家
《荷葉 母親》冰心 中國現代著名女作家 25《世說新語》兩則 劉義慶 南朝宋文學家 《詠雪》 《陳太丘與友期》
寫作·口語交際·綜臺性學習我愛我家
第六單元
26《皇帝的新裝》安徒生 丹麥19世紀童話作家 27 郭沫若詩兩首《天上的街市》 《靜夜》 郭沫若 現代作家、詩人、學者
28《女媧造人》袁珂（1916-）當代神話學家 29《盲孩子和他的影子》金波 當代詩人、兒童文學家 30 寓言四則 伊索 古希臘寓言家 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》 《智子疑鄰》《塞翁失馬》
綜臺性學習·寫作·口語交際 追尋人類起源
課外古詩詞背誦
《龜雖壽》 曹操 東漢末年政治家、軍事家、詩人 《過故人莊》 孟浩然 唐代詩人 《題破山寺后禪院》 常建 唐代詩人
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白 唐代大詩人 《夜雨寄北》 李商隱 晚唐詩人 《泊秦淮》 杜牧 唐代文學家
《浣溪沙》 晏殊 北宋政治家、文學家 《過松源晨炊漆公店》 楊萬里 南宋文學家 《如夢令》李清照 北宋才女詞人
《觀書有感》朱熹 南宋哲學家、教育家、文學家
名著導讀
《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示 《繁星》《春水》：母愛;童真;自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 附錄： 硬筆書法；寫好硬筆行楷字
七年級語文下冊課文目錄
第—單元
1《從百草園到三味書屋》魯迅 中國現代文學奠基人 2《爸爸的花兒落了》林海音 臺灣女作家 3《丑小鴨》安徒生 丹麥19世紀童話作家 4 詩兩首《假如生活欺騙了你》普希金 俄國詩人
《未選擇的路》弗羅斯特9 美國詩人
5《傷仲永》王安石 北宋文學家、政治家、思想家 寫作·口語交際·綜合性學習成長的煩惱
第二單元
6《黃河頌》光未然 現代詩人 選《黃河大合唱》第二部 7《最后一課》都德"法國19世紀小說家
8《艱難的國運與雄健的國民》李大釗 中國共產黨創始人 9《土地的誓言》端木蕻良 原名曹漢文 中國現代作家 10《木蘭詩》《樂府詩集》宋代郭茂倩編 又名《木蘭辭》 綜合性學習·寫作·口語交際
黃河，母親河
第三單元
11《鄧稼先》楊振寧 美籍華裔物理學家 諾貝爾物理學獎 12《聞一多先生的說和做》臧克家 現代作家 13《音樂巨人貝多芬》何為 當代散文家
14《福樓拜家的星期天》莫泊桑 法國批判現實主義作家 15《孫權勸學》選《資治通鑒》司馬光編纂 北宋史學家 寫作·口語交際·綜合性學習
我也追“星”
第四單元
16《社戲》魯迅1 現代文學家、思想家、革命家 17《安塞腰鼓》劉成章 現代作家
18《竹影》豐子愷 現代畫家、散文家，文藝大師 19《觀舞記》冰心 現當代女作家、兒童文學家 20《口技》林嗣環 清代順治年間進士、文學家 綜合性學習·寫作·口語交際
戲曲大舞臺
第五單元
21《偉大的悲劇》茨威格 奧地利作家 22《荒島余生》笛福8英國小說家
23《登上地球之巔》郭超人 中國當代新聞工作者 24《真正的英雄》里根 美國前總統 短文兩篇《夸父逐日》選《山海經》中國先秦古籍
《兩小兒辯日》選《列子》先秦諸子散文
寫作·口語交際·綜合性學習漫話探險
第六單元
26《珍珠鳥》馮驥才 當代作家
27《斑羚飛渡》沈石溪 當代兒童文學作家 28《華南虎》牛漢 現當代作家 29《馬》布封 法國博物學家、作家 30《狼》蒲松齡 清代文學家
綜合性學習·寫作·口語交際
馬的世界
課外古詩詞背誦
《山中雜詩》吳均 南朝梁文學家 《竹里館》王維唐代詩人
《峨眉山月歌》李白{3唐代最偉大的浪漫主義詩人 《春夜洛城聞笛》李白8唐代最偉大的浪漫主義詩人 《逢入京使》岑參 唐代詩人
《滁州西澗》韋應物 唐代大歷詩壇詩人 《江南逢李龜年》杜甫 唐代最偉大的詩人之一 《送靈澈上人》劉長卿 唐代大歷詩壇詩人 《約客》趙師秀 南宋“永嘉四靈”詩人 《論詩》趙翼 清初性靈詩派詩人、史學家
名著導讀
《童年》：在苦難中長大
《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者 《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇
附錄：臨摹、欣賞：顏體書法； 漢語詞類表（實詞）
八年級語文上冊課文目錄
第一單元 新聞兩則《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
《中原我軍解放南陽》 毛澤東
2《蘆花蕩》 孫犁 中國現代小說家、散文家 3《蠟燭》西蒙諾夫（1915-1979）蘇聯作家 4《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 雨果 法國浪漫主義作家
5《親愛的爸爸媽媽》聶華苓 美國華裔女作家文學翻譯家綜合性學習·寫作·口語交際 世界何時鑄劍為犁
第二單元
6《阿長與〈山海經〉》魯迅 中國現代文學的奠基人 7《背影》朱自清 現代散文家、詩人、學者 8《臺階》李森祥 中國當代作家
9《老王》楊絳 現當代作家、評論家、翻譯家
10《信客》余秋雨 當代著名文藝理論家、散文家、學者 寫作·口語交際·綜合性學習讓世界充滿愛
第三單元
11《中國石拱橋》茅以升 現當代橋梁專家、教育家 12《橋之美》吳冠中 中國現代畫家
13《蘇州園林》葉圣陶 原名葉紹鈞 現代著名作家 14《故宮博物院》黃傳惕 中央人民廣播電臺高級編輯 15《說“屏”》陳從周（1918-2000）古建筑園林專家
綜合性學習·寫作·口語交際 說不盡的橋
第四單元
16《大自然的語言》竺可幀 氣象學地理學家、科學家 17《奇妙的克隆》談家幀 中國科學院院士、遺傳專家 18 阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》 阿西莫夫 美國科普作家、科學幻想小說家 19《生物入侵者》梅濤 中國科普作家、博士生導師 20《落日的幻覺》黃天祥
寫作·口語交際·綜合性學習
走上辯論臺
第五單元
21《桃花源記》 陶淵明 東晉著名詩人 22 短文兩篇
《陋室銘》劉禹錫 唐代文學家、思想家、政治家 《愛蓮說》周敦頤 北宋代唯心主義哲學家 23《核舟記》 魏學洢 明末文學家
24《大道之行也》選《禮記》儒家經典之一 25 杜甫詩三首 《望岳》《春望》《石壕吏》
杜甫 唐代最偉大的詩人之一
綜合性學習·寫作·口語交際 蓮文化的魅力
第六單元
26《三峽》 酈道元 北魏地理學家 27 短文兩篇
《答謝中書書》陶弘景 南朝梁時道教思想家、醫學家 《記承天寺夜游》蘇軾 北宋文學家 唐宋八大家之一 28《觀潮》周密 南宋末年詞人
29《湖心亭看雪》 張岱 明末清初文學家 30 詩四首
《歸園田居》(其三)陶淵明 東晉著名詩人 《使至塞上》王維 唐代詩人
《渡荊門送別 李白 唐代最偉大的浪漫主義詩人 《登岳陽樓（其一）》陳與義 宋代詩人 寫作·口語交際·綜合性學習怎樣搜集資料
課外古詩詞背誦
《長歌行》選《漢樂府·相和歌辭》 《野望》王績 唐代詩人
《早寒江上有懷》孟浩然 唐代詩人 《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然 唐代詩人 《黃鶴樓》崔顥 唐代詩人
《送友人》 李白 唐代最偉大的浪漫主義詩人 《秋詞》 劉禹錫 唐代詩人
《魯山山行》 梅堯臣 北宋詩人 《浣溪沙》蘇軾 北宋著名文學家 《十一月四日風雨大作》 陸游 南宋詩人
名著導讀
《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判 《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事
《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書 t附錄： 欣賞王羲之書法； 漢語詞類表(虛詞)
八年級語文下冊課文目錄
第一單元
1《藤野先生》魯迅 現代文學家、思想家、革命家 2《我的母親》胡適 現代作家、學者 3《我的第一本書》 牛漢 現當代作家、詩人 4《列夫·托爾斯泰》茨威格 奧地利作家 5《再塑生命》 海倫·凱勒 美國盲聾啞女作家 綜合性學習·寫作·口語交際 獻給母親的歌
第二單元
6《雪》 魯迅 現代文學家、思想家、革命家 7《雷電頌》 郭沫若 現代作家、詩人、學者 8 短文兩篇《日》《月》巴金 現當代文學家 9《海燕》 高爾基 俄國文學家 組歌《浪之歌》《雨之歌》紀伯倫 黎巴嫩文學家 寫作·口語交際·綜合性學習尋覓春天的蹤跡
第三單元
11《敬畏自然》 嚴春友 當代作家
12《羅布泊，消逝的仙湖》吳剛 當代報告文學作家 13《旅鼠之謎》 位夢華 當代著名科考人 14《大雁歸來》 利奧波德 美國環境保護主義者 15《喂——出來》星新一 日本現代小說家 綜合性學習·寫作·口語交際 科海泛舟
第四單元
16《云南的歌會》沈從文 現代作家、歷史文物研究家 17《端午的鴨蛋》汪曾祺（1920-1997）作家 18《吆喝》蕭乾（1910-1999）記者、作家、翻譯家 19《春酒》 琦君 臺灣女作家 20《俗世奇人》 鴻驥才 當代作家
綜合性學習·寫作·口語交際 到民間采風去
第五單元
21《與朱元思書》 吳均 南朝梁文學家 22《五柳先生傳》 陶淵明 東晉著名詩人 23《馬說》韓愈 唐代文學家 唐宋八大家之首 24《送東陽馬生序》宋濂 明初文學家 25 詩詞曲五首
《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫 唐代詩人 《赤壁》 杜牧 唐代詩人
《過零丁洋》文天祥 南宋遺民作家 《水凋歌頭》蘇軾 北宋文學家
《山坡羊·潼關懷古》張養浩 元代散曲作家 寫作·口語交際·綜合性學習古詩苑漫步
第六單元
26《小石潭記》 柳宗元 唐代文學家 唐宋八大家之一27《岳陽樓記》 范仲淹 北宋政治家、文學家 28《醉翁亭記》 歐陽修 北宋文學家 29《滿井游記》 袁宏道 明代文學家 30 詩五首
《飲酒》陶淵明 東晉著名詩人
《行路難》(其一)李白 唐代浪漫主義詩人 《茅屋為秋風所破歌》杜甫 唐代最偉大的詩人之一 《白雪送武判官》 岑參 唐代邊塞詩人 《己亥雜詩》 龔自珍 清代文學家
寫作·口語交際·綜合性學習背起行囊走四方
課外古詩詞誦讀
《贈從弟》(其二)劉楨 漢末詩人、建安七子之一 《送杜少府之任蜀州》 王勃 “初唐四杰”詩人之一 《登幽州臺歌送元二使安西》 王維 唐代詩人 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白 唐代浪漫主義詩人 《早春呈水部張十八員外》韓愈 唐代文學家 《無題》 李商隱 晚唐詩人
《相見歡》 李熠 五代南唐國主、文學家 《登飛來峰》王安石 北宋文學家 唐宋八大家之一 《清平樂·村居》 辛棄疾 南宋文學家
名著導讀
《西游記》：一個奇幻的神話世界 《海底兩萬里》：科學與幻想之旅 《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人 附錄：欣賞唐人狂草； 短語結構類型表
句子成分簡表； 標點符號用法
九年級語文上冊課文目錄
第一單元
1《沁園春·雪》毛澤東 中華人民共和國締造者
2《雨說》 鄭愁予 臺灣當代詩人
3《星星變奏曲》江河 中國當代朦朧派詩人 4 外國詩兩首
《蟈蟈與蛐蛐》 齊慈 英國浪漫主義詩人 《夜》葉賽寧 俄羅斯詩人
寫作.口語交際.綜合性學習
雨的訴說
第二單元
5《敬業與樂業》梁啟超 中國近代維新派人物、學者 6《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》 雨果 法國浪漫主義作家 傅雷家書兩則（1908-1966）翻譯家、文藝評論家 8《致女兒的信》 蘇霍姆林斯基 蘇聯教育理論家 寫作.口語交際.綜合性學習演講 微笑著面對生活
第三單元
9《故鄉》 魯迅 現代文學家、思想家、革命家 10《孤獨之旅》曹文軒（1954-）現當代文學博士生導師 11《我的叔叔于勒》 莫泊桑 法國批判現實主義作家 12《心聲》黃蓓佳（1955-）當代女作家 綜合性學習.寫作.口語交際 青春隨想
第四單元
13《事物的正確答案不止一個》 羅迦·費·因格 美國實業家
14《應有格物致知精神》丁肇中 美籍華裔物理學家 15 短文兩篇《談讀書》培根 英國哲學家、作家
《不求甚解》鄧拓 筆名馬南村 當代作家
16《中國人失掉自信力了嗎》魯迅 現代文學家奠基人 綜合性學習.寫作.口語交際 好讀書,讀好書
第五單元
17《智取生辰綱》施耐庵 元末明初人 18《楊修之死》 羅貫中 元末明初小說家 19《范進中舉》 吳敬梓 清代小說家 20《香菱學詩》曹雪芹 清代小說家
寫作.口語交際.綜合性學習金錢，共同面對的話題
第六單元
21《陳涉世家》司馬遷 西漢史學家、文學家、思想家 22《唐雎不辱使命》選《戰國策》西漢末年劉向編 23《隆中對》 陳壽 西晉史學家
24《出師表》諸葛亮 三國蜀漢政治家、軍事家 25 詞五首
《望江南》溫庭筠 晚唐花間詞派作家
《漁家傲·秋思》 范仲淹 北宋政治家文學家
《江城子密州出獵》蘇軾 北宋文學家 唐宋八大家之一 《武陵春》 李清照 北宋女詞人
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾 南宋文學家 寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物
課外古詩詞背誦
《觀刈麥》 白居易 唐代大詩人 《月夜》 劉方平唐代詩人
《商山早行》 溫庭筠 晚唐花間詞派作家 《卜算子 詠梅》 陸游 南宋詩人 《破陣子》 晏殊 北宋詩人
《浣溪沙 簌簌衣巾落棗花》蘇軾2北宋文學家 《醉花陰》李清照 北宋女詞人
《南鄉子 登京口北固亭有懷》 辛棄疾 南宋詞人 《山坡羊 驪山懷古》 張養浩;元代散曲作家 《朝天子 詠喇叭》 王磐 明代散曲家
名著導讀
《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇 《傅雷家書》：苦心孤詣的教子篇 培根隨筆：透徹的說理，雋永的警句 附錄：怎樣讀詩； 怎樣讀小說
復句常用關聯詞語一覽表常用修辭格簡表
九年級語文下冊課文目錄
第一單元 詩兩首《我愛這土地》艾青 當代詩人
《鄉愁》 余光中 臺灣當代詩人 2《我用殘損的手掌》 戴望舒 現代詩人 3《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷 當代女詩人 4 外國詩兩首《祖國》萊蒙托夫 俄羅斯民族詩人
《黑人談河流》休斯 美國黑人詩人
寫作·口語交際·綜合性學習腳踏一方土
第二單元
5《孔乙己》 魯迅 現代文學家、思想家、革命家 6《蒲柳人家》（節選）劉紹棠 當代作家 7《變色龍》 契珂夫 俄國短篇小說家、戲劇家 8《熱愛生命》 杰克·倫敦 美國無產階級文學之父 寫作·口語交際·綜合性學習走進小說天地
第三單元
9《談生命》 冰心 當代女作家兒童文學家 10《那樹》 王鼎鈞 臺灣散文家
11《地下森林斷想》 張抗抗 中國當代作家 12《人生》勃蘭兌斯 丹麥文學批評家、文學史家 綜合性學習·寫作·口語交際 關注我們的社區
第四單元
13《威尼斯商人》莎士比亞 英國偉大戲劇家、詩人 14《變臉》 魏明倫 當代劇作家 15《棗兒》 孫鴻 當代戲劇小品作家 16《音樂之聲》 勒曼 美國劇作家
寫作·口語交際·綜合性學習乘著音樂的翅膀
第五單元
17《公輸》 選《墨子·非攻》 先秦諸子散文 18《孟子》兩章 先秦諸子散文
《得道多助 失道寡助》 《生于憂患 死于安》 19《魚我所欲也》選自《孟子》先秦諸子散文 20《莊子》故事兩則 先秦諸子散文 《惠子相梁》 《莊子與惠子游于濠梁》
寫作·口語交際·綜合性學習我所了解的孔子和孟子
第六單元
21《曹劌論戰》選《左傳》《左氏春秋傳》 22《鄒忌諷齊王納諫》 選《戰國策》 23《愚公移山》 選自《列子》先秦諸子散文
24《詩經》兩首《關雎》《蒹葭》我國第一部詩歌總集 綜合性學習·寫作·口語交際 歲月如歌—我的初中生活
課外古詩文背誦
《從軍行》楊炯 初唐四杰之一
《月下獨酌》李白 唐代最偉大的浪漫主義詩人 《羌村三首》（之三）杜甫 唐代最偉大的詩人之一 《登樓》杜甫 唐代最偉大的詩人之一
《走馬川行奉送封大夫出師西征》岑參 唐邊塞詩人 《左遷至藍關示侄孫湘》韓愈唐代文學家唐宋八大家之首《望月有感》白居易 唐代大詩人 《雁門太守行》李賀 唐代詩人
《卜算子·送鮑浩然之浙東》王觀 宋代詩人 《別云間》夏完淳 明末詞人
名著導讀
《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷剌 《簡·愛》：人生追求的二重奏 聆聽天籟：讀讀泰戈爾
附錄： 談談散文；
談談戲劇文學
第四篇：初中重點課文目錄整理
七年級上冊
第一單元（親近文學）《為你打開一扇門》《繁星》 《冰心詩三首》（成功的花、嫩綠的芽兒、青年人）《諾曼底號遇難記》 《古代詩詞四首》（次北固山下、題破山寺后禪院、赤壁、浣溪沙）《泰戈爾詩三首》（金色花、告別、榕樹）第二單元（金色年華）《往事依依》《幼時記趣》 《十三歲的際遇》《偉人細胞》 《現代詩二首》（少年歌、生活是多么廣闊）名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 第三單元（民俗風情）《社戲》《端午日》 《本命年的回想》 《中秋詠月詩三首》（十五夜望月、水調歌頭.明月幾時有、我有思念是圓的）《古代詩詞三首》（過故人莊、游山西村、一剪梅）《對聯六副》
第四單元（多彩四季）《春》《三峽》 《夏》《濟南的冬天》 《古代詩詞四首》（早春呈水部張十八員外、西江月、秋詞、白雪歌送武判官歸京）《文筆精華一》
第五單元（關注科學）《斜塔上的實驗》《事物的正確答案不止一個》 《叫三聲夸克》《夢溪筆談二則》（以蟲治蟲、梵天寺木塔）《論語八則》 專題上：《狼》
第六單元（奇思妙想）《天上的街市》《七顆鉆石》 《蔚藍的王國》《皇帝的新裝》 《古詩四首》（迢迢牽牛星、觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、登岳陽樓）
七年級下冊
第一單元（人物風采）
1、童年的朋友（高爾基）
2、一面（阿累）
3、我的老師（魏巍）
4、展示華夏文化的魅力（余瑋）
5、趙普（《宋史》）
誦讀欣賞古詩二首題破山寺后禪院（常建）登岳陽樓（杜甫）周總理，你在哪里（柯巖）
寫作觀察人物特點，寫出人物個性 口語交際做一回小記者 第二單元（童年趣事）
6、從百草園到三味書屋（魯迅）
7、月跡（賈平凹）
8、三顆枸杞豆（程海）
9、我們家的男子漢（王安憶）
10、柳葉兒（宋學孟）誦讀欣賞兩小兒辯日（《列子》 黃紗巾（薛濤）
寫作記事寫人線索清楚 口語交際勸告
第三單元（建筑藝術）
11、人民英雄永垂不朽（周定舫）
12、巍巍中山陵（劉敘杰）
13、凡爾塞宮（吉祖英）
14、短文兩篇黃鶴樓（閻伯理）于園（張岱）誦讀欣賞文筆精華
（二）天壇（秦牧）古羅馬斗雞場（喬萬尼奧里）昆明花街（李廣田）蘇州小巷（陸文夫）寫作觀察和描寫事物特點 口語交際話須形象才動人 第四單元（動物世界）
15、松鼠（布豐）
16、松樹金龜子（節選）（法布爾）
17、國寶——大熊貓（葉永烈）
18、黔之驢（柳宗元）
誦讀欣賞古詩三首蟬（虞世南）孤雁（杜甫）鷓鴣（鄭谷）寫作抓住特點介紹動物
語文實踐活動保護野生動物的一次活動 名著推薦與閱讀《西游記》 第五單元（信息傳播）
19、三個太陽（黃傳會）
20、錄音新聞（中央人民廣播電臺）
21“神舟”五號飛船航天員出征記（廖文根）
22、新聞兩篇
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行（《人民日報》）誦讀欣賞七子之歌（聞一多）寫作寫消息
修改文章專題訓練——句子的修改 語文實踐活動網上讀寫與交流 專題：荷
第六單元（詩詞拔萃）
23、詞二首沁園春·雪卜算子·詠梅
24、古代詩詞三首木蘭詩（《樂府詩集》）觀刈麥（白居易）破陣子（辛棄疾）
25、現代詩二首回延安（賀敬之）再別康橋（徐志摩）
26、歌詞三首我的中國心（黃霑）在希望的田野上（曉光）黃河頌（光未然）誦讀欣賞古詩三首
使至塞上（王維）黃鶴樓（崔顥）歸園田居·種豆南山下（陶淵明）寫作自由作文
語文實踐活動賽詩會
附錄一應用文示例申請書、聘請書、請柬、介紹信 附錄二語法簡表（詞的分類）
第五篇：初中課文——背影復習題
背影
一、給加點字注音：
差使（）交卸（）奔喪（）狼藉（）喪事（）．．．．．
賦閑（）躊躇（）柵欄（）蹣跚（）拭干（）．．．．．
頹唐（）瑣屑（）舉箸（）迂腐（）晶瑩（）．．．．．
二、劃出下列詞語中的錯別字，并按順序訂正：
情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人訂正：
三、給多音字注音：
1.差別（）差勁（）出差（）參差（）
2.喪失（）喪事（）喪命（）奔喪（）
四、解釋加點的詞語：
1.觸目傷懷：．
2.觸他之怒： ．
3.躊躇了一會： ．．
4.躊躇滿志： ．．
5.情郁于中： ．
6.不能自已：．
7.舉箸：．
8.惟有．
9.變賣典質：．．
10.迂腐：．．
五、解釋詞語：
1.禍不單行：
2.賦閑：
3.蹣跚：
4.頹唐：
5.瑣屑：
6.情郁于中：
六、填空：
1.《背影》是一篇文家、詩人。他的代表作有散文、等。我們還學過他的另一篇散文。
2.《背影》這篇散文，以“”為線索組織材料，表現了父親的深摯感情，抒發了作者之情。
3.《背影》一文的中心是通過的描寫表現父子之情，采用法
1來選材構思。
4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是。
5.散文，從表達方式來看，有散文、散文。散文的特點是：。
七、體會語句表達的感情：
1.我與父親不相見已二年余了。
參考答案 ：樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情。“已”“了”中包含著極其復雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。
2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）
參考答案：祖母去世，父親失業，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可
見父親對兒子的體貼，從而表現了父親對兒子深摯的愛。
3.我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”（父親的話）
參考答案：包含了父親對兒子無微不至的關心，從而表現了父親對兒子深摯的愛。
4.他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”（父親的話）
參考答案：買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體現了父親對
兒子深摯的愛。
5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”（父親的話）
參考答案：臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細心的關照，怕
兒子的行李丟失。這些話語無不表現了父親對兒子深摯的愛。
6.到這邊時，我趕緊去攙他。
參考答案：“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現了我對父親的疼惜之情。
7.“唉！我不知何時再能與他相見！”
參考答案：連用兩個感嘆號，使感情表達的更強烈，直接抒發對父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個“再”字蘊含了無限的情意。
八、簡要回答問題：
1.“我那時真是聰明過分”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”兩句中的“聰明”的意思如何理解？
參考答案：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前的細心關
照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：（是作者在寫作本文
時，理解了父親對自己的摯愛后的自責自嘲。）
2.“我與父親不相見已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？
參考答案：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念。
3.說說本文“我”四次流淚的原因。
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
九、讀《背影》第六節，回答問題。
1.注音并思考一下“蹣跚”“拭”的意思？
柵（）欄（）蹣跚（）（）拭（）干
2.概括這一節的意思：
3.“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字 的作用：
參考答案：三次突出“布”字，呼應了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現了父親對兒子無微不至的愛。
4.父親走路“蹣跚”的原因是：
5.寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用動詞的作用是什么？
參考答案：“攀”“縮”“傾”等動詞寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現了父親爬上
月臺的艱難，難中見深情，表現了父親對兒子深摯的愛。
6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”說說我為什么“怕他看見”？
7.（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）
參考答案：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實
和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此
這種輕松的心情正是一種愛心。
8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看
見我，說：‘進去吧，里邊沒人。’”體會父子之情，說說你的理解。
參考答案：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；
“進去吧，里邊沒人”是細心的關照。“望”字，飽含深情，有感激父愛之
情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責之情。兩小句話，表現了父子深情。
9.選文中寫了我兩次流淚，請你回答輛次流淚的原因。
參考答案 ：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚；第二次流淚，是
因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚，不舍的淚。
圖書，13000冊。152.082.66
通用設備：鍋爐1個，空調10個等541.3771
點擊咨詢 