第一篇：減輕學生的心理負擔培養學生的心理素質20101201

論文

鞍山二中

陳虹艷1

減輕學生的心理負擔 培養學生的心理素質

鞍山二中

陳虹艷

據報載，浙江省金華市第四中學一名高中生因忍受不了學習成績、名次和家長的壓力，竟親手打死了自己的母親。近年來，類似的悲劇屢屢發生，因考試成績幾個學生集體輕生，結伙離家出走的，甚至還有母親打死孩子的。這些令人心悸的悲劇已經告訴我們，再沉重的學習壓力下，在以分數為唯一標準的教育體制下，一些中小學生的性格已經發生了嚴重的扭曲。沉重的書包代替了本應該屬于孩子的天真、活潑的天性；過重的負擔剝奪了孩子們玩的權利；分數的高低代替了他們的創造力、想象力以及他們本應受到的愛國主義、集體主義教育、社會公德教育、法制教育、心理健康教育。可以說，在應試教育的體制下培養出了一些在性格上存在嚴重缺陷的學生，而性格上的缺陷比生理上的缺陷更可怕。因此，我們教育工作者應該深刻認識當前教育中存在的問題，在減輕學生過重負擔的同時，加強對學生進行必要的心理健康教育提高學生的心理素質。

一、減輕學生過重的心理負擔

現在的學生，基本上都是獨生子女，可以說是在家長的百般呵護和溺愛下成長起來的，不愁吃、不愁穿，不愁玩具和變形金剛、游戲機，不管多貴的東西，只要孩子張口，即便是家長自己節衣縮食，也要滿足孩子的要求。有的人會感到奇怪，這些在糖罐中泡大的孩子會有什么心理負擔可言呢？其實現在孩子的心理負擔來自于社會、家庭、學校各方面，并且不容忽視。

現在，生活在父母離異的家庭中的孩子不少，并隨著離婚率的上升而呈上升趨勢。這些學生存在著不同程度的心理矛盾，有的已經成為一種心理障礙。他們特別容易產生自卑心理，需要朋友卻不合群，渴望信任卻又不信任別人，這重重矛盾壓在他們幼小的心靈上，使他們喘不過氣來。另外，由于狹隘的教育價值觀、片面的質量觀、陳舊的人才觀及勞動人事制度和招生考試制度的不完善，形成了片面追求升學率，忽視對學生心理素質和思想品德、法律法制的教育，使分數價值高于人的價值，升學目標取代了人和社會發展的目標，家長望子成龍、望女成鳳心切，對孩子從小開始就寄予了無限的期望，學舞蹈、鋼琴、繪畫、書法、英語、寫作等等，恨不得孩子很快地成名成家，又想讓孩子升重點、考大學，對孩子的學習一刻不放松，密切關注著孩子的成績，孩子成績就象一支晴雨表左右著家長心情的好壞，這無形中又給孩子施加了壓力，造成沉重的心理負擔。其實絕大多數孩子都能理解家長的良苦用心，也知道父母為他們所付出的心血，但是只能有一個第一名，而并不是每個孩子每次考試都能取得好名次，因此孩子也在心理背上了沉重的包袱。

在學校，因為一些領導把各科平均分、升學率作為評價教育工作的主要標準，因此教師也以成績為中心，以冷冰冰的“分數”指揮棒指揮著學生做題、背誦，分數成了衡量一個學生是優生還是差生的標準，所謂一俊遮百丑，成績好可以掩蓋其他一切缺點甚至是錯誤。在這種形勢下，學生不得不在這種近乎殘酷的重壓下背著沉重心理包袱去學習，目的只有一個：成績出眾，讓家長、老師高興，成為家長、老師心目中的好學生。現在的孩子都是獨生子女，從小過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，沒有經過什么艱苦的磨練，基本上比較自私，以自我為中心，不善于處理個人與集體的關系，不善于處理矛盾，心理素質較差，比較脆弱。往往因為老師一句批評的話而在心理上產生自卑感，失去自信心，因為處理不好與同學之間的關系，而逐漸孤獨起來，把自己的心靈加上一把沉重的大鎖封閉起來，形成了內向的性格，在遇到問題時不知如何發泄，慢慢積累起來，久而久之就象一座火山，一噴而不可收拾，做出一些看起來很愚蠢的事情。

二、培養學生的心理素質

學生心理上存在著一些問題并不是有病，它不是靠打針吃藥就可以解決的問題，而是需要我們教育工作者下一番功夫，在日常的教育教學中注意有針對性地用語言、用行動去化解，使孩子們形成健康的心理。

首先，我們應該幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。青少年正處在世界觀的形成時期，他們興趣廣泛但不成熟，往往思想偏激，不能正確認識和處理與周圍環境的關系，不能正確地解決好個人與客觀現實之間的矛盾與沖突，以致引起心理沖突和挫折，形成消極情緒。同時由于他們的判斷能力和導向辨別能力較差，對不健康的思想意識不能自覺抵制，往往對人生產生一些消極認識，苦惱、彷徨以至消沉。對于以上種種心理問題，教師應以多種形式，諸如主題班會、專題演講等對學生進行啟發引導，幫助他們認識人生的積極意義，理解人生的價值。要經常用學生日常生活中的典型和英模事跡去影響他們，養成“不以物喜，不以己悲”的品格和積極進取，努力學習的良好習慣，客觀地、全面地看問題，防止各種心理偏頗的發生。

其次，培養學生的健康情緒。學生到了中學階段，他們與環境的交往變得復雜起來，情緒也隨之日益豐富，良好的情緒是學生保持身心健康和行為適宜的重要條件，高興、愉快、歡欣等積極情緒有助于學生的心理健康，提高學生的學習效率，促進人格健全，而憤怒、恐懼、焦慮、憂傷等消極情緒則會使青少年失去心理平衡，長期積累還會形成神經活動功能失調以及身體的某些病變。“怒傷肝，憂傷肺”正是這個道理。所以，學校和教師應創設教育和教學適宜的緊張度，在緊張的學習生活中，加以健康愉快的活動，調節學生的情緒，避免由于在管理過程中急于求成而對學生經常斥責，處罰和否定所導致的學生“情緒饑餓”而形成的冷漠、孤僻、自卑的性格特征，應該讓學生在適度的心理壓力和焦慮情緒下學習和生活。同時，教師還應該不斷地培養學生的情緒調控能力，使學生學會用一定的方法自覺調節自己情緒的緊張程度，克制消極情緒，培養健康情緒。

第三，建立良好的人際關系。良好的人際關系是培養學生良好心理素質的必要環境因素，這不僅可以滿足學生交往的需要，發展他們的安全感和友誼感，而且能夠培養他們的同情心和合作精神，教師在重視學生的人際交往時注重以下原則：主動真誠，尊重他人的人格，習慣和隱私，不把自己的意志強加于人，對于有各種心理疾病和適應不良的學生，應吸引他們參加各種集體活動，增加他們與同學友好交往的機會。此外，教師在人際關系中，要特別注意師生關系的融洽與協調。因為師生關系對學生心理健康發展起著重要作用，教師對學生的情感態度，學生會看作是集體以至社會對他們的評價，尤其是教師的肯定會使學生由此獲得心理的滿足，并在這種滿足中發展自我價值感，同時，融洽、和諧的師生關系也有利于學生發展朝氣蓬勃、積極向上的健康情緒和樂觀性格。

最后，塑造學生良好的性格特征。性格是一個人表現對現實的態度和行為方式上穩定的和習慣的心理特征。它是一個人世界觀和人生觀以及思想作風等對現實的態度在待人處事接物方面的集中表現。人與人之間的區別很大程度上是性格的不同。一個學生良好的性格首先表現在一個人對現實的態度上。他發自內心熱愛學習，他的行為就應該是勤奮的，刻苦鉆研的，有創造力的；其次，表現在一個人的品德和世界觀，如忠誠而堅定勤奮的性格，所以性格標志著一個人品德和世界觀，也標志著一個人的為人方向，處事標準。性格是心理活動過程中起調節和控制作用的素質，而這一素質因遺傳、家庭及以諸多環境因素影響而表現出千差萬別。教師在教育活動中，可以根據學生的性格和氣質特點，應用不同的教育方式和手段去培養、發展學生性格中好的一面，矯正不好的一面，教師在教育活動中，還應該特別注意把每個學生都當作平等的社會成員看待，尊重他們的人格，根據他們的年齡特征、家庭背景和個性差異，用說服教育的方式和自身良好的榜樣作用啟發引導他們，堅持熱愛學生和嚴格要求相結合的原則，編制扎扎實實的訓練步驟，運用心理學上的正強化原理，訓練他們良好的行為習慣，培養他們良好的心理品德。教師要注意避免使用一些違反心理規律和壓抑學生個性的教育手段，如強制、恐嚇、體罰等，那樣會嚴重傷害學生的自尊心，引起學生心理上的紊亂和障礙。總之，教師在培養學生良好的心理素質過程中，應該加強學習駕馭理論，加強自身的修養，注重研究教育藝術和方法，來引導學生健康成長。

第二篇：如何減輕學生的心理負擔

如何減輕學生的心理負擔

讓學生身心健康、全面發展是全社會的期盼。當前中小學生過重的負擔已經引起了全社會的關注，中小學生中怕學、厭學、棄學的現象很多，許多學生有自卑心理和畏難情緒。學習好的一些學生心理上也很脆弱，我們要努力減輕學生的心理負擔，使學生輕裝前行。

一、嚴于律己，寬以待人，建立和諧的師生關系

愛因斯坦說：“善于寬容是教師修養的情感問題。”寬容不僅能換來信任和尊重，同時也能給學生時間和空間去思考、去反省、去改正。學生所犯的錯誤是成長中的錯誤，如果我們一味責備，學生難以接受，甚至會產生逆反心理，何談進步和發展？教師工作中有時出現疏漏委屈了學生，如果我們責己嚴、責生寬，那么不但反省了自己的問題，改進了自己的不足，而且這種對事不對人、從嚴律己的精神將成為學生反省自身、改正錯誤的楷模。此時，教師的形象不僅不會受到損害，反而會更高大、更生動、更有號召力，從而最大限度地消除隔閡，建立起和諧的師生關系，為順利實施教育教學打下堅實基礎。

二、教得得法，愛得得體，師愛是為師者的最高境界

古人云：“子不教，父之過。教不嚴，師之惰。”從教要“嚴”字當頭，但是要嚴得得法、愛得得體才能事半功倍，取得實效。

研究“南風效應”，指導教育教學。在上課時，有的學生注意力不夠集中，批評提醒能起到一定作用，但對那些學習基礎差、習慣養成不好的同學來說，效果不一定好。主動與這些同學接觸，了解他們的興趣愛好，了解他們的長處和不足，課堂提問時給他們提一些較簡單的問題，鼓起他們的自信。在活動時發揮他們的長處，同時提醒他們要注意的問題。學生感到老師和藹可親，上課時就會變得越來越認真。

心理學有“自己人效應”，即在學生看來你是為他好，這樣師生雙方心理距離就拉近了。學生就不會感到有心理壓力，就會從內心接受你，把你的批評當作忠告，從而改正不足。

賞識是一座精神相融、心靈交匯的橋梁。沒有賞識就沒有教育，教育的訣竅就在于尊重、理解與欣賞。

師愛是為師者的最高境界，但師愛并不是溺愛，“夏令營中的較量”里日本學生走不動了，日本老師并沒有讓他停下來，而是鼓勵他、激勵他繼續走。在學生現有認識的基礎上高標準嚴格要求學生，使他們在學業上精益求精，在心理上能經受起挫折，并能發揮個性特長，從而促進自身的全面發展。

三、運用心理暗示，建立積極心態

子曰：“學而時習之，不亦說乎。”可見，學習并不是苦差事。知識就是光明，知識就是力量，知識就是自由。當今社會，科學技術已成為第一生產力，科學技術是經濟發展的決定性因素。一個人如果掌握了現代科學知識，那么他不僅能為經濟發展和社會發展作貢獻，而且能找到理想工作，享受現代文明生活。

真正的學習是自主的、積極的、主動的，正如魯迅先生的拿來主義，學習何苦之有？在真正學習的過程中，我們如果心無雜念，就可以收獲知識，獲得幸福和滿足。因此，我們老師要正面引導學生，進行積極的心理暗示，以利于減輕學生的心理負擔，使學生形成積極的心態，在輕松愉快中高效地學習。

1.通過講故事，潛移默化影響學生。學習其樂無窮，知識能改變命運。陳章良、袁隆平、王選等這樣的例子舉不勝舉。

2.確立“座右銘”，點亮盞盞心燈。運用格言激勵學生，“知識就是力量”“人生只有進取，滿足就意味著死亡”“最大的罪過，莫過于自暴自棄”“九尺之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”“機會給有準備的人”等等。并且選擇針對自己弱點的格言，找出自我完善、自我實現的最好辦法。

3.自我“精神充電”。經常想想自己心目中最崇拜的偉人，愈形象、愈生動愈好，想想偉人在這種情況下會怎么做，自我“精神充電”具有榜樣的力量和激勵作用。

4.堅持體育鍛煉，磨煉意志。每天堅持長跑、做仰臥起坐和俯臥撐不僅能擁有強健的體魄，而且對于培養學生不怕困難、克服困難的堅強意志有極大的幫助。

5.認識考試作用，學會體驗成功。考試有選拔性評價功能和形成性評價功能。學生通過考試能總結經驗、發現不足，從而改進自己的學習方法，彌補自己的知識缺陷。愛迪生在發明電燈的過程中，為了尋找合適的燈絲做了一千多次實驗。有人問他經歷了一千多次失敗痛苦嗎？愛迪生說：“沒有痛苦，我并沒有失敗。我從實驗中懂得了這一千多種材料不適合做燈絲。”我們應當教育學生把考試看做幫助自己認識自我、改進自我、促進自身發展的工具。即便是選拔性考試，也不必緊張，一次成功的考試的標準本身就是答出你會做的知識，同時通過考試能對自己的知識和能力有一個準確的定位。

教師只要遵循教育規律，從教育實際出發，循循善誘，利用現代教具創設情境，運用啟發式、活動法、順口溜、實驗實踐等等激發學生的學習興趣，就一定會使學生熱愛學習，其樂無窮。

四、激發學生學習動機，提高課堂效率

課堂教學是學校教育的核心，學習動機的激發是指在教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，形成學習的積極性。

教師可以創設問題情境，實施啟發式教學。根據作業難度，恰當控制動機水平。利用反饋信息，有效地進行獎懲。合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。努力增加趣味性，調動學生積極性，從而達到輕松高效的目的，使學生在愉悅中發展成長。

五、正確指導結果歸因，促進學生繼續努力

一方面要引導學生找出成敗的真正原因，另一方面教師應當從有利于學生今后發展的角度進行積極的歸因，哪怕這時的歸因不真實，這對于轉化學習困難學生有重要意義。例如，將失敗的原因從能力不強歸結為努力不夠，使他們逐漸從失望的狀態中解脫出來，積極努力地學習。

六、建立有限目標，用成功來激勵自信

有一位運動員曾多次獲得馬拉松世界冠軍，后來他在自傳中說：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽路線仔細看一遍，并把沿線較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行，第二個標志是一棵大樹，第三個標志是一座紅房子??這樣一直畫到終點。比賽時我就以最快的速度向第一個目標沖去，等到達一個目標后，我又以同樣的速度向新的目標沖去。因為每次給自己定的距離都不是很長，所以跑起來也不覺得累，而且每跑完一段距離，對自己來說都是一種激勵，于是越跑越起勁，越跑信心越足。”

在教育教學過程中要把長遠目標與短期目標結合起來，善于建立有限目標。建議學生總結自己的學習狀況、心理狀況、習慣與素質，給自己提出一個最低的新要求。如果哪一天你做到了，要自獎，享受勝利的喜悅；反之要自罰，擠時間補上。如果學生實現了目標，就能享受到成功的喜悅，信心由此就變足了；如果沒有實現目標，也能使他們知道自己的不足和努力的方向。有限目標是階段性的，各時期的重點不同，目標也不同。隨著成功的增多，興趣有了，勁頭足了，學生自己會把目標上調的。

量變是質變的前提和基礎，質變是量變發展的趨勢和必然結果。建立有限目標能使人人有進步，人人得激勵，最終實現從量變到質變的飛躍。

七、發現潛質，揚起風帆

人的資質是不同的，每個人都有他獨特的地方，每個人都有成功的潛質，關鍵在于發現。哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求就是被肯定。”社會需要各種人才，既需要門門通，也需要一門精。正確認識自我，有利于確定符合自己實際的目標，發掘自身潛能，拓展自己的發展空間，不斷提高自身素質，從而塑造嶄新的自我，實現自己的人生價值。因此，我們應該鼓勵學生認識自我、發現自己的潛質，自尊自信，“天生我材必有用”。學校應開展豐富多彩的校園活動和社會活動，動員學生積極參加，使學生在活動中認識自我、發現自我、激勵自我、實現自我、超越自我，在全面發展中發揮特長。

總之，教師要用愛心來建立和諧的師生關系，學習和運用心理學知識，選擇科學的教育教學方法，幫助學生建立積極的心態，鼓勵學生發現自己的長處和優點，因勢利導，減輕學生過重的心理負擔，激勵學生輕裝前行。

（作者單位 陜西省戶縣第二中學）

第三篇：減輕學生負擔

減輕學生負擔，提高教學質量

逄 山 初 中 2011.3.2

3減輕學生負擔，提高教學質量

尊敬的各位領導：

你們好！我今天匯報的材料是《減輕學生負擔，提高教學質量》。為進一步加強學校管理，減輕學生負擔，提高教學質量，深入實施素質教育，我校根據國家教育部、省教育廳等部門有關規定，以及縣教育局的有關會議精神，結合實際情況，圍繞“減輕學生負擔，提高教學質量”這一工作主題，我校主要做好以下幾方面：

一、明確辦學目標，實施學校總體規劃。

根據我省素質教育工作會議精神，我們實施堅持“以人為本”為核心的學校管理，全面規范辦學行為，全面落實素質教育，秉承“立足人本重發展，立足務實求創新，立足校本創特色”的辦學宗旨，結合學校實際制訂了學校中遠期發展規劃，努力實現“建一流教師隊伍，創一流辦學條件，爭一流育人質量”的發展目標，積極構筑學校的辦學特色。

二、實施原則

1、統一思想，提高認識。認真組織教職工開展學習活動，將網上自學與專題輔導相結合，并在廣大教職工中開展討論。多樣的學習形式讓老師們充分認識規范教育管理的重要性，切實增強了責任感和緊迫感。全體教師能自覺執行《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，以規范內容來約束、規范自己的教育教學行為，減輕學生負擔。

2、加強領導，明確責任。學校非常重視這一工作，成立了組織機構。由一把手校長親自抓，分管領導具體抓，各處室積極配合，突出工作重點，落實工作職責，齊抓共管，形成合力，將工作抓牢、抓實、抓好。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。充分利用學校網站和櫥窗、板報等宣傳形式，廣泛宣傳規范辦學行為的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義、有效做法、成功經驗和先進典型，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發展的良好環境。、強化督查，力求實效。在貫徹執行《管理規范》實施過程的各個階段各個環節，學校領導小組加大督導檢查的力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動教育管理工作，以取得實實在在的成效。

5、建章立制，長效管理。學校在貫徹落實《管理規范》的過程中，做好學校管理制度的建設和創新工作。堅持用創新的精神研究制訂本校的各項管理制度，形成配套完善的長效管理機制，使學校逐步走上依法管理、自主管理和創新管理的軌道。

三、加強教師管理

深化“三愛”師德師風教育。把師德教育放在教師隊伍建設的首位，充分領會“育人先育己”的道理。我們組織教師繼續認真學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等法律法規，認真研讀黨的十七大和各級教育會議精神，堅定教書育人、為人師表的信念和決

心。開展向優秀教師、模范教師及身邊的師德標兵學習活動，樹立愛崗敬業、無私奉獻的崇高意識。抓好教師行為規范教育，進行教師禮儀知識的學習，弘揚“學為人師、行為世范”的高尚精神，爭做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。圍繞師德教育重點開展每周演講活動，進一步增強教師的職業感和使命感。全體教師能自覺做到熱愛、尊重學生，不歧視、侮辱學生，不體罰和變相體罰學生，杜絕有償家教現象的發生。此外，我校響應上級的號召，依法保障廣大教師的合法權益。除按照要求在雙休日及晚上安排少量教師值班以外,從未組織教師在雙休日和晚上坐班,也從不以“自愿”、“集中備課”、“開會”、“培訓”等名義變相要求教師坐班。

四、重點工作

（1）開全課程，開足課時。我們在認真學習《九年義務教育課程設置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學管理基本規范》等文件的基礎上，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加一課時，不減少一課時，保證各類課程開齊、開足、開好。強化作業的布置和批改。為了提高學生的學習效率，我校要求教師對課堂教學的例題、習題和課內外作業要做到精選精改，絕不允許將未經篩選的現成習題布置給學生，以加重學生的負擔。由于我們對學生的作業總量做了嚴格控制，既給教師的精批細改創造了條件，又切實減輕了學生的課業負擔。積極開展學生自主實踐性學習。學生自習時間不分配到學科。

（2）保證學生休息時間，減輕學生課業負擔。嚴格控制學生的書面

作業，堅決減掉機械的無效作業，家庭書面作業實行總量控制。第一是做“減法”，把學生的書面作業量控制住，減輕學生課業負擔，但同時又要做“加法”，特別是把周末和節假日還給孩子之后，基于孩子發展的需要和興趣，引導孩子的課外教育和課外發展，要做自主學習、探究學習、社會實踐活動的“加法”。我校作息時間嚴格按照上級的規定安排，雙休日、節假日不上課，學校從符合學生身心健康發展需要的角度出發，科學、合理地安排課程表和作息時間表，確保學生每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習時間不超過1.5小時。每天在校參加體育活動時間不少于1小時。積極開展“陽光體育”活動。學生的雙休作業量必須受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。學生做作業，教師給予評析，學生再進行反思，這是必須完成的過程。所以說科學、合理地布置作業這才是真正的減負.（3）考試是評價科學教學效果的重要手段之一，科學的評價應能促進學生科學素養的形成與發展。如何發揮考試的導向功能，真正落實素質教育，培養學生的科學素養和創新精神，是我們在推進素質教育道路上一個亟待解決的難題。為此，我們嚴格控制學生考試次數。考試成績不公開、不排名，學生學業成績評價實行日常學習評價與期末考試評價相結合的評價辦法，日常考試實行無分數評價，以等級制來評定學生的學習表現。

減輕學生負擔是全面推進素質教育的重要舉措。今后，我們要著眼于全方位構建規范辦學的長效機制，進一步提高認識，堅定信念，堅持不懈，一以貫之，在認真貫徹落實國家及省有關政策規定的基礎上，著重在制度建設上求突破，在狠抓落實上下功夫，創造性地開展工作，更加積極主動地加強對學校辦學行為的監管，嚴格落實國家基礎教育課程方案，全面貫徹落實省、市中小學辦學規范，不斷總結推進素質教育過程中的經驗和問題，加快探索減輕學生負擔、提高教學質量的有效模式，把落實進行到底，努力實現把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生的目標。

以上就是我校在減輕學生負擔、提高教學質量的幾點做法，如有不當之處，敬請批評指正。

第四篇：減輕學生負擔工作總結

減輕學生負擔工作總結

中小學生課業負擔和心理負擔過重，不利于孩子們全面發展和健康成長，已引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視。我們深入研究造成學生負擔過重的原因，積極行動起來，采取措施，標本兼治，多管齊下，切實做好“減負”工作。

1、轉變觀念，領導重視

創新就是要換思想，轉觀念。學校調整了長期以來以聽話，老實就是好孩子的育人觀。克服德育工作把學生統死、管嚴，看住才是實效的工作觀。改變那種教師講，學生聽，學生處于被動的情感體驗，體會不到成長的快樂的不育狀況。我校全體師生在校長的帶領下，學習教育改革理論，轉變觀念，查閱資料，調查學情，建立健全領導機構，成立校長為組長的，副校長為副組長，教導主任、各教研組長為成員的實施素質教育領導小組，職責上分、目標上合，形成條塊結合，層層有人抓，處處有落實，全方位育人的網絡，研究檢查，指導實驗的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風、抓教研、促教學、抓素質、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。

2、加強培訓，造就科研型教師，推動學校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對教育科研理論、教育技術的操作、應用等進行全方位培訓。①設立教研室，具體負責教師隊伍建設，教師科研組織與管理，保證教師隊伍業務能力提高，保證實驗順利實施。②注重校本培訓，學習現代教育理論，使教師了解國內外教育發展的最新動態。在先進的教育理論指導下，對研究方向、研究目標進行探討，深刻理解研究的意義與價值。通過學習，使教師明確了自身努力的方向，增強了發展自我的信念，極大地提高了教師的創造積極性。③抓緊崗位技能培訓。為教師應用現代教育技術的能力，對教師的現代教育技術理論，常用電教設備的使用，計算機知識等方面進行系統的培訓;舉辦現代教育技術示范課表演，讓素質好，具有一定教學經驗的教師起到示范帶頭作用，鼓勵他們積極參加青年教師大獎賽，以點帶面，使多數教師運用媒體手段的熟練程度和技術水平日臻成熟。樹立終身學習意識，做創新型教師。運用現代科技對學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價、開展現代教育實驗課題研究，是一個全新的內容，只有在學中干、干中學，邊學習邊應用，邊探索邊創新，走學習終身化道路，才能適應社會發展的需求。

3、減輕學生課業負擔，全面提高質量

減輕學生課業負擔，促使學生全面發展，是實施素質教育的必然要求。要切實做到這一點，提高認識是關健，制訂相應的制度是保證，提高課堂教學效率是核心。采取“五控”、“兩調整”的措施，促進素質教育的全面實施。

“五控”即：一控制作業量，徹底取消家庭作業由教導處監督執行，并將這一內容作為期末考核指標。二控制考試次數，取消學生統一組織的期中考試。三控制第一課堂時間，增加第二課堂時間，嚴格執行《課程標準》，開齊科目，開足課時。四控制學生在校活動時間。五控制學生的流失率，達98%。

“兩調整”即：一是調整各學科教學質量衡量的硬指標，取消平均分指標，加強五育全格率指標考核。學校客觀上承認學生存在個性差異，導向教師配合抓后進生，使所有學科都達到合格。二是調整考試和成績評定方法。考試采取：①形成性檢測和終結性檢測相結合;②筆試、口試、面試相結合;③課內和課外相結合。成績評定采取：①加大平時檢測的權重。②讓學生參與評價，包括自我評價和評價他人，為學生提供一個互相學習、取長補短再學習的機會;③對有創見的學生給予加分鼓勵;④量性評定與非量性評定相結合，如學習態度、思維品質等。

4、創新教育，活動育人

創新的核心是敢為人先。幾年來，學校立足創新，開展了一系列豐富多彩，激發學生主動參與的教育活動，使學生的發展潛能得以開發。(1)、深入開展普法活動。聘請派出所、交警大隊到校做法制報告會，對未成年人不良行為及時預防、矯治。通過國旗下講話、主題班會課、普法知識競賽、黑板報、小廣播待形式促進文明校園的創建。(2)、培養愛學習的好習慣。素質教育的話題中學習是永恒的主題，及時為學生提供學法指導，有序、永恒地進行學習習慣的培養，為學生奠定良好的基礎。(3)、重養成教育，培養合格的小學畢業生。學校德育工作中把養成教育作為重點抓，規范學生行為，讓學生學會做人。(4)、改革評優制度，讓更多學生享受成功的喜悅。學校在堅持“三好學生”評選的基礎上，創新評選“素質教育優秀學生”促使學生“人人有特長，個個求發展”。(5)、為學生開設了比較喜愛的文藝、體育、科技、美術類活動。學校組建了成個興趣小組活動，聘請有經驗、有能力的人擔任輔導員。學生自主選擇，拓寬了孩子們主動發展，主動創新的天地，學生的興趣、特長得到了充分發展。(6)開設微機課培養現代型人才。創新精神和創新人才，是國家和民族發展繁榮的重要前提。學校有多媒體計算機室兩間，為學生學習計算機創造了良好的條件。實踐證明，微機課的開設，為學生創造了前所未有的自覺、自主、自能的學習環境，而且為學生創造了全面發展，個性化學習的最佳條件，使學生個性得到發揮，才能得到展示。我們遵循教育規律，減輕學生過重的課業負擔，提高了學生的學習光趣，把學生從單調枯燥的學習氛圍中解脫出來，從而使學生個性得以發展，能力得以提高。

減輕學生負擔工作總結

古

縣

中

學

2011.7

第五篇：減輕學生負擔總結

減輕學生負擔總結

在當前的教育形式影響和學校的領導下，我們七年級英語在減輕學生課業負擔方面，做得比較好，切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育，總體情況令人滿意，現總結如下：

在抽查的40個學生中，絕大部分的學生認為作業量適中，只有個別學困生家長反映孩子作業量過重。學生及家長普遍滿意英語學科作業布置情況。同時也有家長和學生給予建議：

根據不同層次的學生，布置作業有所區別，有不同的要求。在布置基礎性抄寫作業的同時，適當增加開放性作業，活躍學生的思維。

學生理解題目能力較弱，老師可在課堂上加強課堂訓練和作業講解。

多與家長聯系，與家長一起培養學生良好的學習習慣，提高學習效果。

今后，我會緊跟全面推進素質教育的步伐，切實做到減輕學生負擔。

石鼓鎮中學

孔文嫻

2013.6.13