第一篇：怎么減輕愛面子的心理負(fù)擔(dān)

怎么減輕愛面子的心理負(fù)擔(dān)

不要自己的面子，給夠老板面子，老板才會對下屬的缺點或者錯誤留有情面，這就是很多職業(yè)經(jīng)理人的生存之道。

放不下面子，甚至可以讓人失去江山。

你知道翻蓋手機為什么在東北亞地區(qū)尤其是中國流行嗎?恐怕很少有人想到，原因之一是與中國人愛面子有關(guān)系。

面對翻蓋式手機尤其是韓國三星、中國的TCL的兇猛攻勢，直板式手機的集大成者諾基亞，直到2004年下半年才推出了翻蓋手機。西方的手機廠商不明白，為什么翻蓋手機在中國流行，而在西方的接受程度卻非常低。

一位手機經(jīng)銷商告訴記者，翻蓋式手機在開合時會發(fā)出一聲脆響，容易引起旁人的關(guān)注，所以“更有面子”。而中國人特別愛面子，“面子”這個詞在英語中根本就找不到對應(yīng)的單詞。

中國人常說“人為一口氣，佛為一炷香”。不能“不給面子”，不能“扯破臉”，更不能“顏面掃地”。顯而易見，“面子”是國人交往中不可回避的“重中之重”。

面子不僅影響到人們的消費方式，影響到“理財”，更重要的是，面子還影響到人們的職業(yè)生涯，甚至決定了一個人的命運。

英雄自古愛面子

歷史上愛面子的英雄也很多。武松就是一個，只不過他非常幸運，沒有受到面子的傷害，反而成了英雄。從而讓自己的“職業(yè)生涯”意想不到地出現(xiàn)了飛躍。

《水滸傳》中寫到武松上景陽岡打虎前有一段細(xì)節(jié)描寫：武松讀了印信榜文，方知有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思到：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”想了一回，說道：“怕甚么鳥！且只顧上去，看怎地！”這個武松明知山有虎，卻因上山前跟店老板夸下海口，礙于面子，他選擇了繼續(xù)上山。沒有想到的是，武松僥幸把虎打死，從而一舉成名，為他進入以后進入“宋江集團”攢夠了名聲。《水滸傳》的作者從中不經(jīng)意地解構(gòu)了男人的面子的雙向性：其正面是，武松在明知山有虎的情況下，為了面子，性命也顧不了那么多了，說明他把面子跟氣節(jié)一樣看得比性命還要重要、值錢；其反面是，武松在明知山有虎的情況下，還要為了面子，不管生命的危險，按我們現(xiàn)代喜歡罵人的話是：你真他媽的犯賤！但是武松是幸運的，不可效仿。

男人為了面子寧愿選擇死亡的例子有很多。古語中有句話：士可殺不可辱。在古代戰(zhàn)爭中，每位將士被俘虜后遭到敵人的戲弄時最喜歡說的正是“士可殺不可辱”。你要么就殺了我，要么就不要玩我。如果你玩我，那么我活著沒面子，還不如死去。俘虜們?yōu)榱嗣孀佣x擇死亡，這種行為是高貴的，比什么都值錢。

項羽的烏江自刎就是個為了面子而死的典型例子。他打了敗仗后跑到烏江，本來他是可以乘坐漁船逃回江東的，但他放棄了。因為他覺得“無顏見江東父老”，沒有面子回去面對他的鄉(xiāng)親父老了，結(jié)果他選擇了自刎。他的死成全了他的面子，成全了一代梟雄的氣節(jié)，但是代價是自己的“皇帝生涯”就此結(jié)束，徹底輸?shù)袅私健?/p>

面對現(xiàn)實才最有面子

安徽省婦聯(lián)婦女勞動力人才市場主任宛志英近來顯得很無奈。合肥經(jīng)濟開發(fā)區(qū)德籍外商色斯先生要從該市場聘請一位會講英語的大學(xué)生做家政，月薪2500元，宛主任奔波數(shù)日竟一無所獲。色斯先生很失望。

目前很多大學(xué)生畢業(yè)后寧肯在家里待著，也不愿意從事一些類似家政服務(wù)這樣的工作，因為這種工作看起來有些“低下”、沒有面子。對此，前程無憂獵頭部總監(jiān)張東揚對本刊記者說，“大學(xué)生剛剛畢業(yè)，做什么工作都比沒有工作待在家里強。”張先生感嘆現(xiàn)在的獨生子女沒有工作照樣可以衣食無憂，而他年輕的時候則自食其力，再差的工作也必須干。

筆者在美國留學(xué)的朋友講述了這樣一個“面子對人的擇業(yè)影響”的故事。

邁克是耶魯大學(xué)的畢業(yè)生，他畢業(yè)時正趕上美國經(jīng)濟蕭條，大批大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就連邁克這樣以前備受歡迎的經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生也大量過剩。為了解決生計問題，邁克決定和幾位普通院校的畢業(yè)生一起去一家小出租車公司應(yīng)聘做出租車司機，并邀請大學(xué)同班同學(xué)一塊去應(yīng)聘。但他的想法遭到了同學(xué)們的恥笑，他們說：“我們可是耶魯大學(xué)的畢業(yè)生，怎能去做出租車司機那樣的工作?太沒面子了。”結(jié)果班里只有邁克一人做了出租車司機，其他都在盲目地尋找有面子的工作。

邁克因為懂經(jīng)營管理，他的出租車生意異常好，不久，出租車公司經(jīng)理看中他的經(jīng)營才能，把他調(diào)到身邊做了自己的助理。幾年后，經(jīng)理歲數(shù)大了，想退休，但子女沒有人愿意經(jīng)營他的只有十幾輛車的小公司，經(jīng)理便找到邁克，以極低的價格把公司轉(zhuǎn)讓給了他。

有了自己的公司，邁克更積極地發(fā)揮他的才能。又過了幾年，他已擁有一千多輛各類汽車和兩家子公司，資產(chǎn)達上億美元，而他的那些同學(xué)大部分還只是普通的白領(lǐng)。

邁克在對美國媒體談起自己的成功經(jīng)歷時說，在找工作或創(chuàng)立自己的事業(yè)時，許多人第一個考慮的并不是這個職業(yè)或行業(yè)能不能賺錢，會不會給自己帶來新的機會，而是考慮眼前做這個工作是不是很丟人。誠然，社會上是有些工作表面上看很卑賤，但對每一個急需要錢的人來說，任何一項工作都意味著機會，只要你去努力了，并堅持下去，生活就永遠會充滿希望，機會的大門也會永遠為你打開。說句實話，對每一個想成功、想生存的人來說，沒有什么比要面子更卑賤的，因為那等于在埋葬自己的機會。

職業(yè)專家認(rèn)為，面子換不來位子和銀子，頂天立地的男子漢們自古以來就以強者自居，但其體力優(yōu)勢在科技和信息職場中不再吃香。為了面子他們錯過秘書和保姆職位，做家務(wù)很沒面子，對人傾訴壓力沒面子，承認(rèn)錯誤更是沒面子。其實，客觀面對現(xiàn)實才是最有面子的。

商界精英“不要臉”

2005年5月14日，一輛奧迪轎車，在亞運村北辰購物中心附近的地下通道出口處停下，一名西裝革履的男子從車中走出，擺個小攤為人免費擦起皮鞋來。光顧的人們只知道他是一家涂料公司的副總，而對其來此擦鞋的真正用意，并不十分清楚。

兩高一矮3只板凳，一片墊腳泡沫塑料，幾把鞋刷和幾管鞋油，組成了“擦鞋老總”的全副行頭。“免費擦皮鞋嘞！”一有人從地下通道走出來，擦鞋老總就朝其高聲喊叫，隨之引來一片詫異的目光。最后擦鞋老總告訴記者，他這么做是因為他原來“太愛面子”，他最近在清華大學(xué)讀EMBA，老師給他出了這樣一個主意讓他克服掉愛面子的心理。

這位老總不惜擦皮鞋來改變自己，可見“愛面子”曾經(jīng)深深地傷害過他。

根據(jù)筆者搜集過的資料，在不少老總的講話中，都曾提到過面子。2002年5月23日，香港。楊元慶沒了往年發(fā)布業(yè)績時的怡然自得，當(dāng)他向股民遞上“親政”一周年的“答卷”時，他更多感到的是壓力。這一年聯(lián)想沒有慶功。柳傳志一臉嚴(yán)肅。

雖然，這份“答卷”中裝了10．3億港幣的利潤，股東應(yīng)占溢利比上個財年增長了42．9%，相比方正虧損3．8億港幣、四通虧損1．23億港幣，楊元慶有理由為自己沒有完成370萬臺PC銷售任務(wù)辯解，但是，他沒有。“在2001年上半年的時候，我還沒能力對整個市場有個徹底的判斷。”“我沒經(jīng)歷過如此蕭條的市場，也沒經(jīng)歷過預(yù)期那么大的差距。”“我本以為增長放緩是漸進式的，而實際的情況卻是急速放緩。”

楊元慶之所以這樣做，他的解釋是：“我不是認(rèn)死理的人，包括目標(biāo)的設(shè)定，也不能為了面子，死抗著。那最后只能做假賬。”

而前微軟中國區(qū)總裁唐峻也曾經(jīng)受到過微軟首席執(zhí)行官鮑爾默的委屈。而這個委屈事后證明的確冤枉。但是唐峻并沒有為了顧及自己的面子而據(jù)理力爭。

在擔(dān)任微軟中國總裁的時候，唐峻提出了招聘優(yōu)秀的、沒有經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進入公司的市場及銷售部門的“大學(xué)生校園計劃”。這樣大膽的設(shè)想在微軟歷史上是沒有的。

校園計劃的嘗試很快就被總部發(fā)現(xiàn)，鮑爾默將之定性為是一個“不懂銷售市場的一種錯誤嘗試”。唐峻感到很委屈，但他只能承認(rèn)這個計劃確實有些不妥之處。而后來，唐峻想，世界上沒有十全十美的事，承認(rèn)這些并不過分。要知道，在微軟的歷史上，都是去拿著高薪挖人，幾乎從不招聘沒有經(jīng)驗的新人。

因為拋棄愛面子的想法，勇敢承認(rèn)錯誤，從而徹底改變自己命運的經(jīng)典案例還應(yīng)該算是順馳的董事長孫宏斌。孫宏斌因為與柳傳志發(fā)生沖突，而被柳以挪用資金的名義送進了監(jiān)獄。

但是兩年多的牢獄生涯，讓孫宏斌的胸中并沒有生長出仇恨。他在提前出獄后，主動約見了柳傳志并承認(rèn)了以前的錯誤。柳傳志也為此而感動，對他的坦誠和胸襟刮目相看，慷慨答應(yīng)借給孫宏斌50萬元幫助他度過難關(guān)，這才有了后來順馳的不斷發(fā)展壯大，用了10年時間，打造了一支中國地產(chǎn)的百億軍團。而在事后，當(dāng)孫宏斌告訴他妻子，他已經(jīng)向柳傳志承認(rèn)錯誤時，他妻子說，“難道你忘了曾經(jīng)吃過的苦?”孫宏斌默然不語。

如何克服愛面子

《孟子》中有一個故事，說的是一個齊國人，每次外出，總是酒足飯飽，醉醺醺地回家來，還在妻子面前夸口說，都是在富貴人家吃的酒。但從不見有富貴之人到他家來，所以他的妻子頗為懷疑。一天，這人又出門了，他妻子跟蹤其后，發(fā)現(xiàn)城里并沒有什么人同他說話打招呼。后來，這個人到了城外墳地中，向前來祭奠的人討殘酒和剩菜。這個人的妻子恍然大悟：原來這就是丈夫所說在“富貴人家”喝酒的真相。

中國人為什么比別人更加愛面子?

人是具有社會屬性的，需要得到別人的認(rèn)可，需要得到尊重是一種本能的心理需求。另外，愛面子一方面是與性格本身有關(guān)。另一方面與生活環(huán)境有關(guān)。如果家人對孩子要求比較多，或者要求比較苛刻，或是家人自己是完美型，他有可能受其影響，會對自己的形象很在乎。而中國由于傳統(tǒng)上是一個農(nóng)業(yè)社會，是一個“熟人社會”，熟人之間做事有時候“抹不開面子”，面子成了維持社會秩序的一個非常重要的因素。

我們該怎么減輕愛面子的心理負(fù)擔(dān)?

關(guān)于如何克服愛面子的心理，你可以試一試以下幾個方法：

分析法：當(dāng)別人議論或反駁你時，你肯定會有“害羞”感，或惱怒感，這很自然，每個人被人議論時，都有不適的感覺。但要分析對方，所議的對不對，是否事實存在。如果確實存在，那就虛心接受。接受錯誤，改正錯誤。如果議論有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑蝗ブ美恚麄冋f他們的，做好你自己的事就行了。

心理暗示法：心里告訴自己，別人的嘴巴，我又封不住，讓他們說去；只要自己心理清楚就行了，做到以靜治動。有時候會與陌生人接觸，或是有事相求，可能會因為愛面子，心理不愿意去做，但不做又不行的情況下，可以運用行為訓(xùn)練法即，在面對對方之前，做一模擬對話，表達訓(xùn)練。多做幾次。找到感覺了再鼓勵自己行動起來。會有成效的！

韓信法：不在小事上要面子。韓信出生于秦末，生逢亂世，青年時期父母雙亡，家境窮困潦倒，也沒有人瞧得起他，但他是有抱負(fù)的人，自認(rèn)為自己的才能終有一天會嶄露頭角的。他個子高大，常愛佩帶刀劍在大街上行走。江陰有一個屠戶曾公開地挑釁他說：“你的裝束表面上看是個士人，其實你的內(nèi)心非常膽小，如果你是有種的人，就拿劍和我格斗，如果膽小怕死，就從我的胯下爬過去。”最終韓信接受了他的侮辱，從他的胯下爬了過去。這就是能忍“胯下之辱”的典故。在當(dāng)時冷兵器時代，人們崇尚血氣之勇，信奉“士可殺，不可辱”的信條，而韓信竟能忍之，并反其道而為之“士可辱，不可殺”。從此間足可窺見韓信的過人之處，不愿置身于無謂的小事小非中。

最后還應(yīng)該牢記，面子是別人給的，而不是要來的。2004年6月份，央視著名主持人水均益，因被指在夜總會鬧事而丟盡面子，成了許多媒體娛樂版的頭條，從而讓自己的主持人形象和未來的職業(yè)生涯都蒙上了陰影。事情的起因就在于水均益“要面子”，他不滿到結(jié)賬時總經(jīng)理都沒有露過面，認(rèn)為“太不給面子”了，于是一定要服務(wù)員叫總經(jīng)理來見他。當(dāng)服務(wù)員說總經(jīng)理已經(jīng)休息了。該主持人因此大為惱火。這些人都是要“面子”的，你總經(jīng)理敢不出來見我，就是“不給我面子”。既然你不給我“面子”，那我當(dāng)然就要生氣，于是自己要把“面子”給掙回來，結(jié)果卻丟盡了面子。

巧妙利用面子

我們克服了愛面子的心理之后，還要充分利用別人愛面子的心理，實現(xiàn)自己職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折，或者延長職業(yè)生命。TCL幾位高官的做法就值得借鑒。

近年來，從TCL傳出的高層離職的消息可能是國內(nèi)企業(yè)中比較多的。從最具眼球經(jīng)濟的吳士宏離職，到后來發(fā)生在TCL數(shù)碼的劉東援、俞翠薇一系列高層離任，直到現(xiàn)在萬明堅的離任，透過這些起起落落的人員更迭，記者再度對李東生的馭人之術(shù)發(fā)生了興趣：萬明堅從盛極一時到下臺，前后不過兩年有余，這與李東生以往的作風(fēng)可是大相徑庭。

像吳士宏在TCL前前后后，幾乎沒有為TCL的IT之路帶來任何效益，但李東生依然給夠面子，給夠時間。可以拿來對比的還有楊偉強，同樣是位列“TCL四大諸侯”的少壯派，同樣有過業(yè)績極不佳的時候，同樣都惹得高層提出“拿下”的意見。卻依然給夠機會，給夠信任。而“狂人”萬明監(jiān)卻在業(yè)績下滑的時候被迫辭職。個中的微妙差別，李東生如是解答，楊偉強可以調(diào)整過來，并且見效，但萬明堅調(diào)整不過來。

果真如此嗎?李東生的話毫無疑問也有道理，但這更是像放在桌面上的話。而桌底下的話則是，這些老部下都給我拚打了幾年，沒有功勞也有苦勞，總需要給點面子吧。而萬明監(jiān)雖然有功勞，但是此人一向狂放，甚至有時候也不把李東生放在眼里，不給李東生面子，現(xiàn)在萬明堅業(yè)績不好，李東生自然也不會給他面子，讓他獨自承擔(dān)失敗的責(zé)任，下臺吧。

其實，看看接替萬明堅掌管TCL移動的袁信成，同樣經(jīng)歷了一番起落：自從1999年加盟TCL，主管TCL彩電的銷售業(yè)務(wù)并一手設(shè)計實施了TCL的渠道模式，被稱為TCL內(nèi)部的“渠道教父”，但此后他也被放到一個虛職上，蟄伏了三四年，但是他一直低調(diào)處事，對李東生這樣對待他“毫無怨言”，而李也不忍心對如此忠誠的部下不留情面的徹底“打死”，最終重新起用了袁信成接替萬明堅。

不要自己的面子，給夠老板面子，老板才會對下屬的缺點或者錯誤留有情面，這就是很多職業(yè)經(jīng)理人的生存之道。

第二篇：如何減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

如何減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

讓學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是全社會的期盼。當(dāng)前中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，中小學(xué)生中怕學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象很多，許多學(xué)生有自卑心理和畏難情緒。學(xué)習(xí)好的一些學(xué)生心理上也很脆弱，我們要努力減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕裝前行。

一、嚴(yán)于律己，寬以待人，建立和諧的師生關(guān)系

愛因斯坦說：“善于寬容是教師修養(yǎng)的情感問題。”寬容不僅能換來信任和尊重，同時也能給學(xué)生時間和空間去思考、去反省、去改正。學(xué)生所犯的錯誤是成長中的錯誤，如果我們一味責(zé)備，學(xué)生難以接受，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，何談進步和發(fā)展？教師工作中有時出現(xiàn)疏漏委屈了學(xué)生，如果我們責(zé)己嚴(yán)、責(zé)生寬，那么不但反省了自己的問題，改進了自己的不足，而且這種對事不對人、從嚴(yán)律己的精神將成為學(xué)生反省自身、改正錯誤的楷模。此時，教師的形象不僅不會受到損害，反而會更高大、更生動、更有號召力，從而最大限度地消除隔閡，建立起和諧的師生關(guān)系，為順利實施教育教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

二、教得得法，愛得得體，師愛是為師者的最高境界

古人云：“子不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”從教要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但是要嚴(yán)得得法、愛得得體才能事半功倍，取得實效。

研究“南風(fēng)效應(yīng)”，指導(dǎo)教育教學(xué)。在上課時，有的學(xué)生注意力不夠集中，批評提醒能起到一定作用，但對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣養(yǎng)成不好的同學(xué)來說，效果不一定好。主動與這些同學(xué)接觸，了解他們的興趣愛好，了解他們的長處和不足，課堂提問時給他們提一些較簡單的問題，鼓起他們的自信。在活動時發(fā)揮他們的長處，同時提醒他們要注意的問題。學(xué)生感到老師和藹可親，上課時就會變得越來越認(rèn)真。

心理學(xué)有“自己人效應(yīng)”，即在學(xué)生看來你是為他好，這樣師生雙方心理距離就拉近了。學(xué)生就不會感到有心理壓力，就會從內(nèi)心接受你，把你的批評當(dāng)作忠告，從而改正不足。

賞識是一座精神相融、心靈交匯的橋梁。沒有賞識就沒有教育，教育的訣竅就在于尊重、理解與欣賞。

師愛是為師者的最高境界，但師愛并不是溺愛，“夏令營中的較量”里日本學(xué)生走不動了，日本老師并沒有讓他停下來，而是鼓勵他、激勵他繼續(xù)走。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們在學(xué)業(yè)上精益求精，在心理上能經(jīng)受起挫折，并能發(fā)揮個性特長，從而促進自身的全面發(fā)展。

三、運用心理暗示，建立積極心態(tài)

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”可見，學(xué)習(xí)并不是苦差事。知識就是光明，知識就是力量，知識就是自由。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。一個人如果掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識，那么他不僅能為經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展作貢獻，而且能找到理想工作，享受現(xiàn)代文明生活。

真正的學(xué)習(xí)是自主的、積極的、主動的，正如魯迅先生的拿來主義，學(xué)習(xí)何苦之有？在真正學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)绻臒o雜念，就可以收獲知識，獲得幸福和滿足。因此，我們老師要正面引導(dǎo)學(xué)生，進行積極的心理暗示，以利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生形成積極的心態(tài)，在輕松愉快中高效地學(xué)習(xí)。

1.通過講故事，潛移默化影響學(xué)生。學(xué)習(xí)其樂無窮，知識能改變命運。陳章良、袁隆平、王選等這樣的例子舉不勝舉。

2.確立“座右銘”，點亮盞盞心燈。運用格言激勵學(xué)生，“知識就是力量”“人生只有進取，滿足就意味著死亡”“最大的罪過，莫過于自暴自棄”“九尺之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”“機會給有準(zhǔn)備的人”等等。并且選擇針對自己弱點的格言，找出自我完善、自我實現(xiàn)的最好辦法。

3.自我“精神充電”。經(jīng)常想想自己心目中最崇拜的偉人，愈形象、愈生動愈好，想想偉人在這種情況下會怎么做，自我“精神充電”具有榜樣的力量和激勵作用。

4.堅持體育鍛煉，磨煉意志。每天堅持長跑、做仰臥起坐和俯臥撐不僅能擁有強健的體魄，而且對于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的堅強意志有極大的幫助。

5.認(rèn)識考試作用，學(xué)會體驗成功。考試有選拔性評價功能和形成性評價功能。學(xué)生通過考試能總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，從而改進自己的學(xué)習(xí)方法，彌補自己的知識缺陷。愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，為了尋找合適的燈絲做了一千多次實驗。有人問他經(jīng)歷了一千多次失敗痛苦嗎？愛迪生說：“沒有痛苦，我并沒有失敗。我從實驗中懂得了這一千多種材料不適合做燈絲。”我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生把考試看做幫助自己認(rèn)識自我、改進自我、促進自身發(fā)展的工具。即便是選拔性考試，也不必緊張，一次成功的考試的標(biāo)準(zhǔn)本身就是答出你會做的知識，同時通過考試能對自己的知識和能力有一個準(zhǔn)確的定位。

教師只要遵循教育規(guī)律，從教育實際出發(fā)，循循善誘，利用現(xiàn)代教具創(chuàng)設(shè)情境，運用啟發(fā)式、活動法、順口溜、實驗實踐等等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定會使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，其樂無窮。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指在教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。

教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。利用反饋信息，有效地進行獎懲。合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。努力增加趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性，從而達到輕松高效的目的，使學(xué)生在愉悅中發(fā)展成長。

五、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力

一方面要引導(dǎo)學(xué)生找出成敗的真正原因，另一方面教師應(yīng)當(dāng)從有利于學(xué)生今后發(fā)展的角度進行積極的歸因，哪怕這時的歸因不真實，這對于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生有重要意義。例如，將失敗的原因從能力不強歸結(jié)為努力不夠，使他們逐漸從失望的狀態(tài)中解脫出來，積極努力地學(xué)習(xí)。

六、建立有限目標(biāo)，用成功來激勵自信

有一位運動員曾多次獲得馬拉松世界冠軍，后來他在自傳中說：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽路線仔細(xì)看一遍，并把沿線較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個標(biāo)志是銀行，第二個標(biāo)志是一棵大樹，第三個標(biāo)志是一座紅房子??這樣一直畫到終點。比賽時我就以最快的速度向第一個目標(biāo)沖去，等到達一個目標(biāo)后，我又以同樣的速度向新的目標(biāo)沖去。因為每次給自己定的距離都不是很長，所以跑起來也不覺得累，而且每跑完一段距離，對自己來說都是一種激勵，于是越跑越起勁，越跑信心越足。”

在教育教學(xué)過程中要把長遠目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來，善于建立有限目標(biāo)。建議學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、習(xí)慣與素質(zhì)，給自己提出一個最低的新要求。如果哪一天你做到了，要自獎，享受勝利的喜悅；反之要自罰，擠時間補上。如果學(xué)生實現(xiàn)了目標(biāo)，就能享受到成功的喜悅，信心由此就變足了；如果沒有實現(xiàn)目標(biāo)，也能使他們知道自己的不足和努力的方向。有限目標(biāo)是階段性的，各時期的重點不同，目標(biāo)也不同。隨著成功的增多，興趣有了，勁頭足了，學(xué)生自己會把目標(biāo)上調(diào)的。

量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)，質(zhì)變是量變發(fā)展的趨勢和必然結(jié)果。建立有限目標(biāo)能使人人有進步，人人得激勵，最終實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

七、發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，揚起風(fēng)帆

人的資質(zhì)是不同的，每個人都有他獨特的地方，每個人都有成功的潛質(zhì)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定。”社會需要各種人才，既需要門門通，也需要一門精。正確認(rèn)識自我，有利于確定符合自己實際的目標(biāo)，發(fā)掘自身潛能，拓展自己的發(fā)展空間，不斷提高自身素質(zhì)，從而塑造嶄新的自我，實現(xiàn)自己的人生價值。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，自尊自信，“天生我材必有用”。學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園活動和社會活動，動員學(xué)生積極參加，使學(xué)生在活動中認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵自我、實現(xiàn)自我、超越自我，在全面發(fā)展中發(fā)揮特長。

總之，教師要用愛心來建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)和運用心理學(xué)知識，選擇科學(xué)的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)，激勵學(xué)生輕裝前行。

（作者單位 陜西省戶縣第二中學(xué)）

第三篇：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

逄 山 初 中 2011.3.2

3減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我今天匯報的材料是《減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量》。為進一步加強學(xué)校管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，深入實施素質(zhì)教育，我校根據(jù)國家教育部、省教育廳等部門有關(guān)規(guī)定，以及縣教育局的有關(guān)會議精神，結(jié)合實際情況，圍繞“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作主題，我校主要做好以下幾方面：

一、明確辦學(xué)目標(biāo)，實施學(xué)校總體規(guī)劃。

根據(jù)我省素質(zhì)教育工作會議精神，我們實施堅持“以人為本”為核心的學(xué)校管理，全面規(guī)范辦學(xué)行為，全面落實素質(zhì)教育，秉承“立足人本重發(fā)展，立足務(wù)實求創(chuàng)新，立足校本創(chuàng)特色”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)校實際制訂了學(xué)校中遠期發(fā)展規(guī)劃，努力實現(xiàn)“建一流教師隊伍，創(chuàng)一流辦學(xué)條件，爭一流育人質(zhì)量”的發(fā)展目標(biāo)，積極構(gòu)筑學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、實施原則

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。認(rèn)真組織教職工開展學(xué)習(xí)活動，將網(wǎng)上自學(xué)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合，并在廣大教職工中開展討論。多樣的學(xué)習(xí)形式讓老師們充分認(rèn)識規(guī)范教育管理的重要性，切實增強了責(zé)任感和緊迫感。全體教師能自覺執(zhí)行《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，以規(guī)范內(nèi)容來約束、規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校非常重視這一工作，成立了組織機構(gòu)。由一把手校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各處室積極配合，突出工作重點，落實工作職責(zé)，齊抓共管，形成合力，將工作抓牢、抓實、抓好。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。充分利用學(xué)校網(wǎng)站和櫥窗、板報等宣傳形式，廣泛宣傳規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟、重大意義、有效做法、成功經(jīng)驗和先進典型，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發(fā)展的良好環(huán)境。、強化督查，力求實效。在貫徹執(zhí)行《管理規(guī)范》實施過程的各個階段各個環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組加大督導(dǎo)檢查的力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法，開展督導(dǎo)檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動教育管理工作，以取得實實在在的成效。

5、建章立制，長效管理。學(xué)校在貫徹落實《管理規(guī)范》的過程中，做好學(xué)校管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新工作。堅持用創(chuàng)新的精神研究制訂本校的各項管理制度，形成配套完善的長效管理機制，使學(xué)校逐步走上依法管理、自主管理和創(chuàng)新管理的軌道。

三、加強教師管理

深化“三愛”師德師風(fēng)教育。把師德教育放在教師隊伍建設(shè)的首位，充分領(lǐng)會“育人先育己”的道理。我們組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，認(rèn)真研讀黨的十七大和各級教育會議精神，堅定教書育人、為人師表的信念和決

心。開展向優(yōu)秀教師、模范教師及身邊的師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)活動，樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的崇高意識。抓好教師行為規(guī)范教育，進行教師禮儀知識的學(xué)習(xí)，弘揚“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，爭做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。圍繞師德教育重點開展每周演講活動，進一步增強教師的職業(yè)感和使命感。全體教師能自覺做到熱愛、尊重學(xué)生，不歧視、侮辱學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕有償家教現(xiàn)象的發(fā)生。此外，我校響應(yīng)上級的號召，依法保障廣大教師的合法權(quán)益。除按照要求在雙休日及晚上安排少量教師值班以外,從未組織教師在雙休日和晚上坐班,也從不以“自愿”、“集中備課”、“開會”、“培訓(xùn)”等名義變相要求教師坐班。

四、重點工作

（1）開全課程，開足課時。我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件的基礎(chǔ)上，在課程安排上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增加一課時，不減少一課時，保證各類課程開齊、開足、開好。強化作業(yè)的布置和批改。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我校要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和課內(nèi)外作業(yè)要做到精選精改，絕不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于我們對學(xué)生的作業(yè)總量做了嚴(yán)格控制，既給教師的精批細(xì)改創(chuàng)造了條件，又切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極開展學(xué)生自主實踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生自習(xí)時間不分配到學(xué)科。

（2）保證學(xué)生休息時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格控制學(xué)生的書面

作業(yè)，堅決減掉機械的無效作業(yè)，家庭書面作業(yè)實行總量控制。第一是做“減法”，把學(xué)生的書面作業(yè)量控制住，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時又要做“加法”，特別是把周末和節(jié)假日還給孩子之后，基于孩子發(fā)展的需要和興趣，引導(dǎo)孩子的課外教育和課外發(fā)展，要做自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、社會實踐活動的“加法”。我校作息時間嚴(yán)格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，學(xué)校從符合學(xué)生身心健康發(fā)展需要的角度出發(fā)，科學(xué)、合理地安排課程表和作息時間表，確保學(xué)生每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習(xí)時間不超過1.5小時。每天在校參加體育活動時間不少于1小時。積極開展“陽光體育”活動。學(xué)生的雙休作業(yè)量必須受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。學(xué)生做作業(yè)，教師給予評析，學(xué)生再進行反思，這是必須完成的過程。所以說科學(xué)、合理地布置作業(yè)這才是真正的減負(fù).（3）考試是評價科學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一，科學(xué)的評價應(yīng)能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如何發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，真正落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是我們在推進素質(zhì)教育道路上一個亟待解決的難題。為此，我們嚴(yán)格控制學(xué)生考試次數(shù)。考試成績不公開、不排名，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價實行日常學(xué)習(xí)評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，日常考試實行無分?jǐn)?shù)評價，以等級制來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。今后，我們要著眼于全方位構(gòu)建規(guī)范辦學(xué)的長效機制，進一步提高認(rèn)識，堅定信念，堅持不懈，一以貫之，在認(rèn)真貫徹落實國家及省有關(guān)政策規(guī)定的基礎(chǔ)上，著重在制度建設(shè)上求突破，在狠抓落實上下功夫，創(chuàng)造性地開展工作，更加積極主動地加強對學(xué)校辦學(xué)行為的監(jiān)管，嚴(yán)格落實國家基礎(chǔ)教育課程方案，全面貫徹落實省、市中小學(xué)辦學(xué)規(guī)范，不斷總結(jié)推進素質(zhì)教育過程中的經(jīng)驗和問題，加快探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效模式，把落實進行到底，努力實現(xiàn)把時間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生的目標(biāo)。

以上就是我校在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點做法，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

第四篇：減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)20101201

論文

鞍山二中

陳虹艷1

減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān) 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

鞍山二中

陳虹艷

據(jù)報載，浙江省金華市第四中學(xué)一名高中生因忍受不了學(xué)習(xí)成績、名次和家長的壓力，竟親手打死了自己的母親。近年來，類似的悲劇屢屢發(fā)生，因考試成績幾個學(xué)生集體輕生，結(jié)伙離家出走的，甚至還有母親打死孩子的。這些令人心悸的悲劇已經(jīng)告訴我們，再沉重的學(xué)習(xí)壓力下，在以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育體制下，一些中小學(xué)生的性格已經(jīng)發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲。沉重的書包代替了本應(yīng)該屬于孩子的天真、活潑的天性；過重的負(fù)擔(dān)剝奪了孩子們玩的權(quán)利；分?jǐn)?shù)的高低代替了他們的創(chuàng)造力、想象力以及他們本應(yīng)受到的愛國主義、集體主義教育、社會公德教育、法制教育、心理健康教育。可以說，在應(yīng)試教育的體制下培養(yǎng)出了一些在性格上存在嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，而性格上的缺陷比生理上的缺陷更可怕。因此，我們教育工作者應(yīng)該深刻認(rèn)識當(dāng)前教育中存在的問題，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時，加強對學(xué)生進行必要的心理健康教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的學(xué)生，基本上都是獨生子女，可以說是在家長的百般呵護和溺愛下成長起來的，不愁吃、不愁穿，不愁玩具和變形金剛、游戲機，不管多貴的東西，只要孩子張口，即便是家長自己節(jié)衣縮食，也要滿足孩子的要求。有的人會感到奇怪，這些在糖罐中泡大的孩子會有什么心理負(fù)擔(dān)可言呢？其實現(xiàn)在孩子的心理負(fù)擔(dān)來自于社會、家庭、學(xué)校各方面，并且不容忽視。

現(xiàn)在，生活在父母離異的家庭中的孩子不少，并隨著離婚率的上升而呈上升趨勢。這些學(xué)生存在著不同程度的心理矛盾，有的已經(jīng)成為一種心理障礙。他們特別容易產(chǎn)生自卑心理，需要朋友卻不合群，渴望信任卻又不信任別人，這重重矛盾壓在他們幼小的心靈上，使他們喘不過氣來。另外，由于狹隘的教育價值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀及勞動人事制度和招生考試制度的不完善，形成了片面追求升學(xué)率，忽視對學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德、法律法制的教育，使分?jǐn)?shù)價值高于人的價值，升學(xué)目標(biāo)取代了人和社會發(fā)展的目標(biāo)，家長望子成龍、望女成鳳心切，對孩子從小開始就寄予了無限的期望，學(xué)舞蹈、鋼琴、繪畫、書法、英語、寫作等等，恨不得孩子很快地成名成家，又想讓孩子升重點、考大學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)一刻不放松，密切關(guān)注著孩子的成績，孩子成績就象一支晴雨表左右著家長心情的好壞，這無形中又給孩子施加了壓力，造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。其實絕大多數(shù)孩子都能理解家長的良苦用心，也知道父母為他們所付出的心血，但是只能有一個第一名，而并不是每個孩子每次考試都能取得好名次，因此孩子也在心理背上了沉重的包袱。

在學(xué)校，因為一些領(lǐng)導(dǎo)把各科平均分、升學(xué)率作為評價教育工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此教師也以成績?yōu)橹行模岳浔摹胺謹(jǐn)?shù)”指揮棒指揮著學(xué)生做題、背誦，分?jǐn)?shù)成了衡量一個學(xué)生是優(yōu)生還是差生的標(biāo)準(zhǔn)，所謂一俊遮百丑，成績好可以掩蓋其他一切缺點甚至是錯誤。在這種形勢下，學(xué)生不得不在這種近乎殘酷的重壓下背著沉重心理包袱去學(xué)習(xí)，目的只有一個：成績出眾，讓家長、老師高興，成為家長、老師心目中的好學(xué)生。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，沒有經(jīng)過什么艱苦的磨練，基本上比較自私，以自我為中心，不善于處理個人與集體的關(guān)系，不善于處理矛盾，心理素質(zhì)較差，比較脆弱。往往因為老師一句批評的話而在心理上產(chǎn)生自卑感，失去自信心，因為處理不好與同學(xué)之間的關(guān)系，而逐漸孤獨起來，把自己的心靈加上一把沉重的大鎖封閉起來，形成了內(nèi)向的性格，在遇到問題時不知如何發(fā)泄，慢慢積累起來，久而久之就象一座火山，一噴而不可收拾，做出一些看起來很愚蠢的事情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生心理上存在著一些問題并不是有病，它不是靠打針吃藥就可以解決的問題，而是需要我們教育工作者下一番功夫，在日常的教育教學(xué)中注意有針對性地用語言、用行動去化解，使孩子們形成健康的心理。

首先，我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。青少年正處在世界觀的形成時期，他們興趣廣泛但不成熟，往往思想偏激，不能正確認(rèn)識和處理與周圍環(huán)境的關(guān)系，不能正確地解決好個人與客觀現(xiàn)實之間的矛盾與沖突，以致引起心理沖突和挫折，形成消極情緒。同時由于他們的判斷能力和導(dǎo)向辨別能力較差，對不健康的思想意識不能自覺抵制，往往對人生產(chǎn)生一些消極認(rèn)識，苦惱、彷徨以至消沉。對于以上種種心理問題，教師應(yīng)以多種形式，諸如主題班會、專題演講等對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識人生的積極意義，理解人生的價值。要經(jīng)常用學(xué)生日常生活中的典型和英模事跡去影響他們，養(yǎng)成“不以物喜，不以己悲”的品格和積極進取，努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，客觀地、全面地看問題，防止各種心理偏頗的發(fā)生。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒。學(xué)生到了中學(xué)階段，他們與環(huán)境的交往變得復(fù)雜起來，情緒也隨之日益豐富，良好的情緒是學(xué)生保持身心健康和行為適宜的重要條件，高興、愉快、歡欣等積極情緒有助于學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進人格健全，而憤怒、恐懼、焦慮、憂傷等消極情緒則會使青少年失去心理平衡，長期積累還會形成神經(jīng)活動功能失調(diào)以及身體的某些病變。“怒傷肝，憂傷肺”正是這個道理。所以，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教育和教學(xué)適宜的緊張度，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，加以健康愉快的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，避免由于在管理過程中急于求成而對學(xué)生經(jīng)常斥責(zé)，處罰和否定所導(dǎo)致的學(xué)生“情緒饑餓”而形成的冷漠、孤僻、自卑的性格特征，應(yīng)該讓學(xué)生在適度的心理壓力和焦慮情緒下學(xué)習(xí)和生活。同時，教師還應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力，使學(xué)生學(xué)會用一定的方法自覺調(diào)節(jié)自己情緒的緊張程度，克制消極情緒，培養(yǎng)健康情緒。

第三，建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的必要環(huán)境因素，這不僅可以滿足學(xué)生交往的需要，發(fā)展他們的安全感和友誼感，而且能夠培養(yǎng)他們的同情心和合作精神，教師在重視學(xué)生的人際交往時注重以下原則：主動真誠，尊重他人的人格，習(xí)慣和隱私，不把自己的意志強加于人，對于有各種心理疾病和適應(yīng)不良的學(xué)生，應(yīng)吸引他們參加各種集體活動，增加他們與同學(xué)友好交往的機會。此外，教師在人際關(guān)系中，要特別注意師生關(guān)系的融洽與協(xié)調(diào)。因為師生關(guān)系對學(xué)生心理健康發(fā)展起著重要作用，教師對學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生會看作是集體以至社會對他們的評價，尤其是教師的肯定會使學(xué)生由此獲得心理的滿足，并在這種滿足中發(fā)展自我價值感，同時，融洽、和諧的師生關(guān)系也有利于學(xué)生發(fā)展朝氣蓬勃、積極向上的健康情緒和樂觀性格。

最后，塑造學(xué)生良好的性格特征。性格是一個人表現(xiàn)對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上穩(wěn)定的和習(xí)慣的心理特征。它是一個人世界觀和人生觀以及思想作風(fēng)等對現(xiàn)實的態(tài)度在待人處事接物方面的集中表現(xiàn)。人與人之間的區(qū)別很大程度上是性格的不同。一個學(xué)生良好的性格首先表現(xiàn)在一個人對現(xiàn)實的態(tài)度上。他發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)，他的行為就應(yīng)該是勤奮的，刻苦鉆研的，有創(chuàng)造力的；其次，表現(xiàn)在一個人的品德和世界觀，如忠誠而堅定勤奮的性格，所以性格標(biāo)志著一個人品德和世界觀，也標(biāo)志著一個人的為人方向，處事標(biāo)準(zhǔn)。性格是心理活動過程中起調(diào)節(jié)和控制作用的素質(zhì)，而這一素質(zhì)因遺傳、家庭及以諸多環(huán)境因素影響而表現(xiàn)出千差萬別。教師在教育活動中，可以根據(jù)學(xué)生的性格和氣質(zhì)特點，應(yīng)用不同的教育方式和手段去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生性格中好的一面，矯正不好的一面，教師在教育活動中，還應(yīng)該特別注意把每個學(xué)生都當(dāng)作平等的社會成員看待，尊重他們的人格，根據(jù)他們的年齡特征、家庭背景和個性差異，用說服教育的方式和自身良好的榜樣作用啟發(fā)引導(dǎo)他們，堅持熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，編制扎扎實實的訓(xùn)練步驟，運用心理學(xué)上的正強化原理，訓(xùn)練他們良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的心理品德。教師要注意避免使用一些違反心理規(guī)律和壓抑學(xué)生個性的教育手段，如強制、恐嚇、體罰等，那樣會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生心理上的紊亂和障礙。總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)過程中，應(yīng)該加強學(xué)習(xí)駕馭理論，加強自身的修養(yǎng)，注重研究教育藝術(shù)和方法，來引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

第五篇：-減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)情況匯報

關(guān)于減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)工作情況匯報

縣委、縣政府高度重視減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)工作，不斷提升服務(wù)企業(yè)質(zhì)量，切實減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，促進經(jīng)濟健康發(fā)展，我縣在行政管理中圍繞是否重處罰、輕服務(wù)，以罰代管、以罰代糾及下罰沒指標(biāo)的情況，是否被要求強制參加協(xié)會、評比、展覽等類似的不合法、不合規(guī)情況重點進行查處，取得了明顯的效果，現(xiàn)將具體工作匯報如下：

一、從轉(zhuǎn)變職能深化審批改革減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)

努力提升機關(guān)效能、完善制度提高審批效率和轉(zhuǎn)變職能深化審批改革，一直是我縣促進提升服務(wù)企業(yè)質(zhì)量、切實減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的一項重要舉措。圍繞蘇區(qū)振興發(fā)展，緊扣優(yōu)化企業(yè)發(fā)展環(huán)境這一重點，我縣開通重大投資項目行政審批“便民直通車”，通過建立協(xié)助上報審批制、一窗口受理制、專人負(fù)責(zé)制、提前介入制、并聯(lián)審批制、限時效能問責(zé)制等制度，為工業(yè)企業(yè)提供“保姆式”服務(wù)，使項目早落地、早建設(shè)、早見效。據(jù)測算，重大項目通過“便民直通車”，審批工作實現(xiàn)了全面的提速，平均節(jié)省70%的時間。同時，加強問責(zé)整治突出問題。深入開展“整頓干部作風(fēng)，提高工作效能”大討論大整改活動，強力整治政令不暢、工作效能低下、辦事程序過多等影響機關(guān)效能的突出問題。通過組織3個督查組對進駐縣行政服務(wù)中心具有行政審批和公共服務(wù)職能的38家單位就貫徹落實“便民直通車”的情況進行督查，建立特派員制度，將工作重心前移，在龍南經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)派出紀(jì)委工作人員并設(shè)立辦公室，對企業(yè)落戶上馬情況跟蹤問效。今年以來，共受理并辦結(jié)效能投訴案件30件，對9個單位21名干部進行了效能告誡，其中正科級1名、副科級1名。

二、部分企業(yè)存在的問題和困難。

目前，困擾企業(yè)發(fā)展的問題主要在以下幾個方面：一是物價上漲造成企業(yè)人力、物力成本增加，企業(yè)利潤空間正在被壓縮；二是企業(yè)融資難、融資貴，而生產(chǎn)規(guī)模的擴大卻需投入更大資金，兩者間的矛盾正在擴大；三是企業(yè)勞動力流動性大，給提高員工素質(zhì)造成較大的障礙；四是地方性稅收過高，影響中小企業(yè)的發(fā)展。

三、為企業(yè)松綁減負(fù)的幾點意見措施

根據(jù)企業(yè)提出的問題，擬采取如下措施：一是繼續(xù)把為企業(yè)減負(fù)作為一項重點工作來抓，拿出決心、拿出信心，在條件允許的情況下，竭盡所能地為企業(yè)的發(fā)展提供空間；二是堅持中央八項規(guī)定，著大力氣提升政府工作效能，深化服務(wù)理念，堅定服務(wù)信念，以服務(wù)代替管理，用服務(wù)促進管理；三是通過政策引導(dǎo)方式促進企業(yè)改革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，通過企業(yè)自身產(chǎn)業(yè)改革和優(yōu)化升級創(chuàng)造利潤實現(xiàn)自我減負(fù)；四是繼續(xù)加大引農(nóng)進城工程建設(shè)，轉(zhuǎn)農(nóng)民為市民、轉(zhuǎn)務(wù)農(nóng)為務(wù)工，為企業(yè)吸引更多勞動力；五，制定更完善的稅收政策，利用稅收杠桿擴大中小企業(yè)的生存空間，為中小企業(yè)減負(fù)松綁。

2013年10月16日