第一篇：2013-2014學年高二語文同步練習：2水滸傳(新人教版選修(中國小說欣賞)) Word版含解析]

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用

1．下列加點字的注音全都正確的一項是 A．髺鬟(huán)

山寨(zhài)

．．B．綰(guǎn)

正月(zhēnɡ)

．．C．裴(péi)

．D．弩(nǔ)

．答案 C 2．下列各項中有錯別字的一項是 A．無功而返

B．屁滾尿流

C．口是心非

D．甕中捉鱉

答案 B 3．下列句子中，加點的成語使用不正確的一項是

（）(3分)A．在巨大壓力下，喬布斯推出一個個令人耳目一新的產品，他憑借實力成為蘋果電腦公司的中流砥柱，乃至IT行業的領軍人物。．．．．B．孫中山領導的辛亥革命，以巨大的震撼力和深刻的影響力推動了近代中國社會的變革，是中國歷史上一件驚世駭俗的大事。．．．．C.“天宮一號”滿載著國人的夢想，奔向浩瀚的太空，它的成功發射在人類探索宇宙奧秘的征程上又添上了濃墨重彩的一筆。．．．．D．西沙群島海域寬闊，島礁星羅棋布，海產十分豐富，每年吸引各地大批漁民來島捕撈．．．．作業，是我國著名漁場之一。

解析 A項，中流砥柱：也做砥柱中流，比喻堅強的能起支柱作用的人和力量。B項，驚世駭俗：指人的言行出奇，使世人驚駭；此處可以用“驚天動地”。C項，濃墨重彩：濃重的筆墨和色彩，原為繪畫的一種風格，現多形容著力描寫刻畫。D項，星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子那樣羅列分布，形容數量多，分布廣。

答案 B 4．下列各句中，沒有語病的一句是

（）(3分)A．與會專家學者圍繞當前房地產形勢、發展及相關問題為主題展開討論，或對以往的房地產情況進行總結，或對未來的房地產發展進行展望。

B．這次亞太經合組織領導人非正式會議主要討論區域經濟一體化、增長戰略、人類安全、茂物目標評審、經濟技術合作、多哈回合談判等。

C．近日，本報連續報道，在開展農村土地整治和城鄉建設用地增加掛鉤試點的過程中，有些地方發生了違背農民意愿、強迫農民上樓的情況。

（）(3分)煩惱

草枯地闊

造次 消耗

翻來復去

徑奔 扌顛翻 依草附木

惶恐 房檐

紅日銜山

筵宴 畜牲(chù)

．樸刀(pū)

．

梁山泊(bō)．

大擺筵席(yán)．甕中捉鱉(wènɡ)．云鬢花顏(bìn)．

（）(3分)解析 A．梁山泊pō；B.綰wǎn；D.樸刀pō。

解析 B．復—覆。

D．河南省公安廳宣布在新鄉、濟源等地市開展警務機制改革，6月18日，新鄉市公安局突然召集各公安分局局長通報改革措施，并當場宣讀對每個人的任命。

解析 A項，結構混亂，“圍繞??”和“以??為主題”雜糅；B項，成分殘缺，在句末加“問題”；D項，“宣讀”與“任命”不搭配。

答案 C 5．對“英雄”的評價有不同標準，請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“英雄”的理解。要求：①符合作品的情節和人物的思想性格。②句式相近，每句話補寫的字數不超過50字。(6分)翻開《水滸傳》，林沖說：“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當我將匕首插進賊人的心窩，冒著風雪邁向梁山時，我就是英雄。”

翻開《史記》，項羽說：“ ___________________________________________。” 翻開《三國演義》，諸葛亮說：“ _____________________________________。” 解析 仿寫時要注意句式相近，即“英雄要有??雖然我??但當我??時，我就是英雄”。還要注意內容一致，即表達“英雄” 的內涵。

答案(示例)(翻開《史記》，項羽說)英雄要有胸懷。雖然我剛愎自用，但當我無視范增高舉的玉玦，任樊噲闖帳、劉邦逃走時，我就是英雄

(翻開《三國演義》，諸葛亮說)英雄要有信念。雖然我事必躬親，但當我守著先帝遺命，六出祁山，五伐中原，喋血五丈原時，我就是英雄。

閱讀與鑒賞

一、課內精讀

閱讀下面的文字，回答6～9題。

李逵、燕青徑望梁山泊來，路上無話。直到忠義堂上，宋江見了李逵、燕青回來，便問道：“兄弟，你兩個那里來？錯了許多路，如今方到。”李逵那里應答，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把“替天行道”四個字扯做粉碎。眾人都吃一驚。宋江喝道：“黑廝又做甚么？”李逵拿了雙斧，搶上堂來，徑奔宋江。當有關勝、林沖、秦明、呼延灼、董平五虎將，慌忙攔住，奪了大斧，揪下堂來。宋江大怒，喝道：“這廝又來作怪！你且說我的過失！”李逵氣做一團，那里說得出。有詩為證：

依草兇徒假姓名，花顏閨女強抬行。李逵不細窮來歷，浪說公明有此情。

6．聽說宋江強搶民女，李逵怒回梁山泊，有什么樣的舉動？(6分)答________________________________________________________________________ 解析 考查人物動作對性格塑造的作用，抓住“動作”背后的心理活動。

答案 李逵聽說宋江搶奪民女，頓時火冒三丈，回到梁山后，二話沒說，先砍倒了杏黃旗，并把“替天行道”四個字扯個粉碎，接著要殺宋江。被人攔住，氣做一團。

7．李逵一系列的動作表現出他怎樣的性格特點？(4分)答：_______________________________________________________________________ 解析 行為揭示心性。這一系列動作似乎不可思議，因為他面對的是自己尊敬的大哥宋江。但這也從一個側面揭示其可貴的疾惡如仇的精神。

答案 這一系列的動作生動地展示了李逵既正直又魯莽的一面。

8．“依草兇徒假姓名，花顏閨女強抬行。李逵不細窮來歷，浪說公明有此情。”這樣的小詩在文中起什么作用？(4分)答_________________________________________________________________________ 解析 把握小詩與正文的互補作用，可從內容、形式上去思考。答案 這首小詩極其精練地點出事件的始末，言簡意賅，又通俗易懂。

9．李逵雖然魯莾，但黑白分明、疾惡如仇，還是一個很可愛的人。試仿照文中這首小詩寫一首稱贊李逵的詩歌。(6分)答________________________________________________________________________ 解析 注意仿寫和對人物性格的有機結合。

答案(示例)梁山泊里無奸佞，忠義堂前有諍臣。留得李逵雙斧在，世間正氣尚能伸。

二、課外拓展

閱讀下面的文字，回答10～13題。

大鬧野豬林

董超、薛霸道：“俺兩個正要睡一睡，這里又無關鎖，只怕你走了。我們放心不下，以此睡不穩。”林沖答道：“小人是個好漢，官司既已吃了，一世也不走。”董超道：“那里信得你說。要我們心穩，須得縛一縛。”林沖道：“上下要縛便縛，小人敢道怎地。”薛霸腰里解下索子來，把林沖連手帶腳和枷緊緊的綁在樹上。兩個跳將起來，轉過身來，拿起水火棍，看著林沖，說道：“不是俺要結果你，自是前日來時，有那陸虞候傳著高太尉鈞旨，教我兩個到這里結果你，立等金印回去回話。便多走的幾日，也是死數。只今日就這里，倒作成我兩個回去快些。休得要怨我弟兄兩個，只是上司差遣，不由自己。你須精細著，明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回話。”林沖見說，淚如雨下，便道：“上下！我與你二位，往日無仇，近日無冤。你二位如何救得小人，生死不忘。”董超道：“說甚么閑話！救你不得。”薛霸便提起水火棍來，望著林沖腦袋上劈將來。可憐豪杰，等閑來赴鬼門關；惜哉英雄，到此翻為槐國夢。萬里黃泉無旅店，三魂今夜落誰家？

??

說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外。跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，輪起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈。”

魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說監在使臣房內；又見酒保來請兩個公人，說道：‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你。俺特地跟將來，見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店里人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他到來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”魯智深喝道：“你這兩個撮鳥，灑家

不看兄弟面時，把你這兩個都剁做肉醬！且看兄弟面皮，饒你兩個性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你這兩個撮鳥，快攙兄弟，都跟灑家來！”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話，只叫：“林教頭救俺兩個！”依前背上包裹，提了水火棍，扶著林沖，又替他拕了包裹，一同跟出林子來。行得三四里路程，見一座小小酒店在村口。

??當下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下，喚酒保買五七斤肉，打兩角酒來吃，回些面米打餅。酒保一面整治，把酒來篩。兩個公人道：“不敢拜問師父，在那個寺里住持？”智深笑道：“你兩個攝鳥，問俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他。灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖。”兩個公人那里敢再開口，吃了些酒肉，收拾了行李，還了酒錢，出離了村店。林沖問道：“師兄，今投那里去？”魯智深道：“殺人須見血，教人須救徹。灑家放你不下，直送兄弟到滄州。”

(節選自《水滸傳》第八、九回)10．魯智深的性格是粗中有細，請分析文中是怎樣描寫他的這一特點的。(4分)答________________________________________________________________________ 解析 探究人物性格特點，離不開人物的語言、動作描寫，找出相關描寫，結合“粗中有細”這一特點分析。

答案(1)“你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他到來這里害你，正好殺這廝兩個。”此處看出他頗有心計，細心考慮各種情況，提前估計到要發生的事情。(2)“又見酒保來請兩個公人，說道：‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你。”做事心中有數，小心謹慎。(3)“卻被客店里人多，恐妨救了。”粗中有細，考慮周密。

11．選文在塑造林沖性格時運用了什么手法？請舉例分析概括。(6分)答________________________________________________________________________ 解析 小說中塑造人物形象的主要手法有語言、動作、外貌、心理描寫等手法，此外還運用對比、正面、側面描寫等手法。閱讀時要分析判斷作者塑造人物形象時所運用的方法，然后分析從中表現出來的人物特有的性格。本文在林沖與魯智深的對比中，通過林沖的語言、神情展示了他逆來順受、息事寧人的性格特征。

答案 運用了語言描寫和對比手法。

(1)語言描寫：①林沖道：“上下要縛便縛，小人敢道怎地。”②林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈。”③林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”通過以上生動的語言描寫表現林沖逆來順受、息事寧人的性格特點。

(2)對比描寫：對待兩個公差，魯智深要一禪杖打死，林沖卻叫：“師兄，不可下手！”兩種不同的做法反映了兩人不同的性格特點：魯智深愛憎分明，除暴安良；林沖顧慮重重，息事寧人。

12．對《水滸傳》中的英雄人物，有人用成語“逼上梁山”來概括，結合選文中人物的遭遇或對《水滸傳》中其他英雄人物的了解，談談你對“逼上梁山”這一成語的理解。(6分)答________________________________________________________________________ 解析 此題要求探討小說的主題思想。結合整部小說中人物的遭遇，表現出的就是“官逼民反”，人物眾多，較為典型的如林沖、武松。

答案 “逼上梁山”指英雄們被逼起義反抗，如魯智深伸張正義，為救金家父女，打死鎮關西，卻被緝拿，流浪江湖，最后被逼上梁山；林沖被高衙內陷害，一味逆來順受，蒙冤發配后，還想息事寧人，安分生活，卻被一再追殺，終于被逼上梁山。總之，每個人的故事都揭示了中國封建社會農民起義的根本原因——“官逼民反”。這也是“逼上梁山”最深刻的含義。

13．魯智深是《水滸傳》前八回中最重要的人物之一，除選文內容外，你還知道他的哪些故事？請至少舉出兩例并概括故事的內容。(6分)答：_____________________________________________________________________ 答案 魯智深是《水滸傳》前八回中最重要的人物之一，綽號花和尚，在梁山好漢中排名第十三。除了大鬧野豬林之外，他還有好多故事，像拳打鎮關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳等。

“大鬧五臺山”寫他打死鎮關西之后，為逃避官家追捕，在五臺山削發為僧，但又不愿坐禪念經，不愿戒酒吃素，幾番私自下山，醉酒之后，在寺中大鬧，打壞了半山亭子和山門金剛，又把前來制止他的僧眾打傷了數十個。寺中長老無奈，只好將他推薦到東京大相國寺。

第二篇：語文：新人教版選修教案《中國小說欣賞》1.2《水滸傳》

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普通高中課程標準實驗教科書-[新人教版 選修]

2《李逵負荊》教案

【教學目標】

1、了解《水滸傳》全書的基本內容和結構特色及其地位和意義。

2、閱讀課文節選部分，理清思路。

3、通過閱讀課文節選部分的語言描寫和動作描寫，分析李逵的主要性格特征。

4、結合整部小說中對李逵的描寫，全面認識李逵的形象；對李逵和魯智深的性格特點進行比較研究。

5、探究《水滸傳》塑造人物的主要方法和小說主題。

【教學重點】

1、通過閱讀課文節選部分的語言描寫和動作描寫，分析李逵的主要性格特征。

2、結合整部小說中對李逵的描寫，全面認識李逵的形象。

3、探究《水滸傳》塑造人物的主要方法。

【教學難點】

1、結合整部小說中對李逵的描寫，全面認識李逵的形象。

2、探究《水滸傳》塑造人物的主要方法。

【課時安排】

2課時

【預習作業】

1、閱讀《世紀金榜》中《水滸傳》的有關內容。

2、完成課后練習第三題。

3、課外閱讀《水滸傳》。

【教學過程】

第一課時

【教學要點】

1、了解《水滸傳》全書的基本內容和結構特色及其地位和意義。

2、閱讀課文節選部分，理清文章思路。

3、分析李逵的主要性格特征。

【教學過程】

一、導入

中國有悠久的歷史，歷史的喧囂讓曾經叱詫風云的英雄豪杰似乎都沉沉睡去，但是當我們翻開《水滸傳》時，我們依然看到那些提著樸刀的梁山好漢正行走在崎嶇的山道之上。今天我們就一起去看看108將中的“黑旋風”——李逵到底是一個怎樣的人物？

二、介紹《水滸傳》有關常識

1、作者

作者歷來有爭議，一般認為是施耐庵所著。（一說施耐庵作、羅貫中編次）

施耐庵（1296—1370），原名彥端，字肇端，號子安，別號耐庵。漢族，江蘇興化白駒場人（一說浙江錢塘人）。元末明初作家。

施耐庵祖籍泰州海陵縣，住蘇州閶門外施家巷，后遷居當時興化縣白駒場（今江蘇省大豐市白駒鎮）。

施耐庵自幼聰明好學，元延祐元年（1314年）考中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年）登進士。不久任錢塘縣尹，因替窮人辯冤糾枉遭縣官的訓訴，遂辭官回家。

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山寨首領王倫嫉妒林沖，要他下山打劫。林沖下山等了三天，才見有一人經地。此人乃青面獸楊志，林沖同他拼殺多時，未見勝負。王倫勸住二人，邀楊志上山。林沖入伙坐了第四把交椅，楊志不愿入伙，下山去了東京。楊志在東京投靠無門，只好賣祖傳寶刀，湊一點盤纏。潑皮牛二無理取鬧，欲奪寶刀，被楊志殺死。楊志充軍大名府留守司。留守蔡京女婿梁中書看中了楊志的武藝，要楊志護送價值10萬貫錢的生辰岡到東京為蔡京祝壽。此事被赤發鬼劉唐打聽到后，勸晁蓋劫下這批不義之財，晁蓋請智多星吳用想辦法。吳用請來阮小

二、阮小

五、阮小七，公孫勝等7人，決定在黃泥崗劫取這批生辰岡。

楊志一行人來到黃泥崗，晁蓋等扮作販棗商人，趁楊志手下買酒喝的當口，投下了蒙汗藥，將他們藥昏，劫走了生辰岡。楊志醒來，發現生辰岡被劫，知道大禍臨頭，便去青州龍山做了強盜。梁中書告知蔡京生辰岡被劫，蔡京下令濟州府捉拿賊人。濟州府尹派何濤負責此案，經查知是晁蓋等人所為，何濤帶人到鄆城縣捉拿晁蓋。縣中押司宋江是晁蓋好友，聞訊后立即給晁蓋報信。晁蓋燒了自己的莊園。大敗何濤，率領眾人投奔梁山泊。

王倫存心刁難，不肯收留。林沖大怒，殺了王倫，推舉晁蓋為梁山泊首領。晁蓋在挫敗官軍，穩住梁山泊之后，派劉唐帶上書信、金銀去答謝宋江。宋江退了金銀，怍了書信。返回住處中途被閻婆攔住，將宋江強拉至家中，欲將女兒許配給宋江，以答謝他多年接濟之恩。宋江不重女色，勉強在她家中留宿一夜，誰知書信被閻婆惜發現，她一口咬定宋江暗通梁山泊，要報官。宋江苦苦哀求無效，一氣之下，殺了閻婆惜，逃回宋家村。知縣差朱仝、雷橫捉拿宋江，他們卻有意將宋江放走，讓宋江躲進了柴進莊上。宋江在那遇見了逃難到此的武松，二人拜為兄弟。

武松病愈，告別宋江去尋找哥哥武大郎。武松路過景陽崗時打死了猛虎，被陽谷知縣任命為步兵都頭。一日，武松在陽谷縣城碰到了哥哥。武大郎非常高興，將武松引回家中。嫂子潘金蓮見武松相貌魁梧，頓生邪念，存心勾引，遭武松申斥。

不久，武松為知縣押運財物去了東京。武松走后，潘金蓮同開生藥鋪的本地一霸西門慶勾搭成奸，用藥毒死了武大郎。武松回縣得知此事，向知縣告狀不準，盛怒之下，去酒樓殺了西門慶，又殺了潘金蓮，被判罪發配孟州。孟州小管營施恩厚待武松，求武松幫助奪回被蔣門神搶占去的快活林的店鋪。武松酒醉后痛打蔣門神，奪回了快活林。這蔣門神通過張團練買通張都臨，誣陷武松偷盜寶物，判武松充軍。武松被押上路，在飛云浦折斷枷鎖，殺死了想害他的4 個公人，折回孟州城，殺死了正在設宴慶賀除掉武松的蔣門神、張團練和張都臨，逃出孟州。在十字坡孫二娘將他扮為行者，讓他去二龍山投奔魯智深。

武松又在白虎山孫家莊遇見了宋江，宋江是去投奔花榮的，二人結伴而行，在瑞龍鎮分手，宋江去往清風寨。清風寨有兩個知寨，正知寨劉高是個文官，他嫉恨副知寨花榮。宋江一到就被劉高捉住，說宋江私通清風山草寇，花榮也因此受牽連。清風山頭領燕順、王英等人聞訊后下山救了宋江、花榮，大家決定去投奔晁蓋。快到梁山泊，石勇捎來宋江父親假托病故要他回家的家書，宋江趕回，被官府捉住，刺配江州。在江州，宋江得到戴宗和李逵的照。但因酒醉在潯陽樓墻壁上題了反詩，被江州知府蔡京的兒子蔡九判處死刑。正準備行刑時，梁山泊英雄前來劫走了宋江。事后，29位英雄在江州白龍廟聚會，浩浩蕩蕩返回梁山泊，宋江在山寨中坐了第二把交椅。

上山不久，宋江接來老父，李逵也回家接母親上山，行至途中，遇一李逵打劫，捉住之后，才知此人名叫李鬼，說他有90歲老母無人奉養，李逵送他10兩銀子，勸他改惡從善。后來李逵發覺上當，殺了李鬼，而李鬼的妻子卻溜掉了。回到家中，母親已雙目失明，李逵哄母親說：我做了官，接娘去享福。背著母親上了路。一日，行至沂嶺，李逵為母取水，回來后發現母親被虎吃掉。李逵大怒，連殺了4 只老虎，被獵戶迎進曹太公莊上。這時，逃來此處的李鬼妻子認出了李逵，曹太公等人正準備暗算李逵，幸虧梁山泊派來朱貴等人幫助，李逵才脫險回了山寨。

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回到京師，徽宗下詔，令宋江去平定淮西王慶，隨后又調去平定河北田虎和江南方臘。在平定方臘軍的過程中，義軍損失慘重，雖然最后擒獲了方臘，大功告成，但卻陣亡72條好漢。回軍途中，魯智深在杭州六和寺坐化（和尚盤膝打坐安然而死），殘廢的武松不愿回京，就在這里出了家。離開杭州后，林沖癱瘓，楊雄、時遷、楊志病死，燕青又悄然離去。到了蘇州，李俊、童威、童猛又離去。等到大軍回京駐扎陳橋驛時，只剩下20余名頭領。蔡京、童貫、高俅、楊戩4 大奸臣待宋江等封官之后，他們設計用水銀害了盧俊義，用毒藥摻入御酒藥死了宋江和李逵。就這樣，一場轟轟烈烈的農民革命在悲劇中結束了。

5、節選前后的主要情節

三、理清文章思路

開端(第1段)——驚聞宋江，霸強劉女。

李逵、燕青回山寨路過荊門鎮，聽劉太公說女兒被宋江劫去，李逵大怒，上山要與宋江決裂。

發展(第2-7段)——大鬧山寨，負荊請罪。

李逵大鬧山寨，發誓要殺宋江，并立軍令狀，以人頭為質去找劉太公對證。結果是假松江所為，李逵負荊請罪。

高潮(第8-12段)——戴罪立功，救出劉女。

李逵與燕青捉到假宋江，救出劉太公女兒。

結局(第13段)——劉公答謝，兄弟釋怨。

四、分析李逵性格特征

“別一部書，看過一遍即休。獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。”

——金圣嘆

（一）崇尚正義、嫉惡如仇

1、生動形象的語言描寫

（1）“俺哥哥原來口是心非，不是好人了也。”

（2）“既是宋江奪了你的女兒，我去討來還你。”

（3）“我閑常把你做好漢，你原來卻是畜生！你做得這等好事！”

（4）“你不要賴，早早把女兒送還老劉，倒有個商量。你若不把女兒換給他時，我早做早殺了你，晚做晚殺了你。”

2、準確傳神的動作描寫

（1）“睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把‘替天行道’四個字扯做粉碎。??李逵拿了雙斧，搶上堂來，徑奔宋江。??李逵氣做一團，那里說的出。”

點撥：當他聽說宋江搶奪民女時，頓時火冒三丈，直呼宋江的大名，甚至當著宋江的面毫不掩飾自己的怒氣，大罵宋江“畜生”。回到梁山砍到黃杏旗，把“替天行道”四個字扯做粉碎。并警告宋江，若不還人家女兒，早晚都要殺了他。從這一系列的語言、動作描寫，生動的展示了李逵的性格——崇尚正義，嫉惡如仇，即便是對他最崇敬的宋大哥也是如此。其實這是李逵對受欺壓百姓的同情和打抱不平的精神。

（二）粗蠻魯莽、不分是非

1、生動形象的語言描寫

（1）李逵口里叫道：“過往客人，借宿一宵，打甚鳥緊！便道太公煩惱！我正要和煩惱的說話。”

點撥：李逵出身于農民家庭，目不識丁，日常生活中的說話都是粗話的。

（2）燕青道：“大哥莫要造次，定沒這事。”李逵道：“他在東京兀自去李師師家去，到這里怕不做出來！”

（3）“我閑常把你做好漢，你原來卻是畜生！你做得這等好事！”

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第三十八回

及時雨會神行太保

黑旋風斗浪里白跳

第四十回

梁山泊好漢劫法場

白龍廟英雄小聚義

第四十一回

宋江智取無為軍

張順活捉黃文炳

第四十三回

假李逵剪徑劫單人

黑旋風沂嶺殺四虎

第四十七回

撲天雕雙修生死書

宋公明一打祝家莊

第五十回

吳學究雙掌連環計

宋公明三打祝家莊

第七十四回

燕青智撲擎天柱

李逵壽張喬坐衙

第一百二十回

宋公明神聚蓼兒洼

徽宗帝夢游梁山泊

（二）《水滸傳》中李逵之形象

李逵的性格可以概括為兩個字——“義”和“蠻”，表現出“純義至蠻”的特點。

所謂“純義”是說李逵的心里只有“義”，至少是一切以“義”當先，他的“義”是純粹的，并無一己之利。

所謂“至蠻”，是指李逵粗豪魯莽到了無以富加的程度。李逵外號“黑旋風”，他的粗豪魯莽夾雜著威猛，有迅雷不及掩耳之勢，有雷霆萬鈞之力，有詩句為證：“力如牛猛堅如鐵，撼地搖天黑旋風。”（第三十八回）

1、性格之“純義”

（1）重義氣。

對待朋友，他情義之濃到了兩肋插刀、不顧性命的程度。

如：劫法場救朋友。他總是奮不顧身沖殺在最前頭。（第四十回）

（2）崇尚正義、嫉惡如仇。

這是對受欺壓百姓的同情和打抱不平的精神。

如：他聽說宋江搶了民女時，就大罵宋江“畜生”。他的這種打抱不平的行為是無私的。（第七十三回）

再如：聽說李鬼有母在堂，便送他十兩銀子做本錢。（第四十三回）

（3）維護梁山聚義事業，是他“義”的集中表現

在李逵眼里，梁山聚義不僅是結義兄弟同甘共苦的義舉，也是為民除害、替天行道的義舉。所以凡是與梁山聚義相違的事情，他就堅決反對。他是最積極提倡聚義的人，也是梁山上反招安最激烈的人。

如：當宋江被迫與官軍對抗時，他跳起來叫道：“都去，都去，但又不去的吃我一鳥斧，砍做兩截便罷！”（第四十一回）

再如：他的理想就是“殺去東京，奪了鳥位”（第四十一回）。

再如：當最后宋江自知吃到毒酒后，來找李逵，對他說到“朝廷賜酒與我吃，如死，卻是怎的好？”李逵大叫一聲：“哥哥，反了罷！”（第一百二十回）

李逵的“義”是純粹的，但他的“義”又“純粹”到近乎盲目的地步。如他將宋江視為義的化身，對之崇拜得無以富加。他平時因為宋江的拘管而按奈性子的事很多，而無奈接受招安和無怨無恨地認可宋江的藥酒便是典型的例子。“罷，罷，罷!生時伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個小鬼！”（第一百二十回）

2、性格之“至蠻”

（1）粗蠻魯莽

李逵的一言一行常常帶有粗魯之氣。本是個善良之人，對下層百姓具有同情心，但因他粗魯，壞脾氣也經常撒在一些下層人身上。

如：“原來這壽張縣貼著梁山泊最近，若聽得‘黑旋風李逵’五個字，端的醫得小兒夜啼驚哭，今日親身到來，如何不怕!”（第七十四回）

再如：在酒樓因誤會了酒保欺負自己，便“李逵聽了，便把魚汁劈臉潑將去，淋那酒保www.tmdps.cn

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《水滸傳》將許多人物統合在“忠”與“義”的矛盾統一體中，同時又寫出人物性格的發展變化，增加了性格的立體感，使人物更富于個性化。

比如宋江本是鄆城縣押司，家庭富足，受父親的封建傳統思想熏陶極深，因此他雖然仗義疏財，結識不少江湖好漢，但并不主張造反。他的性格中既有忠孝的成分，又有對江湖義氣的追求。在上梁山前，他為了江湖義氣，私自將官府緝捕生辰綱要犯的消息通報給晁蓋等人；在殺死閻婆惜后，又因為要盡孝于父親，便到處躲藏不愿落草為寇。但他最終還是受到造反者的“牽連”，處在激烈的思想矛盾之中，直到報效朝廷無望，無路可走才上了梁山。上山后，他一面用義來投合李逵、武松等江湖好漢的野性，一面又用忠來滿足朝廷降將的心理平衡，從而使他成為大家都能接受的領袖人物。但是他又始終不能與封建正統思想決裂，一旦有了適宜的氣候，又念念不忘朝廷招安，如此等等，都充分顯示出人物的個性特征。

除了宋江，整部小說中，林沖的性格發展變化可以說是描寫得最為突出的。

3、多使用白話文，使人物語言個性突出。

金圣嘆說：“《水滸傳》并無之乎者也等字，一樣人便還他一樣說話。”這句評語點明白話對于語言個性化的重要性。

五、討論《水滸傳》的小說主題。

1、“忠義”說

2、“農民起義”說

小說在客觀上展示了我國封建社會中的一場驚心動魄的農民起義。盡管領導這支義軍的主要領袖并不出身于農民，且在思想上打著“忠義”的烙印，但也不能否認其中有些領袖出身于“莊稼田戶”和其他下層勞動人民，他們有一種“兀自要和大宋皇帝作個對頭”的氣概和“殺上東京，奪了鳥位”的思想，更重要的是梁山義軍的基本隊伍是一大批莊客佃戶、農民漁夫。他們在官逼民反，組織武裝隊伍，提出政治口號，開展軍事斗爭，以與封建的國家機器相對抗。這就清楚地規定了梁山義軍的基本性質是農民起義。

小說作者站在造反英雄的立場上，沿著“亂自上作”“造反有理”的思路，揭示了封建社會的基本矛盾，藝術地再現了中國古代農民起義的發生、發展和失敗的全過程，并從中總結了一些帶有規律性的東西。這在整部中國文學史上是十分罕見、難能可貴的。正是在這個意義上，可以說《水滸》是一部悲壯的農民起義的史詩。

3、“市民的意識與追求”說

長期以來，廣大群眾之所以喜愛這部小說，在很大程度上還是由于它歌頌了英雄，歌頌了智慧，歌頌了真誠。《水滸》中的不少英雄都是“力”和“勇”的象征。他們空手打虎，倒拔楊柳，殺貪官污吏，拒千軍萬馬，一往無前，“敢于大弄”。他們智取生辰綱，三打祝家莊，神機妙算，出奇制勝。特別是當這種勇力和智謀表現在為百姓抱不平、申正義時，更能引起廣大群眾的共鳴。魯智深的“禪杖打開危險路，戒刀殺盡不平人”，武松說“從來只要打天下硬漢不明道德的人”，都由于建筑在保護弱者的基礎上而更加激動人心。小說中的李逵、阮小

七、魯智深等一些人物，不拘禮法、不計名利、不做作、不掩飾，“任天而行，率性而動”，保存了一顆“絕假純真”的“童心”，與那些被封建理學扭曲了人性的“假道學”“大頭巾”的虛偽做作、心胸狹窄形成了鮮明的對照，這說明了《水滸》所反映的這種精神帶有一定的市民意識，與后來涌動的個性思潮息息相通。至于小說反對錢財的積聚與貪求，強調“疏財”以成“義士”；追求“大塊吃肉，大碗喝酒，大盤分金銀”，“圖個一世快活”；向往兄弟間“交情渾似股肱，義氣真同骨肉”，都或多或少地帶有一些市民的思想和感情，使小說蒙上了一層特殊的江湖豪俠的氣息。

六、布置作業

1、中國古典小說中有“四大粗人”形象：《水滸傳》中的李逵；《三國演義》中的張飛；《隋唐演義》中的程咬金；《岳飛傳》中的牛皋。他們都是“粗”人，但每個人的“粗”又是www.tmdps.cn

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第三篇：人教新課標高二《中國小說欣賞》《西游記》教案2

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人教新課標高二《中國小說欣賞》《西游記》教案2

一、設計理念：自主—合作—探究學習的新課程理念。

1、自主學習：課前閱讀原著，選擇自己喜歡的一個故事進行精讀，查找工具書解決字詞障礙，熟悉故事內容，摘抄積累優美詞句。

2、合作學習：在自主閱讀的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論。繪畫、表演等環節，同學之間可以相互幫助，共同合作。

3、探究學習：利用多種途徑查閱有關《西游記》的資料；認識作品的現實意義。

二、教學目標：

1、了解《西游記》的主要故事內容，體會作品中天馬行空的想象，培養閱讀興趣。

2、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象，形成個性化的認識和看法。

3、認識《西游記》的作品現實意義，學習唐三藏一行人毫不退縮的堅定勇氣。

三、教學重難點

1、教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。

2、教學難點：認識作品的現實意義。

四、課前準備：

學生方面：

1、閱讀原著，精讀一個自己喜歡的《西游記》故事，摘抄積累優美詞句，為這個故事畫一幅插圖。

2、小組合作表演一分鐘精彩片斷。（如“大鬧天宮”“真假美猴王”等）

3、查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景以及小說的形成及影響等。教師方面：制作多媒體課件，刻錄電視劇《西游記》片花。

五、教學過程

（一）情境導入：

1、（多媒體播放歌曲《敢問路在何方》）剛才有的同學情不自禁跟著哼唱，看來喜歡這首歌，那應該也會喜歡《西游記》吧？

2、自由發言：說說你搜集到的有關《西游記》的資料。（參見“知識鏈接”）

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在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但改編的作品代替不了原著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）整體感知：

1、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。

2、是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？

明確：奇、妙等。總結：對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話，充滿天馬行空、無拘無束的想象和幻想，從文學欣賞角度說那就是“美”。

（三）品讀賞析

1、情節美

⑴先請欣賞各小組表演的一分鐘精彩片斷，猜猜他們表演的是哪個情節。（板書“情節”）小組表演，學生搶答。

⑵為什么選擇這個情節來表演呢？請小組代表談談理由，建議用這樣的句式：我們認為??情節精彩。因為??

（學生可以從多角度來總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很精彩。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。并且它最能反映孫悟空的叛逆性格和反抗精神。取經路上的許多妖怪一聽是大鬧天宮的孫悟空就膽戰心驚。）

⑶同學們還覺得書中有哪些情節很精彩？ 自由發言。

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教師總結：這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

2、人物美

除了情節，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）

教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、如來佛、菩薩、土地神等（多媒體演示劇照）。當然也有大大小小的妖精。同學們說說看？黃袍怪、紅孩兒、蜘蛛精、蝎子精??

可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？拿出理由來證明你的看法。

例：（1）我喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去，有時還管不住自己。??

教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

（2）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。他強硬，被捉后往往罵不絕口，不求饒。他勇敢、單純，能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。但是他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女，讓他巡山他卻睡了。他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。（3）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁

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女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。在第五十四、五十五回中也體現了這一點。但他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？（在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？）

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（4）不喜歡沙僧，他太老實了；喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨 教師總結：這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。那么你從中有何體會呢？

明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能以偏概全。

3、環境美

在小說中作者提到了海外仙山，天上靈霄寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環境）

教師提問：（1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。

例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。教師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發現其內在的技巧。比如：（多媒體展示相關段落）地上有四大部洲，東勝神州海外有傲來國，傲來國海外有花果山，花果山上有仙石，石猴自仙石誕生??。這些描寫皆依循著“拉鏡頭”的結構，從宇宙到地球，從大陸到小島，從山頂到仙石，最后焦點對準主角－－石猴。好像電影中先用長鏡頭，越拉越近，然后變成大特寫，非常具有視覺效果。

再如“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又

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見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。參照標出的句子你發現了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者，有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

教師總結：景物描寫一般有襯托、渲染氣氛的作用。書中很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真是一種享受！

4、自由質疑

當然，在閱讀過程中也會遇到難題，產生疑問。下面，大家可以自由提問，同學之間互相切磋，討論。

如：有學生提出不用唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經就好了！討論明確：書中交代了取經人是經過選擇的，金蟬子轉世的唐僧才符合條件。孫悟空是三性統一的形象，他的“猴性”需要唐僧的約束。而且，就像西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰勝困難的戰斗史，也是一曲戰勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務。

（四）智慧搶答

1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到（）等神通，又從龍宮索取了（）作為兵器，因大鬧天宮被（）壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名（）。

2、護送唐僧去西天取經的，機智靈活勇敢的是（）；憨態可掬、好耍小聰明的是（），法名是（）；忠誠老實、勤勤懇懇的是（）。

3、《西游記》共（）回，有許多膾炙人口的故事，如三打（）、大鬧（）、真假（）、三借（）。

4、《西游記》中你印象最深的一個回目是（）

（五）鏈接生活

1、我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節和景物描寫，大家說得

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非常好，那么結合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？

明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標。（允許其他理解）

2、識妖降妖的孫悟空令人贊嘆不已。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發揮想象，在小組中討論，即興上臺講講。

（六）總結全課

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。

這部作品人美、景美、情節美，是世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了當中幾個生動的情節，四個主要的人物，幾處美麗的景致，它還有更廣泛、深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過一年、五年，再讀這部書，同學們一定會有更多、更深的感受！

附錄： 知識鏈接

1、《西游記》產生于明朝嘉靖時期（公元1522 —1566)，距今已四百多年了。作者吳承恩，字汝忠，號射陽居士，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關唐僧取經的文學作品和故事的基礎上進行藝術再創造，并且把原來的以唐僧取經為主的故事，改為孫悟空為主的戰天斗地史。

孫悟空是全書中最光輝的形象。“大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神；“西天取經”表現他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經過五行山下五百年的鎮壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是鎮魔者孫悟空的主要特征。

《西游記》描寫的幻想世界和神話人物，大都有現實生活作基礎，同時在神奇的形態下

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體現了作家與人民的某些美好愿望。八十一難、七十二變、各種神魔的本領都充滿幻想色彩；五花八門、奇光異彩的寶貝，顯然是人們為了征服自然或戰勝敵人才假想出來的。《西游記》 構成了浪漫主義的基本藝術特征。

《西游記》把善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴峻的批判藝術地結合起來，使不少章回妙趣橫生，完滿地表達了深刻的思想內容和作者的鮮明愛憎。九九八十一難所包含的四十一個小故事也都通過僧徒、神佛、妖魔間的錯綜關系表現出來，一波未平一波又起。在這充滿斗爭的幻想情節中，意味深長地寄寓了廣大人民反抗惡勢力，要求戰勝自然、困難的樂觀精神，曲折地反映了封建時代的社會現實。

2、《西游記》共一百回，是以唐玄奘上西天取經，途中發生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，它不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，因而流傳極廣，征服了億萬讀者。

《西游記》著重表現了孫悟空斬妖除怪、不畏艱險、勇往直前、積極樂觀的斗爭精神和美好品德，突出地表現了他在跟妖魔作斗爭中顯示出的堅強的斗爭決心和高超的斗爭藝術，例如，他善于透過迷人的假象認清妖怪的本來面目；他總是除惡務盡，從不心慈手軟；斗爭中注重了解敵情，知己知彼，克敵制勝，根據不同的斗爭對象，變換不同的策略和戰術，等等。凡此，都是現實生活中人民群眾長期社會斗爭經驗的藝術概括。

主要人物除孫悟空外，比較突出的是豬八戒和唐僧。豬八戒是一個有缺點而又令人喜愛的人物形象。他憨厚純樸，能吃苦耐勞，對敵斗爭從不屈服，是孫悟空斬妖除怪不可缺少的助手。但他貪饞好色，自私偷懶；對取經事業缺乏堅定性，一遇困難就要散伙回家；嫉妒心強，好撥弄是非。他的小聰明具有一種憨厚本色的特點，作者對他弄巧成拙的嘲笑，表現了對現實生活中小生產者落后意識的善意批評。唐僧是一個帶有濃厚封建士人氣質的人物，作者對他是批評多于肯定。他恪守宗教信條和封建禮教，乃至迂腐頑固，而又膽小懦弱，而且常常誤信讒言，顛倒是非，無理責罵和殘忍地處罰為取經建立了巨大功勛的孫悟空。唐僧由

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一個被歌頌的人物，變成一個被諷刺嘲笑的對象，這一點是《西游記》和傳統的取經故事一個很大不同之處。

《西游記》創造了神奇絢麗的神話世界，具有強烈的藝術魅力。天上地下，龍宮冥府，人物的活動有廣闊的天地，可以無拘無束地充分施展其超人的本領。情節生動、奇幻、曲折，表現了豐富大膽的藝術想像力。《西游記》可以說是一部最能體現我國民族豐富想像力的小說，也是一部最接近兒童文學的古代小說。

《西游記》在中國小說史上占有重要地位。它是明代神魔小說的杰出代表，和《三國志演義》、《水滸傳》一樣，成為中國人民家喻戶曉的古典小說名著，它問世以后即產生廣泛的影響。明清兩代，續作、補作《西游記》的小說有多部出現。《西游記》故事在清代還被改編為戲曲搬上舞臺。一直到現代，《西游記》故事仍然活躍在戲曲舞臺和電視熒屏上。許多人小時候就聽過《西游記》的故事，無不為書中的人物和情節所吸引，長大后還不斷地閱讀這本古代名著，可以說，這部小說對中國人的心理品質和言語行為產生了不可估量的影響力。

3、吳承恩(約1504—1582)，明朝人。字汝忠，號射陽山人。淮安陽山(今江蘇淮安)人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎上，創作了舉世矚目的神話小說《西游記》。這是中國古代小說浪漫主義的代表作，充滿奇情幻想。

吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生，到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚、爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，決心寫神話小說來與統治階級抗爭。除了小說《西游記》之外，現存的吳承恩作品還有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。

1981年淮安進行的吳承恩墓地調查證實了他的最后官職。同時發現了一塊骨頭，據此復制了吳承恩的立體半身塑像，成為中國古代文學家中惟一有科學依據的可靠塑像。

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第四篇：2015-2016學年高二語文人教版選修《中國小說欣賞》課時訓練5.10 《白鹿原》 Word版含解析.doc

10.《白鹿原》 家族的學堂

一、基礎鞏固

1.下列詞語中,加點字的讀音完全不同的一組是（）A.凋零

惆悵

風流倜儻

未雨綢繆 ．．．．B.落榜 ．C.椽子 ．D.矩形 ．

落枕 ．掾吏 ．咀嚼 ．

丟三落四 ．緣木求魚 ．踽踽獨行 ．

光明磊落 ．不容置喙 ．笑容可掬 ．解析:C項,讀音依次為“chuán”“yuàn”“yuán”“huì”。A項,讀音依次為“diāo”“chóu”“t씓chóu”。B項,讀音依次為“luò”“lào”“là”“luò”。D項,讀音依次為“jǔ”“jǔ”“jǔ”“jū”。答案:C 2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A.吆喝 縹緲 張惶失措 玉不琢,不成器 B.掂量 C.豐姿 D.影蹤

部署 撕守 功績

趔趔趄趄 精兵簡政 察言觀色

是可忍,熟不可忍 天網恢恢,疏而不漏 姜太公釣魚,愿者上鉤

解析:A項,惶—皇;B項,熟—孰;C項,撕—廝。答案:D 3.下列句子中加點的詞語,使用不恰當的一項是（）A.全國人民代表大會常務委員會通過立法的形式來“反獨止獨”,是天經地義的。．．．．B.在小王、小張的攙扶下,離別母校三十多年的老教師劉明沿著校園的小徑踽踽而行,他仔細．．．．地看著這花、這草、這石……

C.計劃得到批準,工作也就無可延宕,而且順理成章地落到三廳的人頭上。．．．．D.儒家把古代神話都當作荒誕不經的東西而置之不顧,是保守狹隘的。．．．．解析:“踽踽而行”形容獨自走路孤零零的樣子,用在這里不合語境。答案:B 4.下列各句中,沒有語病的一項是（）A.除了鴛鴦,厚臉皮的野鸕鶿和臉黑似包公的綠翅鴨也都愛在西湖過冬,美麗的它們會否留下,取決于我們如何對待它們。

B.城市發展論壇的與會專家普遍認為:我國城鎮化研究主要集中在預測城鎮化速度和趨勢上,而對城鎮化過程中公共政策的負面影響則明顯被忽視。

C.因無證駕駛汽車被公安機關處罰后,他表示會加強對法律知識的認識和學習,杜絕類似事件不再發生,也希望大家能以此為戒,并給他一次改正錯誤的機會。

D.美國《福布斯》雜志公布的2013“全球最具權力女性榜”顯示,德國總理默克爾連續三年問鼎冠軍,包括彭麗媛在內的9名中國人榜上有名。

解析:B項,句式雜糅,去掉“對”或“被”;C項,“杜絕”“不再”不合邏輯;D項,“問鼎冠軍”語意重復。答案:A 5.依次填入下面語段橫線處,最恰當的一項是（）藝術的事

情

大

都

始

于

摹

仿,終

于

獨創。

, , , , ,藝術就得到了新的生命——不傍門戶,不落窠臼,就是所謂獨創了。①從摹仿中蛻化出來 ②不摹仿打不起根基 ③但是不用著急

④憑真誠的態度去摹仿的,自然而然會有蛻化的一天 ⑤摹仿久了就沒有了自我,只好永遠追隨人家的腳后跟 A.②⑤③④①

B.⑤②③①④ C.⑤①④③②

D.②③⑤①④

解析:根據上下文從“摹仿”到“獨創”的邏輯,②應該為第一句,并且④應該放在①之前,根據排除法,只能選A項。答案:A

二、閱讀鑒賞

(一)閱讀下面的文字,完成第6~9題。

晶瑩的淚滴

陳忠實

我手里捏著一張休學申請書朝教務處走去。

我要求休學一年。

我敲響了教務處的門板,獲準以后我便推開了門,一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上,手里拿著長桿蘸水筆在一厚本表冊上填寫著什么。

“老師,給我開一張休學證書。”

她抬起頭來,詫異地瞅了我一眼,拎起我的申請很快看完了,又專注地把目光停滯在紙頁下端班主任簽寫的一行意見和校長更為簡潔的意見上面,似乎兩個人連姓名在內的10來個字的意見批示,看上去比我大半頁的申請書還要費時更多。她終于抬起頭來問: “就是你寫的這些理由嗎?” “是的。” “不休學不行嗎?” “不行。”

“親戚全都幫不上忙嗎?” “親戚……也都窮。”

“可是……你休學一年,家里的經濟狀況也不見得能改變,一年后你怎么能保證復學呢?” 于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計劃:待到明年我哥哥初中畢業,父親讓他報考師范學校,師范生的學雜費和伙食費全由國家供給,據說還發三塊零花錢。那時候我就可以復學接著念初中了。

她輕輕舒了口氣,拉開抽屜取出一個公文本在桌子上翻開,又停下手說:“你家里就再想不出辦法了?”我看著那雙浮著憂郁氣色的眼睛,突然意識到因為我的休學致使她心情不好。她只是教務處的一位抄抄寫寫的年輕職員,我和她幾乎沒有說過話,甚至至今也不知道她的姓名。我便說:“老師,沒關系。休學一年沒啥關系,我年齡小。”她說:“白白耽擱一年多可惜!”隨之又換了一種口吻說:“我知道你的名字也認得你。每個班前三名的學生我都認識。”我的心情突然灰暗起來而沒有再開口。

她終于落筆填寫了公文函,取出公章在下方蓋了,又在切割線上蓋上一枚合縫印章,“吱吱吱”撕下并不交給我,放在桌子上,然后把我的休學申請書抹上糨糊后貼在公文存根上,做完這一切才重新拿起休學證書交給我說:“裝好。明年復學時拿著來找我。”

我向她深深地鞠了躬就走出門去。我聽到背后“咣當”一聲關門的聲音,同時也聽到一聲“等等”。她攏了攏齊肩的頭發朝我走來,和我并排在廊檐下的臺階上走著。我想盡快遠離正在迎接新學期的洋溢著歡樂氣氛的學校大門,便低著頭加快了腳步,她又喊了一聲“等等”,走過來拍了拍我的書包:“別把休學證弄丟了。”我點點頭。她這時才有一句安慰我的話:“我同意你的打算,休學一年不要緊,你年齡小。”

我抬頭看她,猛然看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來,像雨霧中正在漲溢的湖水,淚珠在眼眶里打著旋兒,晶瑩透亮。我垂下頭避開目光,要是再在她的眼睛處多駐留一秒,我肯

定就會號啕大哭。我低著頭咬著嘴唇,腳下盲目地撥弄著一塊碎瓦片來抑制情緒,感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進喉嚨里去。我終于揚起頭鼓起勁兒說:“老師……我走了……”她的手輕輕搭上我的肩頭:“記住,明年的今天來報到復學。”

我再次虔誠地深深鞠躬,然后就轉過身走掉了……

我今天終于把近40年前的這一段經歷寫出來,對自己算是一種虔誠祈禱,在各種欲望膨脹成一股強大的濁流,沖擊所有大門、窗戶和每一個心扉的當今,我便企望自己如女老師那種淚珠的淚腺不至于堵塞,更不敢枯竭,那是滋養生命靈魂的泉源,也是滋潤民族精神的泉源……

6.女老師看“我”的休學申請書時,為什么十分“專注”“費時”?為什么又對“我”連連發問? 解析:答案可從下文女老師和“我”的對話中找,從對話中分析女老師的心理。

參考答案:(1)女老師為一個成績優異的學生要求休學而詫異和惋惜。(2)多方提示“我”解決問題的辦法,希望“我”放棄休學的念頭。

7.在辦理休學手續的過程中,“我”的心情經歷了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化? 解析:注意文中的關鍵詞“信心十足”“心情突然灰暗起來”“虔誠地深深鞠躬”,分析原因要結合上下文。

參考答案:“我”開始時“信心十足”,后來變得“灰暗起來”,最后對女老師無比感激。原先信心十足,經女老師提醒,意識到自己成績優秀卻無奈休學,十分可惜,所以心情灰暗;因女老師的再三叮囑,深感女老師的殷切期盼之情而無比感激。8.請分析畫線文字的表達特色以及在文中的作用。

解析:分析表達特色要指出使用的手法,如修辭、描寫手法等。分析作用一般從對表現人物、主題等起的作用來考慮。

參考答案:特色:比喻手法,細節描寫,側面襯托。

作用:點題,刻畫人物,為結尾抒情作鋪墊。

9.文章結尾寫道:“我今天終于把近40年前的這一段經歷寫出來,對自己算是一種虔誠祈禱。”“我”為什么“虔誠祈禱”?試加以探究。

解析:“我”對女老師心懷感激,“我”祈禱自己的淚腺不至于堵塞、枯竭,就是希望能像女老師一樣,保持一顆真誠、善良的心。

參考答案:①女老師的淚珠體現了人間真情摯愛,給“我”留下了深刻記憶,成為“我”人生前進的動力。②“我”也希望像女老師一樣,保持一顆真誠善良的心。③在這樣一個物欲膨脹的社會,“我”非常希望我們的民族也得到這種精神的滋養。

(二)(2014·浙江高考)閱讀下面的文字,完成第10~14題。

走 眼

王偉鋒

老街兩邊,一溜兒開有十多家古玩店。“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙,做這一行已經有20多年了。趙老板內行,眼力好。據說,好東西只要打他眼前一過,沒有看走眼的。

一次,老街有家店收了一件鈞瓷,吃不準貨色。半條街的人都看過了,但誰也不敢拍板下結論。店主親自出馬,恭恭敬敬地請趙老板賞臉,過去給看一眼。趙老板熱心,當即過去,反復把玩了,淡淡地說:“收著。” ．．店主心中一喜,禁不住顫聲問:“能收?”

趙老板朗聲道:“能收!”后來,那件鈞瓷出手,價錢竟然翻了10倍。自此,趙老板聲名日隆。．．但是,新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省城,不知怎么一時興起,在小鎮開了一家分店。他初來乍到,想干一件露臉的事,好在老街盡快站穩腳跟。

這天,“珍寶齋”來了個外鄉人。看打扮,像是落難之人。一進店,那人便掏出一個精巧的盒子,說盤纏兒不夠了,身上有塊玉,想換倆錢花。伙計打開盒子,一看,心里一驚,趕忙一溜小跑,把正在后院竹椅上閉目養神的趙老板請了過來。

趙老板拿過那盒子,看了一下玉,又蓋上盒子,端詳良久,問賣家:“想淘換多少錢?” 賣家說:“少說也得這個數。”說著,伸出五根手指。

趙老板不語,站起身來,踱了幾步,站定,對著賣家伸出了三根手指。

賣家搖搖頭,固執地伸出五根手指,神色凝重地說:“這可是家傳的寶貝,低于這個數,免談。”

“收了。給客人添茶。”趙老板微微皺了皺眉頭,不動聲色地吩咐道。客人走后,趙老板拿了盒子,低聲囑咐了伙計幾句,然后不緊不慢地踱著方步,回后院品茶去了。

賣家出了古玩街,在鎮上拐了幾個彎,又勾回頭,一閃身進了“云芳齋”的后院。伙計遠遠地看得仔細,回來向趙老板匯報。趙老板低頭沉思良久,嘆了口氣,說:“這個李老板,不怎么地道啊!”

隔天,李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”,進門便嚷:“聽說貴店新近收了件好東西,拿出來,讓大家開開眼!”

趙老板拱手道:“小玩意兒而已,不值一提。”見趙老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住大聲嚷嚷:“趙老板,您不讓我們開眼,莫非您這一次走了眼,收了個扔貨?”

趙老板干咳一下,默不作聲。李老板愈發得意起來:“呵呵,想不到,老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時候。”

這可關系到“珍寶齋”的聲譽,連伙計都急了,趙老板依舊笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后,領著一群人得意揚揚而去。伙計實在忍不住了,說:“老板,您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道,收了個贗品?”

趙老板粲然一笑,說:“玉的確不怎么樣,但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木,名家雕刻的紋飾。你說,究竟是誰走眼了?”伙計明白過來,心里那塊石頭終于落了地。他不解地問:“既然如此,你為何不說,羞辱李老板一番呢?以其人之道,還治其人之身!”

趙老板長嘆一聲,說:“都在這個圈子里混飯吃,得饒人處,且饒人吧!”

一個月后,“珍寶齋”做成了一筆買賣,一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢。整條老街都轟動了。

不久,老街的人發現,“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了,店面轉給了一個本地人。(本文有刪改)10.趙老板在鑒定鈞瓷時,小說先用“淡淡”,后用“朗聲”來描寫他的神態,反映了人物怎樣的心理? 解析:人物心理可從人物言行中看出,“淡淡”與“朗聲”都是神態描寫。“淡淡”顯示了趙老板的胸有成竹而不露聲色、心靜如水。“朗聲”既是對自己判斷的自信,也流露出了對別人質疑的不滿。

參考答案:①自信、沉穩、果斷。②強調、不容置疑。③對隔壁店主的疑惑微露不悅。11.“買玉”情節中,作者使用了“歐·亨利筆法”,試作簡要分析。

解析:所謂“歐·亨利筆法”,就是出人意料又在情理之中。回答時首先要指出什么內容出乎意外,其次要說明為什么這些地方是在情理之中。

參考答案:①以為趙老板會走眼,結果是李老板走了眼;以為價值在玉,其實價值在盒,造成出乎意料的藝術效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現出來的眼光,以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節,這些鋪墊使結局合乎情理。

12.小說結尾處,李老板為什么會悄悄摘牌走人? 解析:這道題考查的是情節在小說中的作用,主要從內容方面考慮,作用主要表現在兩個方面:一是表現人物,一是揭示主旨。回答時需扣這兩點作答。“摘牌走人”表現了李老板羞愧的心理,同時這一結果也表明了經商與做人一樣,要厚道、與人為善才能長久的道理。參考答案:①自感技不如人。②自覺羞愧。③不守行業規矩,終究難以立足。13.這篇小說為什么要用“走眼”做題目?

解析:這道題意在考查題目在全文中的作用。題目的作用:一是線索的作用,二是概括事件的作用,三是提煉主題的作用,四是表現手法的體現。解答時要結合小說內容,分別落實,具體回答。參考答案:①“走眼”是貫串全文的線索。②“走眼”是全文的主要事件。③“走眼”在文中具有正話反說的效果,較好地突出了主題。14.結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。

解析:應根據題意要求分兩步解答。首先是分析人物形象,其次是概括作品主旨。分析人物形象,要著眼于全篇,從人物的言行和故事情節著手。概括本文主旨,要在整體閱讀把握文意的基礎上,關注體現文章要旨的段落和語句,尤其要把握文章的情感脈絡。

參考答案:小說塑造了一個閱歷豐富,洞悉人心,為人仗義,精通業務的商人形象,揭示了經商與做人一樣,都應該誠信、寬厚、與人為善的主旨。

三、語言表達

15.閱讀下面兩則材料,然后在橫線上寫出結論,概括說明什么是“家”,不超過50字。

在美國洛杉磯,有一位醉漢躺在街頭,警察把他扶起來一看,是當地的一位富翁。當警察說要把他送回家時,富翁說:“家?我沒有家。”警察指著富翁的別墅說:“那不是你的家嗎?”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達內戰期間,有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭,可戰爭使他的親人有的離散,有的喪生。當他歷盡艱辛找到5歲的女兒時,第一句話就是:“我又有家了。” 結論: 解析:可結合“那(別墅)是我的房子”“他歷盡艱辛找到5歲的女兒時,第一句話就是:?我又有家了?”等關鍵語句進行概括。

參考答案:家不等于遮風避雨的房子,更不等于豪華別墅,充滿親情和關愛的地方,就是溫馨感人的家。

16.新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論。閱讀下面這段新聞材料,任選一個角度進行點評,要求觀點明確,語言流暢,50字左右。

3月5日是學雷鋒紀念日,一部講述雷鋒從小學畢業到犧牲的成長經歷的傳記電影《青春雷鋒》在太原上映。令人尷尬的是,省城多數影院并沒有安排放映這部主旋律影片,僅有的兩家上映影院因無人觀看,當日就匆匆下片。

(2013年3月7日《生活晨報》)解析:解答此類題,首先要有鮮明的立場,觀點要明確;其次,要緊扣話題,言之有物,言之有理;第三,還要做到表達簡潔,邏輯性強。

答案示例:(1)雷鋒精神不能用一部電影的票房來證實或證偽。雷鋒主題電影的遇冷,與公眾的雷鋒意識并無直接的關聯,視之為雷鋒影響力的淡化并不合適。(2)雷鋒精神的學習應該是長期的,如此一曝十寒的“集中學習”本身就違背了精神的本意,將原本的高尚變得簡單功利了。(3)從影片制作而言,此類影片易讓觀眾產生審美疲勞,應該多下點制作功夫,多點藝術創新,而不是單憑主題優勢。否則既浪費金錢,又讓“雷鋒精神”陷入不該有的窘境。

第五篇：2013-2014學年高二語文同步練習：詩歌2-5(新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》) Word版含解析]

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用

一、選擇題(每題3分，共15分)1．下面加點字的注音全都正確的一項是（）A．滟滟(yàn)

宛轉(wǎn)

芳甸(diàn)

霰雪(xiàn)．．．．B．汀上(dīng)

纖塵(xiān)

青楓浦(pǔ)

園圃(pǔ)．．．．C．矯揉(jiǎo)

江畔(pàn)

扁舟(biǎn)

皎皎(jiǎo)．．．．D．徘徊(huái)

碣石(jié)

搗衣砧(zhěn)

偈子(jì)．．．．解析 B．“汀”應讀“tīng”；C.“扁”應讀“piān”；D.“砧”應讀“zhēn”。答案 A 2．下列詩句中無錯別字的一項是（）A．江流婉轉繞芳甸

B．佼佼空中孤月輪 C．鴻雁長飛光不度

D．碣石蕭湘無限路 解析 A．婉—宛；B.佼佼—皎皎；D.蕭—瀟。答案 C 3．下列詩句中加點詞的解釋不正確的一項是（）A．江流宛轉繞芳甸

芳甸：花叢。．．B．江天一色無纖塵

纖塵：細小的灰塵。．．C．皎皎空中孤月輪

皎皎：月光明亮的樣子。．．D．昨夜閑潭夢落花

閑潭：安靜的水潭。．．解析 A．芳甸：長滿花草的原野。答案 A

4．下列各項中，加點的詞語使用正確的一項是（）A．當下年輕人的體質問題很讓人擔憂，很多年輕人體質都不如老年人，62歲的人擁有20歲的心臟，而23歲的小伙卻有一顆60歲老人的心臟。老年人老當益壯，年輕人卻外強中干。．．．．B．以確保質量為目的的全面管理，在豐田公司發揮了酣暢淋漓的作用，而在．．．．我國的企業中卻沒能產生應有的效果，這是為什么呢？

C．如果你還沒有找到讓自己熱愛的事業，那么你還要繼續去尋找，千萬不要安之若素。只要你跟隨自己的心，總有一天你會找到的。．．．．D．隨著樓市宏觀調控的深入，進入2012年之后，“打折房”“特價房”的促銷聲不絕如縷，降價風潮已從小開發商延伸到大集團，包括恒大、越秀城建等．．．．大集團都紛紛公開優惠讓利。

解析 外強中干：原指所乘之馬貌似強壯，實則虛弱。后用以泛指人或事物，指表面強而有力，實則虛弱。B.酣暢淋漓：形容書畫文章等作品筆調的暢達。此處可用“淋漓盡致”。C.安之若素：指在反常或困苦危難的情況下，能安然處之，毫不在意。此處可用“隨遇而安”。D.不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。此處可用“不絕于耳”。

答案 A 5．下列各項中，沒有語病的一項是（）A．根據教育部網站近日公布的教育系統深入開展學雷鋒活動實施方案，要將學雷鋒活動納入學生綜合素質評價體系，納入中小學生思想道德教育和大學生思

想政治教育工作質量評價體系。

B．掌握漢字的數量并不能等同于其掌握的質量，雖然孩子對某些字能夠讀寫，但卻難以靈活應用，有時候甚至陷入“死記硬背”的怪圈。

C．近年來，黃州區六福灣蔬菜在激烈的市場競爭中脫穎而出，受到廣大市民的好評，歸因于種植規模化、生產標準化、銷售品牌化等原因。

D．清明前的春茶一直為愛茶人所追捧，今年的西湖龍井明前茶更是在日前的預售義賣會上拍出了每斤18萬元的天價，令人咋舌。

解析 A項成分殘缺，應在第二個分句前補充主語，如“各地教育部門和各級各類學校”；B項語序不當，應把“雖然”移到“孩子”后；C項重復多余且成分殘缺，應改為“這歸因于??銷售品牌化”或“這是由于種植規模化??等原因。”

答案 D

閱讀與鑒賞

二、課內精讀(16分)閱讀課文《春江花月夜》，完成6～9題。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

6．語段中的哪兩句展示了生命和宇宙的同一性？(4分)答：________________________________________________________________________ 答案 人生代代無窮已，江月年年望相似。

7．簡析“人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水”的含意。(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 含有哲理，情理結合，抒發了個人生命短暫、宇宙永無窮盡的哲理性感嘆。8．“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”詩人為什么連用兩個問句？(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 皎潔的月光之下，是誰家的游子乘著一葉扁舟漂游在外呢？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？兩句連問，寫出了離愁別緒，苦不堪言。

9．分析“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”兩句細節描寫及其作用。(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 “卷不去”“拂還來”，這兩個富有典型意義的細節描寫，表面上寫月光，實際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。

三、課外拓展(29分)閱讀李白的《月下獨酌》，完成10～13題。

月下獨酌 李 白

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

①②月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

③④⑤永結無情游，相期邈云漢。

【注】 ①將：和。②行樂須及春：意謂趁著春天好時光及時行樂。及春：趁著陽光明媚之時。③無情游：不是一般的世情，超乎世俗的情誼。指忘卻世情的交游。④邈(miǎo)：遙遠。⑤云漢：銀河。

10．本詩通過奇妙的想象描寫了一個以月影為伴的詩人酣飲歌舞的奇特場面，表達了詩人什么情感？(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 全詩表現了詩人懷才不遇的寂寞和孤傲，也表現了他放浪形骸、狂蕩不羈的性格。(或：全詩抒發了詩人壯志難酬、宏圖難展、無人可與共語的極度寂寞孤獨之情。)11．《月下獨酌》是李白最富有浪漫色彩的詩篇之一。詩人是怎樣展開豐富的聯想的？(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 月下獨酌，本是寂寞的，但詩人卻運用豐富的想象，把杯中之影、月下之影和自己的身影湊合成了所謂的“三人”。又從“花”字想到“春”字，從“酌”到“歌”、“舞”，把寂寞的環境渲染得十分熱鬧，不僅筆墨傳神，更重要的是表達了詩人善自排遣寂寞的曠達不羈的個性和情感。

12．這首詩約作于天寶三載，當時李白在長安。整首詩突出寫了一個“獨”字，仔細誦讀這首詩，談談你對這個字的理解。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 李白有抱負，有才能，想作一番事業，但是既得不到統治者的賞識和支持，也找不到多少知音和朋友。所以他常常陷入孤獨的包圍之中，感到苦悶、彷徨。從他的詩里，我們可以聽到一個孤獨的靈魂的呼喊，這喊聲里有對那個不合理的社會的抗議，也有對自由與解放的渴望。

13．全詩在藝術手法上有什么特色？請你任選一點自由賞析。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 ①運用豐富的想象。詩人運用想象，表現出一種由獨而不獨，由不獨而獨，再由獨而不獨的復雜情感。②層層轉折，層層深入。通覽全詩，深沉的孤獨感是貫穿全篇的題旨，在藝術上層層轉折，波瀾起伏，愈轉意蘊愈深。③反襯(對比)手法的運用。詩人以樂寫哀，以動寫靜，以熱鬧寫孤獨，以曠達寫悲郁，別有風味。

閱讀下面一首唐詩，完成14～15題。

江 漢 杜 甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

14．[對應考點鏈接]這是杜甫晚年客居江漢時所寫的一首詩。詩中二、三兩聯通過哪些意象營造了怎樣的意境？(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 詩中頷聯、頸聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象。“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀、曠達。

15．有人認為此詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 ①同意前一種看法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中看出詩人不

怕病，不服老，希望為國效力。②同意后一種看法。詩中寫到“思歸客”“腐儒”“片云”“落日”等，特別是結尾兩句表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。