第一篇：二年級上冊語文第三次月考試卷分析

二年級上冊語文第三次月考試卷分析

一、試卷分析

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從識字寫字，字詞運用，閱讀理解等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、閱讀重點考查學生的閱讀能力

本次考試閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀理解相對簡單，課外閱讀理解相對有點難，學生失分比較大。這就要求今后要加強對學生閱讀理解能力的訓練。

3、寫作

本次考試寫作是寫一篇日記，因為平時有過訓練，大部分學生都寫的不錯，只有個別學生對日記的基本格式還沒有掌握。

二、考試情況

本次月考成績不太理想。

三、存在的主要問題及改進措施

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。部分學生不會審題，不理解題意。

2、學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時不按時完成作業的，使轉差率上不去。這就要求在后面的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，提高整體成績。

3、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

4、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

5、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與學校同年教師溝通，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第二篇：二年級語文第三次月考試卷分析

二年級語文第三次月考試卷分析

本張試卷主要由“基礎知識達標、句子樂園、背一背，填一填，選一選、閱讀小能手、口語交際”五部分，對學生進行了全面考察，試卷難易適中，覆蓋面廣從各方面考察了學生對知識的掌握。

一、優勢

1．絕大多數同學能認真讀題，理解題意，答題正確。較好地完成了本階段的學習任務。

2.基礎知識掌握的比較扎實，看出平時學生對日積月累有所掌握。

二、具體學情分析

讀拼音寫詞語，考察的是學生字詞掌握情況。學生的錯別字較多，還需要加強訓練。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心，一略而過沒有仔細辨認拼音導致失分。

第二題：主要考察多音字和容易讀錯的字詞拼音。

第三題： 加偏旁組成新的字并組詞，考察學生對生字、偏旁和部件的掌握情況，有的學生加的不是偏旁

選擇適當的量詞填空 這個題大部分學生都會做，主要考察數量詞的搭配情況。

第二部分

句子樂園

這部分是丟分比較多的，孩子們還是見得少，做的體型少，碰到這樣的題不知道怎么思考，造成失分多，平時要加強這方面的訓練

給句子加標點符號，是語文園地六的題，訓練過，所以得分率很高。

第三部分：考的是古詩，學生寫錯別字較多，對古詩的掌握不夠。閱讀題，少部分學生對閱讀題的閱讀能力還不夠，不能很好的理解課文內容。

我會寫日記，學生寫的字數較少，錯別字較多，學生的語言組織能力還不夠好。但是因為之前已經開始寫日記，所以完成情況基本達標。

三、反思

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1．針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2．學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心、認真 審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4．教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5．關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6．教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7．教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

考試并不是學習的最終目的，但是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我能力的提高并轉化為學生能力的提高。

四、改進措施

針對這些問題，還要一如既往地做好以下工作：

1.抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。2.課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。3.采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文素養。

4.加強閱讀的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5.繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好培優、補差工作，一定能讓教學質量再上一個新臺階

第三篇：二年級語文第三次月考試卷分析

二(1)班語文第三次月考試卷分析

李菊菊

一、基本情況

本班共有學生36人，實考34人，通過這次考試發現本班的學生的語文基礎知識并不是很扎實，但是學生還是有學習好語文的信心，本次考試已經結束，掩卷深思，有很多地方讓人深思，現就本次考試情況做如下分析：

二、答卷分析

本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。第一題：看拼音寫詞語，這道題是得分率最高的題目，大部分同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導致失分。

第二題：選擇正確的讀音。錯的最多的就是第一小題，“還”、學生分不清是還（hai）有和還（huan）書。其他的多音字選擇都比較簡單，學習好的學生都答對了，只有個別學困生錯的比較多。第三題：加偏旁，再組詞。看似簡單，學困生失分卻很嚴重，部分學困生寫出了這個字，但是確不會組詞導致失分。

第四題：補充詞語，全部都是書上的知識，大部分學生都做的很好，只有個別學生由于記得不是很扎實，從而寫錯字失分。第五題：照樣子寫一寫。這道題在平時的訓練中一直有提到、練到，所以這道題的得分率比較高，只是學困生寫錯字導致失分嚴重。第六題：給詞語分類。知道題比較簡單，學生都可以很清楚的分出詞語的類別，并且填在相應的橫線上。第七題：連句子并給句子加上標點，這道題里錯的最多的就是連句子，個別學生的句子語句混亂，不是一個完整的句子，他在做完這道題之后不用心讀一讀，導致失分，這原因也歸結于我，沒有在平時的訓練中讓學生培養良好的學習習慣。

第八題：根據所學知識選答案，這道題學生答的也很好，沒有什么大問題，還是學困生失分嚴重。

第九題：閱讀題，此題比較簡單，答案都在短文中，只要認真閱讀短文都可以找到答案，此題只是個別粗心的學生不認真讀題，丟失2到3分。

第十題：寫話題，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現象較嚴重，個別學生還要注意格式。

三、教與學的分析

在平時的教學過程中，由于我的經驗不是很足，在上課中可能有很多地方都講解的不到位，造成一定的后果，另外平時的訓練也比較少，有部分題沒有訓練到，在這方面今后做努力；還有就是對幾個學習差的學生沒有關注到位，造成他們拉班級的成績，這一點我也會作為重中之重。

在學生的學習這塊，沒有給學生培養一個良好的習慣，學生在學習的過程中，部分學生的學習不是很扎實，對家庭作業不認真完成，學習態度不端正。

四、考后反思

通過這次測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪，本班兩級分化比較嚴重，好的學生很好，差的學生很差，本次成績不理想，主要是后進生的成績太過于低導致這樣的結果

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、教師要督促學生熟讀、熟背課文。每天上早自習讓各組小組長檢查背誦情況，對于不會背的學生，小組長也承擔一部分責任，這樣在平時小組長就會督促那些不喜歡學習的學生。

3、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。每次單元檢測的時候，反復強調做完檢查，之后改試卷的過程中看哪些題是由于粗心造成的，然后當著他的面在此反復強調，多次之后，相信他們一定會有這樣的一個好習慣。

4、本班有學困生10人，經過不斷努力，四人在本次考試中已經達到及格的標準，相信在經過不斷的努力，成績還可以提升。但是本班還有四個孩子三天兩頭不來學校，厭學嚴重，經過與家長不停的溝通，不斷的與學生本人溝通，但是還是沒有良好的效果，還是改變不了他們的厭學行為。教學中對這幾名學生也比較關注，可是成績總是不盡人意，總是拉我班我總成績，今后對這些學生單獨布置作業，一對一輔導，從最簡單的開始，每天放學多留一會，不斷的堅持，希望他們會有一點點的進步。其余兩名學生，天生智障，但我還會關注他們，能讓他們學多少是多少！

第四篇：二年級下冊語文第三次月考試卷分析

二年級語文第三次月考試卷分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及看圖寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析 第一題:卷面書寫

學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。第二題:讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第三題:選一選，填一填

這道題是讓學生選擇正確的答案，考察學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細致地考慮。第四題:加部首組成新字。該題圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題。

第五題:我能正確寫出下面同音字。

試題考查的是學生對該題靈活掌握情況。在做這道題時出現不讀要求而造成失分情況很是遺憾。

第六、七、八題:失分較少。

第九題，本題課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十題，本題讓學生仔細看圖，圍繞怎樣營救小兔子上來呢?展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

第五篇：語文第三次月考試卷分析

2018屆六年級下學期第三次月考語文試卷分析

一、基本情況分析

全年級參加考試人數為777人，缺考2人。其中優秀（100分以上）60人，優秀率8%；良好（90分以上）212人，良好率27%；及格人數649人，及格率84%；不及格人數126人，不及格率16%。現將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在知識的積累方面表現較好，對于知識的運用卻比較薄弱。整張試卷是一份切合學生實際、較有價值的語文試卷。現將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析 第一部分 語言知識及其運用。

第1題字音字形題結合撫州地方特色，學生做得并不好，尤其是“擬峴臺”的“峴”字的讀音很少有學生做對，可見學生對于生活中的字詞發音并不注重。

第2到10題學生這次做得很棒，系統性的復習還是發揮了很大的作用，學生的審題能力和判斷能力有了很大的提高。第二部分 古詩文閱讀和積累

第11到12題古詩鑒賞和前兩次的題型不同，改用填空的方式。前三空正確率較高，最后一空對“一片冰心在玉壺”的理解很多孩子著不到邊，明明是詠志詩寫成了思鄉詩。平時對詩歌總是囫圇吞棗、不求甚解，導致答案的偏差很大。第13到17題為文言文練習。本題是這張丟分的黑馬，學生遇到沒有接觸過的小古文還是無法理解，做題的方法也沒有掌握到位。寫錯別字的情況很多，例如對牛彈琴的“琴”字。第17題寫寓意丟分最嚴重，幾乎全錯，對于文本的理解還是停留在表層。必須盡快做專項訓練，光讀文言文40篇遠遠不夠，還應該每天訓練做題的語感。

第18題古詩文積累反應出的問題主要是錯別字和記憶混淆，“兒童散學歸來早”寫成了“放學”，“勸君更盡一杯酒”的盡字失分嚴重。知識集錦的背誦默寫還是要狠抓，除此之外，建議讓學生養成自己積累錯題本的習慣，這樣才能盡可能避免犯同樣的錯誤。

第三部分現代文閱讀

（一）課內閱讀

課內閱讀19題基本沒錯，有個別學生審題不仔細居然寫成了打鉤。20題失分率也較低，較之前幾次查字典題目有了很大進步，可見多做題還是提高了學生的應試能力。21題考的是文學常識，比較簡單，除了個別同學把兩空搞反了，整體還是很不錯的。扣分率最高的是22題，第一空極少同學能想到“千百盞”這個詞匯上來，基本上寫“張燈結彩”。而最后一空必須要答到兩方面才能得滿分，學生的思維不夠細膩，通常只能答到“熱鬧”或者“中心句”中的一點。整體來說比上一次課內閱讀做得更好。

（二）課外閱讀 課外閱讀情況并不樂觀。原本這是一篇關于提倡環保的很常見的文章，可學生的答題技巧偏差，一些基礎性的題目丟分嚴重。第23題寫拼音填詞丟分最大，平均丟3分。

24題25題基本上是送分題，25題竟然還有抄錯了“被”字，可見粗心大意是分數的頭號殺手。

26題仿寫題，有好多學生看錯題，仿寫到別的自然段。真是令人扼腕嘆息，連年級第一的孩子也難逃厄運。

27題中心題得分點分別是保護小河、與自然和諧相處。靠點得分，大部分同學做得很好。

最后一題是標語題目，基本上沒扣分，除了個別同學不夠簡潔的扣了1分，我們還是要強調標語的簡潔性。第四部分 綜合性學習與寫作“——真讓我著迷”

縱觀這三次的習作，有一個共同特點就是都屬于記事類作文，都要具體寫出自己的心得體會。其實小學作文萬變不離其宗，關鍵是孩子沒有把握要領，每一次閱卷都出現離題的情況。1 “著迷”的經歷沒有層次感，多數孩子只寫了一件事，只能算是剛喜歡上，夠不上“著迷”。立意不高，諸如：對游戲著迷，對零食著迷......不一而足 3 不懂得畫龍點睛，扣題不緊，最后一段缺少總結性的話語。部分同學前面妙筆生花，偏偏最后缺少至關重要的點題，往往一段話可以救一篇文章，實在令人扼腕嘆息！4 語言缺少美感，太過隨意，過渡語生硬。5 主要的扣分點是沒有點出著迷的過程或原因或缺少相關的細節描寫，更有離譜的全文的事例與著迷沒有任何聯系。6 字跡潦草者甚多，即使在前5考場也有部分同學扣了卷面分。

四、對今后教學的認知 重視字詞教學，夯實語文基礎。

最近的語文教學基本上是埋在了題海堆中，忽視了基礎知識的重要性。殊不知，字詞教學是語文教學的重要內容，是閱讀和寫作的基礎。要想考高分，首先必須掌握一定量的字和詞。2 提高閱讀能力，引導個性閱讀。

這張試卷的閱讀理解并不難，可得分率并不高，反應出學生的閱讀能力不強。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直面讀書，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。3 激發習作興趣，抒發真情實感

從試卷中，我們發現很多學生的作文雷同，作文內容的虛假，已成為小學作文的頑癥，“作文打假”刻不容緩。一篇好的作文，真實情感比華麗辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成為了空中樓閣。