第一篇：二年級語文上冊第二次月考試卷分析

二年級語文上冊第二次月考試卷分析

2012年10月8日

二年級上冊第二次月考試卷已經結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次考試情況做如下分析：

一、分數結構 分數 人數 60以下 15 60-84 35

85-100 12

二、答卷分析

本次測試共有七個大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測，體現了新課程標準的理念。

第一題看拼音寫詞語，這兩題是得分率最高的題目，大部分同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導致失分。第二題：寫出同偏旁的字，學生都做的很好。

第三題：詞匯花叢。雖然學生平時練習時做過，但仍有大部分同學失分，可見四字詞語握不牢。以后要多加練習。

第四題：把詞語補充完整和選字填空。學生們背誦情況良好，所以該題答題情況較好，只有少數同學因記得不牢而缺字錯字。

第五題：按課文內容填空。因為填的字都是認讀生子，學生不會書寫，所以錯誤率極高。

第六題：默寫《山行》，學生們背誦情況良好，所以該題答題情況較好，只有少數同學因記得不牢而缺字錯字。

第七題：閱讀天地，這道題做的很一般，下去多加練習。

三、考后反思

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

3、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第二篇：二年級語文第二次月考試卷分析

二年級語文第二次月考試卷反思

一、基本情況

本次試卷出題范圍是第三、四單元，試題量適中，試題題型全面。從總體來看能檢測出學生在平時讀書積累的情況。

二、成績分析：

參考人數：22人，優秀8人，優秀率48%；良好15人，良好率65%；及格23人，及格率100%。

三、答題情況分析

1、按拼音寫詞語中，由于學生對所學過的字詞積累不牢寫錯的多。

2、按要求寫字和有關積累的題目中，由于學生學字不認真和平時積累的不牢出錯較多。

4、閱讀:學生閱讀答得比較好。但也有一部分學生由于沒能多讀短文，沒能弄懂文章，原本是很容易的問題都不能找到正確的答案。

5、寫話：學生此題完成不好。大多數學生只寫了一兩句話，而且語句也不通順，內容不夠具體，標點不能加清楚。字跡寫不夠工整，四、改進措施：

1．應注重學生良好習慣的培養。加強書寫的指導與規范。

2、平時通過說話指導和互相評改，同時把說的寫下來，加清標點。講評，重鼓勵，多看到孩子們身上的閃光點，激發學生的說寫欲望，從而提高學生的說和寫能力。

3、重視積累，平時教學時應做到在理解的基礎上進行積累，會背，會寫，人人過關，尤其重視學困生的輔導。

第三篇：二年級語文上冊第一次月考試卷分析

二年級語文第一次月考試卷分析

這次二年級月考試卷共十一大題，總分100分。分“基礎知識”（占總成績的73%。包括拼音、組詞、詞語搭配、標點符號、造句。）“課外閱讀”（占15%）“寫話”（占12%）這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占66%，新知識占19%。總目標是“掌握基礎知識，突破各種能力。”

一、總體成績分析

考試人數29人，優秀人數14人，優秀率48％，合格人數22人，合格率76％.二、整體水平分析

1、給詞語選擇正確讀音用線連起來：此題難度比較小學生掌握的都很好，得分較高。只是要強調學生連線要干凈，要直。

2、看拼音寫漢字：大部分學生書寫正確，得分率高，但個別學生因為基礎差得分較低。

3、辨字組詞：這道題得分率高。

4、選詞填空：此題出示的詞語是兩組近義詞，個別學生對所出示的詞語不理解，所以出現了混填現象，導致錯題。

5、標點符合我會用：此類題型學生練習較多，所以得分率很高。

6、把詞語補充完整：此題考查的是學生對所填詞語的理解以及詞語的正確搭配，此題得分率高。

7、句子模仿秀：學生能夠學著例題的樣子完成練習，三四個學生忘記了標點符合。8.課內閱讀：主要考察學生對要求背誦課文的背誦程度，書寫程度。學生對里邊的字詞掌握不是很好。

9、積累展示臺：此題比較活，但要求的學習能力比較高，體現學生學以致用的能力，本班學生對此題的正確在80％左右。

10、課外閱讀，回答問題：此題考查的是學生對簡單短文的閱讀理解，獲取有用信息的能力。

1、2小題都比較簡單學生完成的很好。3、4、5小題體現的理解，提升的能力，30%的學生完成的不理想，需要提高。

10、寫話：此題考查的是學生對日記格式的掌握情況。20%的學生沒有按照格式進行書寫。寫話內容比較簡單，90%以上的學生都能寫出表達完整意思的句子，整體情況算理想。

三、問題歸因

“語文教學注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文

基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”說到底也就是要處理好基本素質與創新能力的關系。從現狀看，前部分的要求我們老師都能做到，這從我們的基礎積累大塊得分率便可找到答案。可見，學生在基礎知識方面掌握較扎實，教師訓練到位。（但也有個別學生因為基礎實在是太差了，所以得分不高。）但后者還是比較薄弱的。如：閱讀理解，看圖寫話。可見學生對這一類型的題目還沒掌握好，或者說學生平常很少接觸這類訓練。從一個側面也反映了我們老師平時對學生基礎技能的訓練，而忽視了對學生概括能力的訓練，去開發學生的創造潛能。

四、反思

1、繼續重視識字和積累。本次考試基礎知識部分得分率較高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度。

2、立足課堂培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文練習。精讀課的教學，教師根據課的特點指導學生的學習方法；略讀課的方法，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體的把握課文的思想內容的能力；二是體會重點詞句的含義的能力；三是體會課文的表達方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、穩定優生提高中等生抓緊差生

優生繼續鞏固，并更加提高；對于另一部分有潛力可挖的中等生應多花些精力，讓他們走進優生的行列；對于差生采取多鼓勵的方式，督促他們對基礎知識的掌握，一環扣一環，循序漸進。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一定的促進作用。

第四篇：二年級上冊語文第三次月考試卷分析

二年級上冊語文第三次月考試卷分析

一、試卷分析

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從識字寫字，字詞運用，閱讀理解等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、閱讀重點考查學生的閱讀能力

本次考試閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀理解相對簡單，課外閱讀理解相對有點難，學生失分比較大。這就要求今后要加強對學生閱讀理解能力的訓練。

3、寫作

本次考試寫作是寫一篇日記，因為平時有過訓練，大部分學生都寫的不錯，只有個別學生對日記的基本格式還沒有掌握。

二、考試情況

本次月考成績不太理想。

三、存在的主要問題及改進措施

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。部分學生不會審題，不理解題意。

2、學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時不按時完成作業的，使轉差率上不去。這就要求在后面的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，提高整體成績。

3、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

4、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

5、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與學校同年教師溝通，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第五篇：三年級上冊語文第二次月考試卷分析

三年級上冊語文第二次月考試卷分析

本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法：

一、學生答題得失分析

盡管試卷都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

（一）、難度中等，但對于中下水平的學生較困難，有一部分同學容易寫錯別字，尤其是“朗讀”的“朗”字。“頑皮”的“頑”字等。

（二）、基礎知識

1、字音、字詞（一、二、三、四題）

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、句子

這題的句子練習有三種形式，第一種是把句子換個說法，成績優秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫句子，比較常見，難度也不大，學生答得較好。第三種是把句子改為感嘆句，大部分學生都能寫出來。第四種修改病句，由于本學期教材上沒有出現類似的內容，教師沒有講解，屬于超綱，因而學生出錯較多。

3、語言小運用。

本題是填空題，所考查的內容是本冊要求背誦的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字。

（三）、閱讀。

第1題：《“神童”的秘訣》節選。

節選的內容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯在第3小題，為保護環境，請你寫一句話教育大家寫不出來。

第2題：課外閱讀；《心靈有耳》。

學生得分率不高。填空，只需學生認真閱讀短文就能在短文中找到有關句子填空。做全對的只有一小部分學生。對于第2小題，女孩兩次驚呆的原因，一部分學生都沒找到，而白白失分。

（四）、作文（共25分）

作文是無命題作文，從小到大，你一定照過很多照片吧。請你選擇一張最喜歡的，向大家介紹一下照片中你的外貌、姿態、表情以及與照片有關的故事。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是不認真審題，自己亂寫作文題目；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

五、對今后教學的幾點看法：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣.學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記.