第一篇：《軟件文檔寫作B》教學大綱

《軟件文檔寫作(B)》教學大綱

課程名稱：軟件文檔寫作(B)

英文名稱：Software Documentation 課程性質：選修課 課程編號：00061165 實驗類型：設計型

適用專業：計算機科學與技術

學時學分：總學時 32，總學分 2，實驗總學時本大綱主筆人：湯文亮 實驗指導書名稱：無

一、課程目標

1、課程性質

《軟件文檔寫作》是計算機科學與技術學科專業及相關專業的一門專業選修課。軟件開發是一個把用戶需要轉化為軟件需求，把軟件需求轉化為軟件設計，用軟件代碼來實現軟件設計，對軟件代碼進行測試，并簽署、確認它投入運行使用的過程。在這個過程中的每一個階段，都應該包含有相應的文檔編制工作。文檔的編制是軟件開發過程中的重要工作，是工程化方法的重要體現。符合要求的、規范化的文檔在軟件開發中起著表達思想、傳遞信息的重要作用，是保證軟件開發質量、提高軟件可維護性、可靠性和可生產性的重要保障。所以《軟件文檔寫作》對于計算機科學與技術學科專業及相關專業學生而言是一門值得選修的課程。

2、教學方法

使用大量的中外實例在多媒體教室進行教學。

3、課程學習目標和基本要求

學習目標：通過學習，使學生掌握軟件文檔寫作的基本知識和基本技能。

基本要求：通過學習，使學生能夠結合中外軟件文檔編寫技術獨立地進行基本的軟件文檔編寫。

4、課程學時：共計32學時，其中授課20學時，上機實踐12學時。

5、課程類型：選修課

6、先修課程：軟件工程

二、使用教材

1、教材：《軟件文檔編寫》潘孝銘

辛明海編

高等教育出版社

2、參考教材：

《軟件開發規范的實施文檔》主編：黃思曾，陳仲駒 中山大學出版社 《計算機軟件產品開發文件編制指南GB8566－88》 中國標準出版社

三、課程結構

第一章

軟件開發與軟件文檔（2學時）1.1軟件生存周期與軟件文檔 1.2軟件文檔的作用 1.3軟件文檔分類

第二章

軟件工程標準化（2學時）

2.1軟件工程標準化的意義 2.2軟件工程標準分類

2.3軟件工程標準的制定與推行 2.4我國的軟件工程標準化工作

2.5計算機軟件產品開發文件編制指南介紹

第三章

CASE 工具與軟件文檔寫作（2學時）

3.1 CASE概述

3.2 CASE工具支持下的文檔寫作

第四章

可行性研究報告的編寫（3學時）

4.1可行性分析概述

4.2可行性研究報告的內容要求與編寫指南 4.3可行性分析的結論

第五章

軟件需求說明書的編寫（3學時）

5.1需求分析概述

5.2需求說明書的目的要求

5.3需求說明書的內容要求與編寫指南 5.4軟件需求說明書示例

第六章

概要設計說明書的編寫（3學時）

6.1概要設計概述 6.2數據庫設計

6.3概要設計說明書編寫示例

第七章

詳細設計說明書的編寫（3學時）

7.1詳細設計概述

7.2內容要求和編寫指南 7.3詳細設計說明書編寫示例

總結報告：軟件項目管理及開發文檔寫作（2學時）

（使用國外開發實例，作為課程的補充）

四、上機實驗

實驗一：（4學時）系統可行性研究報告的編寫。

實驗內容：在以下三個實習題中任選一題，編寫系統可行性報告?？砂凑諏W號除以3余數決定。

1、院系新生報到管理系統

針對當前每年新生入學報到管理比較忙亂的情況，某大學信息工程學院計算機系準備開發一套院系新生報到管理系統。新生入學報到管理基本流程是這樣的：在開學前，宿舍管理科就按各個院系的新生名額分配給相應的床位數，這些床位分為公寓和普通宿舍兩種。公寓是兩人一間，普通宿舍是四人一間，新生視自己的經濟情況選擇床位。新生報到時，要交入學通知書、高中的檔案、組織關系檔案和學費，分別記錄下來。院系新生報到管理系統就是對學生的這些情況分門別類地進行登記，在報到結束后，生成新生宿舍情況表、組織關系交繳情況表、學費交繳情況表、檔案交繳情況表。

請分析該系統的可行性，并寫出可行性研究報告。

2、院系圖書資料室管理系統

某大學計算機系資料室準備開發圖書資料室管理系統。該系統要求在讀者借書時，系統首先檢查借書證是否有效，若有效，對于第一次借書的讀者，在借書文件上建立檔案。否則，查閱借書文件，檢查該讀者所借圖書是否超過10本，若已達10本，拒借，未達10本，辦理借書(檢查庫存、修改庫存目錄并將讀者借書情況登人借書文件)。

在讀者還書時，從借書文件中讀出與讀者有關的記錄，查閱所借日期，如果超期(1個月)作罰款處理。否則，修改庫存目錄與借書文件。

此外，讀者還可以可通過借書文件、庫存目錄文件查詢讀者情況、圖書借閱情況及庫存情況。

請分析該系統的可行性，并寫出可行性研究報告。

3、圖書館讀者實時報告系統

某大學圖書館有開架借書處、新書短期外借處、外文圖書借閱處、中文社科圖書借閱處、中文科技圖書借閱處、工具書閱覽室、港臺圖書閱覽室、學位論文庫等部門，各部門容納的讀者數是有限制的。為了讓讀者了解在館讀者的情況，便于讀者借閱，圖書館準備開發圖書館讀者實時報告系統，并在人口處建一個大顯示屏，系統能夠實時地將各閱覽室、借書處在館讀者人數、尚能容納的讀者人數情況反映在大顯示屏上。

請分析該系統的可行性，并寫出可行性研究報告。

實驗目的：掌握具體系統可行性研究報告編寫方法。

實驗二：（4學時）系統需求說明書的編寫。

實驗內容：參照實驗一中的三個實習題，做同一題。在第四章編寫的可行性研究報告的基礎上，請按照需求說明書的內容要求和格式編寫相應系統需求說明書。

實驗目的：掌握軟件系統需求說明書編寫方法。

實驗三：（4學時）系統概要設計說明書的編寫。

實驗內容：參照實驗一中的三個實習題，做同一題。在第四章編寫的可行性研究報告和第五章的軟件需求說明書的基礎上，請按照概要設計的內容要求和格 式編寫院系新生報到管理系統概要設計說明書。

實驗目的：掌握軟件系統概要設計說明書編寫方法。

第二篇：用友軟件教學大綱

用友軟件ERP—U6教學大綱

總計10課時

第一節 掌握用友軟件的基礎知識

一、會計軟件的業務處理過程

二、用友軟件的運行過程 1.會計軟件的初始設置 2.日常會計業務處理 3.月末處理

三、總帳操作的基本程序——賬套管理 1.啟動與注冊 2.建立新賬套（1）設置操作員（2）賬套的含義（3）輸入單位信息（4）確定核算類型（5）確定分類（6）確定編碼方案（7）確定數據精度

一、確定賬套及賬套主管、五、給操作員設置權限

第二節 賬套初始化及設置會計科目

一、設置基礎檔案

1.基礎公用參數設置——機構設置 2.部門檔案、職員檔案 3.客戶分類、客戶檔案

二、供應商分類、供應商檔案

三、地區分類、存貨分類

四、付款條件、結算方式

五、會計數據備份與恢復 設置會計科目

一、設置財務會計科目——概述

二、設置一般會計科目

三、增加會計科目、四、修改會計科目、五、會計科目復制

六、指定科目

第三節 設置憑證類別

一、概述

二、設置憑證類別限制 財務會計下總賬管理

一、概述

二、目的及作用

三、總賬處理工作過程——總賬系統與其它系統的數據傳遞關系

四、初始設置概述，設置賬套數據與核算規則

第四節 設置賬套參數—憑證處理

（一）一、概述

1.在選項中設置憑證選項 2.在選項中設定賬簿參數 3.會計日歷和其他參數的設定 4.設置期初余額

二、設置明細權限

1、輸入期初數據

2、輸入輔助賬期初余額

3、調整余額方向

4、試算平衡

三、憑證處理 1.填制憑證——概述

（1）輸入憑證頭部分、增加憑證

（2）輸入憑證分錄部分——輸入輔助核算內容（3）輸入銀行賬輔助信息（4）輸入支票管理信息（5）輸入部門核算（6）輸入單位往來業務（7）輸入數量金額核算業務

（8）如有外幣，輸入外幣科目輔助信息 2.查詢憑證 3.修改憑證

4.憑證的刪除、作廢與整理

第五節 憑證處理

（二）一、審核憑證：更換操作員

二、出納簽字、主管簽字

三、憑證匯總

四、記賬

1、記賬方法

2、取消記賬的方法

3、出納管理

（1）、日記賬及資金日報表、（2）、查詢現金日記賬、（3）、銀行存款日記賬（4）、資金日報（5）、支票登記簿

第六節 賬簿管理（賬表）

一、概述

二、總賬管理——科目賬

總賬（余額表）查詢——輸入查詢條件—— 輸出統計結果——過濾統計結果

三、查詢三欄式總賬

四、明細賬管理

五、賬簿管理（賬表二）1.自定義多欄賬 2.部門輔助管理（1）查詢部門總賬（2）打印部門輔助賬（3）部門收支分析 3.往來輔助賬（1）概述

（2）往來勾對——輸入客戶往來兩消條件——自動勾對——手工勾對——往來催款單——往來賬齡分析

第七節 月末處理

（一）一、概述

二、銀行對賬 1． 概述

2． 錄入銀行對賬、期初數據 3． 選擇銀行科目，錄入銀行對賬單

4． 銀行對賬——自動對賬——手工對賬——輸出余額調節表——查詢對賬單或日記賬勾對情況——核銷已達賬

三、定義轉賬分錄 1． 概述 2． 自定義結轉 3． 登錄轉賬憑證

4． 設置轉賬分錄——基本內容——金額公式（引導方式錄入、直接錄入公式）

5． 定義轉賬分錄——對應結轉（轉賬定義）

四、期間損益結轉設置——主要是對于管理費用、銷售費用、財務費用、銷售收入、營業外收支等科目的結轉

五、銷售成本結轉

第八節 月末處理

（二）一、轉賬生成 1． 概述

2． 自定義轉賬生成 3． 對應結轉生成 4． 期間損益結轉生成 5． 銷售成本結轉

二、對賬

三、結賬

第九節 UFO報表

（一）一、概述——目的及功能 二． 數據傳遞關系

三． 定義報表表樣——設置報表尺寸——調整報表尺寸——定義報表行高、列寬——劃表格線——定義組合單元——輸入標題內容——定義關鍵字——調整關鍵字位置——定義表體——定義表尾——調整版面，設置單元風格 四． 定義單元公式 1． 概述

2． 直接輸入總賬函數

3． 利用函數向導輸入函數——輸入參照內容——輸入科目 4． 定義審核公式 5． 定義舍位公式 6． 保存單元公式 五． 保存報表格式

六、新表建立——啟動報表系統——建立新表 a)自定義報表模塊 1． 概述 2． 設置行業 3． 定制模板 b)報表數據處理

編制報表——打開報表——增加表頁——插入或刪除表頁——賬套初始——錄入關鍵字

七、審核操作——審核報表

第十節 UFO報表

（二）一、輸出報表——表頁排序

二、表頁操作——表頁查找——表頁透視

三、外觀顯示設置——定義顯示風格——定義顯

示比例

四、打印設置——頁面設置——打印預覽——打

印報表

五、應用報表模塊 1． 概述

2． 利用報表模塊建立報表 3． 調整標準報表模塊 4． 保存新報表模板

六、資產負債表及利潤表（使用模板生成報表）

注意事項：○1記賬憑證不審核，不能記賬（制單與審核不為同一人）○2上月不結賬，本月不能記賬。3定義項目時，先設置項目名稱，再定義項目分類，最后定義核算科目。○

固定資產操作程序

一、固定資產初始化向導

二、設置——選項——與財務系統接口

三、設置——部門對應折舊科目

四、設置——部門對應折舊科目

五、設置——資產類別——房屋及建筑物、機械設

備類、交通工具類

六、折舊方法

七、固定資產期初余額——卡片——錄入原始卡

片

八、本期業務——資產增加、資產減少、資產變動、九、期末業務——處理——計提折舊

十、月末結賬——對賬不平可以固定資產單方面

結賬

購銷存

一、采購訂單——采購到貨單——采購入庫單——采購

發票——采購結算——應付單——生成憑證——付 款單——生成憑證——核銷處理

銷售訂單——銷售發貨單——銷售出庫存單——銷售發票——應收單——生成憑證——收款單——生成憑證——核銷處理

二、采購業務操作步驟：

1.進入采購管理——錄入“采購訂單”——審核—— 退

出——到貨單——增加“采購到貨單”

2.進入庫存管理——根據“采購到貨單”生單“采購

入庫單”

3.進入采購管理——采購入庫單 4.進入采購管理——采購結算 5.進入應付管理——日常處理

6.進入應付管理——日常處理——付款單據處理 7.進入應付管理——日常處理——核銷處理

三、銷售業務操作步驟

1.進入銷售管理——業務——銷售訂單 2.進入庫存管理——日常業務 3.進入銷售管理——開票

4.進入應收管理——日常業務——應收單據審核 5.進入應收管理——日常業務——收款單據處理 6.進入應收管理——核銷處理——手工核銷——錄入 “本次結算金額”保存——退出

第三篇：《線性代數B》教學大綱

《線性代數B》教學大綱

課程中文名稱：線性代數B

課程性質: 必修 課程英文名稱：Linear Algebra B

總學時：32學時

其中課堂教學32學時 先修課程：初等數學

面向對象：部分工科專業學生（包括部分文科專業）開課系(室)：數學科學系

一.課程性質、目的和要求

線性代數是理工科及財經管理類本科生必需掌握的一門基礎課。通過本課程的學習使學生掌握行列式的計算、矩陣理論、向量組基本概念，會用矩陣理論求解線性方程組、及用線性方程組解的結構理論討論矩陣的對角化，使學生掌握本課程的基本理論和方法，培養和提高邏輯思維和分析問題解決問題的能力，并為學習相關課程與進一步擴大知識面奠定必要的、必需的基礎。

二、課程內容及學時分配 1.行列式(5學時)教學要求:了解行列式的定義、掌握行列式的基本性質。會應用行列式性質和行列式按行（列）展開定理計算行列式。

重點：行列式性質

難點：行列式性質和行列式按行（列）展開定理的應用 2.矩陣（8學時）

教學要求:理解矩陣的概念、掌握單位矩陣、對角矩陣與對稱矩陣的性質。掌握矩陣的線性運算、乘法、方陣行列式、轉置的定義及其運算規律。理解逆矩陣的概念及其性質，熟練掌握逆矩陣的求法。熟練掌握矩陣的初等變換及其應用。理解矩陣秩的概念并掌握其求法。了解滿秩矩陣的定義及其性質。了解分塊矩陣及其運算。

重點：矩陣的線性運算、矩陣的乘法、逆矩陣的求法、矩陣的初等變換 難點：矩陣的秩，矩陣的分塊 3.向量組（6學時）

教學要求:理解n維向量的概念及其運算。理解向量組的線性相關、線性無關和線性表示等概念，了解并會用向量組線性相關、線性無關的有關性質及判別法。了解向量組的極大線性無關組和秩的概念，并會求向量組的秩。了解向量的內積、長度與正交等概念，會用施米特正交化方法把向量組正交規范化。了解規范正交基、正交矩陣的概念，以及它們的性質。

重點：n維向量的概念、線性相關、線性無關、極大線性無關組、向量組秩的概念 難點：線性無關的相關證明、向量組秩的概念、施米特正交化。4.線性方程組（7學時）教學要求:掌握克萊姆法則。理解非齊次（齊次）線性方程組有解（有非零解）的充分必要條件。理解非齊次（齊次）線性方程組解的結構與通解（基礎解系與通解）等概念。熟練掌握用初等變換法解線性方程組。

重點：初等變換法解線性方程組、解結構理論 難點：解結構理論及應用 5.相似矩陣（6學時）

教學要求:理解矩陣的特征值與特征向量的概念，會求矩陣的特征值和特征向量；理解相似矩陣的概念、性質與矩陣可相似對角化的條件。了解實對稱矩陣的特征值和特征向量的性質，掌握用相似變換化實對稱矩陣為對角矩陣的方法。了解正交變換的概念及其性質。

重點：矩陣的特征值、特征向量，方陣的對角化。難點：方陣的對角化及相關應用。

三、說明

本大綱參照原國家教委頒發的高等學校線性代數課程教學要求編制，還參考2002年全國碩士研究生入學統一考試線性代數課程考試大綱。根據不同專業的特點和需要，內容和側重點可有所不同。教學方法以講課為主。課程考試以閉卷考試形式；考查課可選用其它方式。行列式、矩陣、特征值、特征向量都是非常重要的知識，在學時有限的情況下，對這些內容應該重點講解，務使學生理解和掌握。

四、推薦教材及參考書 教材：

《線性代數》（第一版）蘇德礦 裘哲勇主編 高等教育出版 參考書：

《線性代數簡明教程》（第二版）陳維新編著 科學出版社 《線性代數》（第四版）同濟大學數學教研室編 高等教育出版社 《線性代數》 清華大學編 高等教育出版社 《高等代數》 北京大學編 高等教育出版社

執筆：江仁宜

審稿：胡覺亮

審定：浙江理工大學理學院教學委員會

2008.10 2

第四篇：整理精品寫作教學大綱

。。

。。

《寫作》教學大綱

學

時：102 理論學時：68 適用專業：漢語言文學 大綱執筆人：黃建成 芮 瑞

大綱審定人：黃建成 學

分：5 實踐或討論學時：34

課程說明

1、課程的性質、地位和任務

《寫作》是高等師范院校漢語言文學專業必修的一門專業基礎課。它兼具理論性、實踐性和應用性，并帶有師范專業的特色。開設本課程，旨在培養學生具備系統的寫作理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學習其他課程和今后的發展夯實“會寫”的基礎；同時，使學生了解中學作文教學的基本原理，初步熟悉作文教學的規律和方法，為將來勝任語文教學工作做好“會教”的準備。

2、課程教學的基本要求

(1)注重理論聯系實際，即理論知識的傳授與寫作現象的觀照相結合；理論知識教學與寫作實踐相結合；課堂教學與課外活動相結合。

(2)充分注意大學寫作的特點，從較高層次的寫作能力，尤其是研究性寫作能力的培養上，進行寫作訓練。

(3)練筆活動宜突出重點文體（散文、文藝評論和研究性文章）。

(4)要充分利用教材《寫作學教程》章后的“思考和練習”題。

3、課程教學改革

(1)完善“寫作百篇工程”的改革。

(2)提倡開展研究性寫作活動。

(3)采用靈活多樣的教學方法和手段，有條件時可適當運用多媒體教學。

本

文

·1·

課程理論教學

緒

論

一、寫作的性質

(一)寫作的含義

(二)寫作的特性：綜合性、創造性、自悟性

二、學習寫作的意義

(一)寫作促進社會的發展

(二)寫作是人生不可缺少的工具

三、學好寫作的主要條件

(一)做人是寫作之本

(二)積累是寫作之源

(三)勤練是寫作之徑

[重點難點及思考題]

1、掌握寫作的含義、特點。

2、理解學習寫作的途徑。

3、在各類考試中，常常要考作文，甚至有些地區正嘗試在語文中考中只考作文。請說說原因何在。

4、寫作具有“自悟性”，請聯系自己的寫作實踐談談體會。

5、寫作的“創造”是有層次的，請結合作品談談不同層次的“創造”的差異。

[建議教學方法] 理論講解與實例分析結合。選擇的實例可以包括名家名作與學生習作。

上編

寫作基礎理論 第一章 寫作的系統

第一節 寫作主體

·2·

一、寫作主體的含義

二、寫作主體在寫作系統中的地位

在整個的寫作系統中，寫作主體始終處于核心位置。

（一）寫作主體成就寫作客體

（二）寫作主體控制寫作載體

（三）寫作主體影響寫作受體

三、寫作是寫作主體素養和能力的體現

（一）寫作主體的素養——生活素養、文化知識素養、思想素養、審美素養

（二）寫作主體的能力——觀察能力、感受能力、思維能力、想象能力、語言能力

第二節 寫作客體

一、寫作客體的含義

二、寫作客體的構成

（一）自然景物

（二）社會生活

（三）精神文化

（四）主觀世界

三、寫作客體的功能

（一）寫作客體是觸發主體寫作動機和欲望的誘因

（一）寫作客體是寫作主體獲取寫作材料的源泉

（三）寫作客體是延展寫作構思的憑藉

（四）寫作客體是檢測文章價值的重要標準

第三節 寫作載體

一、寫作載體的含義

二、寫作載體的構成要素

（一）主題

（二）材料

（三）結構

（四）語言

三、寫作載體在寫作中的作用

（一）寫作載體在寫作感知階段的作用

（二）寫作載體在寫作構思階段的作用

（三）寫作載體在寫作表述階段的作用

·3·

第四節

寫作受體

一、寫作受體的含義

二、寫作受體在寫作中的地位和作用

（一）寫作受體是寫作的參與者和推動者

（二）寫作受體是文章價值的實現者

（三）寫作受體是文章的再生產者

三、把握寫作受體的核心因素——讀者意識

（一）寫作主體具有雙重身份，承擔雙重職能

（二）寫作主體要具備讀者意識

（三）寫作主體要順應讀者與引導讀者

四、影響讀者接受的因素

（一）語言知識

（二）文化素養

（三）文化傳統

（四）時代意識形態

[重點難點及思考題]

1、為什么說寫作主體、客體、載體、受體相互協作、共同作用，構成寫作的橫向系統？

2、寫作主體在寫作系統中的核心地位可以給我們學習寫作的人怎樣的啟示？

3、作者怎樣才能做到在順應讀者的同時引導讀者？

[建議教學方法] 以教師的講解為主，注意把握寫作系統的整體性，重點突出其中“寫作主體”的核心位置

第二章

寫作的行為過程

第一節 寫作感知

一、寫作感知的含義

二、感知在寫作中的意義

（一）感知是獲取寫作材料的唯一途徑

·4·

（二）感知是引發寫作沖動的契機

（三）感知可以培養寫作主體的心理能力

三、寫作感知的特點

（一）主觀情感性

（二）個體差異性

（三）對象選擇性

四、寫作感知的方法

（一）觀察體驗

（二）調查采訪

（三）閱讀集錄

第二節

構 思

一、構思在寫作中的意義

（一）構思有利于形成寫作心境

（二）構思幫助孕育精神“胎兒”

（三）構思決定著文章的質量和命運

二、寫作構思的特性：目的指向性、內向凝聚性、動態多變性、個體創造性

三、寫作構思的方式：發散型構思、收斂型構思、突現型構思

四、寫作構思的過程：萌發階段、孕育階段、定型階段

五、寫作構思的內容

（一）整體構思

包括：立意、定體、選材、謀篇

（二）局部構思

包括：思考層段、推敲細節、生成句子

第三節 外 化

一、外化的含義

（一）外化是一個符號化的過程

（二）外化是繼構思之后直接達成文章的心理活動

（三）外化是受制于一定文體框架的創造性活動

二、外化的方法：敘述、描寫、抒情、議論、說明

三、外化的模式

（一）文句模式

（二）層段模式

·5·

（三）篇章模式

[重點難點及思考題]

1、感知、構思、外化共同構成了寫作的行為過程，請談談其整體性是如何體現的？

2、感知、構思、外化又是寫作行為過程中各有特點的不同環節，請談談它們各自的特點、任務和意義。

[建議教學方法] 可以采用集中歸納的方法，先由學生談自己的作文過程，教師進行總結提高。

第三章 寫作的環節

第一節

聚 材

一、聚材的意義

（一）聚材是使文章言之有物的保證

（二）聚材的過程能激發寫作欲望，保持和增強寫作熱情

二、聚材的方法

（一）觀察

1、觀察的含義

2、觀察的種類

3、觀察的基本要求

4、觀察的方法

5、觀察能力的培養

（二）調查

1、調查的作用

2、調查的方式和應注意的問題

3、調查能力的培養

（三）閱讀

1、閱讀的意義

2、閱讀的范圍

3、閱讀的方法

[重點難點及思考題]

1、理解聚材的意義和方法。

2、聚材的過程是如何激發寫作欲望、保持和增強寫作熱情的？

·6·

3、不同的聚材方式所聚集的寫作材料有什么差別？

4、請以《校園漫步》為題，去尋找校園中的美，寫出你的獨特的感受和體驗。

第二節

煉 意

一、煉意的意義

（一）意（即主旨）的含義

（二）主旨的不同類型

（三）主旨在文章中的地位

二、煉意的原則

（一）以豐富的材料為基礎

（二）以先進的世界觀指導煉意

（三）對材料開掘要深

（四）必須體現時代精神

三、煉意的要求

（一）主旨要正確

（二）主旨要深刻

（三）主旨要集中

（四）主旨要新穎

[重點難點及思考題]

1、理解主旨的含義、類型及其作用。

2、理解煉意（確立提煉主旨）的原則、要求。

3、理解主旨與“主題”、“中心思想”的聯系與區別。

4、就“煉意”，談談個人的理解。

5、根據同一材料寫出來的文章，有些主旨深刻，有些主旨膚淺，這是為什么？應該怎樣通過努力寫出主旨深刻的文章？

[建議教學方法]

1、以教師的講解為主。

2、對各種文章進行分析，引導學生發現其主旨在類型上的差異。

3、在講解主旨的確定和提煉時，以某一材料為中心，引導學生討論集中。

第三節

謀 篇

·7·

一、謀篇的意義

二、謀篇中材料的選擇（選材）

（一）選材的意義

（二）選材的原則

三、謀篇中材料的安排（結構）

（一）安排材料的原則

（二）材料安排的內容

1、線索和脈胳

2、段落和層次

3、過渡和照應

4、開頭和結尾

[重點難點及思考題]

1、掌握謀篇階段材料的選擇與聚材階段材料的搜集之間聯系與區別，兩階段中“材料”含義的差異。

2、認識材料的安排（文章結構）與事物的發展規律、內在聯系及人的認識規律的關系。

3、在什么情況下文章需要運用“過渡”連接材料？

4、不同的文體安排層次有那些不同的方法？

5、閱讀作品，分析其材料安排的方式。

[建議教學方法]

1、理論講解、實例分析與練習相結合

2、在講解“材料的安排”的具體內容時，可以讓學生先閱讀教材，再補充作品例證

第四章

寫作的環節（下）

第一節

用 語

一、“用語”的兩方面內容——表達方式和錘煉語言

二、表述的方式

（一）敘述

1、敘述的含義

2、敘述的人稱

3、敘述的方式：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘

4、敘述的要求

（二）描寫

·8·

1、描寫的含義

2、描寫的對象：人物描寫、景物描寫

3、描寫的方法 從詳略分：白描、細描 從角度分：直接描寫、間接描寫

4、描寫的要求

（三）抒情

1、抒情的含義

2、抒情的方式：直接抒情和間接抒情

3、抒情的要求

（四）議論

1、議論的含義

2、議論的要素：論點、論據和論證

3、論證的類型：立論和駁論

4、論證的方法：例證法、引證法、對比法、類比法、反證法、歸謬法

（五）說明

1、說明的含義

2、說明的基本特點：解說性、科學性、客觀性

1、說明的方法：定義說明、詮釋說明、舉例說明、分類說明、比較說明、數字說明

三、錘煉語言

（一）錘煉語言的意義

（二）語言錘煉的要求

1、準確

2、簡潔

3、生動

[重點難點及思考題]

1、理解各種表達方式的含義。

2、理解敘述的人稱、敘述的方式。

3、理解描寫按對象、角度、詳略所作的分類。

4、理解抒情的方式。

5、理解說明的方法。

6、理解議論的要素、論證的類型和方法。

7、理解使文章語言準確、簡潔、生動，要注意些什么？

[建議教學方法] 理論講解、實例分析與練習結合

·9·

第二節

運 技

一、運技的含義

二、常用技法舉隅

（一）傳統技法

1、比興

2、文眼

3、指點

4、烘托

5、懸念

（二）寫作中的辯證藝術

1、虛與實

2、點與面

3、疏與密

4、抑與揚

5、張與弛

三、技法和技巧的習得

（一）從生活中習得

（二）從優秀范文中習得

（三）在寫作實踐中習得

[重點難點及思考題]

1、理解寫作技法與技巧的聯系與區別。

2、在寫作實踐中有意識地運用寫作技法。

3、舉例說明寫作中的辯證藝術在文章中是如何體現的，它們對文章的主旨、結構、表達等會產生什么樣的影響？

[建議教學方法] 理論講解與實例分析結合

第三節

潤 改

一、文章潤改的意義

（一）潤改是提高文章質量的重要步驟

·10·

（二）潤改是提高寫作能力的途徑之一

（三）潤改是對讀者負責的表現

二、文章潤改的范圍

（一）錘煉主旨

（二）增刪材料

（三）調整結構

（四）推敲語言

三、文章潤改的方法

（一）整體和局部結合

（二）修改和再調查相結合

（三）自己潤改和他人潤改相結合

（四）“熱處理”和“冷處理”相結合

[重點難點及思考題]

1、為什么說“修改是提高文章質量的重要步驟？

2、如何通過潤改提高寫作能力？

3、如何理解通過修改“知一重非，進一重境”？

[建議教學方法] 理論講解、實例分析與練習結合。教師在講解理論知識后，可對名家文章修改前后的面貌進行考察，與學生共同分析其原因、效果，再將需進行潤改的文章提供給學生練習。

中編

寫作文體知識 第五章 新聞性文體

第一節

消

息

一、消息概述

（一）消息的含義

（二）消息的特點：時效性、真實性、客觀性、簡明性

（三）常見的消息種類：動態消息、綜合消息、經驗消息、述評消息

（四）消息的要素和結構

消息的要素有“五要素”和“六要素”兩種。

·11· 消息寫作的常用結構形式為倒金字塔結構及其變體。

二、消息的寫作要領

（一）精心擬題

（二）提煉導語

（三）展開主體

（四）穿插背景

（五）寫好結尾

第二節

通

訊

一、通訊概述

（一）通訊的含義

（二）通訊的特點

1、較強的新聞性

2、突出的典型性

3、一定的文學性

（三）常見的通訊類型

1、人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞小故事

二、通訊的寫作要領

（一）鍛煉“新聞敏感”

（二）深入調查采訪

（三）選好報道角度

（四）掌握多副筆墨

（五）注意寫好人物

[重點難點及思考題]

1、掌握消息和通訊的含義、類型、特點及寫作要領。

2、消息為什么多采用“倒金字塔”結構？

3、消息導語的寫作怎樣才能作到準確、簡潔、生動？

4、通過比較通訊與消息的異同，總結出通訊的特點和寫作中要注意的問題。

5、通訊具有的文學性，與文學作品的文學性有什么差異？

[建議教學方法] 理論講解與實例分析結合·12·

第六章 評論性文體

第一節 短 論

一、短論概論

（一）短論的含義

（二）短論的特點

1、針對性和單一性

2、論辯性和群眾性

二、短論的寫作要領

（一）選材要“大中取小”，立意要“小中見大”

（二）題明旨顯

（三）精悍活潑

（四）用語直接生動

第二節 雜 文

一、雜文概述

（一）雜文的含義

（二）雜文的特點：時評性、論辯性、形象性

二、雜文的寫作要領

（一）從實入手，就實論虛

（二）取類型的手法

（三）形象化說理

（四）具有雜文筆調

第二節 文藝評論

一、文藝評論概述

（一）文藝評論的含義

（二）文藝評論的特點：理論性、藝術性、針對性

（三）文藝評論的類別：論文、文藝隨筆、序跋、評點、書信體評論、對話體評論

二、文藝評論的寫作要領

（一）深入研讀評論對象

1、反復閱讀作品

·13·

2、知人論世

（二）具體分析作品

1、抓住作品特點

2、明確評論重點

（三）掌握評論技法

1、理論與賞析結合

2、分析與鑒評結合

3、敘述與議論結合

第四節

學術論文

一、學術論文概述

（一）學術論文的含義

（二）學術論文的特點：學術性、科學性、創造性

（三）學術論文的種類

二、學術論文的寫作要領

（一）選好課題

（二）廣泛地搜集材料

（三）按基本格式寫作 緒論、本論、結論

（四）處理好技術性問題

內容摘要、關鍵詞、加注、文獻目錄

[重點難點及思考題]

1、掌握短論“一事一議”的寫法，理解短論的“大中取小”和“小中見大”。

2、為什么說雜文是“文藝性論文”？

3、掌握雜文從實入手，就實論虛的寫法。

4、談談雜文取類型的手法與文學創作的典型化之間的異同。

5、雜文是如何進行形象化說理的？

6、結合實例分析雜文的“雜文筆調”。

7、掌握文藝評論的特點。

8、文藝評論為什么要“知人論世”？

9、如何理解文藝評論寫作中的“鉆進去”和“跳出來”？

10、學術論文的特點是什么？

11、學術論文的結構應該如何安排？

12、學術論文選題有哪些技巧？

·14· [建議教學方法] 理論講解與實例分析結合。

在“學術論文”一節中，教師應針對本科學生的特點和水平對他們作要求，可以圍繞“選題”與“基本結構”兩大重點，選擇正面和反面實例，通過分析比較說明問題。

“文藝評論”要作為重點文體進行訓練。

第七章

解說性文體

第一節

解說詞

一、解說詞概論

（一）解說詞的含義

（二）解說詞的種類

1、實物解說詞

2、畫面解說詞

3、音響解說詞

（三）解說詞的特點

1、配合性

2、寫真性

3、可讀性

二、解說詞的寫作要領

（一）緊扣事物加以解說

（二）理清事物內部聯系，依次敘寫

（三）根據不同對象，運用靈活的解說方法

第二節

說明書

一、說明書概述

（一）說明書的含義

（二）說明書的特點

1、實用性

2、科學性

3、通俗性

二、說明書的寫作要領

（一）根據對象，采用適當的寫作形式

（二）突出重點，抓住特征和關鍵

·15·

（三）用語準確，避免歧義；簡明扼要，一目了然

第三節

科普說明文

一、科普說明文概述

（一）科普說明文的含義

（二）科普說明文的特點

1、知識性

2、單一性

3、通俗性

二、科普說明文的寫作要領

（一）明確目的，選準角度，突出中心

（二）形式生動活潑，語言準確簡明

[重點難點及思考題]

1、運用解說詞、科普說明文的知識，分析具體作品。

2、掌握三種解說性文體的特點。

[建議教學方法] 印發例文，進行討論，在討論中理解掌握理論知識。

第八章

審美性文體

第一節

散文

一、散文概述

（一）散文的概念及分類

1、二分法中的散文的概念

2、四分法中的散文的概念

3、狹義散文的概念

（二）狹義散文的類別：記敘散文、抒情散文、議論散文

（三）散文的特點

1、取材廣泛

2、形式多樣，手法靈活

·16·

3、文情并茂

二、散文的寫作要領

（一）感受要深，要善于在平常的事物中有細膩、獨特、深刻的發現

（二）構思要巧妙，要運用聯想拓展思路，用線索組織材料

（三）要有優美的意境，深刻的寓意

（四）筆法要自由疏放

第二節

微型小說

一、微型小說概述(一)微型小說的概念(二)微型小說的分類

1、情節式微型小說與非情節式微型小說

2、紀實型微型小說和詩化型微型小說(三)微型小說的特點

1、篇幅短小，文字極少

2、以小見大，以微顯著

3、藝術形象的凝蘊含蓄

二、微型小說的寫作要領

（一）要注意立意藝術

（二）要善于提煉核心細節并找到相適應的藝術表現形式

（三）要精心安排結構

1、在單一中體現曲折

2、在不全中求全

3、在微小中出精巧

[重點難點及思考題]

1、理解散文的含義。

2、為什么說微型小說是一種獨立的文體？

3、結合散文作品分析其特點。

4、散文寫作中如何才能對平常事物產生細膩、獨特、深刻的感受？

5、怎樣才能在散文中營造出優美的意境？

6、微型小說的結構藝術是如何體現辯證特點的？

[建議教學方法] 理論講解與實例分析結合

·17·

第九章

應用性文體

第一節

書 信

一、普通書信

（一）普通書信概述

（二）普通書信的寫作要領

1、內容具體

2、合乎格式

3、語言口語化

二、專用書信

（一）專用書信概述

三類專用書信：證明性書信、表意性書信、應酬性書信

（二）專用書信的寫作要領

1、格式規范

2、重點突出

3、用語得體

第二節

事務文書

一、簡報

（一）簡報概述

1、簡報的含義

2、簡報的類型

（二）簡報的寫作要領

1、簡明扼要

2、迅速及時

3、準確新穎

二、總結

（一）總結概述

1、總結的含義和特點

2、總結的類型

（二）總結的寫作要領

1、內容真實，材料具體

2、善于歸納，找出規律

3、安排好結構

·18·

三、調查報告

（一）調查報告概述

1、調查報告的含義

2、調查報告的類型

（二）調查報告的寫作要領

1、深入調查，占有材料

2、分析研究，確立觀點

3、理清思路，合理布局

4、點面結合，敘中帶議

第三節

演講稿

一、演講稿概述

（一）演講稿的含義

（二）演講稿的類型

二、演講稿的寫作要領

（一）了解對象，有的放矢

（二）主題鮮明，中心突出

（三）情真意切，以情動人

（四）布局合理，曲折有致

[重點難點及思考題]

1、明確普通書信與專用書信的異同。

2、如何理解簡報是介于新聞和公文之間的一種中間性文體？

3、了解總結和調查報告的異同。

4、如何使演講稿富有鼓動性？

[建議教學方法] 學生自學為主，通過實例分析掌握相關文體的理論知識。開展活動式教學。

·19·

第九章

教研性文體

第一節

語文教案

一、語文教案概述

（一）語文教案的含義及相關概念

（二）語文教案的特點

1、科學性

2、計劃性

3、可操作性

二、語文教案的寫作要領

（一）語文教案的結構

（二）語文教案的寫作要求

1、吃透課文

2、合理授予

3、體現個性

第二節

語文教研稿件

一、語文教研稿件概述

（一）語文教研稿件的含義

（二）語文教研稿件的類型

1、語文教育論文

2、語文課題實驗報告

3、語文研究心得

4、語文知識性短文

二、語文教研稿件的寫作要領

（一）要有一個好的選題

（二）要有一個好的視角

（三）要有一點理論升華

[重點難點及思考題]

1、了解語文教案與語文教學設計、語文課堂實錄的異同。

2、認識語文教案的基本結構。

3、熟悉語文教研稿件的類型和寫作要領。

·20· [建議教學方法] 利用語文教育類雜志(如《學語文》)，讓學生分析自悟。

下編

中學作文教學

第十一章 中學作文教學的基本原理

第一節 中學作文教學中的辯證關系

一、處理好師生的雙邊關系

二、處理好閱讀教學與作文教學的關系

三、處理好作文基本功培養與特殊能力強化的關系

（一）基本能力與應試能力的矛盾

（二）一般寫作能力培養與文學寫作能力培養的矛盾

（三）面向全體與扶掖尖子的矛盾

四、處理好與人規矩與鼓勵創新的關系

第二節 中學作文教學的主要環節

一、作文教學計劃的制定

（一）作文教學計劃概述

（二）作文教學計劃的核心——命題

二、作前指導

（一）作前指導的原則

（二）作前指導的內容

三、作后評改

（一）作文批改

（二）作文評講

[重點難點及思考題]

1、理解中學作文教學中的各種辯證關系。

2、熟悉中學作文教學的主要環節。

[建議教學方法]

·21· 以學生自學為主；指導學生用好教材本章后的“思考與練習”。

第十二章 中學作文教學的訓練文體

第一節 記敘文寫作指導

一、記敘文概述

（一）記敘文的含義和特點

（二）幾種常見的練習性記敘文

1、寫事的記敘文

2、寫人的記敘文

3、寫物的記敘文

4、寫景的記敘文

二、如何指導寫好記敘文

（一）內容要具體生動

（二）選好題材，有點感悟

（三）在構思上下點功夫

1、角度的選擇

2、線索的確定

3、技法的運用

第二節 說明文寫作指導

一、說明文概述

（一）說明文的含義和特點

（二）幾種常見的練習性說明文

1、實物說明文

2、事理說明文

3、程序說明文

二、如何指導寫好說明文

（一）明確寫作的內容和重點

（二）合理安排說明順序，做到言之有序

（三）選用恰當的說明方法和表現形式

·22·

第三節 議論文寫作指導

一、議論文概述

（一）議論文的含義和特點

（二）幾種常見的練習性議論文

1、證明性議論文

2、闡述性議論文

3、評議性議論文

4、引申性議論文

5、辯駁性議論文

6、研究性小論文

二、如何指導寫好議論文

（一）論點方面的指導

1、論點的確立

2、論點的自洽

（二）論據方面的指導

1、不能以敘代議

2、注意定向敘述

3、注意典型性、多樣化

（三）關于論證的指導

1、學會分析，以理服人

2、論如析薪，有條有理

[重點難點及思考題] 從比較中充分認識練習性記敘文、說明文、議論文的特點和它們之間的異同。

[建議教學方法] 學生自學和教師講授并重；可集中講授，也可把有關知識分散到上中編的內容中；分析例文以學生習作為主。

課程實驗(實踐)教學

實驗1 名稱：關于“寫作特性”的討論 學時：2 目的：通過師生共同參與的討論，讓學生明確寫作的特殊性，并能夠在實踐中通過努力

·23· 提高自己的寫作水平和能力。

要求：要求學生閱讀各類作品和作家的創作體驗文章、作家生平經歷介紹，了解作家的創作情況，圍繞寫作的綜合性、創造性、自悟性展開討論，并聯系實際，結合自己在寫作上的經驗和教訓，談談如何提高寫作水平。

實驗2 名稱：通過調查掌握寫作材料 學時：4 目的：使學生掌握通過調查搜集寫作材料的方法，包括掌握問卷的設計方法、根據要求進行調查和寫作調查報告

要求：要求學生就所在學校學生學習態度（擇業觀、戀愛觀、個人理想、消費狀況、道德素質等）情況設計一份問卷，在班內或校內作書面調查，并寫出調查報告。

實驗3 名稱：查找資料，作讀書筆記 學時：2 目的：使學生掌握通過查找資料搜集寫作材料的方法，并培養學生作讀書筆記的習慣 要求：指導學生到圖書館查找劉勰、曹丕等論寫作的文章資料，并作讀書筆記。

實驗4 名稱：理解“主旨”的含義 學時：2 目的：熟悉不同的主旨類型，加深對主旨含義的理解

要求：學生閱讀各類文章，認真體會作者的立意，概括和歸納文章的主旨并分析各篇文章主旨屬于哪一類型。

實驗5 名稱：材料安排練習學時：1 目的：使學生能夠根據文章材料安排的原則、要求正確地安排寫作材料

要求：教師提供散亂或殘缺的材料，要求學生對散亂的材料排序或將殘缺的材料補充完整。

實驗6 名稱：表達方式運用練習學時：2 目的：通過寫作練習，了解學生使用表達方式的情況，使學生能夠正確、自如地使用各種表達方式

要求：圍繞某一話題，要求學生用不同的表達方式進行寫作。

·24· 實驗7 名稱：文章潤改練習學時：2 目的：使學生了解文章潤改的范圍、掌握文章潤改的方法

要求：教師提供需要潤改的文章或文章片段，由學生單獨或分小組討論進行潤改。

實驗8 名稱：消息寫作練習學時：2 目的：使學生掌握消息寫作的方法

要求：學生從身邊選取具有新聞價值的事件進行消息寫作，要求寫出的消息結構完整，各組成部分符合消息的特征。

實驗9 名稱：通訊寫作練習學時：4 目的：使學生掌握通訊寫作的方法，包括選擇對象、深入采訪、寫作成文 要求：學生自由選擇一個或幾個人物為采訪對象，進行深入采訪，寫作人物通訊。

實驗10 名稱：散文寫作練習(一)學時：3 目的：使學生掌握托物寓意手法

要求：從日常生活中選擇寓托物，展開聯想，賦予一定的寓意。

實驗：11 名稱：散文寫作練習(二)學時：3 目的：使學生從日常生活中產生深刻、獨到的感受創造優美的意境，寫作散文

要求：要求學生從身邊尋找寫作材料，經過觀察、體驗，產生細膩、獨特、深刻的感受，并加以表現。

實驗12 名稱：微型小說 學時：2 目的：使學生掌握微型小說寫作的要領，尤其是結構技巧

要求：教師提供一篇殘缺的微型小說（如結尾殘缺），要求學生對上下文進行考察，補

·25· 充小說中殘缺的部分，使之成為一篇完整的文章，同時造成小說結構上的跌宕起伏的效果。

實驗13 名稱：學術論文的寫作和討論 學時：3 目的：使學生了解學術論文的選題、查找資料、擬定提綱、寫作成文的全過程，并掌握學術論文的寫作方法

要求：教師指定一大致范圍，要求學生進行選題、查找資料、擬定提綱和寫作成文，并對實施每一步驟過程中的問題和心得進行記錄、分析，在班級中分小組進行討論，由教師對共同性問題進行總結。

實驗14 名稱：文藝評論的寫作

（一）學時：3 目的：運用文藝評論寫作知識，提高鑒賞能力和寫作能力 要求：提供現成作品，就某一作品進行賞析評論。

實驗15 名稱：文藝評論的寫作

（二）學時：3 目的：使學生初步掌握從宏觀角度觀照文學現象，寫作文藝評論的能力 要求：不確定具體題目，只提供寫作范圍，由學生自主搜集資料，寫作成文。

實驗16 名稱：演講活動 學時：2 目的：通過活動學會寫作演講稿并鍛煉交際能力 要求：在小組活動的基礎上，組織班級或年級活動。

實驗17 名稱：寫作百篇工程 學時：不限

目的：養成寫作良好習慣，在多練中提高寫作能力

要求：每學期不少于10篇，其中散文和帶研究性的文章各占一半；習作要求工整書寫或打印，并作為平日成績的主要依據。

·26·

課程考核方式、方法

本課程考核方式、方法靈活，采用考試(閉卷)或考查(開卷)，并根據課程特點把平日寫作練習作為重要的考核內容。

三、教學參考書目

黃建成，《寫作學教程》(含配套《寫作文選》，待出)，安徽大學出版社，2002年11月第1版。

董小玉，《現代寫作教程》，高等教育出版社，2000年6月第1版。

馬正平，《高等寫作學引論》，中國人民大學出版社，2002年10月1版。

·27·

第五篇：寫作教學大綱

閱讀與寫作教學大綱

學時數：30 適用年級：1~9年級

一、課程性質

閱讀與寫作課程是語文中的重中之重，是一門運用語言文字的綜合性、實踐性的課程。閱讀與寫作階段應使學生學會“知人論世，以意逆志”的方法來全面的感知作品，培養學生的語言運用能力。閱讀階段分為四個層次（1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級）逐步培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。

二、課程目的

本課程的開設目的是培養學生的閱讀能力和寫作能力，正確的運用語言文字表達自己的觀點。另外還應該通過優秀的文學作品熏陶感染，促進學生的身心和諧發展，使他們提高思想修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

三、教學內容和基本要求 第一階段1~2年級 閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。養成愛護圖書的習慣。

2、學習運用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學習默讀。

3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于5萬字。寫話

1、對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二階段（3~4年級）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會文章中的關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提問。

5、能復述敘事性文學作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受

6、誦讀優秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7、在理解與巨大過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇。

9、養成看報讀書的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。寫作

1、樂于書面表達，增強習作信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3、能用簡短的書信、便條進行交流。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、學習修改習作中明顯錯誤的詞句。根據表達需要，正確使用冒號、引號等標點符號。第三階段（5~6年級)閱讀

1、能運用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。

4、在閱讀中了解接文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，向往追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。寫作

1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。

3、能簡單地寫出記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學些讀書筆記，學些常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做的語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5、習作有一定速度 第四階段（7~9年級）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。

4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

7、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發表觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的學科精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義覺得結論。

9、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

10、隨文學習基本詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12、學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇。寫作

1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

3、注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作能力。

4、寫作時考慮不同的對象和目的。根據表達需要，圍繞表達中心，選擇恰當地表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達內容，正確使用常用的標點符號。

5、寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚； 寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。

6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。

7、根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。