第一篇：小學生寫作教學大綱

小學生作文教程《大綱》

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來。

小學以學寫記敘文為主,也要學寫常用的應用文。

作文要做到觀察、思維、表達密切結合。作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養。

作文教學要求學生逐步做到:1.有具體內容。寫一段話或是寫一篇文章,內容要具體,不說空話。2.有真情實感。要表達自己的真實感受,不說假話。3.有中心。要圍繞一個意思來寫,使人知道是為什么而寫的。4.有條理。按一定的順序寫,使人看得清楚明白。5.有重點。主要部分寫詳細些,次要部分寫簡略些。6.展開想象。要能夠從實在的事物出發,適當展開想象,使作文內容更豐富些。7.注意選詞用語。要用恰當的詞語表達自己的意思,句子要通順連貫。8.寫完以后要修改。既要考慮作文內容,又要考慮語言文字的表達,把自己的作文改得更好些。

作文教學應該從說到寫,由易到難,循序漸進。低年級著重練習寫話,要有內容,語句要完整、連貫;中年級著重練習寫片斷,內容要真實具體,語句要通順連貫;高年級著重練習寫成篇的作文,要有中心,有條理,達到小學階段的要求。

作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中,要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學中,要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的作文中去。

指導學生作文,要從內容入手。教師要引導學生接觸自然,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養成觀察和思考的習慣。課內和課外閱讀,可以擴大學生的知識領域,豐富學生的作文內容。其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動,有的也可以作為作文的內容。

作文訓練的方式應當靈活多樣。教師要以學生熟悉的事物為題材,提出作文的范圍和要求,指導學生自己擬題作文。命題作文是作文訓練的一種方式。教師可以出一個題目,也可以出幾個題目供學生選擇,但都要切合學生的生活實際,具有啟發性,便于學生展開思路,有內容可寫。

作文教學還要鼓勵學生多練筆,不僅要求有一定的練習次數,還要求每次練習有一定的質量。教師應當根據作文訓練的要求,結合實際,有計劃地安排作文教學。還應當發揮學生的潛力,創造各種機會,激發學生的作文興趣,逐步養成愛動筆的習慣。

要重視作文的指導。指導學生作文的過程,是提高學生認識能力的過程。教師要啟發學生作文的愿望,提出明確要求,開拓思路,指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式。到了高年級,還要指導學生編寫作文提綱。要重視批改和講評的指導作用。批改作文可以采取多種形式,多種方法。要從學生實際出發,實事求是,講究實效。要尊重學生的原意,鼓勵學生的點滴進步。要培養學生修改自己作文的能力。講評要結合學生的實際。教師要抓住學生作文中帶有共性的問題,聯系學過的有關知識,有針對性地進行講評。也可以選擇學生的好作文,讓學生觀摩、討論。作文講評要使每個學生都能看到自己的進步,明確努力方向。

第二篇：寫作教學大綱

閱讀與寫作教學大綱

學時數：30 適用年級：1~9年級

一、課程性質

閱讀與寫作課程是語文中的重中之重，是一門運用語言文字的綜合性、實踐性的課程。閱讀與寫作階段應使學生學會“知人論世，以意逆志”的方法來全面的感知作品，培養學生的語言運用能力。閱讀階段分為四個層次（1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級）逐步培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。

二、課程目的

本課程的開設目的是培養學生的閱讀能力和寫作能力，正確的運用語言文字表達自己的觀點。另外還應該通過優秀的文學作品熏陶感染，促進學生的身心和諧發展，使他們提高思想修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

三、教學內容和基本要求 第一階段1~2年級 閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。養成愛護圖書的習慣。

2、學習運用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學習默讀。

3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于5萬字。寫話

1、對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二階段（3~4年級）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會文章中的關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提問。

5、能復述敘事性文學作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受

6、誦讀優秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7、在理解與巨大過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇。

9、養成看報讀書的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。寫作

1、樂于書面表達，增強習作信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3、能用簡短的書信、便條進行交流。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、學習修改習作中明顯錯誤的詞句。根據表達需要，正確使用冒號、引號等標點符號。第三階段（5~6年級)閱讀

1、能運用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。

4、在閱讀中了解接文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，向往追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。寫作

1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。

3、能簡單地寫出記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學些讀書筆記，學些常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做的語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5、習作有一定速度 第四階段（7~9年級）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。

4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

7、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發表觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的學科精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義覺得結論。

9、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

10、隨文學習基本詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12、學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇。寫作

1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

3、注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作能力。

4、寫作時考慮不同的對象和目的。根據表達需要，圍繞表達中心，選擇恰當地表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達內容，正確使用常用的標點符號。

5、寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚； 寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。

6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。

7、根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

第三篇：《英語寫作》教學大綱

《英語寫作》教學大綱

學分：4總學時：72

面向專業：英語本科大綱執筆人：趙燕

大綱審定人：劉燕

一、說明

1． 課程的性質和地位

英語寫作是人們使用英語互通信息、交流思想的重要手段，在國際交流日益增多的今天，其作用顯得更加重要。因此英語寫作課程是一門應用性很強的課程。英語寫作是一門培養學生運用英語進行寫作的專業技能課程。英語寫作課的目的在于培養學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。對于英語專業的學生，本課程為英語專業基礎必修課。通過英文寫作課，使學生了解必要的寫作基礎知識，培養熟練的英語寫作能力，包括擴熟練掌握在信息時代用英語進行信息交流能力。

2.課程的任務

寫作課是一門能力訓練課，它不僅僅是通過理論指導來傳授知識，更重要的是它將通過指導學生寫作實踐訓練培養和提高學生用英語寫作的實際書面交際能力。在第四學期結束時，學生應能根據所給題目和寫作提綱、圖表、數據表等，在35分鐘內寫出一篇長度為150-200個單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體；能根據提示在10分鐘內寫出60個單詞左右的應用文；掌握概要、摘要的寫作規范和一般要求；掌握讀書報告或其他種類報告的書寫規范。第五學期結束時，學生應能夠了解英語論文寫作，并初步掌握基本修辭方法進行高一級的英語寫作。

3.課程教學的基本要求

一年級不開設寫作課，寫作基本技能訓練滲透在綜合英語課中。二年級單獨開設寫作課，要求學生進行從選詞到寫句子到段落到短文寫作等一系列的訓練，著重模仿實踐。2000年3月頒布的英語專業教學新大綱對英語寫作課是這樣規定的：

通過寫作課，使二年級的學生能在半個小時內根據作文題目、提綱或圖表寫出長度為200單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。同時還能根據提示，在10分鐘內寫出長度為60個單詞左右的應用文，如便條。

此外，還應訓練學生掌握各種文體及其篇章結構，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。

4.課程的教學改革

21世紀外語專業人才的培養目標和培養規格以及教學內容和課程建設的改革都需要通過教學方法和教學手段的改革才能得以實現。我校的教學改革將本著(a)教學方法的改革應 1

著眼于培養學生的創新精神和創造能力，應強調學生的個性發展。(b)改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養學生根據自身條件和需要獨立學習的能力。(c)將課堂教學與課外練習有機地結合起來。充分利用第二課堂活動空間，精心設計，注意引導，使其成為學生自習、思索、實踐和創新的過程。d)在擺正人與技術，教師與現代化手段關系的前提下，充分運用現代化教學手段，提高教學效果。為此，我們已初步建立和正在完善我們自己的英語寫作教學網站。

二。教學大綱內容

本課程的教學時數為72學時，安排在第三，第四學期。

本課程的教學內容主要包括以下三個方面：

1)寫作的基本理論及常識：包括一般的寫作知識（如寫作格式要求，包括移行、大小寫、標點符號的規范用法等）、寫作基本原理、同時還包括吸收當代語言學研究的新成果將其用來指導寫作教學。

2)段落層次寫作，包括段落的結構和主題句，各種不同段落的寫作方法（段落展開種類中的時間序列法、進程描述法、空間序列法、概括舉例法、對比對照法、因果關系法、分類法和定義法等）等，強調段落的統一 性、連貫性、和完整性等；

3)短文層次寫作：掌握文章的篇章結構安排和寫作手段，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文等的寫作要求和注意事項，其中三段式文章的寫作要領等將作為英語專業四級考試作文題型的寫作訓練單獨講解；

4)各種應用文的寫作技巧，包括書信、便條、備忘錄、個人簡歷、通知，告示，書評或影

評等的寫法。

真實環境下的英語寫作實踐。教師可根據實際情況安排。

英語寫作課程各級要求：

4級：能根據作文題目、提綱或圖表、數據等，在30分鐘內寫出長度為150-200個單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言能順，表達得體；并能根據提示在10分鐘內寫出長度為60個單詞左右的應用文。

6級：能寫故事梗概、讀書報告、課程論文以及正式的書信等。要求語言正確、表達得體并具有一定的思想深度。寫作速度為30分鐘250-300個單詞。

8級：能寫各類體裁的文章，做到內容充實，語言通順，用詞恰當，表達得體。寫作速度為30分鐘300-400個單詞。能撰寫長度為3，000-5，000個單詞的畢業論文，要求思路清晰、內容充實、語言通順。

三．本課程考核方式，方法

課程考核與評估對教師的教學以及學生的學習均具有相當的影響作用。因此，測試和考查必須具有科學性、客觀性、全面性和可行性。因此，考試方式也作了初步改革。寫作課考試要與平時寫作實踐結合起來進行。同時，要盡量采取靈活多樣的方式對學生的學習情況進行評估。在學期考試中摒棄傳統的具體打分制，設立分數等級，以達到更大程度上的公平。

附：建議使用教材及參考書：

建議使用教材：《大學英語寫作---Expressing an Idea》趙文書，康文凱南京大學出

版社

參考文獻

1．《大學英語寫作---Expressing an Idea》趙文書，康文凱南京大學出版社

2． 丁往道《英語寫作手冊》外研社

3． 《英語寫作》劉家榮主編高等教育出版社

4． 英語寫作縱橫談 毛榮貴 編著 上海外語教育出版社

5．體驗英語寫作楊永林 編著高等教育出版社

6．大學英語創意寫作Ian SmallwoodLi Po Lung上海外語教育出版社

7．英語作文借鑒手冊姜保華上海交通大學出版社

8．《英語寫作手冊》 丁往道等主編 外語教學與研究出版社

9．《英語寫作指導》（加拿大）喬治· 波特溫著 上海外語教育出版社

9．Writing Academic EnglishAlice OshimaAnn HogueAddison-Wesley Publishing Company

10．《高級英語寫作指南》祁壽華 上海外語教育出版社

11．《高級英文寫作教程》王振昌 毛卓亮 董啟明 趙朝珠 編外語教學與研究出版社

12．《實用英語寫作》胡文仲 吳禎福 編著 外語教學與研究出版社

13．Curriculum: Foundations, Principles, And Issues課程：基礎、原理和問題

（美）艾倫C 奧恩斯坦 費朗西斯P漢金斯 著 江蘇教育出版社

14．英語寫作孫驪編著上海外語教育出版社Campbell, C.Teaching Second Language Writing: Interacting with Text.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2004: 61-76.Marion Williams & Robert L.Burden.Psychology for Language Teachers Cambridge University Press,1997.Reid., J.Teaching ESL Writing.University of Wyoming: Prentice Hall Regents, 1993: 205-256.Silva, T.and Brice, C.Research in teaching writing.Annual Review of Applied Linguistics, 24.USA: Cambridge University Press, 2004: 70-106.Ur P.A course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press,1996.21．劉上扶.《英語寫作論》。廣西教育出版社，1999.王文宇.《母語思維與英語寫作》，陜西師范大學出版社，2004.文秋芳，王立非.《英語寫作教學》。陜西師范大學出版社，2003.

第四篇：《基礎寫作》教學大綱

課程編號：1202221

寫作

Written works

總學時：32

總學分：2 課程性質：必修

開設學期及周學時分配：第四學期，每周2課時

適用專業及層次：編輯出版、廣告（文史）等專業本科學生

相關課程：文學鑒賞、語言學、敘事學、美學

教材：

推薦參考書：《編輯實用寫作》陶丹白貴著，科學出版社，2002年3月第一版。《現代寫作教程》董小玉主編高等教育出版社，2000年6月第一版。

《應用寫作學》徐振宗著，北京師范大學出版學，1997年10月第三版。

《當代大學寫作》夏德勇主編，暨南大學出版社2007年3月第一版。

《基礎寫作學》蒲永川主編，西南師范大學出版社，1995年8 月第一版。

一、課程目的及要求

本課程是出版編輯、廣告等專業的一門專業基礎課。主要培養學生語言思維能力，建構獨具個性風格的語言思維表達方式，加強基本技能訓練，提高學生的實踐、操作能力，為更有效地運用其專業知識打好基礎。

二、課程內容及學時分配

第一章 緒論（4課時）

1、寫作的概念

2、寫作的類別

3、寫作的特點

4、文章的構成第二章 文章的思想（4課時）

第一節 思想的樣式及方法

第二節 主題意義解讀

第三章 文章的語言（10課時）

第一節 文字的產生及構成第二節 語言的功能及特點

第三節 語言表達的內在特征

第四節 創作方法

第五節 文章鑒賞的方法

第六節 文章的風格

第四章 文章的材料（2課時）

第一節 材料的積累

第二節 材料的鑒別

第五章 文章的技法（2課時）

第六章 說明類文體（6課時）

第七章 報告類文體（2課時）

第八章 圖書評論（2課時）

第一節 圖書評論的寫作方法

第二節 批評的方法

第三節 學術論文

三、教學重點與難點

第一章 緒論（4課時）

【教學重點】寫作的概念界定及文章的形成【教學難點】文章的形成及基本構成第二章文章的思想（4課時）

【教學重點】獲取思想及主題的方法

【教學難點】思維方式的梳理

第三章 文章的語言（10課時）

【教學重點】語言表達的方式及創作方法

【教學難點】語言和思維的關系，運用語言表達意義的思維風格

第四章 文章的材料（2課時）

【學習重點】材料的鑒別與觀察

【學習難點】材料的解讀

第五章 文章的技法（2課時）

【學習重點】技法的理解

【學習難點】技法的綜合性運用

第六章 說明類文體（6課時）

【學習重點】編輯常用文體的寫作

【學習難點】形式與技巧的結合第七章 報告類文體（2課時）

【學習重點】調查報告的寫作

【學習難點】寫作環節及方法的運用

第八章 圖書評論（2課時）

【學習重點】寫作的方法

【學習難點】當今流行的批評方法

四、主要教學方法

1.注重理論知識與實際的聯系。

在各部分的教學中，必須聯系學生運用語言的實際和社會上運用語言的實際，有針對性地突出教材的重點，在掌握基礎理論和基本知識后，真正能夠用來指導自己的寫作實踐，同時從實踐中驗證理論，加深對理論的認識。

2.加強基本訓練。

本課程實踐性很強，課內練習和課外練習是重要的教學環節。只有通過練習和實踐才能把學得的知識變成熟練的技巧，因而講練結合是教學的基本原則。

五、典型作業練習

自建題庫

六、課程考核方式

平時考查分40分，閉卷考試分60分。

傳播與動漫學院學院課程簡介

寫作（writte works）

課程編號：1202221

課程性質：必修

開設學期及學時分配：第四學期每周2課時適用專業及層次：編輯出版、廣告（文史）、等專業本科學生

先行課程：文學鑒賞，古、現代漢語，現當代文學

后繼課程：

教材：

推薦參考書：《編輯實用寫作》陶丹白貴著，科學出版社，2002年3月第一版。

《現代寫作教程》董小玉主編高等教育出版社，2000年6月第一版。

《應用寫作學》徐振宗著，北京師范大學出版學，1997年10月第三版。

《當代大學寫作》夏德勇主編，暨南大學出版社2007年3月第一版。

《基礎寫作學》蒲永川主編，西南師范大學出版社，1995年8 月第一版。

課程目的、內容與要求：

（一）課程目的本課程主要為了構建學生獨具個性的思維表達方式，因此將以語言為載體，以思維方法的構建為訓練的主要手段，加強其語言思維的方法訓練，完善思維內容，提高表達技巧及操作能力，使語言表達能力成為生活的有力手段，更好的運用專業知識，完善其知識體系、善于整合其知識并合理的產出（即寫作）。

（二）教學內容

第一章緒論

了解本課的屬性和知識范圍。使其建立基本的知識范疇。

第二章文章的思想

明確思想的存在樣式和使用思想的基本方法，使學生掌握獲取思想及主題的方法。

第三章 文章的語言

如何運用有限的語言表達深邃的思想意義，使學生不僅掌握語言的表達方法，深刻的挖掘社會生活中存在的思想意義，并善于運用一定的創作方法、思維方法，如情景交融的方法，取象比類的方法等。

第四章文章材料

材料是文章的骨架，善于積累材料并建立一個豐富的材料知識倉庫，是善于觀察和積累的能力體現，所以提高學生的觀察和解讀社會生活的能力，是本章的重點內容。

第五章文章的技法

本章主要學習綜合運用各種表達方式，善于運用各種表達其技巧，對敘述、說明、抒情、議論、描寫等方法熟練的掌握。

第六章說明類文體

本章主要學習說明性文體的基本理論知識，并掌握其專業常用文體。如出版說明、作者簡介、內容提要等文體的實踐練習。

第七章報告類文體

本章以調查報告為理論范式，完成其專業報告類文體寫作練習，如選題報告、組稿報告、審讀報告、定稿報告等報告類文體的實踐練習。

第八章圖書評論

本章主要學習評論的基本方法，掌握當今流行的批評方法。并通過學術論文的學習，掌握基本的寫作規律。

（三）教學基本要求

（一）本課程是一門理論與實踐相結合的課程，在理清清知識的基礎上，引導學生將知識轉化為技能。講解知識時，多聯系語言運用的實際，分析實例時多聯系學到的知識，將理論學習與實踐應用結合起來。

（二）寫作作為一門實踐性很強的課程，一定要完善其基本的寫作結構，形成一定的知識體系，采用結構主義的方法，把握形成文章的基本體系。

（三）引導學生深入客觀現實，多觀察，多思考，多表達

撰寫人：王佳穎怡審核人：

第五篇：《應用寫作》教學大綱

《應用寫作》教學大綱

第一部分大綱說明

一、課程性質及教學目的和要求

《應用寫作》是吉林廣播電視大學開放教育法學專業、小學教育專業、英語專業、公共事業管理專業、行政管理專業和漢語言文學專業本科開設的一門選修課程。實用性強，適用面廣，是本課程的特點。

該課程的教學目的和任務是使學生了解應用寫作的基礎理論和基本知識，把握常用行政公文、事務文書、專用文書的特點、體式規范和寫作要求，培養學生運用應用文體裁有效地進行信息交流、做好工作的能力，并為將來完成畢業作業寫作做好充分的知識準備。對本門課程的教學，提出以下三項具體要求：

第一，要使學生從理論上把握所學文體，掌握必備的寫作理論知識。寫作知識是對寫作 規律的總結，掌握寫作知識，對于寫好文章，特別是寫好規范性極強的應用類文章是至關緊要的。

第二，要引導學生多接觸文章實際，加深對所學文體的全面的認識。閱讀是寫作的先導和基礎，通過范文的閱讀，可以直接有所借鑒。在教學中，知識的講授應當結合例文的分析進行，而例文的補充一定要慎重，要盡量選用寫得規范的文章。

第三，要指導學生進行有效的作文訓練，以通過寫作實踐形成良好的寫作習慣和熟練的寫作技巧。勤寫多練，一直是寫作教學中倍受重視的教學方法，本門課程也不例外。在教學中，只有切實重視寫作訓練，并采用合理的訓練手段，學生所學的寫作知識才能轉化為寫作能力，本門課程的教學目的也才能最終得以實現，只講不練，或練得不夠，是不符合本門課程的教學規律，也無法實現本門課程的教學目的的。

總之，本課的教學，必須堅持理論與實踐的統一，在加強基本理論的講授的同時，還應注重范文閱讀和技能訓練。在做到講讀結合，講練并重的前提下，要在實踐性教學環節，或者說寫作訓練的安排上多下功夫。

二、教學時數

本課程學分為3學分。課內時數54學時，開設一學期。

第二部分大綱本文

第一章 應用文寫作概述

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握應用類文章的基本特征，大致了解應用寫作的涵義及提高應用寫作水平的途徑。

明確課程的總體情況，把握文體的一般特征，樹立正確的學習態度，了解科學的學習方法，是這一部分的教學目的。

教學內容：

一、應用文及其發展

1、應用文的概念

2、應用文的發展演變

二、應用文的特點與作用

1、應用文的特點

2、應用文的作用

三、應用文的分類

四、怎樣寫好應用文

第二章 應用文的寫作過程

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握應用文寫作過程中的技法。

教學內容：

一、應用文的構思與撰寫

二、應用文的主旨與材料

三、應用文的結構與語言

四、應用文的修改與潤色

第三章 行政公文

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握公文的格式與行文規則，各公文文種的用途與寫法。教學內容：

一、公文的格式與行文規則

1、公文的格式

2、公文的行文規則

二、各類公文的寫作要領

1、命令

2、決定

3、公告

4、通告

5、通知

6、通報

7、議案

8、議案說明

9、請示

10、批復

11報告

12、意見

13、函

14、會議紀要

第四章工作事務文書

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握工作事務文書的含義、種類、作用與寫作要求；掌握計 劃、總結、調查報告、會議報告、規章制度、簡報的寫法。

教學內容：

一、工作事務文書概述

1、工作事務文書的含義

2、工作事務文書的種類與作用

3、工作事務文書的寫作要求

二、計劃、總結

（一）、計劃

1、計劃的含義與特點

2、計劃的種類與作用

3、計劃的格式與寫法

4、計劃的寫作注意事項

（二）總結

1、總結的含義與特點

2、總結的種類與作用

3、總結的格式與寫法

4、總結的寫作注意事項

三、調查報告

1、調查報告的含義與特點

2、調查報告的種類與作用

3、調查報告的格式與寫法

4、調查報告的寫作注意事項

5、調查報告與總結的區別

四、會議報告

1、會議報告的含義與特點

2、會議報告的作用

3、會議報告的格式與寫法

4、會議報告的寫作注意事項

五、述職報告

1、述職報告的含義與特點

2、述職報告的分類與作用

3、述職報告的格式與寫法

4、述職報告的寫作注意事項

六、規章制度

1、規章制度的含義與特點

2、規章制度的種類與作用

3、規章制度的格式與寫法

4、規章制度的寫作注意事項

七、簡報

1、簡報的含義與特點

2、簡報的種類與作用

3、簡報的格式與寫法

4、簡報的寫作注意事項

第五章日常事務文書

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握日常事務文書的含義、種類、作用與寫作要求；掌握書 信、電子郵件、求職信、推薦信、禮儀文書、演講稿的寫法。

教學內容：

一、日常事務文書概述

1、日常事務文書的含義

2、日常事務文書的種類與作用

3、日常事務文書的寫作要求

二、書信電子郵件

（一）書信

1、書信的含義

2、書信的種類

3、書信的格式與寫法

4、書信寫作的注意事項

（二）電子郵件

1、電子郵件的含義與特點

2、電子郵件的種類

3、電子郵件的使用與寫作方法

4、電子郵件的寫作注意事項

三、求職信推薦信

（一）、求職信

1、求職信的含義與特點

2、求職信的格式與寫法

3、求職信的寫作注意事項

（二）、推薦信

1、推薦信的含義與特點

2、推薦信的寫作格式

3、推薦信的寫作注意事項

四、禮儀文書

1、禮儀文書的含義與特點

2、禮儀文書的種類與作用

3、禮儀文書的格式與寫法

4、禮儀文書的寫作注意事項

五、演講稿

1、演講稿的含義與特點

2、演講稿的種類與作用

3、演講稿的格式與寫法

4、演講稿的寫作注意事項

第六章經濟事務文書

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握經濟事務文書的含義、特點、種類、作用、寫作注意事 項；掌握市場調查報告、可行性研究報告、審計報告、標書、商品廣告、產品說明書的寫法。教學內容：

一、經濟事務文書概述

1、經濟事務文書的含義與特點

2、經濟事務文書的種類與作用

3、經濟事務文書的寫作注意事項

二、市場調查報告

1、市場調查報告的含義與特點

2、市場調查報告的種類與作用

3、市場調查報告的格式與寫法

4、市場調查報告的寫作注意事項

三、可行性研究報告

1、可行性研究報告的含義與特點

2、可行性研究報告的種類與作用

3、可行性研究報告的格式與寫法

4、可行性研究報告的寫作注意事項

四、審計報告

1、審計報告的含義與特點

2、審計報告的種類與作用

3、審計報告的格式與寫法

4、審計報告的寫作注意事項

五、標書

1、招標、投標工作程序

2、招標書

3、投標書

六、商品廣告產品說明書

1、商品廣告

2、產品說明書

第七章民用法律應用文

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握法律文書的含義、特點、作用、分類及制作法律文書的基本原則；掌握民事起訴狀、答辯狀、上訴狀、申訴狀、合同的寫法。

教學內容：

一、法律文書的概述

1、法律文書的含義

2、法律文書的特點

3、法律文書的作用

4、制作法律文書的基本原則

5、法律文書的分類

二、民事起訴狀民事答辯狀

1、民事起訴狀

2、民事答辯狀

三、民事上訴狀、民事申訴狀

1、民事上訴狀

2、民事申訴狀

四、合同

1、合同的含義與特點

2、合同的種類

3、合同文書的寫法

第八章科研應用文

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握科研應用文的概念、特點及寫作要求，明確科研報告、專業論文的結構。

教學內容：

一、科研應用文概述

1、科研應用文的概念

2、科研應用文的特點

3、科研應用文的寫作要求

二、科研報告

1、課題報告

2、開題報告

3、實驗報告

三、專業論文

1、專業論文概說

2、專業論文選題

3、專業論文的撰寫

4、畢業論文

第三部分考核說明

本課程平時作業不低于四次，共20分，占期末總成績的20%,期末考試滿分為80分。