第一篇：讓詩教走進校園 讓詩歌滋潤心田

讓詩教走進校園 讓詩歌滋潤心田

永濟市銀杏小學

我們銀杏小學創建于1992年，現有教學班21個，學生1500人，教職工75人。在新一輪課程改革中，我們根據語文新課標要求，結合本校實際，確立了“詩化校園”課題研究。幾年來，我們咬定詩化不放松，堅持特色不動搖，一步一步走在詩聯教育探索之路上。

一、“詩化校園”的思考與構想

2003年秋，我校進入新一輪課程改革。為了適應課改，實施突破，我們學習了大量的課改資料，研究了《課程標準》，并結合實際，確立了“詩化校園”的課題研究方案，我們確立這一課題，基于以下幾個原因：

（一）學校地理位置。我校位于城鄉結合部，學生家長大多是農民和進城打工族、小商販，人文素養相對較低，培養學生文明禮貌的良好習慣和高雅氣質，是學校義不容辭的責任。

（二）課程改革要求。《語文課程標準》明確提出：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化營養。”根據這一目標，各階段目標都分別提出了誦讀兒歌、童謠、優秀詩文的要求。

（三）傳承傳統文化。中華民族歷史悠久，但自古以來就是詩的國度，源遠流長的中華詩詞多少年來就是激勵國人前進，推動人類文化發展的人文豐碑。2000多年前，孔子就提出：“興于詩、立于禮、成于樂”，把詩作為修身、治國、平天下之始，與“禮”、“樂”并論，視為做人基礎，足見詩教可以純潔心靈、豐厚底蘊、激發想象、啟迪創造，是提高學生綜合素質的有效途徑。

（四）創造教育需要。詩是一切科學的根。意大利詩人塔索指出“沒有人配受創造者的稱號，惟有上帝與詩人。” 英國詩人雪萊說：“詩是神奇的東西，它既是知識的圓心，又是它的圓周；它包含一切科學，一切科學也必然溯源到它，它同時又是一切其他思想體系的老根和花朵。”素質教育強調培養學生創新精神，詩教可以有效地達到這一目的。

總之，在我國優秀的傳統文化中，古詩詞始終占著十分重要的地位，它是我們民族文化的精華，也是我們民族語言文字運用的典范。期間蘊含的思想、胸襟、情懷、風景永遠魅力四射，是詞語楹聯內涵豐富、意境高遠、富含哲理，而且語言凝練、朗朗上口，有節奏、有韻律、有內容、有意境，千百年來，萬口傳送，哺育了一代又一代中華兒女，傳承著祖國文化的命脈。通過古詩文的誦讀，必將提高人的文化品位，我們進行“詩化校園”的課題研究，打造學校的詩聯特色，就是要讓學生在詩的國度里暢游。也許學生還不能真正懂得詩聯的意思，可是他在朦朧中把握了古人經過多少年探索才找到的漢語言音韻之美，播下熱愛和興趣的種子，待將來到了水土適宜的時候，一定會破土發芽，開出一束絢麗的生命之花，因此說，在小學開展“詩化校園”研究與實驗就是為學生奠基未來。

二、“詩化校園”的實踐與探索 “詩化校園”不僅是從理論層面上研究，更重要的是從實踐的角度上、從積累的厚度上、從素養的高度上、從能力的坡度上全面實施和探索。為此我們啟動了“三重”工程。

（一）重基礎，興學詩之風

為營造學習氛圍，形成學詩風氣，我們提出了學生讀寫“五個一”，教師提高“十個一”，環境創設“三個一”。

1、學生讀寫“五個一”

每周背一首詩歌，每月一次百米詩畫廊自由創作，每天記一句名言，每學期辦一份詩歌手抄報，每學期一次詩歌誦讀會。通過大量閱讀記憶，引導學生走近陶詩，學習中華詩詞，感悟中華詩詞，積累中華詩詞，形成人人學詩的風氣。現在四、五年級學生能背誦陶行知兒童詩100余首，小學語文課程標準規定的80首詩，小學三年級以上學生全部會背，有的學生背古詩超過200首。我們為了方便學生學習積累，精心編寫了校本教材《詩意潤心田》，將各年級積累篇數，分別作出了要求，六年時間要求積累詩詞達到300首以上。

2、教師提高“十個一”

`我校對教師學習提出“十個一”目標：每節課送學生一句名言； 每天讀一份報紙；每月讀一本雜志；每周背一首古詩；每月讀一本教育名著；每周寫一篇教學隨筆；每學期記一本學習筆記；每學期積累一本剪貼本；每天練一篇內容為古詩式名言的鋼筆字；每學期寫一篇讀書體會。通過實施“十個一”學習活動，讓讀書回歸教師，讓理念提升教師，讓書香滋潤教師，讓能力增強教師。我們還聘請詩詞方面的有關專家，來校為教師授課，并購買《詩詞基礎》、《詩歌教材》等書籍供教師們學習。

3、環境創設“三個一”

我們在校園環境創設上，以“詩”為主題，以“詩意”為靈魂，做到“三個一”：建一百條標語。校園的樓道、花草間處處散布著催人自省的詩化標語，如“撿一片紙屑，還一片整潔。”“酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲”等。辦一份報紙。學校創辦了一份校報——《銀杏花蕾》，為學生營造一個學習的氛圍。建一個平臺。每月學校將學生中寫的詩歌收回，擇優編印一頁，發給學生，為學生交流寫詩成果搭建一個平臺。

（二）重活動

強用詩之舉

在學習的基礎上，我們引導教師運用詩教，提高課堂質量，增加課堂效果，做到課堂詩化、評語詩化、活動詩化。

1、課堂詩化

課堂教學是學生學習的主陣地，也是詩教的主途徑。我們要求學生在課堂上做到“三個三”，即三動：動腦、動口、動手；三問：敢問、善問、會問；三敢：敢說、敢做、敢爭論。對教師要求做到：名言導入——詩語過渡——詩歌小結。讓詩增加學生興趣，增添學習情趣。如年近50的數學老師吉會平在教《列方程解應用題》一課時，編寫了這樣一首兒歌：“應用題，真的趣，數量關系是第一；搞清已知和末知，列出方程解難題。”簡練的語言，突出了教學重點，給學生很深的印象。語文教師聶秀芳在教學《軍神》一課時，把詩歌引進課堂，與學生共同編詩，以烘托主題。在總結劉伯承是怎樣一個人時，她引導學生：“伯承元帥意志堅，言談舉止非一般。孤傲沃克把腰彎，軍身揚名傳佳話。”聶老師巧妙地把編寫的詩歌作為課文的過渡，使學生情緒高漲，興致盎然。

２、評語詩化

詩一樣的評語充滿熱切的期待，充滿真誠的鼓勵。加強具體方法指導，加強師生心靈溝通，詩使評語情感化、審美化、人文化，這正是課程改革所追求的教育境界。如語文教師楊彩鳳為學生的雨景文章寫批語：美啊，雨中萬物；妙啊，語美文暢！五年級同學即將畢業，對校園，對老師、對同學的留戀與日俱增，教師這樣寫批語：讓我們共同珍惜一起走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤我們重逢的欣喜。又如：當學困生學有進步時，教師做熱情洋溢飽含詩韻的評語：一個青蘋果盡力接受陽光的沐浴，努力著、生長著，終于變紅了，祝賀你的成功，老師真為你高興。有個學生沒有認真寫課文讀后感，一個同學在給他的評語中寫道：“文章沒勁沒新意，今日我來品一品，隨便給你打個Ｂ，請你今后多努力。”這樣同學間相互用詩評價，也成了學生學習中一道亮麗的風景線。

３、活動詩化

少先隊活動詩化，語文實踐活動詩化，校報開設詩教專欄，詩教架起課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的橋梁，提升了教學的質量。如：學生在課本劇臺詞上的創新，就是詩教的成效：《西門豹》一課主人公的臺詞，“魏王派我到鄴縣，滿目荒涼不忍見，村莊處處是饑民，聲聲叫苦聲聲怨；我是民眾父母官，豈能坐視而不管？要得民眾免得饑荒，先把貪官來懲處”，就是明顯的例子。又如：四(2)中隊在《我愛我校》主題隊會活動中，幾個隊員創作了富有情趣的《一點歌》：“隊員上學早一點，行為規范記清點，升國旗時嚴肅點，見了師長禮貌點，文明用語多說點，同學之間團結點，上課聽講專心點，回答問題踴躍點，書寫作業認真點，有益書報多讀點，公共財物愛護點，有益活動多搞點，學校紀律遵守點，有益活動多搞點，你一點，我一點，學校面貌大改觀。”以詩一樣的語言展示了文明規范的學生生活，表達了學生激越、振奮的情懷。

（三）重能力，創寫詩之果

在引導學生學詩背詩的同時，我校還結合節日、結合時事、結合季節、結合地方特色，讓學生聯系實際，結合情感練習寫詩。

１、節日詩化有特色

清明節寫詩祭先烈；詩人節（端午節）寫詩慰屈原；建黨節寫詩頌黨恩；教師節寫詩表尊師。如四（3)班王哲同學覺得星期六作業太多，就把自己想說的話寫成詩交給校報：“清明時節好風光，走來轉去特別忙，為寫作業忘掃墓，開門已經到晚上。”校報編輯親切回復：住哲你像星閃爍，夢里臉上現酒窩，教師已知作業多，今后改過意如何？

２、時事詩化有意義

載人航天飛船發射、全國軍民抗擊冰災、喜迎北京奧運圣火，這些國內外發生的大事，都成為師生們抒發情感的材料。如學生王麒翔的詩作《有感神州一號》—“千年科技大飛躍，神州五號沖九霄。全國人民齊歡騰，誓為祖國獻終生。”自豪之情躍然紙上。今年，幾十年未遇的冰雪災害，突襲祖國南方大地，全國軍民掀起了抗災熱潮。學生陳昊榮針對這一情況寫出了《抗冰雪》詩作：“冰雪災害降湖南，一方有難八方援。全國上下同一心，撒播溫暖滿人間。”學生從自己的角度看抗災，寫出了自己的感受。

3、季節詩化有情趣

春天覓春寫春詩，秋天賞菊寫菊香，冬天雪飛贊雪景，學生走進自然、感受自然、描寫自然。如田冰婉同學的《春天給大地送了什么》—春天，你送給我苗兒什么，讓苗兒綠得可愛？噢，原來送給了苗兒一桶深綠的油漆。春天，你送給了油菜花什么，讓油菜花兒香的醉人？噢，原來送給了油菜花一瓶香水。春天無限好，你送給了大地一片生機，讓大地明媚，人們充滿青春活力。在這首詩里，學生用“油漆、香水比喻春的顏色、氣味”童趣盎然，不由喜愛。

4、地方詩化鄉情濃

同學們結合永濟的景色，寫家鄉、唱家鄉、贊家鄉，寫出了自己對家鄉的熱愛。如一學生仿照《人說山西好風光》的歌詞，創作了詩歌《人說永濟好風光》—“人說永濟好地方，人杰地靈五谷香。古代舜帝建大都，唐代鐵牛架橋梁。站鶴雀樓上望一望，你看那，黃河的水呀嘩啦啦地流過我們的市區旁。五老峰呀高萬丈，五位老人多慈祥；王官瀑布美如畫；萬固寺旁竹林壯。永濟的兒女志如鋼，你看他們憋足了勁創造著永濟明天的輝煌。”

5、生活詩化有情感

生活中學生看到的一景一物，經歷的一事一人，都可作為寫詩的素材。如一位同學寫太陽：“春天的太陽暖洋洋，夏天的太陽麻辣燙。”學校開展讀書活動，同學們有感受就用詩來表達：“讀書好，好讀書，讀書萬卷打基礎。成才需要底蘊厚，我要認真把書讀。”新學期開學了，學生用詩寫出了自己的思想和打算：“春天到，小鳥叫，新學期，已來到。見了同學互擁抱，見了老師問聲好。上學期間不遲到，認真聽講素質高。追跑打鬧要改掉，文明禮貌要做到。”

三、詩化校園的效果與反思

幾年來的探索與實踐，“詩化校園”取得了顯著效果：

1、在研究上，先后編寫了5本校本教材：《陶行知兒童詩歌選》《情滿校園》、《詩意潤心田》、《聯苑綻新綠》、《從小學楹聯》，充分展示了師生的詩聯研究與成果。《中國教育報》分別以《關注一生，詩化校園》、《山西永濟銀杏小學打造“詩化校園”》為題兩次報道了我校的詩教育人經驗；《中國德育》以《詩化教育：德育的別樣風情》為題報道了我校的詩教育人經驗；《新德育》以《童謠聲聲潤心田》為題報道了我校的詩教活動經驗；《山西教育》以《讓詩滋潤學生心田》為題報道了我校的詩歌教學經驗。‥?我校被確定為“中國楹聯教育基地校”、“詩詞教育示范校。”

2、在育人上收到了“桃李不言，下自成蹊”的效果。一是培養了學生的高尚情操，學生的愛國情感，道德風貌，文明風貌都發生了深刻的變化；二是提高了學生的寫作能力，學生的作品不斷見諸報端，作文水平，大幅提高；三是增強了學生的創新意識，通過寫詩學生的思維更加靈活靈活，創造精神得到了培養。

3、在發展上形成了詩聯教育機制:一是背詩機制，學生小學期間須積累詩詞300首，楹聯300副。國學啟蒙《三字經》、《弟子規》，每天做到十二次背詩：早到校背，八節課前背，課間操背，兩次放學背。學期末檢查背誦情況，記入學生檔案。二是寫詩機制：每逢節假日，學校給師生布置寫詩聯的任務，通過體驗生活、感悟生活中，學會表達生活，抒發感情。學校建立楹聯擂臺賽，每兩周對句一次，好的予以獎勵。每年五月學校舉辦詩聯藝術節，讓學生在說、唱、寫、創中感受時的美好。三是評價機制:寫詩、背詩納入師生量化評估范圍。教師的績效與詩聯教育緊密相關，學生每學期評選背詩能手，最佳小詩人，平時突出的給以獎勵，詩教在校已形成規范化、科學化的管理制度。

4、在教學上，總結出詩聯教育課堂模式：教師課堂教學圍繞學校的詩聯教育，已形成了特有的模式：詩化導入——詩意過度——詩聯總結。導入新課或用名言、或用故事、或用猜謎，要做到課伊始趣味生，讓學生很快對新課產生興趣。教學環節過度要有詩意，教師或概括內容，或啟發學生思考，或組織小組合作，必須做到富有詩意化、人性化的語言，學生聽教師講課應是一種詩意的享受，生命的歷練。教學小結必須運用兒歌或楹聯。在言簡意賅的兒歌中，在富有啟迪的楹聯中，學生掌握學習內容，教師完成教學目標。

我校的“詩化校園”作為我校的特色，已成為一道亮麗的名片。“詩化校園”成了我校的代名詞。我們決心不斷探索，不斷研究，不斷創新，以科學發展觀為指導，讓特色辦學機制更加完善，讓特色辦學更加科學，讓特色辦學底色更加絢爛。

第二篇：讓 心田法滋潤學生的

學法用法心得體會

——讓“法”澆灌學生干涸的心田

盧玲

“德”是每一個生命的靈魂，但一個人的道德也是在遵循法律法規的基礎之上產生的。在社會主義飛速發展的今天，法律法規對人們隨即也提出了更高的標準，要求全社會成員都要積極的行動起來，真正做到知法、懂法、守法和用法。它是提高全民素質的一項重要內容，這不得不讓我想起了鄧小平同志說的“法制教育，首先要從娃娃抓起。

特別是在邊遠農村小學教育中，由于諸多因素的影響，同學們的法制觀念淡薄，再加上教師法制教育的滯后，這就直接和間接影響到每位少年兒童接受教育的局限性，導致于很多青少年干了違法事還不知到自己犯法。

他們不經意的一舉一動都可能給社會帶來危害，如在森林中玩火，在高速路上設置障礙物，破壞通水、通電、通信成路等不良行為都可能直接給社會造成巨大經濟損失。這一系列不良行為的發生歸根到底就是他們接受教育的機會太少，他們根本不知道什么是“有法可依，有法必依”。

近年來，青少年犯罪的指數在全國呈上升趨勢，因此，加強對未成年人的法制教育勢在必行，這就要求我們身處教育第一線的教師必須擔任起這一重任。認真分析和對待自身所面臨的境況，利用班會課，社會實踐活動和相關法制教育法制教育基地，以及展板等方式向學生宣傳法制知識，讓這條法制知識的小溪流進學生早已干涸的心田。

作為教育的使者，我清醒地認識到：只有在認識上充分重視，在行動上加以落實，只有學校領導和老師帶頭學法、用法，成為學生的典范，要求學生做到的，老師首先去做到，才能激起學生學法守法的意識，只有在平時的教育教學生活中老師從小事做起，用智慧把法與生活相聯系，讓學生認識到法就在自己的身邊，與每個人的生活密切相關，才能讓“法” 滋潤學生干涸的心田。因為我們知道法

律不是個人能夠維護的，也不是在短暫的時間內做得到的。亞里斯多德曾說過：“法律所以見效，全靠民眾的服從，而尊重法律的習性需要長期的培養。”因此，我認為對法律意識啟蒙的最佳時期應在小學階段時期。

我們都知道，少年兒童的違法犯罪往往是從不遵守道德規范開始的，小學生剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，容易受外界的影響。作為教師，應抓住小學生品德、個性、道德觀、人生觀形成的初始時期，加強平時的思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規范來約束自己的行為，形成良好的道德風尚。以下是個人的一些想法與做法。

作為教師，尤其我們班主任，應該利用社會、家庭和學校發生的一些事件進行法制教育。如今年，我鎮發生了森林火災，針對這一事件，向學生宣傳《消防法》和《森林防火條例》中的相關法律條文，教育學生遵守國家的法律法規，維護國家的利益，并能從身邊做起，從班級里做起。在日常生活中可以通過一些交通事故加強學生的交通法規教育，不斷增強學生的法制意識。

針對小學生的特點： 喜歡豐富多彩的活動，接受和風細雨的勸慰，因此，在實施法制教育時，要注重方式，才能達到良好效果。而班會課和少先對活動是對學生進行法制教育的最佳陣地，認真開展主題班會，把“學法”“議法”的過程開展得生動活潑，形式多樣。如我班曾采用中央電視臺“今日說法”欄目形式，以小品、搶答等形式讓學生來演繹、學習和討論《未成年人保護法》、〈預防未成年人犯罪法〉，學生在“樂”的氣氛中，用耳聽“法”，用眼“看”法，用心說“法”，加深了對“法”的認識和理解。又如開展環保方面的活動，學習環境保護法，了解環保基本知識，做到自覺抵御污染行為，做環保小衛士。利用重大節日等契機，開展諸如知識競賽、模擬法庭（小小律師）、征文比賽、歌詠、故事會等活動，激發學生學法知法的自覺性和積極性。

除此之外，我們在教育教學中同樣可以將法律知識自然地融入學科教學過程中。如我在教學六年級數學第二單元的百分率時，將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，讓學生知道稅法的作用。當然，其它學科也不例外。這樣，法制教育自然融入到所學的知識中，向學生們滲透了稅法的教育。使抽象的法律形象化、實用化，更容易被學生接受和理解。

更有意思的是《小小律師》這部影片，它讓我恍然大悟。使我更加認識到：以后的教育教學中多找機會組織學生觀看法制教育電影，戲劇，聆聽法制教育講座。因為一次生動、感人的法制教育講座，一部令人深省的教育電影，一個觸及心靈的法制教育小品，對學生的教育是其它形式所無法達到的。

總之，對小學生進行法制教育是一項長期化、制度化、科學化的系統工程，是實現以法治教的一項基礎工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育，“潤物細無聲，隨風潛入夜”，讓“法” 滋潤學生干涸的心田，使同學們心中的求實、上進、創新的精神小樹健康茁壯成長。

第三篇：讓愛的雨露滋潤學生心田

讓愛的雨露滋潤學生心田

尊敬的各位領導、評委、老師們：

大家下午好！今天當我腳踩這塊堅實的大地，以一個班主任的名義回眸我工作的點點滴滴是，我想說愛可以澆開理想之花，愛能讓綠樹長青，所以我演講的題目是《讓愛的雨露滋潤學生心田》 十幾年前，當我剛剛踏上講壇的時候，曾聽一位前輩說過：一個班集體是一輛開往共產主義社會的公共汽車，班主任是司機，學生是乘客。細細品味，這話確實有道理,班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任工作的成功與否,直接影響著一個班集體的優劣。多年的摸爬滾打，有一天幡然發現，新的形勢下的班集體更應是一部“教練車”，學生是“手握方向盤的學員”，班主任則是“旁邊指導的教練”，班主任要讓學生茁壯成長，必須在學生自由發展的空間里，適時地給予督導、點撥，以細無聲的雨露滋潤學生的心田。

又是一個金鳳送爽的季節，楓葉霜天我又迎來了一群小伙伴。他們的歡呼雀躍，他們的活潑多動，他們的不受羈絆??面對人生中新的一段征程，他們好奇、迷茫、無所適從??憂記孔夫子所言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此我用自己的人格和一貫的做事原則影響著他們的一言一行。每天，晨曦中，我總是第一個推開教室的門，讓每個同學在走進教室的時看到我的身影，晚自習后我會不定時地來到他們身邊，囑咐他們認真作業，今日事定要今日畢。并適時地關照他們早點休息，身體是事業的本錢。我讓學生知道，學習是苦，學習是累，但老師是跟他們一起的！在教室，我會親自彎腰撿起教室的廢紙，粉筆頭，幫學生撿起不小心掉到地上的學具；在每一次集體勞動中，我會身體力行，走到他們中間共同體驗勞動之趣；我以長輩的身份和善地與他們交流，關愛地給予指導。為此，我們的教室總是那么潔凈，我們的每一次集體勞動總能完受到好評，學生的學習勁頭總是那么飽漲。是啊，投之以桃，報之以李，在我辛勤耕耘的背后，收獲的豈止是碩果累累？

我真誠地對待我的每一個學生，平等地對待優生與差生。我微笑著迎接著每一天的東升西落，讓愛的瓊漿汩汩地流入每個學生的心扉。我班有一個叫任磊的同學學業基礎差，生性頑皮，喜歡勾幫結派，惹事生非，為此我們一個好端端的班因他而扣分多次。我知道批評與武力絕不是解決問題的辦法，于是我耐心地和他進行了一次貼心的談話，了解他之所以叛逆的原因是同學們不把他看在眼里，他說話是兩眼閃著瑩瑩的淚光。我抓住這一契機，讓他配合我搞好班內的衛生工作，并讓同學們監督他的工作，這樣一來他干勁十足，不但盡職盡責，而且常向我匯報班內學生動態。當一株小樹吸收甘露歡快的成長時，農人面對著這一片綠樹茵茵，該是怎樣的感慨萬分啊！

記得魏書生老師曾要求自己：像一棵草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能多地給人。我呢？

我甘愿做一棵樹，灑下一片濃蔭，雖然我的身軀并不高大； 我甘愿做一棵樹，吸收所有的養分供給我的學生，雖然我并不會永遠擁有青春年華；

我甘愿做一顆樹，做一棵永遠站在學生心中的樹，直到滿頭青絲變成霜花。

第四篇：讓國學經典走進校園

麻城市思源實驗學校教師文稿

讓國學經典走進校園

·麻城市思源實驗學校 陳昌學

中國上下五千年悠久而漫長的歷史，積淀了中華民族獨具魅力且博大精深的文化。中華文化是中華民族無數古圣先賢，風流人物，仁人志士對自然、人生、社會的思考、探索與總結。他們凝集在中華經典詩文之中，不僅是中華民族智慧的凝結，更是我們民族精神、民族情感、道德規范、價值取向和行為準則的集中體現。千百年來，中華經典詩文已經成為我們民族精神約定俗成的教科書，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的精神紐帶，是建設社會主義先進文化和對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。我們把這些中華經典詩文稱之為“國學”。

改革開放30年來，中國社會正在發生急劇轉型。各種思潮不斷涌現，人們的價值取向不斷多元化。在社會主義市場經濟條件下，社會的變革導致人們的信仰，從注重理想向強調實際的方向發展，從注重義務向強調權利的方向演變，從注重集體向強調個體轉變。市場經濟發展過程中的誠信缺失、信仰危機和道德滑坡問題不斷出現。這些信號，都需要每一個有良知的中國人保持清醒的頭腦，彌補當前的精神缺位，弘揚民族傳統文化，守住我們的精神家園，讓中華民族的核心價值觀根植于心。從這個意義上說，傳承中華美德，弘揚民族文化，讓國學經典走進校園顯得尤為必要！

近些年來，隨著網絡的普及、信息傳播速度的突飛猛進，越來越多的流行文化、世俗文化開始沖擊校園文化。經典詩文離我們學生越來越遠，浮躁功利的情緒越來越多，回歸經典閱讀顯得尤其迫切與重要。今天，我們強調誦讀經典詩文，讓國學經典走進校園，就是要在完成傳授知識、培養能力、提高覺悟“三位一體”的基本任務的同時，教育學生弘揚民族文化，踐行傳統美德，學習古人精神，讓孩子們在誦讀經典詩文當中啟迪心靈，滋養人文精神，陶冶情操，塑造優良品質，吸取做人的精神力量。唯有如此，我們才可能記住我們血脈的印記，守住我們的精神家園。我們的民族才可能不失去自己雄厚的文化根基。

國學之所以稱為“經典”，就在于它具有兩個特性，即傳統與權威。傳統，是因為它經過了歷史煙云的洗滌，經受了歷史的檢驗。而權威，是因為它的精神內涵貼近真理的恒常性。《詩經》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《弟子規》《離騷》、《左傳》、《史記》、唐詩宋詞等等，都是中華民族思想文化的源頭。可以說，每一個炎黃子孫血管里流淌的精神血液都可以在這些經典里找到注釋。今天我們所提倡的“國學”，在某種意義上，就是要我們回到中華民族的文化源頭上去。因為，一個數典忘祖的人，無論你掌握了怎樣的現代文明利器，其根基都是“發育”不良的。我認為，讓國學經典走進校園，在中小學生當中開展經典誦讀，至少有以下四個方面的重要意義：第一，讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；第二，讓學生心中產生一種寬容善良的人性美；第三，培養學生的形象思維、想象力和創造力；第四，培養了學生良好的學習習慣和學習方法。

讓國學經典走進校園，麻城市思源實驗學校教師文稿

麻城市思源實驗學校教師文稿

首先應該提高思想認識，讓學生產生讀經典、學國學的興趣；

其次，各中小學校要制定周密的計劃，采取切實可行的措施；

然后，開展國學經典讀書活動的形式要盡量多樣化，做到形式活潑、寓教于樂；

最后，開展國學經典讀書活動要有完善的考核獎勵評價制度，以確保活動的有始有終，富有實效。

總之，誦讀國學經典，陶冶學生情操，是讓民族精神的血液在一代又一代炎黃子孫身上流淌，是激活傳統、繼往開來的有力之舉。讓國學經典走進校園，趁青少年心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光輝的智慧思想之中，從而潛移默化其氣質，陶冶其情操；經典的價值將隨著其人生經驗的成長而吐出芬芳，綻放光芒！

2012年9曰25日

麻城市思源實驗學校教師文稿

第五篇：讓法制走進校園

領導講座

讓法制走進校園

*** 為了讓法制走進校園，進一步增強同學們的法制意識，接受法制教育，自覺遵紀守法，學會利用法律進行自我保護，做一個知法、守法的合格中學生，今天，我們有幸請到了鄆城縣公安局張營派出所張海濤所長和藺悅所長來給大家做法制教育報告。讓我們以熱烈的掌聲對二位警官的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

老師們、同學們，這次法制教育報告會召開的十分及時，是一次有深刻教育意義的活動。藺警官的報告結合中小學生違法犯罪的特點、成因及后果，教會我們如何進行有效的自我預防與自我保護，同時系統講述了校園安全的防范對策。整個報告用一個個具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給我們做了生動的報告，告訴我們在日常的學習和生活中應該做什么，不應該做什么，怎樣才能使自己成為一名遵紀守法的合格中學生，使我們大家深受教育，可謂是學校法制教育的一次“雪中送炭”，對此，讓我們再一次以熱烈的掌聲向兩名警官表示衷心的感謝。

同學們，生命沒有回頭路。你們是祖國的希望和未來，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到老師、家長、社會的理解。但年齡特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。隨著社會的不斷發展、完善，法制教育越來越重要。法律常識成為一個人成長所必須掌握的武器，為了更好的貫徹落實今天法制教育報告會的主要內容，讓法律意識在同學們心中生根、發芽、開花、結果。借此機會，我向大家提出幾點希望和要求：

1、各班要利用下周一班會時間舉辦一次“法律在我身邊，安全伴我成長”的主題班會。各班要以這次法制教育報告會為契機，就在這次法制教育報告會中受到的啟迪、教育、以及心中還有什么疑問，并結合有關的法律知識展開一次討論，認真落實法制教育報告會的精神，從而不斷提高明辨是非的能力，不斷增強道德法制觀念，努力提高自身的法律意識。通過主題班會，喚起每位同學的守法意識，使同學們認識到法律無處不在、法律無時不在，遵法、守法是我們日常生活的重要規則。我們無論在校內、校外都應遵法、守法，既避免傷害別人，又懂得如何用法律保護自己的合法權益。

2、每位同學至少要寫一篇有關這次法制教育報告會的心得體會。

根據這次法制教育報告會和各班的主題班會，以及自己搜集到的材料，每位學生至少寫一篇有關學法守法的心得體會。以加強自己對法律知識的認識和提高，并且借助寫作來提高自己對法律知識深層次的認識和理解。

3、大力加強和改進未成年人思想道德建設。我們大家要認真學習、貫徹和執行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。它是規范同學們行為，提高同學們素質的最好的教材，如果能完完全全按照《守則》和《規范》來做，就一定能成為一位好學生。長大以后就一定能成為一名對國家對社會有用處的棟梁之材。同時，同學們要不斷學法，增強法制觀念。通過電視、報刊、課堂等途徑，廣泛涉獵各種法律，認識什么是合法什么是違法，懂得什么是真善美、什么是假惡丑，不斷規范自己言行，不侵權、不違法，不當法盲，學會用法律維護自己合法權益。

同學們，老師們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們的廣大教師和同學一同舉起生命的盾牌，學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的學生，依靠法律這把雙刃劍，平安、健康、茁壯的成長！

最后，讓我們再次對參加報告會的兩位警官表示衷心的感謝！