第一篇：讓葫蘆絲走進校園

讓葫蘆絲走進校園

柴河林業局初級中學 李永芝

原李嵐清副總理說：“音樂和科學是相通的，可以啟發人的創造性思維，對培養高素質人才，特別是創新型人才有著非常重要的作用。”根據新課程改革的精神，依據新課標的新理念，音樂教育的目的己不是狹義的“技藝性”教育，它的最終目的是為了培養學生成為具有完善個性的人。隨著課程改革的不斷深入，音樂課正在改變單一的“以識譜為目的，以唱歌為主”的傳統模式和教育觀念。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過:“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。因此，我在音樂課堂教學中將葫蘆絲引入課堂，在不斷的教學嘗試和探索中，我深深體會到器樂教學對培養學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂素質，弘揚中華民族的文化藝術有良好的作用。

（一）誘發引導，提高學生學習音樂的興趣

營造氛圍，激發興趣美國現代心理學家布魯納說過:“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要原因。”當產生這種傾向時，學生的興趣就會油然而生。為了讓學生喜歡葫蘆絲，愛上這門樂器，開學初，我給學生演奏幾首優美的樂曲，讓學生感受葫蘆絲的美，感受音樂的美。全班56名學生聽了我的演奏，對葫蘆絲非常的喜歡，產

行識譜視唱訓練，如果我讓學生一味的重復認唱，一定很枯燥而且會讓一部分學生厭學音樂，對音樂課不感興趣。這時我用葫蘆絲來輔助教學。讓學生一小節一小節的練，先認出唱名，然后用葫蘆絲幫助找音高，然后再唱一遍直至把音唱準，這樣一認一吹一唱不一會兒就把音唱準且唱好了。這樣不僅音唱準了而且又把葫蘆絲指法練習了一遍達到了事半功倍的效果。葫蘆絲既可以讓學生直觀、準確地掌握樂理知識，也可以有效地提高學生節奏感、音高感，培養了學生的識譜視唱和視奏能力，又擴大了學生的音樂視野，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，而且發展了學生想象力，豐富了感情，陶冶了情操。例如：學習《小夜曲》時，我先出示樂譜讓學生觀察樂曲中都有幾分音符，在讓學生把歌曲的節奏打出來，培養學生的觀察能力和節奏感。而后，我再讓學生視唱曲譜，在唱熟的基礎上我再讓學生練習吹奏歌曲的旋律，進而培養學生的音樂素養。又能避免單一練習葫蘆絲時的枯燥乏味，從而達到良好的教學效果。

特色班教學時間安排在每周三下午第三節課。雖然每周只有一節課，但是學生學習熱情高昂，態度認真。通過半個多學期的學習，學生進步非常快，都有了一定的演奏基礎。為了讓他們能有個機會去鍛煉鍛煉，在學校的藝術節上我還為他們創造的舞臺表演的機會，并告訴他們吹得好的同學都有機會參加下一次的文藝演出，激發了他們的學習興趣，為了讓更多的學生得到鍛煉，加強練習，有些學生回家一有空就練習，練習效果非常好，學生和家長都很滿意。學生鍛煉了，進步了，成長了。在練習的過程中同學們也更加團結了。這些學生

第二篇：走進葫蘆絲

《走進葫蘆絲》教學設計

大學城欄目：居民空間消息快播 | 空間欄目：? 初中音樂教案—七年級音教設計 收藏到我的學習空間 收藏到我的課堂魔方 分享到圈子

全屏

發表時間：2012-9-21 21:49:48

瀏覽：702

評論：0 【執教年級】初中一年級 【課時安排】2課時

【教材分析】

我采用的教材是由湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎教程》，本課講的是

第一章第一、二節葫蘆絲演奏的基本常識和技巧，它是葫蘆絲演奏的基礎。

【學情分析】

初中一年級學生已具備了一定的音樂理論基礎和藝術實踐能力，他們充滿好

奇心，好動、喜歡表現自我，可塑性強。

【教學重點、難點】

（1）葫蘆絲演奏姿勢、呼吸、氣息的控制、按孔方法。

（2）演奏技巧：單吐、打音。

（3）掌握樂曲的節奏型。

【教學目標】

根據《義務教育音樂課程標準》的器樂教學要求和對本課教學內容以及學情

分析，圍繞教學重點和難點，我把本課的教學目標確定為：

（1）知識目標：讓學生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。

（2）能力目標：培養學生基本演奏能力和創新思維能力。

（3）情感目標：通過葫蘆絲演奏的學習，激發對民族音樂的熱愛；培養學生之間團結、協作精神。

【教法、學法】

（1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動教學法

（2）學法：體驗法、自主探究學習法、小組合作學習法

【教學準備】葫蘆絲錄音指法圖片

【教學過程】

根據學生的認知規律與音樂學科的特點，我把本課的教學過程分為五個環

節：導入、講授、探究、拓展、小結。

1、導入：

教師采用的是示范演奏一首優美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導入本課，并請學生說出聽后的感受。

問題：

1、樂器的聲音特點？

2、哪個民族的樂器？

3、樂曲的風格特點？ 設計意圖：通過聆聽，使學生在葫蘆絲獨具魅力的音樂感染下，激發學生的學習興趣，逐步產生對民族音樂的喜愛。

2、講授：

通過實物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學生交流，讓學生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。

正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學生在演奏時會出現低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時給予糾正。

演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動,來讓學生體驗：先用鼻吸氣，然后學會用口鼻同時吸氣，并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。

設計意圖：為了讓學生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過實踐活動來掌握呼吸技巧。

3、探究：

為了讓學生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個探究活動。探究①：氣息的控制。

它是所有吹管樂器的演奏難點，也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是：吹低音時氣流速度細而急、口勁大；吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時，學生認為音越高就越用力，結果事與愿違。其實，越用力會越沒聲音。

為了讓學生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學法，安排了吹紙條的游戲，讓學生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。

學生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來，開頭和尾音常出現的“咕”音現象，聽起來很不舒服。教師要分析并示范，讓學生認真體驗并反復練習。開頭出現是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現是因為剩余氣息推動所至，這時嘴快速張開就能避免。

設計意圖：通過趣味游戲教學法，寓教于樂，使學生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學的知識性與趣味性相結合的原則。

探究②：練習曲。

為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習曲的訓練是不可缺少的。學生在吹奏練習曲的過程中，常出現憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂的完整性，要給予糾正。

要想獲得柔和、優美的聲音，按孔方法是演奏的重點。手指按音孔時要自然彎曲，用第一節指肚按滿音孔。學生由于手指伸得過直或拱得過高，容易出現按 孔不滿、漏風以及手指過分緊張導致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”，否則就會出現音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學生做一做手指操的練習。

設計意圖：器樂學習中，呼吸、指法、技巧等都是通過練習曲的訓練來完成，其訓練是相當重要，必不可少。

探究③：樂曲。

我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學生熟悉和喜愛的歌曲作為練習內容，不僅給了學生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。

演奏本樂曲用的演奏技巧有：單吐、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點。教師通過講解與示范演奏，使學生逐步掌握。

演奏這首樂曲的難點是樂曲的節奏型，我通過律動教學法：視唱、節奏練習，把學生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調動起來，唱一唱，拍一拍，讓學生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節奏型，最后能完整地演奏樂曲。

設計意圖：通過律動教學法來克服樂曲的節奏難點，這體現了音樂教學的律動性原則。

4、拓展：

我安排了一個音樂活動：才藝大比拼。活動分小組進行，讓每組根據樂曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。

首先，明確每個小組的組長，并根據學生的意愿和能力來安排角色。然后，運用小組合作學習法，采取分工合作的形式進行排演。同時，教師活動于同學中間，成為他們的一員，并進行協調與指導。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學生吹主旋律，能力弱的學生吹伴奏音樂；也可與其他樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。

最后，選出三個小組進行展示。教師對學生的展示要采取開放式評價，激勵學生大膽地展示自我。

設計意圖：音樂活動的安排，這遵循了音樂教學與藝術實踐相結合的教學原則。通過小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長、不同層次的學生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學生的自信心，使他們都能有所發展，有所提高。這樣不僅有助于培養學生創新思維能力，而且還能夠培養學生之間團結、協作精神。面向全體學生，這是素質教育最基本的要求之一，也是音樂教育應遵守的一條原則。讓每一個學生都有表演的機會，感受到成功的喜悅，這也符合音樂教學的面向全體與成功性原則。

5、小結：。通過自評、他評的方式，在民主的評價氛圍中評選出優勝單位和個人，給予鼓勵并要求學生加強課后練習與鞏固。

【教學后記】。

本堂課中，我堅持新課改理念，以學生的自主探究、協作學習為主，將學生的體驗與活動穿插其中，通過學生的預習→練習→演習的學習過程，充分調動學生學習的主觀能動性，并把器樂演奏與***、舞蹈結合起來，加強了音樂學科內部的聯系，培養了學生的綜合藝術實踐能力，讓學生能充分地展示自我。學生在學習過程中參與積極，教學氛圍相當好，學生的表演展示效果也比較理想。但也有個別組演奏不整齊，還出現節奏和音準的問題，可能是基礎不太好，加上練習時間不夠的原因，不熟練，還需加強練習。還有一些同學表演時不夠大方，還需多鍛煉、多鼓勵。

第三篇：讓國學經典走進校園

麻城市思源實驗學校教師文稿

讓國學經典走進校園

·麻城市思源實驗學校 陳昌學

中國上下五千年悠久而漫長的歷史，積淀了中華民族獨具魅力且博大精深的文化。中華文化是中華民族無數古圣先賢，風流人物，仁人志士對自然、人生、社會的思考、探索與總結。他們凝集在中華經典詩文之中，不僅是中華民族智慧的凝結，更是我們民族精神、民族情感、道德規范、價值取向和行為準則的集中體現。千百年來，中華經典詩文已經成為我們民族精神約定俗成的教科書，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的精神紐帶，是建設社會主義先進文化和對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。我們把這些中華經典詩文稱之為“國學”。

改革開放30年來，中國社會正在發生急劇轉型。各種思潮不斷涌現，人們的價值取向不斷多元化。在社會主義市場經濟條件下，社會的變革導致人們的信仰，從注重理想向強調實際的方向發展，從注重義務向強調權利的方向演變，從注重集體向強調個體轉變。市場經濟發展過程中的誠信缺失、信仰危機和道德滑坡問題不斷出現。這些信號，都需要每一個有良知的中國人保持清醒的頭腦，彌補當前的精神缺位，弘揚民族傳統文化，守住我們的精神家園，讓中華民族的核心價值觀根植于心。從這個意義上說，傳承中華美德，弘揚民族文化，讓國學經典走進校園顯得尤為必要！

近些年來，隨著網絡的普及、信息傳播速度的突飛猛進，越來越多的流行文化、世俗文化開始沖擊校園文化。經典詩文離我們學生越來越遠，浮躁功利的情緒越來越多，回歸經典閱讀顯得尤其迫切與重要。今天，我們強調誦讀經典詩文，讓國學經典走進校園，就是要在完成傳授知識、培養能力、提高覺悟“三位一體”的基本任務的同時，教育學生弘揚民族文化，踐行傳統美德，學習古人精神，讓孩子們在誦讀經典詩文當中啟迪心靈，滋養人文精神，陶冶情操，塑造優良品質，吸取做人的精神力量。唯有如此，我們才可能記住我們血脈的印記，守住我們的精神家園。我們的民族才可能不失去自己雄厚的文化根基。

國學之所以稱為“經典”，就在于它具有兩個特性，即傳統與權威。傳統，是因為它經過了歷史煙云的洗滌，經受了歷史的檢驗。而權威，是因為它的精神內涵貼近真理的恒常性。《詩經》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《弟子規》《離騷》、《左傳》、《史記》、唐詩宋詞等等，都是中華民族思想文化的源頭。可以說，每一個炎黃子孫血管里流淌的精神血液都可以在這些經典里找到注釋。今天我們所提倡的“國學”，在某種意義上，就是要我們回到中華民族的文化源頭上去。因為，一個數典忘祖的人，無論你掌握了怎樣的現代文明利器，其根基都是“發育”不良的。我認為，讓國學經典走進校園，在中小學生當中開展經典誦讀，至少有以下四個方面的重要意義：第一，讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；第二，讓學生心中產生一種寬容善良的人性美；第三，培養學生的形象思維、想象力和創造力；第四，培養了學生良好的學習習慣和學習方法。

讓國學經典走進校園，麻城市思源實驗學校教師文稿

麻城市思源實驗學校教師文稿

首先應該提高思想認識，讓學生產生讀經典、學國學的興趣；

其次，各中小學校要制定周密的計劃，采取切實可行的措施；

然后，開展國學經典讀書活動的形式要盡量多樣化，做到形式活潑、寓教于樂；

最后，開展國學經典讀書活動要有完善的考核獎勵評價制度，以確保活動的有始有終，富有實效。

總之，誦讀國學經典，陶冶學生情操，是讓民族精神的血液在一代又一代炎黃子孫身上流淌，是激活傳統、繼往開來的有力之舉。讓國學經典走進校園，趁青少年心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光輝的智慧思想之中，從而潛移默化其氣質，陶冶其情操；經典的價值將隨著其人生經驗的成長而吐出芬芳，綻放光芒！

2012年9曰25日

麻城市思源實驗學校教師文稿

第四篇：讓法制走進校園

領導講座

讓法制走進校園

*** 為了讓法制走進校園，進一步增強同學們的法制意識，接受法制教育，自覺遵紀守法，學會利用法律進行自我保護，做一個知法、守法的合格中學生，今天，我們有幸請到了鄆城縣公安局張營派出所張海濤所長和藺悅所長來給大家做法制教育報告。讓我們以熱烈的掌聲對二位警官的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

老師們、同學們，這次法制教育報告會召開的十分及時，是一次有深刻教育意義的活動。藺警官的報告結合中小學生違法犯罪的特點、成因及后果，教會我們如何進行有效的自我預防與自我保護，同時系統講述了校園安全的防范對策。整個報告用一個個具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給我們做了生動的報告，告訴我們在日常的學習和生活中應該做什么，不應該做什么，怎樣才能使自己成為一名遵紀守法的合格中學生，使我們大家深受教育，可謂是學校法制教育的一次“雪中送炭”，對此，讓我們再一次以熱烈的掌聲向兩名警官表示衷心的感謝。

同學們，生命沒有回頭路。你們是祖國的希望和未來，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到老師、家長、社會的理解。但年齡特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。隨著社會的不斷發展、完善，法制教育越來越重要。法律常識成為一個人成長所必須掌握的武器，為了更好的貫徹落實今天法制教育報告會的主要內容，讓法律意識在同學們心中生根、發芽、開花、結果。借此機會，我向大家提出幾點希望和要求：

1、各班要利用下周一班會時間舉辦一次“法律在我身邊，安全伴我成長”的主題班會。各班要以這次法制教育報告會為契機，就在這次法制教育報告會中受到的啟迪、教育、以及心中還有什么疑問，并結合有關的法律知識展開一次討論，認真落實法制教育報告會的精神，從而不斷提高明辨是非的能力，不斷增強道德法制觀念，努力提高自身的法律意識。通過主題班會，喚起每位同學的守法意識，使同學們認識到法律無處不在、法律無時不在，遵法、守法是我們日常生活的重要規則。我們無論在校內、校外都應遵法、守法，既避免傷害別人，又懂得如何用法律保護自己的合法權益。

2、每位同學至少要寫一篇有關這次法制教育報告會的心得體會。

根據這次法制教育報告會和各班的主題班會，以及自己搜集到的材料，每位學生至少寫一篇有關學法守法的心得體會。以加強自己對法律知識的認識和提高，并且借助寫作來提高自己對法律知識深層次的認識和理解。

3、大力加強和改進未成年人思想道德建設。我們大家要認真學習、貫徹和執行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。它是規范同學們行為，提高同學們素質的最好的教材，如果能完完全全按照《守則》和《規范》來做，就一定能成為一位好學生。長大以后就一定能成為一名對國家對社會有用處的棟梁之材。同時，同學們要不斷學法，增強法制觀念。通過電視、報刊、課堂等途徑，廣泛涉獵各種法律，認識什么是合法什么是違法，懂得什么是真善美、什么是假惡丑，不斷規范自己言行，不侵權、不違法，不當法盲，學會用法律維護自己合法權益。

同學們，老師們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們的廣大教師和同學一同舉起生命的盾牌，學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的學生，依靠法律這把雙刃劍，平安、健康、茁壯的成長！

最后，讓我們再次對參加報告會的兩位警官表示衷心的感謝！

第五篇：讓清正廉潔走進校園

讓清正廉潔走進校園

從古至今，有多少清正廉潔、務實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。古有一代清吏包青天、海瑞的故事；今有人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡，她們的事跡影響了一代又一代的人。無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展，廉潔永遠是時代的呼喚，廉潔永遠是人民的期盼。

我們的淀山湖小學是一所百年老校，有著深厚的歷史與文化底蘊。遵行著“立德正基”的校訓，我們的學校健康，正氣，廉潔無私。”我們每位教師都遵守職業道德，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

也許有人會有疑問，我們只是一所小學，與地方政府和各級機關相比，廉潔怎么能提到這么高的位置呢？近些年來，在孩子們身上顯現出來的一些行為難道不令人擔憂嗎？曾看到過這樣一個事例：教師節到了，一位教師接到了一個孩子送來的節日禮物，而正在他幸福地享受孩子們的節日祝福時，突然，一個孩子走到他的面前，悄悄地附在他的耳邊，對他說：“老師，我送給你禮物了，你能讓我當班長嗎？”孩子的話讓老師很驚訝，這僅僅是一個六七歲的小學生。當然，我們可以把這件事當成一個笑話，但不得不引起我們的深思：這么小的孩子怎么想到用這種方式來換取一個所謂的“班長”？其實，像這種現象又何止一例：有的班級活動中，班級干部聯合作弊；個別班干部利用手中的權利欺負其他同學；有些同學現在只是一個班長、科代表，甚至只是組長，但卻如此懂得人情世故，不懂得“一身正氣，兩袖清風”。如果我們對兒童的這些思想意識缺乏敏銳性，任憑這些意識生根發芽，并伴隨著他們的成長一步步強化，那么，很難想象若干年后，這些孩子長大成人，接觸到實實在在的公共權力和利益時，將會產生何種后果。由此可見，廉政不僅是大人應該做到的，更重要的是把它在校園的宣揚，在學生中推廣。對孩子們進行廉政文化教育已經刻不容緩！

廉潔是綻放于人類之樹的一朵鮮花，是做人之本、立事之根。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業道德，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

通過廉潔教育進校園進課堂這樣一種有效的形式，使我們每一位教師，都能廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里；使青少年兒童從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人，真正確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。孟子曰：“路雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”就讓我們從每一件小事做起，立足自己的本職崗位，以務實的態度，勤奮的精神，廉潔的作風投入教育事業中去！