第一篇：青年崗位成才主要靠外在環境(辯論匯總)

青年員工崗位成才主要靠內在因素還是外在因素-外在因素

（注意：外部因素＞外部環境，崗位成才）

一辯稿：

標準：何者是崗位員工成才的基礎？ 論點：

1、外界環境就像土壤和水源對于種子的成長一樣，種子自身成長來源都是外部因素。我們成才所需要的知識基本都是從外界環境獲取的，沒有外在因素，就是無源之水。

2、個人的能力總是有限的，僅僅依靠自身一人單槍奮斗終將會被淘汰的，就像閉門造車，閉關鎖國。

3、正所謂，名師出高徒！有時候別人的一個指點就會讓你茅塞頓開，這種效率是一個人鉆牛角尖所不能比的。一個人難免會犯錯，青年剛剛步入社會，青年的經驗積累也剛剛開始必須加以引導，避免盲目。古人說，有生之年逢得圣賢明師指引是人生幾大幸事。

固然，我方承認內在因素也很重要。但是正如前面所言，沒有了土壤水源，種子該如何發芽成才？我方堅定認為。。

套題：

1、青年人崗位中難道僅僅自己一個人埋頭單干就能成才嗎？

2、橘生淮南為橘淮北為枳，你怎么看？

3、孟母不三遷，孟子還能成為孟子嗎？

4、著名作家高爾基也曾說過：生活就好比打仗，它的規律很簡單，不要坐失良機。你怎么看？

5,、-愛迪生：天才,百分之一是靈感,百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的,甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。你又怎么看？

6、仲永年少才高，泯然眾人之傷不就是源于其父沒有給他好的環境？

7、請問，請問青年人成才，依靠什么區確定崗位發展方向？不正是外部因素嗎？

8、個人為什么會奮斗呢？原因在于個人正確的世界觀、人生觀和價值觀，這些觀念不正是社會環境影響的結果嗎？

9、剛才對方提到師傅領進門修行靠個人，沒有師傅的領進門怎么能成才啊？這不是環境的作用嗎？

——我方從未否認個人奮斗在成才中的重要性啊，我方強調個人奮斗和良好環境都是成才的重要因素。不過良好環境起到關鍵作用。

10、著名音樂指揮家胡一舟是個先天性愚型兒。智力只相當于幾歲的小孩子。這難道主要依靠內在因素讓他從障礙青年員工崗位成才主要靠內在因素還是外在因素-外在因素

者變成天才嗎？（他是音樂家庭）

11如果沒有外在機遇，青年又何來自我努力的意識呢？

12、能人千千萬，為什么說時勢造英雄？

四辯稿：

1、外界環境就像土壤和水源對于種子的成長一樣，種子自身成長來源都是外部因素。不學無才，沒有崗位上提供讓我們學習成才的這外在因素，談何崗位成才？

2、個人能力畢竟都是有限的，外在因素他人的幫助是很重要的，會讓你茅塞頓開，崗位中與他人合作會產生雙贏的結果甚至1+1＞2.3、在人生中，方向往往比個人的努力更重要。崗位中一樣，怎么判斷好自己奮斗的方向靠的就是外在的因素。同樣的一棵樹，淮南為橘，淮北為枳。

社會提倡個人的奮斗，崗位成才，因為外在因素給我們創造了這個條件。我們現在的生活來之不易，望當代青年人要珍惜機會，大家都能崗位成才報效企業、社會。（苦不苦，想想紅軍兩萬五）

資料：

我們今天所討論的成才和成長是不一樣，雖然成長是成才的一部分，（我會把這兩個定義擺出來）對于現在的社會，一個人的才和價值主要體現在這個人所取得的成就成果，（我會再舉例論述古今中外那些懷才不遇，有能力卻沒機遇的眾多實例）。

亞里士多德說：人如果不是生活在社會中，那他不是神就是野獸。

南橘北枳的故事大家都知道，同樣的一棵樹，淮南為橘，淮北為枳，難道是這棵樹不具備結橘子的能力嗎？ 古語道，機不可失，失不再來。謀事在人，成事在天。前輩們也常說：過了這個村，就沒這個店。著名作家高爾基也曾說過：生活就好比打仗，它的規律很簡單，不要坐失良機。古訓名言都強調了外部機遇的關鍵性作用。

我方一辯早已明確了“成長”的概念，成長不等同于成才，更不等同于成功。我們不能要求嗷嗷待乳的嬰兒、天真爛漫的少年舍生取義，殺身成仁。人生觀、世界觀、價值觀的形成不是自身努力就能得來的，它需要外在環境青年員工崗位成才主要靠內在因素還是外在因素-外在因素 的不斷刺激。毫不夸張地說，只有外部機遇才能賦予我們正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓我們成為心智成熟，對社會有益的人。

今天我們討論的是“青年”群體的成長問題，當代青年群體總體是蓬勃向上的，在這個前提下怎么給他們提供更多的機遇促使他們成長才是當今社會的第一要務

“人有多大膽，地有多大產”時期的大躍進，那3000萬亡魂是不是成長的代價呢？青年時期的希特勒不可謂不努力，那第二次世界大戰的發動是不是他成長的成人禮呢？外在機遇之于青年成長不僅僅只是展示自我的平臺，他更確定了自我努力的方向和目標，而方向和目標的錯誤，輕則南轅北轍，達不到成長的目的，重則給社會、給國家帶來不可彌補的損失。

成長中的青年在外部機遇中辨明了自身前進的方向，樹立了努力奮斗的目標，學習了一定的知識、技能和才干，成長為一位對社會對國家有用的人。可以說，自始至終，自身奮斗努力就是機遇與個體交互作用的結果而已。外在機遇所起的作用，遠比自身努力來得更為緊要、更為關鍵。

謝謝

第二篇：青年成才靠自身能力

后我們來看看對方辯友的論證過程是

：1首先，對方辯友在剛才的論辯中曲解了成才的定義，毛澤東同志生動地把我們青年比作八九點鐘的太陽，作為一個青年人，如果能夠做到熱愛祖國、服務人民，為國家建設、社會進步、世界和平做出巨大的貢獻，也就是所謂的“治國平天下”，那么我們說這是成才。但是如果做不到這些，能夠在家孝敬父母，在學校努力學習，走上社會時遵紀守法，做好自己該做的的事，也就是所謂的“修身齊家”，其實大家也會說他成才了，所以，我要告訴對方辯友，您把成才的門檻看得太高了。

2人的一生，順逆交織，誰都無法預知，我們都知道順境好，順境能促進我們成才。但是造物主有他公平的原則：一切事物都是在矛盾中向前發展的，有順境便有逆境。順境成才的例子比比皆是，屢見不鮮，然而正所謂沒有驚濤駭浪，就難見大海的廣博壯觀。華羅庚身體殘疾，卻沒有放棄攀登數學的高峰；奧斯特洛夫斯基雙眼失明雙耳失聰，卻沒有成為他寫出傳世名篇的絆腳石；貝多芬雙耳失聰，也沒有放棄對音樂的執著追求！以上事實足以說明，逆境，并不代表灰色與失敗，只要堅強地去挑戰逆境，迎接苦難，就會走出泥濘，走出坎坷，走上坦途，走向成才之路！

3對方辯友將機遇與外部環境混為一談，機遇固然重要，但人們常說“機遇永遠青睞有準備人”有準備，這不就是有能力嗎？對方辯友又說了，就算你準備好了，沒有機遇，你準備的再好又有什么用呢？但是我要肯定的告訴對方辯友，機遇不是等來的，只有具備自身能力的人，才能抓住機遇，甚至創造機遇！正是如此我方才苦口婆心告訴對方辯友，自身能力才是青年成才的關鍵啊！奈何您聽不進去啊！其次，對方辯友整場比賽一直在告訴我們，外部環境是成才的前提，有引導性的作用，的確，我們并不否認環境會對個人起到種種激勵、促進作用。但這絕對不是關鍵作用，絕對不是決定性因素啊。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，真正決定一個人是否成才的，并非那外面的世界，而是那顆永不放棄的心啊！綜上分析，青年成才的關鍵是自身能力！

第三篇：青年崗位成才總結

東陽關超限運輸檢測站 2010年青年崗位成才工作總結

青年富有朝氣，充滿創造熱情，是經濟社會建設發展的生力軍和突擊隊。今年以來，我站認真貫徹黨的十七大精神、十七屆五中全會精神，全面落實科學發展觀，以創建“青年文明號”為重點，大力倡導創造一流的崗位文明、一流的崗位技能、一流的崗位業績標準，以培養和造就高素質青年人才隊伍為目標，創新機制，強化措施，大力推進青年崗位成才活動。

一、加強團的自身建設，提高團組織的凝聚力和戰斗力

1、注重團的組織建設。嚴格實施團組織民主化、規范化管理，積極開展“我為團旗添光彩”活動，促進工作的全面活躍。

2、抓好隊伍建設。團委始終把“推優”工作做為共青團組織建設的重點之一，引導廣大團員積極向黨組織靠攏，充分發揮共青團作為黨的后備軍和助手的作用。

3、加強團員管理。通過團費收繳、團報團刊贈閱等形式增強青年的團員意識。

二、增強理想信念教育，引導青年崗位成才

1、深入開展十六七、十七屆五中全會精神的學習教育活動，進一步掀起學習科學發展觀和“三個代表”重要思想的新高潮，我站還深入實施了青年人才行動，舉辦各類培訓40多期。、今年我站團委委員參與了對貧困職工的慰問活動和一系列“送溫暖”活動，在過程中，團委委員都深受教育，感促頗深，重溫革命教育，豎立了崗位成才的信念。

2、以讀書征文活動為載體，對團員青年進行世界觀、人生觀和價值觀教育。

3、啟動崗位成才計劃，團委會及時召開“青年崗位成才”活動動員會議，討論青年如何做到崗位成才。

4、舉辦“五〃四”表彰活動。通過表彰先進，樹立典型和競爭上崗的方法，使青年從身邊找到學習的榜樣，更好地促進自身成才。

5、引導青年進行技能競賽，廣泛開展“崗位練兵、技能比武”活動，為廣大團員青年崗位成才搭建了平臺。

6、認真開展“六比六看”創先爭優活動，增強了團員青年創先爭優的自覺性和堅定性，引導廣大團員青年積極投身到創先爭優活動中來，激勵了廣大青年努力實現成才的愿望。

通過形式多樣的活動激發廣大團員青年刻苦學習、崗位建功的熱情，提高青年技能素質，促進青年崗位成才，造就一支適應社會發展需要的高素質青工隊伍，為公司的快速發展提供了可靠的人力保障。

三、注重提升站區文化層次和宣傳陣地建設，開展豐富多彩、形式多樣的文體活動

組織職工開展“五一”文體活動，“七一”歌詠比賽和觀看了十部紅色革命電影，“九二八”組織參加了籃球、演講、軍事會操等系列活動。在緊張的工作之余，通過這些健康有益的文體活動調解職工身心，促進了同事之間的感情交流，推動團委工作更上一層樓。

總結今年的青年崗位成才工作情況，認為較好地完成了團委的各項事務。能夠以我站的工作為重心，以鼓勵青年崗位成才為己任，有效地促進了團工作的進行，為以后各項任務和目標順利完成奠定了基礎。我們今后要一如既往地做好“青年崗位成才”工作，圓滿完成各項任務。

二0一0年十二月十五日

第四篇：青年崗位成才發言

工作的體會以及成長目標

我工作已經有8年了，曾經輪換過4個稽查崗位，分別是綜合崗、檢查崗、協查崗和案源崗，并兼職局內信息化系統的開發與維護。在這8年中，有在領導和同事們的關心和幫助下，我時刻以身邊的先進人物作為榜樣，嚴格要求自己，努力學習，積極創新，個人能力取得了長足的進步，但是，在學習與工作中也有一些感觸，在此和大家分享。

1、我局歷來重視對于年輕干部的培養，有一套完善的年輕干部成長培養體系，在這個體系中，年輕人有目標，有干勁，優秀人才通過各種活動很快會脫穎而出，并被安排在更重要的工作崗位，能在這樣一個優良的體系中工作于學習，是年輕人的一種幸福。

2、青年干部對目前的工作、生活狀態總體較為滿意和珍惜，工作態度也非常的積極，很少出現推諉與敷衍的情況，但是，就是因為不會推諉與敷衍，年輕干部普遍感到工作壓力偏大，少數干部感到力不從心，甚至有些迷茫，需要組織給予適當的引導，創造更有利于青年成才的氛圍和條件。例如，對于壓力釋放方面的心理輔導課程，重大項目多吸收年輕人參與，在給年輕干部壓擔子的同時，對年輕干部進行保護與引導，使年輕干部既得到鍛煉也有充足的時間進行知識更新與思考創新，使年輕干部保持積極、活躍的精神面貌。

3、當前青年干部的工作負荷較滿，而業余生活趨于多元化和個性化，特別是網絡等廣受青年人青睞的休閑方式具有很強的獨立性，在一定程度上減少了青年人之間的交流和交往，弱化了青年人的群體意識和協作意識。這也是青年工作需要重視和改進的一個問題。

4、讀書問題。希望多組織一些群體讀書交流活動，例如每周固定半天時間，在圖書館、閱覽室集中讀書，然后互相交流體會，這樣比各自寫心得體會可能會有更好的效果，既能保證讀書的效果，也能讓青年人增加溝通的機會。

對于今后的目標：

1、對以業務工作放面，目前我在檢查科，對于稽查業務接觸較多，今后，我將立足本職崗位，更多的、系統的對稅收業務進行學習，尤其是政策方面、會計方面的學習，對于我尤為重要。

2、對以信息化建設方面，主要的目標是以感知稽查作為平臺，熟悉電子案卷管理相關的技術設備，數據庫的操作，努力推進過程監控、稽查案件指揮中心、與更加先進的選案系統體系，研究查賬軟件，探索查賬軟件的使用技巧以及利用電子手段進行檢查的手段與方法。

第五篇：青年崗位成才演講稿

青年崗位成才演講稿

人生就像在行走，在人生的旅途中，我們不妨駐足做片刻的停留，去欣賞一下路邊綻放的花朵，青年崗位成才演講稿。它們美麗的在風中搖曳，散發出陣陣沁人的幽香。生活中我們往往崇拜自己心目中偉大的偶像，他們會時時激勵我們并給予我們人生方向的指導。但畢竟偶像離我們相對有些遙遠，多少讓我們有種渴望而不可及的渺茫，露珠總是仰望星空，似乎有些好高騖遠!不如我們俯視一下身邊，你會發現我們人生最初的坐標、行為的榜樣其實就真實的存在于我們的身邊，這個榜樣也許是你、也許是他、還極有可能是我……

能重復簡單的工作把它每天做到最好就是不簡單，不管做什么，一個人的工作做到別人沒法替代的程度，就是偉大!

其實在我們周圍，就有不少這樣的不簡單、有不少這樣的無法替代。平凡中演繹著奉獻的感動。

就拿我們學校來說吧，每一個工作日風總是早早的來到學校，從他踏入校園的那一刻起，他就像上滿了發條的鐘表全身心的進入工作狀態，不管你從哪個時間段，從哪個角度去審視他，他從不會離開自己的崗位，他給人的最熟悉的身影就是在辦公桌前專注的備課、批改作業或跟同事交流一下對某個知識點的看法。而他唯一的休息方式就是由坐姿改為站姿，但手頭的工作是絕對不會停下來的。風的另一個生動的工作剪影就是干脆把作業拿進教室，身邊圍了一群可愛的孩子，他邊耐心的批改邊指導學生。每次看到這個畫面我都會由衷的感覺，孩子就是我們放飛的希望!風從教幾年來，大家對他的工作是有口皆碑的好評。由此我認為在工作面前積極認真的態度、強烈的責任心比什么都重要!

云也是我們學校的敬業典范，老師們都已經習慣的把她作為自己進取的標竿了，她的感動故事我信手拈來就能羅列許多!云剛來到我們學校的時候僅是一名家屬工，一天只有三塊錢的報酬。可是她從來就沒有因為報酬的多少而在工作上打了折扣，從她身上我能真實的感受到，教育是神圣的，教育的價值是無法用金錢去衡量的。當時云除了帶班主任和語文教學外，還兼起了學校的音樂教學工作，工作量在全校是最大的。這樣的低收入、這樣大的工作量，云從來都是出人意料的高質量的完成每一項工作。為了能更好的勝任教學工作，她利用有限的課余時間，進修了師范專科學歷，具備了小學高級教師的資格。她憑著自己一如既往的執著，成為我們學校的教學骨干，成為年輕老師學習的樣板，演講稿《青年崗位成才演講稿》。從她的身上我體會到只要我們每個人心存一份對工作永遠不變的熱情，總有一些東西是無價的。

雨是2004年調入我們學校的，盡管在這之前沒有任何的教學經驗。但是這位老師卻用她的一個個驚喜狠狠的讓我們震驚了。首先是進校后實際工作的第二個月初，按照慣例學校要對新老師進行聽課摸底，我對她的第一次聽課印象非常深刻，從三尺講臺上的臺風、到教案設計的條理、板書的大方流暢、還有師生之間的雙邊互動、教學的反饋效果，我都認為這是一個很有著教師潛質的年輕人。緊接著在接下來的金牌工人爭奪中，她又一炮打響，勇摘金牌。這匹教育的黑馬讓許多接受過正規師范專業學習的老教師都肅然起敬。雨在學校工作已近4個年頭了，經雨所帶過的班級成績一直保持在平均分高達95的神話，高年級知識結構相對復雜、學生程度更加的兩極分化，能讓每個學生都不掉隊，能取得這么優異的成績太難能可貴了，這在其他重點學校的重點班級也是很難能夠達到的一個高度。我曾經多次問到她有什么絕招，她總是謙虛的說，哎，也沒什么。是啊，我凝神仔細觀察，也真的沒有發現什么特別之處!如果有，那就是雨授課的高效，批改作業的神速，反饋給學生的及時、輔導上的耐心、工作中超旺盛的精力、不放棄每一個學困生的信念、從不缺課、從不請假的堅守。我覺得關注教育的每個環節、把每個環節都做到及至就是她一直能夠保持神話的秘訣!

雪是一位充滿了工作激-情，勇于創新、非常有活力的老師。人說教育是一門藝術，教師是演員，是導演。這話一點不錯，我們每天都在自己的舞臺上盡情揮灑青春的風采。雪的課極具表現力和感染力，聽她的課是一種享受。學生也深深的喜愛她，喜愛由她執教的課。一個老師能讓自己的學生喜愛，這本身就是成功了一大半。干教育工作久了，都有職業病，常常不論場合三句話就進入教師的角色。在家里也經常會自覺不自覺的談論工作上的事，自己津津有味在那講，講完了，再自我解嘲的補充一句：哦，不好意思!在家不談工作。其實這是在享受教育的過程，這也說明教師的工作并不伴隨著八小時的結束而結束，也許她們在通勤車上、在吃午飯、或躺在床上就要入睡的時候她還在想某個學生心神不定的眼神、想白天里的那堂課還有哪個地方不夠精彩、想最近班級內學生的情緒，……從這個意義上講，教育工作沒有終點，不分家校。為了力求上好每堂課，雪常常會把工作帶回家，女同志背個包不奇怪，但只要細心的你就會發現，雪還時常提著一個綠色的學生似的小書包，里面裝的可不是拿到單位來洗的衣服。打開就會發現里面的秘密，那里面是學生的作文、試卷、備課本、還有需要上網查找的一些資料的備忘錄。由于學校目前不具備上網查找資料的條件，雪從不嫌麻煩，常常是晚上回家騎車到老公的單位借用他們的電腦去完成許多工作。其實在精彩的40分鐘課堂的背后還有許多鮮為人知的，常人無法想象的辛苦。我們辛苦著，但又無比充實快樂著!

以上幾位老師只是學校這個集體中的代表，其實老師們都各有所長，在平凡、瑣碎的工作中不斷的提升自己，積累了不少的絕招、絕活!這些招術來源與教育事業的熱愛，來自于對人生準確的定位;來源于對培養他們的企業真情的回報。他們永遠是我們學習的榜樣，每天跟我們擦肩而過，我們沒有必要把眼光放的太遠，與其驚嘆、感慨偶像、偉人的至高尊貴，不如靜下心來去欣賞、去驚奇的發現我們身邊的美好，取人之長，補己之短，不斷學習、謙虛容納、這樣在奉獻崗位、回報企業的同時也成就了自己無悔的人生，不也很好嗎?