第一篇：十大青年崗位成才標兵個人總結

十大青年崗位成才標兵個人總結：

北京市燕山星城二小：劉紅偉

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程

她有陽光璀璨般的笑容，她有春風化雨般的話語，她有嚴謹樸實的教風，她就是星城二小一名優秀的人民教師——劉紅偉。十三年前，她光榮地加入了黨組織，成為一名中共黨員；十三年前，她光榮地走上了三尺講臺，成為一名人民教師。十三年來，她與她的學生們同喜同憂，攜手并進；十三年來，她不斷地戰勝自我，逐漸地成熟干練起來。

一、她博采眾長——一花獨秀不是春，百花齊放春滿園

（一）重學習

她忠誠黨的教育事業，思想政治覺悟高，積極參加政治學習，時時做到教書育人、為人師表。教學不是簡單的形式和內容所能體現，要探索、要改革、要創新，需要吸取營養，博古納今，增強底蘊，這是教師最重要的支撐點，尤其是語文教師，她清楚地認識到這一點。憑著對教育事業的責任心和一片癡情，她不斷超越自我，積極參加各種學習培訓，不斷地閱讀教育教學著作、文學作品，如：《小學語文教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術的精髓。積極外出聽課，潛心揣摩同行們的教法，博采眾長，人為己用，逐步形成自己獨特的現代教學風格。

（二）積極參加奧運安保工作

2008年7月12日，她到社區報到，成為一名光榮的奧運安保志愿者。這段時間里，她負責在路口進行安全巡邏工作，雖然干的都是些十分瑣碎和很不起眼的工作，但每天過得十分充實。詢問、排差、登記，每次都重復著相同的工作，但我絲毫不敢怠慢，投入了100%的工作熱情，因為她知道，奧運的安全與每一個人的工作息息相關。8月11日，正是奧運賽事如火如荼進行之時，也是奧運安保工作緊張之時，可在這一天，婆婆生病住進了醫院，為了不耽誤愛人工作，她克服困難，醫院、家里、社區三地跑，老人和三歲多的孩子一起照顧，雖然苦點、累點，但沒有因為家里的困難耽誤一次志愿服務工作。

為打造平安奧運盡自己的一份綿薄之力。

二、她潛心教學——咬定青山不放松，立根原在破巖中

山一程，水一程，注目凝望新課程；風一更，雪一更，追尋本色新課堂。作為一名年輕的語文教師，一名語文教研組組長，她積極參加課改實驗。在課堂教學中，堅持做到認真鉆研教材，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識。

（一）重課堂教學

現代教育理論認為：學生始終是教育過程的主動參與者，而不是被動的接受者。尊重學生自主學習的愿望，就要盡可能地在學習上給學生自由選擇的權利，在劉老師的課堂上我們會經常感受這一點。如教學《美麗的小興安嶺》時，她大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀、欣賞、揣摩。這樣，由于內容是自己選定的，每個學生的閱讀態度都是積極主動的，有利于他們受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。在劉老師的課堂中我們經常會看到學生把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，這正是由于她真正地關注了學生的主體作用，讓學生找到了“我是學習小主人”的感覺，也更凸顯了課堂教學的實效性。

（二）重拓展訓練

語文教學的最終目的是運用。劉老師極為關注這一點，不僅引導學生做課前調查，還把課內作業延伸到課外，指導學生進行課外閱讀，自行組織社會實踐活動，讓學生對新舊知識融會貫通，達到學以致用的目的。如教學《北京的長城》一課，在初讀課文后她設計了這樣一項活動：現在我們來做一個逛北京長城的活動，大家當“游客”，請一位同學當“導游”，按照課件中的方位圖，進行講解。介紹時，“游客”可以向“導游”提出問題，回答不出可以請有學問的“游客”來說。在復述課文時，教師又設計了一項活動：2008年北京將舉辦奧運會，現在請全體“游客”選擇最感興趣的一處，結合課文和課外資料，當一回“小小宣傳員”??正是這種成功的設計，引導了學生去認真讀書。學生通過大量讀書，并吸收、應用課文語言，改造成為宣傳詞，有效地達到了語言訓練目的。

（三）重興趣培養

作為一名優秀的教師，她始終把學生的一切放在心頭，把崇高的師德化作對學生的摯愛，淋漓盡致地傾注在每一個學生的身上，重視對學生的人文關懷，為學生撐起一片“個性發展”的天空。

學生的能力是有差異的，對作業內容的需要自然就有所不同。劉老師注意了這一點，她采用了 “作業超市”的形式為學生留作業，讓學生像逛超市一樣，根據自己的需要和能力去自主選擇作業的數量、內容和形式。比如上完《小珊迪》一課后，她設計了以下三類作業，讓學生自選一題。A.想象作文：《小珊迪來到

我們中間》；B.以“小珊迪高興地走在回來的路上??”為開頭寫一段話，補寫課文的空白點；C.摘抄課文中你感受最深的句子。這樣的作業設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做；能力弱的，可以做簡單的。她針對學生接受能力的不同合理地設計作業，增加作業的可選擇性，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。

正是在教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高，她已形成了自己樸實的課堂教學風格。《論語一則》、《收易拉罐的小男孩》、《愛我們的老師》等研究、展示課均受到了教研員及全區學段老師的好評。面對著一節節精彩的課堂，不但她是高興的，就連孩子們也是高興的，因為良好的課堂氛圍激發了他們學習的熱情，課堂活起來了，學生動起來了，新穎而有效的教學方法凸顯了教學質量的提高。

三、她擅長育人：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

作為班主任老師，她用心地進行班級建設，熱心地與家長溝通、聯系，真心地對待每一件班級工作，耐心地處理每一個學生問題，充滿愛心地對待每一個學生，工作中孜孜探索，做到了求“細”、求“活”、求“新”，“愛”字當頭：

（一）求“細”：

她關注細節，培養學生從養成教育入手。把習慣的培養落實到日常的工作中，常住不懈。比如，告訴學生回答大人問話時，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱；有人對你說話時，眼睛要注視著他；不要把驕傲和泄氣掛在臉上；大家一起朗讀的時候，你必須全神貫注；課間回班時應做到排隊有序等。這些細節的落實無一不是在教育孩子怎樣成為一位講文明、懂禮貌，習慣正確的人。

（二）求“活”：

她管理方法靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，讓學生在活動中主動積極地自我發展。她有意識地在班級管理中引進激勵機制，設立“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”等，設計“開心果，成長樹”的表揚欄，“腹有詩書氣自華”作文展示欄等，使學生學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

（三）求“新”：

她相信每一位學生都有自己的創造強項，允許有差異，耐心指導。她善于發現學生的長處，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼學困生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓學困生不成為掉隊的孤雁。如在班級管理上，她采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值，讓學生在自己組織、自己管理中得到發展。

正是她孜孜不倦的探索、實踐，班級在學校各種比賽活動中均取得了驕人的成績，讀書節集體一等獎，課間操評比一等獎，科技節繪畫比賽集體二等獎，電腦報集體二等獎，科技小制作集體三等獎，長繩十人八字跳男子集體第一名??這些活動既鍛煉了孩子們的各種能力，又形成了良好的班風、學風。班級工作贏得了學校、老師和家長們的一致好評。

（四）愛心鋪就教育路:

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。”劉老師在教育學生時便以“愛”字當頭，用欣賞的眼光去看待每一位學生。

1.愛＝了解

她說：“愛學生就要首先了解學生”，因為這樣既便于有的放矢地開展教育工作，又可以與孩子們進行情感的溝通。在品社課中，當她聽到孩子們真摯的祝福話語，看到他們親手制作的小卡片，聽到雖然跑調的祝福歌時，她的心完全被感動了，她感到自己是如此的幸福，但她清醒地意識到自己的幸福源于孩子們的幸福。

前一段，班內有一個比較優秀的男生，卻一反常態，產生了極大的厭學情況，作業不做了，興趣班不上了，她的批評、表揚，家長的打罵都無濟于事。“到底怎么了？”劉老師一次次地問自己；“我一定能查出病因”，她一次次地鼓勵自己，因為她堅信：只要對癥下藥，頑疾一定能根除。于是，她在班里班外開始了明察暗訪，欣慰的是，幾天后她終于找到了原因：這是一個心理極其敏感的孩子，本身自己的口吃就讓他有些缺乏自信，所以他總是小心地呵護著他和班內男生的友誼，但在一次無意的摩擦中，男生們都不再愿意和他玩。本就脆弱的自信此時已蕩然無存，所以才會使他對學習沒有了任何興趣。找到了原因，劉老師趕緊對癥下藥：先是和他以前要好的幾個男生談心，重新幫他找回朋友，而后是努力幫他找回自信，每次作業他只要完成一部分就會在全班面前表揚他；組內值日做得好表揚他；他的作文不錯，便鼓勵他在校廣播內為全校進行了朗讀??漸漸的，男孩有了自信，也又贏得了同學們的信任，在隊干部選舉中，他被選為了小隊長，自信的笑容又回到了這個靦腆的大男孩臉上。

“成功的實質是不怕失敗，學生第一千次摔倒了，做教師的要堅信他能一千零一次地站起來。”劉老師抓住教育中的細節，真心地去了解學生的需求，精誠所至，金石為開，促使孩子形成自信、走向成功。

2.愛＝公平

她的愛全面、公平，熱愛每一個學生。成績好的愛，成績一般的愛，成績差的也要愛；活潑的愛，文靜的愛，內向的更要愛。正是這種公平的愛，讓每一個孩子感受到了自身的價值，也讓她贏得了孩子們的尊敬和喜愛。作為班主任，她

善于創設氛圍，為孩子們提供展示的平臺。并在活動中捕捉個別生身上的閃光點，善于發現別人注意不到的地方，如在“我能行”的活動中，讓學生自由展示自己的才華，他們有的朗誦、唱歌、跳舞；有的展示書法、繪畫；有的剪貼、雕刻??簡直是讓人眼花繚亂，從孩子們寫滿笑意的臉上我們看出了自信。另外，她利用班會開展“小標兵”的評比活動，在評比的過程中，引導學生們學會用欣賞的目光發現別人的長處，用負責的態度指出他人的不足。當標兵牌掛在他們胸前時，自信也寫在了上面。

3.愛＝尊重

面對一群還不太懂事的孩子，她尊重孩子們的選擇，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，相信孩子們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。每當有活動的時候，她總會虛心地問孩子們：“你們有什么好辦法?你們覺得如何？??”當看到孩子們為了班級工作出謀劃策，侃侃而談時，她是如此的欣慰，因為她發現孩子們正在長大。

四、她成績斐然——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

她用青春和熱血播種著未來，艱辛與努力使她收獲著幸福。她的工作得到了大家的認可，也獲得了諸多殊榮：

2008年9月撰寫的《凸顯學生的主體作用，讓課堂變得“有滋有味”》一文獲北京市基礎教育課程教材實驗優秀論文二等獎。

2008年9月在“2008年北京市基礎教育優秀課堂教學設計評選”中榮獲三等獎。2008年7月被評為2007年度優秀共產黨員。

2008年4月被評為燕山地區優秀教師。

2008年3月榮獲燕山地區第二屆語言文字知識競賽一等獎。

2007年12月撰寫的論文《生活為源體驗為本》榮獲北京市教學論文三等獎。2007年12月撰寫的《愛我們的老師》榮獲燕山地區課堂教學設計一等獎。2007年12月撰寫的《登上企鵝島》榮獲燕山地區課堂教學設計三等獎。2007年11月在燕山地區中小學教師基本功說課大賽中榮獲三等獎。

2007年10月榮獲北京市中小學生“我與奧運”征文與朗誦優秀輔導獎。2007年6月被評為燕山教委2006年度優秀共產黨員。

2007年4月指導的學生榮獲第八屆全國“春蕾杯”征文三等獎，特獲園丁獎。2007年3月在燕山地區品生、品社學科師生作品大賽中榮獲指導一等獎。2006年11月榮獲“星興杯”課堂教學賽課評比二等獎。

2006年10月榮獲燕山地區基礎教育優秀課堂教學設計評比一等獎。

2006年10月榮獲燕山地區基礎教育優秀課程改革論文評比三等獎。

2006年9月撰寫的《論語一則》教學設計榮獲“北京市基礎教育優秀課堂教學設計評選”三等獎。

2006年9月撰寫的《學在趣中，讓學生輕輕松松識漢字》一文獲北京市基礎教育課程教材實驗優秀論文三等獎。

2006年4月指導的學生榮獲第七屆全國“春蕾杯”征文一等獎，特獲園丁獎。2006年——2008年期間指導的學生作文曾在《作文導報》及《“我與奧運”文集》中發表。

2006年參與了《新課標特色作文講讀練》一書地編寫工作，此書現已發行。2002年、2004年、2005年三次被評為房山區優秀少先隊輔導員。

2004年5月被評為房山區區級骨干教師。

2000年——2003年有八篇論文分獲房山區各類論文評比一、二、三等獎。2000年榮獲房山區德育先進工作者。

2000年在房山區小學教師教學基本技能競賽中榮獲全能獎。

“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。”

三尺講臺無窮愛，默默耕耘十三載。既然她選擇了做一名黨員，也就選擇了付出；既然她選擇了做一名人民教師，便會義無返顧，一路走下去。她期待著為祖國的教育事業奏響更和美的樂章！

第二篇：申報“青年崗位成才標兵”事跡材料

申報“青年崗位成才標兵”事跡材料

---記星城中學青年教師張昊 北京燕山星城中學年輕語文教師張昊，今年27歲，是一名優秀的中共黨員。參加工作四年多來，她終于通過自己的不懈努力，成為了一名光榮的共產黨員。她思想積極要求進步，時刻都能和黨中央保持一致。工作中她刻苦勤奮，甘于奉獻，精于鉆研，善于合作，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇。無論在教育教學中，還是在德育活動中，都能盡自己最大的能力，充分發揮自己的聰明才智，取得了一項又一項驕人的成績。是一個讓領導放心，讓同事親近，讓學生愛戴的好教師。

在星城中學青年教師論壇上，青年教師張昊曾經說過這樣一句話：“我想，今天我能站在三尺講臺上，是教師職業選擇了我，而不是我選擇了教師職業。”認識她的人都同意她的這種說法，因為似乎注定這個活潑、開朗、熱情、樂觀的女孩就是一個為教師職業而生的人。完成了大學本科四年的學業后，本已考上研究生的她，在人生的十字路口選擇了教師，一個平凡卻又不平凡的工作。

一、投身教育改革 勇于探索創新

她開始走上三尺講臺的2004年，正是我國教育改革如火如荼的展開的一年。在這個浪潮的沖擊下，這個剛剛走出大學校門的年輕人，以一種年輕人特有的活力與自信，全身心的投入到了教育改革的洪流之中。在剛剛開始上課之初，她就拋開從前教法的束縛，潛心研究起板書的寫法來。時而表格，時而流線，甚至有時讓學生在黑板上作畫，來引發學生興趣，啟發學生理解。我校返聘回輔導年輕教師的退休教研員劉宣老師這樣評價她：“真是個有心的孩子。”簡單的一句評語，卻是對這個年輕教師的莫大肯定。

正是有了這份心，在教育改革如火如荼的今天，她才能夠施展拳腳，開創自己的一片新天地。在青年教師匯報課上，她所做的《心理描寫》這節公開課的課件中就有她自己抱著試卷從走廊深處走向教室，并宣布考試成績出來的自制DV作品。當鏡頭定格在老師看似嚴肅的臉上時，同學們對于考試的不同反映頓時迸發出來。有的害怕家長的責罵，有的滿不在乎，有的緊張失態，還有的干脆想起了對付家長、對付老師的辦法。一場激烈異常的心理大戰就這樣展開了，心理描寫也就這樣水到渠成的完成了。像這樣的例子還有很多，本學期她又和我校的英

語教師學會了一種可以錄音并加以處理的軟件工具，當她自制的散文《日月經天》的朗讀一出來，學生們立刻報以熱烈的掌聲。這掌聲是學生對她的敬佩，也是學生告訴自己“我能行”的歡呼聲。因為，原來在自己身邊的老師，也可以像電視里的朗誦家一樣創作自己的作品，我們也行！

學生們喜歡上她的課，學校也信任這個青年人。2006年底，北京市基礎教育研究中心的專家們來我校聽課指導。學校想派出她這個青年教師，進行日常課展示。起初，她還有些猶豫，因為怕自己經驗不足，出現一些失誤，給學校抹黑。但當看到校領導信任的眼神，她二話沒說，勇敢地承擔了這次展示。在聽完課的反饋會上，專家們的一句話終于讓她放下心來：“聽著她的課我都入境了，連臉上落了只蒼蠅都沒感覺出來。”就是這樣一個年輕人，在近五年的工作中，多次獲得市、區級獎勵，受到了專家、學校領導更重要的是她所教授班級學生的認可、肯定。

二、嚴格要求學生 用心關愛學生

對于一個老師來說，學生是生命線。許多教育家都認同“愛”是教育的本質的觀點。張昊也正是這樣做的。剛教初一時，有一個學生叫夏安凱。他的家離學校很遠，中午別的孩子都回家了，只有他一個人在教室中空守。加之這個孩子本來性格就有些孤僻，久而久之夏安凱就產生了許多奇怪的想法，也更加不愿意和別人交流了。張昊知道了這種情況后，每天中午都不回宿舍休息，而是陪夏安凱聊天。談談天，說說地，聊聊朋友，講講親情。后來，還鼓勵夏安凱背誦論語。沒多久，夏有了新朋友，性格比以前開朗了，背論語的成果也頗讓班里同學羨慕，終于走出了自己的空間。也是因為這樣，張昊教的學生都和她成了好朋友，有時還在一起打籃球，一起聊天，每天的學習生活就是在這樣輕松快樂的氛圍中度過的。

然而，親切和嚴厲并不矛盾。在學習中，她總是嚴格要求學生，不給錯誤一點喘息的余地。面對上課不時說話溜號的學生，她沒有疾言厲色，往往是一個眼神；面對糾正幾遍都沒有改正的錯誤，她不厭其煩。在她參加工作的兩年多時間，她所教授的學生在歷次區級考試中都名列前茅。

三、展現教師風采 開發自身潛能

一個富有活力的年輕教師，是要不只會工作，還要會生活的人。在工作中享

受生活，是她一貫的做法。在工作中，她不斷的向有經驗的老教師學習，也發現了自己身上的許多潛力。比如她參加的燕山工委辦事處舉辦的“快樂讀書”演講比賽，就讓她找到了自己的定位。拿著自己創作的演講稿，在小路上、在公共汽車中、甚至在浴室中，她完全沉浸在讀書的快樂里。并帶著這種快樂，獲得了這次比賽的一等獎。

從沒做過導演、編劇的她，憑著自己的熱情和對生活的積累與觀察，在北京市紅領巾活動的短劇比賽中，在燕山區青少年藝術節中，都留下了自己的足跡。2007年年初，她又開始創作她的新劇目《交換》了。不同于以往的是，這一次是歌舞劇，不僅加大了創作的難度，也增加了巨大的工作量。但在作品面前，她不是一個指導學生的教師，而就是一個對于戲劇異常喜愛的孩子。正因為這種熱情與喜愛，她在校領導的支持下，在我校開辦了《影視文學與藝術欣賞》這門校本課程，開創了我校語文校本課程的一個先河。

四、甘于傾心奉獻 敢于勇敢擔當

在近五年的工作經歷中，也有很多時候對這個年輕人提出了巨大的挑戰。常常，一頭是集體利益，一頭是親情責任；一頭是風險挑戰，一頭是內心矛盾。然而她卻從來沒有退縮過，總是勇敢的選擇集體，選擇擔當。

2008年10月，北京市基礎教育研究中心要來學校進行基礎教育工作檢查，其中就有展示課環節。為了能把學校的教育資源更好的展現給基教研中心各位領導，學校決定把這個重要的任務交給她，這個能比較熟練的使用電子白板設備的年輕教師。那時，家中的大姨正因為患病住院，準備做手術，張昊雖然常常要到醫院去照顧，但在學校的決定面前，她毅然決然的接受了艱巨的任務。就這樣，她在往返于學校和醫院的路上，認證思考著課程的設計；她在本該屬于自己的休息時間，常常為了能更好的展示教學過程而加班到深夜；在家人需要她到醫院去幫忙時，她卻為了試講的成功而違背家人的意愿，把愧疚的眼淚留給自己。也許，最后的成功才是對她最大的肯定。

正是以這種精神，她才能在各種困難之下，敢于擔當各級領導單位交付的重要任務。2007年4月，她成功的代表教委與燕山民政局合作，策劃并主持了向貧困學生捐款的大型活動；2007年7月，她用飽滿的情緒參加了燕山黨委宣傳部組織的優秀黨員事跡宣講活動，優秀黨員的事跡在她的講述下更加生動感人；

2008年7月，她的富含深情的描繪抗震救災情境的朗誦，在紀念黨建的重要節日里受到了廣大黨員干部的充分肯定；2008年9月，她又克服重重困難，平衡自己本職的班主任工作，成功的主持了燕山教委慶祝教師節合唱比賽。一樁樁，一件件，都是克服心理壓力，敢于擔當的累累碩果。

這就是張昊，一個參加工作不足五年的年輕人。她的熱情感染著她身邊的每一個人；她的創新鼓舞著她教的每一個學生；她的努力受到了領導的一致好評。她工作五年來取得的成績只不過是青年人進步的一聲響亮的號角，相信在今后的教育教學工作中，她一定能踏實、勤懇、創新、奉獻的創造更美好的明天。

第三篇：申報“青年崗位成才標兵”事跡材料

申報“青年崗位成才標兵”事跡材料

---記星城中學青年教師 張昊

北京燕山星城中學年輕語文教師張昊，今年27歲，是一名優秀的中共黨員。參加工作四年多來，她終于通過自己的不懈努力，成為了一名光榮的共產黨員。她思想積極要求進步，時刻都能和黨中央保持一致。工作中她刻苦勤奮，甘于奉獻，精于鉆研，善于合作，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇。無論在教育教學中，還是在德育活動中，都能盡自己最大的能力，充分發揮自己的聰明才智，取得了一項又一項驕人的成績。是一個讓領導放心，讓同事親近，讓學生愛戴的好教師。

在星城中學青年教師論壇上，青年教師張昊曾經說過這樣一句話：“我想，今天我能站在三尺講臺上，是教師職業選擇了我，而不是我選擇了教師職業。”認識她的人都同意她的這種說法，因為似乎注定這個活潑、開朗、熱情、樂觀的女孩就是一個為教師職業而生的人。完成了大學本科四年的學業后，本已考上研究生的她，在人生的十字路口選擇了教師，一個平凡卻又不平凡的工作。

一、投身教育改革 勇于探索創新

她開始走上三尺講臺的2004年，正是我國教育改革如火如荼的展開的一年。在這個浪潮的沖擊下，這個剛剛走出大學校門的年輕人，以一種年輕人特有的活力與自信，全身心的投入到了教育改革的洪流之中。在剛剛開始上課之初，她就拋開從前教法的束縛，潛心研究起板書的寫法來。時而表格，時而流線，甚至有時讓學生在黑板上作畫，來引發學生興趣，啟發學生理解。我校返聘回輔導年輕教師的退休教研員劉宣老師這樣評價她：“真是個有心的孩子。”簡單的一句評語，卻是對這個年輕教師的莫大肯定。

正是有了這份心，在教育改革如火如荼的今天，她才能夠施展拳腳，開創自己的一片新天地。在青年教師匯報課上，她所做的《心理描寫》這節公開課的課件中就有她自己抱著試卷從走廊深處走向教室，并宣布考試成績出來的自制DV作品。當鏡頭定格在老師看似嚴肅的臉上時，同學們對于考試的不同反映頓時迸發出來。有的害怕家長的責罵，有的滿不在乎，有的緊張失態，還有的干脆想起了對付家長、對付老師的辦法。一場激烈異常的心理大戰就這樣展開了，心理描寫也就這樣水到渠成的完成了。像這樣的例子還有很多，本學期她又和我校的英語教師學會了一種可以錄音并加以處理的軟件工具，當她自制的散文《日月經天》的朗讀一出來，學生們立刻報以熱烈的掌聲。這掌聲是學生對她的敬佩，也是學生告訴自己“我能行”的歡呼聲。因為，原來在自己身邊的老師，也可以像電視里的朗誦家一樣創作自己的作品，我們也行！

學生們喜歡上她的課，學校也信任這個青年人。2006年底，北京市基礎教育研究中心的專家們來我校聽課指導。學校想派出她這個青年教師，進行日常課展示。起初，她還有些猶豫，因為怕自己經驗不足，出現一些失誤，給學校抹黑。但當看到校領導信任的眼神，她二話沒說，勇敢地承擔了這次展示。在聽完課的反饋會上，專家們的一句話終于讓她放下心來：“聽著她的課我都入境了，連臉上落了只蒼蠅都沒感覺出來。”就是這樣一個年輕人，在近五年的工作中，多次獲得市、區級獎勵，受到了專家、學校領導更重要的是她所教授班級學生的認可、肯定。

二、嚴格要求學生 用心關愛學生

對于一個老師來說，學生是生命線。許多教育家都認同“愛”是教育的本質的觀點。張昊也正是這樣做的。剛教初一時，有一個學生叫夏安凱。他的家離學校很遠，中午別的孩子都回家了，只有他一個人在教室中空守。加之這個孩子本來性格就有些孤僻，久而久之夏安凱就產生了許多奇怪的想法，也更加不愿意和別人交流了。張昊知道了這種情況后，每天中午都不回宿舍休息，而是陪夏安凱聊天。談談天，說說地，聊聊朋友，講講親情。后來，還鼓勵夏安凱背誦論語。沒多久，夏有了新朋友，性格比以前開朗了，背論語的成果也頗讓班里同學羨慕，終于走出了自己的空間。也是因為這樣，張昊教的學生都和她成了好朋友，有時還在一起打籃球，一起聊天，每天的學習生活就是在這樣輕松快樂的氛圍中度過的。

然而，親切和嚴厲并不矛盾。在學習中，她總是嚴格要求學生，不給錯誤一點喘息的余地。面對上課不時說話溜號的學生，她沒有疾言厲色，往往是一個眼神；面對糾正幾遍都沒有改正的錯誤，她不厭其煩。在她參加工作的兩年多時間，她所教授的學生在歷次區級考試中都名列前茅。

三、展現教師風采 開發自身潛能

一個富有活力的年輕教師，是要不只會工作，還要會生活的人。在工作中享受生活，是她一貫的做法。在工作中，她不斷的向有經驗的老教師學習，也發現了自己身上的許多潛力。比如她參加的燕山工委辦事處舉辦的“快樂讀書”演講比賽，就讓她找到了自己的定位。拿著自己創作的演講稿，在小路上、在公共汽車中、甚至在浴室中，她完全沉浸在讀書的快樂里。并帶著這種快樂，獲得了這次比賽的一等獎。

從沒做過導演、編劇的她，憑著自己的熱情和對生活的積累與觀察，在北京市紅領巾活動的短劇比賽中，在燕山區青少年藝術節中，都留下了自己的足跡。2007年年初，她又開始創作她的新劇目《交換》了。不同于以往的是，這一次是歌舞劇，不僅加大了創作的難度，也增加了巨大的工作量。但在作品面前，她不是一個指導學生的教師，而就是一個對于戲劇異常喜愛的孩子。正因為這種熱情與喜愛，她在校領導的支持下，在我校開辦了《影視文學與藝術欣賞》這門校本課程，開創了我校語文校本課程的一個先河。

四、甘于傾心奉獻 敢于勇敢擔當

在近五年的工作經歷中，也有很多時候對這個年輕人提出了巨大的挑戰。常常，一頭是集體利益，一頭是親情責任；一頭是風險挑戰，一頭是內心矛盾。然而她卻從來沒有退縮過，總是勇敢的選擇集體，選擇擔當。

2008年10月，北京市基礎教育研究中心要來學校進行基礎教育工作檢查，其中就有展示課環節。為了能把學校的教育資源更好的展現給基教研中心各位領導，學校決定把這個重要的任務交給她，這個能比較熟練的使用電子白板設備的年輕教師。那時，家中的大姨正因為患病住院，準備做手術，張昊雖然常常要到醫院去照顧，但在學校的決定面前，她毅然決然的接受了艱巨的任務。就這樣，她在往返于學校和醫院的路上，認證思考著課程的設計；她在本該屬于自己的休息時間，常常為了能更好的展示教學過程而加班到深夜；在家人需要她到醫院去幫忙時，她卻為了試講的成功而違背家人的意愿，把愧疚的眼淚留給自己。也許，最后的成功才是對她最大的肯定。

正是以這種精神，她才能在各種困難之下，敢于擔當各級領導單位交付的重要任務。2007年4月，她成功的代表教委與燕山民政局合作，策劃并主持了向貧困學生捐款的大型活動；2007年7月，她用飽滿的情緒參加了燕山黨委宣傳部組織的優秀黨員事跡宣講活動，優秀黨員的事跡在她的講述下更加生動感人；2008年7月，她的富含深情的描繪抗震救災情境的朗誦，在紀念黨建的重要節日里受到了廣大黨員干部的充分肯定；2008年9月，她又克服重重困難，平衡自己本職的班主任工作，成功的主持了燕山教委慶祝教師節合唱比賽。一樁樁，一件件，都是克服心理壓力，敢于擔當的累累碩果。

這就是張昊，一個參加工作不足五年的年輕人。她的熱情感染著她身邊的每一個人；她的創新鼓舞著她教的每一個學生；她的努力受到了領導的一致好評。她工作五年來取得的成績只不過是青年人進步的一聲響亮的號角，相信在今后的教育教學工作中，她一定能踏實、勤懇、創新、奉獻的創造更美好的明天。

第四篇：青年崗位成才總結

東陽關超限運輸檢測站 2010年青年崗位成才工作總結

青年富有朝氣，充滿創造熱情，是經濟社會建設發展的生力軍和突擊隊。今年以來，我站認真貫徹黨的十七大精神、十七屆五中全會精神，全面落實科學發展觀，以創建“青年文明號”為重點，大力倡導創造一流的崗位文明、一流的崗位技能、一流的崗位業績標準，以培養和造就高素質青年人才隊伍為目標，創新機制，強化措施，大力推進青年崗位成才活動。

一、加強團的自身建設，提高團組織的凝聚力和戰斗力

1、注重團的組織建設。嚴格實施團組織民主化、規范化管理，積極開展“我為團旗添光彩”活動，促進工作的全面活躍。

2、抓好隊伍建設。團委始終把“推優”工作做為共青團組織建設的重點之一，引導廣大團員積極向黨組織靠攏，充分發揮共青團作為黨的后備軍和助手的作用。

3、加強團員管理。通過團費收繳、團報團刊贈閱等形式增強青年的團員意識。

二、增強理想信念教育，引導青年崗位成才

1、深入開展十六七、十七屆五中全會精神的學習教育活動，進一步掀起學習科學發展觀和“三個代表”重要思想的新高潮，我站還深入實施了青年人才行動，舉辦各類培訓40多期。、今年我站團委委員參與了對貧困職工的慰問活動和一系列“送溫暖”活動，在過程中，團委委員都深受教育，感促頗深，重溫革命教育，豎立了崗位成才的信念。

2、以讀書征文活動為載體，對團員青年進行世界觀、人生觀和價值觀教育。

3、啟動崗位成才計劃，團委會及時召開“青年崗位成才”活動動員會議，討論青年如何做到崗位成才。

4、舉辦“五〃四”表彰活動。通過表彰先進，樹立典型和競爭上崗的方法，使青年從身邊找到學習的榜樣，更好地促進自身成才。

5、引導青年進行技能競賽，廣泛開展“崗位練兵、技能比武”活動，為廣大團員青年崗位成才搭建了平臺。

6、認真開展“六比六看”創先爭優活動，增強了團員青年創先爭優的自覺性和堅定性，引導廣大團員青年積極投身到創先爭優活動中來，激勵了廣大青年努力實現成才的愿望。

通過形式多樣的活動激發廣大團員青年刻苦學習、崗位建功的熱情，提高青年技能素質，促進青年崗位成才，造就一支適應社會發展需要的高素質青工隊伍，為公司的快速發展提供了可靠的人力保障。

三、注重提升站區文化層次和宣傳陣地建設，開展豐富多彩、形式多樣的文體活動

組織職工開展“五一”文體活動，“七一”歌詠比賽和觀看了十部紅色革命電影，“九二八”組織參加了籃球、演講、軍事會操等系列活動。在緊張的工作之余，通過這些健康有益的文體活動調解職工身心，促進了同事之間的感情交流，推動團委工作更上一層樓。

總結今年的青年崗位成才工作情況，認為較好地完成了團委的各項事務。能夠以我站的工作為重心，以鼓勵青年崗位成才為己任，有效地促進了團工作的進行，為以后各項任務和目標順利完成奠定了基礎。我們今后要一如既往地做好“青年崗位成才”工作，圓滿完成各項任務。

二0一0年十二月十五日

第五篇：申報青年崗位成才標兵跡材料

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申報青年崗位成才標兵跡材料

xxxxxxxx中學年輕語文教師xxxx，今年27歲，是一名優秀的中共黨員。參加工作四年多來，她終于通過自己的不懈努力，成為了一名光榮的共產黨員。她思想積極要求進步，時刻都能和黨中央保持一致。工作中她刻苦勤奮，甘于奉獻，精于鉆研，善于合作，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇。無論在教育教學中，還是在德育活動中，都能盡自己最大的能力，充分發揮自己的聰明才智，取得了一項又一項驕人的成績。是一個讓領導放心，讓同事親近，讓學生愛戴的好教師。

在星城中學青年教師論壇上，青年教師xxxx曾經說過這樣一句話：“我想，今天我能站在三尺講臺上，是教師職業選擇了我，而不是我選擇了教師職業。”認識她的人都同意她的這種說法，因為似乎注定這個活潑、開朗、熱情、樂觀的女孩就是一個為教師職業而生的人。完成了大學本科四年的學業后，本已考上研究生的她，在人生的十字路口選擇了教師，一個平凡卻又不平凡的工作。

一、投身教育改革 勇于探索創新

她開始走上三尺講臺的2004年，正是我國教育改革如火如荼的展開的一年。在這個浪潮的沖擊下，這個剛剛走出大學校門的年輕人，以一種年輕人特有的活力與自信，全身心的投入到了教育改革的洪流之中。在剛剛開始上課之初，她就拋開從前教法的束縛，潛心研究起板書的寫法來。時而表格，時而流線，甚至有時讓學生在黑板上作畫，來引發學生興趣，啟發學生理解。我校返聘回輔導年輕教師的退休教研員劉宣老師這樣評價她：“真是個有心的孩子。”簡單的一句評語，卻是對這個年輕教師的莫大肯定。

正是有了這份心，在教育改革如火如荼的今天，她才能夠施展拳腳，開創自己的一片新天地。在青年教師匯報課上，她所做的《心理描寫》這節公開課的課件中就有她自己抱著試卷從走廊深處走向教室，并宣布考試成績出來的自制DV作品。當鏡頭定格在老師看似嚴肅的臉上時，同學們對于考試的不同反映頓時迸發出來。有的害怕家長的責罵，有的滿不在乎，有的緊張失態，還有的干脆想起了對付家長、對付老師的辦法。一場激烈異常的心理大戰就這樣展開了，心理描寫也就這樣水到渠成的完成了。像這樣的例子還有很多，本學期她又和我校的英語教師學會了一種可以錄音并加以處理的軟件工具，當她自制的散文《日月

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經天》的朗讀一出來，學生們立刻報以熱烈的掌聲。這掌聲是學生對她的敬佩，也是學生告訴自己“我能行”的歡呼聲。因為，原來在自己身邊的老師，也可以像電視里的朗誦家一樣創作自己的作品，我們也行!

學生們喜歡上她的課，學校也信任這個青年人。xxxx年底，xxxx市基礎教育研究中心的專家們來我校聽課指導。學校想派出她這個青年教師，進行日常課展示。起初，她還有些猶豫，因為怕自己經驗不足，出現一些失誤，給學校抹黑。但當看到校領導信任的眼神，她二話沒說，勇敢地承擔了這次展示。在聽完課的反饋會上，專家們的一句話終于讓她放下心來：“聽著她的課我都入境了，連臉上落了只蒼蠅都沒感覺出來。”就是這樣一個年輕人，在近五年的工作中，多次獲得市、區級獎勵，受到了專家、學校領導更重要的是她所教授班級學生的認可、肯定。

二、嚴格要求學生 用心關愛學生

對于一個老師來說，學生是生命線。許多教育家都認同“愛”是教育的本質的觀點。xxxx也正是這樣做的。剛教初一時，有一個學生叫夏安凱。他的家離學校很遠，中午別的孩子都回家了，只有他一個人在教室中空守。加之這個孩子本來性格就有些孤僻，久而久之夏安凱就產生了許多奇怪的想法，也更加不愿意和別人交流了。xxxx知道了這種情況后，每天中午都不回宿舍休息，而是陪夏安凱聊天。談談天，說說地，聊聊朋友，講講親情。后來，還鼓勵夏安凱背誦論語。沒多久，夏有了新朋友，性格比以前開朗了，背論語的成果也頗讓班里同學羨慕，終于走出了自己的空間。也是因為這樣，xxxx教的學生都和她成了好朋友，有時還在一起打籃球，一起聊天，每天的學習生活就是在這樣輕松快樂的氛圍中度過的。

然而，親切和嚴厲并不矛盾。在學習中，她總是嚴格要求學生，不給錯誤一點喘息的余地。面對上課不時說話溜號的學生，她沒有疾言厲色，往往是一個眼神;面對糾正幾遍都沒有改正的錯誤，她不厭其煩。在她參加工作的兩年多時間，她所教授的學生在歷次區級考試中都名列前茅。

三、展現教師風采 開發自身潛能

一個富有活力的年輕教師，是要不只會工作，還要會生活的人。在工作中享受生活，是她一貫的做法。在工作中，她不斷的向有經驗的老教師學習，也

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發現了自己身上的許多潛力。比如她參加的xxxx工委辦事處舉辦的“快樂讀書”演講比賽，就讓她找到了自己的定位。拿著自己創作的演講稿，在小路上、在公共汽車中、甚至在浴室中，她完全沉浸在讀書的快樂里。并帶著這種快樂，獲得了這次比賽的一等獎。

從沒做過導演、編劇的她，憑著自己的熱情和對生活的積累與觀察，在xxxx市紅領巾活動的短劇比賽中，在xxxx區青少年藝術節中，都留下了自己的足跡。xxxx年年初，她又開始創作她的新劇目《交換》了。不同于以往的是，這一次是歌舞劇，不僅加大了創作的難度，也增加了巨大的工作量。但在作品面前，她不是一個指導學生的教師，而就是一個對于戲劇異常喜愛的孩子。正因為這種熱情與喜愛，她在校領導的支持下，在我校開辦了《影視文學與藝術欣賞》這門校本課程，開創了我校語文校本課程的一個先河。

四、甘于傾心奉獻 敢于勇敢擔當

在近五年的工作經歷中，也有很多時候對這個年輕人提出了巨大的挑戰。常常，一頭是集體利益，一頭是親情責任;一頭是風險挑戰，一頭是內心矛盾。然而她卻從來沒有退縮過，總是勇敢的選擇集體，選擇擔當。

xxxx年10月，xxxx市基礎教育研究中心要來學校進行基礎教育工作檢查，其中就有展示課環節。為了能把學校的教育資源更好的展現給基教研中心各位領導，學校決定把這個重要的任務交給她，這個能比較熟練的使用電子白板設備的年輕教師。那時，家中的大姨正因為患病住院，準備做手術，xxxx雖然常常要到醫院去照顧，但在學校的決定面前，她毅然決然的接受了艱巨的任務。就這樣，她在往返于學校和醫院的路上，認證思考著課程的設計;她在本該屬于自己的休息時間，常常為了能更好的展示教學過程而加班到深夜;在家人需要她到醫院去幫忙時，她卻為了試講的成功而違背家人的意愿，把愧疚的眼淚留給自己。也許，最后的成功才是對她最大的肯定。

正是以這種精神，她才能在各種困難之下，敢于擔當各級領導單位交付的重要任務。xxxx年4月，她成功的代表教委與xxxx民政局合作，策劃并主持了向貧困學生捐款的大型活動;xxxx年7月，她用飽滿的情緒參加了xxxx黨委宣傳部組織的優秀黨員事跡宣講活動，優秀黨員的事跡在她的講述下更加生動感人;xxxx年7月，她的富含深情的描繪抗震救災情境的朗誦，在紀念黨建的重要

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節日里受到了廣大黨員干部的充分肯定;xxxx年9月，她又克服重重困難，平衡自己本職的班主任工作，成功的主持了xxxx教委慶祝教師節合唱比賽。一樁樁，一件件，都是克服心理壓力，敢于擔當的累累碩果。

這就是xxxx，一個參加工作不足五年的年輕人。她的熱情感染著她身邊的每一個人;她的創新鼓舞著她教的每一個學生;她的努力受到了領導的一致好評。她工作五年來取得的成績只不過是青年人進步的一聲響亮的號角，相信在今后的教育教學工作中，她一定能踏實、勤懇、創新、奉獻的創造更美好的明天。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xianjinshiji/