第一篇：語文活動2第二課時

《語文活動2》第二課時

教學目標：

1、學習用音序查字典的方法。

2、能準確地找出漢字對應的音序。教學重點、難點：

重點：掌握用音序查字典的方法。難點：善于找出漢字的音序。教學準備：

字典、生字卡、字母卡。教學過程：

一、復習鞏固

1、背誦字母表。

2、指名說“音序查字法” 的方法。

二、導入新課

今天，老師帶領大家去“字母超市” 購買商品，看誰能又快又準地找到自己需要的商品。

三、教給購物方琺

1、想好要購買的商品。例如：筆。

2、知道商品的音節。例如：筆的音節是bi。

3、找出音節的音序，就能找到超市相應的字母區域選購商品了。例如：“bi” 的音序是“b”，那么購買筆就到“bi” 區選購。

四、說一說

1、根據以上方法，指名說一說是如何購買“書” 的。

2、師生共同評議。

五、演一演

同桌中，一人演顧客，一人演售貨員，模擬購買商品。例如： 學生甲：我想買把傘。學生乙：請到s區選購。其他對話形式相同。

六、拓展延伸

請按照以上方琺購買下列商品。濁 面 紙 香 桃 梨

1、點學生分別表演。

2、師生共同評議。

七、小結

這節課我們表演了到“字母超市” 購物的情況，實際上還是幫助我們提高“音序查字法” 的能力。希望同學們能熟練地運用這種方法查字。字典將成為我們無聲的好老師，成為大家的好幫手。

第二篇：蘇教版四年級語文上冊練習2第二課時

第 課時 練習二 第二課時

四 年級 上 冊 語文 學科

教學目標：

知識與能力：學習八個愛國成語；理解成語意思；會用這寫成語；能積累類似的成語；用成語說；學習愛國詩句。

過程與方法：通過讀促記，結合所學運用，同類積累拓寬知識面。情感態度與價值觀：通過學習尊敬偉人，增進愛國之情。

教學重點：學習八個愛國成語；理解成語意思；會用這寫成語；能積累類似的成語；用成語說；學習愛國詩句。教學難點：同類積累拓寬知識面。教 法：點撥引導

學 法：自主學習，合作學習，搜集積累 教學過程：

【教師引導】

同學們，現在我們來一個男女生愛國成語賽寫賽，時間五分鐘，寫多者為勝。

【自主學習】

1、出示請學生輕聲自讀第46頁的成語，思考:讀了這些成語，你想到了誰?為什么? 舉個例子。這些成語為什么會分在一組?

2、朗讀讀成語。

3、默讀成語，思考:根據自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思?

4、嘗試背誦成語。

5、看《虎門銷煙》的插圖，思考:你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎?

6、再讀成語。

【合作探究】

1、出示古詩名句，默讀，思考:你知道這兩句話是作者在什么情況下寫的嗎?你知 道他們是什么意思?

2、教師補充介紹。

3、交流感受:現在，聽了這些故事，你再讀這兩句詩，你有什么感覺?

4、指導朗讀、背誦: 讓我們把我們的這種感情用朗讀來表達，好嗎?

5、你還知道哪些這類的詩句?給我們介紹介紹吧。

【課堂達標】

1、小結:這一節課的學習，你有什么收獲?

2、布置拓展訓練:(1)記住這些慷慨激昂的詩句吧。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。-——陸游《示兒》

生當作人杰，死亦為鬼雄。

——李清照 《夏日絕句》 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。———范仲淹《岳陽樓記》 國家興亡，匹夫有責。

——顧炎武

作業布置：

1、默寫成語和詩句;

2、搜集同類的成語和詩句。板書設計：

以身許國 碧血丹心 嫉惡如仇

大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民

橫眉冷對 浩氣長存

教學反思：

第三篇：2蘆花蕩(第二課時)

2、蘆花蕩

教學目標：

1、揣摩文中如詩如畫的景物描寫及其作用。

2、探究文章主旨及寫法

教學重點：

探究文章主旨及寫法

教學難點：

揣摩文中如詩如畫的景物描寫及其作用。

教學方法：

以讀為主，引導學生開展自主合作探究性學習。

教學準備：

摘抄本文中精彩的環境描寫片段。

教學過程：

第二課時

一、課前檢測

1、默寫本文的故事情節：

1-8序幕：交代環境，介紹老頭子。9-19開端：夜里護送。20-54發展：大菱受傷。55—63高潮和結局：痛打敵寇。

2、默寫老頭子的性格特點：過于自信與自尊；愛憎不明，智勇雙全??

二、賞析環境描寫及其作用。（合作探究）

1、品讀精彩描寫片段，探美語言。

⑴同桌相互朗讀、聽讀自己摘抄的精彩描寫片段。⑵在全班范圍進行賞析環境描寫的交流。

要求：先朗讀句子；再說說“這一句美在??”；最后說說這一處環境描寫的作用。

補充：環境描寫的作用。

——推動情節發展；渲染環境氣氛；烘托人物形象；加強抒情韻味等。

2、齊讀文中公認的精彩環境描寫片段，讀出感情或韻味。

三、拓展延伸

1、探究文章主旨

小說描寫了我黨領導下的抗日根據地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘，大女孩受傷，第二天嚴懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神，表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現了作者對祖國和人民的熱愛。

2、小結文章寫法。

明確：通過外貌、語言、行動、心理描寫等來刻畫人物性格；

通過景物描寫渲染氣氛，烘托人物精神境界，增添了小說的詩意。

四、布置作業

1、小說中，敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像？請用一段文字描述葦塘里的部隊生活。

2、結合課后練習三，仿寫小說中景物描寫的句子，來寫寫你家鄉的景物。

（二選一，寫到課堂作業本上）

第四篇：《孔子》第二課時教案2

《孔子》第二課時教學設計

城關四小 田秀萍

一、直接引題

這節課我們繼續學習21課

二、學習目標

1、聯系上下文理解重點句子。

2、理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

三、先學環節（細讀課文，品讀感悟）自學提示一：

快速默讀3——8自然段，思考：文中講述了關于孔子的那幾個故事？并試著給每個故事加小標題。（3分鐘后比誰會概括。）

1、學生自學。教師巡視。

2、集體交流，教師點撥。

板書: 推己及人 安守節操 識人不易 學而不厭

自學指示二：

默讀四個故事，畫出孔子言行的句子，并聯系上下文談談自己的理解。（5分鐘后，比誰閱讀理解能力強。）

1、學生自學。教師巡視

2、小組交流。

3、集體交流，第一個故事

1、思考：孔子提出什么主張？你怎么理解這句話？

出示句子：己所不欲，勿施于人

（這句話的意思是自己所不愿意的，不要施加給別人。這是一種設身處地為別人著想的處世原則。概括成：推己及人。）

2、3、結結合生活實際說說你有沒有這樣的經歷。分角色朗讀。

第二個故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。] 贊揚了他什么精神？（厭惡偷盜）第三個故事

1、思考：孔子是怎樣談論“君子”與“小人”的？ 出示句子：“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為”。你怎么理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。

（君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。2）孔子為什么說了解一個人實在不容易啊？

出示句子：“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！”

[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧] 想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再分角色讀，帶著理解。

3）第四個小故事

1、孔子是怎樣讀《周易》的？你體會出孔子的什么精神？ 出示句子：《周易》文字難澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。??即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”

兩千五百多年來，孔子的好學精神和不斷追求的精神已經成為了中華民族的一個重要特色。

2、齊讀。

四、整體回顧，總結全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。

五、當堂訓練

1． 照樣子，把句子寫完整。

例：君子在窮困的時候能安守節操，小人在窮困的時候就為所欲為。

君子_______________________，小人_______________________。

2、“己所不欲，勿施于人”用今天的話說，意思是————。

3、說一句孔子說過的其他名言：———————。4.讀“閱讀連接”

六、作業：

1、找找有關孔子的書來讀一讀。如：《孔子的故事》等。

2、摘抄幷背孔子的名言。

板書： 己所不欲，勿施 于人推己及人

孔子不喝盜泉 水安守節操

君子與小人 識人不易

晚年讀《周易》 學而不厭

第五篇：蕭山楊梅第二課時2

《蕭山楊梅》教學設計及設計意圖教材分析

《蕭山楊梅》是一篇精讀課文，講的是作家袁鷹回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了他對老師的懷念、感激之情。全文共有八個自然段。作者由蕭山楊梅引起對小學時代一位語文老師——金老師的回憶。首先回憶金老師的外貌，再回憶金老師給“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓勵我們課外閱讀和他請“我們”吃蕭山楊梅，感謝“我們”幫他整理圖書這兩件事。課文字里行間流露著師生之情，通過對文中重點詞句的理解，深入探究課文內涵，體會作者情感，既是本課的重點，也是難點。第二課時 教學目標

1.通過重點詞句的品讀，體會師生之情。

2.總結學法，引導學生自主學習課文，培養自學能力。3.有感情地朗讀課文，體會作者對金老師的感激懷念之情。教學過程

一、導入。

作家袁鷹在寫這篇回憶文章時，已經離開金老師四十多年了，但他依然記著金老師。作者對金老師的想念常常因為什么而想起呢？

二、學習第一自然段。

1、輕聲讀，通過自讀，你知道了什么？還有什么疑問？

2、學生讀文后匯報，教師點撥。出示句子：“我常常想起蕭山楊梅。” “常常”可以換成什么詞？

作者為什么常常想到楊梅？看到楊梅，就想起一位老師。對老師的想念）

三、學習二自然段。

讓我們一起走近金老師，看看作者念念不忘的金老師是一位什么樣的老師？自由讀第二自然段，找到了就告訴老師。

（學生讀句子）——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。這就是金老師！

金老師給你怎么樣的感覺？（感覺金老師會比較嚴肅；樸素、嚴謹）指導朗讀。

四、學習三四自然段。

我至今還記得他的長相，卻總想不起他的名字，也記不清楚他是怎樣教課文了，但是金老師做的什么事讓作者記憶如此深刻呢？

1、默讀3、4自然段，思考：你又感覺這是一位怎樣的老師呢？

2、同桌交流，小結：金老師注重閱讀，教學有方。

3、小組內自學：從哪些語句可以看出金老師注重閱讀、教學有方呢？

4、全班交流匯報，師引導、點撥：

（1）“第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？

（2）金老師是怎么指導我們課外閱讀的？你覺得他的教學方法有什么獨到之處？（因人施教，個別輔導）

（3）這種方法對我產生了怎樣的影響？理解句子：

《理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領略人間的喜怒哀樂。

——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。》

“新奇”是什么意思？我為什么感到新奇呢？

僅僅只有這些嗎？你從哪里看出來的？（省略號）你能說說這個新奇的天地里還有什么嗎？

（4）看第一幅插圖，指導朗讀。

5、齊讀第二段，體會表達了作者怎樣的思想感情？深深的感激之情）

指導朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評讀。

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？——關心學生。[板書：關心] 6.金老師教學有方，讓作者記憶深刻；我們學習得法，才能學得更好！我們共同回憶一下三四自然段是怎么學的。

五、學習第五 六七段

1、總結第二部分的學習方法：提出問題——初讀——抓住重點詞句理解課文內容——體會情感——再讀，加深理解。

2、自學提示：（在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，想想體會到什么？

3、全班匯報交流，師點撥：

（1）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？（金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生。）指導朗讀。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。

同桌互讀；指名讀。

（2）校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

理解詞語：“十分”“只有”結合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？

指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

⑶蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

理解詞語：“又??又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？ ——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

看著第二幅插圖，說說他們吃得怎么樣？（理解“愜意”）和老師一起吃東西應該很緊張才對。為什么吃的那么開心、滿足呢？

這楊梅它怎么會“甜到心里”？（原來是金老師的關心讓我甜到心里，楊梅染紅的不光是嘴唇和舌頭，更染紅了我的記憶寫得多好呀，能背嗎？ 指導朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？ ——愛護學生。[板書：愛護] 《理解“盡錢買”是怎么買？（強調“盡”字音）

出示句子：“金老師望著那一大包??我們蕭山楊梅最好吃。” 理解“盡量吃”是怎么吃？（強調“盡”字音）誰來讀金老師說的話？》

4、此時此刻，金老師多么像（親如父母）。

六、學習課文最后一段

1、這年暑假過后，四十多年過去了，袁鷹再也沒見過金老師，四十多年，能讓一個少年從懵懂走向成熟，四十多年，同樣可以讓一個曾經充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長的四十多年呀，他還記得金老師嗎？全班齊讀。

金老師在哪里呀？在作家（袁鷹的心里），在（我們的心里），在（所有人的心里）！。

2、你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？（深深的感激，無限的思念。）讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。讓我們輕輕道一句：老師，謝謝您！

七、通讀全文，體會寫法

1、作者寫了一位關心、愛護、尊重學生老師，那為什么以“蕭山楊梅”為題呢？

2、對比前面學過的《蓮葉青青》 在寫法上有什么相似之處。

八、拓展延伸

1、在我們的學習生涯中，有哪位老師給你不可磨滅的印象？能說說他的故事嗎？請用一段話把讓你印象最深刻的一件事寫下來。

2．推薦文中提出的兩種課外讀物《愛的教育》和《寄小讀者》 板書設計： 18蕭山楊梅 金老師 課外閱讀 關心

感激 懷念

請吃楊梅 愛護