第一篇：歡慶教學設計第二課時 2范文

歡慶教學設計第二課時

（一）教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

（二）教學重點：創設情境讀，背課文，感受語言的優美。教學準備：課件

一、觀看錄象，導入新課

播放1949年開國大典實況錄象，學生觀看，問：你們知道這是在干什么？

（板題）就讓我們滿懷激情的齊讀課題。

初讀課文，認識生字。

（一）、讀課文、發準音、識生字

1、課題里藏著一個生字寶寶呢！看我把它給變出來（課件顯示）它是和我們一起來為祖國媽媽慶祝的第一位朋友，你們能叫出它的名字嗎？齊讀、指名讀、正音

2、你們剛才是怎樣和“慶”交上朋友的？（總結學生字的方法）

師：其他的生字朋友也等著急了，讓我們把書翻到p44，自由讀讀課文，注意把字音讀準，遇到困難向同桌請教，待會請小老師帶讀。

3、指名帶讀，（課件出示生字

動畫）讀對了就跟著讀，讀錯了就舉手幫他糾正。好嗎？

4、齊讀

師：看，這些朋友都改裝了，你還能叫出他們的名字嗎？（自由讀讀，告訴你的同桌你是怎樣記住這些朋友的）

指名匯報，小結識記生字方法

5、指名讀、開火車讀

6、游戲：走迷宮

再次齊聲認讀生字

7、師：你能幫它們找找朋友嗎？（幻燈出示）

慶

曲

潔

開大火車讀

8、指導書寫：

歡

慶

二、讀通課文

過渡語：有了這些朋友的幫忙，相信大家讀課文會讀得更流利。讀給你的同桌聽聽吧！讓他幫你評評。

1、指名讀（誰能勇敢的給大家讀讀）

學生評。指出“樂”是多音字

2、男女比賽讀、齊讀

三、品讀理解課文

師： 是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！看看文中都描寫了哪些景物為祖國媽媽的生日增添了喜慶（師板：田野、楓林、藍天、大海、孩子）

問：它們為祖國媽媽獻上了什么禮物？從課文中找出句子回答。

學生匯報

1、品讀“田野獻上金黃的果實”

（1）師：田野會為祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生說

（2）那讓我們來欣賞田野為祖國媽媽生日獻上的禮物（課件出示圖片）

師：金秋十月、果實累累，我們中國在1949年10月1日，我們敬愛的毛主席在向全世界人民宣布“中華人民共和國成立了”，我們中國經過漫長的斗爭終于喜獲豐收。全國人民齊聲歡呼、禮炮齊鳴，讓我們帶著這份興奮讀讀第一行。

（3）指導朗讀

2、師：楓林、藍天、大海、又為祖國媽媽獻上了什么禮物？請大家讀讀這幾句，告訴你的同桌你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（1）學生匯報：品讀“楓林舉起火紅的旗幟”

說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”。（哦，你真是善于觀察的小朋友）旗幟在這里指的是什么？（師小結：對呀，秋天到了，楓葉紅了。一片片楓葉在空中飛舞，就像一面面火紅的旗幟在空中飄蕩。）

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

師指導朗讀：楓樹林獻上了火紅的楓葉，讓祖國媽媽的生日增添了喜慶，誰又愿意來讀讀這句？

指名讀，學生評，再齊讀

（2）師：藍天上的鴿子也飛來為祖國媽媽慶祝啦！它會對祖國媽媽說些什么呢？（學生想象練說后指導朗讀）如果你就是這只飛向藍天的小鴿子，要為祖國媽媽慶祝生日了，心情一定無比高興。那你能不能再讀一讀這句呢？（個人讀、比賽讀）

（3）聽，這又是誰來了？（播放大海的聲音）

師：是的，大海也來為祖國媽媽奏起了歡快的樂曲，你們猜猜大海會奏起什么樂曲呢？（學生匯報）

3、師：讓我們也為祖國媽媽獻上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳。《祖國、祖國，我們愛你》（課件播放音樂）

小結：同學們唱得真好，從你們的表演中老師感受到了那份歡快、喜慶，讓我們再快樂的讀讀這四行。

（1）指名讀，師生挑戰讀、男女生比賽讀

（2）拓展說話：祖國媽媽的生日到了，田野、楓林、藍天、大海都紛紛趕來祝賀，那你們想想大自然中還會有誰前來為祖國媽媽的生日祝賀呢？

老師引導學生匯報（當回小詩人）

4、過渡句：大地萬物都為祖國媽媽獻上了禮物，祖國媽媽的生日我們當然也會也會為她獻上禮物。

（課件出示歡慶國慶的場面）

師：你們看，他們都在干什么？

指名匯報

小結：是的，祖國媽媽的十三億孩子也都在為她慶祝，讓我們用朗讀表示我們的祝賀吧！（齊讀）

師：你們讀了有什么問題嗎？

（1）引導理解十三億孩子，孩子們會怎樣慶祝呢？（句子訓練）

（2）師生合作讀、齊讀

師：這是一個多么美好的日子，我們都在用不同的方式慶祝，讓我們再一次滿懷激情地朗讀這首小詩，共同慶祝媽媽的生日。（師生合作讀，男女生比賽讀）

四、背誦小詩

師：小朋友們，國慶節就要到了，今年是祖國媽媽的57歲生日，讓我們把這首小詩背誦下來，給祖國媽媽獻禮吧！（師提示要求：先請小朋友自己試一試，還可以找小伙伴一起背，并且還可以加上自己的動作進行表演。

五、拓展延伸

請你為這首詩配畫，也可以寫一寫。

第二篇：歡慶教學設計2

《歡慶》教學設計2

遠景小學 杜幗珊

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：情景法、討論法、講讀法

課前準備：搜集資料，了解國慶節

教學媒體：多媒體課件

教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她

第三篇：歡慶教學設計2范文

9歡慶

清水塘學校 文利娟

[設計意圖] 語文，就如同詩意的人生，也可以擁有詩情畫意的歲月。《歡慶》這樣一篇充滿情意的文本，更應在孩子們的心海里騰起一朵朵詩意的浪花。我努力想通過詩意的設計去燉出文本的詩意。通過聯系生活，讓小小的課堂充滿來自浩瀚生活的詩情；通過生動多樣的教學手段，去營造一個充滿“情趣”的課堂；通過立體地感悟文本，從而走進文本的意境，體味出棲居在詩文中的浪漫和詩意。努力將濃濃的詩意撒在課堂上，播在孩子的心里，則是我本課設計的主要意圖。

本節課設計力圖體現“以讀代講，讀寫結合”。讀，逐層深入，想象品味，體會情感；寫，以仿為主，寫內心真實的感受。

讀有幾個層次：初讀感知，再讀感受，研讀體會，細讀品味。關鍵的一個環節是深入文中去“讀”祖國。把自己想象成 文中的田野、楓林、藍天、大海、孩子等來歡慶祖國媽媽的生日。最后，以角色的身份和情感深情地傾訴對祖國媽媽的愛。

寫，可仿寫這首詩，學生也可以自由抒發，長短不限，真情實感是關鍵。[教材分析] 《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。[教學目標]

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。[教學重、難點] 通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情；讀出歡樂、喜慶的氣氛。[教學流程]

第一課時

一．導入新課，“感受”歡慶（2+3）

1、出示“慶”，有一個生字寶寶想和大家交朋友，你們認識它嗎？

2、指名讀

3、給它找個朋友：歡慶

慶祝

4、你們見過歡慶的場面嗎？

（歡慶六一兒童節

歡慶國慶節

歡慶申奧成功

歡慶元旦）心情怎樣？帶著快樂的心情讀詞語。

5、指導寫“歡慶”：我們不僅認識這兩個字，還會寫這兩個字。師巡視寫字情況。

二、初讀課文，感知“歡慶”（5+5）

1、今天我們學習的小詩就叫“歡慶”？ 歡慶什么？請大家大聲讀讀課文。

2、學生讀文

3、交流：是我們歡慶祖國媽媽的生日

4、是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！引入國慶節歡慶氣氛。（視頻：國慶閱兵。）

5、觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。

6、同學們把小詩讀得這么流暢，里面有幾個字我總是讀不好，我想請大家幫幫忙。

出示：奏樂

樂曲

歡樂

這些詞語你會讀嗎？自己先來讀讀吧。你發現了什么？

（三個詞語中都有“樂”字。“樂”是個多音字，“曲”也是個多音字。）

指名讀：請你帶領大家讀讀。

7、難讀的字音讀好了，相信課文會讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來。

反饋：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？（課件出示：田野、楓林、藍天、大海、孩子）

三、深入角色，品味“歡慶”(5+)

1、逐句理解，指導朗讀。田野是怎么歡慶祖國媽媽的生日？

第一句：（課件出示）“田野獻上金黃的果實”（5）出示：獻

怎么記住獻

(南方來了一條狗)組詞：獻上

獻給

獻花(獻就是送給的意思)田野獻上的是什么？（金黃的果實）會有哪些果實？（紅彤彤的蘋果、黃澄澄的橘子、金燦燦的稻谷……）師：我們曾在那篇文章中學過許多寫秋天田野的好句子，我們一起來背一背。

（齊背《秋天的圖畫》）

師：腦海里想象著這些畫面再來讀句子會讀得更好。開火車指名讀： “田野獻上金黃的果實”。

師評：我從你的朗讀中仿佛看到了紅彤彤的蘋果 指名讀： “田野獻上金黃的果實”。

師評：我從你的朗讀中仿佛看到了金燦燦的稻谷 指名讀： “田野獻上金黃的果實”。

師評：我從你的朗讀中仿佛看到了火紅的高粱

讓我們想象著田野豐收的畫面，齊讀：田野獻上金黃的果實

第二句：（課件出示）楓林舉起火紅的旗幟。（5）師：楓林，你是怎么慶祝祖國媽媽的生日？

出示：幟

怎么記住？（加一加：巾加只）

組詞：旗幟 你舉起的“火紅的旗幟”是指什么？誰來幫幫我？（是指楓葉）你明明舉起的是火紅的楓葉，為什么說是火紅的旗幟？

（1、我的顏色和旗幟一樣。

2、風一吹，我也會像旗幟一樣舞動。）哦，楓林里那一片片火紅的楓葉隨風飄動，就像是一面面火紅的旗幟迎風招展。瞧，這就是火紅的楓林，看到這么美的景色我不禁想起了詩人杜牧寫的一句詩：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（齊讀）這美麗的楓林簡直比二月的鮮花還要迷人呢！我們想像畫面讀一讀。

（重新出示）楓林舉起火紅的旗幟。

第三句：（課件出示）藍天飛著潔白的鴿子。（3）

出示：潔

怎么記（換一換：結果的結的絞絲旁換成三點水旁）組詞：潔白

清潔

祖國的大地真是風景如畫，連白鴿都陶醉了。

誰來陶醉地讀讀這句？（聽你讀得這么陶醉，老師也想讀了）

師范讀。看，藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）：藍天飛著潔白的鴿子。

第四句：（課件出示）大海奏起歡樂的樂曲（5）齊讀

出示：奏

組詞：

演奏

奏響

奏樂 誰奏起歡樂的樂曲？（大海）

讀到這，我又不明白了，大海怎么會演奏呢？

預設：生：大海的聲音像樂曲，所以說大海像演奏家一樣演奏著樂曲。師：大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什么，說些什么呢？

生：（生日快樂；永遠美麗、年輕；更加美好；我愛您……）是啊，大海的波浪嘩啦啦的響，就像在唱一首歡樂的樂曲。讓我們也來歡樂地唱一唱吧！（齊讀）

2、朗讀比賽，分大組朗讀（課件出示全詩）（2）提示：“田野”，要讀出你的豐收和喜悅；“楓林”，要讀出你的美麗與熱情；

“藍天”，要讀出你的寬廣和自由；“大海”，要讀出你的浩瀚與激動； 讀前面四行

四、拓展仿說，抒發“歡慶”（5）

1、拓展說話：祖國媽媽的生日到了，田野、楓林、藍天、大海都紛紛趕來祝賀，那你們想想大自然中還會有誰前來為祖國媽媽的生日祝賀呢？你也當回小詩人編幾句詩。

老師引導學生當回小詩人：

出示圖片：稻田

菊花

落葉

柿子

小鳥

稻田捧出(金黃的谷子)，麥子結出沉甸甸的麥穗，菊花綻放燦爛的笑臉，落葉為祖國翩翩起舞，小鳥唱出婉轉的歌聲。

寫完后組成小詩讀一讀。

過渡句：大地萬物都為祖國媽媽獻上了禮物，祖國媽媽的生日，勤勞的人們當然也會為她獻上禮物。我們下一節課學習。

2、配樂朗讀，升華情感

（課件出示全詩）在這歡慶的日子里，祖國媽媽因為有了田野獻上金黃的果實而更加喜悅；因為有了楓林舉起火紅的旗幟而更加美麗；因為有了藍天飛著潔白的鴿子而更加寬廣；因為有了大海奏起歡樂的樂曲而更加激動；就讓我們在優美的音樂中，懷著對祖國媽媽的熱愛好好的讀一讀這首詩歌！（配樂：《今天是你的生日，我的中國》齊讀）

第四篇：《識字2》第二課時教學設計

《識字2》第二課時教學設計

課題名稱：《識字2》

概述：《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時，其教學目標：

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學目標分析:：

知識與能力：

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：反復誦讀課文，讀懂課文內容。

情感態度價值觀：培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子

學習者分析：

本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強。

學習任務分析：

認識14個生字，會寫6個生字。借助生活經驗，理解短文的意思。課時安排：二課時

教學資源：生字卡片、教學課件、閱讀材料

第二課時

教學過程：

一、復習（2分鐘）鞏固生字。

二、課文教學（18分鐘）

（一）自讀全文

（二）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）自己看圖學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）小結：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》

四、小練筆（10分鐘）如何做個好孩子

評價反思：

第五篇：識字2第二課時教學設計

《識字2》第二課時

【教學目標 】

1.領略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉的風土人情，感受祖國山河的無限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風情。

【教學重點 】創設情境使識字與認識事物結合，發展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗。【教學難點】了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。【課前準備】多媒體課件。【教學過程】

一．情境導入，踏上旅程

師：通過上一節課的學習，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺得桂林很美麗。

生：我覺得那里的環境很優美。

師：今天讓我們再一次走近桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。（播放優美的音樂，出示桂林的風光圖。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！（出示韻文）生齊讀：碧水

秀峰

倒影

對歌

榕樹

壯鄉

象鼻

駱駝

筆架 竹筏

鸕鶿

畫廊

二、精讀韻文，暢游桂林

（一）發散思維，自主學習第一行詞語 師：我們已經來到了風景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹的倒影了。（相機出示詞語：碧水、秀峰、倒影）

師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺得這里的水是碧藍碧藍的。生2：我覺得這里的水清澈見底。

生3：我覺得這里的水特別清，一眼就能看見水底的沙石。

師：小朋友們說得可真好呀！有篇文章是這樣描寫的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！

師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰來美美地讀讀這個詞？ 師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個詞！（齊）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺得桂林的山很美麗。生：我覺得桂林的山很高。

師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？ 生：我覺得這些山比我以前看到的山高。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺得桂林的山的樣子有點奇怪。

師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！

師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！

師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

（二）寓學于玩，學習第二行詞語教學 師：（師播放多媒體）聽，遠處傳來了什么？你看到了什么？ 生：我聽到了動聽的歌聲。生：我看到了人們在唱歌。

（相機出示詞語：對歌、榕樹、壯鄉）師：對這些詞，你們有哪些了解呢？

生：人們在樹下唱歌，兩個人一問一答地唱，這是對歌。生：我知道他們在榕樹下唱歌，榕樹特別茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

師：多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達對他們的喜愛之情吧！（指名讀、齊讀、比賽讀）

師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風情!讓我們大聲歌頌吧！

（三）邊走邊學，第三行詞語教學

師：走出了壯鄉，我們的游船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！（播放動畫）師：桂林的山以“奇”“秀”“險”著稱。我們已經感受到了桂林山的“秀”，其實桂林的山還是奇峰羅列，形態萬千呢！你們這些山的形態是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。

生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個名字，你會想個什么名字呢？

生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說得真好。誰再來說說？

生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個愛動腦筋的好孩子！（相機出示詞語：象鼻、駱駝、筆架）

師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀? 生：我來讀！象鼻、駱駝、筆架！

師：你真棒！我們四小組的同學分別朗讀！

師：這里的山除了有這三個著名的景點之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）

師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發光，它就是彩疊山??

（四）觀察圖畫，第四行詞語教學（出示桂林山水全貌插圖）

師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？

生：我看見一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥呢？誰了解它？

生：我知道鸕鶿是一種水鳥，它能幫漁民捕魚。師：說得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。

師：你真是個愛觀察生活的好孩子。師：誰知道“竹筏”有什么作用呢？

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見過？ 師：這一切都像在---畫廊中。“舟行碧波上，人在畫中游。”碧水、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀！（學生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！

四、回顧旅程，介紹桂林

師：我們的桂林之行即將結束，那一組組詞串所展現的美麗畫面依然在我們眼前閃現。誰來讀一讀？

師：我們男女生比賽讀一讀！

師：男生讀得真有氣勢！女生也來讀一讀！師：下面我們分小組來讀，四小組一組讀一行！

師：同學們讀得真美！相信有了音樂的伴奏，你們會讀得更好！（播放音樂）師：美麗的桂林要擴大影響力，現要向全世界招聘解說員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當解說員必須對桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個小朋友愿意第一個上來應聘？

生：桂林是一個美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹下對歌，幸福的笑容寫在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！

師：你說得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。那些山姿態萬千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見底的江水倒影著藍天、白云、碧樹、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫。

師：多么具有詩情畫意啊！今天我們要評出優秀小導游哦！（評選優秀小導游）

五、布置作業，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實。課后，請小朋友們做小導游，把今天領略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語。師：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有機會，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書設計】 識字2

水美 壯鄉

山美

人美