第一篇：西師大版小學四年級語文上冊24 豬八戒吃西瓜練習題及答案

豬八戒吃西瓜練習題及答案

一、為帶點的字選正確的讀音，用“——”畫出來。

唐僧（sē sēng）嘴饞（chán cán）啃（kěn kěng）西瓜 ．．．

二、照樣子寫詞語。

又累又渴 ________ ___________ __________

綠油油 ________ __________ ____________

三、在括號里填上合適的動詞。

丟 扶 跌 走 踩 摔 站

才（）幾步，豬八戒就（）上一塊西瓜皮，（）了一跤，臉都（）腫了。孫悟空連忙把他（）起來，問他怎么這樣不小心。豬八戒（）起來一看，是自己（）的西瓜皮，不敢言語了。四，讀片斷，回答問題。

唐僧、沙僧看見豬八戒臉上青一塊、紫一塊，腫了一大半，就問他是怎么回事。豬八戒結結巴巴地說：“我不該一個人吃了一個大西瓜，這一路上摔了四跤。”說得大家哈哈大笑。

1、這段話說明豬八戒受到了懲罰，是因為（）。

2、第二句話說明豬八戒（）。

參考答案

一、sēng chán kěn

二、畏頭畏尾 不屈不撓 十全十美 紅彤彤 毛絨絨 香噴噴

三、走 踩 摔 跌 扶 站 丟

四、1、他自私、貪吃，獨自吃掉了一個西瓜。

2、知錯就改。

第二篇：西師大版五年級上冊語文《豬八戒吃西瓜》教案（范文）

豬八戒吃西瓜

授課人：張璐

24、豬八戒吃西瓜

教材簡析

本文是一篇略讀課文，主要講了唐僧師徒取經路上，豬八戒偷吃西瓜鬧笑話的趣事。課文語言詼諧幽默，充滿童趣，能極大地激發學生的閱讀興趣。課文非常生動的刻畫了豬八戒的貪吃、懶惰的憨相，讓學生在哈哈一笑之后，也會有所啟發。教學目標

1、運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

2、了解豬八戒的性格特點，學習刻畫人物的方法。教學重難點

了解豬八戒的性格特點，學習刻畫人物的方法。教學準備

多媒體課件。教學方法

三疑三探。教學課時

1課時。教學設計

一、設疑自探

（一）激趣導入，自主設疑。師：同學們學過哪些童話故事？今天老師也給大家帶來一個童話故事。（出示圖片）這就是我們這節課要學習的《豬八戒吃西瓜》。

(二)板書課題，指導“戒”的寫法，生讀課題，針對這篇課文，你認為本節課我們應該探究哪些問題？ 預設：豬八戒是怎樣吃西瓜的？

豬八戒是怎樣一個人？

（三）出示自探提示。

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用笑臉標出有關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

二、解疑合探

（一）檢查字詞

（二）感悟豬八戒偷吃西瓜的經過

學生讀四次吃瓜的經過。課件出示段落：

（豬八戒啃光這塊西瓜，又捧起最后一塊西瓜來，說：“師傅，師傅！不是老豬不留給你吃，一來是老豬實在口渴，二來拿回去一塊西瓜也不好意思，就讓我老豬代你吃了吧。”）

師：你覺得豬八戒的話應該怎樣讀？指名讀，點評。師：說說你的體會。（貪吃、自私自利）師：作者在表現豬八戒這些特點時，運用了什么寫作方法？

學生自由發言。（語言）

師：豬八戒吃了四次西瓜得到的結果是什么？ 生：摔了四跤。

師：表現了豬八戒的什么特點？又運用了哪些寫作方法？

生：自作自受，動作

師：還有哪些段落也能表現豬八戒的其他特點呢？

生自由發言。

課件出示：（走了一段路，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒 多好！”他就假裝肚子痛，說：“猴哥，我肚子痛，走不動了，就 在這里等你。”）

師：這應該讀出什么語氣，誰愿意來試試？ 生讀。師生評價。

師：這段話反映了豬八戒的哪些特點？又運用了什么寫作方法？

生：好吃懶做，心理，語言。

課件出示：（豬八戒結結巴巴地說：“我不該一個人吃了一個大西瓜，這一路上摔了四跤。”）

師：這應該讀出什么語氣，誰愿意來試試？ 生讀。師生評價。

師：這段話反映了豬八戒的哪些特點？又運用了什么寫作方法？

生：悔不當初，語言。

師總結：同學們在寫作中，如果也用這些寫作方法來表現人物的主要特征，那么你筆下的人物也一定會栩栩如生。

三、質疑再探

關于這篇課文，你還有哪些不明白或新的問題呢？

四、運用拓展

1創境練習，微作文。

（1）今天，我要上學的時候，嘮叨的媽媽——————。

（2）——走進教室，放下書包————————。

（3）上課鈴響了，老師拿著試卷走進教室，———。

2、課后練習

讀《西游記》，和他人講豬八戒的故事。

3、課堂總結。板書設計

第三篇：小學語文：《豬八戒吃西瓜》教案(西師大版四年級上)

豬八戒吃西瓜

教學內容：

課文《豬八戒吃西瓜》 教學目標：

1、運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文。

2、能把故事講給別人聽。教學重點：

1、理解豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的心理活動。

2、結合心理活動體會人物的性格特點。教法學法：

教法：問、議、導、練 學法：自主學習、合作探究 教學時間：

一課時 教學過程：

一、激趣導入：

1、大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶的豬八戒一定記憶猶新，那么你們印象中的豬八戒是什么樣的？（生自由說）今天我們再來學習一篇有關豬八戒的有趣故事。

2、板書課題。

齊讀，引導生對題質疑。

二、學新。

1、出示自學指導

（一）：

（1）、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子（2）、想一想課文講了一件什么事？

（3）、課文中有哪些不懂的地方用喜歡的符號表出來。

2、學生自學，師巡視指導。

3、檢查自學情況：

（1）、出示新詞，指名讀，師生共同正音。（2）、齊讀。

（3）、用自己的話說課文講了一件什么事？（生自由說，師總結。）(4)、質疑：提出自己不懂的問題共同解決。

4、出示自學指導

（二）：

（1）、豬八戒四次頭吃西瓜都是怎么做的？用“——”畫出來。（2）、結果怎樣呢？你從中體會到了什么？小組內交流。

5、匯報：

（1）、指名讀豬八戒四次偷吃西瓜時的句子。

（引導生抓住動作、心里、語言）（2）、你從中體會到了什么？

6、從這個故事中你想到了什么？有什么收獲？

三、拓展延伸：

1、看著鼻青臉腫的豬八戒，你想對他說些什么？請以“豬八戒，我想對你說——”這樣的句式練習說一句話。

2、進行課本劇表演。

四、課堂總結。

同學們，做人不能太自私，要多替別人著想，關愛他人就是關心我們自己。在生活中如果你做錯了事，只要能及時認識到自己的錯誤，知錯就改仍然是孩子。

五、課堂練習。

根據課文內容填空：

《豬八戒吃西瓜》一文是由我國古典神話小說（）中故事改編，是按（）的順序寫的。從這個故事中可以悟出這樣一個道理：做人不能（），應該（），否則（）。板書設計：

豬八戒吃西瓜

撿西瓜→吃西瓜→踩西瓜

↘（四次）（四次）↙ 知錯就改，關心他人

第四篇：西師大版五年級上冊《豬八戒吃西瓜》教學設計

24＊豬八戒吃西瓜

教學目標

1．運用工具書學習并理解課文中詞語的意思。

2．運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

3．了解課文主要內容，培養自學能力。

4．了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

5．朗讀課文，能把這個故事講給別人聽。教學重、難點

重點：了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文；理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

難點：結合心理活動描寫體會人物的性格特點；學習通過心理活動描寫刻畫人物的方法。

教學準備：教師：課件或教學掛圖。

學生：收集《西游記》中一些有關豬八戒的小故事。教學方法：三疑三探 教學時間：1課時。教學過程

一、設疑自探

1、古詩詞積累

蜂 唐 羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2、談話導入

師：同學們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧！那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。看過《西游記》的同學，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎? 師：今天我們就來學習《豬八戒吃西瓜》的故事，你覺得學習這篇課文應該解決哪些問題呢？ 學生提出問題，教師歸納總結。3.出示自讀提示

（1）.自由朗讀課文，要求把課文讀通、讀順、讀準。（2）.用“——”畫出課文中描寫豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經過和描寫心理活動的語句，認真讀一讀。（3）.想想剛才提出的問題，邊讀書，邊批注。4.學生自主探究，教師巡視、指導。

二、解疑合探

（一）檢查自學情況

1、我會讀

sēng wù huǐ chán kěn 唐僧 孫悟空 后悔 饞嘴 啃東西 jiāo méi zhàng 摔了一跤 倒霉 漲得通紅

（二）了解課文內容

我概括：默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

（三）學生匯報學習情況。

1、我們先來學習豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？ 出示句子。生讀。

邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學生回答。

2、豬八戒偷吃了西瓜，結果怎樣了？ 出示句子。生讀。

老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？

3、看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學生練習說話：豬八戒，我想對你說??）

4、老師小結：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學們，關愛他人就是關心我們自己！最后豬八戒有沒有承認錯誤？他怎么說？（生讀）

三、質疑再探

請同學們再次瀏覽課文，看看還有哪些不懂的或感興趣的問題，提出來我們共同解決。

四、運用拓展

1、自編題：

請結合本課所學內容，從字詞、閱讀、積累、習作等不同方面給出一兩道題考考你的學習同伴。

2、教師補充：演一演

這么有意思的故事，你們愿意演一演嗎？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當加入自己的語言。

3、同學們，讀完這個故事，你有沒有什么收獲呢？

4、作業

（1）、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。（2）、課后讀一讀《西游記》的故事。

第五篇：小學四年級上冊語文口語交際練習題

語文口語交際練習題

1、李軍在上學路上因幫助一個走失的小孩尋找他的爸爸媽媽，遲到了。對于老師的查問，李軍既不能表現自己，又不想受到老師的批評，他該怎么說才能達到以上的目的，又顯得自然得體呢？

1、（回答：對不起！老師：我不是無故遲到的，我有不得已的原因，請老師相信我，我自認不愧為您的學生！）

2、快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時，媽媽發現了，告訴你現在不能看，你會怎樣和媽媽溝通呢？

2、（回答：媽媽，學習也要勞逸結合，看一會兒球賽能幫我放松情緒和頭腦，我看會球賽，放松一下，等下就馬上去學習，可以嗎？）

3、我發現一顆小樹苗倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評我我把小樹苗弄倒了，不愛護校園花草樹木，我忙解釋道：

3、（回答：老師，我沒有把小樹苗弄倒，我是看見它倒了，所以想把它扶起來，您要相信我！）

4、小A：“喂！書我看完了，還給你！” 小B：“又把我的新書弄臟了，以后再也不借書給你！” 為了避免引發同學間的矛盾，請你為他們重新設計以上的對話： 小A：“_謝謝你的書，我看完了。”

小B：不客氣，希望你能夠保護我的書，下次還可以問我借的。”

5、假如你獲得了全國小學生“新世紀杯”作文比賽一等獎,有人向你祝賀,請根據不同語體要求，作出表示謙虛、上進的回答。

①使人感到親切而易于接受的口語體（）②莊重、嚴肅的正規語（）

③含蓄、富有文采的書面語（）④幽默、詼諧的口語體（）的人，謝謝大家，謝謝！）

5、(答案：1.謝謝大家的關注，首先我要感謝我的指導老師，這個獎的背后是她孜孜不倦的指導和幫助；其次感謝我的家人和同學一直默默的支持著我，讓我有充足的動力；最后感謝新世紀杯主辦方給我頒這個獎項，謝謝大家，謝謝！2.一分耕耘一分收獲，我的努力沒有白費。

3.大獎年年發，今天來我家，拿到一等獎，抱走幸福花

4.感謝大家，感謝我的老師，感謝一直支持我的人，謝謝大家，謝謝

6、一位同學考砸了，作為他的老師，你會說：

作為他的家長，你會說：

作為他的朋友，你會說：

6、答：（他的老師：加油！加把勁！你能行！他的家長：孩子，繼續努力，落后是一時的……作為他的朋友，你會說：有壓力才有動力，我們一起努力！）

7、愛唱流行歌曲的貝貝每次在家寫作業的時候，都忍不住哼上幾句。這時候媽媽總是責怪貝貝“不務正業”。如果你是貝貝，你會怎樣回答媽媽呢？

7、（回答：聽歌是一種很好的放松的方式，學校的課業態繁重聽歌正好可以緩解緊繃的腦筋，需要適當的休息一下才能夠更好的學習。）

8、有一天，王明在馬路上發現一個學生在草坪里玩耍，他去勸那個學生，那個學生卻說：“踩的人多了，少我一個不少，多我一個不多，有什么關系？”王明該怎么說？

8（如果每個人都這么想，那這有生命的小草早就死在我們的腳下。多你一個就很多！少你一個會很少！不踩草坪，這是最起碼的道德。）

9、上學路上，明明把吃剩的饅頭隨手丟在路上，看到這種情況，你會怎樣對小明說呢？小明聽后如果認識了錯誤又會怎樣說呢？能用上名言警句，古詩句或諺語更好。你對明明說： 明明對你說：

我會說：“明明，農民很辛苦，我們不可以如此糟蹋糧食，也許你認為扔一次沒事，但要是人人像你這樣也浪費糧食的話，農民伯伯們知道得多傷心啊，那可是他們辛辛苦苦種出來的成果啊，所以呢這是一種不好的習慣也是對農民的辛苦的一種歧視，以后讓我們一起改正吧” 小明認識到錯誤后會說：“對不起，我以為沒那么嚴重，不過現在我一定改。” 名言警句：一個人的行為表現著一個人的道德修養！糧食是人類唯一的生存條件！

古詩句：鋤禾入當午，汗滴禾下土。

10、臨近期末考試，小華每天只知道玩，上課不夠認真，作業也馬虎了事，大家都在為他著急，你是他的同學，你會怎樣勸說他呢？

你對小華說：

小華聽后說：

1、少壯不努力，老大徒悲傷。

2、業精于勤，荒于嬉。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態度。

我說：小華，快考試了，要抓緊時間好好學習呀。少壯不努力，老大徒傷悲。我們現在是學校的好時機呀，可不要等將來后悔呀。小華：謝謝你勸我。我也想好好學習的，可就是自己管不住自己，怎么辦呀？我：這事我幫你，只要你想好好學習。毛主席說過：世上無難事，只要肯攀登。我們大家都等你的好成績

11、不小心傷害了一位朋友，想向他真誠地道歉，得體的一項是（c）。

A．對不起，但我不是故意的，你應該原諒我才對。

B．對不起，雖然我錯了，但你也有不對的地方，你不能只怪我啊！

C．對不起，我不是故意的，請你原諒我好嗎？

D．對不起，這次算我錯了，好不好？