第一篇：一年級下數學期末檢測情況分析

一年級下數學期末檢測情況分析

一、現狀分析

本次測試是學生進入小學階段的第一個學年度測試，各班級的均分都達到90分以上，及格率達100%，優秀率達96%。總體來看，學生已經基本能夠適應小學的學習，認知能力得到了明顯的提升，學生的計算也比較細心認真，計算能力較強，對數學在生活中的應用有了基本的了解，初步明白了數學與生活的關系。經過一學期的學習，他們已能認識100以內的數，知道它們的組成，能熟練口算、筆算100以內的進位加法和退位減法，并學會了運用加減法解決生活中的實際問題。另外還認識了正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，認識了人民幣，并學會了使用人民幣。通過測試，學生獲得了成功的體驗，學生的學習積極性得到了進一步激發，增強了他們學好數學的信心與決心。

二、存在問題

從學生測試情況中，我們也看到了一些問題。主要表現在以下幾方面：

1、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題口算和第二題的用豎式計算中，有幾個學生由于看錯數字，用豎式計算時抄錯題目，計算結果出錯；

2、填空題不能認真審題，細心分析，是本次測試失分最多的地方；

3、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型都是同學們所熟悉的，難度也并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。如臺燈45元，書包38元，買這兩樣東西，如果都付10元一張的人民幣，至少要付（）張。不少學生把“都付10元一張的人民幣”與“他付的錢正好，最多付（）張10元”相混淆。

4、學生的生活經驗不足，對人民幣的實際應用缺少感性的認識。如選擇題中絕大多數學生將一本數學練習本的價錢，選為4元。

三、原因分析

通過仔細分析學生答題情況，我們發現存在以上問題的主要原因有：

1、學生普遍存在粗心現象。這跟學生的年齡特點有一定的關系，大多數學生缺少自控能力和沒有檢查作業的習慣，以致于檢測中不能很好地、認真地、細心地計算，完成后又不認真檢查。

2、學生細心審題習慣要進一步培養。要指導學生做題時認真讀清題目，讀過題目后再思考，然后再動筆去做。在平時的練習中也常常有這樣的情況。

3、學生存在追求速度而不注重作業質量的現象，把老師平時講的作答要求拋之腦后。

4、綜合解決問題的策略、思考問題的方法不嚴謹。在解決實際問題時，缺少結合實際情況進行思考的能力。

5、學生對文字語言的理解缺乏。由于一年級學生識字量有限，再加上本學期考試不讀題，以致部分學生不理解題意，胡亂答題。

四、改進措施

根據以上問題提出改進措施如下：

1、給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，要多編一些生活中的數學問題，要多設計一些與實際生活情景相關的問題，讓學生多解決一些實際問題。

2、全面關注每一位學生。一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，要多關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

4、發展學生的思維，培養靈活性和靈活解題的能力。

5.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查的習慣。針對有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

6、加強自身的學習，不斷完善自己的教學方法，豐富自己的知識結構，將數學與學生的生活實際緊密聯系在一起，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我的身邊，從而激發學生的學習興趣。

第二篇：一年級下冊數學期末檢測教學質量分析

巖英小學一年級下冊數學學科期末檢測教學質量分析

（2016—2017學第二學期）

執教：劉

海

根據州教科通【2017】82號《關于全州中小學2016——2017學第二學期期末教學質量檢測》和丹教科通【2017】138號《關于全縣中小學2016——2017學第二學期期末教學質量檢測的通知》文件精神，我校于2017年7月3日至7月5日進行期末教學質量統測，為了及時總結經驗，查缺補漏，便于下期更好的抓好數學科的教學工作，現將本學期一年級數學科的期末檢測情況作質量分析如下：

一、考試情況概述

試卷是人教版小學數學一年級下冊考試試卷，此次考試試卷是由州教科所出題，考核對象是一年級全年級學生，考試時間為90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、單人單桌統一筆試形式，我所任教一年級應考25人，實考25人，總分1855分，人均74.18分，及格數20人，及格率80.00%，優良人數12人，優良率48.00%，優秀人數5人，優秀率20.00%，最高分100分，最低分44分。

二、主要成績

1．多數學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有4%的學生得了滿分，及格率和優秀率相對二類學校同級同學科來說都還算高，此次期末統測取得了可喜的成績。

2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小 題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓 練，學生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

三、提高質量措施

1、要重視培養學生良好的書寫習慣。我們數學老師在平時教學中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數學作 業、試卷中，學生大部分都是在書寫0—9這幾個數，但卻是寫得 馬虎，結果有的學生自己也會看錯自己寫的數，影響到孩子的解題 正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習慣，容易培養。我覺得，在本學期中可以讓孩子在田字格中書寫 數字，堅持一學期后，孩子的數字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。

2、要重視培養學生讀題、審題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

3、在游戲活動中學習新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學中要想辦法盡量把數學知識和游戲結合起來，充分調動孩子的學習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。

4、要重視培優輔差。剛進入一年級的孩子，對小學生的學習、生活都還不習慣，不懂得怎么學習，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導他們，等他們慢慢適應小學生學習生活以后，就會慢慢地進步。

四、自我反思及努力方向

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為一年級的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

2017年7月10日

第三篇：一年級 數學檢測情況分析

2017-2018學第一學期期末質量檢測試題情況分析

學校 金山遠莊小學 年級 一年級 學科 數學

一、原始成績分布情況分析

應考人數 78 人，實際參考人數 78 人，平均分為 95.23。從成績分布情況來看，最高分 100分，最低分 14 分。其中90分以上 67 人，比例 85.89 %；80-90段 8 人，比例 10 %；70―80段 1 人, 比例 0.1 % ； 60-70段 0 人，比例 0 %；60分以下的 1 人，比例 0.1 %。從總體看來，從上述的數據分析可見，數學整體成績優異。

二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

（一）試題內容分析

1、命題的主要優點是題型多，覆蓋面廣，如第二題填空題、第三題選擇題綜合考察了學生對數一數，比一比，分一分，認位置的掌握情況，考察學生對分與合和10以內的加減法的運用情況，第一題考察了學生口算能力，滲透要養成細心觀察、用心計算的良好習慣，2、第四題畫一畫第2題引導學生不僅要掌握分與合的方法，更要明白計算過程和思路，第五大題根據圖意考察學生的邏輯思維能力，第六大題的第4小題靈活考察學生運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

3、本次試題基礎題含量大，可在解決問題一塊適量增加些難度，以進一步發散學生的思維，并使不同層次的學生有不同程度的發展。

（二）典型性錯誤分析

第一題 第5小題，12個小朋友排成一隊，從前往后數，小強排在第5。小強后面有幾人。學生大多把小強自己給算進去了，思維定勢較死板，有待訓練。

第三大題選擇題第4小題，樹上原來有20個桃，第一次摘下8個，第二次摘下6個，兩次一共摘下多少個？這題有一定的靈活性，前面的第一個條件有誤導性，學生讀題的時候稍微馬虎一些，如果沒有注意到關鍵詞就會用減法來計算。

計算題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少，有極個別同學做題時候不夠仔細，計算不夠熟練。

三、對教學工作的意見或建議

1、加強學習，努力提高駕馭教材的能力。教師要通過深鉆教材，精研課標，對自己所教學科課程的全部內容、知識點以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。教師，應該讓閱讀成為自己的習慣，“腹有詩書氣自華”不斷提升自己的文化

蘊涵和人格魅力。“吾雖不能，心向往之！”僅此，追求的過程便也多了幾分風采。

2、注重教學有效性與創新性的有機結合。創新的形式是為教學的有效性服務的，應全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調學生能力的生成性，在課堂學習中不斷的生成，不斷提高，使課堂真正成為“學堂”，成為學生發展自己、構建知識、培養能力的成長平臺。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領悟到。

3、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學進行精心的設計，然而，課堂是動態的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導學生探究的良好契機，甚至因此而掀起一次課堂教學的小高潮，偶發性和突發性的課堂生成問題是對教師教學機智的考驗，教師要在瞬間判斷生成問題的價值，決定相應的應對策略。教師的教學機智是教師素質、知識、能力的綜合體現，是長期教學的積淀。因此，在平時的教學中就要養成不放過任何細節的習慣，要重視教學中的多向交流。要在課后對教學的過程進行深刻的反思，總結每節課的成敗得失。

第四篇：一年級數學上冊期末教學檢測質量分析

一年級數學上冊期末教學檢測質量分析

漠沙小學

一 基本情況

我鎮小學一年級學生參加2010/2011學秋季學期期末質量檢測人數為281人，實得總分24874分，人平均得分88.5分。及格人數273人，及格率為97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2%。最高分為100分，最低分為5分。從試后質量分析看，我認為本套試題難度為中等偏下。從閱卷情況看，在一定程度上反映出全鎮一年級教學總體情況良好，多數學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用。看到成績的同時，本著務真總結，力求提高的原則，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。特此作以下兩大方面的分析。

二 成績較好的班級經驗

在全鎮12個班級中抽取成績較好的前三個班級（含104名同學）的試卷進行分析，都具有以下五個特征：

（一）計算教學成效明顯。計算題得分率較高，這是任教老師一貫重視計算教學的成果，其中，第8小題口算題滿分率約為90%，這與課標倡導的“重視口算”的要求是符合的。

（二）基本概念理解到位。物體和圖形﹑基數和序數﹑計數器﹑同樣多。試卷第1小題（2）數一數，第10小題（1）數一數，涂一涂，（2）一共有幾個和第8個涂色等知識點答題情況較好，反映學生對相關概念能準確理解，正確辨析。

（三）基本技能掌握熟練。涂顏色，統計，分類，圈一圈等知識點失分較少。

（四）思維靈活性較強，能進行初步的數學分析。如綜合性題目：試卷第四大題第13題圖文結合的實際題，盒子里有10塊糖，現在盒里還有幾塊糖？蘊含了兩個知識點：

1、看清楚盒子上的數字10，理解盒子里有10塊糖。

2、聽問題理解“還有”這個詞，從而辯別出外面的4塊糖是從盒子里拿出來的，列出算式10-4=6（塊），這樣的圖文應用題要求學生有初步的分析能力，學生得分率均在70%以上，說明學生思維能力有了較好的發展。

（五）學生數學學習習慣較好。大部分學生卷面整潔，數字書寫規范。

總而，我從成績較好的班級試卷分析中總結了幾點膚淺的經驗：

1、注重了基礎知識的教學，學生們對數學的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握；

2、學生們具有了一定的思維能力，運算能力，空間想象能力和運用數學知識分析問題、解決問題的能力。

三 成績較差的班級存在的問題

（一）學生缺乏認真、細心的學習習慣。數字書寫不認真，3寫得像5，5寫得像3，有的3寫得像2。7寫得像1，1寫得像7。卷面不整潔，不干凈，數字模糊。

（二）數與代數領域中最基礎的口算抓得不扎實，最簡單的第8 題口算失分較高，有一位同學只得1分。試卷第3題、數一數，順著數答得較好，但倒回來數失分較高。

（三）本冊中一貫注重的計算方法“湊十法”大部分學生還沒有掌握，體現在第5題看算式填□。8 + 7 = □ 不知道8湊10要加2個，不能正確寫出湊十法的具體過程。(四)對時間兩種記錄方式不明確，有的4時寫成4：時，有的4時寫成4：0時。特別是幾時半這個知識點比較模糊，寫錯的學生最多。

（五）一圖4式中兩道加法算式做得較好，但兩道減法算式得分較低，多數學生機械式的用左邊的減右邊5-4，右邊的減左邊4-5，根本沒有弄懂圖意。

（六）、解答綜合性題目的能力相當薄弱。表現在第四大題。普遍只能拿到4-8分。不能做到圖文結合的理解。

綜合以上六點可看出成績較差的班級都存在一個致命的弱點：基礎知識抓得不好導致靈活性強，綜合性強，分析性強的題無法完成。形成數學學科鏈中的第一環沒扣好，后面的鏈子無法扣上。

整體看，從全鎮281名學生試卷分析，錯誤率最高的集中在5道題上，分別是；第一大題的第4小題10﹥（），多數學生做反了，括號里填的數反而大于10。第二大題的第9小題（2），這題測考了學生思維的靈活性，答案并不唯一，可以是6+6-2，也可以是6-2+6。但大部分學生感到束手無策，不知該從何下手。第三大題的第3小題，圈一圈，分一分。同樣測考學生思維的發散性，學生可以做成按平面圖形來分，也可以做成按圖形上的點來分。但學生卻把兩者混在一起。第四大題的第13小題（1），學生多數做成10+4，右邊（2）小題，學生錯在沒有圖文結合，不去看文字，而去數魚缸里的魚，列成算式5+7。從這幾題錯誤率反映出全鎮一年級學生存在的問題

1、學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。

3、學生答題情況來看，學生對圖文題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、數中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。改進措施：

1、加強自身的業務水平,提高課堂教學效率。

2、注重學生良好習慣的培養。養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

3、加強基礎知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。4逐漸提高解答綜合性題目的能力。

第五篇：一年級數學下冊期末質量檢測分析報告

一年級數學下冊期末質量檢測分析報告

一、對試題的認識

6月21日，全區組織學生進行了期末檢測，本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、口算、位置、應用題、統計等，現將本次考試情況分析如下：

二、考試概況分析：

全年級應考人數為196人，實考人數為195人，全年級總得點數為17227分，平均得點數為88.3，優A率為28.3%，達優率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

三、試題各題的得分率情況：

。。。

四、各項題目得點數統計

。。。

五、典型錯例分析。

1、第一大題我會填的第6小題，一個兩位數個位上的數比十位上的數大7，這個數可能是（）。各班的錯誤人數分別是26、25、27、25、25、27人

錯誤原因：學生本身對數位的概念還是模模糊糊的，不是很理解，對誰比誰多幾、少幾也有些弄不清，是造成錯誤的主要原因。

2、第一大題我會填的第11小題，12個小朋友排成一排。小明的左邊有5個小朋友，他的右邊有（）個小朋友。各班錯誤人數分別是：23、20、27、19、20、13人。

錯誤原因：學生年齡小，考慮問題不是很周全，只簡單的用總數減去小明左邊的人，而忽視了他自己。

3、第二大題我會選的第16小題，分針從1走到3，時間經過了（）分鐘。各班錯誤人數分別是：14、12、16、12、12、13人。

錯誤原因：學生年齡小，主要是以直觀形象思維為主，分針從1走到3是走了兩個大格，學生就單純地認為是2分鐘。

4、第五大題解決問題的第25小題中的第（3）個小問題，一個玩具火車23元，明明買一輛玩具火車，售貨員找回7元，他付了多少錢？各班錯誤人數分別是：10、8、13、9、10、11人。

錯誤原因：學生年齡小，生活經驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。

六、存在的問題。

1、學生年齡小，學習習慣差，不認真聽題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯系起來，對所學的知識不能靈活運用。

2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。

3、學生審不清題目要求，盲目下手。如：12個小朋友排成一排，小明的左邊有5個，他的右邊有（）個，多數學生只減去左邊的小朋友，而忽視了小明自己。

4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。

七、今后教學的努力方向。

1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。

2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。

3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。