第一篇：2017年七年級數(shù)學(xué)下期末質(zhì)量檢測試卷分析

七年級數(shù)學(xué)下期末質(zhì)量檢測試卷分析

郝鵬鴿

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎(chǔ)知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當(dāng)，難易適中。本套試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。

二、試卷特點(diǎn)評析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。重視了數(shù)學(xué)思想的普查，體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力的考查，讓學(xué)生解決自己身邊的實(shí)際問題，體現(xiàn)知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、答題中存在的問題：

從答題情況看，大部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題中不乏簡捷和富有個(gè)性的解法，但仍有不少學(xué)生對雙基把握不透，運(yùn)算正確性差。存在的重要問題如下：

1、學(xué)生對基本概念把握不清，理解不透，如對平移概念、絕對值的理解、數(shù)軸的三要素、組距和組數(shù)定義等。主要表現(xiàn)在∣1-√3∣計(jì)算時(shí)，去掉絕對值符號，出現(xiàn)的問題較多、做數(shù)軸時(shí)，沒有箭頭或原點(diǎn)。

2、不能正確理解字母與數(shù)字的關(guān)系。例如第14題，得分較低，本題應(yīng)將字母k在解題中看做常量，解一元一次方程，最后根據(jù)題目要求轉(zhuǎn)化為關(guān)于k的不等式，從而求得k的取值范圍。

3、學(xué)生解題運(yùn)算能力較差。數(shù)學(xué)不僅僅考察學(xué)生的思維能力，更重要的試訓(xùn)學(xué)生的解題運(yùn)算能力，這在每年的數(shù)學(xué)試題考察中都有體現(xiàn)。通過近年來的考試閱卷分析，學(xué)生的運(yùn)算能力普遍較弱，今后在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)。今年主要表現(xiàn)在不等式的解法，學(xué)生出現(xiàn)的問題較大，如移項(xiàng)忘記變號、漏項(xiàng)、加減運(yùn)算錯誤等。

4、書寫不規(guī)范，推理不嚴(yán)謹(jǐn)。主要表現(xiàn)在19題的證明題中。學(xué)生在證明過程中，原因和結(jié)論混亂，“所因非所論”證明過程邏輯推理能力較差。

5、書寫潦草，卷面亂寫亂涂，解題過程不完整，不規(guī)范，隨心所欲。

三、今后教學(xué)建議

1、重視概念、公式定理的教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。課堂教學(xué)中板書不可忽視，讓學(xué)生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視雙基，平時(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂。加強(qiáng)綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。

5、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)。努力實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

6、掌握命題的基本原則。(1)考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念的同時(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。(2)試題立意，以“兩個(gè)意識”(創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識)和“四種能力”(運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力)并舉立意，試題要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要在這些方面下工夫。

7、加強(qiáng)對學(xué)生思想、意志和心理素質(zhì)等“非智力因素”的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣(解題周密、嚴(yán)謹(jǐn)、書寫規(guī)范、簡練)，減少過失性的失分。

第二篇：七年級下期末質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)學(xué)科試卷分析評價(jià)報(bào)告

七年級下期末質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)學(xué)科試卷分析評價(jià)報(bào)告

安莊中學(xué)尉翠云

為了更好地監(jiān)控義務(wù)教育新課程進(jìn)入常態(tài)以來各學(xué)校的課程實(shí)施情況，我市組織了全市七年級教學(xué)質(zhì)量的檢測，現(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)科的命題情況及檢測結(jié)果做出分析報(bào)告.一、命題指導(dǎo)思想和原則

指導(dǎo)思想

七年級學(xué)業(yè)水平測試試題的指導(dǎo)思想是有利于義務(wù)教育新課程的實(shí)施；有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)；引導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)注社會和身邊的熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.命題主要依據(jù)《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和基本要求，從數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平.命題基本原則

1.體現(xiàn)基礎(chǔ)性：試題題目首先要突出“雙基”的考查，嚴(yán)格依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求命題，試題的難、中、易比例約為0.5：2.5：7.2．體現(xiàn)全面性: 試題要面向全體學(xué)生，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面考查，以激勵學(xué)生為手段，以發(fā)展為目的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，拓寬視野，重視課堂、書本以外的數(shù)學(xué).3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，試題要體現(xiàn)應(yīng)用性、生活性和時(shí)代性.4.體現(xiàn)靈活性和趣味性：試題要考查學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣.5.體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和可操作性：試題要考查學(xué)生動手操作能力及作圖等操作能力.6.體現(xiàn)公正性：試題要適合學(xué)生實(shí)際與學(xué)科教學(xué)實(shí)際，尤其要注意對不同起點(diǎn)學(xué)生水平考查.試題的背景體現(xiàn)公平性，是每個(gè)學(xué)生所熟悉的問題.7.體現(xiàn)導(dǎo)向性: 試題要體現(xiàn)新課程理論,指導(dǎo)教師執(zhí)行和把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.二、試題主要特點(diǎn)

（一）試卷基本結(jié)構(gòu)及概述

試卷分為選擇題、填空題、計(jì)算題、畫圖題、解答題、探究題、列方程解應(yīng)用題七道大題，試卷考查全面，知識點(diǎn)覆蓋率較高，其中第一章覆蓋率為80%，第二章為87.5%，第三章為80%，第四章為100%，第五章為100%，第六章為80%，第七章為100%，總體覆蓋率為90%，因此本套試卷能比較全面地反映出半學(xué)期教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.試卷充分體現(xiàn)了新課程理念，在全面考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、作圖能力，觀察、分析、概括、推理和數(shù)學(xué)表達(dá)能力等基本技能；注重考查了數(shù)學(xué)思想方法和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識.試卷布局由易到難，螺旋式上升,體現(xiàn)了層次性和發(fā)展性.試題力圖體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念.(二)試題特點(diǎn)和考查意圖

1．試題突出基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)分成知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)部分，其中知識與技能為首位.只有通過知識與技能這個(gè)載體，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、問題解決的能力，才能在情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展.因此期末試題有70分的題目是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的掌握情況.對于基本運(yùn)算能力，主要是考查學(xué)生對算理的理解和掌握程度，沒有運(yùn)算繁瑣的計(jì)算題.對于空間觀念，也只是考查簡單的幾何圖形中基本元素的關(guān)系或現(xiàn)實(shí)生活中的基本事物之間的關(guān)系.試題沒有考查學(xué)生機(jī)械記憶和模仿的題目，而是考查學(xué)生對基本概念、基本事實(shí)和法則理解和運(yùn)用的能力.2．試題注重了密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、社會的生產(chǎn)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

“標(biāo)準(zhǔn)”的總體目標(biāo)中指出：“學(xué)生能夠初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.”本試題盡可能的聯(lián)系學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活實(shí)際問題和學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性.試卷中的第2題、第4題、第8題、第12題、第21題、第22題、第23題、第24題、第25題都以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和事物為背景考查數(shù)學(xué)的相關(guān)知識.三、試卷分析

1．部分學(xué)生“三基”掌握程度不夠

基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位，數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用不夠靈活.對數(shù)學(xué)的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距.不理解概念的實(shí)質(zhì)和知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、歸納、推理發(fā)生錯誤.例如,第3題是考查點(diǎn)到直線距離,部分學(xué)生不能在眾多圖形中正確識別這一概念的圖形特征,導(dǎo)致得分率偏低，只有44%.部分學(xué)生運(yùn)算能力、作圖和識圖的能力較弱.運(yùn)算能力弱則表現(xiàn)為算理不清，不能正確應(yīng)用符號語言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，運(yùn)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，更不善于通過觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡捷的運(yùn)算途徑.例如，第三大題是計(jì)算題，考查學(xué)生有理數(shù)運(yùn)算、合并同類項(xiàng)、代數(shù)式求值、解方程等運(yùn)算能力.是“標(biāo)準(zhǔn)”對七年級學(xué)生的基本要求，但此題全地區(qū)的得分率只有62.3%，市直得分率為62.9%，縣區(qū)為61.5%，有些學(xué)生每一道題都作答，但卻得零分.作圖、識圖能力弱則表現(xiàn)為不能正確理解幾何語言，不能按要求準(zhǔn)確作圖，不能從幾何圖形中找出兩條直線位置關(guān)系和角的大小，不能準(zhǔn)確地從統(tǒng)計(jì)圖中讀取信息，利用信息進(jìn)行合理推斷.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用.從答卷情況看，有些學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想和統(tǒng)計(jì)觀念理解和運(yùn)用不靈活.例如，第6題、第13題就是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，第14題就是綜合運(yùn)用數(shù)形結(jié)合和分類的數(shù)學(xué)思想，第24、25題是運(yùn)用方程思想，第22題運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想.2．部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還處在較低水準(zhǔn)

部分學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力、數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力還處在低水平狀態(tài).其主要表現(xiàn)為：

第一，閱讀理解能力差，審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義；不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤.例如，第24、25題得分率較低，丟分嚴(yán)重.第二，對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù).第三，說理能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力較差.例如第23題是考查合情說理能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，失分率達(dá)到了30%.第四，思維不全面，靈活性差，缺少創(chuàng)新精神.第五，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有自信，遇到不熟悉的問題，放棄思考機(jī)會，缺乏克服困難的勇氣.3．閱卷的質(zhì)量存在著較大的差異性

在查閱試卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校期末閱卷工作做得認(rèn)真細(xì)致，每小題的得分或去分，在什么地方出現(xiàn)錯誤，每個(gè)大題得分，都標(biāo)志的清晰明了，一目了然，這樣學(xué)生在進(jìn)行試題反思和校正時(shí)會很清楚地知道自己什么地方是正確的，什么地方是錯誤的.而有些學(xué)校試卷，在每個(gè)題目上即沒有得分或扣分，也沒有錯誤標(biāo)記，只在前面得分欄中給一個(gè)分?jǐn)?shù)，也給試卷分析帶來很多不便.試題評分標(biāo)準(zhǔn)是按照解題步驟給分的，但有些學(xué)校的試卷，只要學(xué)生結(jié)果錯誤就給零分，這種評卷方式不利于激勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不能客觀地評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.四、從分析結(jié)果看我市義務(wù)教育新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的基本狀況

（一）主要成績

1．能重視基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

從統(tǒng)計(jì)中我們看到，一些學(xué)校的課堂教學(xué)比較扎實(shí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法掌握較好.另外，一些學(xué)校學(xué)生整體水平比較均衡，這說明這些學(xué)校在日常教學(xué)工作中，能面向全體學(xué)生,不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.2．能重視對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容的教學(xué)

試卷中的第4題、第9題和第22題是考查統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)基礎(chǔ)知識的試題，這三個(gè)題的得分率都高于70%，說明教師們對這部分內(nèi)容的教學(xué)比較重視，實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生們初步具備了統(tǒng)計(jì)意識和觀念.3．能重視對學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

除演繹推理外，合情推理也是數(shù)學(xué)的重要推理，而七年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力.第22題第三問，第23題都是考查學(xué)生合情推理能力的試題，從學(xué)生作答情況看，得分率都超過60%，這說明大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中重視了對學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練.（二）存在的問題及原因

概括地說，兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)不好.1．學(xué)生成績呈現(xiàn)嚴(yán)重兩極分化現(xiàn)象

受學(xué)生智力、愛好、環(huán)境等多種因素影響，學(xué)生成績有小幅度的差異是正常的，但從以上各表和統(tǒng)計(jì)圖中我們看到學(xué)生成績差異過大，兩極分化現(xiàn)象突出，這就屬于不正常了，有三種分化現(xiàn)象.第一，市直與縣區(qū)之間的差異現(xiàn)象.以上各統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖反映，從統(tǒng)計(jì)量各項(xiàng)指標(biāo)到各分?jǐn)?shù)的頻數(shù)分布，從各題組的滿分率到得分率，從各小題目的得分率到標(biāo)準(zhǔn)差市直中學(xué)都好于縣區(qū)，有些指標(biāo)差距相當(dāng)明顯.原因有二個(gè)方面：其一，師資隊(duì)伍的差異較大.農(nóng)村中學(xué)教師很少是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)素質(zhì)亟待提高；其二，學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異較大.受家庭環(huán)境等因素影響，農(nóng)村學(xué)生基本沒有課外學(xué)習(xí)的時(shí)間和條件，也很少有書本以外的學(xué)習(xí)資料.第二，班級與班級之間的差異現(xiàn)象.從統(tǒng)計(jì)中我們清楚地看到，成績最高的平均分82分，最低的學(xué)校平均分只有60.11分，相差21.89分；及格率最高為90.2%，最低則為580.1%，相差32.1百分點(diǎn)；優(yōu)秀率最高的為43.5%，最低則為5%，相差38.5個(gè)百分點(diǎn)；低分率最小為0.75%，最高達(dá)到了30.1%，相差29.35個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)生最高分100分，最低分只有3分，極差為97分.縣區(qū)學(xué)校成績最高的最高的平均分70.11分，最低的學(xué)校平均分為29.5，相差了40.1.原因有二個(gè)方面：其一，師資隊(duì)伍分布的不均衡性；其二，學(xué)生素質(zhì)的不均衡性.在一些學(xué)校調(diào)研時(shí)，我們了解到學(xué)區(qū)的部分優(yōu)秀學(xué)生在小學(xué)升入初中時(shí)，就到其他學(xué)校就讀，學(xué)生整體素質(zhì)“天生不足”.第三，學(xué)生與學(xué)生之間分化現(xiàn)象突出.在同一所學(xué)校中，學(xué)生之間的差異也很突出，同一本試卷中有的試卷的極差為90分，這已經(jīng)不是在認(rèn)知水平上正常的差異了.其原因是，一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲、社會不良傾向的影響和誘惑，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)和不健康的活動中，經(jīng)常逃課，不完成作業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人為的分化現(xiàn)象.2．學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象

在抽樣的490份試卷中，成績低于30分共有71人，占樣本數(shù)的14.5%，其中有9人低于10分.翻閱這些學(xué)生的試卷，我們會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對數(shù)學(xué)知識一竅不通,僅有的幾分也是隨意選擇A、B、C、D蒙得的分?jǐn)?shù).這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)已沒有任何興趣，對考試成績的好與壞無動于衷，已經(jīng)達(dá)到的厭學(xué)的程度.產(chǎn)生厭學(xué)的主要原因有以下兩個(gè)方面：其一，部分學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，升入初中后學(xué)習(xí)吃力，欠帳越來越多，包袱越來越重，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其二，學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步是長時(shí)期努力的結(jié)果，需要勇氣和毅力，一些學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)成績不好或有些退步就失去信心，自動放棄.3．中小學(xué)數(shù)學(xué)知識的銜接不好

長期的中小學(xué)教學(xué)互不通氣，學(xué)生升入初中后，對初中教學(xué)管理方式、教學(xué)方式、課程設(shè)置較多極不適應(yīng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，分?jǐn)?shù)與小學(xué)相比越來越低,失去了學(xué)習(xí)的信心，造成了學(xué)習(xí)上的逆反心理，形成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的欠缺.4．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

翻開學(xué)生們的試卷，從多個(gè)方面反映出有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好.解題步驟不完整，代數(shù)式求值不化簡，解題格式不正確，解答題只寫結(jié)果不寫解答過程；丟符號、字母和丟題目；數(shù)學(xué)符號表示不清楚；作圖不用尺和圓規(guī)，不標(biāo)明字母；審題不認(rèn)真，只看前半部分不看后半部分.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)和磨練，它與家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師嚴(yán)格的要求和學(xué)習(xí)伙伴的影響都密不可分，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小學(xué)階段開始抓起.五、對今后命題工作和教學(xué)工作的建議和思考

（一）關(guān)于命題的幾點(diǎn)思考

命題工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，試題的質(zhì)量關(guān)系著考試的成敗.命過題的人都有一種感受，每一套試題都是不完美的作品，通過學(xué)生的作答和反復(fù)推敲，都會發(fā)現(xiàn)這樣或哪樣的不足.這次七年級數(shù)學(xué)試題同樣有許多地方需要改進(jìn).1．試卷難度應(yīng)再降低一些

從學(xué)生得分率看出，考試之前預(yù)測的一些容易題的得分率不高，說明部分學(xué)生對這些題的解答產(chǎn)生困難，預(yù)測與實(shí)際結(jié)果有一定的差距.第19題，若多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)少一些，此題的錯誤率可能就會降低一些.2．試卷的布局再合理一些

從得分率角度看，第3題放在選擇題的最后一個(gè)會更好.第20題若加上一句“要用直尺和圓規(guī)畫圖喲！”的溫馨提示,學(xué)生畫圖可能會規(guī)范一些.3．試題的開放度不夠，開放題的評分標(biāo)準(zhǔn)再放寬一些

試卷中第7題、第10題、第21題、第22題，第23題是開放題，分值總和只有15分.試卷應(yīng)再增加一些考查學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的開放性試題.第7題和第21題答案評分標(biāo)準(zhǔn)可以再放寬一些.（二）對今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的建議

1．加強(qiáng)“三基”的教學(xué)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、嫻熟的基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用是形成數(shù)學(xué)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 也是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵.毋庸置疑，學(xué)生對“三基”掌握程度,直接影響學(xué)生考試成績,間接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此很抓基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重.對于各種運(yùn)算要一個(gè)一個(gè)的過關(guān),基本作圖和數(shù)學(xué)書面語言的訓(xùn)練要抓實(shí)抓牢,不能蜻蜓點(diǎn)水一帶而過.2．重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)

注重在平時(shí)教學(xué)中由實(shí)際問題和具有挑戰(zhàn)性問題引入，創(chuàng)設(shè)新穎、開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索方法、創(chuàng)造性地解決問題.避免單純的模仿與枯燥的記憶，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)只有整體提升，才能迎接新的問題的挑戰(zhàn).3．加強(qiáng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和新生力量的輸入

通過市直和縣區(qū)質(zhì)量對比分析，以及以往對農(nóng)村中學(xué)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師極少是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，至于數(shù)學(xué)本科專業(yè)更是少之又少.很多教師對于一些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容叫不準(zhǔn)，甚至有失偏差,這部分教師的專業(yè)素質(zhì)亟待提高.還有一些學(xué)校的師資缺乏,很多教師既教數(shù)學(xué),又教其他學(xué)科,沒有精力和時(shí)間鉆研業(yè)務(wù),因此這些學(xué)校急需專業(yè)素質(zhì)較高的師范專業(yè)畢業(yè)生來帶動數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提升.

第三篇：七年級生物上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷分析

2013年秋季期七年級生物上冊

期末質(zhì)量檢測試卷分析

張群芳

一、試卷分析

試卷基本情況分析本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時(shí)兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強(qiáng)了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價(jià)值觀，試題注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能的考查。

試卷結(jié)構(gòu)：滿分100分，時(shí)間是60分鐘。考查內(nèi)容是人教版七年級生物學(xué)上冊，試題幾乎涵蓋了課程所有內(nèi)容。題型分為：選擇題，判斷題，填空題，綜合題，分值100分。

二、學(xué)生答題存在問題及原因

1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊或單元過關(guān)題就可以了。還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。

2、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。

3、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運(yùn)用

4、對實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。

三、改進(jìn)措施

1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手做。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長！

第四篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測試卷分析

一、試題說明

本次期中質(zhì)量檢測，命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。從考后分析看基本反映出我校學(xué)生的實(shí)際水平。但也存在不足：

1、由于出卷時(shí)間短，任務(wù)急，個(gè)別試卷個(gè)別細(xì)節(jié)沒有設(shè)計(jì)好。

二、卷面分析

1、基礎(chǔ)知識部分

本次考試，每個(gè)年級的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2、計(jì)算部分

本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、作圖部分

二年級畫線段，畫角；四年級動手操作，畫角，作平行線和垂線，畫高，六年級畫圓，各年級學(xué)生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有按要求作圖；還有學(xué)生作圖不規(guī)范。例如四年級畫一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形。個(gè)別學(xué)生隨意畫，根本不按要求作圖。

4、解決問題

無論是一年級還是六年級，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。

三、改進(jìn)措施

這次考試，學(xué)生的答卷對我們震動很大。針對我們學(xué)校的實(shí)際情況，面對我們的學(xué)生狀況，我們要怎么做。看了卞恩鴻的博文《縮短課堂教學(xué)時(shí)間 提高課堂教學(xué)效益》深受啟發(fā)。

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益

1、數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)一個(gè)興趣 “興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用的。所以，學(xué)生如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也是不大的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)教師最大的本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把數(shù)學(xué)教得使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)。”（《邱學(xué)華小學(xué)數(shù)學(xué)教育文集》第10頁，江蘇教育出版社）

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，無論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了，師生配合自然好了，教學(xué)流暢了，課堂效益就提高了。

2、課余學(xué)習(xí)，要重視兩個(gè)指導(dǎo) 課余學(xué)習(xí)，一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。“溫故而知新”。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。

課余學(xué)習(xí)，二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的

內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂幫助學(xué)生解決問題。課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀教科書。一是引導(dǎo)學(xué)生對教科書感興趣，二是教給學(xué)生讀書的方法，三是讓學(xué)生讀書后有口頭表達(dá)的機(jī)會。

3、課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個(gè)為主

課堂教學(xué)，要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”。“教師為主導(dǎo)”，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包辦代替。“學(xué)生為主體”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動活潑地學(xué)。要學(xué)生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)，多用手操作。三要學(xué)生參加整個(gè)教學(xué)活動。“練習(xí)為主線”，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個(gè)層次的練習(xí)：基本訓(xùn)練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。以練習(xí)為主線，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。在課堂教學(xué)中，要利用幻燈機(jī)、小黑板等多種教具出示習(xí)題。這樣利于節(jié)省學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效益。

4、課堂作業(yè)，要做到四個(gè)當(dāng)堂 “四個(gè)當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學(xué)生自我校對，三是學(xué)生互相批改。“四個(gè)當(dāng)堂”，要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要注意分層設(shè)計(jì)、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理作業(yè)。

做到四個(gè)當(dāng)堂，能夠及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識程度的信息，及時(shí)訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。

（二）切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。針對本次考試存在的不足，深入教研組開展教學(xué)研討，解決學(xué)生存在的問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并要求教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐，使幫困工作落實(shí)到實(shí)處。建議學(xué)校及時(shí)督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時(shí)的進(jìn)行檢測、評估、矯正。建議我們學(xué)校恢復(fù)單元測驗(yàn)。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累的金秋。

第五篇：2012-2013下學(xué)年七年級期末語文試卷質(zhì)量分析

竹2012-2013下學(xué)年期末七年級

語文試卷質(zhì)量分析

一、總體評價(jià)

七年級第二學(xué)期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實(shí)踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

（一）結(jié)構(gòu)分析

此次測試的四個(gè)方面，一是基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用部分，二是綜合運(yùn)用部分，三是閱讀部分，四是寫作部分。積累既有對基礎(chǔ)知識字詞，字型的設(shè)計(jì)，還有文學(xué)常識，既注重基礎(chǔ)，還注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如綜合學(xué)習(xí)中寫宣傳標(biāo)語、句子仿寫和修辭手法的考察。這樣的設(shè)計(jì)很合理。閱讀

（一）為課內(nèi)的古詩詞，閱讀

（二）為課內(nèi)的文言文《口技》，閱讀《三》為課內(nèi)現(xiàn)代文《偉大的悲劇》選段，閱讀《四》為課外現(xiàn)代文《父親的節(jié)日》。寫作部分為《與你在一起》及《 我發(fā)現(xiàn)了》，注重學(xué)生在成長過程中的體驗(yàn)。

（二）學(xué)生失分點(diǎn)點(diǎn)評

1、積累部分

前四道選擇題是學(xué)生失分較多的題目，原因是學(xué)生在字詞的掌握方面還欠火候，這也反映出課堂教學(xué)對基礎(chǔ)知識的漠視。第六題綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生失分也比較嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒有真正到社會中積累學(xué)習(xí)語文，這給我們的教學(xué)提出了警示

默寫題得分率高一些，因?yàn)閷τ诨A(chǔ)差的學(xué)生，這塊容易得分，就在這個(gè)地方多下功夫，爭取多得些分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還是出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤——錯別字，添筆少劃的現(xiàn)象還存在。個(gè)別學(xué)生還不能背誦，看來得加強(qiáng)落實(shí)

2、綜合運(yùn)用

綜合實(shí)踐題，有百分之三四十的學(xué)生得分不高，原因是這對他們來說也是個(gè)新題型，再加上本身的語文素質(zhì)偏低，做對這個(gè)題目就不可能。本來綜合實(shí)踐題出題就靈活多變，只有提高語文能力，才能以不變應(yīng)萬變

3、閱讀部分

閱讀部分學(xué)生失分多為閱讀

（二）。文言文屬課內(nèi)的，在平時(shí)檢測中已經(jīng)考過，大部分學(xué)生不太重視，以為考過就不考了。句子翻譯有學(xué)生不能掌握。語言概括題，部分學(xué)生只會摘抄原文語句，部分學(xué)生答不到要點(diǎn)。評價(jià)題學(xué)生答題語言簡單，甚至有的不知所云。總體來說，還是一個(gè)問題，語言表達(dá)能力非常之差。閱讀

（四）學(xué)生缺乏品析充分說明在利用探究上我們做得很不好。究其原因首先是對學(xué)生的探究我們只布置的而沒有落實(shí)檢查。二是探究的使用與課堂教學(xué)脫節(jié)。這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，為什么我們的學(xué)生閱讀能力差？是哪里出了問題？這應(yīng)該引起我們的深思，改進(jìn)，我們感覺學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問題，學(xué)生整體感知課文和精讀品析這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得好，沒有讓學(xué)生多讀多悟，往往用教師的講代替了學(xué)生的讀學(xué)生的悟。

3、寫作部分

我們的寫作存在這以下問題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無話可寫，提高了學(xué)生寫作能力，一是讓學(xué)生積累詞匯，二是知道學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、今后教學(xué)建議：

1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。積累與運(yùn)用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設(shè)一個(gè)“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)

初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。

3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

三、幾點(diǎn)個(gè)人看法

1、病句的難度有些大。初一學(xué)生尚未接觸句子成分，修改病句方法僅憑小學(xué)的積累和語感，很難有規(guī)范的答題格式和修改的正確思維方法。但本小題沒有答案，給學(xué)生造成選擇上的困難。

2、現(xiàn)代文閱讀還應(yīng)出一兩道更容易的題，學(xué)生通過篩選信息即可得分，這樣可減少學(xué)生對記敘文閱讀的恐懼心理。

3、個(gè)別題的分值分配不是完全合理。

4、試題涉及面還可以加強(qiáng)，如綜合性學(xué)習(xí)方面還可以出一小道。