第一篇：區一中戴繼玲

把握高考動向，遵循學習規律，探究學習方法

——淺談如何提高詩詞鑒賞的教學效率

黃州區一中 戴繼玲

走過高三的人說，高三是人生履歷中最為亮麗的一道風景線。可正處高三的學子，總是有太多的迷茫與困惑。究其原因：高三的課堂教學太沉悶，多是復習舊知識，或是評講試卷、練習；容量大、節奏快。常常呈現的狀態是：老師不停地講解，學生緊張地聽記；老師講得吃力，學生學得疲憊。究竟每節課有多大收獲和提高，似乎無從衡量。鑒于這樣的現狀，反思高三階段復習課教學的有效性，不容忽視。

如何增強高三復習課的有效性呢？在這里，我以詩歌鑒賞的教學為例談談我的看法。詩歌鑒賞是每年必考的內容。一項調查顯示，有80%的考生認為詩歌鑒賞題是所有語文試題得分難度最大的題目。究其原因，一方面是詩歌鑒賞素材浩如煙海，似有不可捉摸之特點；另一方面，古代詩歌是文言的最集中表現形式，語言的跳躍感及古今語序的不同決定了其解讀的難度；再者便是寫作背景知識把握方面的障礙。這些都是考生讀不懂詩歌的“硬傷”。但不管怎樣，詩歌鑒賞都是高考試卷的重要組成部分，因此，把握高考動向，洞悉近幾年高考的詩歌鑒賞命題特點，對2010屆備考有著重要的意義。

把握高考動向

仔細研究近五年全國各省高考試題，會發現詩歌鑒賞題呈現以下共同特點：

一、體裁豐富，詩、詞、曲都有涉及。唐宋詩兩分天下，宋元詞平分秋色，曲也偶爾點綴（09年重慶卷）。元詞出現在2009年的高考試卷中是今年詩詞鑒賞的一大特色。詩歌創作年代考查范圍大大擴展，這是近幾年高考詩歌鑒賞最突出的特點之一。除唐宋元三代外，上溯至魏晉詩歌（06北京卷），下推及清詩（08年北京卷、09年重慶卷）和近代詩（06年山東卷），局面多姿多彩。這種做法充分體現了新課程標準的導向作用。看來新課程標準對高考的介入，值得備考的師生關注。

二、立足課本，題材擴大。今年高考詩歌題材遍及田園、山水、詠懷、送別、羈旅行役、邊塞、風物、詠史等多個側面，覆蓋面廣，不少地方所選詩歌的作者還是廣大中學生所熟悉的，甚至有課本讀本上的詩詞。如全國卷（Ⅰ）姜夔的詩，四川卷陸游的詩，廣東、天津卷杜甫的詩，上海卷白居易的詩，遼寧卷歐陽修的詩等，都是熟悉的作者；重慶卷考查的孔尚任的《問秦淮》、江西卷的司空曙《喜外弟盧綸見宿》、寧海卷辛棄疾的《鷓鴣天》等，更是源自課本讀本。這些都是考生熟悉的，能讓他們一定程度上避免心理緊張，體現了一定的人文關懷。因此，在復習備考時，我們要回歸基礎，關注課本、讀本，積累相應信息。

三、考察全面，綜合性題型成為共性。不論是前幾年流行的對比閱讀，還是09年的單詩鑒賞，詩歌鑒賞綜合性命題已成為共識，從題型上看，主觀題的地位已無可撼動，在單純的常識考查與字詞理解兼顧的同時，更多地考查了全詩的思想感情與表達技巧的綜合鑒賞評價，很明顯，詩歌命題是更著眼于整體理解了。如湖北卷06年考景的寓意，怎樣融情于景；07年考表現手法，思想感情；08年考意向的象征意義，作者的人生態度。可以看出，今后詩歌考查中藝術手法運用與表達效果（作用）分析將是重點，備考復習中應是重中之重的要點。

四、分數有增加的趨勢，但試題難度系數降低。從詩詞鑒賞題的分值來看，09年最少有6分，最多11分，呈增加趨勢。在詩詞鑒賞的五個考點中，評價作者的觀點態度考得最少，表達技巧和思想感情設問最多，這實際上是降低了難度。今年的考題設問明確，也便于考生思考和回答。“理趣”“情趣”的問法，寫作手法的提法，都是今年高考詩詞鑒賞的新變化，但難度并不大。

基于上述分析，2010年備考復習應當針對高考動向，遵循學習規律。

遵循學習規律

作為畢業班語文教師，把握了高考動向，還要認真學習新課標的要求，了解新課標特點，探索每個考點的學習規律，從學生實際出發，指導教學。針對詩歌鑒賞題的特點，我們可以嘗試遵循以下學習規律：

一、廣泛閱讀，拓寬視野。要了解不同時代代表詩人的風格及大體流變，不僅做到知人論世，更要因詩入題，以詩解題。平時訓練不能再只局限于唐詩宋詞元曲，值得注意宋詩與清詩的鑒賞，同時應當兼顧讀本的內容，不可廢棄。

二、積累各種鑒賞術語。綜合性開放題型的考查已成趨勢，對藝術手法與表達效果（作用）的分析勢必要有賴于鑒賞術語的準確表述，這樣答題才能到位。如藝術表現手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實相生、動靜結合、托物言志、化用典故、對比、反襯、象征渲染等。風格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、恬然沖淡、沉郁頓挫、雄渾壯闊、古樸典雅、剛健明朗等。

三、掌握解題技巧。

1、明確鑒賞范圍，并且要細化，因為詩歌鑒賞的命題點往往是從一首詩很小的一個方面來切入的。

2、形象的分類、語言鑒賞的命題形式、思想感情的表達模式、意境的種別、表達技巧題型等都要了解掌握。

3、弄清詩歌題材分類，體會作者思想感情，分析詩歌表現手法，如送別詩詞，要注意詩歌感情是悲傷還是豁達樂觀，作者是如何表現的，是否使用意象等。如田園詩歌，要理解作者在表達怎樣的情趣等，這些都需要我們慎重思考。

4、注意各種提示性信息，它們集中在題目、注釋、詩中的某個詞語——情點、題干要求等等。

針對詩歌鑒賞學習的規律，結合新課程改革對高考命題的指導性作用，積極探索高考新題型考查形式，探究不同考點的解題方法，做到有備無患。

探究解題方法

古典詩詞鑒賞是高考語文試題的一項重要內容，重點考查對古詩詞的鑒賞評價能力。《考綱》對此提出兩項要求：

一、鑒賞文學作品的形象，語言和表達技巧；

二、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。自2002年始，高考詩歌鑒賞題主要采用了主觀題的形式，試題靈活多變，異彩紛呈。考查的主要角度有：

1、對詞語、句子的理解，評價。

2、對意象意境的鑒賞評析。

3、對表現手法的辨析評價。

4、對藝術風格，感情基調的評析。

5、對內容主旨或思想感情的評析理解等。

結合2009年的試題題型，下面給大家提供幾種常見的答題模式并附以題例，供參考。

1、考字、詞、句。某字、某詞語的表達效果（作用），或賞析某句。

方法指導：這個字、詞（或句）在詩中是什么的意思，這個字、詞（或句）寫出了人物或事物的什么樣的特點特征、情況。表達了怎樣的思想感情，有怎樣的表達效果。

例1：09年四川卷

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸

游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。(2分)【答案】 “入”字表現出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。例2：09年天津卷

嚴鄭公宅同詠竹

唐〃杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

請賞析“色侵書帙晚”一句。

【答案】翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

2、考“景”。問描繪了怎樣的景（畫面）。方法指導：找出詩中描繪了哪些景象，分析這些景有怎樣的特點，組合起來共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。

例：09年全國卷一

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

【答案】詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

【解析】分析詩歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。

意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

3、考“情”。表現了作者什么樣的情懷（感情、心情）。

方法指導：首先整體分析詩歌的情感蘊涵，把握詩歌主旨，然后找出詩歌當中出現的“景”，進而抓住“景”的細節特征，與詩歌情感綜合考慮，尋找景與情的必然聯系。最后，領會出詩歌借助詩中景物所抒發的思想感情。

例1：09年遼寧卷

晚泊岳陽

歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，糸舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闕聲長聽不盡，輕舟短楫擊如飛．

這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）

【答案】這首詩表達了作者觸景生情的思鄉之情。是對過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，句句關情。

答出思鄉之情，給2分；答出以景寓情，給1分；具體答出景與情的關系，給2分。意思答對即可。例2：07年湖北卷

華清宮 吳融

四郊飛雪暗云端．惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映．無人知道外邊寒。

過華清宮 李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情?(4分)【答案】 第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。

4、考“手法”。用了什么表現手法（修辭手法、寫作手法），或怎樣寫景。

方法指導：明確指出用了怎樣的表現手法，結合詩句分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情起到的作用。

例1：09年寧、海卷

鷓鴣天

代人賦① 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？

【答案】)運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。

例2：09年湖北卷

題西溪無相院 張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

【答案】上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，吩應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。【解析】文中問怎樣寫景，應該從寫景（也就是描寫）的角度和文章的結構方面回答，聯系描寫角度的相關知識——遠近大小、動靜明暗、視聽觸嗅、聲光色態，進行回答即可。注意一定要結合詩歌解釋分析。

5、考“情與景的關系”。從情景關系的角度分析效果或賞析詩歌，或問怎樣融情于景。

方法指導：詩中寫了怎樣的景，分析畫面；概括其中的感情和思想，收到了怎樣的藝術效果。特別要點出融情于景（借景抒情、即景生情、情景相生等）手法。

例1：09年福建卷

江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）

【答案】詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了鶩“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。

例2：06年湖北卷

丹陽送韋參軍 嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲 【注】①鳳城：京城。

《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。（4分）

【答案】這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮 水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。

當然，學無定法，我結合自己的教學體驗，認為高三語文復習課的有效教學，可以從把握高考動向，遵循學習規律，探究學習方法入手。只要我們在教學中勤于思考，勇于探索，就一定能夠實現高三復習課教學的有效乃至高效。

第二篇：讀后感權繼玲

讀《把學習的主動權還給學生》有感

權繼玲

縱觀我們的課堂教學。存在著以講為主，學生被動接受的現象。教師是學生學習的主宰者，學生學會，怎樣學，都在教師的嚴格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責，這種形式下教育的學生缺乏個性和創造性，不能適應未來社會的發展。近年來我們進行了創新教育課堂教學的研究，深刻體會到還給學生學習的主動權，讓學生在課堂上真正“活”起來，讓學生插上創新的翅膀，自由飛翔。

一、相信學生有信心，有能力學好

我們現在的許多教師，在做著費力而不受學生歡迎的事。有的不去了解學生的知識基礎、性格特點，學生學習時的需要，只是按照教師的意愿組織教學，學生處于服從地位，造成了耗時多，情緒低，效果差的局面，造成這種局面的原因就是教師不相信學生。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種要求特別強烈。”我們的教師就要深入到學生中間，了解學生生理、心理、學習發展的需要，以取得教育的主動權。要真正把學生強烈的表現欲、求知欲激發出來，把學生的主動權還給學生，教師首先要相信學生，相信學生有信心、有能力學好，要尊重學生的意愿，挖掘學生學習潛力，要建立民主、平等的師生關系，拉近師生間的距離，使學生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想請老師幫的良好氛圍。其次，教師要解放學生，把學生從知識為中心的傳統教學的體系束縛中解放出來，讓學生抬起頭來走路。解放學生雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放學生大腦，點燃思維的火花；解放學生的雙手，讓學生參與生活實踐；解放學生嘴巴，使學生談天談地談真理；解放學生空間，讓學生在大自然里尋覓豐富的食糧。再次，要善于發現學生的閃光點，適時地講行鼓勵和引導，把學生的自我表現欲充分地激發出來，用于學生自主學習的過程。比如鼓勵學生采用好的學習方法；鼓勵學生主動學習的熱情；鼓勵學生采用好的學習方法，鼓勵學生主動學習的熱情；鼓勵學生采用新穎的思路；獨特的思維方式、準確快速的分析推理；鼓勵學生形成良好的學習習慣。學生自我表現的欲望增強了，將促使他們進一步創新思維，學習的能力將進一步增強。

二、主動感悟知識的形成過程，培養學習能力

學生的學習能力不是教師教出來的，而是學生在學習知識的自我感悟中逐步形成和發展起來的。感悟就是自我體驗，通過自己的思維加工，進而獲取知識，發展思維。教師的作用就是引導、幫助學生，提高學生這種自我感悟的能力。聯合國教科文組織在《學會生存》一文中闡述到：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，他將越來越多的成為一個顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發現矛盾觀點而不是拿出現成真理的人”。這說明未來教師的身份要以一個組織者、引導者、參與者的身份出現。而學生要以學習主人的姿態，使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質疑、爭論的全過程，在這個過程中感悟知識形成和發展的過程，提高其分析問題，辨別問題、創新發展的能力。

總之，把學習的主動權還給學生，讓學生課上真正“活”起來，學生的創造性才能更好的發揮，學習的能力才能得到更好的培養，否則，在沉悶的環境中，學生思維就要受到壓抑，創新意識很難得到培養。

第三篇：金牌工人戴繼平事跡材料

做行家里手 創優質產品

——記湖北宜紅茶業有限公司戴繼平先進事跡

戴繼平，男，46歲，車間制茶工。2013年2月，戴繼平應聘到宜紅茶業，抓住宜紅茶業工藝創新、改造的發展機遇，正確進行工作定位，刻苦鉆研制茶技術，苦練本領，實現了他從外行到內行的工作發展目標。

一、正確進行工作定位

能否勝任這份工作，沒有絲毫工作經驗的他，心里一點底都沒有。不過很快他就決定，就在宜紅茶業干下去，從最基層的看茶、制茶技術開始。他始終保持一個信念——既然來到宜紅茶業，不管干什么工作，就要干出成績。雖然以前從未從事過制茶，但是可以學習、鉆研，行行出狀元，他相信這一點。

二、認真學習苦練本領

正是由于他的定位，促使他更加用心學習，更加努力去工作。白天，他和同事們忙碌在工地上，了解設備工藝原理；晚上，他又帶著工作的疲憊，認真的聆聽公司組織的專業知識培訓。遇到問題的時候，他總會虔誠的向領導和有經驗的同事請教。解決困難時，他又能掩藏內心的喜悅，繼續埋頭在工作和學習中。

我們曾問他能夠在勞動競賽中脫穎而出的訣竅是什么，他說：“多學、多想、多看、多總結，把理論知識與實際操作結合在一起，就能找處一個理想的操作方法，保證設備的穩定運行。”

三、逐步成為行家里手

公司生產的大宗紅茶主要出口歐美，近年來歐美等國家和地區對中國的綠色壁壘越來越強，因此創建優質產品顯得尤為重要。戴繼平為了提高自身業務素質，他積極參加各級組織的業務培訓，努力學習業務技能和專業知識，他遇到不懂的問題，喜歡反復鉆研，充分論證，直到把問題吃透為止。通過不斷學習和專研，戴繼平專業技術水平越來越高，他用過硬的技術獲得了一致好評，成為班里的技術能手。

對產品質量來說。不是100分就是0分。優質產品是市場競爭必勝的保證。戴繼平在這些理念的指引下，時刻關注車間的情況，從環境衛生到安全標示，從設備保養到人員管理，嚴格實行ISO9001質量管理。在車間精制過程中隨時檢查半成品質量，對不合格的半成品提出合理化改進意見，符合要求后方流入下道工序。對出廠產品更是嚴格檢驗，補火溫度、現場環境衛生等逐項檢查，確保出廠茶葉合格率一直保持99%以上的好成績，創建并確保公司優質品牌形象。

四、低調做好本職工作

戴繼平從參加工作到今天取得顯著進步，在公司多次榮獲“先進工作者”稱號。可以說，他在工廠是值班最多的，加班時最多的，在他腦海中沒有按照上下班這個概念，總是來得最早，走得最遲，回到宿舍還在對遇到工作難題念念不忘。在榮譽面前，戴繼平非常冷靜和淡薄，沒有在榮譽面前沉醉和沾沾自喜，他低調做好本職工作，虛心學習很多沒有領會的技術，他說要在在平凡的崗位上樹立了不平凡的形象。（湖北宜紅茶業有限公司 辦公室）

第四篇：馬繼玲述學報告2011.12.06

述學報告

—和平路社區黨總支書記馬繼玲

2011年11月1日至12月15日，按照地委組織部的安排，塔城

地區街道社區干部一行20人赴遼寧沈陽市委黨校進行學習考察，沈陽市委黨校精心組織、周密安排，制定了符合我們的課程和飲食計劃，外聘高校教授為我們授課，聆聽了高層次的專家講座，并通過外出考察、實地觀摩等方式看到了品牌社區的亮麗風采。回顧四十五天來的歷程，開闊了眼界、增長了見識、拓寬了思維、啟迪了思路。思想上受到很大的觸動，心靈上受到極大震撼，開闊了視野，解放了思想，學到了經驗，找到了差距，明確了前進方向，一路上，點點滴滴的收獲都令我驚喜。驚喜中，有茅塞頓開的頓悟，也有豁然開朗后的釋然，這不僅是我2011年中的難忘時光，也是我人生中的重要旅程，靜心回顧這一個半月的學習生活，收獲頗豐。現將學習工作情況總結如下：

一、基本印象

沈陽是東北地區最大的中心城市。地處東北亞經濟圈和環渤海經濟圈的中心，具有重要的戰略地位。以沈陽為中心，半徑150公里的范圍內，集中了以基礎工業和加工工業為主的8大城市，構成了資源豐富、結構互補性強、技術關聯度高的遼寧中部城市群。沈陽擁有東北地區最大的民用航空港，全國最大的鐵路編組站和全國最高等級的“ 一環五射”高速公路網。溝通世界各大港口的大連港、正在開發建設的營口新港和錦州港，距沈陽均不超過400公里，具有得天獨厚的地理區位優勢，作為東北中心城市的沈陽，對周邊乃至全國都具有較強的吸納力、輻射力和帶動力。

二、主要收獲

沈陽的思想觀念之新、之高；思路之前、之清；措施之硬、之全；工作之實、之真；發展之快、之大等方面都在我的內心產生了最大的震撼，使我受益頗多，學習收獲很大。主要有以下幾點認識：

一是抓好社區建設，必須堅持解放思想，做到與時俱進。通過觀摩全國先進社區北海社區，并聆聽全國先進社區的經驗介紹，我們深感解放思想對社區建設具有巨大的推動作用，先進社區正是在不斷解放思想中，取得了令人囑目的成績。我們和先進社區存在不少差距，反映在多個方面，但最根本的還是在思想觀念上。要勇于破除不適應社區建設和發展的傳統工作方法，拓寬工作思路，強化共建共享的工作理念。大膽匯聚居民力量、領導干部力量、社會單位力量、群眾團體和其它組織力量等，形成推動和諧社區建設合力，營造和諧社區大家建，大家管的良好氛圍。重點圍繞社會救助、社會服務、社會助殘和社會優撫、社區為老服務、社區文化服務、社區物業管理服務和家政服務等開展工作。

二是抓好社區建設，必須豐富活動載體，建立群眾參與平臺。通過聆聽北海社區工作經驗及觀摩學習，深切體會到他們在為民服務上都做的很有特色，“服務是生產力，服務是競爭力，服務是吸引力”在這個地方得到充分體現。他們的城市綠化，道路建設等基礎設施以及他們為社會單位、組織和居民群眾服務理念都很高。通過讓居民在活動過程中體驗到相識、溝通的樂趣。發揮社區單位、結對單位、在職黨員和居民群眾建設和諧社區的積極性、主動性。通過建立政策法規宣傳崗、文明新風倡導崗、黨員創業先鋒崗、環境衛生管理崗、社會治安維護崗等崗位，形成群眾參與，服務群眾的長效機制。

三是抓好社區建設，必須健全服務體系，打造服務型社區黨建。要想群眾支持社區工作，實現后發趕超，干部首先要為居民做好事、辦事實，解決實際問題。他們針對居民的不同需求，細化服務內容，實現服務居民的全覆蓋。加強與共建單位、轄區單位企業的聯系，結合資源共享，雙向服務，把為民服務的面加大、加寬。著重解決社區居民關注的就業、就醫、就學、治安、環境、文化等問題，不斷提高居民對社區的滿意度。

三、幾點啟發

結合烏蘇市和本社區工作實際，我認為應從以下幾方面入手，以實現烏蘇經濟跨越發展和促進社區和諧建設。

（一）要堅持解放思想，要有創新意識。

觀念決定思路，思想決定出路，觀念新則思路廣，思路廣則發展快，社區工作也要根據形勢變化和群眾日益增長的物質文化需求，不斷解放思想、改革創新、提高為民服務的形式與質量，現在社區硬件設施越來越好，社區工作不能停留在老一套上，社區干部要成為具有創新能力的人，通過不斷探索和實踐提升社區工作水平。

（二）要豐富活動載體，建立居民參與平臺。

我們要從提高居民素質入手，群眾的事要發動群眾參與，要宣傳群眾教育群眾，引導群眾，社區干部要進百家門、知百家情、管百家事、解百家難、暖百家心、讓建設社區、管理社區、服務社區成為廣大居民的自覺行動，通過讓居民參與社區各項服務活動來體會“我參與、我奉獻、我快樂”的意義，通過壯大志愿者隊伍，開展各種志愿活動，增強居民參與社區活動的積極性。

（三）拓寬為民服務領域，打造精品服務型社區。

作為社區工作者除落實好社會保障，社區治安、計劃生育等各項工作外，還要充分利用社區培訓中心這一主陣地，針對不同層面居民針對性地開展各種培訓，舉辦家政服務，編織培訓班等，開辦“愛心超市”為居民開展便民利民服務，把為民服務項目的面加大、滿足居民各方面要求，以服務暖民心，以創新得民心，不斷提高居民對社區的認同感、滿意度，社區以創特色，見亮點為目標，不斷提高社區知名度，美譽度。

（四）進一步落實黨員創業工程，扎實開展創先爭優活動。

進一步發揮黨員模范作用，大力實施黨員創業工程，為想創業的黨員努力爭取政策、資金等方面的支持。

（五）切實為社區工作人員減負。

社區工作面廣，工作量大，特別是各個部門對檔案要求高，對社區工作檢查多，指導的少，社區工作人員既要服務居民又要完善檔案，身心疲憊，致使下派干部留的少，回的多，招考進社區的大學生、公益性崗位人員也不穩定，不利于工作的連續性開展，迫切需要為社區干部減負，讓他們騰出時間深入小區，深入居民家中，切實為居民辦實事、辦好事、更好地融洽和居民的關系。

學然后而知不足，堅持借鑒外地先進經驗，“抓重點、干實事、見效果”的原則，進一步振奮精神，奮力拼搏，相互借鑒，取長補短，使烏蘇市社區工作再上一個新臺階。

第五篇：戴銀玲的長臂猿 好書推薦

《戴銀玲的長臂猿》

---------沈石溪動物小說中的一顆明珠

今年的暑假，我一直在看沈石溪寫的動物小說，在他的筆下，總會奔涌出一只只生氣勃勃的小動物們。徜徉在他的小說里，感覺自己就走進了一個大森林，能與動物們零距離接觸。那種美妙的感覺只有親身拜讀過他的書，才能體驗到的。

沈石溪，動物小說大王。原名沈一鳴，他出生于1952年，是一個上海人，不過祖籍是浙江慈溪。1969年，初中剛剛畢業，就去西雙版納插隊，后來在云南生活了18年。沈石溪的創作以動物小說為主，已經出版的書目已達500多萬字。就這數目，一定讓你驚嘆不已了吧。我也覺得他好了不起。現在還是中國作家協會理事。正因為他寫的多，因此獲得的獎項也很多，有中國作家協會優秀兒童文學獎，中國圖書獎，冰心兒童文學新作獎等等；他還有很多作品被編入教材呢！《斑羚飛渡》、《獵狐》、《第七條獵狗》、《最后一頭戰象》都是大家耳熟能詳的佳作。其中，《戴銀玲的長臂猿》這本書是我的最愛。這本書里包含有18個小故事，與眾不同的是這里不僅有故事，而且還有動物們的簡介。通過簡介，你能更快更清楚地了解動物們的特性。只要你輕輕翻開介紹，你就能知道它的拉丁文、動物學分類、地理分布、自然界位置、在人們心中的地位、行為特征，趣聞軼事等等，真是應有盡有，比百科全書還要專業啊。

也許，你會顧慮，那是不是都在介紹知識，顯得乏味無趣呢？不是的，沈石溪把這些小動物寫得栩栩如生，深通人性。在他的筆下，動物們都有自己的思想，有自己的喜好和追求。比如：骨瘦嶙峋的單臂猿，美麗漂亮的長臂猿，無知可憐的老猴赫尼，懂得合作的金絲猴和盤羊，小肚雞腸的鎮金絲猴，活潑可愛的大青猴，會放哨的哨猴······一個個都是那么的可愛。

最后，這本書排版非常合理，文字兼插圖，正所謂是圖文并茂，讓人看著不累也不乏。文字不大也不小，看它不會影響你視力，不看它肯定會損失你的資歷。

記得暑假里，《戴銀玲的長臂猿》讓我看了一遍又一遍，每次看過總有不同的感受噴薄而出，寫了一篇讀后感讓老師稱贊了許久。在他的書里，蟒蛇都能讓人想象成玉腰帶，多么奇妙啊！

溫州市實驗小學五（1）班王絡指導師李燕