第一篇：寫作指導之每作文都要傾盡全力

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之寫作指導之每作文都要

傾盡全力

每寫一篇作文，就要要求學生傾盡全力，向同學、老師拿出自己的水平。對文章題旨的分析與把握要傾盡全力，對材料的占有與運用要傾盡全力，對文章結構的設計與安排要傾盡全力，對寫作語言的斟酌與駕馭要傾盡全力……在學生傾盡全力完成作文的過程中，他們身上固有的一些作文頑疾也便漸漸得到自然消除，而非單單靠老師去“批”去“講”。潦草應對、得過且過，是文病誕生與滋養的溫床。寫作不同于一般的作業，“做完”并不意味著“達成”，“寫”與“寫”之間的區別是很大的。

教師作文訓練的題目設計、訓練程序的合理規劃、對學生作文的認真批改固然重要；但面對題目，每位學生充分的個人創作調動則更為關鍵。寫作中許多重要的理念及方法、準則與技巧，實際上是在學生傾盡全力、充分個人調動的過程中真切深入體認到的。在高中作文訓練中，為了能夠讓學生“傾盡全力”，教師可以將一部分作文訓練的創作周期適當延長。寫作是一項在實踐中得以養成的能力，學生在傾盡全力創作時得到與收獲的，往往正是教師多次講析都收效甚微的那些內容。教師可以要求學生在每次作文的文后，寫一點“寫后記”。“寫后記”主要陳述自己為文用功著力的狀態、這次作文渴求的亮點、自己期待的分數等內容。

“預期”是“盡力”的發動機；許多學生的作文狀態長期沉睡，一個原因便是沒有“預期”。高考考場作文之較，實際上便是平時作文所達及的“狀態”量與質的較量；平時作文有效質高，高考考場作文自會脫穎而出。09年湖北卷中一篇《站在黃花崗陵園的門口》引起關注。

清宣統三年三月二十九日（西元一九一一年四月二十七日），廣州起義暴發。起義之軍百二十人持槍械攻入廣州督府衙門，兩廣總督張鳴歧聞風而逃。然義軍終因寡不敵眾，數百清軍圍之，起義軍多戰死。旋革命黨人潘達微見而憐之，收烈士之骸，止得七十二具，葬于白云山麓之黃花崗。九十七年之后，時值臘月，會天大雪，余滯于廣州，遂至黃花崗七十二烈士之陵。止于其門，百感并至，賦詩一首，詩曰：

槍聲驚破五羊城，英雄無懼揮寶劍。提攜玉泉為國死，何得英名在人間。

悲歌一曲從天落，壯士不再歌易水。曉見江山有炊煙，烈士之魂已沉泉。

人生百年能幾何，荒草斜陽土坯間。白云片片魂悠悠，黃花遍野使人愁。

義軍已覆化碧土，留得精神載史書。黃花崗上土一抔，埋沒荒煙蔓草間。

此篇傳誦一時，頗受好評，主要得益于兩點。其一，該文詩的形式與詩的語言，不是常人所易為。文中“會天大雪”的“會”，意為“恰巧、恰逢”，文言詞語使用十分準確。“余滯于廣州”中的“滯”，亦準確地表達出作者本意想走、然不想竟為大雪所租的無奈心情。“滯”字使用的頗見功力。“百感并至”中的“并”，寫出了作者立于黃花崗墓前，諸般感慨一起涌上心頭的復雜感受，言簡意賅。文中“提攜玉泉為國死”、“悲歌一曲從天落”、“白云片片魂悠悠”幾句，都能看出作者對經典古詩的借鑒與個性化的改造。這一點，尤為了得。我們一部分同學也很想寫文言文，但由于積淀不扎實，或辭不達意，徒為賣弄；或內容老舊，毫無生氣。與此文相去甚遠。其二，文章獨特的、與眾不同的內容，也令世人矚目。面對“黃花崗烈士墓”，使此文感慨深沉，境界宏大，目光深遠。這兩方面一定是作者平時著力打磨而成的；小作者若無平時的“傾盡全力”，考場上“不能”也“不敢”。

2010年，北京卷“仰望星空與腳踏實地”，我的學生楊柳青青以一篇“華山松”獲得高分。

我見證了華山松這位青年追逐理想的過程。一陣星空引發的激動，被他注入血脈，沉淀成每一次心跳，支撐著那向星空邁進的每一步。他是離地最近的人，土地是他實現理想的依托，步步穩扎，見證了他的頑強與辛酸；他是離天最近的人，天空進入他的眼眶、又進入他的心胸，每每昂首，見證著他的辛酸與頑強。離天最近，離地最近，他站滿了天地。

一顆心，仰望星空，一雙腳，穩踏大地，生命從未如此舒展。

她平時就十分喜愛寫作，每寫一篇，都是傾力而為。在高三一年，她改掉了許多不利于得分的因素，為高考的成功，積極準備了條件。

第二篇：我們每一個人都要團結

我們每一個人都要團結。團結就是成功，有了團結才有我們今天幸福美滿的生活，所以團結就是力量。如果人人都不團結，只顧自己，是干不了大事的。我們每個人團結起來，一心一意地去做事，就算再大的困難也能克服。只要每個人都團結起來做。就算這件事的困難度再大。也一定能做好。

嘴巴家里的成員，有嘴唇，有牙齒，有舌頭，還有唾液。它們團結一心，是一個快樂的一家人。你們注意到了嗎？它們一直在為我們默默的服務。

嘴唇紅紅的，它為我們的臉上增添了光彩，使我們的臉蛋紅紅的；牙齒雖然它在里面，但它會把食物磨碎了，送到我們的胃里面；舌頭呢？它一般不露面，可是它會把食物弄得翻來覆去地，來幫助牙齒；；唾液，它也是默默地為人民服務的，它可以使嘴唇變得濕濕潤潤。如果牙疼的時候，它們就會讓醫生看一看。如果，醫生要拔牙，牙齒們都很詛喪，它們并不拍疼，只是要要失去一位兄弟。其它的人員也一樣沮喪！如果，你吃飯時，牙齒咬食物時，要的太快，一不小心咬到了舌頭。牙齒會表示歉意的說對不起。盡管舌頭很疼，它也會說一聲沒關系。

看啊！它們是多么的謙讓,多么的互相幫助呀！它們團結一心，默默地為人民服務。不僅嘴巴一家人，為人民服務還有磚頭也是。

轉頭們在一起圍成一個房子的形狀，為人類服務。當下雨時，我們在家玩耍，不會被雨淋到，你有沒有想過：磚頭它們冒著風雨為我們遮擋。當在寒冷的天氣時，我們她在暖和的背窩里，你有沒有想到：磚頭在寒冷的一天中凍得不得了！磚頭們一起團結，堅持的為我們服務。不僅它們團結一心，我們人類也要向它們一樣團結，互相幫助。看著它們，我感受到了：有難同當，有福同享！

常言道，團結就是力量，我相信是這樣的。接下來，我就想講一個關于這個的故事。

一天，三只羊正在在路上玩，一只狼緊跟著他們，狼非常饑餓，他想要把可憐的羊給吃掉。羊發現了羊，他們非常害怕，但是為了生存，他們必須遠離狼，他們討論了很長時間，“一人計短，二人計長。”最后他們想到了一個辦法，使用號角讓狼遠離他們，三只羊使用號角驅趕狼，狼很害怕, 然后就逃走了，羊非常開心！

面對災難，團結就是力量。當人們肩并肩時，任何困難都是暫時的，任何災難都是可以戰勝的！弱小的羊也可以讓狼逃走。總之，那就是團結的力量。

第三篇：不是每朵花都要結果美文

表哥種了二十多年桃樹，有幾十畝桃園。幾年前，我從他那兒移了棵嫁接好的桃樹苗，栽在院子里。

“桃三杏四梨五年，棗樹當年就見錢”，這農諺準得很。桃樹栽下后的第二年，料峭春寒尚未消退，枝丫間便冒出了一個個花骨朵。隨著“春風又綠江南岸”，仿佛一夜之間，那小小的桃樹，竟“滿樹和嬌爛漫紅”了。

我興奮地打電話向表哥報喜，表哥卻叮囑我：每條枝上只留五六朵桃花，其余的都摘掉。電話這端的我一下子驚掉了下巴，問他為什么，表哥告訴我，不光如此，等結了桃，還要疏掉多余的果，每個枝上只留下一兩只最大最好的。因為桃樹太小，枝丫太細，桃子多了經不住……

雖是萬般不舍，可看看桃樹那稚細的“胳膊”，真的怕它承受不了太多的重負，只好忍痛割愛，按表哥說的照辦。這年夏天，我收獲了六只又大又甜的蜜桃。

第二年，桃樹雖粗壯了許多，但仍顯得有些“身單力薄”。我怕它還是不能承受累果之重，便主動疏掉一些繁花，摘去一些贅果，只是比上年留的要多了許多。這一年，我收獲了更多的桃子。只是個頭不太均勻，有的品相也不怎么好。

桃樹漸漸長大，不再擔心它的承受能力，我期待它結出更多的果實。于是，不肯再辜負每一朵花蕊，更舍不得糟蹋結出的每一個果子。可是，如此收獲的桃子竟小了許多，感覺也不如原先的甜。我以為這桃樹得了什么病，打電話詢問表哥。表哥問明原委，告訴我——該疏的花一定要疏，該去的果堅決得去。他說：不是每朵花都要結果。

我如夢初醒。是啊，不是每朵花都要結果！

想想我們的人生，不同樣如此嗎？在人生的航程中，生活就如同一棵開花的樹。有時候，我們的夢想很多，想做的事很多，想要的“果”很多，理想的樹上花團錦簇。可是，現實卻屢屢冷酷地告訴我們：盡管世界因生命而美麗，生命因夢想而精彩，但是，并不是所有的貝殼里都有珍珠，并不是所有的生命都能煥發光彩，并不是所有的夢想都能開花結果。為了實現人生最大、最美好又最接近現實的結果，我們不得不學會取舍，適時摘掉那些多余的“花”和“果”。因為，人生有涯而知無涯，精力有限而事無限，我們不可能面面俱到、諸事竟功。不然，貌似滿樹之“花”、累枝之“果”，卻終是得不到幾個像樣的“桃子”。

舍棄，并不是放棄，而是為了得到最好的結果。“不是每朵花都要結果”，這何嘗不是一種人生的智慧。

第四篇：2011中考作文之記敘文寫作指導

2011中考作文之記敘文寫作指導

記敘文開頭技法十式

【技法點撥】

記敘文不僅應用范圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎，因此，寫好記敘文至關重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？古人言之“文無定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：

1.向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相連，為突出中心服務。2.精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。

一、點題式

開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

二、特征突顯式

文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運用生動形象的語言、恰當的表達方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

三、巧設伏筆式

文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：

25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難但為了把孩子培養成人，定會飽經滄桑，久經磨難，深深的愛子之情、崇高的母愛，體現于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、情感抒發式

文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發出對社會新人的贊頌。《土地的誓言》就成功地運用了這種寫法。“對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血??”

朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于語詞外。

五、欲揚先抑式

作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質。此種寫法，即欲揚先抑式。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績很差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。

“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。”簡短的兩句，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使“我”改變了壞習氣，學習有進步。這種開頭式，可說妙極了。

六、交代式

開頭就交代時間、地點、人物等重大要素。如《再塑生命》的開頭：“老師安妮?沙利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才6歲零9個月。回想起此前此后截然不同的生活，我不得不感慨萬千。”

七、倒敘式

從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。”然后很自然地轉入下文故事的敘述，娓娓道來，讓人不由自主地進入情節。

八、先聲奪人式

指開頭寫出主人公說的能表現主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場從事的內容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉》中的楊二嫂，《紅樓夢》里《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。

九、懸念期待式

文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發展和主人公命運滿懷關切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力。有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：

我發現哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發現的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛。”你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

十、環境渲染式

文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉》等。

總之，記敘文開頭寫法方式很多，對同一篇作文，開頭寫法也不拘一格，正所謂“學無定法，貴在得法”。只要我們堅持多寫多練，定會寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對我們的文章產生“一見鐘情”的效應。

【范文引領】生活在集體之中，你一定有過與人合作的經歷，如相互切磋學習經驗，一起參與科技制作，分工創辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學會學習，品嘗快樂；在協作中學會做事，分享成功。請選取你生活中的一段經歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達自己的真切體驗。要求：①可以寫記敘文，也可以寫議論文；②600字左右；③文中不得出現真實的人名、校名和地名。

合作

真不知撞著了哪路神仙，面對化學老師出的實驗題，我幾次思索，霎時便“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”了。

我高高舉起了手，老師讓我到講臺上來做實驗。并讓“小麻雀”來協助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開竅，老實錘子老實敲的家伙!

我和她快步來到講臺。一切靜悄悄的，老師和同學都目不轉睛地注視著我們。窗外，鳥兒“啾啾”地叫著，令人賞心悅目。

我迅速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸無色透明，黑色氧化銅像變魔術似的變成了藍色!她笑了，老師贊許地點點頭，同學們發出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個小化學家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。

接下來??糟了，什么來著?剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進照相館——盡出洋(羊)相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

“接下來應使用氫氧化鈉呀!”誰知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍色溶液果真變成了老師所要制得的藍色沉淀!

我和她都笑了。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：合作需要信任。在熱烈的掌聲中，我懷著思索和她春風般地回到座位上。

【實戰演練】

童年的一件趣事

要求：①圍繞中心選擇材料，詳略得當；②運用恰當的順序，交代清楚記敘的要素；③不少于600字。

第五篇：作文練習之場面寫作指導

作文練習之場面寫作指導

所謂場面描寫就是對人物（往往是對眾多人物）在一定的時間和環境中的活動所構成的畫面的描寫。這就要求我們應把握具體場面中的代表主流的人和事，這主流的人和事的特征就是該場面的特征。

一、詳略得當，主次分明

材料的剪裁要詳略得當，這樣做的目的是為了突出中心，更好的表現主題，這對于寫好一篇文章有至關重要的作用。

二、思路清晰，有條不紊

在具體寫作中可按一定順序來寫。或按時間的先后或按空間的順序，或按邏輯的順序。這樣安排，思路清晰，漸次展開，既顯得有條有理，又給讀者留下整體印象。

三、多種描寫，生動形象

場面中的人物可以運用動作、神態、外貌、心理等多種描寫方法，也可以加入自然景物的描寫。運用了一系列準確而生動的詞語，表現熱烈氣氛。

四、總分結合，虛實相襯

場面描寫既要有全景式的描述即總體場面的描寫，也要有細致的特寫即各個分場面的描寫。總寫要體現高潮的激烈，分寫則應表現出每一部分的精彩。分寫是基礎，為總寫預熱，沒有部分的精彩則體現不出高潮的激烈。由點到面，從局部到整體對比賽進行了全方位的描述。

下面再來談談實寫與虛寫。實寫是作者對場面精彩之處所作出的實際描繪，這應是主體部分。而一些好的文章還往往采用聯想、想象等對描寫對象作多方面的描寫，來表現場面之激烈，這便是虛寫。我們在寫作中應本著以事實為準的原則進行描寫，不可做過分的夸張，否則運動會就失去了真實性。但也要在高潮之處運用一些想象、聯想的方法來表現其競爭的激烈。實寫讓讀者如歷其境，如睹其人，感受到真實可信，而虛寫更是給讀者留下了無限的想象和再創造的機會。

五、渲染氣氛，突出主題

場面描寫不是無目的的熱鬧，它應表達一個明確的中心，或在全文中能明確地為中心服務，這就可以通過渲染氣氛來表達。也增添了熱烈的氣氛。

六、語言簡練，意味悠長

在場面描寫中，語言應簡練明快，不可累贅過多，否則便不能很好地體現其激烈或緊張的氣氛。一篇好的作品，要給讀者留下想象的空間，不可寫的過白，要做到言盡而意未盡

怎樣描寫熱鬧場面

在我們生活中，大大小小的場面不計其數，熱烈的場面一定讓你感受很深。有時，當你需要描寫熱烈場面時，是否感到場面不夠熱烈。那我就告訴你怎樣使場面“熱烈”起來。

一、描寫人物表情通過描寫人物的表情，可以表現出人們的對熱烈場面的喜悅之情。如：大姨媽穿得一身喜氣，滿臉笑容，正喜氣洋洋地與大家熱烈地交談著。瞧，她眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，滿臉春光。

二、描寫人多熱烈的場面少不了人的身影，描寫出人多能顯示出場面更加熱鬧。如：在節日的商場里，人聲鼎沸，一陣陣人流不時從門口涌進，一陣高過一陣，整個商場熱鬧非凡。

三、描寫環境在節日里，鞭炮聲一定不絕于耳，增添了節日的氣氛，使節日的氣氛更加熱鬧。如，過時，一聲響亮的鞭炮聲劃破夜空，只見一道亮光將黑夜照亮。接下來便是“噼哩嘩啦”的竹炮聲。場面異常熱烈。

四、描寫人物語言描寫人類的語言可從側面烘托出場面的熱鬧與喜慶，因為在熱鬧的場面里人是主人公，通過描寫主人公的語言可以讓文章變得生動，活潑，而讓文章看起來變得輕松。

五、從側面描寫熱烈的場面有許多因素，我可以通過觀察，來找出這些因素，然后加以描寫，從側面描寫出場面熱鬧的程度，使文章變得豐滿起來。

六、描寫外界的聲音熱鬧不單單只有場內熱鬧，要想使文章熱鬧起來，就要再加上一些場外的熱鬧氣氛，讓文章始終透著一絲熱鬧。

例文

1、菜市場熱鬧得場面

沒有進市場大門，只見里面人頭攢動，人聲喧嘩。市場分蔬菜區、魚肉禽蛋區和商品區。我們隨著人群走進了蔬菜市場。只見里邊的蔬菜、水果，鮮嫩豐富，琳瑯滿目。蔬菜攤上綠油油的青菜，白里透青的蘿卜，水靈靈的芹菜，紅潤潤的番茄，綠衣帶刺的黃瓜，各類農副產品應有盡有。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜。

2、熱鬧的火鍋店（場面描寫）

剛走進火鍋店，一陣熱氣就迎面撲來，喊聲、叫聲、笑聲就不由分說的傳進我的耳朵，心想：不管外面多么冷，可是火鍋店里還是這么熱鬧。看一看，有的埋頭在吃，有的正夾著菜品在燙。瞧！有個叔叔，正夾著一片毛肚在燙，過了一會兒，他把滾著“熱浪”的毛肚放進嘴里，沒嚼幾下，突然就大叫一聲：“啊！

好燙啊！”還沒有等他說完，嘴里就冒出一股白氣。有些來遲了沒有座位的客人，在那兒不厭其煩的等著：

有位先生站在等候區，津津有味的看著別人吃，差點口水都流出來了。當服務員叫道：“下一個!"XXh號桌的客人一窩蜂似的涌到了座位上；還有一些剛吃完的人，打著飽嗝，舔著嘴皮，心滿意足的離開了火鍋店。

3、當然，最壯觀的還是晚上放的煙花。

有的煙花放上天像一朵盛開的菊花，有的煙花放上天先是一個小圓圈，接著像水波一樣一圈一圈地放大，而且每一個圓圈的顏色都不一樣呢！有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來.....各種五顏六色的煙花交織在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣，十分美麗......5、寫出笑的熱鬧場面

今天，張老師發給我們三張小紙條，要我們在上面分別寫上：誰？在什么地方？干什么？老師把寫好的紙條分類集中，要我們到其中各抽一張。我抽了三張，第一個讀出來：“爸爸在火星上吃飯。”大家聽了都笑了。

接著汪堅大聲讀了：“大象在泥土里跳舞。”他的話剛落，大家又大笑起來，有的捂著肚子笑，有的拍著桌子笑，有的同學還互相抱著笑，有的指著別人的眼睛笑不出聲來……（寫出同學們笑的不同姿態）

笑聲沒止，凌帆又慢慢地讀起來：“張老師在花盆里踢毽子。”大家聽了，再一次控制不住笑了起來，我的同桌鄭偉笑得趴在桌子上，眼淚都笑出來了。張老師望著大家，笑也不是，哭也不是，不知道說什么好。我站起來說：“張老師，那花盆是為您特制的吧？不然，您這?龐大?的身體怎么能在那花盆里踢毽子呢？”張老師聽了，輕輕地拍了我一下說：“你這臭小子，是你特制的吧？”（特寫我與張老師笑談的鏡頭）大家聽了笑得都在摸著肚子了——哈，這“作文游戲”實在是太有趣了！（我們要寫出課堂上不同人的笑，同學們的笑，自己的笑，老師的笑（當然，這其中可以抓住幾個重點來描繪）；要寫出笑的不同姿態，抓住笑的語言、笑的神情、笑的動作等細膩描寫，力求展現歡笑愉快的熱鬧場景，讓讀者能身臨其境，感受到我們學習的快樂與情趣。）

6、熱鬧的集市

好一個熱鬧的集市，剛進市口，就聽見人聲鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。

走進市場，羊肉“熱鍋”散發出撲鼻的香味。人越來越多，狹窄的街道擠得水泄不通！突然，從南邊開過來一臺手扶拖拉機“嗵嗵嗵”地響著，可是響了好半天，才走出兩三尺。

聽，這邊喊“借光、借光”！那邊喊：“甘蔗！甘蔗！又脆又甜！”

看，賣百貨的小攤，一個挨一個。從東到西長長的街道兩旁，都圍滿了人。只見一位阿姨，手里拿著一疊嶄新的人民幣，指著身邊的小孩兒說：“有這樣大的孩子穿的衣服嗎？我要一套！”站在阿姨旁邊的老奶奶一聽要150元，直咂嘴“太貴了！”只見阿姨回頭對老奶奶說：“媽，今年有錢了，就給孩子買吧！”奶奶笑著答應了。阿姨把錢遞給售貨員，那小孩兒趕緊把衣服套在身上，高興地咧著嘴笑了。

人們在這熱鬧的集市上買著笑著說著……

7、生日聚會

同學們一進屋，就把自己帶來的禮物一件件地送到我面前。何枚拿出一盒我盼望已久的水彩說：“這是王老師送你的生日禮物，她祝你幸福。”同學們把鋼筆、毛筆、鉛筆盒、書包等禮物堆在床上。大家又七手八腳地收拾起屋子，有的掃地、有的擺桌子，有的放椅子，不知什么時候，桌子上魔術般的出現一盒生日蛋糕，黃黃的奶油，波浪般的花紋，中央兩個金燦燦的大字—快樂。“嘩”同學們迅速地插上10支雕花蠟燭，我把它一一點燃，燭芯在燃燒，燭焰在搖曳房間里彌漫著香甜的蛋糕香氣。我激動地向大家說：“謝謝同學們的祝福，大家把集體溫暖帶給我，我會加倍努力，報答集體的。”我擦去眼淚，憋足勁，一口氣吹滅了蠟燭。同學們歡呼著，鼓著掌，我們笑得真開心。接著大家一起唱起了生日之歌。

這個生日埋藏在我的記憶中，是我童年生活中最幸福、最美好的一段回憶。

描寫熱鬧場面的成語

熱火朝天 龍騰虎躍 車水馬龍 風風火火 人聲鼎沸 接踵摩肩 車水馬龍 川流不息 花花世界 舉袖為云 揮汗如雨 接踵而至 絡繹不絕 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 震耳欲聾 座無虛席 萬籟俱寂 鴉雀無聲 門可羅雀 人山人海、熱鬧非凡 載歌載舞 萬人空巷、門庭若市、熙熙攘攘、車水馬龍、人來人往、比肩繼踵、項背相望、沸沸揚揚 盛況空前、座無虛席、濟濟一堂、摩肩接踵

寫場景作文輔導與學生習作例文

記一次運動會

星期五，我們學校隆重地舉行了秋季田徑運動會.這天，操場上熱鬧非凡，加油聲、歡呼聲、鼓掌聲此起彼伏.瞧，400米跑步比賽馬上就要開始了，場上的運動員蓄勢待發，就像戰場上的勇士，一個個雄心勃勃，因為他們要為集體的榮譽而戰。

“啪”隨著一聲哨響，運動員們就像離弦的箭向終點沖去，從我們面前飛速地“過”。“加油，加油！”拉拉隊的喊聲震耳欲聾，全場一片沸騰。你瞧，我們班的跑步健將盧俊宇，只見他擺動著雙臂，雙腳生風似的，總算跑在最前面。可別班同學也不甘示弱，緊追著盧俊宇使勁往前跑。離終點越來越近時，還是不分上下，拉拉隊的喊聲更是一浪高過一浪。同學們的心繃得緊緊的，我的心簡直提到了嗓子眼，真想過去推盧俊宇一把。盧俊宇果然沒有辜負我們的的希望，他聽到拉拉隊在為自己喊加油，好像注入興奮劑，雙腳就像踩著風火輪，最后終于第一個沖過了終點。

“我們贏了，我們勝利了！”我們班的同學歡呼起來，那股高興的勁兒真是無法形容。這次運動會，盧俊宇還得了一個立定跳遠第三名，李丁子是150米的第一名，5米的第二名是余美慧……這些同學為我們班爭得了榮譽，是我們班的驕傲

這次田徑運動會真激烈！真精彩！

2008年奧運會開幕式

8月8日晚上8點，世人矚目、舉國期盼的北京奧運會在國家體育場拉開帷幕。這是“一

臺氣勢恢弘的史詩般的杰作”，“具有很強的藝術震撼力和感染力”，高度濃縮地展現了中華民族的光榮與夢想，極大地激發了國人的民族自豪感。

我喜歡的燈光，但8號今晚的燈光，神奇的變幻，讓我驚呆了，首先展現時光的流逝，那么多人共同的表演，整齊的讓人折服。。

我愛煙火，但開幕式的29個腳印的煙光讓我迷離，無法讓人相信，它們就那樣快步自信的走向了北京，走近了我們……

然而奧運會開幕式的大型文藝表演獨具匠心，體現了中國風格、中國氣派，宏大的場面之中，蘊含著史詩的韻味，是一場以文明魅力為內容的視覺盛宴，給人以強烈的震撼。從造紙術、活字印刷術、指南針和火公文有約藥四大發明，到書法、昆曲、京劇、國畫，從海上絲綢之路到現代“星空”，以史為經，以璀璨的文化遺產為緯，開幕式大型文藝表演向全世界展現了中華五千年光輝燦爛的文明，精華動人之處，幾乎鮮有遺漏。焰火組成的巨型“足印”，沿著北京古老的中軸線從永定門、天安門到國家體育場，象征了古老中國到現代中國的歷史足跡，寓意深長。

最最讓人振奮的還是圣火點燃的那一刻。體操王子李寧，在空中飛跑，點燃圣火。直到李寧點燃圣火那一刻，全場響起響徹夜空的“中國加油，奧運加油”，而那一刻我也真的為中國而驕傲，為祖國加油。。

開幕式大型文藝表演出色地表現了中國文化的精髓，將和為貴、剛柔相濟、天人合一等理念展示得非常巧妙，含蓄地表達了和平發展、建設和諧世界的“中國之聲”。開幕式大型文藝表演把中國文化的和諧內涵藝術地告訴世界，讓世界更好地認識中國。

當我看到北京上空絢爛的焰火，看到世界各地的運動員匯集到國家體育場，心中的自豪之情難以表達。