第一篇：如何在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)好“科學(xué)小品文” 王教新

如何在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)好“科學(xué)小品文”

淮安市西宋集中心小學(xué) 王教新

論文摘要：

科普文承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)做到：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感；

2、務(wù)實(shí)朗讀訓(xùn)練，挖掘挖掘文本情感因素；

3、品味精妙語言，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；

4、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)說明方法；

5、提升文本思想，樹立名人楷模。

關(guān)鍵字：

語文 教學(xué) 科普文

正文：

科普文又叫科學(xué)小品文，是小學(xué)語文教材內(nèi)容的重要組成部分。它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。蘇教版教材特別注重科普類文章的安排，幾乎每?jī)?cè)教材都有此類文章。但由于此類文章沒有具體的故事情節(jié)，因此往往被教師肢解得只剩下知識(shí)的條條杠杠；由于敘述簡(jiǎn)潔，沒有多少具有感染力的語言，因此常常被教師分析得只剩下概念化的“寫得生動(dòng)而準(zhǔn)確”；稍不留心，還很容易上成科學(xué)課或常識(shí)課。教學(xué)總是顯得那樣枯燥，學(xué)生聽得當(dāng)然是乏味之極。

那么這類文章到底該教些什么、怎么教，才能使它的教學(xué)更具“語文味”？經(jīng)過不斷地探討，我認(rèn)為可以從以下方面嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

科學(xué)小品文一般以介紹性為主，語言比較平鋪直敘，學(xué)生學(xué)起來相對(duì)枯燥了一些。這就需要語文教師在課前導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。如《航天飛機(jī)》是蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，上課伊始，我利用課件演示：浩渺宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動(dòng)顯示了人類對(duì)天宇的孜孜追求，我國的神州號(hào)沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領(lǐng)域。宇宙是人類亙古的向往，對(duì)于孩子也一樣。視頻的展示，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，感受宇宙的廣闊和神秘，同時(shí)對(duì)自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對(duì)神秘的太空，學(xué)生一定會(huì)充滿好奇。教學(xué)結(jié)束，我讓學(xué)生進(jìn)入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究??航天飛機(jī)進(jìn)一步研究??普通飛機(jī)的研究??”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進(jìn)行研究，擴(kuò)大閱讀量，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和科學(xué)的思維方式。促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)情感的形成和發(fā)展。

六年級(jí)上冊(cè)《大自然的文字》這篇文章內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，形象地介紹了大自然的文字以及辨別這些文字的意義。教學(xué)中，我通過一些描寫大自然文字的小詩，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，品讀它的“文字”接著讓學(xué)生觀看幾幅大自然文字的圖片，如不同天氣的云、不同特征的石頭??讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂情境，再通過朗讀理解，慢慢體會(huì)大自然原來有那么多的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、務(wù)實(shí)朗讀訓(xùn)練，挖掘挖掘文本情感因素 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“讀”是傳統(tǒng)，是幫助學(xué)生品味語言、打好語言功底的最佳方法之一。特級(jí)教師王崧舟說過，“語文味”的其中一個(gè)表現(xiàn)就是“動(dòng)情誦讀，靜心默讀”。但審視目前的科普說明問教學(xué)課堂，往往更多的是對(duì)說明文教學(xué)課堂，往往更多的是對(duì)說明方法的理性講解和科學(xué)知識(shí)的大量滲透，缺乏的恰恰就是“讀”。雖然科普文簡(jiǎn)潔通俗，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，也不可能不包含作者的情感，因此我們當(dāng)力求挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話。

在《太陽》一文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到太陽和人類的關(guān)系非常密切，我們就是借助各種形式的讀來實(shí)現(xiàn)的。先讓學(xué)生默讀，找出太陽和人類關(guān)系密切的幾個(gè)方面。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，把它們的密切關(guān)系通過朗讀的形式表現(xiàn)出來。然后抓住“有了太陽??如果沒有太陽??就??”這些重點(diǎn)詞語比較讀、引讀。最后在男女生配合讀、小組配合讀、填空讀中，學(xué)生自然朗讀成誦。課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生讀得有情又趣，讀得津津有味，課文的重點(diǎn)也在這瑯瑯的書聲中自然突破。

三、品味精妙語言，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、生動(dòng)、科學(xué)、嚴(yán)密是科普文的語言特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生品味其豐富的、具有表現(xiàn)力的語言，即揣摩其語言是怎么個(gè)準(zhǔn)確，怎么個(gè)簡(jiǎn)明，怎么個(gè)科學(xué)，怎么個(gè)嚴(yán)密??比如《月球之謎》一文中有這樣一句話：“從月球采回來的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年??”句子中的“估計(jì)”是一個(gè)模糊而不確切的詞語，看起來似乎與科普說明文“科學(xué)、嚴(yán)密”的語言要求相矛盾，但這恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的語言功底。

我們?cè)诮虒W(xué)這句話時(shí)，采用了“比較”的方法讓學(xué)生來品讀。請(qǐng)看教學(xué)片斷： 從學(xué)生的朗讀中，教師引出了這樣一組句子：

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年。從月球采回來的一塊巖石，看出它的年齡已有46年。

教師讓學(xué)生讀一讀這組句子，看看有什么不同。學(xué)生很快就看出來了。師：那么你覺得換成“看出”行嗎？為什么？聯(lián)系句子想一想。

生：不行。“估計(jì)”只是科學(xué)家根據(jù)這塊巖石做出的推測(cè)，是大約的一個(gè)時(shí)間，如果換成“看出”，給人的感覺就是46億年，很確定。

生：“看出”，就是肯定巖石的年齡已有46億年，這讓人不太信服。這里教師主要就是通過對(duì)一組句子的比較，給予學(xué)生視覺沖擊，引起認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到：這種不能明確表示確定的詞語，看似含糊，但如果真的把它從句子中刪曲，說明就與實(shí)際相悖。而且學(xué)生對(duì)語言的比較和揣摩中，感知到語言的精妙，領(lǐng)悟到文本中的用詞用語不能隨便替換。長(zhǎng)此以往，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生語言的敏感性，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生體會(huì)語言的精妙，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。比如在教完了《新型玻璃》一文后，可以讓學(xué)生模仿文本語言介紹一種新型玻璃，或讓學(xué)生扮演某一種新型玻璃來做個(gè)自述。這樣學(xué)生在介紹中，就把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而真正實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化。

我想，如果我們都能堅(jiān)持這樣做，那么勢(shì)必將增強(qiáng)學(xué)生語言的敏感性、解說事物的科學(xué)性以及用詞的嚴(yán)密性。

四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)說明方法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”在教學(xué)此類文章時(shí)，說明方法的滲透是必不可少的。但教師對(duì)此不可進(jìn)行理性的講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生與文本的反復(fù)對(duì)話中領(lǐng)悟。如，《太陽》為人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，是小學(xué)生第一次接觸到的說明性文章。文中運(yùn)用了比較、引用、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法。在教學(xué)時(shí)，我們就是這樣進(jìn)行的。請(qǐng)看下面的教學(xué)實(shí)錄——

師：請(qǐng)小朋友們自由朗讀1-2節(jié)，找出描寫太陽到底有多大、多遠(yuǎn)、多熱的句子。

學(xué)生交流、反饋。教師隨機(jī)出示句子：

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

（自由讀，指名讀，齊讀）

師：讀了這句話，你感受到了什么？

生1：我感受到太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。這里有個(gè)數(shù)字，它說日夜不停地走，要走3500年。(學(xué)生把重音落在了“3500年”上)師：對(duì)呀，課文以走路為例，走路需要3500年呢！這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，足以讓我們感受到太陽離我們是多么遙遠(yuǎn)。

生2：課文還舉了個(gè)坐飛機(jī)的例子：“就是坐飛機(jī)，也要飛二十年。”從這兒我也感受到太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（學(xué)生把重音落在了“坐飛機(jī)”、“二十年”上）

師：是啊，飛機(jī)那么快的速度，還要飛二十幾年呢，那距離能不遠(yuǎn)嗎？ 師：你們說得真好！這里的列數(shù)據(jù)和舉例子，都是說明文常用的說明方法。用上它們可以讓我們充分感受到太陽離地球是那么遙遠(yuǎn)。（板書：舉例子、列數(shù)據(jù)）

那誰來讀讀這個(gè)句子？（指名讀，齊讀）在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)文本語言的感悟，淡化了說明方法的講解，但學(xué)生在與文本一次又一次對(duì)話后，他們自然而然地體會(huì)到了舉例子、用具體的數(shù)字等方法。最后教師在總結(jié)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，指出了他們剛才說的舉例子、列數(shù)據(jù)是常用的說明方法。這樣教師雖然沒有可以地講解說明方法，但這些方法卻已經(jīng)在學(xué)生心中留下了痕跡。

五、提升文本思想，樹立名人楷模

科學(xué)的道路，是崎嶇的山路，沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)的人才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。無數(shù)科學(xué)家在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，為后人樹立了光輝榜樣。他們熱愛科學(xué)，為人類的科學(xué) 事業(yè)耕耘、獻(xiàn)身的品質(zhì)是高尚的，精神是值得贊譽(yù)的。在語文教材中給我們樹立了很多這樣的典型人物，給我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣。

教學(xué)《諾貝爾》一課中，即使諾貝爾在制造炸藥的過程中在失去哥哥、父親殘疾、自己多次炸傷甚至失去生命的巨大代價(jià)下，他仍是沒有放棄自己熱愛的科學(xué)事業(yè)，不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在死后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)出去，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。教材中《滴水穿石的啟示》《裝滿昆蟲的衣袋》等類似的課文體現(xiàn)的都是主人公對(duì)科學(xué)的不懈追求、堅(jiān)忍不拔的崇高品質(zhì)和發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)創(chuàng)新精神。科學(xué)精神是社會(huì)和個(gè)人的重要精神財(cái)富，科學(xué)精神的教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的進(jìn)步都起著十分重要的作用。

如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透科普知識(shí)，是一個(gè)值得探究的問題。作為一名語文教師，我想要樹立一個(gè)大語文教學(xué)的理念，從多角度挖掘教材中蘊(yùn)含的科技因素，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，會(huì)探索出一條適合小學(xué)生特點(diǎn)的行之有效的教學(xué)路子來。如果這樣，語文課本不單單是一本教本，它將如一汪清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生一顆顆渴求知識(shí)的心靈。

參考文獻(xiàn)：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、小學(xué)語文研究 2009年9月

第二篇：在小學(xué)語文教學(xué)中

在小學(xué)語文教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的方法很多。教學(xué)中，讓學(xué)生識(shí)記生字、詞語，多讀課文，讀熟課文，背誦課文。教會(huì)學(xué)生查字典、詞典，培養(yǎng)學(xué)生遇到生字、新詞會(huì)使用工具書幫助理解，積累好詞佳句。課外讓學(xué)生多讀健康有益的課外書，并積累好詞佳句。

工作和學(xué)習(xí)同樣重要，工作中要注意調(diào)節(jié)，努力工作的同時(shí)要擠出時(shí)間加倍學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

本期簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)太巧妙，讓我開闊眼界，豐富知識(shí)。

第三篇：小學(xué)語文四年級(jí)上教學(xué)評(píng)價(jià) 王新

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)評(píng)價(jià)

南埋珠小學(xué) 王新

這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

第四篇：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)論文

在小學(xué)教育中，僅僅依靠《自然》學(xué)科的力量，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)地滲透科學(xué)的教育。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，也要在教學(xué)中擔(dān)負(fù)起責(zé)任來，為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)助一臂之力，使學(xué)生從小形成科學(xué)的世界觀和方法論，最終能用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，解決問題，以達(dá)到推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和世界文明的和諧共進(jìn)。作為一名小學(xué)語文教師，我曾作過這方面的嘗試。我認(rèn)為我們可在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手。

１．巧設(shè)問題，激發(fā)科學(xué)的興趣。

興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使孩子在科學(xué)實(shí)踐中得到樂趣。因此我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要在搞好語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)科技內(nèi)容的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，從中得到探索的樂趣和滿足，以此增加對(duì)科學(xué)的興趣。如《觀潮》（本文所舉課例均出自于人教版小學(xué)四年級(jí)語文課本）這篇課文給我們描述了錢塘潮這一天下奇觀，但并沒有直接告訴讀者，它是如何形成的。學(xué)完本課后，我們就可以啟發(fā)學(xué)生去思考去總結(jié)：為什么錢塘江會(huì)形成天下奇觀的錢塘潮？學(xué)生通過認(rèn)真地閱讀課文和課后查閱資料，就會(huì)概括歸納出錢塘潮形成的原因，并從中品嘗到成功的喜悅。通過《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)是分別蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵，得到的結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。那么我們就可以向?qū)W生提出問題：科學(xué)家為什么不做有關(guān)蝙蝠鼻子的實(shí)驗(yàn)？是蝙蝠沒有鼻子呢，抑或是科學(xué)家的疏忽？鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，讓他們?cè)趯?shí)際的觀察中尋找答案，增加探索的樂趣。科學(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理，制造出了雷達(dá)，造福于人類。針對(duì)這一發(fā)明，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考，你能根據(jù)自然界的哪些啟示進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出貢獻(xiàn)等等，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛之情，讓他們感受到科學(xué)的創(chuàng)造的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。類似這些問題的提出與學(xué)生的解答不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)知識(shí)，而且極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)奧秘的興趣，使他們樂于去學(xué)習(xí)．

2.積極引導(dǎo)，授予科學(xué)的方法。

科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生更迅速地獲取豐富的科學(xué)知識(shí)和更準(zhǔn)確、更透徹地理解科學(xué)知識(shí)，它一經(jīng)內(nèi)化就能使智力得到發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大的促進(jìn)作用。因此，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的如抽象、概括、歸納、比較、對(duì)比、分類等思維的方法就非常必要。在語文教學(xué)中，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇的分析，對(duì)文章主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法的歸納概括，對(duì)課文的分類等，逐步使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，使他們能用分析、綜合、比較、歸納、分類等方法，獨(dú)立地梳理所學(xué)知識(shí)，并能把這些方法用于日常生活中，在口頭和文字表達(dá)中更有條理，更符合邏輯。如《太陽》這一課的課后有這么一道練習(xí)題：要求學(xué)生先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。第（１）題是：太陽離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。（要是把填上的數(shù)字換成“很遠(yuǎn)”、“很多”好不好，為什么？）在這里的括號(hào)里，應(yīng)分別填上：“一億五千萬公里遠(yuǎn)”、“三千五百年”和“二十幾年”，用上這些數(shù)字進(jìn)行說明可以使文章具體、通俗、說服力強(qiáng)，給讀者留下深刻的印象，它們比“很”、“很多”顯然要好，這樣把詞語進(jìn)行比較，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。本課的第５、６自然段，作者用簡(jiǎn)潔的語言說明了太陽和雨、雪、風(fēng)的聯(lián)系，那么在教學(xué)中我們就要積極引導(dǎo)學(xué)生注意事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們思維的系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫太陽和雨、雪、風(fēng)的關(guān)系，加深印象，然后在教師的引導(dǎo)下，說一說他們之間的聯(lián)系。

同時(shí)提醒學(xué)生注意我們身邊的事物，有的表面看來并沒有什么關(guān)聯(lián)，其實(shí)并不是這樣，任何事物之間都是有一定聯(lián)系的。這對(duì)于學(xué)生來說，既動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，又加強(qiáng)了思維的訓(xùn)練。可以說語文教材的每一篇課文都給我們提供了這樣的素材。

３．升華思想，培養(yǎng)科學(xué)的品德。

求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻(xiàn)的科學(xué)品德是從事科學(xué)活動(dòng)的靈魂。使小學(xué)生從小了解科學(xué)并從事科學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們客觀求實(shí)的態(tài)度和對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神至關(guān)重要。這對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，語文教學(xué)不能忽視這方面的教育。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文中出現(xiàn)的科學(xué)家的生平事跡以及思想品德教育的滲透來進(jìn)行。《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文是介紹十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略所做的一次著名的實(shí)驗(yàn)。伽利略是意大利著名的物理學(xué)家，他一生精心研究數(shù)學(xué)、物理和天文。他不僅有頑強(qiáng)的事業(yè)心，而且勇于向宗教迷信和錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)。他２５歲時(shí)，用求實(shí)精神批判了當(dāng)時(shí)已經(jīng)在科學(xué)界統(tǒng)治了近兩千年的亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教授本課時(shí)，我們可以在揭題時(shí)，較為詳細(xì)地介紹這位著名科學(xué)家的生平事跡。在講授課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析的同時(shí)，體會(huì)伽利略當(dāng)時(shí)面對(duì)的種種困難及他為了驗(yàn)證亞里斯多德的話是錯(cuò)誤的，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后才決定向世人公布的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新的精神，使學(xué)生對(duì)他勇于質(zhì)疑、大膽地向權(quán)威挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理、勇于獻(xiàn)身科學(xué)的偉大的精神有深刻的了解，對(duì)他產(chǎn)生敬仰，并受到感染，得到教育，使他們以后不論從事何種職業(yè)都能夠不盲目迷信權(quán)威，頑強(qiáng)奮斗，不斷進(jìn)取。

４．課外延伸，傳授科學(xué)的知識(shí)。

在小學(xué)語文課本中，幾乎每一冊(cè)都有幾篇課文是向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)的科普文章。科學(xué)知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的結(jié)晶，科學(xué)知識(shí)在語文教學(xué)中的滲透可以使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和探索更加積極，更加深刻，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣愛好更為直接。在教學(xué)中我們不要只限于向?qū)W生介紹科普文章中的科學(xué)知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生查閱及交流，有的放矢地把有關(guān)知識(shí)傳授于學(xué)生。如在教授《冬眠》這一課時(shí)，我們可在預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生去查閱資料，解決以下問題：

①動(dòng)物為什么要冬眠？

②你知道哪些動(dòng)物有冬眠的特征？

③冬眠的益處何在？

在授課時(shí)，對(duì)于有關(guān)知識(shí)我們可以在課堂上針對(duì)有關(guān)段落相機(jī)滲透，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)資料，互相交流。如果教師能夠在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做的話，那么通過四年級(jí)語文的教學(xué)，可以使學(xué)生了解到小獅子、蝙蝠、刺猬、貓、麻雀等動(dòng)物的生活習(xí)性，皂莢樹、爬山虎、旅行家樹等植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，五彩池、錢塘潮、趵突泉等自然景觀的形成原因，加深對(duì)太陽、冬眠、浮力等自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解，以及新型玻璃等科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的巨大作用。

當(dāng)然，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)要靈活。它不僅僅局限于課堂教學(xué)中，而應(yīng)向課后延伸，通過學(xué)生課外查閱與交流達(dá)到更好的效果。切忌生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。

第五篇：諸王新禾幼兒園科學(xué)保教實(shí)施方案

諸王新禾幼兒園科學(xué)保教實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我園堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，以 “塑品牌、顯特色”為目標(biāo)，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,進(jìn)一步改善幼兒的游戲環(huán)境,讓孩子們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中,體驗(yàn)社會(huì)生活,鍛煉交往能力,培養(yǎng)合作精神。以生機(jī)勃勃的各項(xiàng)游戲活動(dòng)從不同層面去促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、本學(xué)期科學(xué)保教工作重點(diǎn)：

1、在教研組隊(duì)伍建設(shè)方面，上學(xué)期教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，骨干教師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的教師還不成熟；青年教師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)教研能力，以評(píng)選“優(yōu)秀領(lǐng)域教師”、“藝術(shù)專長(zhǎng)教師”等活動(dòng)來促進(jìn)不同層面教師的的專業(yè)成長(zhǎng)體制。

2、有計(jì)劃做好不同發(fā)展層次教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對(duì)于新上崗教師的培訓(xùn)目標(biāo)是幫助新教師走進(jìn)適應(yīng)性課程、學(xué)習(xí)共同性教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)選擇性活動(dòng)的組織與實(shí)施，熟悉幼兒園一日工作流程及實(shí)施細(xì)則，并在教學(xué)實(shí)踐中熟悉運(yùn)用各領(lǐng)域教學(xué)的有效策略與方法；針對(duì)教師在觀察案例寫作上存在的理性分析問題上的不足，立足選擇性活動(dòng)研究工作實(shí)踐，要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并在經(jīng)常性的觀察案例寫作練筆與交流中提高。

3、注重教師日常聽課與評(píng)課活動(dòng)的研究性和實(shí)效性。引導(dǎo)聽課教

師有效記錄幼兒的“學(xué)”和教師的“教”，并著力提高聽課評(píng)價(jià)的客觀性、具體性和理論性。

4、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作管理，做好傳染病預(yù)防工作。

5、加強(qiáng)幼兒安全教育，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并組織一次交通安全演習(xí)和食品安全講座。

6、開展多種形式的家長(zhǎng)工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建良性互動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)。

7、結(jié)合重大節(jié)日、大型活動(dòng)，抓住身邊發(fā)生的有教育意義的熱點(diǎn)事件，開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)文工作的扎實(shí)開展。

五、具體工作和措施：

（一）堅(jiān)持保教并重，認(rèn)真做好幼兒身心保健與疾病矯治工作。

1、堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育,除在一日活動(dòng)中做好幼兒的坐、行、跑及閱讀書寫等姿勢(shì)培養(yǎng)和幼兒良好大小便習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的養(yǎng)成教育，還要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)開展安全用電、用火、保護(hù)自身安全等的教育，每學(xué)期不少于5次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，和一次全園性的幼兒安全自救自護(hù)常識(shí)教育及演練活動(dòng)。

2、把好晨檢第一關(guān)，通過晨檢了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早隔離和早治療。做好五大官的檢查（包括皮膚、精神狀態(tài)、詢問幼兒在家吃飯情況、睡眠、大小

便有無異常。檢查幼兒是否攜帶不安全物品來園。做好帶藥登記。另外在季節(jié)性傳染病流行期間堅(jiān)持午檢制度，隨時(shí)關(guān)注幼兒健康情況。

3、做好幼兒保健工作的宣傳。通過保健專欄加強(qiáng)幼兒季節(jié)性傳染病的防治知識(shí)宣傳，幼兒身心保健宣傳與指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)季節(jié)性幼兒傳染病的預(yù)防和計(jì)劃免疫接種工作，要把幼兒傳染病的發(fā)病率控制在最低限度。

5、科學(xué)合理地安排幼兒的作息時(shí)間，每天保證2小時(shí)的戶外活動(dòng)，充分利用陽光、空氣、水等自然因素開展豐富多彩的戶外選擇性游戲活動(dòng)和共同性體育活動(dòng)，保證運(yùn)動(dòng)量，充分鍛煉幼兒機(jī)體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

6、注重幼兒心理健康，創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境，引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展。要求教師和幼兒交朋友，形成民主、平等、寬松、愉快的班級(jí)氛圍，營(yíng)造促進(jìn)幼心理健康發(fā)展的良好精神環(huán)境。

（三）開展多種形式的家長(zhǎng)工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建良性互動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)。

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的實(shí)效性，提倡個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)。

（1）每月一期的家園欄除周教學(xué)計(jì)劃、“溫馨提示”、課程實(shí)施、近期開展的主題活動(dòng)介紹外，各班教師要根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，針對(duì)家庭親子閱讀理論與實(shí)踐指導(dǎo)做一些家教知識(shí)的宣傳服務(wù)，還可以開設(shè)一些具有班級(jí)特色的宣傳欄目，使其成為家園共育的一個(gè)重要窗口。

（2）有重點(diǎn)、分年齡段開好班級(jí)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)與組織家長(zhǎng)講座。本學(xué)期小班以“小班幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成”、中班以“幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和大班“幼小銜接”為主題作專題家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)講座。

（3）幼兒園除堅(jiān)持每周五下午的家長(zhǎng)接待日服務(wù)工作外，保證隨時(shí)接待和解答廣大家長(zhǎng)提出的各種問題,包括向家長(zhǎng)做耐心細(xì)致的解釋。

（4）嘗試在一些班級(jí)建立班級(jí)博客，進(jìn)一步拓展家園交流互動(dòng)的平臺(tái)。

五、本學(xué)期月主要工作安排：

九月份：

1、教師師德培訓(xùn)，及園所保教、教研工作計(jì)劃的安排。

2、清潔整理園內(nèi)環(huán)境，做好班級(jí)日常保教用品的清潔消毒工作，各班要根據(jù)本班近期教育目標(biāo)與內(nèi)容安排進(jìn)行室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)環(huán)境和主題墻飾的初步設(shè)置，擬定開學(xué)第一周的教育計(jì)劃、完成相應(yīng)備課，做好開學(xué)準(zhǔn)備。

3、完成第一期家園欄（含園刊、班刊）的出刊工作

4、張貼歡迎標(biāo)語，營(yíng)造開學(xué)氛圍，迎接小朋友的報(bào)名。

5、開學(xué)典禮迎接新學(xué)期的開始.6、環(huán)境布置與每月主題更改。

7、家長(zhǎng)會(huì)的召開。

8、第三屆家委會(huì)的成立和召開。

9、幼兒園安全教學(xué)比武活動(dòng)

10月份：

1、數(shù)學(xué)領(lǐng)域小組教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)和開展。

2、語言領(lǐng)域小組教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)和開展。

3、中小班食品安全講座。

4、大班組交通安全演習(xí)。

十一月份：

1、第二屆閱讀節(jié)活動(dòng)的開展

2、各年組班級(jí)組織開展一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

十二月份：

1、慶元旦活動(dòng)方案的確立。

2、保育員技能競(jìng)賽活動(dòng)。

一月份：

2、教師技能比武：創(chuàng)意手工比賽及各年級(jí)幼兒早操活動(dòng)創(chuàng)編

3、幼兒園各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)測(cè)查與匯總分析。

4發(fā)放“家長(zhǎng)調(diào)查問卷”。

5、中小班期末匯報(bào)活動(dòng)

6、教師期末評(píng)估

7、班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理

8、做好各口資料的收集、整理歸檔工作。