第一篇：小學作文教學中存在的主要問題及其解決方案

小學作文教學中存在的主要問題及其解決

方案

多年來，小學作文教學一直是小學語文教學中的重要組成部分，也是語文教學的重中之重，小語界從來沒放松過作文教學的研究。但是，我們在教學實踐中，作文教學依然是投入多，見效慢。作文教學的探索還沒達到令人滿意的程度，加之課程理念不斷創新，也就是每個階段有每個階段的認識，所以作文教學舉步蹣跚。教學難，難教學，成為我們語文教師的最大壓力。

長期以來，小學作文教學的效果不佳。許多老師對如何上好作文課深感困惑，諸多學生也不時發出“作文、作文、真是難死人”的感嘆。

筆者看到這樣一個調查結果。研究者對某市15所小學的150名小學語文教師和300名小學生進行了一次問卷調查，結果顯示：感到小學作文教學質量不高，教學重存在問題，認為作文課不好上、上不好得教師有126人，占84%;300名學生中有257人感到作文不好寫，寧愿多做些基礎知識題;也不愿寫作文，怕上作文課，占%。可見，當今小學作文教學的現狀不容樂觀。教師怕教作文，學生怕寫作文是目前小學作文教學中普遍存在的現象和問題。

目前，小學生的作文中出現了“編、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。

一些學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”——編：編一些不切實際，沒有做過的事情作為寫作的素材;仿：機械模仿，事情一樣，只是改變人物;抄：抄襲作文選上的作文;背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。

一些學生在寫作過程中受惰性思想的影響，常選擇一些自己較為熟悉的、老生常談的話題，如做好事就是在公共汽車上讓座這類故事，人云亦云，思維狹窄，缺乏創新。

還有一些學生會揣摩老師的心態，“應試作文”中少了自己獨有的元素。《青年周末》在采訪被清華降分錄取的“美少女作家”蔣方舟的訪談中，蔣方舟也談到這次高考失利的一個原因，她說：“高考作文是一個很撲朔迷離的東西。有的時候說要標新立異，有的時候說要中規中矩，有的時候陽剛大氣如男，有的時候又柔美似水如女，最后已經把我弄得非男非女，成東方不敗了。考慮了半個小時的心理活動不是我該怎么寫，而是說評卷人到底想要什么，到底想要我是男的，還是女的，想要我規矩一點，還是創新一點。”“想的是自己怎么能夠親切地，和藹地，讓他們能夠理解地寫一篇作文。”結果，蔣方舟在考場“一寸光陰一寸金”的情況下，愣了30分鐘，寫了一篇“很中規中矩的文章，三段式，就是一個東方不敗，一會兒男，一會兒女，選擇了挺變態的聲音來發言。”

可見，“奉命作文”、“應試作文”使得學生的作文出

現了千人一面、千人一腔;不真實，說假話;不具體，說空話;缺真情，說套話的現象。學生寫作文只會“克隆”，而不會真情傾吐，沒有個性。語文學科鮮明的人文性在學生的作文中得不到表現。

學生到了3——4年級，不太愿意寫作文，其原因是多方面的。作文從三年級開始作為學習的重點與學生見面，課程中一個星期有兩節作文課，每個單元都有一次習作練習。在考試時，最后一項就是寫作文，作文所占的分值比相當大，一般有30分。學生稍加不慎，就會扣去5——10分，甚至更多。這一切，對于三年級的學生而言，就會覺得寫作文是一件很難的事，不僅要學習，要練習，還要考試。經常費了很大功夫，如果得不到認可，又會丟很多分。因此，很多同學寫作文的積極性不高，出現了老師要我寫，我不得不寫的被動現象。

為了讓學生在考試中，作文這一項失分不要太多，作為語文老師在日常的作文教學中，常常用作文選上的作文標準來要求學生，追求內容的“新、奇、巧”。在指導學生寫作過程中，經常找一些范文讀給學生聽，并在寫法上做過細的指導，告訴學生開頭要怎么寫，結尾要怎么寫。很多學生就會從選材上、謀篇布局上仿照范文去寫，寫出千篇一律，沒有新意的文章。曾看到過這樣一幅漫畫：一只可憐的小羊被拴在木樁上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一個無草的

圓圈，圓圈外嫩嫩的青草小羊卻只能看不能吃。我想，我們現在的作文教學為了應試就是給學生過多的束縛，使得學生就像拴住的小羊一樣，沒有了活力，沒有了個性，只能在老師設計的圈子內轉悠。

為了讓學生把作文寫“細致”些，考試時不至于在字數上失分。每次寫作文老師會給學生規定字數，要求學生必須寫到幾百字。學生寫作文，聽到老師規定的字數，這就像士兵上戰場，還沒打仗，就被對方勢力嚇倒一樣。他們對作文有了一種懼怕的心理，心里總是惦記著：我達不到字數的要求怎么辦?這時學生的精力不是在構思這篇文章，而是在想方設法湊字數。有些同學寫著寫著就停下來數一數還差多少字，有的時候實在沒有什么寫，干脆把這段再重復一遍，使原本一篇完整的文章，現在卻沒了章法，這就影響了學生作文水平的正常發揮。

其實，課程標準中對小學生作文的基本要求只是“文從字順”，“內容健康”。學生寫作文本應該是性情的抒發，有話則長，無話則短。魯迅說：“寫不下去不要硬寫。”就是很有道理。因為硬寫出來的東西免不了虛假。然而，在作文考試中，沒有一定的字數，作文內容就空洞，作文就得不了高分。在作文教學中，老師對字數提出了要求，又使得小學生覺得作文的門檻太高，無形中增加了他們的心理負擔。對于字數的要求，從某個層面上來說，挫傷了寫作文的積極

性。

當學生辛辛苦苦地寫好一篇作文，老師通常會從成人的角度，用成人的眼光及思維來對待孩子的習作，為孩子的習作設置了各種各樣的條條框框。并在批改學生作文時，喜歡大刀闊斧的修改，末了在學生作文后面提出修改意見。結果學生的作文成了紅藍相間的試驗田。然而，這樣細致的、負責任的批改卻在某種程度上壓抑了學生的寫作興趣，有時還會扼殺學生的寫作個性。特別是稍差的學生看到后會感到自己作文很失敗，從而心里開始害怕寫作文。

仔細分析，其實我們平時所說的作文實際上有兩重涵義：課程中的作文和考試中的作文。所謂課程中的作文就是被當作教學內容，培養學生的語言表達能力，以交流為目的的寫作。所謂考試中的作文就是用于檢測學生語言表達能力，以得高分為目的要求學生寫出的文章。課程中的作文也就是寫作的重心，關注的是語文素養形成發展及學生語言表達能力發展的過程而考試中的作文的重心，關注的是學生語言表達能力發展表現出的結果。考試中的作文，原本是檢測學生寫作水平和能力的一種方法和手段，即在同樣的時間，就同樣的題材，讓學生做一篇文章，以此來考察學生運用語言文字表達思想的能力。但現在，作文考試本身已經成為作文教學的目的，教學生寫作文是為考試做準備，是為了將來能在考試中得高分。在教學中我們就用應付考試的方法來培

訓學生，對學生作文的評價也是以考試的要求和標準為尺度。這樣的作文教學目標只有一個——考試，目的只有一個——得高分。學生在多重束縛中，在寫作文的過程中體驗不到快樂，失敗感、挫折感時時困擾著他們。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，有了寫作的素材是寫出好文章的前提條件。現在大部分學生的生活空間被禁錮在學校至家庭的兩點一線，封閉在狹小的課堂之內，生活的空間越來越狹小，生活趨于單一平淡。他們與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕，既感受不到鄉村孩子捉魚摸蝦的自然快樂，也常常忽視科技館、博物館里的現代文明。學生的生活之源干涸!在這種生活空間下，學生如何能寫出逼真、生動、有情趣的作文呢?

然而有的學生的生活是豐富多彩的，但一到寫作文時就感到頭腦空空，覺得沒有東西可寫。究其原因是他們過多的沉浸在優厚的物質環境中，飽受家庭的疼愛，衣食無憂，心靈變得萎縮遲鈍。他們沒有認真觀察生活，對周圍人、事的微妙變化，也漸漸漠不關心、熟視無睹了。他們沐浴在幸福中，內心卻很少漾起感激的漣漪;他們有著多彩的生活，卻沒能在心靈深處留下多少痕跡。

有所認識，有所表達。學生的作文，就是寫自己對生活的認識。正因為他們的“視而不見，聽而不聞”，當然也就沒有認識，從而也就無所表達。

閱讀量小，知識面窄，使學生的作文詞匯單一，表述不清。許多作文情節簡單，缺少細致的描寫，該說明的說不清，該描述的不知道怎樣說，該想象的又胡亂拼湊，缺少科學根據。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”……這些富有哲理的千古名句形象生動的道出了讀和寫的關系。課堂上，學生“讀”的時間被無情的截留挪用了。老師們把屬于學生“讀”的時間用在了咬文嚼字的分析課文上。以講代讀，以練代讀，以問代讀，學生的閱讀能力沒有得到有效地提高。課內的讀是如此，課外的讀就更令人擔憂了。孩子的閱讀時間被“奧數”充斥著，被作業擠壓著。試問：沒有充分的時間閱讀，哪來足夠的閱讀積累，較厚的文化積淀?

針對當今作文教學的弊端，結合前人總結的教學經驗，我認為小學作文教學要以激發學生寫作興趣為主要抓手，在4個方面落到實處。

我們在日常作文教學中，要努力為學生“創造一個把孩子緊張程度降低到最低的環境”來讓學生自由抒發。讓學生們在作文中與他人對話，與世界、與自然甚至與自己的心靈對話。

要讓學生明白寫作文不難，其實就是“我眼看世界，我手寫我心”。

在作文教學的起步階段，要讓學生在一定的情景中寫作文。通常一節作文指導課，我會用20分鐘精心組織活動，把作文內容、作文指導融合在活動中，使學生在輕松愉悅的活動中對作文有了自己的體驗。

如在一次作文指導課時，我在上課時宣布，本節課我們先來進行老鷹捉小雞的游戲，學生頓時歡呼起來。學生情緒穩定后，我把活動內容、活動地點、活動要求、活動時間作了具體要求。充滿歡樂、笑聲而帶有緊張氣氛的游戲活動把學生的興趣提到最大程度，當學生情緒仍處于亢奮狀態，我及時將學生的興趣中心引導遷移：游戲玩得開心不開心?誰能把剛才比賽中熱烈歡快的場面，“小雞”、“母雞”、“老鷹”那緊張、可笑的動作、神態說給大家聽一聽。問題一提出，學生都爭先恐后地回答。學生你一言、我一語，把剛才活動的場面描述下來。這時，我揭示本次作文題目：《記一個有趣的游戲》。我告訴學生，寫作文就是把剛才的活動過程用文字記錄下來，難不難?學生齊聲回答：不難。在我三言兩語交待了習作的要求與注意點以后，學生便愉快地進行作文。這樣由游戲激發興趣，利用興趣遷移，指導寫作，掃除了起步階段，學生畏懼作文的心理障礙，學生學得愉快，作文普遍寫得情趣。

生活是創作的源泉。離開生活，創作無從談起，小學生作文也是如此。我們要想方設法讓學生學會體驗生活，感悟

生活;并千方百計的為他們創造生活，豐富他們的生活。試想：孩子們有了生活的積累，有了生活的體驗，有了創作的激情，他們還會怕寫作文嗎?

針對學生的特點，我會利用學校的校本課程——綜合實踐課，經常組織學生從事喜聞樂見的實踐活動。“護蛋行動”讓學生感悟到父母養育自己的辛苦;“跳蚤市場”讓孩子在交換中增強了能力;“豆子寶寶發芽記”讓孩子跟隨豆子一同成長……

課后，我與家長進行溝通，雙休日抽出一天的時間帶孩子感受大自然。春天讓孩子去踏青;夏天讓孩子感受無邊的田園風光;秋天讓孩子去感受豐收的喜悅;白雪皚皚的冬天則讓學生到野外打雪仗。在與自然的接觸中，學生們欣喜若狂，盡情地釋放自己，無拘無束地嬉戲、玩耍。

從學生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物也有了新的視覺。他們深切地感受到了自然的美麗、神奇與溫柔。一山一水、一鳥一蟲、飄逸的云彩、流動的小溪都成了孩子寫作的最佳材料。可以說是多彩的生活打動了孩子們的心，使他們忍不住有表達的沖動。一個學生在文章中寫道：“走在軟綿綿的沙灘上，調皮的小沙子直往我腳丫里鉆，給我撓癢癢，我忍不住‘咯咯’的笑出聲來……”在小作者那充滿童真童趣的描寫中，讓我覺得眼前一亮，不由得被孩子們那獨特的視角給征服了。

作文的過程并非是從提筆寫作開始的，而是從觀察生活入手的。課程標準指出：“寫作要從多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”因此，我們老師要積極調動學生用各種感官去看，去聽，去觸、去聞、去想、去感受、去體驗，善于引導學生去觀察事物的本質特征，抓住事物的最富有特點的部分。

俗話說“多說胸中有本，勤寫筆下生花”，在孩子們周圍每天都會發生很多事，有些事或給學生以快樂，或給學生以啟迪。為給學生寫作積累素材，提高口語表達能力，我讓每個學生把一天當中看到、聽到的事，用“何時、何地、何人、何事、何因”的句式寫出來。大家感覺很容易，大大調動了他們觀察的積極性。我還要求小組長把同學們說的最新鮮的事記下來在中隊交流。推薦出最好的，把它當作當天的“新聞”播出一次，當聽到自己的“新聞”時，學生高興得眼睛瞇成一條線，拍著雙手不停地叫好。看到別人的成功，其他同學也都躍躍欲試。有的同學為收集到比別人更好的“新聞”，回到家中，看電視、聽廣播、閱讀課外讀物，用心發現生活中的小事，養成了留心觀察的好習慣，成了生活中的“有心人”。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

在教學實踐中，我們應該扎扎實實地培養學生的閱讀能

力，理順讀與寫的關系，把語文課的“讀”還給學生。教給他們閱讀方法，讓學生得法于課內，得益乃至成長于課外。幫助他們做好閱讀的原始積累工作，夯實閱讀基礎。

1.讓學生充分預習，初步感知教材，預習中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。比如在教《三顧茅廬》一課前，我讓學生先了解三國的形成、鼎立、衰敗過程，了解劉備、諸葛亮、張飛的為人特點。課上同學們熱情高漲，把諸葛亮的神機妙算、知人知天，劉備的禮賢下士、忠義仁智，張飛的無理、魯莽的性格特點分析的非常透徹。課后不少同學又捧起了《三國演義》，全班掀起了“三國熱”。

2.讓學生抓重點詞句讀講，側重感受揣摩訓練。讓學生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探究語言規律。可以讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什么這樣命題?這樣開頭、結尾?課文寫了什么?怎樣寫?這樣寫好在哪里?你知道為什么這樣寫?所有這些讓學生自己體味出來。

3.概括文章的寫作特點。每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過對文章的整體回顧，為今后的寫作做好充分的鋪墊。

4.積累內化訓練。結合語境的積累，結合情感的積累才

易于被內化。因此閱讀教學是促進語言材料內化的途徑。課文講完以后，我讓學生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實了。

5.說說自己在寫同類文章時可以借鑒的地方，這是閱讀過程的最后一個環節，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。它猶如搭在“讀寫”之間的一個橋梁，讓學生跨過橋梁順利到達知識彼岸。

除此之外，我們老師還要引領孩子走進名著，引導他們親近報刊……拓展知識面，激發求知欲，訓練感悟力。“胸藏萬匯憑吞吐”，大量的閱讀，可以使他們的文章不僅“文從字順”，而且揮灑自如。

作文在所有學習內容中是最煩瑣，最復雜的。學生寫出一篇文章，無論從精力上，還是從時間上，都要比做一道數學題、組詞造句等付出得要多。學生辛辛苦苦寫出的文章，如果被教師說得毫無是處，“一棒子打死”，可想而知，那是怎樣的一種傷害!在評價學生的作文時，我們要用放大鏡去發現學生作文中的閃光點，哪怕是一個詞，一句話，也要給學生以鼓勵。

每次作文，我都會挑選一部分學生的作文在班上讀一讀，除了特別精彩的文章外，我更關注的是那些作文有困難

的同學，哪怕他有一個段落寫得好，一句話寫得生動，我都會抓住這次機會在班上讀一讀，并且給予表揚，這種自豪感會促使學生漸漸對自己的作文充滿信心，并逐步提高自己的作文水平。

每次對學生的作文評語我也都是先肯定優點，借題發揮，激發興趣，再婉轉指出不足。作文批改應當把激發學生寫作的積極性、主動性放在首位。盡管一個班的學生寫作水平肯定是參差不齊的，但“尺有所短，寸有所長”，我們要注意發現每篇作文中的“珍珠”。那富有啟發性、賞識行的眉批、尾批無疑會使學生感到“柳暗花明又一村”，從而以更大的積極性來寫作。

學生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗，我們最好是用激勵的目光去欣賞，用辛勤的汗水去澆灌，順著他們的思路去圈圈點點，有重點的加以指導，學生只有消除了畏難情緒，才有可能帶著愉快的情緒來寫作文，作文的質量才有可能提高。

此外，長期以來作文教學的生殺大權一直牢牢的控制在教師手中，作文批改沒有學生的份。于是造成了“教師批得腰疼，學生只看得分”的現象，使作文批改成了“剃頭挑子一頭熱”。學生極少去認真閱讀教師的批語，即使去看，也很難弄清老師的意圖。更何況，老師的批改與學生的心靈獨創很難產生共鳴。在這種格局下，要想提高作文教學的質量

談何容易!因此，必須改變作文批改“教師批，學生看”的局面，讓學生們都參與到作文批改中來。

作文教學是語文教學的一塊基石，近30年的中國小學作文教學改革史，可以說是一部成績輝煌的歷史。這些奮斗在教學一線的老師們對小學作文教學所作出的探索令人難忘，他們的足跡，他們的智慧，他們的經驗，永遠都是我們語文教學的寶貴財富。

如今，我們站在“巨人的肩膀”上進行小學作文教學的探索是幸福的，我們要設法改進和創新作文的教學方法，激發起學生寫作的興趣，使他們不怕作文，由被動應付變為主動接受。只有學生們的寫作激情被燃燒起來，我們的作文教學才有希望，才能從根本上解決作文教學中存在的投入多，見效慢的問題。

第二篇：多媒體教學中存在的問題及解決方案

多媒體教學中存在的問題及解決方案

張 藝 敏

摘要：隨著科技的發展，多媒體課堂教學模式在教學中已被廣泛應用。多媒體教學改變了傳統的教學方法，改變了教師與學生在“教與學”中的角色，促進了教學地有效開展。然而教師在多媒體教學中仍存在許多不足之處，本文通過分析多媒體教學的局限性，針對教師們在多媒體教學中出現的問題，探討解決方案。

關鍵詞：多媒體教學

局限性

解決方案

隨著計算機時代的飛速發展，多媒體課堂教學模式在教學中已被廣泛應用。所謂多媒體教學，就是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。一 多媒體在教學中的作用

教學過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間的限制，通過時空、大小、虛實等的變換手段，明晰地提示事物現象的本質和發展變化的規律，有效地促進學生的認識活動由感性向理性的飛躍。可以視聽結合、生動活潑地表現抽象的、間接的知識，充分調動學生的非智力因素參與智力活動的積極性。多媒體技術能將靜態事物動態化，抽象問題形象化，能將跨越時空的事物、不易實現的實驗進行信息加工，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動靜結合，圖文并茂，能激發學生興趣，優化教學過程，提高教學效益。多媒體輔助教學是素質教育和突出個性教育的重要途徑，現代化的教學手段，改善了課堂教學中師生間的信息交流，在學習內容、方式上，滿足了學生個性發展的需要。同時也提高了教學質量和效率，減輕了學生的課業負擔，為學生素質的全面提高和個性的健康發展創造必要的前提條件。實踐證明，利用現代教育技術手段創設優化的學校教育信息資源環境，對于提高學生素質、發展個性是必不可少的。二 多媒體教學的局限性

1.從多媒體課件的制作上來說，大部分教師計算機技能滯后，由于對計算機的性能不掌握，操作不規范，出現很多失誤，甚至造成干擾。此外，運用多媒體輔助 課堂教學，必須要有相應的教學課件。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學效果。

2.從多媒體教學過程上來說，多媒體教學過程與培養學生的創新思維和創新能力相矛盾。因為，課件是事先設計好的，教學思路一定要按課件涉及來進行，學生只能按照教師固定的思路來思考問題和學習知識。也就是說，教師事先設計好了一個有起點到終點的嚴密軌跡，而學生只能沿著這個軌跡走。這在一定程度上限制了學生的思維。

3.從多媒體教學效果上來說，多媒體教學比較容易分散學生的注意力。教師在設計多媒體教學課件時，往往非常重視充分發揮多媒體的優勢，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會設計上動畫、小動物，還有一些優美的圖片，這些東西很容易分散學生的注意力，影響學生的學習。

4.從對學生的影響上來看，多媒體教學有時會使學生產生視覺疲勞。學生長時間注視顯示屏幕，會使眼睛產生疲勞的感覺，從而影響學生的視力。有相當一部分同學認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學生認為“屏幕轉化太快，使人眼花繚亂”。

5.從對設備的依賴性上看，良好運作的多媒體設備是教師實施多媒體教學的保障，因此多媒體教學在相當大的程度上依賴于設備。我校多媒體設備齊全，基本上能滿足教師們的使用。可是由于使用時間已久和不正當的人為操作，導致了部分設備損壞，無法使用，導致教師不能正常開展多媒體課堂教學。三 解決方案

針對以上存在的問題，結合我們學校的自身特色，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1教師多媒體教學技能培訓

關于開展教師多媒體教學技能培訓，我們學校擁有了“天時、地利、人和”三個先天條件。首先，現在已經進入21世紀信息時代，計算機早已走入家家戶戶，各行各業都已采用信息化管理。作為一名人民教師，應該與時俱進，掌握相關的信息化手段。如今教育部正如火如荼地開展并促進“雙師型”教師的培養，而教師的多媒體技能是當下實施“課改”，實現信息技術與課程整合的前提與保障，是“雙師型”教師應當具備的能力。這就是“天時”。“地利”——我校機房設備齊全，且都能正常運行，為開展教師多媒體教學技能培訓提供了良好的環境。前不久在我校舉辦的“海南省中等職業教師技能競賽”，就是因為我校設備齊全，環境優良的電腦室，而選擇我校作為比賽場地。“人和”，簡單地說，我們是海口市第一職業中學，擁有著強大的計算機專業教師隊伍，這支隊伍一直走在海南 省計算機領域的前方。因此，為我校教師開展多媒體教學技能的系統化培訓的講師大有人在。一來可以促進我校個部門教師之間的感情，二來還節省了聘請培訓專家的費用。

教師多媒體教學技能培訓的內容，主要針對教師在實施多媒體教學過程中常見問題的解決方法，多媒體課件的制作以及設備的使用等等。通過培訓，提升教師的多媒體教學能力。實現教師在多媒體教學過程中，能夠及時、快速地解決設備上出現的小問題，不影響教學的開展。課前能夠使用常用軟件制作內容豐富、多樣的課件，達到優質課堂教學的效果。

2常見設備問題的解決方法

由于我校專業課教師緊缺，導致大部分教師都超課時，每個星期上十多節課。所以即使我們擁有了開展培訓的先天條件，可是很多教師或者太忙或者太累，而無法參與培訓。那么針對這種情況，我們可以采用教師自主學習的方法。

（1）利用學校的網站，將多媒體教學的課件制作、設備的使用、故障的解決方法等等劃分為幾項專項學習板塊，將這些學習板塊的內容整理出來，放在學校的網站上。一來可以讓教師們隨時隨地都可以進行學習，二來還能豐富學校網站的建設，而不會顯得網頁主題單

一、乏味。

（2）在每個電教室里放置一本筆記本，每一次在使用過程中遇到設備故障時，都將其分門別類地記錄在筆記本上。例如：軟件或是硬件問題，人為或是機器自身老化的問題，投影儀或是電腦的問題等等，將問題細化分類，方便所有的教師查閱。每一個登記在筆記本上的問題，解決后都將解決的辦法記錄在該問題下面，若是解決不了的將注明“返修”。這個解決問題的人不一定是設備管理員，若是設備管理員來不及維修，而是某個教師在使用時將該問題化解了，也可以在本子上記錄他的解決辦法。這樣就可以及時地解決問題，而不會耽誤教師上課。

（3）我校每周每個小組都會定時開展科組活動，我們也可以利用這段時間開展教師多媒體技能的競賽或是討論會，大家一起討論實施多媒體教學時遇到的問題，共同商討解決的方案，也不失為一次很好的學習機會。

3設備的維護與保養

只有在使用多媒體設備時運行良好，不出現任何問題，才是最省心最佳的辦法。然而任何機器用久了都會出現設備老化，零件燒毀、死機等等問題，但是我們可以通過對設備的維護和保養，從而保證機器的正常運轉和延長設備的使用壽命。這不僅要求維護人員的定期檢查和更新，更重要的是使用的人員要正確地使用設備和愛護設備。

首先說說設備的維護人員的職責，由于每間電教室里的多媒體設備都是年歲 已久，使用了相當長的一段時間，所以經常會出現設備老化而無法正常使用的問題。維護人員要定期地對設備進行排查，哪些零件非換不可，哪些系統需要升級，哪些設備存在什么安全隱患等等，都需要檢查清楚，才能保證設備地正常運作。

其次再說說設備的管理員，作為一名管理員不單單是保證電教室的設備不遺失這么簡單。作為設備管理員要有高度的責任心，對設備負責，對使用電教室的教師負責，對上課的學生負責。身為管理員，一定要知曉所有多媒體設備的使用方法，才能保障設備的安全。管理員應該在每一間電教室的最明顯的位置，張貼該教室多媒體設備正確的使用方法。正確的使用多媒體設備，可以延長機器使用的壽命，還能為我校在硬件建設方面節省開支。由于我校每間電教室的多媒體設備都是暴露在空氣中，常常會遭到灰塵、粉筆屑還有其他的粉塵的污染，例如電腦的主板、內存等零件受到污染時，容易出現短路現象，而使得機器無法正常使用。因此，設備管理員需要定期地清除設備，保證硬件能正常工作。若出現問題而自己無法解決時，要及時地報告給維護人員，并貼出告示“該設備無法使用”，讓即將使用設備的教師做好準備，保障課堂的正常開展。每一節課使用完畢后，若下節課沒有人接著使用，要及時關閉設備。一方面可以延長設備的使用壽命，另一方面可以為學校節省一大筆電費開支。

最后是我們使用設備的老師和學生，要嚴格按照正確的操作程序進行使用，不要為了給自己的手機充電而隨意地拔掉設備插頭，這樣容易燒毀設備。使用多媒體時，一定要配合管理員愛護設備。嚴禁用學校電腦上非法網站，導致電腦感染病毒，而無法正常使用。也不要隨意往主機上插優盤，防止所攜帶的病毒侵襲學校里的電腦。

4學生隊伍的建設

我校是職業教育學校，在課程設置上比較注重學生的職業能力的培養。我校學生雖然文化課基礎差，但是我們的學生動手能力決不比別人差，而且他們對專業知識有極大的興趣。我校又是以計算機為龍頭專業的學校，我們有許多在計算機方面有很大造詣的學生。我們可以組織這部分學生組成設備維修小組，利用課余時間學習多媒體設備的維修方法。一方面豐富學生的課余生活，第二還可以增長學生的技能，第三他們可以及時幫助教師解決常見的設備故障。這樣不僅能使學生親身體驗，積累實戰經驗，又不會耽誤教學的實施，還能減輕維護人員的工作壓力。

總而言之，保障多媒體設備的正常使用，對教師對學校而言，都是一件具有重大意義的事。使用多媒體教學，如果設備出現問題，而束手無策，準備得多么 充分、多么精美的多媒體課件都無用武之地了。對于學校，設備若因非正確操作而導致無法使用、報廢，那么維修、更換設備的費用將是一筆多么冤枉的開支。因此，提升教師的多媒體教學技能，完善多媒體設備的維護與使用，是十分有必要的。

展望未來，我校所有教師都掌握相關的的計算機運用方法，在教學方面能夠游刃有余地開展多媒體教學，并取得成效。那么我校教師的整體教學能力將會大幅度提高，我校的教學水平更是蒸蒸日上。到那時，我校聲望更大，在一定程度上解決了生源問題，定能保證可持續性良好發展。

第三篇：現金管理中存在的問題及解決方案

東北財經大學網絡教育會計專業本科畢業論文

探析現金管理中存在的問題及解決方案

——以JS電氣公司為例

學生姓名

郭 玨 學 號 *** 指導教師 蔡 娛 專 業 會 計 年 級 200909 學 校 東北財經大學網絡教育

目 錄

一、JS電氣及現金管理的制度........................................................................（一）JS電氣簡介................................................................................................（二）企業現金管理的制度.................................................................................二、企業現金管理存在的問題.........................................................................（一）現金管理意識薄弱.....................................................................................（二）開戶銀行現金管理弱化.............................................................................（三）企業現金管理混亂.....................................................................................（四）現金管理法律法規滯后.............................................................................三、加強現金管理的建議.................................................................................（一）要全方位和全過程加強企業現金管理.....................................................（二）強化銀行現金管理，促進銀企合作.........................................................（三）加強現金管理

推行會計電算化.............................................................（四）完善現金管理法規，增強可操作性.........................................................參考文獻...................................................................................................................“財務部門要嚴格按照國家有關現金和銀行結算制度，公司有關財務制度辦理現金、銀行收支業務。”這個制度每個公司都有，在JS電氣公司是作為現金管理的制度。作為一個小公司，資金流是一個主要的流程操作，沒有資金的支持將無法進行經營操作。

“公司業務收入現金、銀行支票要即時存入銀行所開設的帳戶，不得座支現金。庫存現金不得超過三天的日常報銷限額，超過限額的部分要及時存入銀行。”這兩條制度就對于現金保管管理作出了規定。公司收到的現金、銀行支票不能直接付出，要即時存入銀行。對于庫存現金金額不超過三天的日常報銷額，多余的存入銀行，以便于盤點時沒有差錯。

現在許多公司因為資金不夠，常常開出白條抵充現金或者簽發空頭支票，這讓公司的資金保管有所欠缺，更甚影響企業的形象及運作。而JS電氣針對于這一點制定了現金管理制度：“庫存現金要做到日清月結，帳實相符，不得以“白條”抵充庫存現金，更不得挪用現金。不準擅自租借銀行帳號給任何單位和個人辦理結算業務，不得簽發空頭支票。”這對現金管理有一定的幫助。

“現金、銀行日記帳每月與總帳、銀行對帳單核對，并編制銀行存款余額調節表。”這一現金管理制度的存在可以讓銀行與企業之間發生的未達賬一目了然，便于查找。

二、企業現金管理存在的問題

現金管理是國家實施宏觀經濟政策、抑制通脹、減少金融犯罪和違規行為、防范和化解金融風險的一項重要工作。隨著人民銀行不斷加大對現金管理的力度，各金融機構管理意識正在逐步增強，現金管理工作也日趨規范。但是相當一部分企業的管理者，在思想上還沒有認識到現金管理是企業財務管理的核心，致使現金管理職能得不到發揮，企業現金管理長期停滯于生產經營型的管理格局中。當前，JS電氣在現金管理工作中存在以下突出問題及環境本身有著問題：

（一）現金管理意識薄弱

JS電氣公司在管理方面做的不夠，領導對于現金流的掌握度不夠。管理意識不到位，經常出現資金閑置，財務人員對現金管理缺乏主動性，沒有履行應負的職責，對領導的違規行為，沒有及時提出意見及阻止，一味地以領導意志辦事。現金的隨意使用，造成企業現金閑置，或因管理不善，需要資金時卻因缺乏周轉資金而陷入困境，更嚴重的是使會計信息失真。

企業領導者文化水平不高，特別是“小作坊”、“夫妻店”起家的民營企業，其經營者缺乏基本的財務知識，對財務會計管理的要求和作用不重視。而且，不少民營企業的領導者癡迷于自己的經驗，錯誤地認為企業效益是靠營業額做出來的，而不是由財務管理管出來的。這種認識上的偏差，使得民營企業的領導者認為現金管理可有可無。現金管理意識的淡漠，造成了現金管理制度的缺位。較典型的是一些民營企業由老板娘任出納，掌握財政大權，只聘一個記賬員記記賬。

（二）開戶銀行現金管理弱化

商業銀行作為現金管理的中心環節，其作用沒有得到充分發揮，未能把好現金管理的

（四）現金管理法律法規滯后

目前，我國現金管理的基本規章制度是國務院頒布的《現金管理暫行條例》及人民銀行相應制定的《實施細則》。隨著市場經濟的發展，原有的現金管理的目的和方式有些已經不能適應目前經濟發展的要求。《條例》中規定的庫存限額、現金使用范圍、結算起點等一些條款適應性不強，商業銀行履行起來已經變得矛盾重重和力不從心。特別是對當前的新情況、新問題，《條例》沒有作出原則規定，如通過信用卡異地提取大額現金問題，以及開戶單位通過存款轉賬進入儲蓄賬戶提現問題等。

三、加強現金管理的建議

現金管理的混亂，擾亂了國家的現金流通秩序。企業的隨意大額提現，使得社會現金流通量增大，削弱了國家對現金流通調控的效果。同時，現金支付的隨意性又使財經紀律得不到執行，容易滋生違法犯罪行為，為腐敗分子提供了可乘之機。因此，不斷加強現金管理，提高資金使用質量，應從以下幾個方面入手：

（一）要全方位和全過程加強企業現金管理

1、統管資金，統一調配使用資金，加強對企業分公司現金的管理

為防止資金的體外循環，加強對資金的管理，許多企業都采取了一系列加強現金管理的措施。可以借鑒的現金管理制度包括：對自己的分公司實行嚴格的預算管理；對各部門實行備用金制；嚴格分公司開立銀行帳戶的管理：“收支兩條線”，所有收入都統一上繳企業總部統一劃撥，分公司所需資金，則由企業總部統一審核和安排等。

2、加強對往來款項和存貨的管理，加速資金的周轉 企業應下列措施，減少現金的流出，增加現金的流入，減少資金占壓時間： ①加強應收帳款、應付帳款的管理； ②加強其他應收款和其他應付款的管理； ③加強預收帳款、預付帳款的管理； ④加強存貨的管理；

⑤嚴格企業收款責任制，加快現金的回流，減少和控制壞帳的比例；同時盡可能利用商業信用，合理利用客戶的資金.3、適當利用企業信用和銀行信用進行融資，增大企業的可支配現金量

當企業的現金并不充裕時，企業可以利用自己的商業信用和銀行信用，通過辦理銀行承兌匯票，減少對外采購中現金的支付；或者通過進行短期融資和中長期融資等方式，調節企業可支配現金流量。由于辦理銀行承兌匯票不需銀行動用現金，手續簡便，近年來愈來愈為銀行和大多數企業接受，成為企業進行現金管理，彌補日常經營用現金不足的重要手段。

辦理銀行承兌匯票需要以企業之間的購銷合同做基礎，企業一般交納一定比例的保證金即可辦理，根據企業實力、信譽和與銀行關系的不同，保證金的比例一般在10%～50%之間，期限一般在6個月以內。

意逃避銀行監督，逃廢銀行債務的企業更應引起關注，規范其賬戶使用，對公款私存現金予以清退，從源頭上堵住漏洞，為現金管理創造良好的賬戶環境。

3.提高儲蓄賬戶大額取現的使用成本。對儲蓄賬戶大額現金支取實行收費制度，提高我國大額現金使用成本。規定大額取現收費標準，取現量越大收費越高，從而積極引導企業開立銀行結算賬戶進行轉賬結算，減少大額現金的需求量，降低金融機構一線人員的工作量，使金融機構人員的精力轉移到規范現金支付上來。

4.調整結算起點現金限額，限制以備用金用途取現。《現金管理暫行條例》規定的結算起點現金限額為1000元，隨著經濟的發展，1000元的取現金額已無法滿足實際的需要，為此，應根據實際情況，適當進行調整。目前民營企業之間、民營企業與個體戶之間的貿易交易，多采用現金支付。而開戶單位以備用金名義取現，掩蓋了現金的真正用途，在一定程度上影響到金融機構現金收支月統計表的真實性，從而影響到宏觀經濟金融分析。

（三）加強現金管理 推行會計電算化

會計電算化對現金流量能以最短的時間、最快的速度、最好的質量獲取現金信息，對下屬單位，進行隨時有效的監控和指導，特別有利于跨地區、流動分散單位的遠程數據交換，是財務核算、中央控制管理的最好手段，將收入、支出、庫存、現金流向、應收賬款、項目投資等信息列入程序，自動生成匯總，讓人一目了然。對獲取的財務數據，要進行對比性分析，從數據處理分析中，找出財務管理的得與失。如果對財務數據和信息不加工處理，數據和信息就處在原始狀態，問題就會被數據和信息掩蓋。只有經過處理分析后的信息，才能對企業管理提供參考和幫助，所以，開發利用會計電算化，對管理理念的延伸、管理方法的創新都有不可替代的作用。

（四）完善現金管理法規，增強可操作性

現行的會計法律規范，沒有專門考慮民營企業的特點，很多財務法規本身已不適應市場經濟。對民營企業會計行為而言，缺少針對性強的、統一的法律依據，導致民營企業會計行為隨意性大。立法機關應該在新《會計法》的基礎上，通過修訂《統計法》、《審計法》、《企業財務通則》、《企業會計準則》等財務法規，借鑒歐美等發達國家的經驗，盡快制定出臺專門適用于我國民營企業的、統一會計行為的法律法規，嚴格落實民營企業法人會計資料不實、不合法所對應的法律責任，從而減少會計行為的隨意性。財政部、人民銀行等相關主管部門應對我國社會現金流轉的模式進行重新設計，并在此基礎上清理和完善相關制度，其中核心是制定切實可行的財經制度、現金管理制度，使企業在實際工作中有法可依。

現金管理在企業管理中的地位不容小視，要貫穿于企業管理的全過程，用法規、制度、程序取代隨意性，盲目性；用原則、公正、公開取代領導情、同事情、朋友情，以企業利益為重，管好用活現金，積累資金，壯大企業抵御風險的實力。

參考文獻

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第四篇：備課中存在的問題及解決方案

一、當前小學數學教師備課問題剖析

備課歷來是教師最主要的工作之一，它作為教學活動的準備階段，起著至關重要的作用，既是優化課堂教學過程，提高課堂教學效率的前提和保證，又是減輕學生負擔的根本途徑。然而受傳統教育觀念等因素的影響，在備課中出現了種種不合理的現象，直接影響了課堂教學效率.我在備課中遇到的一些問題：

1、備課中系統性體現不強。教師備課都以行為主義的理論作為理論基礎，他的指導思想不是用系統論而是靠實踐經驗，他的依據是本課時教材內容而非著眼于知識的整體結構。他的任務是準備教師如何去教而非學生如何

去學，他的目的是完成知識的傳授而非能力的培養。

2、千篇一律，缺少團隊合作精神，缺乏創意。從調查中發現81%的教師在平時都是個人備課，只有在公開課或課堂教學比賽時才采用集體備課形式。在平時的教案抽查中，我們見到的似乎都是拷貝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，這些備課既沒有標新立異的鮮明特色，更沒有一絲一毫個性的張揚。只有在帶有極強功利性的教師備課評比中，才能見到為數不多滲透

新理念，體現新設計，包含新思路的好教案。

3、一味追求形式，手段單調，忽視備課的內質。78%的教師還延續著固有的備課方式――書寫，只有12%的教師采用了現代化的備課方式――電腦備課，實現了資源的共享。在一些地方甚至為教師印刷了具有固定格式的備課本，教師備課按格填空，填滿即可。領導抽查教師備課也僅看其是否符合規范要求，環節是否齊備，抄寫字跡是否工整，數量是否達到要求，能否作到一課一個詳案等。在整個備課過程中，教師只有20%的精力用于鉆研教材、了解分析學情，80%的精力用于抄寫教案，本末倒置已至于此，令人心驚。

4、不切實情，照搬他人。有些教師備課中只認教參，不從學生的實情出發，一味地照抄名師授課錄、現成的教案集；或別人的教學程序、模式，他們依據教參確定教學目標，定位教學重點、難點、構思教學方法，設計教學流程，不敢越雷池一步，把教參、名師教案集的內容絕對化。究其原因是學校在備課管理中方法不當，觀念陳舊。他們只是為了應付上級檢查而例行公事，導致了教師“上有對策，下有政策”，抄教案成了他們對付檢查的良策，在這種功利的驅動下，備課就成了一種負擔和擺設，備課的質量就可想而知了。

二：解決策略

（一）基本特征

1、備課要在設計層面上集中反映現代教育教學理論，特別是學習理論的研究成果。備課是一門應用性學科，是如何將教育理論、學習理論、傳播學理論、系統科學等基礎學科的研究成果應用于設計教學系統的學問。

2、備課要體現教學活動的創造性。備課要講求創造，備課的過程應該是一個創造性地解決問題的過程，備課應為營造這種創造性提供理論空間。早期的備課簡化了目標、方法、條件之間的關系，構筑了封閉的理論框架，不利于教師創造性的發揮。現代教學思想指導下的備課應該反映目標、方法和條件之間的多對多的關系，并揭示影響這些關系變化的要素，構筑開放的理論框架。

3、備課要對教學現象具有較強的解釋能力，早期的備課對教學現象缺乏較強的解釋力，這突出表現在當我們教師按照理論設計的教學方案不能取得預期的效果時，在設計層面找不到解釋的理由。這時人們往往將失效的設計歸咎于教學的復雜性、設計者的技能水平低下、設計者教學觀念落后等等因素。實際上造成不良備課的最根本原因是我們教師沒有將基礎學科的研究成果吸納到自身的理論體系中使其成為可以直接利用的方法性成分，進而造成備課理論的解釋不足。

4、備課要提供發現教學問題、分析問題和教學問題的方法。備課有兩種設計取向：一種設計取向是從學習理論出發，建構理想的教學系統模型，并按照這個理想的模型來設計實際的教學系統。另一種設計取向是從教學現實出發，分析現有教學系統的現狀，發現問題和問題的根源并著手改善教學系統，使之能夠解決實際的教學問題。后一種設計取向更務實更可取。備課的核心內容是發現教學問題、分析教學問題和尋求解決問題的方法。

5、備課要提供控制教學的方法和手段。備課本不能只是個系統方法的空架子，還應包括已被證明有效的教學方法、教學策略、教學模式等方法性成分。備課本中所提供的方法、策略和模式不是單純的技巧和流程，這些方法性成分必須要被納入到目標——方法——條件的框架中考察。

6、備課要提供尋找解決教學問題新方案的方法。教學設計活動有兩個層次，一個層次是根據教學問題和教學條件創建解決方案的過程。第二個層次的活動集中體現了教學設計創造性的一面。因此，備課應提供尋找解決教學問題新方案的方法。

（二）基本要求

備課要厚積薄發，要善于抓牛鼻子。換言之，就是要努力備好“八要素”。

1、大綱要找準落腳點；

2、備教材要吃透潛在點；

3、教師要消除未知點；

4、備學生要摸清已知點；

5、備程序要巧設過渡點；

6、備練習要抓住相關點；

7、備教法要切中契合點；

8、備教具要選準穿插點。

第五篇：存在的問題及解決方案

南宋村存在的問題及解決方案

李高鄉南宋村長期以來，基層組織渙散，經濟基礎薄弱，部分道路出行不便，是我縣出了名的不好管理的村子。近年來南宋村在新一屆支村兩委領導班子的帶領下，經過很長一段時間的磨合，支村兩委團結一心，擰成一股繩，在保證村內生活有序進行的前提下，在鄉黨委政府的正確領導下，我村各項工作都在有效有序的進展中。但是，其中仍有一部分遺留問題、突出問題，迫切需要我們抓緊解決！現將我村近期涌現出的問題做出如下匯報：

1.關于2017年南宋村崗上（村東南方向）100多畝耕地，因租賃方違約導致耕地閑置問題需要盡快處理。

2.關于洼地(村西)及雞鳴河兩岸水淹地問題急需處理。3.關于圪了針耕地塌陷問題急需處理。

4.村里戶戶通工程問題，即我村部分巷道未硬化處理的問題。5.關于天然氣占地補償問題急需解決。

6.關于在開展“五道五治”工作中，資金解決的問題。

我村目前迫切需要解決的就是以上6個問題，在今后開展工作中我們支村兩委將會圍繞以上展開工作，部分問題已經在解決的過程中，我們將會對每一個問題都進行跟蹤記錄，做好問題的善后工作。現在對以上6個問題，將我村村支兩委商討暫定的處理方案，匯報如下：

1.對南宋村崗上100多畝耕地，涉及到占地的農戶已經通過法律程序對甲方提起訴訟，其中有5戶以上的耕地在甲方建設過程中做根基及擴路建設造成被損壞，耕地急需修復。對于損壞耕地的修復費用及甲方欠村集體7000元一事，我村已經積極聯系甲方負責人溝通交流，但被甲方一口回絕稱走法律途徑來解決，我村支村兩委經過商討后一致同意，將在短時間內、在春種之前用法律武器解決這件事情，維護村民和集體的利益。

2.對洼地和雞鳴河兩岸水淹地的處理，我們已經積極上報到鄉政府，在此期間并多次聯系相關部門協調處理。

3.對圪了針耕地塌陷問題，我們在第一時間集中涉及到塌陷耕地的村民進行統計，統計塌陷面積及涉及到多少戶；并積極上報上級部門。

4.村村通工程，有效促進了我村村民的經濟發展，為社會主義新農村建設打下了堅實的基礎，但是，截止到目前，我村仍遺留有未硬化的巷道，對村民出行十分不便，對此我村已積極上報鄉政府及有關部門，尋求解決方案。

5.天然氣勘測期間占地補償問題，我村已上報鄉政府及有關職能部門，對天然氣勘測時期承諾的補償期限正在核實中，努力完成好善后問題。

6.在開展“五道五治”活動中，我村村民積極參與，涉及人數多、車輛使用次數多，但苦于我村村集體資金來源幾乎為零，難以支付“五道五治”期間花費的人力、物力的資金，已上報鄉政府予以幫助。

以上就是南宋村目前存在的問題以及簡單的應對方案，如有不到之處還請多多批評指正！