第一篇：2012年山東省高考語文作文材料解讀、

2012年高考語文科考試已經結束，以下為2012年山東高考作文題：

材料作文：“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山”

百年不絕的鏗鏘之聲

來源：人民網-《人民日報》 時間：2011-10-8 14:51:24 責任編輯：邢彬

回望百年前，在列強的鯨吞蠶食瓜分豆剖中，中華民族和中國人民陷入了苦難的深淵。無數冷酷的事實把一個異常尖銳的問題擺在中國人面前：中國是不是要滅亡了？它像可怕的噩夢那樣，沉重地壓在每個愛國者的心頭。“淚添九曲黃河溢，恨壓三山華岳低”，便是這種屈辱和憤懣的真實寫照。面對亡國滅種的“時代問題”，孫中山第一個喊出了“振興中華”的口號，喊出了中華民族埋藏已久的心聲。

一個口號就是一面旗幟。在這面旗幟的召喚下，一代又一代中華優秀兒女奔走呼號、殊死抗爭，才有了清末志士仁人的放眼向洋，才有了辛亥革命的驚雷炸響，才有了帝制的結束、民國的誕生，才有了新主義新政黨的崛起??中國共產黨人繼承先輩未竟的理想事業，高擎真理的火炬，在荊棘叢生的密林中走出了一條直奔光明的大道，使災難深重的中華民族巍然屹立于世界的東方。

如今，在中國這塊古老而年輕的土地上，孫中山先生和他所代表的那一代人的理想，日漸化為輝煌的現實，中華民族日益從封閉走向開放，從保守走向改革，從貧窮走向富強，書寫了歷史嶄新的篇章。然而，那一代人從心底里喊出的“振興中華”的鏗鏘之聲，那一代人苦苦思索和探索的歷史軌跡，那一代人的理想信仰和精神追求，卻并沒有淡出人們的視野，仍然那么強烈地扣人心弦、催人奮進。

一個民族是需要有一種精神來支撐的。辛亥革命的仁人志士們對民主共和的信仰和追求，凝聚成矢志不渝的奮斗精神。用鮮血和生命去實踐自己的信仰和追求，甘為“四萬萬同胞受死”，以求“專制永不見于中國”，這種愛國情懷和不懈奮斗的精神，具有超越時空、經久不衰的永恒魅力，是我們血液里的鐵和鈣，是我們的精神脊梁和力量之源。正如一位學者所說：凡是有凝聚力、向心力、進取心的民族，都對自己艱苦卓絕的奮斗傳統有一種光榮感和敬畏心，都會以高度的歷史責任感加以褒揚和傳承。

一個國家是需要在變革中展示作為的。孫中山先生總結19世紀百年歷史并思考人類文明走向時，提出“百年銳于千載”的論斷。他們所開創的歷史偉業，猶如在荒蕪原野上開辟了一條前所未有的道路，雖然這條路不免坎坷崎嶇，但它是通往中華民族的復興之門。大國自有大定見。作為一個文化積淀深厚的大國，中國不會跟著別人亦步亦趨，不會照搬其他模式。中國共產黨帶領中國人民開辟的中國特色社會主義道路，是對振興中華崇高理想的最生動實踐，是對革命先驅的最好告慰。今天我們所走的是一條前所未有的變革之路、創新之路、特色之路。

當年，孫中山先生如是寄語：“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。”只要我們志存高遠，奮發努力，為了遠大目標而心無旁騖，淡定執著，我們也會如先輩那樣，在回應時代問題中不斷創造新的業績，最終實現中華民族的偉大復興。

2012年山東卷獨家高考作文點評：延續深刻性

23.閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，所以石爛海枯，而此身尚存，此心不死。且不可以失敗而灰心，亦不能以苦難而縮步，精神灌注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎自然發展之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山

要求：1.角度準確，自定立意;

2.自擬題目;

3.詩歌除外，文體不限;

4.文體特征鮮明。

點評：擔當責任·執著堅忍·勇猛無畏·應時順天·自信成功

山東高考作文始終堅持鮮明的時代性、強烈的責任感和廣泛的社會性。始終體現公平公正的原則，表現了山東出題人的大氣和自信。

2012年山東高考作文是材料作文，同去年相比，審題難度增大了，但是山東高考作文命題的精髓仍然沒有改變，那就是具有哲理內涵、體現時代特征、展示責任擔當、表現堅韌執著、強調順應天時、倡導自信成功。

首先，2012年材料選自孫中山的一段話，這就避免了讓猜題者猜中的麻煩，同時這段話充滿哲理內涵：只有敢于擔當責任，并且執著堅忍、勇猛無畏，而且順應天時，那么才能夠成功。這則材料體現了嚴密的哲學內涵，邏輯關系緊密，這是山東高考的出題特色，多年不變。

其次，山東高考作文命題具有鮮明的時代氣息，當前改革進行很長一段時間了，改革是否成功，改革能否堅持到底，已經到了關鍵時期，尤其是山東的高考改革，已經取得了一定成果，但是要進行下去還需要改革者敢于當擔責任，同時要堅韌執著，勇猛無畏，同時還要順應形勢，不能一意孤行，這些都是當前每一個山東人能夠感覺到的，是山東當前的形勢需要，所以這道作文題具有這鮮明的時代特色。

再次，2012年高考作文還體現了科學性，這是今年作文題目體現最突出的一點。科學性表現在“應乎世界進步之潮流，合乎自然發展之天理”上，一談到改革很多人只強調英勇無畏，勇往直前，但是很少人強調勇敢之外，還要看清方向，方向不對，只能是蠻干。今年

山東高考作文強調了順天應時，這是告訴改革者要注意改革的方向，不顧客觀現實的改革只能是蠻干，只會換來失敗，甚至帶來災難。這是一種實事求是的態度，是一種科學的態度，體現了山東命題人的成熟與遠見。

衷心為山東高考作文命題叫好。

貼近時代特色 彰顯文化底蘊

——對2012年語文高考作文的分析

今年的作文材料選取了中國近代革命的先驅者孫中山先生的一段名言，“惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日”，請考生根據自己的感悟和聯想作文。

這段材料所蘊含的內容與當今時代對年輕人提出的要求相契合，可以引導考生深入思考，將個人的學習生活與社會、時代結合起來，樹立崇高的理想和正確的人生觀、世界觀，關注現實，志存高遠，為了實現理想而心無旁騖，最終實現中華民族的偉大復興。試卷中體現出的時代特色，有助于引導考生在學習書本知識的同時，不斷關注社會，關注時代，提高自身的綜合素養。

以下是山大文學院王小舒教授對今年作文材料的分析和評分細則。今年的作文在去年命題作文的基礎上，進行了回歸，是材料作文，材料選用的孫中山先生，孫中山的這段話是孫中山先生在1913年寫給鄧澤如的一封書信中的一段話。

之所以選擇這段材料的是背景是：一是今年是辛亥革命后一百年后的第一年；二是在十八大召開之時，中國的改革開放進入了一個發展的關鍵時期，在這個時期如何繼續深化我們的改革，中國發展的方向是什么，新一代大學生如何在新時期思考當代的中國現實發展與改革等問題已經擺在了國家和人民的面前。

這個材料的身體難度不大，既有明確的指向改革與發展，同時有比較開闊，空間比較大，同學們感到有話可說。

本題的題干是要求考生根據自己感悟和聯想，自選角度，自定立意，自擬題目（三自），文體是詩歌除外，要求文體特征鮮明。

對作文的評分依據三個等級層面制定：內容、表達和發展等級。內容要求方面，多了一項思想健康，把切合題意改為符合題意，降低了考生的審題難度。

符合題意：

材料可以分為三部分，學生要從三要素來把握材料：

1.要有擔當。擔當具體指對國家、對民族、對人類、對世界有所承擔，有所貢獻。另外還要有自我的體驗與投入，可以是一個人、一輩人、一批人；

2.要有奮力拼搏。考生在文章中要體現不畏艱難、猛力向前奮力拼搏的方面；

3.要含有堅信未來，爭取成功的一面。

附合題意是指有擔當、有拼搏，但是無成功與未來也可，最好的立意就是三要素缺一不可。有1、2無3也算附合立意，有1定會有2。

具體的細則是：

考慮到山東語文的備考與今年的備考有不太對口的地方，社會的風氣與內涵和本文的題目也有差距，所以對有擔當做進一步調整：

一、不一定非要有擔當改革開放、社會潮流、善長惡消，只要有其一有進步向上、對人類對世界有奉獻即可。

二、論述中沒有擔當，考生所運用的材料例子中有擔當一方面也可，無直接點明但內涵中有也可。

有一部分論述是談及個人奮斗、成功的，只要有益于社會，把個人與社會的發展、人類進步聯系在一起，通過個人奮斗和社會奉獻聯系在一起也可。（芙蓉姐姐、希特勒）。個人的奮斗有益于人類社會，有內涵的也視作有擔當。有擔當的必談有拼搏奮斗，不談未來也可。

基本符合題意：

單純論述個人自我的奮斗，爭取自我的成功，無擔當或者毫無擔當只談自我。個人的奮斗沒有進步因素，是灰色的。

偏離題意：

既無擔當也無自我的個人投入，個人投入奮斗無方向，只談個人的其他事情，沒有擔當也無投入、奮斗。二是整篇作文與當前的主流觀點相左，想對立，相沖突，內容不當或者不健康（反對社會、黨的領導、寫情書、寫打油詩、文章都是低俗的話語等）。

內容：

內容充實成為今年作文很重要的評判點。文章能夠穿越古今的時間概念聯系歷史、聯系現實、并且聯系自我的實際。只要有其一即可。材料應該是具體的、鮮活的、感情應該是真實的。

內容較充實：

有聯系三者之一，但抽象化、不具體，籠統的表達。感情不夠真實，有造作的跡象、空泛而談。或者是材料單薄，只有論述沒有聯系，無材料或者材料匱乏說套話、空話。

內容不當：

材料與觀點不配合。羅列材料。材料之間的聯系松散，沒有內在的邏輯性。

表達：

審題難度不大所以表達部分就突出它的重要性。題目要求文體特征鮮明。符合文體要求最重要的是議論文和記敘文。記敘中插入議論，議論中摻入記敘成分都是不當的，不要相互摻乎，文體不清楚不明確。記敘文分為抒情類的和敘事類的，抒情中要有判斷有回憶。

關于特殊文體：

書信體：要注意格式，稱呼對方，對話的關系；

新聞體、報道、通訊等。

關于分數定位：

山東有很多的優秀試卷，高分段要敢打。58分以上的作文要提交閱卷組。打分要有梯度。

切入分：42分。及格：36分。

具體細節上：

題目：無題目扣2分；題目不通順扣1分；

錯別字：一個口1分重復不扣，扣分上限為3分；

抄襲試卷上的文章的： 全篇整篇抄襲的10分以下；一半左右抄襲的20分以下；

字數：缺50字扣1分；400-600字：25分左右；400字以下：20分以下；200字以下：10分以下；對知識題的部分抄襲的：1-9分。

優秀范文以及材料

一、優秀材料：

屈原、燭之武、林則徐、辛棄疾、蘇武、張騫、戚繼光、趙一曼、楊靖宇、魯迅等；

航天英雄航天人、朱光亞等。劉偉等感動中國的人物；

二、優秀范文

時代在召喚

當硝煙彌漫的歲月淡去，你可有為國捐軀的豪情？當革命的旗幟褪去鮮紅，你可有奮力向前的勇氣？當激情燃燒的時代漸遠，你可有與天比高的壯志？?? 時代在扣問每一個中國人，時代在召喚新一代的青年人。

物欲充斥，但是時代都有歷史作為號角。百年前仁人志士的奔走呼喚仍舊回蕩在每一個青年人的耳畔。

時代在召喚。召喚我們用只是武裝我們的頭腦。百年前的中國，硝煙四起，無數中國人將身軀奉獻給了祖國，做了做過雄起的基石。多少文人志士用知識發揮了人生的最大價值。魯迅用筆桿做槍桿，棄醫從文的確定是偉大的，心靈的治療遠比軀體的治療更加的有效。李大釗、胡適等人則投身教育事業，讓北大成為青年人騰飛的舞臺。當祖國有難，我們奮發學習便是對祖國的最大支援。我們要用知識填充大腦，讓自己更加有高度，如此才不枉先輩們的教誨。

時代在召喚。召喚我們用行動去奉獻社會。五四廣場上早已散去青年人的奔走呼號，但他們的進步精神卻永遠留在人們心中。曾經，他們斗志昂揚，奮發向上，不畏強權；如今，我們應該用于奉獻，回報社會。大災大難后，向災區積極捐款，盡自己一份應有的力量；不幸發生時，微博上的支持與鼓勵；奧運世博會上微笑的志愿者??當代青年可以用多樣的方式去奉獻社會。時代不同，方式不同，但我們的進步精神勇在。

時代在召喚。召喚我們編織我們夢想，奮勇向前。中國之所以能從黑暗的深淵中騰飛而起，那是因為中國人有夢想并為之拼搏奮斗。孤身一人橫渡大西洋去美國參加奧運會，劉長春書寫了一段傳奇，開啟了中國人的奧運夢想。84年的許海峰一槍為中國贏得了世界的喝彩；歷經磨難，錢學森不畏美國人的阻撓，毅然回到祖國，夢想令他歸心似箭，夢想令他廢寢忘食；羅布泊升起的一朵蘑菇云正如中國之夢的完美綻放。如今，我們也要編織我們的夢想，為中國的騰飛再次添上一雙有力的翅膀。

百年的奮斗史早已寫入教科書。如今，新的時代在召喚，召喚我們去續寫一塊有一塊豐碑。聽，時代在召喚。

心系天下 奮力拼搏

騰飛的神龍腳下，是奮斗不止的華夏子孫。歷史的長河涌現出多少勇士，他們有“鐵肩擔道義，妙手著文章”的堅毅，有“為中華崛起而讀書”的決心。人生的奮斗中，真正的勇士總是心系天下，奮力拼搏。

人生總要有所擔當，只有當一個人為肩上神圣的責任而奮斗，他才有奔跑不息的動力，他才能見證生命的光澤。歷史的云煙遮擋不住圣賢那閃耀千年的精神文明。我想起了至圣——孔子。夫子的一生，似乎都在奔忙中度過周游列國的途中，滾滾的煙塵化作夫子滿身的疲憊和內心的苦澀。但，夫子從未在困難面前言棄，因為他擁有一顆用于擔當的心，“仁以為己任”，一顆仁義的心帶著他內心的堅定，一步步踏在人生的奮斗路上。正是這一份心系天下的責任，推動夫子一生“知其不可而為之”的奮力拼搏。圣人之所以為圣，在于它竭盡全力恢復周禮，把仁與禮的思想灑遍天下，在于他一生為生命的擔當留下的汗水。千年之后的我們，毅然沐浴在儒學濃厚的仁禮之間。華夏子孫依然記得夫子那高大的身影和他一生奮斗不息的腳步。

心系天下，奮力拼搏，成就了一位圣賢，造就了一個民族的精神乃至整個世界的！

回眸當下，同樣有心系天下的身影。2011年“感動中國”獲獎人物——朱光亞，用他寫滿汗水的生命彰顯了他強烈的責任感和他奮斗不息的堅韌。中國原子能事業的豐碑上，必將永遠的鐫刻上這個名字。一生中，朱光亞始終心系祖國科技的進步與發展。他的每一身影幾乎都奮斗在核試驗的第一線。他無悔灑下的每一滴汗水都在無聲中記錄著中國原子能事業的飛速發展。

心系天下，奮力拼搏。先生找到了人生價值的精華，帶著神圣的責任，他走過了無悔的一生，也感動了整個中華大地。

永遠忘不了前輩們用雙手托起中華騰飛的偉岸身影。此時此刻，望著窗外這個紛飛的世界，我漸漸感到，生命的責任正悄悄落在我手中急行的筆上。相比青史上的先賢和引領我們前行的勇者，我肩上的擔子要輕得多，但我想來，這眼下的奮斗不只是為了自己個人的前途和命運，也關系到國家與民族的未來。忽然發覺我肩上的擔子又是那么的沉重，肩上的責任又是如此的神圣，而我，將用一種不屈，一種堅定的精神，奔向我的夢想。我將謹記先賢們堅定的步伐，心系天下，奮力拼搏！

2012年山東高考滿分作文：

這世界需要你

一首歌，一個回憶。我一不小心走進了你的回憶，喜歡戴上耳機靜靜聽那首Vae，從此我的世界里再也不能沒有你。——題記。

這世界需要你，因為你是一個音樂的天使。你展開音樂的翅膀，縈繞在我們的耳旁，撫平我們的憂傷，美好的曾經，自廢的約定，夾雜著你的歌聲，如櫻花飛舞，如落英繽紛。輕輕聆聽，細細品味：清明雨上，折菊寄思；斷橋殘雪，白堤柳簾；粉色信箋，盛滿思念；如果當時，紅雨瓢潑；半城煙沙，金戈鐵馬；有何不可，解凍冰河；灰色頭像，墜落升空。你的音樂充滿回憶，眉目當年，流轉心間，最真實的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若之如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學生時代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。

這世界需要你，因為你是一位心靈醫生。你本該拿起手術刀救死扶傷，卻用音樂為我們療傷。你告訴我們，我做我的改變，又何必糾結；你告訴我們，不是穿上情侶裝，就可以裝情侶；你告訴我們，如果愛，就請深深愛；你告訴我們，我想牽著你的手，逃離這個星球；你告訴我們，一縷青絲，一生珍藏；你告訴我們，一起踏過了幾座春秋，領悟了愛不是追逐占有；你告訴我們，玫瑰花的葬禮，埋葬著深深愛著的你；你告訴我們，花開后花又落，輪回也沒結果；你告訴我們，緩緩流淌的愛，芳菲不盡；你告訴我們，你的城府有多深，我愛的有多蠢；你告訴我們，惟愛你，你的聲音是幸福的動力；你告訴我們??你已經占據了我們半個靈魂，睡覺總會不自覺的聽著你的聲音，我們的世界需要你。

這世界需要你，因為沒有你的世界會降溫。你像夜空中的那輪清澈的廬州月，深深的烙在我們心上，給迷路的我們指明了方向；喜歡你那迷人的煙花笑，都說煙花易冷，而你卻獨自燦爛，溫暖我們的明天；喜歡聽你的雪花謠，像是時光倒流，睡在了媽媽的懷抱，安靜的獨享這久違的幸福感。你是個“壞孩子”，獨自承受這變化，因為你懂得“真情or假意，自知冷暖”。我們世界不能沒有你，沒有你的世界仿佛是世界末日。

這世界需要你，因為你是一道看不見的風景。你“潛伏”網絡，保持著“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，用你的低調譜寫了一首首扣人心弦的歌。你一直在那不遙遠的地方，為我們鼓掌，卻不被所謂的“正統”接受。你“破冰而出”，簽約海碟，空降全國，簽售專輯，走上熒屏，鍛煉自己，我們終于看到了你這道靚麗的風景。我尋你千百度，你在那燈火闌珊處。你是我們心中最美的風景，我們的世界不能沒有你。

你的音樂才華令人嘆服，你的低調讓人佩服，這個高調的世界，需要你的降溫。你說，我們的戀愛是對生命的嚴重浪費。你說，該在的會在，該走的會走。我希望你是我們的珍貴，永遠都不要離開我們的世界。

2012山東高考滿分作文：

理想不死（選段）

800多年前的一個夜晚，年老的詩人陸游咳嗽著從床上坐起來，點燃燈火，他的目光投射到很久以前：想當年金戈鐵馬，詩人也曾吞吐日月，但最終壯志難酬。此時此刻，失地未曾收復，而自己已經垂垂老矣。

800年后，我端坐在電腦桌前，仍能夠聽得到詩人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳。我突然想到了一句話——“理想不死”。陸游寫作此詩后的第705年，一個憔悴的女子被兵丁押解著走上刑場。她曾逃脫婚姻的桎梏，只身遠渡扶桑。只為追尋真理。她，就是秋瑾。

四年后，辛亥革命爆發，大清王朝壽終正寢。

1907年秋天，山陰縣令李鐘岳遇到了自己人生最大的難題。秋瑾被捕后，被押解到紹興府衙門。面對秋瑾的浩然氣概，紹興知府將其轉到山陰知縣李鐘岳那里，這本是典型的官場“踢皮球”的把戲。但，頗有不同的是，李鐘岳是秋瑾的同情者。或者說，李鐘岳是革命的同情者。面對審訊，秋瑾只寫了“秋風秋雨愁煞人”幾個字，再不多言。

秋瑾就義以后，李鐘岳因無法保護秋瑾，自覺有愧。不久上吊自殺。

他的死讓很多人感到震驚和意外。我想，他的死，除了說明李鐘岳同樣是一個理想主義者之外，再無別的解釋。

孫中山先生曾說：“革命尚未成功，同志仍需努力。” 他還說：“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。” 中山先生的教誨，讓人想起溫總理的答記者問。在滾滾紅塵之中，深陷物欲的泥淖，重溫理想主義者的只言片語，令人心潮澎湃，難以平息。

2012年高考山東卷優秀作文

滴水穿石，非一日之功

鄭茂川

雨停了，我坐在家門前望見漸漸遠逝的雨水，注目凝望，久久不能回神；忽然，一滴留戀了許久的雨滴在屋檐上飛馳下來重重砸在了我的頭上，此刻，我突然發現自己腳下的那塊古老的巖石上已滿雨水的小石坑。我明白了一個深刻的哲理：滴水穿石，非一日之功。

翻開歷史的篇章，跨越時間的界限，無論是古代還是現代，無論是國內還是國外，多少人從中受益匪淺。孫中山曾有言談到中國的改革開放，真可謂是任重而道遠，而他卻仁以為己任，信心百倍跨步向前，永不言敗，聚中華之精魂堅定改革開放的腳步，相信定會走向成功。因為心中藏有一份信念，所以他永未放棄，迎來了一個暫新的時代。“大衣哥”想必無人不曉，他用淳樸的聲音震撼了中國，書寫了一個美麗的傳奇。然而，“大衣哥”背后的努力又有多少人知道，他堅持每天對著鏡子、家禽、牲畜練歌，甚至在地里干活都在練著歌。就這樣日復一日，年復一年，堅持拼搏最終打開了成功之門。如何結出一個成功的果實，那就應站在偉人的肩膀上允吸精神的甘露。

孫中山開辟新時代的毅力和“大衣哥”背后的心努拼搏力為我們銘記在心；然而世界上又何嘗不是偉人層出不窮，走進世界歷史，一對夫婦被我們所熟知。其中尤以居里夫人更是耳聞能詳，她是放射元素鐳的發現者，是一位偉大的女性。在他生

活的年代里，實驗室的基礎設施十分簡陋，缺少必要的防護措施。但是，這并沒有壓倒她追尋科學的信念和堅持不懈的精神，心存動力身不停息，居里夫人絕大部分時間都放在了實驗室里。堅持、永不放棄是走向成功的精神動力。

假如世界沒有了堅持的精神。雨水還能否擊穿巖石；孫中山還能否開辟尋時代；居里夫人還能否發現鐳元素。我想結果就像仲永一樣，憑借著先天的聰慧，高傲自滿，只看重眼前的利益，而放棄了堅持學習，天資聰慧必然會消失，只弄得一事無成，荒廢了時光。由此看來：堅持才是走向成功的鑰匙，沒有這把鑰匙怎么能打開成功的大門呢？

生命之花若要開的燦爛，堅持才會有繁花似錦的春天；生命之花若要開的絢麗多彩，永不放棄才是古老的訓言！

成功，是堅持開出的花朵

趙相迪

古之成大事者，不惟有超士之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

雛鷹為何翱翔于天空，小溪因何匯聚成大海，幼苗又如何能縱橫陳一片森林？這一切，因為堅持。是堅持，給了人生絢麗的色彩，是堅持給了成功甘甜的滋味。人生道路，離不開成功，更離不開不懈的堅持。

國父孫中山，生逢亂世，不忍孰視家國受難，為救中華萬千民眾，毅然投身于革命的洪流之中。此間遍嘗挫折，屢遭苦難，在劫難重重，軍閥混戰中，他沒有放棄。在黃花崗起義失敗中，他沒有放棄。他在等待，他在堅持，為還中國一個郎朗天地而堅持，而努力。終于辛亥革命成功的消息傳來，這亦算是對他堅持的肯定和鼓勵。哦，國父的堅持最為坎坷??

汨羅江畔，江水是否依舊濤濤。江水奔涌間，是否已遮蔽了《楚辭》的歌聲。江水依舊在，只是屈夫子已隨時間的長河遠去。

《離騷》《天問》寫出你對民生的關注和對黑暗社會的不滿。與漁夫的問答之間，又堅持了自己桀驁的性情。你就是一朵白蓮花，純潔，寧靜。風來時，荷花寧折不彎如你之品性。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”一句詩，仿若你一生的寫照。為了心中的凈土，為了眼前的百姓。屈原屈夫子，你選擇了一條不歸路。

哦，屈夫子的堅持是高尚的??

就算坐在輪椅上，但他限制不了你的心的自由。就算病入膏肓，但他阻擋不了你思維的擴散。你用人生書寫奇跡，你用堅持鑄造人生。你—就是霍金。

當你全身幾乎不能活動之時，你沒有放棄。當你基本喪失語言能力時，你沒有放棄。《從大爆炸到黑洞》《時間簡史》一部部著作在你的堅持下完成。我知道，你不會放棄，你要堅持到這時光的盡頭。

哦，霍金的堅持是辛酸的??

沒有人能隨隨便便成功！

成功一途，沒有坦途。如何能走向成功，唯堅持爾，不畏艱辛，披荊斬棘，用自己心中的堅持化作一把利劍，劃破人生的重重枷鎖。

我們總是對自己的困難不抱信心去挑戰。未曾挑戰，心先怯懦三分，不去嘗試，不經失敗，不曾堅持。與其說你面對的困難強大，其實，你失敗在沒有堅持。這一秒不放棄，下一秒就會有希望。下次的風雨，我以心中的堅持化作遮風擋雨的雨具。下一次的挑戰，我，準備好了堅持！

向上！人生路

劉真

引一曲高山流水，登高眺遠，望大江東去渾濁的江水拍打著生命的浪石，濺出滾燙的熱淚，而此身尚存，則此心不死，落日孤鸞，褪下了華美的外衣，唯有不斷攀登，才能到達生命的頂峰！！

這是一次登山之旅，山路險峻，登山者是一群年輕人，山路上有絢爛的繽紛野花，登山者有些眩暈，他們流連于這里的美好，嗅著迷人的芬芳，駐下了腳步。

鐘聲起了！刺破拂曉的寧靜，更振奮了攀登者的心，這一刻，斗志昂揚的人群里迸發出生命的力量，克服困難，猛力向前，不向艱難退縮，將汗水踏在腳下，滲進泥土里，散發出堅持的芳香，這恢弘的氣勢令整座高山為之汗顏！

若說血與淚通向成功所必須承受的，那么攀登者路上的荊棘更是完美的充當起了墊腳石的角色，盡管他會讓你很痛，然而痛過之后是感激，少年不知長河萬里天，卻不知山外有山，天外有天，輕易的放棄了當初堅持的。

仰于高山之巔，享受這一片刻的安逸，渺瀚的天空上是如血的夕陽，訪如涅槃的鳳凰，在欲火中重生，必須要經受撕心的痛，而克服這種疼痛的唯一方法，就是克服重重困難，超越靈魂本身。

仰于高山之巔，銘血淚之史，奠成功之石，以迅雷之勢勇猛的刺破蒼穹，劃出贊與歌的悲壯，在嗜血的芬芳中通過艱難險阻，步于青云壯志，為生命燃起奪目的明燈，照亮前行的路，奮發向上，不及掩耳地頌這人生之詩。

人生是一段無止境的旅程，如颶風起于青萍之末，需要經歷千百種困難，并為之堅持，泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度，勞步身遂先事，擔當己任，在人生之路上奮力向前！

向上吧！人生路！在渺渺長空中吟唱曠世奇歌，為自己的生命奏響輝煌的交響樂，吟盛世長簫，天際征鴻，百鳥成行忽擎起，揮起連波的旗幟，不負艱辛，才能在人生的秀野里踏青。

向上吧！人生路盛世的節拍已奏起，只能你去譜寫人生贊曲，棄軟弱，倡剛強，做新社會的弄潮兒，敢于直面慘淡的人生，舞堅強之軀，敢于攀登，擎起火紅的花朵，向上吧！人生路！

第二篇：2014年河北省高考語文作文解讀

2014年河北省高考語文作文解讀

一、關于作文題的基本分析 1.真題回放

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。（60分）“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關的思考還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2.對材料內容與含意的理解 今年的作文是材料作文。

材料講述的是，某學校“山羊過獨木橋”比賽有既定規則，習慣做法是勝負對決，但有選手采用互抱換位的新方式雙雙過橋完成了比賽，這引起了激烈爭論和相關思考。

材料表明了如何對待規則與如何對待新情況的問題。考生作文凡依此命意，或談論遵守規則，或談論變通出新，或探討二者之間的關系，以及由此生發開去思考相關的人生、社會問題，均視為符合題意。

材料內容豐富，含意很多，例如，敬畏規則，反對投機取巧，沒有規矩不成方圓；學會變通，挑戰習慣力量，打破常規、敢于創新，超越勝負、合作共贏；守成與創新，出新意于法度之中，競爭與合作等，均屬題意范圍。

3.對寫作要求的分析

該作文題寫作要求的表述與 2013 年作文題寫作要求的表述完全一致，體現出高考作文寫作要求的高度穩定性。考生需要“閱讀下面的材料”，根據“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲”的要求寫一篇“不少于 800 字”的文章。

充分理解其包含的考查指向，是寫好作文的重要前提。

“閱讀下面的材料”意在提醒考生作文立意行文須從本材料出發，而不能漠視材料，另起爐灶從而隨意確定作文的主題。

“選好角度”緣于材料本身含意豐富，角度較多，考生需要對立意角度進行甄別篩選，選擇“符合題意”的一項展開作文的構思，從而體現出作文對考生理性認知的衡量，彰顯考生從材料出發獨立思考的主體性。“確定立意”強調了在“選好角度”前提下對立意的明確表達，考生只有對材料予以充分的理解和綜合的提煉，才能夠準確地把握材料內容及含意，依據自身的思考判斷、知識構成等因素立意構思，它考驗著考生對材料的整體把握能力。

“明確文體”提示考生在文體不限的基礎上，要有明確的文體意識。在文體選擇上，試題給予了考生充分的自主權，考生可選擇任何一種文體進行寫作，但一旦確定使用某種文體，則要明確合乎此文體要求，避免出現文體混雜的現象。

“自擬標題”給了考生廣闊的擬題空間，考生可在把握材料、理解題意的基礎上自主確定標題，展現個性化認知。

“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”要求考生必須在閱讀作文材料基礎上，依照材料的內容涵蓋和含意指向，在合適的范圍內確定立意，構思行文。

“不要套作，不得抄襲”強調考生要有自己的立意構思，不得僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫，更不允許照抄照搬他人作品。

“不少于800字”是對作文提出的字數要求。考生需要在一定時間內完成一篇內容完整而不少于 800字的文章，否則，會按“每少 50 字扣 1分”的原則適當減分。

4．對作文題目的綜合評價

2014年是河北省進入新課標高考的第三年，作文題型依然是給材料作文，寫作要求也與往年保持一致。

材料講述的有關為民學校“山羊過獨木橋”比賽的情況貼近考生實際，富有生活氣息、時代氣息，關于規則與新情況的爭論易于進入學生的認識視野和思考空間，使考生能迅速尋找切口，立意行文。材料內容清楚，指向明確，觀點具有啟發性和辯證性，考生只要從材料的內容和含意出發，或談論遵守規則，或談論變通出新，或探討二者之間的關系，以及由此生發開去思考相關的人生、社會問題，均會視為符合題意。

綜合閱卷實際情況看，考生基于對變通與創新的認識，選擇競爭、合作與共贏來作為作文最普遍適用的主題詞，如競爭與共贏、競爭與合作、合作與共贏、互助合作共贏等等。

此類題意在平時的閱讀寫作中較為多見，考生會從容地選擇材料，組織語言，表達自己的認知體會。

該作文題基于新課標的理念，通過對遵守規則與變通創新進行辨證分析，引導考生關注時代精神，激發考生對人生、社會、國家、民族的理性認知，從而承擔起自己對未來的責任。從這個角度來說，該作文題的設置具有極強的現實價值和指導意義。只是，由于在思維能力與辯證認知方面的考查需要，本題在審題的難度上相比 2013 年稍有增加，少部分同學出 現偏題了或脫題現象。

二、對作文評閱情況的分析 1.評閱過程說明

今年高考閱卷依然實行網上評卷。系統會隨機將一份作文發送給兩位評卷老師，分別進行一評和二評，如果分數相差在設定的閾值之內就會取二者的平均值作為得分結果。一旦分差超越了設定的誤差值，系統會把該作文轉發給第三位評卷老師進行三評，然后取三者當中最為接近的兩個分數的平均值作為得分結果。如果第三位老師給出的分值誤差仍然超越了閾值，那么該作文將成為仲裁卷，由組長進行裁定，所得第四次評判的分數將會成為其最后得分，在此基礎上，還會有領導組的抽查審核，給予確認或修改。對有爭議的試卷，專家組會進行聯合審議，從而給出客觀公正的最終評判。

為確保閱卷質量，除了正常閱卷的一評到四評，還有系統設置的閱卷員自評程序，同時，省質檢組、學校質檢組和學院質檢組聘請的專家也會對閱卷過程和閱卷質量進行巡回監測，及時反饋。

從評閱結果來看，本次閱卷任務總量為 361880 份（不含對口招生試卷），其中三評卷產生量為 22534 份，產生率為 6.23%；仲裁卷產生量為 582份，產生率為 0.16%；問題 22 卷產生量為 94 份，產生率為 0.03%；審核卷產生量為 2834份，產生率為 0.78%；抽查卷數量為 30535 份，抽查率為8.43%；抽查給分卷數量為 157份，抽查給分率為 0.47%；無效卷數量為 18898 份，紙質卷產生量為 4 份；雷同卷、核查卷數量為 0份。

2.得分情況統計

2014 年作文題總分為 60 分，從統計數據來看，平均分為 41.14（含零）／41.19（除零），若按含 0 分卷計算，比2013 年低 0.38 分；按不含 0 分卷計算，比 2013 年低 0.45分。作文及格率約為 88.5%。這一方面說明今年的作文題在審題立意上具有開放度和區分度，另一方面則體現出考生較穩定的寫作思維和能力，彰顯了作文評閱的客觀性和公正性。

3.立意情況總結

材料內容敘述清楚，題意指向較為明確，絕大多數考生都能準確把握其內容和含意，準確立意行文。少部分考生的立意屬于基本符合題意或偏離題意，甚至出現文不對題的情況。

從總體考察，今年考生作文立意主要分布在以下四個層次：

①材料內容豐富，含意很多，考生凡依照如何對待規則與如何對待新情況立意行文，或談論遵守規則，或談論變通出新，或探討二者之間的關系，以及由此生發開去思考相關的人生、社會問題，均視為符合題意。如：敬畏規則，反對投機取巧，沒有規矩不成方圓；學會變通，挑戰習慣力量，打破常規、敢于創新，超越勝負、合作共贏；守成與創新，出新意于法度之中，競爭與合作等 ②尚能從材料出發，照顧到材料的內容和含意，思考比賽、成功、友誼、方法等相關問題，并據此立意行文，對核心內容與含意有所游離者，則屬于“基本符合題意”。如：比賽要成功、比賽要靠實力、團結就是力量、友誼第一比賽第二、方法是成功的捷徑、學會換位思考、抓住事物的弱點等。

③雖然也是從材料出發，但僅僅抓住材料中枝節內容或枝節含意來立意行文，此類屬于“偏離題意”。如橋、獨木橋、兩只羊的嫉妒、責任、昨天今天明天、與堅強為伴等等。

④不是從材料出發，也不顧及材料的內容和含意，而是另立爐灶，確定立意，自行構思行文，屬于“文不對題”。如：悲劇之美；你我相遇，只是恩澤一場；一蓑煙雨任平生等。

4.思想傾向概述

高考作文展示出一位考生的認知水平、思維深度和表達能力，體現出當代高中生的豐富生活和時代風貌。今年的考生大多能夠從材料的內容和含意出發，圍繞如何對待規則與如何對待新情況立意行文，關注個體成長、人生規則，關注時代精神、發展創新，審視社會歷史、是非得失，呼喚規則意識與變通創新的開拓精神，視域開闊，認識深刻，思想解放，敢想敢為，真正體現出新時代旗幟下廣大高中學子對社會主義核心價值觀的充分理解和踐行落實，讓我們看到考生身上所具有的實現個人夢想、社會理想的精神品格和偉大力量。

新課標倡導培養學生的語文素養和人格修養，高考作文對規則意識的強調，對變通創新的提倡正體現出高考作文對考生情感、態度、價值觀的引導，也必然會對考生個體的成長、思想的成熟起到極大的推進作用。

5.文體情況辨析

2014年高考作文文體要求繼續沿用“明確文體”的表述，該要求明確提醒考生在構思行文時一定要有明顯的文體意識，顯示出文章明確的文體特征。評分細則針對文體問題特做了如下說明：試題對文體未作限制，考生可選任何一種文體進行寫作；考生一旦確定使用某種文體，則要合乎此文體要求。試題給予考生自由選擇文體的權利，考生可根據題意并結合自身對某一文體的駕馭能力展開行文，只是在選定文體之后不得因隨意變換而致使文章文體不明，否則，在表達項中要適當扣分。

從閱卷情況看，進行說理論證的議論文依然是作文中的絕對主體，說理性的散文或辨析性的雜文是其補充。當然，其他文體還是多樣的，只是數量較為有限。有生動敘事的記敘文，有刻畫人物展現細節的小說，有以理服人、以情動人的書信，有關于橋或羊的寓言故事，有發帖式的網文、有成系列的微博文??總體來說，今年考生的作文文體還是相對規范的，文體雜糅的情況也不多見。應該說，歷年作文的評分要求及樣卷文體的規范性對全省考生起到了良好的引導作用。

四、對作文現狀的分析

今年是河北省實施新課標高考的第三年，作文試題和評閱都已步入穩定階段。材料作文已成為試題的主體類型，評閱工作也也不斷改進。首先要由專家組制定評分細則，然后慎重地選出具有廣泛代表性的標桿卷再擬定評分分析，以完成評分細則的對應落實。接著，需要對全體作文閱卷員進行細致地評分細則講析和評分操作培訓，之后試評標桿卷，通過標桿卷評分對標過渡到上機試評試卷，試評合格后方可進入正評卷評閱。專家組老師從正評卷監控到對評卷員進行一對一指導，每一個過程每一個環節都嚴謹認真，一絲不茍，努力實現評閱結果的科學化、準確化和公平化。規范的評判標準，合理的評閱方法、務實的分析總結會對來自教學一線的閱卷員起到良好的引領作用，促進全省作文教學進一步的改革和發展。

現對本次閱卷情況做如下分析： 1.作文及格率有所下降。

材料內容清晰，指向較為明確。考生閱讀材料時，需抓取關鍵詞作為參考審題立意，如規則、習慣、新情況等，可以幫助考生把握材料的整體內容和含意。近88.5%的考生能夠緊扣材料，準確立意，而少數考生沒有把握或無視材料的內容和含意，出現了審題的偏差，導致基本符合題意、偏離題意甚至文不對題，作文及格率相比 2013年有所下降。

從高考作文發展的趨勢來看，審題的門檻會相對降低，立意的角度也呈現多元化，但考生必須清楚，審題立意是一定存在的，絕不可以另辟立意，任意表達。考生仍然需要準確理解作文的內容和含意，選好角度，準確立意。一旦偏離題意，即使內容豐富，思想深刻，語言精彩，也會在等級評分中受到嚴重影響。

2.作文文體特征明確。

作文要求中有“明確文體”一項，考生可自主選用文體樣式，但一旦確定使用某種文體，則要明確合乎此文體要求，從而避免出現文體混雜的現象。今年，約有 92%的考生選擇使用議論文（包括散文化的議論文）文體，選用其他樣式的文體則較少。從寫作的角度來說，文體只是文章的表達形式，本身并無無高下優劣的區分，但議論文行文思路相對穩定、框架結構容易把握，考生易于操作，閱卷老師易于評閱，因而議論文就成為今年考生的首選文體。

3.語言表達準確規范。

評分細則表達項中有明確規定：寫作要能夠使用規范的現代漢語。這就意味著考生要使用現行的規范漢語作為語言表達的載體，慎重使用網絡語言或古代語言。一旦使用不當，也會帶來不必要的扣分。

多年以來，由于高考作文評閱對中學作文教學發揮著重要的引領作用，考生作文的語言表達已逐漸趨于準確規范。

今年的試卷中，詞語準確，用語得當，句式多樣，極少出現非規范的 現代漢語現象，網絡用語也能夠較為慎重合理的使用，體現出考生良好的規范意識。

4.高考作文是時代的寫照

作為新時代的青年學生，不僅要做課堂的主人，更要做社會生活的主體，放眼人生，投入生活，關注時代。在作文中，我們發現了一個個鮮活的世界，觸摸到一個個鮮活的靈魂，感受到這個時代的步伐。蓬與麻、牙簽鳥與鱷魚、根瘤菌與豆科植物；中美關系、敘以和談、國際風云；馬云、史玉柱、袁隆平、李安、張藝謀、陳凱歌；喬布斯、曼德拉、戈登·摩爾??等等一系列動物植物、非凡人物都在學生的視野之中，傳遞著考生在題意之上對自己、對人生、對生活、對現實、對社會、對國家的思考。

5.套用抄襲精彩文句（段）普遍存在。

高考作文評閱不反對考生對已有精彩文句（段）進行模仿借鑒，借以增強氣勢，彰顯文采，深化思想，渲染情感。但絕不允許考生直接套用或抄襲已有精彩文句（段），機械地照抄照搬會使語言滯澀，風格雜糅，導致內容與題意的脫離，暴露出考生表達能力的欠缺，因此，須提醒考生要合理運用。

6.文章作偽，粗制濫造。

極少數同學，不認真審題立意、構思作文，而是對已有材料或試卷現有材料進行抄襲或改裝，包括科技文、文言文、文學類文本、實用類文本等，給閱卷老師帶來閱卷的困難和麻煩。有作偽高明者，在每一文段開頭增加一兩句自己的或扣題意的話，主體部分依然是抄襲閱讀材料；或部分語段自己寫，部分抄襲閱讀材料等等，方式越來越復雜，手段越來越隱蔽。我們把這一問題鄭重提出來，希望引起后來者的警惕。

五、對高考作文備考的幾條建議

高考作文是對考生閱讀能力、思維能力和語言表達能力的綜合考查，教師和考生都應加強對作文備考的重視。我們不僅要關注作文的過程與分數，還應關注思想認知和寫作思維的訓練培養，著力于提升學生的語文素養和思維能力，使學生在發揚個性的同時，獲得人格的歷練與精神的提升。

1.學會運用理性思考，探究事物本質

今年高考作文的難點就在于對學生理性思維能力的考查。因為材料作文需要學生能夠從現象與本質、過程與結果、共性與個性、內因與外因、量變與質變、主觀與客觀、過程與結果、必然與偶然、認識與實踐、物質與精神等多角度理解題意，整體把握材料內容含意構思行文。因而考生在備考中，要加強理性思維的訓練，培養辯證分析問題的能力。

2.學會關注心靈成長，關注社會生活。

要引導學生在學習生活中關注心靈體驗，思考社會人生，敏銳地洞察生活中的新情況新問題，做出理性的分析，發表自己的主見，闡明自己的觀點，做生活的思考者，打好作文寫作的思想基礎。3.學會準確審題分析，緊扣材料立意。“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”“意”是它的核心，“理”是它的指向。也就是說，無論什么樣的作文題，必定有獲得社會普遍認同的“意”作為價值導向，引導考生在社會人生的層面構思寫作。對于作文來說，無論哪一種類型都必須把握材料的內容和含意，準確地審題立意，這直接關系到作文的選材、布局乃至文章的深度，是作文的生命線。

4.學會樹立正確觀念，抒發真摯感情。

作為新時代的中堅力量，中學生擔負著社會、國家賦予青年的重大責任，應當把客觀的認知、健康的思想、積極的態度、真實的情感注入高考作文。《考試大綱》明確要求高考作文要“感情真摯，思想健康”，倡導樹立正確、健康的人生觀、價值觀、世界觀。中學生還處在成長時期，對人生社會的認識還不夠客觀，對事物事理的認知也會有一定的片面性，因此，要避免不適宜的內容和情感流露在高考作文中。

5.學會廣泛積累素材，豐富寫作內容。

高考作文命題盡管范圍寬廣，靈活多變，但總體來說還是可以找到相對應的人生社會的道理。考生只有在平時的學習過程中，注重收集積累相關的素材，用心思考其蘊含的做人做事的道理，構建自己個性化的素材庫，才能夠在考場上信手拈來，靈活運用，寫出精彩。

6.學會錘煉作文語言，提升有效表達。

“有文采”是作文“發展等級”的評定要素，要求考生用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力，如引用名言警句，運用修辭手法或靈活變換句式等。學生在備考時要注重錘煉作文的語言，提升表達的意蘊，增強文章的思想性、文學性或藝術性，從而顯示出自己扎實的語言功底和良好的表達能力。

一篇文章就像一片原野，有了蓬蓬勃勃的文字草地，有了潺潺流淌的思維之水，有了一朵朵燦爛的詩性之花，這片原野注定會充滿生命的無限力量。一篇文章也像一潭池水，有了靈動的語言的魚兒，有了真摯的情感的波瀾，有了一根根會思考的蘆葦，這潭池水必定會充滿生命的無限生機。期待著 2015 年河北高考作文新的“春天”。

第三篇：2013年全國各地高考語文作文及解讀

高考作文題每年都是社會關注的焦點，而高考作文題也或多或少反映了當今社會中的焦點和價值取向。王海鸰老師在研究高考作文題方面已有許多經驗，2013年高考語文考試結束后，騰訊教育第一時間采訪到她，請王海鸰老師分享她對于今年高考作文題的看法并逐一分析了各省的作文題目。

對于陜西的高考作文題《經驗與勇氣》，王老師提到考生在備考階段見過的有關“無知者無畏”的例子舉不勝舉。因此這道題目對選擇寫議論文的考生而言可以有很多例子參考。同樣，對寫記敘文的考生而言，也比較容易結合個人經歷。所以此題難度不大，但所反映出的價值觀過于單一。

海南卷的作文題是有關同學間的人際關系的。這道題看似簡單，但考生要寫出新意并帶有質感其實并不容易。王海鸰老師覺得此題由于和學生生活息息相關，日后的高考作文合集中有關這個題目的文章或許社會價值更大一些。在學者們潛心研究青少年人際關系的同時，青少年自己發出的聲音則顯得尤為珍貴。

《愛迪生如何看手機》是大眾尤為關注的北京卷的作文題。在當今的社會背景下，世界已經清楚的認識到移動終端在人們生活中的地位，所以這個題目給予了考生很大的發揮空間。王老師說：“可以就手機本身出發寫出手機的發展，也可寫成幻想類小文。但與此同時，這樣的題目對于那些對手機不了解的同學是否有失公允還值得探討。”

除了陜西，海南和北京卷的作文題之外，王海鸰老師還對其它的作文題進行了簡要的分析：

上海卷的《更重要的事》是非常開放的題目，考生發揮空間很大，角度很多，類同上海卷往年的風格。

四川是我國生活節奏相對緩慢的省，所以四川卷出現《過一種平衡的生活》的作文題并不令人意外。現今社會價值觀較為單一，對于“平衡生活”的呼吁很有現實意義，是王老師比較期待看到考生作文的題目。

江蘇卷的題目是《探險者與蝴蝶》。相比于其他省市題目，此題角度較為新穎，從另一個側面闡述了蝴蝶效應，因此哲學邏輯比較好的考生可能更容易發揮。

福建卷的“憂天”在題中給出了顧城的詩《憂天》，但題目要求卻禁止寫詩歌體，這一點比較令人遺憾。除此之外，考生如果找不到良好的切入點，這種看似發散的題目實則有較大的寫作難度。

湖南卷“走過”的題目是比較難讀懂的。多讀幾遍，又似懂非懂。王老師個人認為高考語文試卷已經有了大量的閱讀理解題目，而作文題考的更多的應該是考生的寫作能力。所以這樣在題目上對考生設置障礙不知是否可取。

遼寧卷的“沙子與珍珠”在題目中就把“一事無成”與沙子等同，實在令人悲哀。王海鸰老師認為：“由此可見，對多元化價值觀的認同，應該從教育做起。”

浙江卷的題目“三句話看青春”中的三句話從成年人的角度來看是非常絕妙的。但從青少年的角度來看，或許并不能很好理解。所以該題目對心理較為成熟的同學是有優勢的，但“心理過早成熟”又從客觀上違背了題目所表達的精神。王老師感覺讓孩子去描寫青春的美好是有欠考慮。

天津卷的“___而知之”的題目確實有點繞，但內容尚清晰。面對現今這種信息碎片化的時代，這樣的題目頗具有現實意義。題目本身難度不小，可發揮空間不大。但平日對此有所積累的考生更容易發揮一些。

廣東卷的作文是以捐助為題的。捐助確實是當今社會一個很普遍的問題；由于道德綁架、媒體輿論、各種組織等問題，使得捐助本身變了味道。對于捐助行為本身的探討，能夠引起社會對此的反思，不失為好題目。

山東卷的“咬文嚼字”的題目實在有些俗套，以人為鏡應該是學生時代接觸最濫的論調之一，而再度在高考作文中看到此類題目令人遺憾。

江西卷的“學生有三怕”是非常貼切、新穎的題目。相信很多同學都對此有或多或少的切身感受。王老師覺得很高興能在高考題目中看到對現行教育制度的反思，也很期待能看到江西題目下的考生作文。

重慶卷要求考生根據大豆寫作文。這道題和湖南卷有相似的感覺，就是命題者在題目上設置障礙，而且價值觀較為單一，因而感覺選“錯”了角度的考生很容易被標上跑題的帽子。王老師強調如果要求考生寫主觀感受，作文題目還是清楚點的好。

安徽卷的“為什么能或不能這樣”的母體并不新，但題目本身頗為詩意，考生的發揮空間很大。議論文或敘事文或散文都有很多憑據可依。

湖北卷的作文是以方圓為題，但印象中見過三次高考題目和圓相關，這是第四次了

第四篇：2013 年河北省高考語文作文解讀

2013 年河北省高考語文作文解讀

一、關于作文題的基本分析 1.真題回放

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800 字的文章。（60 分）一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經驗，技術，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發抖。”

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2.對材料內容與含意的理解 今年的作文是材料作文。

材料講述的是商人要切割一塊有裂紋的鉆石，眾切割師因風險太大不愿動手，而一位老切割師指導年輕的徒弟成功完成操作。這則材料說明，人們做事時面對風險要取得成功，不僅需要經驗、技術，更要有勇氣和良好的心態。考生凡圍繞人們在生活中面對風險應具備怎樣的正確態度立意行文，均可視為符合題意。

材料內容豐富，含意很多，例如：勇于承擔風險，藝高亦要膽大，經驗、技術可貴勇氣更佳，消除顧慮勇于嘗試，不計得失專注做事等，均屬題意范圍。

3.對寫作要求的界定分析

該作文題寫作要求的表述與2012、2011年作文題寫作要求的表述完全一致，進一步體現出高考作文要求的穩定性和承繼性。考生需要“閱讀下面的材料”，根據“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲”的要求寫一篇“不少于 800 字”的文章。充分理解其包含的考查指向，是寫好作文的重要前提。

“閱讀下面的材料”意在提醒考生作文立意行文須從本材料出發，而不能漠視材料，另起爐灶從而隨意確定作文的主題。

“選好角度”緣于材料本身含意豐富，角度較多，考生需要對立意角度進行甄別篩選，選擇“符合題意”的一項展開作文的構思，從而體現出作文對考生理性認知的衡量，彰顯考生從材料出發獨立思考的主體性。

“確定立意”強調了在“選好角度”前提下對立意的明確表達，考生只有對材料予以充分的理解和綜合的提煉，才能夠準確地把握材料內容及含意，依據自身的思考判斷、知識構成等因素立意構思，它考驗著考生對材料的整體把握能力。

“明確文體”提示考生在文體不限的基礎上，要有明確的文體意識。在文體選擇上，試題給予了考生充分的自主權，考生可選擇任何一種文體進行寫作，但一旦確定使用某種文體，則要明確合乎此文體要求，避免出現文體混雜的現象。

“自擬標題”給了考生廣闊的擬題空間，考生可在把握材料、理解題意的基礎上自主確定標題，展現個性化認知。

“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”要求考生必須在閱讀作文材料基礎上，依照材料的內容涵蓋和含意指向，在合適的范圍內確定立意，構思行文。

“不要套作，不得抄襲”強調考生要有自己的立意構思，不得僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫，更不允許照抄照搬他人作品。

“不少于800 字”是對作文提出的字數要求。考生需要在一定時間內完成一篇內容完整而不少于 800 字的文章，否則，會按“每少 50 字扣 1 分”的原則適當減分。

4．對作文題目的綜合評價

2013 年是河北省進入新課標高考的第二年，作文題型依然是給材料作文，寫作要求也與往年保持一致。材料講述的有關切割鉆石的故事雖然與學生的生活有一定的距離，但符合生活常理，易于接受；所倡導的經驗技術與勇氣相結合、不患得患失的理念符合時代精神，富有時代氣息。材料內容完整，觀點辯證，指向明確，寓意深刻，在審題的難度上有所降低，有效地減少了脫題現象和觀點錯誤的出現。學生只要從材料的內容和含意出發，圍繞人們在生活中面對風險應具備怎樣的正確態度立意行文，都會視為符合題意。綜合學生的寫作情況來看，勇氣和心態成為最普遍的主題詞，如：做事需要勇氣，勇于承擔風險，藝高亦要膽大，經驗、技術可貴勇氣更佳，平衡心態，消除顧慮勇于嘗試，不計得失專注做事等。就這樣的題意來說，學生在平時的閱讀寫作中并不鮮見，因此學生會在有效的時間內選擇材料，組織語言，表達自己的認知體會。

該作文題基于新課標的理念，在做人做事的方法與心態方面給予學生思考和啟示，激發學生對自己、他人、社會、人生、國家、民族的理性認知，從而會對學生未來的生活和學習產生積極的引導作用和鼓勵作用。從這個角度來說，該作文題的設置是很有價值和意義的。

當然，今年高考作文題也存在可商榷之處。

一是材料本身的表述中有關老切割師的評論話語有種“畫蛇添足”之感，雖然此舉明確提示了考生立意行文的角度和方向，減低了審題的難度，但同時也收縮了學生可立意行文的思維空間，使材料的敘述成為可有可無的文字。是否可以轉換一下表述，使其既表達了對切割鉆石事件的態度又引而不發，含而不露。

二是有關勇氣和心態的話題距離學生的學習生活確有一定的距離，學生主要依據閱讀積累的間接方式獲得相關的體會經驗，從寫作的實效來說，不易寫出真情實感的文章及具有文學性、思想性的文章。

二、對作文評閱情況的分析 1.評閱過程說明

今年全國所有省(直轄市、自治區)都實行了網上評卷，其科學性、公平性、有效性已經得到普遍認可。任何一道試題都會經過至少兩名老師的評閱，作文亦是如此。系統會隨機將一份作文發送給兩位評卷老師，分別進行一評和二評，如果分數相差在規定的閾值之內就會取二者的平均值作為得分結果。一旦分差超越了規定的誤差值，系統會把該作文轉發給第三位評卷老師進行三評，然后取三者當中最為接近的兩個分數的平均值作為得分結果。如果第三位老師給出的分值誤差仍然超越了閾值，那么該作文將直接由系統發送至作文組大組長進行仲裁，所得第四次評判的分數將會成為其最后得分，在此基礎上，還會有領導組的抽查審閱，給予確認或修改。對有爭議的試卷，專家組會進行聯合審議，從而給出客觀公正的最終評判。為確保閱卷質量，除了正常閱卷的一評到四評，還有系統設置的閱卷員自評程序，同時，省質檢組、學校質檢組和學院質檢組聘請的專家也會對閱卷過程和閱卷質量進行巡回監測，及時反饋。

從評閱結果來看，本次閱卷任務總量為403678份（不含對口招生考試試卷），其中三評卷產生量為 18190 份，產生率為 4.51%；仲裁卷產生量為 780 份，產生率為0.19%；問題卷產生量為 83 份，產生率為 0.02%；審核卷產生量為 2295份，產生率為0.57%；抽查卷數量為 69927份，抽查率為 17.32%；抽查給分卷數量為 415 份，抽查給分率為 0.59%；無效卷數量為 15032 份，紙質卷產生量為6 份；雷同卷、核查卷數量為 0 份。

2.得分情況統計

2013 年作文題總分為 60 分，從統計數據來看，平均分為 41.52（含零）／41.64（除零），按含 0分卷計算，比2012 年高出 0.33 分；按不含0 分卷計算，比2012 年高出0.32 分。作文及格率為94.45%，高出2012 年1.69個百分點，創造了河北省高考語文作文及格率之最。這一方面說明今年的作文題在審題立意上具有直觀性、開放性，另一方面則體現出考生較穩定的寫作思維和能力，同時彰顯了作文評閱的客觀性和公正性。

3.立意情況總結

由于材料當中含有指示性的語句，絕大多數考生都能把握其含意，準確立意行文。只有極少部分考生的立意屬于基本符合題意或偏離題意，甚至出現文不對題的情況。

從總體考察，今年考生作文立意主要分布在以下四個層次： ①材料內容豐富，含意很多，考生凡圍繞人們在生活中面對風險應具備怎樣的正確態度立意行文，均可視為符合題意。如：勇于嘗試，勇往直前，勇氣鑄就人生，勇于承擔風險，有膽有識，藝高人膽大，經驗可貴勇氣更佳，消除顧慮，平衡心態，不計得失專注做事等。

②尚能從材料出發，照顧到材料的內容和含意，思考經驗、技術、自信、成功等相關問題，并據此立意行文，對核心內容與含意有所游離者，則屬于“基本符合題意”。如：經驗需要積累，技術引領成功，自信的力量，成功需要條件，實力決定一切等。

③雖然也是從材料出發，但僅僅抓住材料中枝節內容或枝節含意來立意行文，此類屬于“偏離題意”。如追求事物的價值、缺陷也是一種美、轉換角度看問題、在商言商等等。

④不是從材料出發，也不顧及材料的內容和含意，而是另立爐灶，確定立意，自行構思行文，屬于“文不對題”。如：不離不棄，中國夢少年夢，負面對正面的影響等。

4.思想傾向概述

高考作文既是對學生認知水平、思維深度、寫作能力進行考查的一種題型，也是一方獨特的平臺，展示著當代高中生的生活剪影、心靈空間和思想海洋，可以讓你從中真實地感受到青春的氣息、時代的脈搏和社會的發展。今年的考生絕大部分能夠從材料出發，圍繞做事時所需要的勇氣或心態構思行文，關注自我心靈個人成長，關照社會生活新聞熱點，審視中外歷史興衰成敗，反思古今人物沉浮得失，呼喚新青年在實現中國夢的征途中要有擔當風險的勇氣，遠離顧慮重重患得患失的狹隘，視域胸懷寬廣，思想境界高遠，體現出新一代學子在主流價值觀的引導下無所畏懼勇挑重擔、舍棄顧慮心無旁騖的時代精神。

當然，我們也從考生作文的字里行間感受到他們學習的辛勞，升學的壓力，成長的憂愁，生活的苦楚，思想的壓抑，精神的苦悶??甚而，流露出對社會人生的無奈消極失望。盡管如此，也依然可以在文章的結尾看到他們所表達出的對自己的期待，對價值實現的渴望，對美好生活美好未來的渴盼。這恰恰彰顯了新課標作文教學倡導情感、態度、價值觀的重要意義，為學生生命的成長、思想的成熟起到了不可估量的引導作用。

5.文體情況辨析

2013 年高考作文文體要求繼續沿用“明確文體”的表述，與以前所使用的“自選文體”“自主確定文體”相比，該要求更進一步明確提醒考生在構思行文時一定要有明顯的文體意識，顯示出文章明確的文體特征。評分細則針對文體問題特做了如下說明：試題對文體未作限制，考生可選任何一種文體進行寫作；考生一旦確定使用某種文體，則要合乎此文體要求。試題給予考生自由選擇文體的權利，考生可根據題意并結合自身對某一文體的駕馭能力展開行文，只是在選定文體之后不得因隨意變換而致使文章文體不明，否則，在表達項中是要扣分的。

今年考生作文所選取的文體樣式更趨于一致，基本上是議論文一統江山。由于審題難度相對降低，內容和語言成為其衡量優劣的關鍵因素，論點、論據、論證成為其區分高下的重要尺度。因為考生大多受到高考求穩因素的影響，不愿以其它的文體方式來做嘗試，只有一小部分考生勇于選擇自己所喜歡或擅長的文體進行寫作。而事實上，只要立意準確，內容充實，思想深入，表達流暢，符合文體要求，任何一種文體的文章都可以得到相應的分數。文體本身無高下之分，關鍵在于是否運用得當。

從閱卷情況來看，進行論證分析的議論文繼續占有絕對的主導優勢，少量的說理性的散文與之相伴隨，而寫人記事形象生動的記敘文、展現情節刻畫人物的小說以及書信、詩歌、戲劇等文體則成為陪襯。但無論如何，今年作文的文體特征還是明顯的，文體雜糅的情況較為少見，高考作文對文體規范性的引導起到了良好的示范作用。

三、對作文現狀的分析

今年是河北省實施新課標高考的第二年，作文的出題方式保持了與 2012 年的一致性，完成了題型上的平穩過渡。高考作文評閱也不斷改進，從評分細則制定到評分細則講析，從標桿卷厘定到標桿卷評講，從試評卷打分到正評卷評閱，從正評卷監控到對評卷老師的指導，每一個過程每一個環節都嚴謹認真，一絲不茍，努力實現評閱結果的科學化、準確化和公平化。同時，規范的評判標準，合理的評閱方法、務實的分析總結會對來自教學一線的閱卷老師起到良好的引領作用，促進全省作文教學的改革和發展。希望以下的現狀分析能夠給大家提供更有意義的參考：

1.近95%的考生能夠準確立意。

材料敘述的指向性是很明確的，考生大多從老切割師的話入手確定題意，或談面對風險時的勇氣或談做事時的心態，或二者結合兼而有之。近95%的作文能夠緊扣材料，準確立意，只有極少數的作文無視材料的內容和含意，另起爐灶，偏離題意或文不對題。需要說明的是，從高考作文發展的趨勢來看，審題的難度在降低，立意的角度多元化，但這并不意味著可以不要審題，任意表達。考生還是應該理解作文的內容和含意，進而選好角度，準確立意。一旦離題萬里，盡管內容豐富，思想深刻，語言精彩，也不會取得理想的成績。

2.作文文體特征更趨于明確。

作文要求中有“明確文體”一項，考生可自主選用恰當的文體樣式構思行文。今年，有 90%左右的考生選擇了議論文（包括散文化的議論文）的文體，其他樣式的文體較為少見。雖然從寫作的角度來說，文體本身無高下優劣之分，但議論文行文思路相對穩定、框架結構容易把握，也易于得到閱卷老師的認可，因而議論文成為考生的首選。

3.用語合乎情理，表達準確規范。評分細則表達項中規定：能夠使用規范的現代漢語，用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。多年以來，由于高考作文評閱對中學作文教學發揮著重要的引領作用，考生作文的語言表達已基本趨于準確規范。今年的作文大多詞語準確，用語得當，句式多樣，試卷中極少出現非規范的現代漢語，網絡用語也能夠較為合理的使用，體現出考生良好的規范意識。

4.關注生活，關注社會

作為新時代的青年，高中生不僅要在課堂上學習知識，提升素能，更應該放眼社會，投入生活，關注人生。“沒有人是一座孤島”，學生也是存在于社會生活的網絡之中，他們在用思想與生活對話，與社會溝通，奏響自己的心聲。習近平主席勇于實現中國夢的倡導，袁隆平無畏失敗的潛心嘗試，獨臂鋼琴師劉偉直面生活的勇氣，李彥宏不懼失敗的勇敢，陳光標突破世俗的魄力，李安導演勇闖奧斯卡的成功，季羨林坦然放棄多項“桂冠”的平靜，吳清源對弈前徜徉于《道德經》的灑脫??還有曼德拉、普京、比爾·蓋茨、喬布斯、楊瀾、鄧亞萍、李娜、張繼科、韓寒等等一系列中外名家、非凡人物甚而包括尋常農婦、普通工人也都進入學生的視野，流瀉于高考作文之中，傳遞著考生對生活、對現實的思考。

5.成果令人欣喜，問題讓人憂慮，今年的作文也依然存在一些不盡如人意之處，希望引起老師和同學們的注意。

1.少部分考生作文偏離題意或文不對題。

材料的內容和含意是考生立意行文的依據，是文章中心的來源，依然有少部分考生在寫作時或無視材料的存在，或從材料的枝節入手，或在材料內容和含意的基礎上隨意粘連，導致文章偏離題意甚至文不對題。

2.文體樣式選擇依然過于趨同。

今年的作文，絕大部分考生依然選擇了議論文的文體樣式，文體的單調性更加突出。需要說明的是，新課程標準將作文文體劃分為論述類、實用類和文學類三大類文體，一改過去的議論文、說明文和記敘文的說法，從三個維度提出了寫作的要求，從言說方式上提出寫論述類文章，從功用角度提出寫實用類文章，從創作風格角度提出寫文學類文章。高考作文要講求個性化、思想性和區分度，考生應用適合的文體方式表達自己的思想觀點，議論文、記敘文、散文等都應該成為高中生所應具備的文體樣式，實現高考作文文體的“百花齊放”。

3.語言表達，文字書寫有所欠缺

中學階段，有些同學在學習過程中沒有形成良好的語言文字的基礎，語言表達方面的訓練也相對較少，導致閱讀積累欠缺，表達能力不足，語法混亂、語句不通的現象普遍存在。文字的書寫問題也普遍存在，有的試卷別字頻出，錯字連篇；有的字跡不清，無法辨識；有的勾畫涂抹，卷面模糊。這不僅影響到表達項的得分，還會影響到老師的正常閱卷，給自己帶來不必要的麻煩。

4.套用或抄襲已有精彩語句、語段的狀況有所抬頭。

在作文備考中，我們不反對考生對已有的語句語段進行錘煉借鑒，借以增強表達的氣勢，顯示作者的文采，深化文章的思想，渲染文章的情感。但考生不應直接套用或抄襲已有精彩語句、語段，機械地使用會使語言滯澀，風格雜糅，導致語言表達與題意和文章內容格格不入，不僅沒有為文章增色，反而暴露出自己表達能力的不足。因此，提醒考生要有所收斂，謹慎使用。

本次閱卷，部分考生善于套用的精彩語段依然是如下幾個：

盈盈月光，我掬一抔最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——

某某

如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，某某就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有某某，生命的動力便蕩然無存；沒有某某，生命的美麗便杳然西去。

生活如海，某某作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，某某為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，某某是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

5.文章內容“濫竽充數”。

有極少數的同學，不是將心思用在審題立意、構思作文上，而是對作文進行剪貼化處理，或直接抄襲試題本身的閱讀材料，包括科技文、文言文、文學類文本、實用類文本、語言表達題等；或添枝加葉簡單改造，在每一文段開頭增加一兩句話，主體部分依然是抄襲閱讀材料；或部分語段自己寫，部分抄襲閱讀材料等等，可謂花樣繁多，層出不窮，考驗著閱卷老師的眼力和智慧。我們認為，這是一種不良的態度，是一種對自己不負責任的表現，希望引起同學們的警惕。

四、對新課標背景下高中作文備考策略的建議

作文教學是新課程標準下高中語文教學的重要組成部分，作為教學的主導，教師不僅要關注學生寫作的結果與分數，還應訓練學生的思想認知和寫作思維，著力于培養學生的語文素養和語文能力，使學生在發揚個性的同時，也能夠走出狹小的自我空間，將視野與胸懷轉向他人、社會、人生，獲得人格的歷練與精神的提升。

就高考作文題來說，它肩負著閱讀考查、思想考查和寫作能力考查等多項功能，材料通常取自于社會現實或與人生社會緊密關聯，引導著學生對生活的觀察、對自我發展的追求和對國家社會的擔當，進而給學生以修身立德、行為處事方面的啟示。作為整個高考中分值最大的一道試題，作文坐擁著語文學科 40%的“江山”，教師和學生都不應忽視對作文的備考。在此，結合今年高考作文的評閱情況，提出以下建議，以供參考。

1.重視個性，關注社會

教師要引導學生在關注自我生活的基礎上更要以自覺的主體姿態關注社會、思考人生，要敏銳地發現生活中的新問題，洞察現實中的熱點焦點，敢于做出理性的思考，發表自己的見解，亮明自己的觀點，做生活中的有心人、思考者，這是寫好高考作文的思想基礎。

2.注重理性，活躍思維

今年高考作文的特點之一就是注重考查學生的理性思維能力，引導學生認識問題應具有思辨性。材料作文需要學生在整體把握內容和含意的前提下，能夠從現象與本質、過程與結果、共性與個性、內因與外因、量變與質變、主觀與客觀、過程與結果、必然與偶然、認識與實踐、物質與精神等多角度理解題意，通過篩選、比較確定自己文章的中心展開行文。因而考生在備考中，要加強理性思維的訓練，培養辯證分析問題的能力，為寫出有理性、有思想、有才識的文章打下良好的基礎。

3.感情真摯，健康向上

《考試大綱》明確要求高考作文要“感情真摯，思想健康”，倡導樹立正確、健康的人生觀、價值觀、世界觀。作為新時代的中堅力量，中學生擔負著社會、國家賦予青年的重大責任，應當把客觀的認知、健康的思想、積極的態度、真實的情感注入高考作文，而不是寫人生的灰色、社會的陰暗、生活的失望、責任的逃避、勇氣的喪失等內容。中學生還處在成長時期，沒有真正地步入社會，對人生社會的認識還不夠客觀，對事物事理的認知也會有一定的片面性，因此，有些內容和情感是不宜流露在高考作文中的。

4.準確立意，打造亮點

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”對于作文來說，無論哪一種類型都必須把握材料的內容和含意，準確地審題立意，這直接關系到作文的選材、布局乃至文章的深度，是作文的生命線。在此基礎上，就要打造文章的亮點，使其在評閱過程中脫穎而出，獲得閱卷老師的青睞。可以從以下幾方面著手：視角開闊，立意高遠；思想深刻，論證深入；標題新穎，用詞精煉；鳳頭豹尾，前后照應；銜接恰當，過渡自然；字跡工整，卷面整潔等。

5.積累素材，豐富內容

高考作文命題盡管范圍寬廣，靈活多變，但總體來說還是可以找到相對應的幾大方面，如自我體驗、自己與他人、自己與社會、自己與自然等。考生只有在平時的學習過程中注重收集積累相關的素材，用心思考其蘊含的做人做事的道理，構建自己個性化的素材庫，才能夠在考場上信手拈來，靈活運用，寫出精彩。6.錘煉語言，優化表達

語言“有文采”是作文“發展等級”的給分因素，就是要求作文用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。雖然一篇文章之中這幾項要點無須全都具備，但語言表達還是要流暢自然，凸顯個性，如引用名言警句，運用修辭手法或靈活變換句式等。學生在備考時要注重錘煉作文的語言，提升表達的意蘊，增強文章的思想性、文學性或藝術性，從而顯示出自己扎實的語言功底和良好的表達能力。

閱卷分析是對今年閱卷情況的總結，我們更希望通過關照“昨天”展望未來，尋找到高考作文更廣闊的的空間。

唐山一中的李雙老師對高考作文進行點評

2013年是河北省高考采用全國新課標卷的第二個年頭。從作文試題來看，延續了2012年全國新課標卷新材料作文的選材方式，依然選取了敘述性材料，材料的理解角度設置合理，難度適中，“要求”也和去年完全相同。

作文材料出自2013年3月14日《羊城晚報》所載文章《不知道價值手才不發抖》。只是進行了一些概括和剪裁，以便符合新材料作文試題的要求并適當增加立意角度。

這則材料中包含四個主要元素，即商人、一般切割師、老切割師、年輕的徒弟。但從材料中心來看還是“老切割師指導年輕的徒弟成功切割了鉆石”，從材料的主旨來看還是借老切割師之口點明的“思想”：“要有經驗，技術，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發抖。”

從近年來河北省作文評分細則來看，只有抓住敘述中心和主旨立意才屬“符合題意”，而抓住次要事件立意屬“基本符合題意”，抓住一個孤立的詞語無限生發屬“偏離題意”。所以，我們認為，凡是能夠圍繞正確認識“切割鉆石成功”的原因立意行文均屬符合題意。

“切割鉆石成功”的原因很多，可以綜合把握，也可圍繞其中任何一個要素來立意。如：

1.從年輕徒弟的角度來看，他可以與他的“師傅”不親自動手切割形成對比。他與師傅的不同在于他“有勇氣”，“不去想價值的事”，他“不因可能的后果干擾操作”，“沒有失敗的顧慮”，“心態平和”等。這是他成功的主要原因。據此可以立意為“有勇氣去做才可能成功”“拋棄(放下)顧慮(雜念)”“多慮使人怯懦”“不要畏懼失敗”“做事要專注”等。2.從老切割師的角度看，鉆石切割成功，少不了他的功勞。是他設計了周密的切割方案，方案中自然也包含“指導年輕的徒弟動手操作”，他知己知彼，深諳“目的顫抖”(目的性越強，越不容易成功)之理，這是很高的人生智慧；他“技藝高超”，“指導年輕的徒弟動手操作”既是“技術”，更是“經驗”。據此，可以立意為“豐富的經驗是成功的重要因素之一”“技藝(能力)過硬是成功的基礎(前提)”等。

3.從師徒兩人的角度看，立意為“技藝+經驗+勇氣+專注=成功”雖然符合題意，但容易空泛。如果認真辨析也不難發現一個辯證角度：任何一件事都不會隨便成功的，年輕的切割師的成功，靠的不僅僅是他有勇氣，還有師傅的經驗、技術等。所以考生從這個辯證的角度思考也許認識更為深刻。

再看看材料中另外兩個元素：商人和一般切割師。

從商人的角度看，他最多也就是“咨詢了很多切割師”，或者是考慮到了“價值”才不會貿然行動而已。我們認為這不在文章主旨之列，故屬于“基本符合題意”。一般切割師，擔心風險太大，都不愿動手，雖然其“謹慎”態度有可取之處，但過度的謹慎會失去良機，這一角度其實應該是年輕的徒弟的反面，如果強調謹慎的重要性，也不在文章主旨之列，亦屬“基本符合題意”。

至于孤立地抓住某個詞語無限生發的“偏離題意”的情況，錯誤比較明顯，不再具體分析。

總體而論，2013作文題目有以下特點：

1.角度較多，容易發揮。

2.暗含思辨，可以深論。

3.啟人聯想，暗合現實。這道作文題，回避了熱點問題，不容易猜題押題，又比較深婉地聯系現實。例如，考生可以聯系“改革開放”，“我們的學習”等，論述我們需要放下價值的考慮或者拋棄功利之心，也許更容易成功。

從選拔性考試的角度看，這個作文題是不可多得的好題。

【相關鏈接】

2013年3月14日《羊城晚報》刊載的《不知道價值手才不發抖》原文 有一位商人在南非用不菲的價格買下了一塊罕見的鉆石，這塊鉆石晶瑩剔透，大如蛋黃。但美中不足的是，鉆石中間有一道裂紋。商人帶著心愛的鉆石來找一位著名的鉆石切割師幫忙。那位切割師看過鉆石后大加贊賞，說：“這塊鉆石雖然有一道裂紋，但完全可以切割成兩塊，而且切割完后，每一塊鉆石的價值都會超過原來這塊。但問題是，一旦切割失敗，這塊鉆石就會四分五裂，而破碎成很多小塊鉆石后，價值就會大打折扣，甚至可能一文不值。我不想冒這個風險，所以我無法幫您。”

后來商人經商時，相繼又去了幾個國家，遍訪了多位鉆石切割師，但都同樣遭到了拒絕。商人的一個朋友得知情況后，推薦他去荷蘭的阿姆斯特丹找一位老切割師，據說這位切割大師技藝了得，手法精湛，經驗特別豐富。商人來到阿姆斯特丹，找到了那位大師。

大師用顯微鏡仔細觀察了一番鉆石后，開始給商人講解切割時可能帶來的風險。商人打斷大師說，這些已經有人給他講過無數次了，他早就清楚了。但讓商人感到意外的是，這位大師并沒有拒絕，表示愿意幫忙，并且馬上報出了服務費用。商人同意了報價。這時，大師叫過來一個看上去非常年輕的小徒弟。這個小徒弟在他們交談時一直遠遠地坐在自己的操作臺前，背對著他們忙自己手里的工作。

小徒弟接過那塊鉆石，按照師傅的吩咐，掄起手里的小錘一下子就把那塊價值連城的鉆石擊成了兩塊，然后看也沒看，把鉆石遞還給師傅，又去接著做自己的工作去了。

商人驚訝得目瞪口呆，問大師：“他在您這兒工作很長時間了嗎？”

“沒有，才三天。但就是因為他不知道這塊鉆石的價值，所以手才不會發抖，動作也準確果斷。

第五篇：2018山東省春季高考語文考綱

一、考試范圍和要求

（一）語言知識和語言表達 1．識記

（1）正確識記現代漢語普通話常用字的字音。（2）正確識記并規范書寫常用漢字。2．理解

理解復雜長句的含義。3．表達應用

（1）正確使用常用詞語。

（2）正確使用標點符號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號）。

（3）辨識和改正一般的病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）。

（4）正確運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復）。微信公眾號：Jiuwes（5）擴展語句、壓縮語段，區別和變換句式，仿寫句子。（6）把握句子的重音、停頓、語氣和節奏。

（7）能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行口語表達。（8）語言表達準確、簡明、連貫、得體、鮮明、生動。

（二）文學、文化常識和詩文背誦 識記

（1）識記與基本篇目相關的中外著名作家作品知識。（2）識記與基本篇目相關的文化常識。（3）識記基本篇目的文體和相關的文體知識。

（4）默寫基本篇目中要求背誦的部分和常見的名言名句。

（三）現代文閱讀

能閱讀新聞、科普等實用類文章和詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品。1．理解

（1）理解文中的人物、事件、事物、事理、觀點、情感等。（2）理解文中重要詞語和句子的含義。2．分析綜合

（1）理清寫作思路，劃分文章層次。（2）篩選信息，概括要點。

（3）分析文章的說明方法、論證方法。（4）分析概括作者在文中的觀點和態度。3．鑒賞評價

（1）鑒賞作品的形象、語言、表現手法。（2）評價文章的思想感情與作者的觀點、態度。

（四）古詩文閱讀 能閱讀淺易的古代詩文。1．理解

（1）理解常見文言實詞在文中的含義。（2）理解常見文言虛詞（何、之、為、而、則、以、其、于、乎、乃）在文中的含義和用法。微信公眾號：Jiuwes（3）理解基本篇目中出現的通假字的含義。（4）理解文言文的詞類活用現象。

（5）理解文言特殊句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句）。2．分析綜合

（1）理解句子在文中的含義，并能翻譯成現代漢語。（2）分析概括文章表達的思想內容。3．鑒賞評價

（1）鑒賞文章的形象、語言、表現手法。（2）評價文章的思想感情和作者的觀點、態度。

（五）寫作 1．識記

識記常用應用文（便條、單據、書信、通知、啟事、廣告、計劃、總結、說明書、調查報告、簡報）的基本知識。2．表達應用

會寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。（1）單項能力

① 記敘清楚完整，詳略得當；描寫具體生動；說明能把握特征，語言簡明；議論能論點明確，論據充分。② 觀察準確，聯想恰當，想象合理。（2）整篇作文

① 準確理解題意。微信公眾號：Jiuwes

② 中心明確，立意新穎，選材得當，內容充實，感情真摯，思想健康。

③ 語言準確、通順、得體。④ 結構合理，條理清楚。⑤ 書寫規范，卷面整潔。

二、基本篇目（共75篇）1．我很重要 2．十八歲和其他 3．永遠的校園

4．毛澤東詞二首：沁園春·長沙 水調歌頭·游泳 5．子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 6．敬業與樂業 7．我的夢想 8．最后一片葉子 9．報任安書 10．我的四季 11．給我三天視力 12．一碗清湯蕎麥面 13．項鏈 14．林黛玉進賈府 15．多年父子成兄弟 16．幼學紀事 17．過萬重山漫想

18．李白詩二首：將進酒 行路難（其一）19．勸學 20．荷塘月色 21．臺灣蝴蝶甲天下 22．石鐘山記 23．憶青島 24．我的母親

25．《詩經》二首：靜女 黍離 26．故鄉的榕樹 27．論友誼 28．師說 29．拿來主義 30．思考的威力 31．讀《伊索寓言》 32．在馬克思墓前的講話 33．五人墓碑記 34．向中國人脫帽致敬 35．明湖居聽書 36．琵琶行（并序）37．千篇一律與千變萬化 38．中國戲曲的虛實相生之美 39．鴻門宴

40．新聞二篇：別了，“不列顛尼亞” 奧斯維辛沒有什么新聞 41．宋詞二首：念奴嬌·赤壁懷古 永遇樂·京口北固亭懷古 42．都江堰 43．張衡傳

44．城市的文物與文化 45．讀數時代

46．青年在選擇職業時的考慮 47．學業·職業·事業

48．社會沒有義務等待你成長和成熟 49．工作與人生 50．從羅丹得到的啟示 51．創造宣言 52．尋找時傳祥 53．列車上的偶然相遇 54．廉頗藺相如列傳 55．十首足矣 56．絕品

57．我一生中的八個重要抉擇 58．成長 59．功課很重要 60．再別康橋 61．致橡樹

62．外國詩二首：致大海 我愿意是急流 63．短詩二首：斷章 面朝大海，春暖花開 64．故都的秋 65．赤壁賦 66．回憶魯迅先生 67．淡之美

68．阿Q正傳（節選）69．林教頭風雪山神廟 70．老人與海（節選）71．荷花淀 72．雷雨（節選）73．威尼斯商人（節選）74．竇娥冤（節選）75．茶館（節選）

三、試卷結構 1．試題內容比例

語言知識和語言表達、文學文化常識、詩文背誦：約30% 現代文閱讀：約25% 古詩文閱讀：約10% 寫作：約35% 2．試題題型比例 選擇題：約40% 其他形式題（填空、表達、簡答、寫作等）：約60% 3．試題難易程度比例 基礎知識：約30% 靈活掌握：約30% 綜合運用：約40%