第一篇：2010年山東省高考語文閱卷感言

2010年山東省高考語文閱卷感言

自6月11日至6月19日持續(xù)9天的高強度的閱卷，雖然讓人比較累，但我覺得收獲很大。它讓我了解了高考閱卷的流程、評分的標準以及學生試卷中存在的問題，這些寶貴的信息促使我進行反思，尋找教學對策。下面我談?wù)劥舜伍喚淼捏w會：

A、閱卷流程回顧

一、整體閱卷流程回顧

今年我省參加普通高考人數(shù)612472人，比去年減少5萬人，需要評閱試卷共3062360份，評卷人員有3600多名。今年山東大學承擔語文、數(shù)學、理科綜合3科評閱工作；山東師范大學承擔外語、文科綜合2科評閱工作；濟南大學承擔基本能力測試評閱工作。基本能力測試和外語、文科綜合的閱卷工作在19日之前結(jié)束，而往年閱卷結(jié)束較晚的語文、理科綜合等科目也于19日相繼提前結(jié)束，評卷速度與去年大致相當。我省高考閱卷全部科目都實行網(wǎng)上閱卷，試卷經(jīng)高速掃描儀掃描和圖像切割校驗兩個步驟，被傳送到閱卷電腦上。掃描出來的圖像切割合理、相當清晰，提高了閱卷老師的工作效率。同時，在閱卷過程中采取雙評形式，降低誤差率，而客觀題依舊采取機器閱卷，以消除人的主觀因素帶來的誤差。

二、語文閱卷流程回顧

（一）6月11日即閱卷教師報到的第一天。這一天上午我們最主要的工作就是三個：一是拿著聘書和身份證到山東大學齊魯軟件學院教學樓下面的大廳報到，領(lǐng)取評卷教師證；二是戴著評卷教師證到閱卷小組報到，領(lǐng)取相關(guān)材料，初步研究作文標準卷；三是回到大廳，聽專家講座，深入學習標準卷，充分掌握其中體現(xiàn)出來的評分標準。這一天下午我們最主要的工作就是在計算機上進行試評，試評合格后才準予正式閱卷，不合格的辭退。

來到閱卷的地點，閱卷小組長給我們分發(fā)了試題、答案、作文樣卷、登陸賬號密碼頁，同時告訴我們這些資料保密，閱卷結(jié)束一定要收回。作文樣卷一共12篇，它是如何產(chǎn)生的呢？原來，在閱卷教師報到之前，閱卷專家組和各小組的閱卷組長提前一天報到，從考生答卷中提取不同類型不同檔次的樣卷，經(jīng)反復討論最終形成標準卷。按照閱卷組長的要求，我們嘗試著給每一篇標準卷評分，然后與專家組評的分仔細對照。經(jīng)過悉心揣摩，閱卷老師們基本搞清了不同類型作文的評分標準。十點多，所有批閱作文的老師又集中到一個大廳里開會，先是山大的唐子恒院長給老師們講了些閱卷注意事項，據(jù)他講，今年參加高考作文閱卷的全是在職老師，以高中老師為主。接著是王曉書老師講作文評分標準，闡述專家組認為最恰切的立意以及專家們對這12篇標桿作文的意見。王老師談完后會議結(jié)束，上午的工作告一段落。

下午開始試閱作文，系統(tǒng)上傳過來9篇作文，其中有一篇作文的題目是《人生的潮起潮落》，盡管看起來該考生似乎也明白了材料的內(nèi)涵，但是他的作文根本沒有點題，始終沒有“光明與陰影”的字樣。閱卷老師們對不點題的作文始終沒什么好感，這些謎語一般的文章得看上好幾遍方能明白其立意是否切題，誰有那耐心和精力呢。事實上，不明確點題的文章最終得分都會打些折扣的。經(jīng)過短暫的試閱，老師們開始正式閱卷，只是速度控制得很慢。正式閱卷都是隨機發(fā)放試卷，每份試卷都會由兩個閱卷老師評閱，兩個老師評閱分數(shù)在七分之內(nèi)，系統(tǒng)自動取平均分作為作文的最終分數(shù)；如果超過七分，系統(tǒng)會自動將其發(fā)給第三位老師評閱，取三個老師分數(shù)最接近也在七分之內(nèi)的兩個的平均分作為最終成績。1

三評后如果分差仍超過7分，則將其提交專家組仲裁。在整個閱卷過程中，專家組一直不停抽檢，每天電腦都會有每個老師的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，組長主要工作就是利用這些數(shù)據(jù)不斷調(diào)控閱卷質(zhì)量和差距，最大限度督促每位閱卷老師用統(tǒng)一的標準評閱每一份試卷。

第二天還是注重質(zhì)量控制速度，第三天開始提速，任務(wù)重時間緊，每天早8：00—下午5：00，中間沒有午休時間。一直評閱到19號上午10點多。

B、試卷及評分細則解讀

一、試卷解讀

2010年的語文試卷，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當調(diào)整。

今年山東語文卷在選材上，具有以下三個特點：

一是強調(diào)試題的應(yīng)用性。知識題部分考查的字音、字形、詞語、標點、病句全部是常見常用而又容易出錯的。猛一看，試題簡單，真正做對還很不容易。試卷涉及的材料內(nèi)容包括政治、歷史、教育、藝術(shù)、衛(wèi)生、氣象、社會等多個領(lǐng)域，側(cè)重能夠引起社會廣泛關(guān)注的事件和問題，如上海世博會、抗震救災(zāi)、改革實驗、沙塵暴、大熊貓博物館等等。這樣，在考查考生語言知識同時，引導考生關(guān)注當前社會生活及語言文字的實際應(yīng)用狀況。此外，16小題概括菊花的主要特征、17小題以“讀書”為中心詞仿寫、18小題的稿約，也都凸顯了新課標所要求的應(yīng)用性。

二是特別注意處理好審美性和思辨性的關(guān)系，在考核語文能力的同時，引導考生關(guān)注人生態(tài)度、人生境界以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。特別是第二大題“現(xiàn)代文閱讀”和第七大題作文材料的選擇，非常切合《課程標準》“情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，對于考生樹立正確的人生觀和價值觀能起到良好的引導作用。三是將思想觸角伸向了古今中外的廣闊社會，并特別突出了對經(jīng)典性的追求。其中第二大題“現(xiàn)代文閱讀”部分改變了以往從科普文章或“知識考古”中選材的慣例，選用哲學家張世英的《人生的四種境界》；第六大題“文學類文本閱讀”部分節(jié)選了著名作家老舍先生《駱駝祥子》的片段，“實用類文本閱讀”部分選用獲得“普利策新聞獎”的新聞報道《她只能活七小時》；第七大題選取俄國文學大家列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》中的名句“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料。選材的“經(jīng)典性”不僅從一個側(cè)面透露出山東高考語文卷的新變化，同時也大大提升了我省語文試卷的文化品位。這和當前我省所倡導的素質(zhì)教育的大形勢是分不開的。

由此可見，我們下一步的語文教學在注重語文工具性的同時更應(yīng)該注重其實踐性和人文性。說得通俗一點就是不要一味地把學生趕到題海里遨游，還要適時地把他們拉回到海灘，曬曬太陽，吹吹風，轉(zhuǎn)換一下腦筋，感受這生活，體味這人生，充分享受語文之美。

二、評分細則

評分細則并非高考參考答案，它對高考參考答案起一個補充說明的作用，利于閱卷操作。這個評分細則是根據(jù)幾十份學生的答題情況進行的擴充。這些評分細則經(jīng)過了試批和高校老師、中學骨干教師的充分討論，應(yīng)該說覆蓋面比較廣。閱卷給分要做到不寬不嚴，“給1分有理，扣1分有據(jù)，因為一分就可能影響一個考生的一生”。不能否認的是高考閱卷在我國來說是最公平、公正的事情。這次評卷，除去作文，每個知識題都有書面形式的評分細則。我從臨邑一中邢老師那里拿到一份知識題的評分細則。

由這份細則可以看出，文言文翻譯要注意一些重點詞語和特殊句式以及特殊文言現(xiàn)象。要樹立得分點意識，拿到題能敏銳地感覺到哪是此題的得分點，在翻譯時尤其要注意它們。古詩賞析題，只要抓住問題的實質(zhì)，語言表述可以不同，但是表述時要盡量使用行話，也就是鑒賞術(shù)語。補寫古詩文名句題，不要四個小題全答，要選擇最有把握的三個來答。語言運用題，有字數(shù)限制的要嚴格按要求操作，否則會失分很慘。答案既要符合要求，又要通順流暢，沒有語病。現(xiàn)代文閱讀題，要根據(jù)具體題目的難易程度來選擇其一，一旦選定，就要專一作答。在作答時，既要言簡意賅，又要多角度分條陳述，做到滴水不漏。最好是有幾分，就分幾條。多答不扣分，少答了，扣分就很嚴重。

作文的評分細則，只是由專家們給評卷老師大體說了一下，沒有形成書面文字。下面我把專家們對作文題的理解及其所口授的作文評分細則給大家匯報一下。

2010年山東高考作文題是：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是光明和陰影構(gòu)成的。”你讀了這段話有什么感悟和聯(lián)想，以此寫一篇800字以上的作文。今年的命題形式由去年的命題作文轉(zhuǎn)變?yōu)樾虏牧献魑模瑫r自由擬題。在審題上，其難度相比去年的《見證》略有提高。據(jù)專家分析，“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是光明和陰影構(gòu)成的”這句話，是列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》這部小說的開頭部分講的。其原意是，人生不可能十全十美，也不可能盡善盡美，這是由人性的特點決定的。所以，人生就有了變化、魅力和美。

這里的“人生”，強調(diào)以人為中心，社會重大事件、國家、民族、人民可以談，但是最終都應(yīng)落腳到人的身上，應(yīng)該突出種種現(xiàn)象和自己的關(guān)系。

這里的“光明”與“陰影”有內(nèi)外之分。內(nèi)在上，“光明”指人性中善良的、高尚的、理想化的方面；“陰影”指人性中的弱點、不足、低俗。人性是復雜的，由于人性的復雜，光明與陰影彼此不斷地變化、起伏、對立。外在上，“光明”當指人生中的“鮮花、掌聲、順境、功成名就、生活平靜幸福、愛情甜美、友情真摯、家庭和諧、人生圓滿”等一切令人興奮欣喜的事件與方面；而陰影當指人生中的“挫折、磨難、低谷、逆境、厄運、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事件和方面。審清了這兩個概念再行文落筆就不困難了。但在行文中要始終注意突出“光明”與“陰影”的共生性。一定要強調(diào)兩者的共生、相隨、不可分離、互相依存、互相促進、彼此襯托、相輔相成、相反相成、互相轉(zhuǎn)化等關(guān)系。另外，“陰影”也是人生的變化、魅力與美的構(gòu)成部分好多人可能理解不了，這就需要你在行文中費點筆墨來論證清楚。另外，變化、魅力、美三者既可以看成是并列的，也可以看成是縱向的。例如“變化”可以假設(shè)為人生由順變逆，在逆境中經(jīng)過歷練而成熟，從而擁有了成熟的人格魅力，構(gòu)成人生之大美。

其實，今年的山東高考作文題與前幾年的“戰(zhàn)勝脆弱”，90年的“帶刺的玫瑰花”有許多類似之處，前者考查的是如何戰(zhàn)勝脆弱而堅強，與今年的內(nèi)容相似，后者考查的是辯證看問題，與今年考查學生的思維類型相似。今年的命題意旨很明確，就是關(guān)注學生的心理健康，增強他們的心理承受能力。如何引導學生正確認識人生的苦與樂，逆與順，喜與悲，增強他們對挫折與不幸的抵御能力，如何錘煉他們的心智走向成熟，讓脆弱的心靈變得堅強而又有耐受力，應(yīng)是今年命題者的初衷。

綜上所述，在審題上最恰切的立意應(yīng)該是“人生路上光明與陰影交織成美”“人生路上光明與陰影交織散發(fā)出巨大魅力”“人生路上的光明與陰影交替造成人的一切變化”。

在立意上，最好不要寫成個人成長簡史（小學、初中、高中），不要寫成國家發(fā)展簡史（古代、近代、現(xiàn)代、當代），不能理解偏頗，有的考生不談或者很少談光明與陰影，卻一味地大談辯證、對立、正反、對錯、好壞、兩面等方面的問題，這是偏離題旨的表現(xiàn)。

在文體上，如果寫成議論文，可以從日常實踐和自然現(xiàn)象入手，比如從美術(shù)構(gòu)圖上來說，講究顏色的明暗變化，從音樂節(jié)奏上來說，講究音調(diào)的高低起伏，從自然想象來說，河流因為有了回環(huán)曲折才構(gòu)成風景，山勢有了高低起伏才會壯美，大海有了波濤洶涌才會澎湃。就人生來說，只有經(jīng)過挫折與磨難的歷練才能散發(fā)出成熟的人格魅力。如果要舉例子，在挫折困難中創(chuàng)出人生大美的例子多得是，古今中外都有，這就看你的語言組織能力和思想水平了。但要注意議論文中不要講故事太詳。如果寫成記敘文，無非就是構(gòu)思一個在困境中心靈經(jīng)過歷練走向成熟或成功的故事，可以是普通人，也可以是文化名人，但是除非情文并茂，一般的記敘文得分都不高。如果寫成議論性的文化散文，記敘、議論、抒情相結(jié)合，再加上富有文采的語言，科學嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、工整優(yōu)美的文面，得分會很理想。詩歌要提交小組長，書信要注意格式。

在擬題上，“玉不琢，不成器”“不經(jīng)風雨，怎見彩虹”“人生有涯‘苦’作舟”“陽光總在風雨后”“行走在光明與陰影之間”“光影人生”“光影交織的美麗”“傷口處開的是花”“捕捉黑暗中的流螢”當屬比較切題的好題目。

在評分標準上，一類卷（60分——54分）的標準是，對人生中的光明與陰影把握正確，能突出二者的共生性，人生的內(nèi)在與外在都可以涉及，也可以只取其一；文章富有思辨性，有深度，有人與事，有感悟，有態(tài)度，感情真摯；文體鮮明；語言富有表現(xiàn)力，中心突出，思路清晰。二類卷（53分——42分）的標準是，符合題意，判斷準確，說理深入淺出，只是對人生的把握不太清晰，闡述光明與陰影時有偏重或有誤，或淺薄，不斷地擺現(xiàn)象，分析少，中心比較散，有時切題，有時偏頗；從頭到尾都是說理，卻沒有事實；語言一般、通俗；文章整體很好，但有一段或幾句話不合適。三類卷（41分——31分）的標準是對人生、光明與陰影理解明顯有偏差，或不談人生，或以紅花與綠葉（臺上與幕后，好與差，警察與小偷）比光明與陰影。總之，光明與陰影本是一個事物的兩面，有的考生卻用兩個事物對比。四類卷（30分——0分）的標準是，偏離題意，內(nèi)容脫節(jié)，觀點與論據(jù)不相干，只談一面，不談另一面。

在打分上，共分內(nèi)容、表達、發(fā)展、扣分四項，每一項閱卷老師都要打上分。打分時三項的等次要有相鄰性，不能跨越，內(nèi)容是一等的話，表達則是一等或二等，不能給三等。至于扣分一項，缺題目扣2分，每一個錯別字扣一分，連續(xù)重復錯不再扣，錯別字太多扣3分；不足800字，每少50字扣1分。另外，600字——400字的文章25分左右，400字——200字的文章20分左右，200字以下的文章則在10分以下；明顯發(fā)現(xiàn)大面積抄襲的，800字以上給15分，400字以下給5分或6分。

3、大膽預測

去年的山東高考作文“見證”引導考生關(guān)注的是社會，增強的是考生的社會責任感，今年則把關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)向了人生，轉(zhuǎn)向了關(guān)注學生的個人成長。是啊，頻發(fā)的的校園自殺慘劇已經(jīng)昭示了現(xiàn)代學生的心理脆弱，這個作文命題無疑關(guān)注到了這一點。在這里，我們可以這樣預測，去年“社會”，今年“人生”，以此推理，明年的高考作文關(guān)注我們生存的“自然環(huán)境”也未可知。大家完全知道“哥

本哈根峰會”“低碳生活”討論的可正是這一話題。

C、教學反思

一、規(guī)范意識需要強化：

網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程是，試卷收上來后，第一步，使用高速掃描儀將學生試卷掃描成圖片形式，存入數(shù)據(jù)庫；從這一步可以看到要注意的問題是 書寫切不可過于潦草，為了提高掃描速度，在高考試卷的錄入時，一般選擇的分辨率較小，加之高速掃描儀走紙過程中可能產(chǎn)生震動，導致圖像扭曲，寫字小或者字間距、行間距太小，字結(jié)構(gòu)比較緊密的容易造成閱卷老師閱讀困難，令其產(chǎn)生厭煩之感。所以，寫字潦草、寫小字、寫字密的學生一定要注意，盡量將字寫的大點，字間距大點。這一點非常重要

錯別字的扣分進一步強化，要求我們的學生一定要強化規(guī)范書寫的認識。

二、作文訓練指導應(yīng)該全面到位

批閱作文的高考閱卷教師每天要閱讀大量的思路與文筆大同小異的文章。因此，即使切準題意，但思路一般、文筆平平者，只能給閱卷教師增添“倦意”而不會幸得高分；反之，立意準、文面美、結(jié)構(gòu)美、語言美的文章則能使閱卷教師為之一振，其愛才的心理曲線迅速上升，這樣的文章，得分會非常理想。要想讓學生作文基本功扎實，臨場不必戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，非得通過全面到位的作文訓練不可。須知：好花自有護育人，只要在訓練中突出以上重點指出的四點，相信閱卷老師會慧眼識真的。

三、關(guān)注社會生活，滲透新課程理念

在備考的過程中要引導學生適度關(guān)注社會人生，將社會焦點、人生問題與復習相關(guān)的考點知識有機結(jié)合，并貫穿整個復習備考的始終，教學聯(lián)系實際，聯(lián)系具體的社會生活，是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋梁，讓學生養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會、關(guān)注人生的習慣，進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合駕馭語言的能力。這樣，學生寫出來的文章也會充滿時代氣息。

四、一點建議：

閱卷之暇，據(jù)青島那邊的老師介紹，他們平時考試只要是年級統(tǒng)一考試就是校內(nèi)網(wǎng)上閱卷，不論老師還是學生都在不斷強化訓練，不斷揣摩提升應(yīng)對高考網(wǎng)上閱卷的閱卷規(guī)律和答題技巧。我們學校在硬件配置上也應(yīng)能夠具備這樣的條件。希望學校領(lǐng)導能夠通過參觀學習早日實現(xiàn)校內(nèi)的網(wǎng)上閱卷。

第二篇：2010年山東省高考語文閱卷感言

2010年山東省高考語文閱卷感言

A、試卷及評分細則解讀

一、試卷解讀

2010年的語文試卷，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當調(diào)整。

今年山東語文卷在選材上，具有以下三個特點：

一是強調(diào)試題的應(yīng)用性。知識題部分考查的字音、字形、詞語、標點、病句全部是常見常用而又容易出錯的。猛一看，試題簡單，真正做對還很不容易。試卷涉及的材料內(nèi)容包括政治、歷史、教育、藝術(shù)、衛(wèi)生、氣象、社會等多個領(lǐng)域，側(cè)重能夠引起社會廣泛關(guān)注的事件和問題，如上海世博會、抗震救災(zāi)、改革實驗、沙塵暴、大熊貓博物館等等。這樣，在考查考生語言知識同時，引導考生關(guān)注當前社會生活及語言文字的實際應(yīng)用狀況。

二是特別注意處理好審美性和思辨性的關(guān)系，在考核語文能力的同時，引導考生關(guān)注人生態(tài)度、人生境界以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。特別是第二大題“現(xiàn)代文閱讀”和第七大題作文材料的選擇，非常切合《課程標準》“情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，對于考生樹立正確的人生觀和價值觀能起到良好的引導作用。

三是將思想觸角伸向了古今中外的廣闊社會，并特別突出了對經(jīng)典性的追求。其中第二大題“現(xiàn)代文閱讀”部分改變了以往從科普文章或“知識考古”中選材的慣例，選用哲學家張世英的《人生的四種境界》；第六大題“文學類文本閱讀”部分節(jié)選了著名作家老舍先生《駱駝祥子》的片段，“實用類文本閱讀”部分選用獲得“普利策新聞獎”的新聞報道《她只能活七小時》；第七大題選取俄國文學大家列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》中的名句“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料。選材的“經(jīng)典性”不僅從一個側(cè)面透露出山東高考語文卷的新變化，同時也大大提升了我省語文試卷的文化品位。這和當前我省所倡導的素質(zhì)教育的大形勢是分不開的。

由此可見，我們下一步的語文教學在注重語文工具性的同時更應(yīng)該注重其實踐性和人文性。說得通俗一點就是不要一味地把學生趕到題海里遨游，還要適時地把他們拉回到海灘，曬曬太陽，吹吹風，轉(zhuǎn)換一下腦筋，感受這生活，體味這人生，充分享受語文之美。

二、評分細則

評分細則并非高考參考答案，它對高考參考答案起一個補充說明的作用，利于閱卷操作。這個評分細則是根據(jù)幾十份學生的答題情況進行的擴充。這些評分細則經(jīng)過了試批和高校老師、中學骨干教師的充分討論，應(yīng)該說覆蓋面比較廣。閱卷給分要做到不寬不嚴，“給1分有理，扣1分有據(jù)，因為一分就可能影響一個考生的一生”。不能否認的是高考閱卷在我國來說是最公平、公正的事情。這次評卷，除去作文，每個知識題都有書面形式的評分細則。我從臨邑一中邢老師那里拿到一份知識題的評分細則,由細則可以看出:

1、文言文翻譯要注意一些重點詞語和特殊句式以及特殊文言現(xiàn)象。要樹立得分點意識，拿到題能敏銳地感覺到哪是此題的得分點，在翻譯時尤其要注意它們。

2、古詩賞析題，只要抓住問題的實質(zhì)，語言表述可以不同，但是表述時要盡量使用行話，也就是鑒賞術(shù)語。

3、補寫古詩文名句題，不要四個小題全答，要選擇最有把握的三個來答。4語言運用題，有字數(shù)限制的要嚴格按要求操作，否則會失分很慘。答案既要符合要求，又要通順流暢，沒有語病。

5、現(xiàn)代文閱讀題，要根據(jù)具體題目的難易程度來選擇其一，一旦選定，就要專一作答。在作答時，既要言簡意賅，又要多角度分條陳述，做到滴水不漏。最好是有幾分，就分幾條。多答不扣分，少答了，扣分就很嚴重。

B、關(guān)于作文

一、作文閱卷流程回顧

試閱作文，系統(tǒng)上傳過來9篇作文，其中有一篇作文的題目是《人生的潮起潮落》，盡管看起來該考生似乎也明白了材料的內(nèi)涵，但是他的作文根本沒有點題，始終沒有“光明與陰影”的字樣。閱卷老師們對不點題的作文始終沒什么好感，這些謎語一般的文章得看上好幾遍方能明白其立意是否切題，誰有那耐心和精力呢。事實上，不明確點題的文章最終得分都會打些折扣的。經(jīng)過短暫的試閱，老師們開始正式閱卷，只是速度控制得很慢。正式閱卷都是隨機發(fā)放試卷，每份試卷都會由兩個閱卷老師評閱，兩個老師評閱分數(shù)在七分之內(nèi)，系統(tǒng)自動取平均分作為作文的最終分數(shù)；如果超過七分，系統(tǒng)會自動將其發(fā)給第三位老師評閱，取三個老師分數(shù)最接近也在七分之內(nèi)的兩個的平均分作為最終成績。三評后如果分差仍超過7分，則將其提交專家組仲裁。在整個閱卷過程中，專家組一直不停抽檢，每天電腦都會有每個老師的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，組長主要工作就是利用這些數(shù)據(jù)不斷調(diào)控閱卷質(zhì)量和差距，最大限度督促每位閱卷老師用統(tǒng)一的標準評閱每一份試卷。

二、2010年山東高考作文題是：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是光明和陰影構(gòu)成的。”你讀了這段話有什么感悟和聯(lián)想，以此寫一篇800字以上的作文。今年的命題形式由去年的命題作文轉(zhuǎn)變?yōu)樾虏牧献魑模瑫r自由擬題。在審題上，其難度相比去年的《見證》略有提高。據(jù)專家分析，“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是光明和陰影構(gòu)成的”這句話，是列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》這部小說的開頭部分講的。其原意是，人生不可能十全十美，也不可能盡善盡美，這是由人性的特點決定的。所以，人生就有了變化、魅力和美。

這里的“人生”，強調(diào)以人為中心，社會重大事件、國家、民族、人民可以談，但是最終都應(yīng)落腳到人的身上，應(yīng)該突出種種現(xiàn)象和自己的關(guān)系。

這里的“光明”與“陰影”有內(nèi)外之分。內(nèi)在上，“光明”指人性中善良的、高尚的、理想化的方面；“陰影”指人性中的弱點、不足、低俗。人性是復雜的，由于人性的復雜，光明與陰影彼此不斷地變化、起伏、對立。外在上，“光明”當指人生中的“鮮花、掌聲、順境、功成名就、生活平靜幸福、愛情甜美、友情真摯、家庭和諧、人生圓滿”等一切令人興奮欣喜的事件與方面；而陰影當指人生中的“挫折、磨難、低谷、逆境、厄運、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事件和方面。審清了這兩個概念再行文落筆就不困難了。但在行文中要始終注意突出“光明”與“陰影”的共生性。一定要強調(diào)兩者的共生、相隨、不可分離、互相依存、互相促進、彼此襯托、相輔相成、相反相成、互相轉(zhuǎn)化等關(guān)系。另外，“陰影”也是人生的變化、魅力與美的構(gòu)成部分好多人可能理解不了，這就需要你在行文中費點筆墨來論證清楚。另外，變化、魅力、美三者既可以看成是并列的，也可以看成是縱向的。例如“變化”可以假設(shè)為人生由順變逆，在逆境中經(jīng)過歷練而成熟，從而擁有了成熟的人格魅力，構(gòu)成人生之大美。

其實，今年的山東高考作文題與前幾年的“戰(zhàn)勝脆弱”，90年的“帶刺的玫瑰花”有許多類似之處，前者考查的是如何戰(zhàn)勝脆弱而堅強，與今年的內(nèi)容相似，后者考查的是辯證看問題，與今年考查學生的思維類型相似。今年的命題意旨很明確，就是關(guān)注學生的心理健康，增強他們的心理承受能力。如何引導學生正確認識人生的苦與樂，逆與順，喜與悲，增強他們對挫折與不幸的抵御能力，如何錘煉他們的心智走向成熟，讓脆弱的心靈變得堅強而又有耐受力，應(yīng)是今年命題者的初衷。

綜上所述，在審題上最恰切的立意應(yīng)該是“人生路上光明與陰影交織成美”“人生路上光明與陰影交織散發(fā)出巨大魅力”“人生路上的光明與陰影交替造成人的一切變化”。

1、在立意上，最好不要寫成個人成長簡史（小學、初中、高中），不要寫成國家發(fā)展簡史（古代、近代、現(xiàn)代、當代），不能理解偏頗，有的考生不談或者很少談光明與陰影，卻一味地大談辯證、對立、正反、對錯、好壞、兩面等方面的問題，這是偏離題旨的表現(xiàn)。

2、在文體上，如果寫成議論文，可以從日常實踐和自然現(xiàn)象入手，比如從美術(shù)構(gòu)．．．．．．．圖上來說，講究顏色的明暗變化，從音樂節(jié)奏上來說，講究音調(diào)的高低起伏，從自然想象來說，河流因為有了回環(huán)曲折才構(gòu)成風景，山勢有了高低起伏才會壯美，大海有了波濤洶涌才會澎湃。就人生來說，只有經(jīng)過挫折與磨難的歷練才能散發(fā)出成熟的人格魅力。如果要舉例子，在挫折困難中創(chuàng)出人生大美的例子多得是，古今中外都有，這就看你的語言組織能力和思想水平了。但要注意議論文中不要講故事太詳。如果寫成記敘文，無．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．非就是構(gòu)思一個在困境中心靈經(jīng)過歷練走向成熟或成功的故事，可以是普通人，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．也可以是文化名人，但是除非情文并茂，一般的記敘文得分都不高。如果寫成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．議論性的文化散文，記敘、議論、抒情相結(jié)合，再加上富有文采的語言，科學．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、工整優(yōu)美的文面，得分會很理想。詩歌要提交小組長，書信要注．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．意格式。．．．．

3、在擬題上，“玉不琢，不成器”“不經(jīng)風雨，怎見彩虹”“人生有涯‘苦’作舟”“陽光總在風雨后”“行走在光明與陰影之間”“光影人生”“光影交織的美麗”“傷口處開的是花”“捕捉黑暗中的流螢”當屬比較切題的好題目。

4、在評分標準上，一類卷（60分——54分）的標準是，對人生中的光明與陰影把握正確，能突出二者的共生性，人生的內(nèi)在與外在都可以涉及，也可以只取其一；文章富有思辨性，有深度，有人與事，有感悟，有態(tài)度，感情真摯；文體鮮明；語言富有表現(xiàn)力，中心突出，思路清晰。二類卷（53分——42分）的標準是，符合題意，判斷準確，說理深入淺出，只是對人生的把握不太清晰，闡述光明與陰影時有偏重或有誤，或淺薄，不斷地擺現(xiàn)象，分析少，中心比較散，有時切題，有時偏頗；從頭到尾都是說理，卻沒有事實；語言一般、通俗；文章整體很好，但有一段或幾句話不合適。三類卷（41分——31分）的標準是對人生、光明與陰影理解明顯有偏差，或不談人生，或以紅花與綠葉（臺上與幕后，好與差，警察與小偷）比光明與陰影。總之，光明與陰影本是一個事物的兩面，有的考生卻用兩個事物對比。四類卷（30分——0分）的標準是，偏離題意，內(nèi)容脫節(jié)，觀點與論據(jù)不相干，只談一面，不談另一面。

5、在打分上，共分內(nèi)容、表達、發(fā)展、扣分四項，每一項閱卷老師都要打上分。打分時三項的等次要有相鄰性，不能跨越，內(nèi)容是一等的話，表達則是一等或二等，不能給三等。至于扣分一項，缺題目扣2分，每一個錯別字扣一分，連續(xù)重復錯不再扣，錯別字太多扣3分；不足800字，每少50字扣1分。另外，600字——400字的文章25分左右，400字——200字的文章20分左右，200字以下的文章則在10分以下；明顯發(fā)現(xiàn)大面積抄襲的，800字以上給15分，400字以下給5分或6分。

C、大膽預測

去年的山東高考作文“見證”引導考生關(guān)注的是社會，增強的是考生的社會責任感，今年則把關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)向了人生，轉(zhuǎn)向了關(guān)注學生的個人成長。是啊，頻發(fā)的的校園自殺慘劇已經(jīng)昭示了現(xiàn)代學生的心理脆弱，這個作文命題無疑關(guān)注到了這一點。在這里，我們可以這樣預測，去年“社會”，今年“人生”，以此推理，明年的高考作文關(guān)注我們生存的“自然環(huán)境”也未可知。大家完全知道“哥本哈根峰會”“低碳生活”討論的可正是這一話題。

一、規(guī)范意識需要強化：

網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程是，試卷收上來后，第一步，使用高速掃描儀將學生試卷掃描成圖片形式，存入數(shù)據(jù)庫；從這一步可以看到要注意的問題是 書寫切不可過于潦草，為了提高掃描速度，在高考試卷的錄入時，一般選擇的分辨率較小，加之高速掃描儀走紙過程中可能產(chǎn)生震動，導致圖像扭曲，寫字小或者字間距、行間距太小，字結(jié)構(gòu)比較緊密的容易造成閱卷老師閱讀困難，令其產(chǎn)生厭煩之感。所以，寫字潦草、寫小字、寫字密的學生一定要注意，盡量將字寫的大點，字間距大點。這一點非常重要

錯別字的扣分進一步強化，要求我們的學生一定要強化規(guī)范書寫的認識。

二、作文訓練指導應(yīng)該全面到位

批閱作文的高考閱卷教師每天要閱讀大量的思路與文筆大同小異的文章。因此，即使切準題意，但思路一般、文筆平平者，只能給閱卷教師增添“倦意”而不會幸得高分；反之，立意準、文面美、結(jié)構(gòu)美、語言美的文章則能使閱卷教師為之一振，其愛才的心理曲線迅速上升，這樣的文章，得分會非常理想。要想讓學生作文基本功扎實，臨場不必戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，非得通過全面到位的作文訓練不可。須知：好花自有護育人，只要在訓練中突出以上重點指出的四點，相信閱卷老師會慧眼識真的。

三、關(guān)注社會生活，滲透新課程理念

在備考的過程中要引導學生適度關(guān)注社會人生，將社會焦點、人生問題與復習相關(guān)的考點知識有機結(jié)合，并貫穿整個復習備考的始終，教學聯(lián)系實際，聯(lián)系具體的社會生活，是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋梁，讓學生養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會、關(guān)注人生的習慣，進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合駕馭語言的能力。這樣，學生寫出來的文章也會充滿時代氣息。

第三篇：高考語文閱卷總結(jié)

閱卷歸來談高考

曹金才

2012年的高考雖然已經(jīng)過去了，但對我們的明天以及以后的高考備考工作來說，這是一次經(jīng)驗的積累，又一次征程的起步。2012年6月12至21日，我接受學校及市教育局委派參加了高考語文的閱卷工作。我很珍惜學校能給我提供這次學習的機會，所以閱卷期間，我每天都很認真向有關(guān)專家請教今年山東高考語文卷各個主觀題答題情況的分析。回來之后，感慨頗多，經(jīng)過認真總結(jié)，現(xiàn)就相關(guān)情況匯報如下：

一、四至六大題：

四至六大題共54分，今年平均得分29.7分（不完全統(tǒng)計，因為官方的結(jié)論還沒有最后公布，文中所有數(shù)字具同，不再做一一解釋），比去年有所降低。這里面有很大的成分是因為有些試題難度有起伏。知識題：第四大題的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大題的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。閱讀選做題部分：文學類閱讀考生均分為8.5分，是失分率最高的，繼續(xù)其高考得分“瓶頸”的地位；科普文章閱讀均分是10.79分。

根據(jù)學生的答題情況，可以看出試卷存在以下問題：

1.考生的書寫量與去年相當，語文整套試卷考生書寫量都在在兩千字以上。

2.現(xiàn)代文閱讀兩篇選文難度上沒有實現(xiàn)得分上的公平，反而又拉大的趨勢，這也可能與選文和學生平時的訓練不足有關(guān)。今年文學類選的是散文《被時間決定的講述》，文章的字面意思很清楚，內(nèi)容上屬于心理期望遠離塵囂、回歸自然一類。而應(yīng)用類文本選的是科普類文章《重水》，文字專業(yè)性不是太強，學生完全可以很輕松地讀懂。只是在某些題目的設(shè)置以及答案的組織（比如文學類第20題）上又出現(xiàn)了一些的問題。還比如對等題的難度差異大，一些題目的要求指向不明確等等，因而導致了兩個選做題在得分上的差距進一步加大。這對一些選做文學類的學生來說，無疑是不公正的，也不具有良好的導向作用。今年據(jù)閱卷老師說，兩個選做題的考生比例就比去年大，據(jù)說是1:6（不完全統(tǒng)計）。

3.今年的詩歌鑒賞題偏重于對詩歌內(nèi)容方面的考查，題目難度不是很大，一個是讓學生概括景物的特點和營造的氛圍，另一個則是讓考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。題目設(shè)置較往年難度上有所降低，但閱卷控制的很嚴，學生得分率也不是太高。

4.第五大題的后兩個題的區(qū)分度不是太大。

從考生的試卷和得分情況看，共性的有以下一些問題，需要引起老師和同學們注意：

1．教材復習的視野不夠，基礎(chǔ)知識記不準，掌握得不夠扎實，失分嚴重。

第15小題“名句名篇”總分6分，今年涉及的面很寬，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些關(guān)鍵字上出的問題不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻譯”已經(jīng)降低了難度，考查的內(nèi)容大都出自高中語文必修一至必修五。比如實詞“幸”“輒”“嘉”“讓”“奪”“誠”“中”“左右”“聽”等，虛詞考了“之”的用法，句式也只考了被動句一種，比去年的“勿懼以罪，勿止以力”和另外兩個句子都簡單多了。但是因為有些考生平時對實詞虛詞積累不夠、句式掌握不準而胡亂翻譯，因而導致失分嚴重。作文中某些材料引用時記錯，也導致作文一定程度的失分。

2．因為平時訓練不系統(tǒng)，導致答題的套路不對。

這主要表現(xiàn)在詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀方面。比如詩歌鑒賞題，第一小題雖然有題目要求不具體的問題，但學生在做答時，思路不清卻是很突出的問題：一方面沒有讀懂詩歌及題目要求；另一方面也存在著詩歌鑒賞術(shù)語的缺乏和無知，不知道“鋪墊”和“抑揚”，而閱卷時這兩個術(shù)語卻各占一分。答練字和修辭雖然也可以得全分，但考生的答案卻大都不合套路，因而也失了分。閱讀也存在著相同的問題。因為高考閱卷是細化到1分的，按點給分，所以很多學生在這方面吃虧不小。

3.考生的理解力和鑒賞能力還有待進一步提高。

今年的閱讀和鑒賞題，材料本身都降低了難度，沒有在文字理解上設(shè)置過多的障礙，文本本身很好理解。但是學生依然存在著對文本理解不到位的現(xiàn)象，以至于答題不著邊際，下筆千言離題萬里，做了費力不討好的事情。

4.答題不規(guī)范。

一是審題不規(guī)范。有很多考生還沒看完題干就答題。二是作答不規(guī)范。很多考生書寫潦草，錯別字多，這一點兒在很多題特別是文言文翻譯和作文中表現(xiàn)在的尤為突出。

5.書寫不規(guī)范，字體太小或筆畫模糊，無法辨識。

復習及備考建議：

1．基礎(chǔ)知識要記準，記牢，還要反復復習并學會融會貫通。名句的背誦和默寫一定砸實，不能出一點兒差錯。文言文學習的基礎(chǔ)知識——課文中出現(xiàn)的常見的文言實虛詞、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正學好了，才能考慮知識遷移和應(yīng)用。

2．閱讀理解能力的提高是一個長期而艱難的過程，要在平時多加訓練。

3．閱讀和鑒賞訓練要規(guī)范系統(tǒng)，對相關(guān)術(shù)語要講深，講透。

4．適當?shù)膹娀柧毷潜仨毜模欢ㄒv究實效，要讓規(guī)范答題成為習慣。

二、作文

今年高考作文題是“這世界需要你”。這個作文題目普遍反映審題難度不大，這也是全國的發(fā)展趨勢，給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。但是這個題目也是有一定限制規(guī)定的，有區(qū)分度和定位，從而在閱卷是可以分出優(yōu)、良、中、差來的。

題目定位：題目由三部分組成---這世界 需要你。

今年作文總體得分情況比去年要好，人均得分為43.5分（滿分為60分），較去年增加2分多。今年的作文沒有審題障礙，也沒有給材料和提示語，寫作空間很大，有利于學生發(fā)揮，因此涌現(xiàn)出一大批有個性、出彩的作文。今年優(yōu)秀作文篇數(shù)大大超過去年，僅滿分作文就有上百篇（具體數(shù)字以官方數(shù)字為準）之多，這對一向謹慎的山東高考閱卷人來說是一個不小的進步。

今年考生作文中出現(xiàn)的主要問題有以下幾個方面：

其一，審題不清，抓住一點不及其余，或只寫“你”，或光寫“世界”，沒有注意這是要求寫“這世界”和“你”的“需要”關(guān)系。這樣就成了嚴重跑題的三類卷以及以下等級，得分自然上不去。

其二，有的考生不點題，不明確說出“你”的內(nèi)涵，或定位不明確，出現(xiàn)了多人的現(xiàn)象。如：一會兒張海迪，一會兒史鐵生等等；文中出現(xiàn)的精神或品格有多種，材料羅列，缺乏中心或共性內(nèi)容。“這世界”指向不明，現(xiàn)實感、時代感不強；“需要”的解釋模糊、散漫，沒有具體思路回應(yīng)，內(nèi)容空泛。

其三，結(jié)構(gòu)松散，中心不突出，不聯(lián)系實際，真實感差。說大話、空話。

其四，材料陳舊，老套，沒有新鮮、有時代感的材料，讓人讀了心生厭煩。

其五，文體特征不明顯，議論文的論據(jù)變成了講故事，結(jié)果成了不倫不類的“四不像”。今年的作文題目很開放，但實際上一些學生寫出來的內(nèi)容還是很狹隘，不少作文是考生根據(jù)平時所寫的作文材料“套構(gòu)”出來的。

今年，出題者有意降低審題的難度，把考察的重點放在對學生選材立意、謀篇布局、語言表達等綜合寫作素養(yǎng)的考察上，有意降低了考生作文失誤的偶然性，增加了作文考查的實效性。從評分原則看來，高考閱卷也更加注重對學生的人文關(guān)懷。今年閱卷，有兩條原則一再被強調(diào)，一條是“立足于給分”，另一條是“以文論文”，可以看出高考注重的是對考生真實寫作能力的客觀評判，盡量做到通過作文考查學生對母語的實際掌握水平。

今年的高考作文告訴我們，作文是一門可以學習、可以掌握、可以穩(wěn)定發(fā)揮的藝術(shù)，而不是一項具有隨機性、可以投機取巧的技術(shù)，它是長期有效訓練的結(jié)果。

備考建議：

1.強化文體意識和訓練，讓學生寫出真正意義上記敘文，議論文，散文。高考不鼓勵學生寫怪異文體如藥方、實驗報告等，所以平時要予以警戒。

2.加強審題訓練，讓學生學會分析題目，準確理解題目的隱含限制，以便能準確表現(xiàn)題目中需要著重表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.引導并幫助學生搜集，整理新鮮的生活素材，并教會他們恰當合理地使用這些材料。

4.進行規(guī)范的語言訓練，讓學生寫出有時代特色的、規(guī)范的現(xiàn)代漢語語言。因為從今年開始，高考作文對網(wǎng)絡(luò)語言采取“零容忍”的態(tài)度，一切不規(guī)范的語言，比如網(wǎng)絡(luò)用語，按錯別字或病句論處。

5.書寫雖然不一定要求寫得漂亮、美觀，但字體清晰、工整、認真卻是必須做到的。所以要想不吃虧，書法練習還要繼續(xù)堅持。

時間倉促，水平所限，不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。

第四篇：2011年山東省高考生物閱卷心得

2011年高考生物網(wǎng)上閱卷心得體會

今年我第一次參加高考網(wǎng)上閱卷，6月11號上午8點就匆匆到山大閱卷點報到，接著就是動員大會，培訓會，各題小組分別講解評分細則，由于不同的人觀點不一致，由組長結(jié)合大家的意見定下細則，下午進行了試改，對新出現(xiàn)的答案，并進一步討論，修改評分細則，有時需聯(lián)系山東省招生考試院來定，定下最終評分細則，下午進行了試改的試卷不算成績 報到的第一天就顯得緊張忙碌，預示著閱卷工作的勞累。事實也是如此，高考閱卷工作時間緊、任務(wù)重，責任重大，閱卷時不能喝水，抽煙等等，怕弄壞程序。，閱卷時精力要高度集中，不能有絲毫的馬虎，同時又要有非常快的速度，保證又好又快的完成閱卷任務(wù)，因此，這次閱卷收獲很多，感受也很深。

一、閱卷程序簡介

今年是山東省第四年實行網(wǎng)上閱卷。生物閱卷組由大約160人組成，閱卷教師由三部分人員組成：高校教師，在讀研究生，中學教師。高校教師擔任組長和質(zhì)檢員，中學教師大約占30%左右。

閱卷由一評、二評、三評、(仲裁)試卷總計70多萬份，每份答卷至少由兩名人員評分（雙評），而且彼此看不到對方的分數(shù)，兩名人員不是固定組合，電腦隨機派送，26、34、35題兩人所給分數(shù)為0誤差，27題若兩人所給分數(shù)在一定的范圍內(nèi)（誤差不超過1分），那就是有效分數(shù)，兩個分數(shù)加起來取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分數(shù)超出一定的范圍（誤差超過1分），由第三個人重新評閱，第三位教師的如果和上面其中一位教師一致的話，則另外一位教師的算作是無效試卷。如果這位教師的評分和他們兩個差距過大(超過某一分數(shù))則算是惡性誤差卷。如果三位教師的不一致，則由每第四位教師來最終批閱(仲裁，仲裁人員由質(zhì)檢組或指定一些教師來擔當)，也就是由小組長裁定，最后給定分數(shù)。組長處顯示：試題評閱數(shù)，無效卷數(shù)，惡性誤差卷數(shù)(如果此值大會受到質(zhì)檢組的批評，當比較累的時候容易出錯)，有效卷數(shù)，平均分，吻合度，參考值，業(yè)績等。而仲裁分數(shù)與評卷分數(shù)差，將記錄第一次評卷的兩個老師的有效率，如果誤差太大，將記為“惡評”，作為考評閱卷老師的重要依據(jù)，對惡評率高的予以解聘。這樣，可以避免較大失誤，相對來說，評分更加公正準確。當然，也不能保證百分百的準確，但誤差已經(jīng)降到最低，并且有效地控制了感情分數(shù)的出現(xiàn)。

二、閱卷給分原則

高考閱卷評分原則，比起平時老師閱卷，更加強調(diào)知識點的把握，下面就以我參評的理科第 26 題講述一下，第 26 題以草原綠色生態(tài)系統(tǒng)為背景，與今年我國的世界環(huán)境日主題“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”密切聯(lián)系。引導學生重視生物科學發(fā)展的重要事件，有利于激發(fā)學生對生命科學研究的濃厚興趣，將生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)等主干知識串聯(lián)起來 , 有利于考查學生獲取和處理信息的能力，理解和綜合分析、判斷、解決問題的能力。本道題又分為2個小組去改，我很幸運被抽中改相對簡單的填空題。本題改得相對寬松，原則是只挑對的，多余答案無論對錯不扣分，非關(guān)鍵錯別字不扣分。26題標準答案細則

⑴第一得分點：把握“反饋”、“調(diào)節(jié)”兩詞，如自我調(diào)節(jié)，反饋調(diào)節(jié)，負反饋調(diào)節(jié)，反饋，調(diào)節(jié)，均得1分，自我調(diào)控(甚至自控也得分)(但“正反饋或正反饋調(diào)節(jié)”不得分，其他答案不得分)錯答案修復，穩(wěn)定，環(huán)境適應(yīng)、能量流動，自穩(wěn)，信息傳遞，物質(zhì)循環(huán)和能量流動，抵抗力，抵御等

第二得分點：抵抗力或抵抗，抗破壞力得1分，錯答案抵抗力和(或)恢復力，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)等

第三得分點： 分解者得1分，微生物，菌類，細菌可得1分，錯答案分解，消費者，非生物的物質(zhì)和能量，無機環(huán)境

⑵第一得分點： 10得1分，(不關(guān)心單位)錯答案80,210,110,16,400,100,18.3等

第二得分點：400得1分，(不關(guān)心單位)錯答案880,480,200,100,300,40,420，100,10,440, 等

第三得分點：增加，增多，提高得1分，增加后穩(wěn)定可得1分，說明：二，三得分點互換時，按情況得分或扣分，錯答案減少，先增加，后減少，基本不變，不變

第四得分點： 生物多樣性，物種多樣性，種的多樣性（種群多樣性，基因多樣性，多樣性，物種，生物，豐富度等不得分）錯答案抵抗力穩(wěn)定性，自我調(diào)節(jié)能力，食物鏈，草，生物數(shù)量，生態(tài)平衡，原有物種，兔子等

⑶第一得分點：捕食，被捕食1分 錯答案穩(wěn)定性；食物鏈和食物網(wǎng)，競爭者；生物物種；物種；生物種類；兔子；鼠等

第二得分點： 900得2分 錯答案1000；40；1100等

第三得分點： 偏高(題后面有：填 “偏高”或“偏低”，其他答案不得分)錯答案偏低； 升高；上升；增加等

⑷第一得分點： 升高，上升得1分，增加也可得分

第二得分點：下丘腦，丘腦下部得1分，（丘腦，大腦，腦干不得分）錯答案垂體等

第三得分點： 腎小管和集合管(各得1分，合計2分)只說腎小管或集合管得1分，另說遠球小管、遠曲小管得1分 錯答案腎小球等

第27題以薺菜的雜交實驗及實驗結(jié)果作為情景，解答第（1）題時，學生需要根據(jù)實驗和題干提供的信息，應(yīng)用基因自由組合定律的知識推斷薺菜果實形狀的遺傳規(guī)律；這些題目都較好地考查了《考試說明》中規(guī)定的能力要求，即獲取與處理信息的能力、理解與綜合運用能力、實驗與探究能力。第（2）題要求學生對F2群體的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系、性狀分離及穩(wěn)定遺傳等有明確的分析，考查了學生的知識遷移能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力。第（4）題的作答需要學生設(shè)計實驗方案探究薺菜種子基因型的類型，并要求學生根據(jù)實驗步驟對實驗結(jié)果進行分析預測，著重考查了學生的實驗設(shè)計與探究能力。該題著重考查了考生的實驗設(shè)計與探究能力。首先要求學生獲取信息，然后運用獲取的信息及所學知識綜合分析，確定探究方案，預測探究結(jié)果，解決實際問題。全面考查了遺傳的基本規(guī)律、生物變異在育種中的應(yīng)用、基因突變的特征、生物的進化以及實驗探究等。因為本題有實驗題，所以這道題成為今年生物考題中較難的一道大題，也比較難改，因此分到這道題的改卷人員也是最多的。本道題又分為2個小組去改，其中有65人改本題的第四小題實驗題，剩余30人改前面3道填空題本題改得相對寬松，評分的一般原則：

1、只挑對的，多余答案無論對錯不扣分。2.非關(guān)鍵意義，錯別字不扣分。

3、各題前后空的答案一般不關(guān)聯(lián)，每空獨立得分。27-1組（含第1-3小題）

⑴空1 AABB和aabb(1分)(不計先后，寫成其他字母不得分，多答不得分，少答不得分)錯答案AAbb和aaBB

空2 基因自由組合定律，(1分)寫出自由組合即得1分。有其他多余答案不扣分，如分離定律和自由定律，孟德爾定律，孟德爾規(guī)律，孟德爾學說，孟德爾規(guī)則，獨立分配定律，孟德爾遺傳定律，孟得爾分離定律，孟德爾雜交定律，孟德爾第二定律(說明：二三兩個位置橫答對，如果考生豎答能看出也給分，看不出順序時，只挑正確位置給分，一、四位置不能換)錯答案 遺傳定律，基因重組不得分

空3 標準答案為三角形：卵圓形=3：1(1分)寫成3三角形：1卵圓形也得1分 3/4三角形：1/4卵圓形 三角形：卵圓形=3：1 或3/4：1/4也得分 只答3：1或三角形、卵圓形不得分

空4 AAbb和aaBB(1分)(不計先后，只寫一個不給分，其他字母或多寫不給分，唯一答案)⑵空1 7/15(1分), 其他答案如47%, 0.47, 7：15評分細則上寫的為不得分，后來實際改卷時改為也得分

空2 AaBb、Aabb和aaBb(2分)(寫出AaBb得1分，寫出Aabb和aaBb得1分，只寫出其中之一不得分，多于3個一分不得，少于或等于3個時，再挑得幾分

錯答案寫了4個或4個以上基因型)

⑶空1不定向性（多方向性，多向性）(1分)；無向性，無方向性，方向不確定 隨機性，不可預測，不確定性，多樣性，只要體現(xiàn)方向不確定得分

空2定向改變（改變）(1分)，改動，變動 不定向改變，錯答案突變，變異 27-2題組（含第四小題）實驗步驟：

(1)將3種植株與卵圓形果實的植株雜交(1分)或測交(1分)⑵ F1(或子一代，或子代)自交或測交，或與卵圓形果實的植株測交，或與卵圓形果實的植株雜交(1分)⑶統(tǒng)計（或分析或計數(shù)）、觀察F2(或子二代，或子代，或后代)表型。(1分)如果在1或2個空中答出了全部內(nèi)容：先測交，再雜交或測交，在統(tǒng)計后代，得3分 結(jié)果預測：

若果前面答的是先測交，再雜交，則正確答案是：

Ⅰ F2((子代，或后代)中三角形與卵圓形果實植株的比例是15：1(2分)Ⅱ F2((子代，或后代)中三角形與卵圓形果實植株的比例是27：5(2分)Ⅲ F2((子代，或后代)中三角形與卵圓形果實植株的比例是 3：1(2分)每空獨立得分，其他答案如Ⅱ：比例既不是15：1也不是3：1不得分 只要三角形與卵圓形比例對就得分，只有表現(xiàn)型或比例不得分 若果前面答的是先測交，再測交，則正確答案是：

Ⅰ F2((子代，或后代)中三角形與卵圓形果實植株的比例是 3：1(2分)Ⅱ F2((子代，或后代)中三角形與卵圓形果實植株的比例是 5：3(2分)Ⅲ F2((子代，或后代)中三角形與卵圓形果實植株的比例是 1：1(2分)每空獨立得分，其他答案不得分

說明：(1)實驗步驟和預測結(jié)果一般不關(guān)聯(lián)

(特殊情況關(guān)聯(lián)如前面提到觀察三角形與卵圓形的比例，后面只寫比例就給分，否則只寫比例不給分)前面寫自交的步驟后面寫測交的結(jié)果照樣得分。

(2)實驗步驟一、二關(guān)聯(lián)如第一步寫成自交，第二步如論寫什么都不給分。(盡量寫出關(guān)鍵詞)第三步和一、二步不關(guān)聯(lián)

(3)結(jié)果要有性狀和比例才得分(2分，4分，6分，有的小孩只寫性狀分離比為多少多少，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一分不得，虧,(老師說誰知道是什么性狀比什么性狀呀)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．備注：(1)實驗步驟三中統(tǒng)計子一代錯，統(tǒng)計子三代錯，統(tǒng)計表現(xiàn)型正確，無論統(tǒng)計什么，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀察子二代表型(正確)，觀察子代表型(正確)，觀察后代表型(正確)。但是只寫統(tǒng)計結(jié)果，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀察結(jié)果，觀察現(xiàn)象等賓語不對的不給分。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(2)如果預測結(jié)果即有自交結(jié)果，又有測交結(jié)果，則只按其中的一個來進行計分(就高不就低)(3)必須答出：5如答出介于：1與：1之間不得分。．．．．27．．．．．．．．．15．．．．．3．．．．．．．．(4)如果考生分成三包，每一包必須是完整的(一包一分)，如 一包測交，測交，觀察。。。(得1分)，如果一包測交，測交，沒有觀察。。。(則這1分沒有(5)將三包種子與aabb自交(錯)(6)統(tǒng)計是否性狀分離(錯)(備注：專家說，哪有改卷一點一點看的，不合理的，有關(guān)鍵詞也可能渾水摸魚得分)34題(卷面并不要求，錯別字一率追究不給分.)⑴ 壓榨(1分)，榨取也得分 其他答案不給分

過濾(1分)，其他答案不給分錯答案硫酸鈉等

（2）稀釋涂布平板法，稀釋混合平板法(1分)，稀釋涂布法，稀釋混合法也得分，其他答案不給分

高壓蒸汽滅菌鍋(1分)，滅菌鍋，高壓蒸氣滅菌鍋也得分，其他答案不給分錯答案高壓鍋

滅菌，消毒(1分)

（3）氮源（N源）(1分)，N，N元素也得分，其他答案不給分 越慢，（慢）(1分)，其他答案不給分

（4）直徑，(大小)(1分)，半徑，面積也得分, 其他答案不給分

35題(卷面并不要求，錯別字一率追究不給分.)（1）卵巢(1分)其他答案不給分（2）目的基因(1分)其他答案不給分

載體(1分)，運載體，轉(zhuǎn)運載體，目的基因載體 重組載體也可給分，其他答案不給分)同種限制性內(nèi)切酶，同種限制酶(1分)沒有同種錯，沒有限制錯，其他答案不給分

限制酶切割位點(1分)，酶切位點，切割位點也可給分，其他答案不給分

（3）檢測到體內(nèi)有相關(guān)蛋白(1分)，產(chǎn)生相關(guān)蛋白，也可給分，其他答案不給分

出現(xiàn)高血壓(1分)，其他答案不給分 錯答案高血壓基因，血壓高

（4）體外受精，體外人工受精(1分)也可給分，其他答案不給分，錯答案人工受精，授錯

三、閱卷體會與答卷技巧

高考閱卷歸來有很多感悟，細細想來有這么幾個方面：

1、從試題的角度出發(fā)，我深切的感受是生物高考試題對能力的要求提高了，能力要求包括：邏輯推理能力、圖表分析能力、實驗設(shè)計能力、判斷分析能力、知識的遷移能力和實際應(yīng)用能力。生物高考題并不是記記背背就能考好的，更注重能力的考查，更能體現(xiàn)理科的特點。想一想這幾年的高考題，再看一看今年的高考題，我們能體會出出題人的良苦用心。

2、從評卷的方式上來看，更趨向于公平。理綜試卷要求是零誤差，每份試卷每道題目在相同的評分標準下，采用網(wǎng)上閱卷評閱系統(tǒng)，隨機分配給兩位評卷員在網(wǎng)上各自評判，如果兩人的得分相同那么這個分值是有效的，這份試卷的這道題得分通過了，如果不同有第三個人進行三評，三評的結(jié)果如果和兩評的某一人的打分相同，那么，相同的分值通過，如果三評的結(jié)果和兩評都不同，那么有第四人仲裁，這道題才畫上句號。工作量是原有試卷的兩倍以上，但對每位考生更趨向于公平。

3、從評卷的標準來看，有寬有嚴。寬，寬在無論書寫怎樣亂，一定要把答案找到，并給出相應(yīng)的分值；只要答案體現(xiàn)考生理解題意，非關(guān)鍵錯別字，基本給分；書寫的順序在試卷中要求比較寬松，只要找到采分點就給分；描述性內(nèi)容，只要和實際相當就給分；實驗材料，是在答案中找對的，只要有就給分。嚴，嚴在有些內(nèi)容是多寫一點就不給分，稱之為畫蛇添足；

閱卷心得：1.通過這次生物高考閱卷，我體會到無論出題人還是制定評分標準的人，把握的基本原則是對課本內(nèi)容的理解，及其在實際生活中的應(yīng)用，注重的是對能力的考查。如果考生在有限的時間內(nèi)沒有分析出題意，就可能做出錯誤的判斷，一連幾個答案都可能出錯；有的考生雖然題意分析對了，但書寫上出現(xiàn)筆下誤實在可惜；有的考生理解題意但語言描述上欠缺，得不到全分；

2．閱卷時，特別強調(diào)，知識點的把握，只要找到采分點就給分，前后不關(guān)聯(lián)。

3.卷面書寫，要干凈整潔，對實驗題要簡明扼要，并不是寫得越多越好，只要抓住各個知識點，把知識點表達出來就行了，另外，書寫只要能看得清就行，對于那些寫得比較差的同學，也不要過分擔心，當然，還是書寫的清楚了好，那樣一定不會吃虧，如果寫的太亂，即使做對了也可能得不到全分。

4.核心概念一定要及準確，特別是選修，如高壓蒸汽滅菌的“汽”寫成：氣“；有的寫成高壓鍋。

建議：1.評分標準中只挑對的，多余答案無論對錯不扣分。

26題⑴第三得分點： 分解者得1分，許多學生回答非生物的物質(zhì)和能量、分解者照樣得分；有的回答生產(chǎn)者和分解者照樣得分；有的回答生產(chǎn)者、消費者、分解者照樣得分；因此在學生模擬訓練中可以讓學生對把握不準的問題可多答些。生物模擬考試考前指導學生當出現(xiàn)類似錯誤時，可不刪除。

2.理科卷面不用過分強調(diào)字的美觀程度，如果寫的好，影響做題進度，書寫盡可能快。錯別字給不給分不同的組長有不同的標準，如果我們平時學時嚴格要求學生，無論誰來改我們的試卷，我們都不怕，對不對。3.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練

教學中要培養(yǎng)學生審題、捕獲題設(shè)信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表達。做到審題迅速，獲取信息正確，分析到位，書寫語言嚴謹、規(guī)范。平時教學中更應(yīng)針對學生出現(xiàn)的一些不規(guī)范的語言表達要及時糾正，針對考試試卷中出現(xiàn)的不規(guī)范答題必須反復要求，反復訓練，不斷強化。答題注重邏輯性，關(guān)鍵字詞要出現(xiàn)，實驗步驟的完整性，規(guī)范性訓練不可少。如26題⑵第．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一得分點： 10 第二得分點：400；許多學生沒審清題意“鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能得到的最低和最高能量值分別為”，回答顛倒順序很可惜

4.重視教輔資料和模擬題，但決不能用教輔資料和模擬題取代教材。生物教師在教學中要正確地引導學生，既要用好教輔資料，但更要關(guān)注教材中的所有內(nèi)容，包括教材是的相關(guān)住處、課后練習和旁欄思考題等。當高考題答案與教材不一致時，及時教材不準確，甚至有錯誤，也應(yīng)以教材為準，例如什么是穩(wěn)定遺傳——09福建理綜生物27(3)答案穩(wěn)定遺傳當然是指純合體，雜合體自交后代會出現(xiàn)性狀分離，不會穩(wěn)定遺傳，但是“多因一效”的情況下課本沒考慮，類似的問題還有今年我省35題

平時模擬考試最好模仿高考每個備課組發(fā)揮集體的力量制定一個評分細則，一個空可考慮多個答案，但要告訴學生如何最好，最規(guī)范。

春節(jié)后模擬考試，26題若外來生物入侵該區(qū)，則會導致草原的__________銳減或喪失。在濟南的模擬考試題做過類似題目，但他們給的答案為本地物種，35題（3）（3）子代大鼠如果________和__________，即可分別在分子水平和個體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達，然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動物模型。

在濰坊模擬考試題都做過做過類似題目，但他們給的答案為轉(zhuǎn)錄和翻譯，但是模擬題給的答 7 案有錯誤，如果當時講解題目時，如果沒有集體備課，有的教師沒有注意到，那么模擬考試即使做過高考成績也不會好。這個評分細則對我們教師指導學生考前指導用處大。5.加強核心概念的教學,幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

? 要注重學生對概念的應(yīng)用。講述完概念后要及時布置練習，提出問題，促使學生去理解概念。檢查學生掌握概念的情況是概念教學中關(guān)鍵的一環(huán)，教學成功與否是以學生能否運用概念解決問題為參考，要科學地檢查學生對概念的掌握情況。

6.培養(yǎng)學生的答題習慣。在做選考題時，要求學生先在答題卡上填涂考生選考的題號，然而，在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，有學生沒有在相應(yīng)的題號上填涂或填34題做的卻是35題或填35題做的卻是34題等等。因此在今后的教學中，教師要根據(jù)高考要求，在平時的訓練中要不斷地強化、規(guī)范學生的答題習慣。

通過閱卷工作，我充分認識到規(guī)范答題的重要性，也明確了解答題應(yīng)該寫什么，應(yīng)該如何指導學生規(guī)范答題，對我的教學很有幫助，同時對高考成績的準確性，有信心，也希望同學們放心，只要我們學好了，一定能考好。總結(jié)不足之處，還請多多指導！8

第五篇：2011年山東省高考生物閱卷心得

2011年高考生物網(wǎng)上閱卷心得體會

今年我第一次參加高考網(wǎng)上閱卷，6月11號上午8點就匆匆到閱卷點報到，接著就是動員大會，培訓會，各題小組分別講解評分細則，由于不同的人觀點不一致，由組長結(jié)合大家的意見定下細則，下午進行了試改，對新出現(xiàn)的答案，并進一步討論，修改評分細則，有時需聯(lián)系山東省招生考試院來定，定下最終評分細則，下午進行了試改的試卷不算成績 報到的第一天就顯得緊張忙碌，預示著閱卷工作的勞累。事實也是如此，高考閱卷工作時間緊、任務(wù)重，責任重大，閱卷時不能喝水，抽煙等等，怕弄壞程序。，閱卷時精力要高度集中，不能有絲毫的馬虎，同時又要有非常快的速度，保證又好又快的完成閱卷任務(wù)，因此，這次閱卷收獲很多，感受也很深。

一、閱卷程序簡介

生物閱卷組由大約160人組成，閱卷教師由三部分人員組成：高校教師，在讀研究生，中學教師。高校教師擔任組長和質(zhì)檢員，中學教師大約占30%左右。說一個數(shù)據(jù)大家了解一下，我的速度為25秒/題，研究生一般在9秒/題左右，我共改了1萬1千多份試卷，多數(shù)在1萬9千份左右（不加解釋）。由于閱卷速度快，所以考生書寫時字應(yīng)要工整清晰，字體不要寫得太小太密，字距適當，答題行距不宜過密。

閱卷由一評、二評、三評、(仲裁)試卷總計70多萬份，每份答卷至少由兩名人員評分（雙評），而且彼此看不到對方的分數(shù)，兩名人員不是固定組合，電腦隨機派送，26、34、35題兩人所給分數(shù)為0誤差，27題若兩人所給分數(shù)在一定的范圍內(nèi)（誤差不超過1分），那就是有效分數(shù)，兩個分數(shù)加起來取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分數(shù)超出一定的范圍（誤差超過1分），由第三個人重新評閱，第三位教師的如果和上面其中一位教師一致的話，則另外一位教師的算作是無效試卷。如果這位教師的評分和他們兩個差距過大(超過某一分數(shù))則算是惡性誤差卷。如果三位教師的不一致，則由每第四位教師來最終批閱(仲裁，仲裁人員由質(zhì)檢組或指定一些教師來擔當)，也就是由小組長裁定，最后給定分數(shù)。組長處顯示：試題評閱數(shù)，無效卷數(shù)，惡性誤差卷數(shù)(如果此值大會受到質(zhì)檢組的批評，當比較累的時候容易出錯)，有效卷數(shù)，平均分，吻合度，參考值，業(yè)績等。而仲裁分數(shù)與評卷分數(shù)差，將記錄第一次評卷的兩個老師的有效率，如果誤差太大，將記為“惡評”，作為考評閱卷老師的重要依據(jù)，對惡評率高的予以解聘。這樣，可以避免較大失誤，相對來說，評分更加公正準確。當然，也不能保證百分百的準確，但誤差已經(jīng)降到最低，并且有效地控制了感情分數(shù)的出現(xiàn)。

二、閱卷體會與答卷技巧

高考閱卷歸來有很多感悟，細細想來有這么幾個方面：

1、從試題的角度出發(fā)，我深切的感受是生物高考試題對能力的要求提高了，能力要求包括：邏輯推理能力、圖表分析能力、實驗設(shè)計能力、判斷分析能力、知識的遷移能力和實際應(yīng)用能力。生物高考題并不是記記背背就能考好的，更注重能力的考查，更能體現(xiàn)理科的特點。想一想這幾年的高考題，再看一看今年的高考題，我們能體會出出題人的良苦用心。

2、從評卷的方式上來看，更趨向于公平。理綜試卷要求是零誤差，每份試卷每道題目在相同的評分標準下，采用網(wǎng)上閱卷評閱系統(tǒng)，隨機分配給兩位評卷員在網(wǎng)上各自評判，如果兩人的得分相同那么這個分值是有效的，這份試卷的這道題得分通過了，如果不同有第三個人進行三評，三評的結(jié)果如果和兩評的某一人的打分相同，那么，相同的分值通過，如果三評的結(jié)果和兩評都不同，那么有第四人仲裁，這道題才畫上句號。工作量是原有試卷的兩倍以上，但對每位考生更趨向于公平。

3、從評卷的標準來看，有寬有嚴。寬，寬在無論書寫怎樣亂，一定要把答案找到，并給出相應(yīng)的分值；只要答案體現(xiàn)考生理解題意，非關(guān)鍵錯別字，基本給分；書寫的順序在試卷中要求比較寬松，只要找到采分點就給分；描述性內(nèi)容，只要和實際相當就給分；實驗材料，是在答案中找對的，只要有就給分。嚴，嚴在有些內(nèi)容是多寫一點就不給分，稱之為畫蛇添足；

閱卷心得：1.通過這次生物高考閱卷，我體會到無論出題人還是制定評分標準的人，把握的基本原則是對課本內(nèi)容的理解，及其在實際生活中的應(yīng)用，注重的是對能力的考查。如果考生在有限的時間內(nèi)沒有分析出題意，就可能做出錯誤的判斷，一連幾個答案都可能出錯；有的考生雖然題意分析對了，但書寫上出現(xiàn)筆下誤實在可惜；有的考生理解題意但語言描述上欠缺，得不到全分；

2．閱卷時，特別強調(diào)，知識點的把握，只要找到采分點就給分，前后不關(guān)聯(lián)。

3.卷面書寫，要干凈整潔，對實驗題要簡明扼要，并不是寫得越多越好，只要抓住各個知識點，把知識點表達出來就行了，另外，書寫只要能看得清就行，對于那些寫得比較差的同學，也不要過分擔心，當然，還是書寫的清楚了好，那樣一定不會吃虧，如果寫的太亂，即使做對了也可能得不到全分。

4.核心概念一定要及準確，特別是選修，如高壓蒸汽滅菌的“汽”寫成：氣“；有的寫成高壓鍋。

建議：1.評分標準中只挑對的，多余答案無論對錯不扣分。26題⑴第三得分點： 分解者得1分，許多學生回答非生物的物質(zhì)和能量、分解者照樣得分；有的回答生產(chǎn)者和分解者照樣得分；有的回答生產(chǎn)者、消費者、分解者照樣得分；因此在學生模擬訓練中可以讓學生對把握不準的問題可多答些。生物模擬考試考前指導學生當出現(xiàn)類似錯誤時，可不刪除。

2.理科卷面不用過分強調(diào)字的美觀程度，如果寫的好，影響做題進度，書寫盡可能快。錯別字給不給分不同的組長有不同的標準，如果我們平時學時嚴格要求學生，無論誰來改我們的試卷，我們都不怕，對不對。3.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練

教學中要培養(yǎng)學生審題、捕獲題設(shè)信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表達。做到審題迅速，獲取信息正確，分析到位，書寫語言嚴謹、規(guī)范。平時教學中更應(yīng)針對學生出現(xiàn)的一些不規(guī)范的語言表達要及時糾正，針對考試試卷中出現(xiàn)的不規(guī)范答題必須反復要求，反復訓練，不斷強化。答題注重邏輯性，關(guān)鍵字詞要出現(xiàn)，實驗步驟的完整性，規(guī)范性訓練不可少。如26題⑵第．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一得分點： 10 第二得分點：400；許多學生沒審清題意“鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能得到的最低和最高能量值分別為”，回答顛倒順序很可惜

4.重視教輔資料和模擬題，但決不能用教輔資料和模擬題取代教材。生物教師在教學中要正確地引導學生，既要用好教輔資料，但更要關(guān)注教材中的所有內(nèi)容，包括教材是的相關(guān)住處、課后練習和旁欄思考題等。當高考題答案與教材不一致時，及時教材不準確，甚至有錯誤，也應(yīng)以教材為準，例如什么是穩(wěn)定遺傳——09福建理綜生物27(3)答案穩(wěn)定遺傳當然是指純合體，雜合體自交后代會出現(xiàn)性狀分離，不會穩(wěn)定遺傳，但是“多因一效”的情況下課本沒考慮，類似的問題還有今年我省35題

平時模擬考試最好模仿高考每個備課組發(fā)揮集體的力量制定一個評分細則，一個空可考慮多個答案，但要告訴學生如何最好，最規(guī)范。

春節(jié)后模擬考試，26題若外來生物入侵該區(qū)，則會導致草原的__________銳減或喪失。在濟南的模擬考試題做過類似題目，但他們給的答案為本地物種，35題（3）（3）子代大鼠如果________和__________，即可分別在分子水平和個體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達，然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動物模型。

在濰坊模擬考試題都做過做過類似題目，但他們給的答案為轉(zhuǎn)錄和翻譯，但是模擬題給的答案有錯誤，如果當時講解題目時，如果沒有集體備課，有的教師沒有注意到，那么模擬考試即使做過高考成績也不會好。這個評分細則對我們教師指導學生考前指導用處大。5.加強核心概念的教學,幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

? 要注重學生對概念的應(yīng)用。講述完概念后要及時布置練習，提出問題，促使學生去理解概念。檢查學生掌握概念的情況是概念教學中關(guān)鍵的一環(huán)，教學成功與否是以學生能否運用概念解決問題為參考，要科學地檢查學生對概念的掌握情況。

6.培養(yǎng)學生的答題習慣。在做選考題時，要求學生先在答題卡上填涂考生選考的題號，然而，在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，有學生沒有在相應(yīng)的題號上填涂或填34題做的卻是35題或 填35題做的卻是34題等等。因此在今后的教學中，教師要根據(jù)高考要求，在平時的訓練中

要不斷地強化、規(guī)范學生的答題習慣。

通過閱卷工作，我充分認識到規(guī)范答題的重要性，也明確了解答題應(yīng)該寫什么，應(yīng)該如何指導學生規(guī)范答題，對我的教學很有幫助，同時對高考成績的準確性，有信心，也希望同學們放心，只要我們學好了，一定能考好。總結(jié)不足之處，還請多多指導！4