第一篇：高一必修二語文復習案

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復習案

（一）名句默寫

1.曲曲折折的荷塘上面。

2.葉子出水很高。層層的葉子中間，，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如剛出浴的美人。3.微風過處，送來縷縷清香。4.這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般。

5.，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。6.；又像籠著輕紗的夢。

7.雖然是滿月，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——，小睡也別有風味的。8.月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，峭楞楞如鬼一般；，卻又像是畫在荷葉上。9.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律。

10.樹縫里也漏著一兩點路燈光，是渴睡人的眼。11.，抱布貿絲。，來即我謀。12.，子無良媒。，秋以為期。13.，以望復關。不見復關。14.既見復關。，體無咎言。15.桑之未落。，無食桑葚！16.桑之落矣。，三歲食貧。17.淇水湯湯。，士貳其行。

18.，二三其德。

19.三歲為婦，；，靡有朝矣。20.兄弟不知。靜言思之。21.，老使我怨。淇則有岸。22.。信誓旦旦，不思其反。23.駕彼四牡。君子所依。24.四牡翼翼。豈不日戒。25.，楊柳依依。今我來思。26.，載渴載饑。，莫知我哀。27.，哀民生之多艱。28.亦余心之所善兮。29.，終不察夫民心。30.，偭規矩而改錯。31.，余不忍為此態也。32.屈心而抑志兮。33.，固前圣之所厚。34.，集芙蓉以為裳。35.高余冠之岌岌兮。36.民生各有所樂兮。37.，豈余心之可懲。38.孔雀東南飛。39.結發同枕席。

40.，頭上玳瑁光。腰若流紈素。41.，口如含朱丹。，精妙世無雙。42.磐石方且厚，蒲葦一時紉。43.生人作死別，？念與世間辭。43.，自掛東南枝。

44.東西植松柏。枝枝相覆蓋。45.？所思在遠道。46.還顧望舊鄉。47.，憂傷以終老。48.，人生幾何？ 49.慨當以慷。50.？唯有杜康。51.，悠悠我心。52.我有嘉賓。53.，枉用相存。54.，心念舊恩。55.山不厭高。56。，天下歸心。57.,性本愛丘山。58.,一去十三年。59.羈鳥戀舊林,。60.開荒南野際,。61.,桃李羅堂前。62.,依依墟里煙.63.狗吠深巷中,。64.,虛室有余閑。65.,復得返自然。

66.，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，列坐其次。

67.，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。68.，俯察品類之盛，足以極視聽之娛，信可樂也。

69.或取諸懷抱，；或因寄所托。

70.，情隨事遷，感慨系之矣。71.，齊彭殤為妄作。72.月出于東山之上。73.，凌萬頃之茫然。

74.，而不知其所止；，羽化而登仙。

75.其聲嗚嗚然，如泣如訴，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟。76.，渺滄海之一粟。77.，羨長江之無窮。

78.挾飛仙以遨游。

79.？逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼。

80.，與山間之明月。

81.方其破荊州，下江陵，順流而東也，旌旗蔽空，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？ 82.況吾與子漁樵于江渚之上。83.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。

84.，則游者眾；險以遠，則至者少。

85.，常在于險遠，故非有志者不能至也。

86.有志與力，而又不隨以怠，亦不能至也。

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復習案

（二）成語積累

(2011年安徽卷)1.加點的成語使用恰當的一句是（）

A．從人們早就耳濡目染的傳統曲目《天仙配》、《女駙馬》，到讓人耳目一新的現代佳作《徽州女人》、《雷雨》，這一發展歷程表現出黃梅戲藝術旺盛的生命力。

B．我省有關部門負責人多次就環境保護問題發表講話，旨在加大環境監督的執法力度，強化環境保護的參與意識，因為環境與我們每個人的生活休戚與共。

C．作為中國高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領導攻關會戰，運籌帷幄，斬關奪隘，在我國航空發動機材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。

D．近年來，人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風，主要是因為國產品牌質量不斷提高，同時也可能與某些國際品牌多次發生因質量問題被召回的事件有關。

（2011年北京卷）2.下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（）

A.這位明星曾帶給觀眾很多快樂，不少“粉絲”競相模仿他的表演，但這次他因醉酒駕車而觸犯法律的行為卻不足為訓。

B.下午，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺預報的降水量大，但還是讓京城一直干燥的空氣變得濕潤了一些。

C.伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，曉霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而上。

D.這本應是一場實力相當的比賽，然而北京國安足球隊經過90分鐘與對手的激戰，卻兵不血刃，最終以3:0取得勝利。

（2011年遼寧卷）3．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）A．應廣大讀者的要求，他為那本很受歡迎的獲獎小說寫了續篇，但遺憾的是。續篇相形見絀，不能讓人滿意。

B．由于有關部門的嚴肅查處，摩托車非法運營現象暫時消失，但要避免其東山再起，必

須有制度化的舉措。

C．觀眾期盼已久的歌劇<三兄弟》近日在人民大劇院上演，其音樂大氣磅礴，跌宕起伏，讓人贊嘆不已。

D．在我父親的記憶里，那是一段極為特殊、不堪回首的歲月，人事的變遷如白云蒼狗，誰也無法預料。

（2011年山東卷）4.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（）

A.對于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無邊際的史料中找到一些關于它的蛛絲馬跡。

B.從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。

C.在44年的記者生涯中，他創作了一批優秀的新聞作品，在中國新聞史上留下了濃墨重彩的一筆。

D． 市場調查發現，國內一些商家銷售的紅木家具質量良莠不齊，有關部門提醒消費者選購時要謹慎。

（2011四川卷）5.下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是（）

A.我刊以介紹自然風光、名勝古跡為主，內容豐富，圖文并茂，融知識性、趣味性、可讀性于一爐，歡迎廣大讀者到各地郵局征訂本刊。

B.官府的橫暴和百姓的苦難，深深刺激著杜甫的心靈，他以悲天憫人的情懷寫下的“三吏”、“三別”，至今仍能引起人們的情感共鳴。

C.在崗位技術培訓之后，小李成為了生產明星，2010年，他完成的全年工作量超過規定指標的百分之四十，獲得了所在企業的嘉獎。

D.九寨海之奇，奇在水，奇在云，奇在霧，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斕，如夢如幻，不由得不讓人驚嘆太自然的巧奪天工。

（2011年湖南卷）6.加點的成語使用不恰當的一句是（）

A． 山浪慢轉，曲徑輕搖，柳色乍染，黃鶯初啼，幾間茅屋在白云深處若隱若現，這一切令人耳目一新。

B．故鄉的槐樹，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，卻又各具情致。

C．滿耳的陣陣蛙鼓，激昂亢奮地噪鬧著，將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般，熱情洋溢，生機勃勃。

D．野花肆意開放，花叢間常可見一隊隊小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現。

（2011重慶卷）7.加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．去鳳凰，是在一個細雨綿綿的日子，鳳凰的美便彌漫在這煙雨中，湘西的千年文化也在這煙雨迷蒙中蕩漾開來。

B．網絡熱詞不僅以獨特的方式即時反映了社會現實生活，而且還表現了人們思想觀念的 變化。

C．當今社會，人們獲取信息的渠道多種多樣，數字閱讀、網絡閱讀方興未艾，圖書館的傳統職能正逐漸發生變化。

D.他上學那會兒就是瘦死的駱駝比馬大的那種人。按照規定，他可以申請貧困生助學貸款，但他卻硬撐著不肯申請。

（全國Ⅱ卷）8.加點的成語便用恰當的一項是（）

A.我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評的文學批評方法。

B.吳羽先生知道弟子寫論文時強調，學術論文要有的放矢，論證嚴密，語言準確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節。

C.這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的精品圖書，不少作家都對他趨之若鶩。

D.雖然已經是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。

高考語文常考成語分類

（一）易望文生義的成語

人心。

耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。

33、始作傭者：比喻某種壞事或惡劣

2、胸無城府：形容待人接物坦率、真風氣的創始者。

誠。

34、令行禁止：有令必行有禁必止。

3、炙手可熱：比喻氣焰盛，權勢大。

形容法紀嚴明，嚴格執行。

4、目無全牛：比喻技藝高超。也比喻

35、不可理喻：不能夠用道理使之明洞察事理，辦事精熟。

白。形容人不講道理。

5、差強人意：（1）還能振奮人們的（二）褒貶易誤用的成語

意志。（2）大致上還能夠令人滿意。

6、不刊之論：不可改動或不可磨滅的言論。

7.首當其沖：比喻最先受到攻擊或災難。

8不足為訓：指不值得作為準則或典范。

9文不加點：形容文思敏捷，寫作技巧高超。

10罪不容誅：指殺了也抵不了其所犯的罪行。形容罪大惡極。

11屢試不爽：屢次試驗，都沒有差錯。

12萬人空巷：多形容慶祝、歡迎等盛況或新奇事物轟動一 時。

14、渙然冰釋：比喻疑慮、誤會等一下子完全消除。

15、大快人心：指壞人壞事受到懲罰，使人們心里感到非常痛快。

16、久假不歸：長期借去，不歸還。

17、身無長物：指除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮。

18、不名一文：連一文錢都沒。形容極為貧窮。

20、側目而視：形容敬畏、憎恨等神情。

21、明日黃花：多用來比喻過時的事物。

22、師心自用：指固執己見，自以為是。

24、洛陽紙貴：形容好的著作，風行一時，廣為流傳。

26、每況愈下：指情況越來越壞，越來越糟糕。

27、窮兵黷武：用盡全部兵力，任意發動戰爭。形容極端好戰。

28、匪夷所思：不是平常人所能想像的。

30、苦心孤詣：指盡心竭力鉆研達到別人所達不到的地步。

31、三人成虎：比喻流言惑眾，蠱惑

【貶義詞】 1彈冠相慶：指即將做官而互相慶賀。

2、粉墨登場：比喻登上政治舞臺。

5、炙手可熱：比喻氣炎盛，權勢大。

6、上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么做。

7、亦步亦趨：比喻因缺乏主見，任何事都模仿、追隨他人。

8。趨之若鶩：比喻很多人爭相追逐、趨附。

9、處心積慮：存著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思的謀劃。

10、評頭品足：泛指對人對事等多方議論、挑剔。

11、改頭換面：比喻只改變形式，而內容、實質不變。

12、沆瀣一氣：比喻氣味相投者結合在一起。

四）使用對象易誤用的成語

1、巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝精妙高超。（人工的東西）

2、美輪美奐：形容房屋高大華美而眾多。（建筑物）

3、汗牛充棟：形容藏書或著作極多。（書籍）

4、浩如煙海：形容事物數量繁多，極其豐富。（書籍、文獻）

5、相敬如賓：比喻夫妻之間互相尊敬，平等相待。（夫妻）

6、青梅竹馬：多指男女間幼時的親密感情。（男女）

7、兩小無猜：指男女兒時在一起玩耍，天真無邪，互不猜疑。（男女）

8、豆蔻年華：指少女十三四歲時的青春年華。（十三四歲的少女）

9、相濡以沫：比喻在困境中用微薄的力量相互幫助。（用于患難中）

10、萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。（原來不認識的人）

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復習案

（六）詩歌鑒賞

一、閱讀下列詩歌，完成小題。（8分）

野步 清?趙翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

（1）本詩第一句“峭寒催換木棉裘”在全詩中的作用是什么？（2分）

（2）詩中“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭”兩句歷來為人稱道，結合你的理解作簡要賞析。（6分）

二、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（10分）

少年游?早行 [宋]林仰

霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。

霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。

（1）詞的題目為“早行”，詞人時通過哪些景象表現“早”的？請作具體說明。（4分

（2）詞人寫“啼鳥兩三聲”，營造了什么樣的氛圍？使用了什么表現手法？（2分）

（3）詞的下闋表現了詩人怎樣的心境？又是如何表現的？請結合詞句簡要賞析。（4分）

三、閱讀下列詩歌，完成小題。（11分）

途中見杏花 吳 融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留。

林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。

更憶帝鄉千萬樹①，澹煙籠日暗神州。

【注】①帝鄉，此指長安。長安多杏樹。

1．請說明這首詩的首聯有怎樣的表達特色。（5分）答：

2．這首詩中流露出詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）答：

四、閱讀下列詩歌，完成小題。（11分）

歲暮① [唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

（1）詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩作簡要分析。(5分)答：

（2）．這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(6分)答：

五．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

1.秋風無形，何以用“見”？談談你的理解。（5分）

2.王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？（6分）

六．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（11分）

邯鄲冬至[注]夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。（5分）

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？（6分）

七.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10分）

晚次鄂州 [唐]盧綸 云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客[1]晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘[2]衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲!【注】①估客：販貨的行商。②三湘：泛指今洞庭湖及湘江流域一帶，漓湘、瀟湘、蒸湘的總稱。

（1）請簡要分析首聯中“遠見”、“猶是”所蘊含的作者的情感變化。（2）

（2）頷聯描繪入微，試簡述其描述的情景，并說說該聯運用了何種手法，有什么作用。（4分）

（3）本詩頸聯和尾聯抒發了作者怎樣的感情？請結合詩句具體說明。（4分）

第二篇：高一語文必修二第一專題

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普通高中語文實驗教科書必修二第一專題

珍愛生命學案與練習

《我與地壇》教案設計

【課前導學】

一、作家作品

史鐵生，1951年生于北京,清華大學附中畢業后,于1969年插隊延安,1972年因病致癱,轉回北京,1971年到1981年在北京某街道工廠做工,后主要從事文學創作,現為北京作家協會合同制作家.1979年開始創作,1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀短篇小說獎。

1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東海》文學月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎（五萬元）。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時的經歷。有人稱譽它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意。”

他的作品一方面是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的描摹，作品呈現平淡質樸而意蘊深沉的“散文化”傾向。

史鐵生是當代最有思想深度的作家之一;“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能去向。”這也是對他作品的最好的注釋。

史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢地活下來，并拿起了筆走上了中國文壇，從殘疾人到成為一名專業作家，史鐵生經歷了痛苦的思索。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。

二、注音

荒蕪（）

坍圮（）

亙（）古

玉砌（）炫（）耀

宿（）命

蟬蛻（）

熨（）帖 倔強（）

猝（）然

恪（）守

教誨（）雋（）永

祈（）求

滲（）透

捋（）胡須

三、閱讀思考

1、“我”剛進入地壇時的精神狀態如何？（用文中詞語）

2、當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？（抓住課文關鍵語句）

3、在作者最痛苦的時候，為什么作者經常搖著輪椅去地壇而不去別的地方而呢？地壇對作者感悟生命起到了什么作用？

4、“這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？“自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。”為什么“就再沒長久地離開過它”？

5、十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰也不能改變它的。” “有些東西”是指什么？

6、親給了兒子哪些精神上的關愛？你能找出這些感人的細節，有感情地讀讀它們并說說它們的好處嗎？

7、母親的每一個舉動都表現了母親對兒子那份沉沉的愛，那么對于母親的愛兒子懂了嗎？

8、母親什么樣的形象永遠烙印在兒子的心海里？ 【課堂講學】

一、教學目標：

1、解讀作者對時間和歷史、自然和生命的深切感悟，提高對生命價值的認識。

2、感受母愛的深沉偉大和作者的痛悔，理解母親在作者頑強求索中的作用。

3、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。

4、借鑒本文借景抒情、充滿哲理的寫作方法。

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二、教學重點：

1、了解作者殘疾后在地壇和母親的啟示下對生命產生新理解、新感悟的歷程。

2、理解母愛的深沉偉大和作者的痛悔。

三、教學難點：作者對生命價值的思考。

四、教學方法：文本研習，誦讀和討論相結合

五、課時安排：二課時

六、教學過程：

第一課時

(一)導入

播放小提琴鋼琴協奏曲《Song From A Secret Garden》（中文名《來自神秘園的歌》），進入情境。可讓學生述感受。

教師參考：《Song From A Secret Garden》專集的傷感能殺死人，讓人象迷失在神秘的叢林里，黑暗的看不到天，找不到出口，沉溺在這樣的黑暗中，象一個人孤獨的坐在路邊大樹的陰影下，靜靜看路上人來人往，別人看不到你你也不想被看到，因為你害怕，因為你孤獨，你知道這不是什么好事，但只有這樣，受傷的心才能感到一絲安全，這樣的孤獨一直在誘惑你。

聽這樣的樂曲總是讓我想起憂傷的童年，我的多災多難的善良的母親。你們呢？也許想起屈原，想起司馬遷，想起張海迪；想起貝多芬，想起奧斯特洛夫斯基，想起海倫?凱勒。面對生命中的災難，突如其來的不幸，該如何面對？淚流滿面，痛不欲生，還是“扼住生命的咽喉”，唱起堅強的“海燕之歌”？

一個生龍活虎的小伙子，21歲，正值年少有用、豪情萬丈之時，突然，災難降臨到他的身上，他殘廢了。維納斯雙臂的失去，引來無限遐想，但是史鐵生，這個生活在現實里的活生生的人，他突然雙腿殘廢，他是怎么面對的呢？大家看史鐵生的照片（屏幕展示），他是那么的平靜，那么的開朗，他究竟是如何走出這一條隧道的呢？

（二）、文本研習討論

閱讀課文第一部分，篩選信息，思考歸納

1、“我”剛進入地壇時的精神狀態如何？（用文中詞語）明確：失魂落魄。/苦悶，脾氣壞，發瘋中魔（第二部分）

2、當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？（抓住課文關鍵語句）

明確：他在想人為什么要出生，現在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。

3、在作者最痛苦的時候，為什么作者經常搖著輪椅去地壇而不去別的地方而呢？地壇對作者感悟生命起到了什么作用？（可由學生的回答相機解答問題，也可分解成幾個小問題）

⑴地壇有什么特點？明確：荒蕪但并不衰敗。⑵荒蕪體現為文中的哪些句子？ 明確：“四百年里??到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”

學生朗讀，思考：剝蝕的是什么琉璃？淡褪了什么朱紅？明確：它只是失去了虛榮、浮華，讓生命顯露出本真的樣子，以便讓“我”看到人生的真相。

⑶地壇的“并不衰敗”體現為文中的哪些句子？ 明確：第五自然段對小生命的描寫。

朗讀，請同學們品味一下，說說感興趣的句子。

強調：露珠—生命能量的積蓄達到最美的時刻；蟬蛻—擺脫舊我，走向新生。園中的小昆蟲都按自己的方式生活著、活動著，向人們展現著生命的喜悅；園中草木生生不息的律動，無言地訴說著生命的美麗。鮮活靈動的生命世界使我意識到：不管怎樣為微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命也無法替代的。生命的自得其樂促使我認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當然，我也不例外：雖然殘疾，但不能一味消極的想到死，應豁達地面對死亡，以平靜的心態看待死亡，從而獲得頑強活下去的信心。

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4、“這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？“自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。”為什么“就再沒長久地離開過它”？

仁者見仁，智者見智。讓學生說，鼓勵肯定

參考：“園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。” “僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”——同病相憐。作者對于生與死的了悟正是得益于地壇和諧、寧靜的自然關系，得益于作者獨處其間的心靈啟迪，地壇是作者棲息的精神家園，是作者人生的導師，是它給了脆弱如紙的作者活下去的勇氣。

5、“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰也不能改變它的。” “有些東西”是指什么？

朗讀六個“譬如”。鑒賞六個“譬如”，寫出作者擺脫痛苦后對生命的熱愛和人生應有所作為的信念——只要這些美好的東西仍然存在，我們就應該好好地活下去。

明確：地壇在不斷地變化中顯現出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。盡管十五年來隨著旅游業的發展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人內心的深處。無論的賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息都深深地打動 “我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影； 地壇上不斷上演著季節的 離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實。

（三）、小結升華

能說說作者與地壇的對話后明白了應該怎么活嗎？

明確：外在的環境是惡劣的，但生命是無法遭到破壞就改變的，只要按照自己的方式活著，你就能坦然地體會人生的味道。【課堂練習】

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A.宿命(sù)

炫耀(xuàn)坍圮(tān p ǐ)窸窸窣窣(xīsū)

B.蟬蛻(tuì)熨貼(yùn)

荒蕪(wú)

歷盡滄桑(cāng)C.玉砌(cha)恪守(g?)

地壇(tán)

肆意雕琢(zhuó)D.頹墻(tuì)教誨(huǐ)

猝然(zú)

亙古不變(gang)2.選出錯別字最多的一項（）

A.失魂落魄

亙古不變

淡褪

玉砌雕欄

B.誓言雋永

堅忍不拔

彌漫

恪守教誨

C.迷迷糊糊

心神恍惚

蔭涼

急于求成D.聰惠堅貞

嬌陽高懸

熨貼

聲名狼籍

3.依次填入下面一段文字括號里的詞語，準確的一項是（）

蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦（）著觸須，猛然間想透了什么，轉身（）行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便（）開翅膀，忽悠一下（）空了； 樹干上（）著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，（）彎了草葉轟 然墜地（）開萬道金光。

A.甩

疾

展

凌

停

弄

砸

B.甩

速

展

升

停

壓

砸

C.捋

疾

支

升

留

壓

摔

D.捋

速

支

凌

留

弄

摔 【課外探究】

日前，在北京高校大學生安全教育工作會議上，有關部門透露，今年上半年，自殺大學生10人。另據統計，從今年年初到目前為止，北京高校已經有15名大學生自殺身亡。談談生命的意義。

明確：珍惜生命是每一個人的義務和職責！生命對于我們來說只有一次！熱愛生命！

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第二課時

（一）導入

可在課間播放滿文軍的《懂你》。

地壇這一座荒園，是作者棲息的精神家園，是作者人生的導師，是它給了脆弱如紙的作者活下去的勇氣。那么，除了地壇，作者還擁有生命中的其他支點嗎？ 明確：母親——我生命的另一個支點

（二）文本研習討論

1、對于一個在風華正茂的年齡上被奪去雙腿的人來說，他肉體上的痛苦，精神上的摧殘是難以言喻的。因此，此時的他最需要的是有人在精神上給他勇氣和鼓舞。那么，我們來看一下：母親給了兒子哪些精神上的關愛？你能找出這些感人的細節，有感情地讀讀它們并說說它們的好處嗎？請同學們討論并歸納一下。

教師總結：兒子去地壇，然而真正受煎熬的卻是母親，當這位在空落的白天和不眠的黑夜中心神不定、坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度乞求的母親再也無法忍受那種等待的痛苦時，她開始上地壇尋找她的兒子。這也印證了一句話“兒子的痛苦在母親那兒總是加倍的”。

全體女同學朗讀第二部分第八段。

2、可以說，母親的每一個舉動都表現了母親對兒子那份沉沉的愛，那么對于母親的愛兒子懂了嗎？

明確：當兒子真正懂得母親的時候，而母親已經不在了，兒子只能在深深的懺悔和內疚當中咀嚼著母親沉沉的愛，只能在深深的懺悔和內疚當中懂他的母親，只能在深深的懺悔和內疚當中讀著母親這一生質樸、真實卻又熱烈的詩篇??我想請全體男同學讀一下第2部分的第7段，老師希望你們不要做“倔強而羞澀”的男孩，讓你們的母親傷心難過。

3、是啊，當兒子真正懂得母親的時候，而母親已經不在了，這對兒子而言是一個永遠都無法彌補的遺憾，是一個無言的結局，是一個欲哭無淚的故事，兒子只能在深深的懺悔和內疚當中懷念母親。母親什么樣的形象永遠烙印在兒子的心海里？

明確：活得最苦的母親；艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛。就是這樣一位非常偉大的母親，她自己患有嚴重的肝病，可是她從來都沒有把自己的病痛放在心上，在她臨終之前她還努力的要說服兒子，要推兒子去北海看看菊花。

朗讀最后一段。至此母親與地壇融為一體，成為我生命中的支點。

（三）他山之石

播放《慈祥的母親》

（四）小結升華

地壇和母親就是作者生命中的兩個支點：地壇，作者搖著輪椅在那兒年復一年地沉思默想，度過了絕望而狂躁的青年時光，也成熟了他中年的深刻思想；母親，這位沉默而不張揚、含悲而不外露，堅忍而偉大的母親，載負著心靈的滄桑血淚，在兒子面前展示了“生存”這個最基本的話題的真諦所在。正是地壇和母親，給了他生的勇氣和希望，使他在寧靜和執著中尋找到歷久而彌堅的活力，從而支撐起他那殘破的人生，最終讓他又重新“站”了起來。這正如海德格爾說的—— “人在現實中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當人們通過對時間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時，他便獲得了自由，變成‘詩性的存在’。”

【課堂練習】

找出文中優美的或者富于哲理的語言，劃出來，仔細品讀。【課外探究】

《我與地壇》中作者是如何描寫母愛的。

《假如給我三天光明》教案設計

【課前導學】

海倫·凱勒，美國盲聾女作家、教育家。

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幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽——總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

更多地了解作者的生平，其目的在于更清楚地認識海倫·凱勒以盲聾之驅，創造了那么多輝煌的業績，足以為世人矚目，為世人景仰，從而更深地體會作者那偉大崇高的精神，而這些堅韌不拔、自我超脫、追求美和崇高的精神，恰恰是我們走向未來需要的精神。【課堂講學】

一、教學目標、重難點：

1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。

2、領會文中關鍵句反復出現的作用。

二、教學課時：1課時

三、教學過程：

（一）、導入

1、你知道海倫?凱勒嗎？

2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫?凱勒。（堅強、好學等）

3、海倫?凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？

（二）、朗讀課文，整體感知

1、多形式朗讀課文

2、圈劃語句，感知課文

A文中作者列舉了大多數人的生活態度是怎樣的？

圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯

B作者認為大多數人產生這種悲劇性的人生態度的原因是什么？ a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多

b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。

C海倫?凱勒在文中表達了怎樣的生活態度？從中可以看出作者怎樣的內心世界？

明確：生活態度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦內心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。

3、再讀課文，深化拓展

A海倫?凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？ 目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經擁有的一切

B海倫?凱勒精神力量的源泉是什么？

源泉是渴求光明、珍愛生命、戰勝困苦、善待生命

C再讀課文，選擇最能引發思考的警句，并說說你 從中得到了哪些感悟和啟示？

【課堂練習】文章結尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？請將答案寫在課堂作業本上 【課外探究】

推薦閱讀海倫?凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。探究海倫?凱勒的人生軌跡。

《鳥啼》教案設計

【課前導學】

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1、勞倫斯?大衛?赫伯特（1885－1930），英國詩人、小說家、散文家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在諾丁漢大學學習師范教育。當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），還有《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）等。

本文是勞倫斯的一篇散文。文章通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。

2、關于鳥啼的古詩

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

欲囀不囀意自嬌，羌兒弄笛曲未調。最好聲音最好聽，似調歌舌更叮嚀

3、重點字詞

田鳧（）

椋鳥（）

老饕（）

慰藉（）

薔薇（）

束縛（）

斑鳩（）

荊棘（）

chánchán()

zh?（）伏

隱dùn()

zhì（）息

ju?（）住

hào（）天

【課堂講學】

一、教學目標：

1、了解勞倫斯的思想和創作思想；

2、知道“鳥啼”的象征意義，理解其給人的啟示。

3、通過技法鑒賞，學會將抽象道理具體化的方法。

4、豐富情感體驗，深化熱愛生命的情懷；

二、教學重、難點：

1．分析“鳥啼”的啟示；

2．對“生命”與“死亡”的思考。

三、教學方法：

1、教法：欣賞品味法、自主探究法、自由討論法、遷移教學法

2、學法：自讀感悟、合作探究、運用遷移

四、課時安排：一課時

五、教學步驟：

（一）、創設情境，導入課堂：

“月出驚山鳥，時鳴深澗中”、“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”，空靈的鳥啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國的古典詩詞中，給人許多深刻的啟示。同樣，鳥也啼唱在外國文學中，那么英國作家勞倫斯這篇《鳥啼》（板書）中，鳥如何鳴唱，又給人什么啟示呢？

（二）、文本解讀：獲得鳥啼的啟示

1、哪幾節寫鳥啼？哪幾節寫啟示？

明確：全文共15段，劃分為兩個部分：

第一部分：（1―5自然段）主要寫嚴寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。

第二部分：（6―15自然段）側重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。

2、鳥啼在什么環境下出現？又是如何變化的？你又獲得什么樣的整體印象？

（1）明確：嚴寒持續，鳥尸橫陳，場景讓人倍感凄涼。

（2）“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續”——“活潑”“悅耳”。由弱變強，由少變多，由微弱掃悅耳。

（3）嚴寒過后，天氣轉暖，鳥兒不停地啼鳴，匯聚成一個聲音的洪流，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。

3、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。

明確：鳥啼又帶給人類什么樣的啟示，引發我們怎樣的思考呢？從文中找出相關語句，并

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說說自己的理解。（自主探究，自由討論）

“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸??我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴寒、死亡和痛苦。

“世界不能選擇??春天不能抑制??”理解：春天的的到來是勢不可擋，生命的沖力是無法遏制的。

“生命和死亡全不相容??”理解：生死無法共存，有生則有死，有死則有生。

“誰能阻擋到來的生命沖動呢??”理解：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無法阻擋的。

4、通過這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？

明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。

三．活動體驗：禮贊生命的高貴

1、思想來源：勞倫斯是一位性格十分復雜的作家，他內心充滿苦悶，對現代西方工業文明批判和否定態度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發展懷著憧憬。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩的時代和騷動的文化氛圍內發出的生的感嘆，字里行間滲透著哲學的思辯和詩的意境。

2、生命充滿神奇的力量，在你的經歷中，有過這樣的發現和體會嗎？

①學生舉例：戰勝死亡，戰勝挫折，走出逆境，創造奇跡的事例都行。如：植物中的草，在石縫中頑強地生長，創造生命的奇跡；動物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運中艱難地奮進，用筆敲開寫作的大門。

② 教師體會：說說自己的例子。

3．生命以力量證明它的高貴，而生命的高度絕不只是因為力量。你覺得還有哪些東西可以使生命高貴？能舉出例子嗎？（交流討論）

四．寫作實踐：寫出靈魂的感悟

1．本文講述的是抽象的道德，為什么我們并不覺得枯燥？（討論）

主要是由于象征、擬人手法的運用，托物言志。

2．請你把你討論中所說的生命感悟也通過這樣的手法寫出來。

五．結語：

是的，生命是偉大的，生命是高貴的，就讓我們珍惜生命、熱愛生命，并拿出行動來維護我們生命的高貴，那么，我們的生活將充滿快樂的笑語，充滿歡暢的鳥啼。讓我們傾耳細聽窗外那只畫眉的低鳴??傾聽鳥啼！

【課堂練習】

1、課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會這些句子的含義？分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。

2、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。

3、從這些啟示中，我們可以看出作者其實是對什么問題進行了深刻的思考? 【課外探究】

閱讀臧克家的《春鳥》思考：

1、詩中哪些詩句繪聲繪色地描繪了春鳥的歌聲？哪些詩句表現了春鳥的歌聲對自然界產生的作用？各是如何描繪與表現的？

2、勞倫斯的《鳥啼》貫穿著作者對“生命”與“死亡”的思考，那么此首詩中春鳥的歌聲引發了詩人怎樣的思考？

3、《鳥啼》和《春鳥》中哪些語句令你感動，給你啟發？兩文引發你怎樣的思考？

《最后的常春藤葉》教案設計

【課前導學】

一、作家、作品簡介

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歐?亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉?悉尼?波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮一個貧窮的醫生家里??亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年的創作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構思，復雜的情節和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現代短篇小說的創始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創作的藝術特色是常以使人發噱的幽默，啟發人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎??

世界三大短篇小說巨匠：歐?亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務員之死》）

二、小說的三要素是什么？ 復述故事情節。

三、給下列劃線的字注音：躡手躡腳

納悶

邪惡

【課堂講學】

一、教學目標：

1.品味小說語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力；

2.能認識建立精神的支點對人生的重要性；

3.體味歐?亨利式的結尾的妙處。

4.反復閱讀重點段落，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。：

5.學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神;

二、教學重、難點：

1、重點是理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用；

2、難點是體味歐?亨利式的結尾的妙處。

三、教學方法：問題探究法

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）導語設計

生命,對每個人來說只有一次,我們應該以一種什么態度來面對這僅有的一次生命呢?渴求生存,熱愛生活,善待生靈，珍愛自己的生命, 也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入人類的歷史發展的長河，融入到豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

（二）整體感知：

1、請學生速讀課文，按小說情節發展的開端、發展、高潮、結局四要素將文章分為四個部分，并概括各部分的大意。

明確：開端（第1至11節）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

發展（第12至36節）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。

高潮（第37至50節）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。

結局（第51至55節）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。

2、再跳讀課文，找出時間線索與人物、情節的對應關系。

（三）文本研讀

學生分角色朗讀文中人物對話，體會人物性格，回答下列問題：

1、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？

明確：最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。

2、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？

明確：作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果（歐?亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。

3、小說的主人公到底是誰？

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（提示：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其在全體中是否具有典型意義，性格發展是否直接推動情節的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用）

明確：本文的主人公應是貝爾曼先生

4、作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個怎樣的人？

（1）老貝爾曼是住在樓底下層的一個畫家，年紀六十開外，有一把像是米開朗琪羅的摩西雕像的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷曲下來。貝爾曼在藝術界是個失意的人。他耍了四十年的畫筆，仍同藝術女神隔有相當距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。他老是說要畫一幅杰作，可是始終都沒有動手。除了偶爾涂抹一些商業畫以外，幾年來都沒有什么創作。他替“藝術區”一些雇不起職業模特兒的青年藝術家充當模特兒，掙幾個小錢。他喝肚松子酒總是過量，老是嘮嘮叨叨地談他的杰作。此外，他還是個暴躁的老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術家的看家惡狗。

（2）什么話！”他嚷道，“難道世界上竟有這種傻子，因為可惡的藤葉落掉而想死？我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不，我沒有心思替你當那無聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢？唉，可憐的瓊珊小姐。”

明確：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他生活失意有不滿于現狀，不得不借酒消愁、發泄；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。

（3）“貝爾曼先生今天在醫院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發現他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調色板，上面剩有綠色和黃色的顏料。

明確：再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現。

由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

5、小說最震撼人心的是哪一個情節？說明原因。

明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。

6、試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？

明確：歐?亨利式的結尾。歐?亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節似乎明明朝著一個方向發展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。

7、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？

明確：因為這片葉子給予病人生的希望和信念，表現了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。

【課堂練習】

請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風雨畫長春藤葉的過程描寫出來（注：200字左右，開篇如下）。

已是深夜十二點了，老貝爾曼的屋里依然亮著燈，想著蘇艾的話，看看窗外越來越猛的風雨，他再也?

【課外探究】閱讀歐?亨利的其它作品，探究歐?亨利式的結尾。

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第三篇：高一語文必修三第三單元復習案(教師用案)

“獎章。

答案 B。（A竭澤而漁：排盡湖中或池塘中的水捉魚。比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不顧長遠利益。貶義詞。B呼之欲出：形容畫像非常逼真。也形容文學作品中的人物刻畫十

分生動。對象是指”畫像“或”作品中人物“。C顛三倒四：形容思路、言語、做事等條理不清、一、給下列加點字注音

棄甲曳（ya）兵餓莩（piǎo）狗彘（zhì）孝悌（tì）庠序（xiáng）數罟（cù gǔ）顛倒混亂；毫無次序。D不負眾望負：辜負；眾：眾人；望：期望。不辜負大家的期望。）．．．．．．．

2．下列各句中加點的詞語使用正確的一項是（C）罡風（gāng）詈罵（lì）跬步（kuǐ）跂而望（qì）鍥而不舍（qia）中規中矩（zh?．．．．．．

A．調查發現，我校最近有少數學生在午休期間去打游戲機，個別學生還參與了賭博，請老ng）槁暴（pù）參省（cān）金石可鏤(l?u)聞者彰(zhāng)須臾(yú)袈裟（sh．．．．．．

師們及時教育，加強管理，以防患未然。ā）膏腴（yú）遺鏃（zú）鋒鏑（dí）逡巡（qūn）鞭笞（chī）勁駑（jìng）墨翟．．．．．．．．．．．

B．政府嚴格限制房地產開發商內部認購以及預售房私下轉讓，但是，個別開發商仍然我行（dí）行伍（háng）萬乘（shang）氓隸（m?ng）藩籬（fán）敝屣(xǐ)句讀（d．．．．．．

我素，暗中違規操作，這是令行禁止的。ùu）經傳（zhuàn）李蟠（pán）老聃（dān）阿諛（yú）郯（tán）子 萇弘（ch．．．．．．．．．．

C．目前，有一些商人還沒學會做生意，他們不講資金的周轉率，寧可讓商品積壓，資金呆áng）貽（yí）害門梃（tìng）．．．

滯，也不愿降價出售，使死錢變成活錢。

二、給下列加點的多音字注音 ．

D．這兩天回到家，我還在吃后悔藥，放著明媚秀麗的桂林不去，偏偏跑到那被吹得天花亂屏除（bǐng）屏營（bīng）屏蔽（píng）逼迫（p?）迫擊炮（pǎi）仆役（pú）前仆后繼．．．．．．．

墜的鬼地方去活受罪，真想打退堂鼓!（pū）勉強（qiǎng）強橫（qiáng）強嘴（jiàng）淺顯（qiǎn）流水淺淺（jiān）卡脖．．．．．．．．．．

答案C。（A防患未然：在事故或災害尚未發生前采取預防措施。原句所述之事已發生，并子（qiǎ）卡尺（kǎ）悄悄（qiāo）悄然無聲（qiǎo）曲線（qū）元曲（qǔ）塞車（sāi）．．．．．

阻塞（sa）要塞（sài）眷屬（shǔ）屬文（zhǔ）數列（shù）數落（shǔ）數見不鮮（shu?）非”未然“。B令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。此句誤以為是”禁止“．．．．．．．

學說（shuō）說客（shuì）王大說（yua）宿營（sù）了一宿（xiǔ）星宿（xiù）伺機（sì）的意思。C呆滯：除了形容遲鈍、不靈活；還形容資金等流通不暢。D打退堂鼓：比喻做事．．．．．．．

中途變卦，退縮。原句說的”事情“已完成，不存在”中途變卦“。）伺候（cì）雜沓（tà）一沓信紙（dá）．．．

3．下列各句中，加點詞語使用不恰當的一句是（C）

三、下列詞語書寫是否正確，將不正確的字改正在括號里

A．在“東方文明和儒家文明”的框架里，華夏文化，一言以蔽之，就是一個注重群體整合裨官野史（稗）百練成鋼（煉）火山暴發（爆）杯工蛇影（弓）卑恭曲膝（躬屈）．．．．．

背道而駛（馳）背信起義（棄）弊絕風輕（清）安守本份（分）篳路襤縷（襤褸或藍縷）的文化，這與注重個性的西方文化框架有很大的不同。

B．文理科不僅應該互相補充，還應該互相滲透。實際上，社會科學與自然科學決不可能是大有稗益（裨）原物必還（璧）森嚴壁磊（壘）鞭僻入理（辟里）能言善辨（辯）

涇渭分明的。變本加利（厲）變換莫測（幻）驃肥體壯（膘）標柄千古（彪）別出心才（裁）．．．．

C．《哈利·波特》系列小說生動地描繪了霍格沃茨巫師學校種種不可理喻的神秘景象，引兵慌馬亂（荒）彬彬有理（禮）渙然一新（煥）摒氣凝神（屏）病入膏盲（肓）．．．．

起了青少年讀者的極大興趣。并行不背（悖）撥亂返正（反）軍事布署（部）人所不恥（齒）不共帶天（戴）

D．要是比不過他，你就不要打腫臉充胖子，不然最后下不來臺的還是你。不寒而立（栗）不惶顧及（遑）不記其數（計）不接不離（即）不加思索（假）．．．．．．

答案C。(A一言以蔽之：蔽,遮，引伸為概括。用一句話來概括。如：老師講的這些話，～，不卑不吭（亢）不徑而走（脛）繼往不究（既）不堪之論（刊）不可思異（議）

就是讓我們端正學習態度，刻苦學習。C不可理喻：指不能用道理使他明白，形容愚昧、固不明一文（名）不求深解（甚）寧死不曲（屈）麻木不忍（仁）不詳之兆（祥）

執或蠻橫。B涇jīng渭分明：涇河的水清，渭河的水渾，涇河的水流進渭河時，清濁不混，步履維堅（艱）雄材大略（才）材疏學淺（才）神采弈弈（奕）材華橫溢（才）

比喻界限清楚。D打腫臉充胖子：比喻寧可付出代價而硬充作了不起。)

四、正確使用詞語(熟語)

4．下列各項中，加點詞語使用不恰當的一項是（B）1．下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是（B）

A．人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，游覽黃山之后發現它果然是秀色可餐，A．我們有很多遺產管理者太急功近利，他們把遺產定性為旅游資源，進行竭澤而漁式的開．．．．．．．．

名不虛傳。發，這是極不負責的行為。

B．這一惡性案件發生后，上級領導馬上下達了限期破案的指令，公安機關立即傾巢而出，B．她提問時，她總會把臉轉向他。她的問題不難，又同時加了許多暗示，答案幾乎是呼之．．．．．．

設卡排查，不久，就抓獲了幾個主要的犯罪份子。欲出。．．

C．鏟除滋生腐敗的土壤，陽光是最好的防腐劑，公開原則對于減少”暗箱操作“，防止行政權C．荒誕戲劇沒有戲劇沖突，故事情節支離破碎，人物語言也顛三倒四，卻更真實地反映現．．．．．．．．

力濫用、權錢交易，提供了重要的制度保障。實的某些狀況。

D．進行新課程改革，出發點是好的，但是現在很多地方新課改不過是“掛羊頭，賣狗肉”，D．經過艱苦努力，他果然不負眾望，挽救了這家瀕臨倒閉的企業，并因此獲得市”勞動模范．．．．．．．．．．．高一語文必修三（高一語文必修三第三單元復習案教師用案）

所以現在在基礎教育中流行“課程改革搞得轟轟烈烈，應試教育抓得扎扎實實”。

答案B。（A秀色可餐：有雙重含義。形容女子容貌非常美麗，也可指景色非常優美。B.傾巢而出：比喻敵人全部出動，貶義詞。此處為感情色彩不當。C.暗箱操作：指利用職權暗地里辦事（多指不公正、不合法的）。D.掛羊頭，賣狗肉：比喻以好的名義做招牌，實際上兜售低劣的貨色。貶義詞）

5．下列各句加點的成語使用恰當的一句是（B）

A．這種創造性的藝術作品，充分反映了戰國時期勞動人民爐火純青的聰明才智。．．．．B．美國不會讓任何一個國家強大起來和他分庭抗禮，包擴日本在內的“盟友”們。．．．．C．有一種力量，可以使人世間所有的煩惱渙然冰釋，這，就是微笑的力量。．．．．D．十八歲，花樣年華，眾多的莘莘學子，滿懷憧憬地徜徉在大學的校園里。．．．．

答案B。（A爐火純青：相傳道家煉丹，到爐子里的火發出純青色的火焰的時候，就算成功了。比喻學問、技術等達到了純熟完美的地步。不能用來形容聰明智慧。B分庭抗禮：原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對行禮。現在用來比喻平起平坐，互相對立。C渙然冰釋：指兩人間的誤會、疑慮、矛盾等消除，不能用來指一個人的煩惱消除。D語意重復，“莘莘”是眾多的意思，和“眾多的”重復。）

五、正確使用標點符號

1．下列選項中標點符號使用有誤的一項是（D）

A．一代名醫孫思邈曾說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用。”這確是切身經驗之談。

B．“民主”這個外來詞，最初音譯為“德謨克拉西”，《新青年》戲稱為“德先生”，以后又譯為“惟民主義”、“民主主義”，最后“民主”一詞才通行。

C．這首詩將兩種相互對立的行為——“離別”與“相逢”，兩種不同的情感——“傷心”與“慶幸”平列，展示愛情的美好與純真，引發人們的強烈共鳴。

D．我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子(如絲瓜、番茄)是平伸的，有些作物的葉子(如水稻、小麥)是直立的。答案D。（括號位置不當。）

2．表中所列的四組標點，最適合下面這段話的一組是（C）

湖北省江陵縣一同志來信反映①人情風正在污染人們的心靈②金錢的多少③表示著人情的輕重④禮品的貴賤⑤顯示出關系的親疏⑥

A．：“。。。”B．：。。C．。，。D．，，。

答案C。（整個句子是間接引用,①以后的文字,不是直接反映的內容,后面不宜用冒號,此處應用逗號,“人情風正在污染人們的心靈”已是一句完整的話,應用句號.“金錢”句與“禮品”句是并列關系,④處宜用分號。）

3．下列句子中，標點符號使用有錯誤的一項是（D）

A．人的一生，總是在不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試放棄；人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。

B．墻上掛著一幅畫，畫的題目取自宋朝臨川（屬江西）詩人謝無逸《千秋歲??詠夏景》?中的“人散后，一鉤新月天如水”。

C．閑聊之中，我忍不住問她：為什么還要回到這曾讓她傷心流淚的地方？她搖搖頭，無奈地笑了。

D．“還楞著干嘛？”媽媽大聲地訓斥我：“還不快去把房間收拾收拾，等會兒老師來了，看你怎么辦……”

答案D。（前三項沒有錯誤.D項中的“訓斥我”后的冒號應該改為逗號,前后引號內的話都是“媽媽”一個人說的。）

4．下列標點符號用錯的一項是（D）

A．什么叫領導?領導就是服務。幾年前，我曾說過，愿意給教育、科技部門的同志當后勤部長。

B．不管怎么說，這幾年經濟發展是快的。

C．沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設怎么能夠成功?

D．概括地說就是“尊重知識，尊重人才”八個字，事情成敗的關鍵就是能不能發現人才，能不能使用人才? 答案D。（本題考查的主要是逗號,問號的使用.前兩項逗號使用很正確,因為“說”后面的文字不是直接引用.C項用了兩個問號也是正確的,因為不是選擇.D項錯在用問號上,這句話不含疑問的意思,是陳述句。）

5．下列句中劃橫線的標點符號，使用正確的一項是（C）

中國每人平均每年總要吃四、五百斤糧食，還要有種子、飼料和工業用糧。B．為什么還要等一、二年才正式宣布收回香港呢?就是希望在這段時間里同各方面進行磋商。C．其余四分之一的人口在發達國家，包括蘇聯，東歐(東歐不能算很發達)，西歐，北美，日本，大洋洲的澳大利亞、新西蘭，共十一二億人口。

D．他常用“燒香找錯廟門”、“蚊子叮泥菩薩，看錯了對象”等四川俗語，幽默詼諧地批評那些不重視偵察和調查，指揮莽撞，辦事馬虎的同志。

答案C。（本題考查頓號和逗號的用法.A B兩項中間不應加頓號,因為是概數連用.D項不需要加頓號,現在新規定在兩個引號或兩個書名號之間,不要加標點符號.如若加,這里應為逗號,C項如果改為逗號,新西蘭就不是“大羊洲”的了。）6．下列標點符號沒有錯誤的一項是（C）

A.什么叫社會主義?什么叫馬克思主義?我們過去對這個問題的認識不是完全清醒的。B．據克魯普斯卡婭說，列寧“從不憑記憶?大致不差地?來敘述事實，他敘述事實是極確切的。” C．“沒有調查研究就沒有發言權”，這句話雖然曾經被人譏為“狹隘經驗論”的，我卻至今不悔。D．李卜克內西回憶說：“馬克思在語言和風格問題上十分考究，有時到了咬文嚼字的程度”，“他對于語言的簡潔和正確是一絲不茍的”，“馬克思是個嚴格的修辭家；他常常花很多時間力求找到需要的字句。”（《回憶馬克思恩格斯》第104、108頁)答案C。（本題考查的是問號和引號的使用.A項不應用問號,因為后文決定了不是直接疑問.B項引文末尾的句號應放在引號之外,因為引文是句子中的一部分.D項錯誤有三處,直接引了三段原話,最末一個點號在引號之內是正確的.而前兩段引的原話,句末逗號應去掉,應在引之內加句號.最后那句引文中間無需加分號。）

六、辨析并修改病句

1．下列語句中，沒有語病的一項是（D）A．有的兒童文學偏重于教育和理性，過多地注入了成人的思想，孩子天性中愛游戲、愛求 知、愛趣味、愛幻想被忽略了。

B．權力部門應當善待媒體，善用媒體，信任媒體，以便使媒體更好地發揮引導社會熱點、通達社情民意、搞好輿論監督的作用。

C．上海“11·15”高層住宅火災是過去15年來最 為嚴重的一次火災，據火災調查組調查，此次災難的直接原因是由無證電焊工違規操作引起的。

D．20 10年11月，中國政府申報的項目“中醫針灸”正式通過聯合國教科文組織審議，被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。

答案D。（A項，成分殘缺，應在“愛幻想”的后面加“的特性”之類的詞語。B項，語序不當，應把“信任媒體”放在“善待媒體”之前。C項，句式雜糅，最后一句可改為“此次災難的直接原因是無證……違規操作”或“此次災難是由……引起的”。）2．下列各句中，沒有語病的一句是（B）

A．但是我們知道，人的力量主要來自于兩方面：一方面是身體，另一方面就是精神力量。B．主辦方希望通過這樣的方式確保報名者獲得廣泛的支持，擴大活動在大學生群體中的影響，為當代大學生樹立可信、可敬、可學的自強榜樣。

C．由于國內球員在成長期接受的都是中國的訓練體系，有些問題很難改變，很難融入NBA。D．在保證安全及盡量不損傷板材的情況下，他的搬遷隊要搬完5 000平方米的米黃玉板材，通常需要7～10天左右的時間。

答案B。（A項，句式雜糅，改為“但是我們知道，人的力量主要來自于兩方面，一方面是身體；另一方面就是精神”。C項，成分殘缺，末句無主語，改為“由于國內球員在成長期接受的都是中國的訓練體系，所以有些問題很難改變，他們很難融入NBA”。D項，贅余，改為“通常需要7～10天的時間”。）

3．下列各句中，沒有語病的一句是（D）

A．針對歐盟商會的指責，有關人士指出：政府在汽車市場上，只是一個購買者，作為消費者，在不違背民意授權的情況下，他當然有根據自己的實際選擇汽車。

B．經過3個多月的 縝密偵查，長沙市公安局雨花分局日前摧毀一特大入室盜竊團伙，將所有成員一舉抓獲42名違法犯罪嫌疑人，偵破200余起入室盜竊案。

C．3日，俄羅斯總統選前“沉默日”，莫斯科老阿爾巴特大街，作為最繁華的商業街之一，是個平常的周末，人群熙攘，商業的喧鬧掩蓋了政治的痕跡。

D．采摘野菜，要慎之又慎，要辨明其有無毒性，并根據不同營養特點有選擇性地采摘，采摘回來后，一定要清洗干凈，并在烹飪前用熱水燙一燙，這樣會安全些。

答案D。（A項成分殘缺，應為“……有根據自己的實際選擇汽車的權利”。B項結構混亂，應刪去“將所有成員”。C項“……大街……是……周末”搭配不當。）4．下列各句中，沒有語病的一句是（B）

A．學者們認為，基于這些真實文字基礎上成就的修訂版《曾國藩全集》，不僅生動地反映了曾國藩個人的喜樂與困惑，也真實直接地記錄了晚清時期的歷史。

B．西安地鐵二號線在沿途車站設置46面人文景觀墻，力求充分展示古城的歷史沿革和風貌，讓乘客在感受現代交通快節奏時也能領略古老歷史文化的魅力。

C．“新生代農民工”自從被列入政府重點關注的對象之后，各級政府積極行動，將關心新生代農民工成長作為新一工作重點。

D．國家將在“十二五”期間推進供養型、養護型、醫護型養老，實現每千名老年人擁有30張養老床位。

答案B。（A項，“基于這些真實文字基礎上”句式雜糅，應改為“基于……”刪去“基礎上”或改為“在……基礎上”。C項，語序不當，應將“自從”調至“新生代農民工”前。D項，成分殘缺，“實現每千名老年人擁有30張養老床位”后缺少賓語。）5．下列各句中，沒有語病，且句意明確的一項是（C）

A．當前，我國的發展仍處于重要戰略機遇期，繼續保持良好勢頭具備不少有利條件，但社會矛盾也日益凸顯，會遇到不少需要解決的風險和難題。

B．2011年10月31日，當第70億個人類居民降臨這個已經不堪重負的蔚藍色星球時，讓人們感受到了“人口時鐘”的加速旋轉。

C．濟南園博園將原料原件地復建世博山東館，屆時，沒有去過上海世博會現場的市民可前往該園一睹世博山東館的風采。

D．網絡謠言一度愈演愈烈，能否根治這一問題，既有賴于政府出臺制度來規范網絡行為，也有賴于廣大網民對謠言的自覺抵制。

答案C。（A項“解決”與“風險”搭配不當，應改為“會遇到不少需要解決的難題和需要克服的風險”。B項主語殘缺，應刪去“當……時”或刪去“讓”。D項兩面對一面，應改為“要根治這一問題”。）

6．下面是某出版社推介新書的一則廣告，在標點、用詞等方面存在多處問題，請指出并加以改正。

《國學備覽》是一套中等規模的古籍(首都師范大學出版社出版)叢書，該書囊括了自先秦至晚清兩千多年中國文化史名作中的81部，按傳統的經、史、子、集順序編排，涉及哲學、文學、小說、藝術、歷史、醫學等內容，其中既有《世說新語》《菜根譚》等短篇名著，也有《史記》《資治通鑒》等鴻篇巨制。整部叢書經過海內外以及大陸百名專家整理審閱，配有1 600多幅相關圖片，每部分均撰寫了內容提要，全書600多萬字。需購買該叢書者，務必于2012年3月底前與貴出版社聯系，以便及時發貨。

(1)將“(首都師范大學出版社出版)”移到“《國學備覽》”后面；(2)將“囊括”改為“精選”或其他正確的詞；(3)去掉“小說”或“文學”；

(4)去掉“海內外”的“內”或“以及大陸”；(5)“務必”改為“請”；

(6)把“貴出版社”改為“我社”。

第四篇：高一語文必修三第三單元復習案(學生用案)

高一語文必修三（高一語文必修三（高一語文必修三第三單元復習案學生用案）

第五篇：高一語文必修三第二單元復習案(學生用案)

A．像《變形記》這樣在內容與表達方面不可理喻的作品，一般的讀者往往對其敬而遠之。．．．．高一語文必修三（高一語文必修三（高一語文必修三第二單元復習案學生用案）