第一篇：舞蹈鑒賞課結(jié)課論文

舞蹈鑒賞結(jié)課論文

專業(yè)班級(jí)：土木工程系2010

姓名:

舞蹈鑒賞結(jié)課論文

經(jīng)過舞蹈鑒賞課的學(xué)習(xí)，我對(duì)舞蹈有了更深的理解，也更加喜歡舞蹈了。老師精心的講解，優(yōu)美的表演使我久久不能忘懷，感謝老師的教誨，為我打開了一扇藝術(shù)之門。

芭蕾出現(xiàn)于15-16世紀(jì)文藝復(fù)興全盛時(shí)期的意大利，藝術(shù)家極力模仿古希臘的藝術(shù)風(fēng)格。傳統(tǒng)的芭蕾舞技巧是一個(gè)嚴(yán)格的體系。最基本的審美特征是對(duì)外開、伸展、繃直的追求，包腳的五種基本位置，三種基本舞姿，腿的伸展、射擊、打開、屈伸、抬腿、踢腿、和劃圓圈等動(dòng)作，還有各種舞姿的跳躍、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)身，各種舞步和連接動(dòng)作。將其按特定的結(jié)構(gòu)手法排、組合，就能創(chuàng)造出富有感染力的舞蹈藝術(shù)形象。

而我們欣賞的《天鵝湖》第二幕：慢板雙人舞細(xì)膩地表達(dá)了白天鵝奧杰塔從恐懼、提防逐漸到對(duì)王子的放心和信任，進(jìn)而迸發(fā)愛情，以至熱戀的過程，奧杰塔的獨(dú)舞突出了她的悲劇色彩，她的舞姿越是優(yōu)美柔弱，就越是凸現(xiàn)出她的孤獨(dú)和動(dòng)人。

十九世紀(jì)末葉，柴可夫斯基的《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》把芭蕾音樂提高到交響音樂的水平。在他的舞劇中，音樂是和作品內(nèi)容與舞臺(tái)動(dòng)作緊密聯(lián)系的重要組成部分。柴可夫斯基提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力，通過交響性的展開和對(duì)人物性格的刻畫，加深了作品的戲劇性。他在《天鵝湖》中，以富于浪漫色彩的抒情筆觸，表現(xiàn)了詩一般的意境，刻畫了主人公優(yōu)美純潔的性格和忠貞不渝的愛情；并以磅礴的戲劇力量描繪了敵對(duì)勢力的矛盾沖突。因此，柴可夫斯基《天鵝湖》，至今還是芭蕾音樂的典范作品。

《天鵝湖》取材于神話故事，描述被妖人洛特巴爾特用魔法變?yōu)樘禊Z的公主 奧杰塔和王子齊格弗里德相愛。最后，愛情的力量戰(zhàn)勝了魔法，奧杰塔得以恢復(fù) 為人身。

全劇分四幕，包含二十九個(gè)分曲。其中第二幕描寫齊格弗里德和奧杰塔在天鵝湖濱的相遇和相愛，由五個(gè)分曲組成。第一分曲的基本主題是天鵝主題，它在全劇中貫穿發(fā)展，起著主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的作用。凄惻動(dòng)人的旋律，由雙簧管在豎琴伴奏下吹出，然后移轉(zhuǎn)到圓號(hào)上；最后，由木管樂器和弦樂器隔開兩個(gè)八度強(qiáng)烈地齊奏，并漸漸消失。樂隊(duì)演奏這個(gè)分曲時(shí)，舞臺(tái)上是一片蒼茫的夜色，一群天鵝浮游在湖上，領(lǐng)頭的一只戴著花冠。

第二分曲是一個(gè)舞蹈場面。開頭一段音樂由弦樂器奏出，王子和他的朋友本諾穿著獵裝登場。當(dāng)強(qiáng)烈的樂隊(duì)全奏和尖銳的木管樂器旋律交替出現(xiàn)時(shí)，王子看見天鵝，想舉弓射擊，天鵝急忙躲藏起來。天鵝公主用一個(gè)貓?zhí)瑥奈枧_(tái)后部的斜坡上落地，所謂貓?zhí)褪球橥葌?cè)跳的動(dòng)作。接著是一段情節(jié)舞。所謂情節(jié)舞，是用舞蹈和啞劇來表現(xiàn)感情和戲劇情節(jié)的芭蕾場面。雙簧管吹出一個(gè)抒情曲調(diào)，天鵝公主責(zé)問王子為什么要射擊她。然后，音樂變?yōu)榭彀澹禊Z公主向王子傾訴：她是一個(gè)公主，名叫奧杰塔。她和她的同伴都中了邪惡的魔法師洛特巴爾特的妖術(shù)，白天變成天鵝，到了夜里才恢復(fù)為人身洛特巴爾特化裝成一只貓頭鷹。時(shí)刻監(jiān)視著她們。這段音樂，是奧杰塔的獨(dú)白。當(dāng)天鵝公主向王子敘述她的身世時(shí)，洛特巴爾特隨著強(qiáng)烈的樂隊(duì)全奏和管樂器的和強(qiáng)，出現(xiàn)在他們面前，威脅著王子。王子舉起弓來準(zhǔn)備射擊，但為天鵝公主所阻，她安慰著驚惶失措的王子，并向他吐露了愛情。第二分曲沒有結(jié)束，就緊接著第三分曲。第三分曲是另一個(gè)舞蹈場面。舞臺(tái)上出現(xiàn)天鵝的行列，奧杰塔的同伴們登場。她們發(fā)現(xiàn)王子，圍攏來保護(hù)奧杰塔。奧杰塔告訴她們：“他是善良的，你們走吧。”伴隨著奧杰塔這個(gè)舞蹈動(dòng)作的，是雙簧管的獨(dú)奏。王子扔掉弓，向奧杰塔表白愛情，并告訴她說，他想殺死洛特巴爾特，使她獲得自由。公主凄然告訴他說，這是不可能的，除非有一個(gè)準(zhǔn)備為她而死的人，發(fā)誓始終不渝地愛她。才能破除妖術(shù)使洛特巴爾將毀滅。王子欣然起誓，并要求奧杰塔參加第二天晚上的舞會(huì)，屆時(shí)他將選她為新娘。但她說，她要到午夜才能擺脫妖術(shù)去參加舞會(huì)，而那時(shí)舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束了。她還警告子，洛特巴爾特會(huì)用奸計(jì)破壞他的誓言。奧杰塔請(qǐng)她的同伴們跳舞娛樂王子。這時(shí)，剛才聽到雙簧管主題，改由長笛獨(dú)奏。這段慢舞，是奧杰塔在王子的支持和同伴們的拱衛(wèi)下表演的。

下面一個(gè)分曲是天鵝之舞，是由六首舞曲接回旋曲的原則構(gòu)成的，第一首天鵝舞曲再現(xiàn)了兩次，整個(gè)分曲形成A-B-A-C-D-A的結(jié)構(gòu)，最后是奔放活躍的尾聲。天鵝舞曲是由全體舞蹈演員表演的圓舞曲，音樂清新歡暢，婉轉(zhuǎn)流利，用單主題的三段式寫成。天鵝之舞的第二曲是奧杰塔的獨(dú)舞。小提琴和長笛先后奏出脈脈含情的旋律。第二段速度轉(zhuǎn)快，很快進(jìn)入高潮。全曲用二段式寫成。天鵝之舞的第三曲是稍稍縮短了的天鵝舞曲，即第一曲的再現(xiàn)。

第四曲是四只小天鵝跳的舞曲，音樂輕松活潑，四只小天鵝整齊一致的舞姿，包含“擊腳跳”和“輕步行進(jìn)”的動(dòng)作。所謂“擊腳跳”，就是跳起后雙腳互擊數(shù)次。所謂“輕步行進(jìn)”，就是前腳跟碰著后腳尖的行過動(dòng)作。這些動(dòng)作以及頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)，維妙維肖地表現(xiàn)了小天鵝的形象。天鵝之舞的第五曲是奧杰塔和王子的情節(jié)舞。這是個(gè)三段式的抒情場面，開頭的引子是豎琴的華彩段；第一段是豎琴伴奏下的小提琴獨(dú)奏；中段交替著木管樂器的快速走句，和獨(dú)奏小提琴在弦樂器撥弦伴奏下展開主題的旋律；再現(xiàn)部由獨(dú)奏大提琴和獨(dú)奏小提琴互相呼應(yīng)，并同時(shí)結(jié)合成為二重奏。這段雙人舞的音樂，用了二重唱的寫法，它原來就是柴可夫斯基早期歌劇《女水神》中的一首愛情二重唱，作曲家把它借用到《天鵝湖》中來了。天鵝之舞的第六曲是總體舞。音樂是圓舞曲的第二次再現(xiàn)，然后是歡快活躍的尾聲，奧杰塔在她舞伴的支持下，做出單足趾尖旋轉(zhuǎn)和迎風(fēng)展翅等優(yōu)美的舞姿，結(jié)束了豐富多彩的天鵝之舞。

天鵝的舞蹈停了下來，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)迫近奧杰塔和她的同伴們要變?yōu)樘禊Z的時(shí)刻，邪惡的洛特巴爾特又出現(xiàn)了。第二幕的終場音樂，再現(xiàn)了第二幕開頭由雙簧管獨(dú)奏的天鵝主題。王子向親愛的奧杰塔告辭。奧杰塔在洛特巴爾特的威脅下慢慢離開了王子的懷抱。當(dāng)曙光初現(xiàn)時(shí)，一群天鵝靜靜地飛過湖上。

天鵝主題不僅是開始和結(jié)束第二幕的主題，也是整個(gè)芭蕾的基本主題；第一幕、第二幕和第四幕的終場音樂，都以這個(gè)主題為基礎(chǔ)。柴可夫斯基通過主題變形的手法。用音樂來揭示戲劇情節(jié)的發(fā)展和正義戰(zhàn)勝邪惡的主題思想。成為一曲壯麗宏偉的凱歌，表現(xiàn)忠貞不渝的愛情，戰(zhàn)勝邪惡的力量，獲得了勝利。這種基本主題貫穿發(fā)展的手法，和他的交響音樂與歌劇音樂，是一脈相通的。

柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂進(jìn)行了許多革新，他克服了過去舞劇音樂的公式化弊病，賦予舞劇音樂以交響性的發(fā)展，使之更富于戲劇性，大大提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力。他在《天鵝湖》的音樂中成功地運(yùn)用了交響樂原則、奏鳴曲式中主題的對(duì)比和展開原則、賦格段及回旋曲式的自由運(yùn)用原則；柴可夫斯基把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族，各地區(qū)的特性舞）的音樂和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。他以真摯動(dòng)人心弦的旋律，如泣如訴的歌唱性樂句為主導(dǎo)，巧妙地運(yùn)用了各種音樂表現(xiàn)手法來塑造人物形象，展開戲劇沖突，整個(gè)舞劇音樂優(yōu)美完整、富于詩意。

第二篇：舞蹈鑒賞結(jié)課論文

舞蹈鑒賞結(jié)課論文

——觀看《千手觀音》有感

專業(yè)：車輛02班姓名：牛博

學(xué)號(hào)：311004000920

2012年11 月 1日

千手觀音觀后感

上次老師給放大家看了個(gè)視頻《千手觀音》，讓我想起了第一次看這個(gè)節(jié)目時(shí)的心情。應(yīng)該是2005年的春晚吧，記得第一眼看時(shí)只有一種感覺掛在心間——美！舞美，人美，感覺美。讓人覺得賞心悅目，說不出的舒服，也許這就是舞蹈演到深處給人的感覺吧。那時(shí)自己還小，語言表達(dá)能力不行只有一種興奮地念頭。開學(xué)上課時(shí)老師說起春晚這個(gè)節(jié)目來贊揚(yáng)的更深，模模糊糊的也不知道說的什么，只記得老師說道表演者都是聾啞人時(shí)自己心里感到非常的不舒服，覺得這么好的人，這么好的舞蹈，怎么可能?其實(shí)心里是為她們殘疾感到不公。有時(shí)候想來聾啞啊，她們每天是怎么過的，生活還有意義嗎？無聲的世界，不能說不能聽，該有多么的痛苦啊。至今我仍然不能完全明白她們是怎么走到今天的，而且還活的那么精彩，還能表演出這么精彩絕倫的舞蹈。說實(shí)話，我不知道應(yīng)該欣賞她們的表演，還是人格魅力？金光閃閃的佛門下，邰麗華主演領(lǐng)舞的觀世音菩薩的眼神是那么的柔和氣質(zhì)是那么的卓然。觀音菩薩的身后突然出現(xiàn)了數(shù)不清美麗的手臂，好像蓮花盛開、微波蕩漾、心瓣綻放。她的配樂也是如此經(jīng)典，讓我激動(dòng)的難以自已。在音樂的配合下觀世音菩薩在那遙遠(yuǎn)的天國獨(dú)自起舞她在向世人訴說著什么？生命輪回人生苦短紅塵險(xiǎn)惡世界上每個(gè)人都是寂寞的寂寞的象天邊那一朵云隨便刮來一陣風(fēng)便可以將人的云朵吹的無影無蹤。觀世音菩薩慈悲憐憫普渡眾生也許是看人世間之萬物受苦受難起了慈悲心腸在天國起舞雖然人看不到但心可以感應(yīng)到。尤其是領(lǐng)舞的眼神純凈深得佛家真悟非受過常人所不能想象的苦難又如何得修成如此之境界？

就是這么一個(gè)節(jié)目，別說是殘疾人表演，就是健全人能表演出如此境界，那也是經(jīng)典中的經(jīng)典，也會(huì)千古留芳的，更何況她們是我們更需要關(guān)愛的人。我們從她們的表演中看到自信和堅(jiān)強(qiáng)。我真的被震撼了。人，每一個(gè)完整的無缺陷的人，得花多長時(shí)間才能練就如此的舞姿，這些殘疾的姑娘卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志用她們的雙手舞出敦煌飛天般的靈動(dòng)；用心靈傳播美好，用靈魂創(chuàng)造奇跡。

所以那天當(dāng)老師您再次放出這段視頻的時(shí)候，我心里感到很激動(dòng)，或許是許久壓在心底里的那份感動(dòng)被觸發(fā)了，我又感覺到了她們的那份堅(jiān)韌，和不變的美麗。重溫當(dāng)年的美麗你有什么話要說?我想說的是我還是很喜歡她們。我知道這個(gè)世界上有太多的努力需要贊美，需要肯定，然而看過《千手觀音》我卻很難再把心里的觸動(dòng)給別人。每天的課上老師您都要播放很多的優(yōu)秀舞蹈視頻，當(dāng)然都是很好的那種，每次看了都很陶冶心情。心里說不出的舒服，看舞蹈比單單的看美女更令人喜歡。嘿嘿。但是千手觀音的“無聲勝有聲”往往比其他的更有感覺。或許她們沒有那么好，這只是自己的一廂情愿罷了，或許是為了寫出一篇論文說了這么多的詞語，但對(duì)自己來說，喜歡就是喜歡的，舞蹈、演員都是那么的美，每個(gè)人都會(huì)忍不住的喜歡。我相信老師肯定也是這么認(rèn)為的吧。

看了很多網(wǎng)友對(duì)千手觀音的評(píng)價(jià)，什么“佛說抬起你那低垂的頭，昂起你那縮緊的胸，伸出你那靈動(dòng)的雙手，你就是天使！因?yàn)閻凼俏覀児餐恼Z言”啊；什么“只要心中充滿愛，這個(gè)世界將會(huì)變得如此

溫暖，殘疾人、老人也會(huì)生活得更加美好”啊；其實(shí)我遠(yuǎn)沒有他們想得那么深遠(yuǎn)，那么宏偉，只是覺得喜歡就可以了。我僅僅是喜歡這段舞蹈，喜歡她們跳舞的美麗。

上了老師的這一段時(shí)間的課，還是深有感觸的，我比較喜歡音樂和舞蹈，雖然沒有什么專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，僅僅是喜歡，有時(shí)候心里就感覺非常高興。聽一段音樂，看一段舞蹈視頻，心里很愜意，很明朗。當(dāng)初選課的的第一輪被涮下來，第二次才得以進(jìn)入這個(gè)班級(jí)，心里覺得要好好珍惜這得來不易的課程啊。不好意思逃了兩節(jié)，唉。不過還是感受到了很多舞蹈的美麗的。我覺得舞蹈固然不錯(cuò)，老師才是好主角，您講的課生動(dòng)、形象，還讓人出來表演試演，讓整節(jié)課很有意思。雖然沒學(xué)到專業(yè)知識(shí)，很開心，很欣賞就很足夠了。說的這些很多都是心里話，忽然發(fā)現(xiàn)只有在自己認(rèn)真寫的時(shí)候才能領(lǐng)略到很多知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的隱藏心里，或許在自己動(dòng)手寫了的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長大了！

美麗的課程，美麗的感受，美麗的老師！謝謝！

第三篇：舞蹈鑒賞結(jié)課論文

舞蹈鑒賞論文

對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

在南航，作為一名新生，我有幸選上了舞蹈鑒賞這門課程，有幸在路老師的帶領(lǐng)下步入了舞蹈的世界。一開始，我對(duì)舞蹈的理解還只是停留在舞蹈本身的動(dòng)作形態(tài)這個(gè)表面上，而上完《舞蹈鑒賞》這門課程，我便對(duì)舞蹈有了更深刻的理解，獲益匪淺。

舞蹈，是一種人體動(dòng)作藝術(shù)，但正如老師所說，它與一般的動(dòng)作最大的不同便是舞蹈是融入了情感的。我們生活中有重大意義的情感和活動(dòng)，都會(huì)用舞蹈來表觀。再?zèng)]有別的藝術(shù)行為，能像舞蹈那樣的轉(zhuǎn)移和激動(dòng)我們的內(nèi)心。舞蹈是表現(xiàn)人們最激動(dòng)的情感的產(chǎn)物。它是通過尋求和抓住我們的思想感情最集中、最凝練、最動(dòng)人、最優(yōu)美之處,進(jìn)行加工、創(chuàng)造,從而提煉出來舞蹈形象。也就是說,在精美的舞蹈構(gòu)思中,把深厚的感情、生動(dòng)的形象、豐富的想象統(tǒng)一和融合起來,促使塑造的形象舞蹈化,以喚起我們的心靈美感。在學(xué)習(xí)舞蹈鑒賞過程中，我們欣賞到了許多作品，有幾部作品令我印象特別深刻。

舞劇觀后感

最令我印象深刻的莫過于柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》了，它講述的是：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費(fèi)里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點(diǎn)受騙，最終及時(shí)發(fā)現(xiàn)，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復(fù)公主原形，與王子結(jié)合，以美滿結(jié)局。我最欣賞的是該舞劇的配樂與舞蹈的完美結(jié)合，例如第一幕中慶祝王子成年禮的盛大舞會(huì)，音樂便是華麗熱情的類型；而后出現(xiàn)了天鵝，配樂便充滿了柔和溫暖的感覺，還是一種淡淡的傷感，我覺得這是為了后文公主的悲情埋下伏筆。《四小天鵝舞》則又令人眼前一亮，它的配樂詩輕松活潑的，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動(dòng)人而又富于田園般的詩意。而奧吉莉雅獨(dú)舞中的揮鞭轉(zhuǎn)在我看來是舞劇中最令人震撼的一幕。綜合以上幾點(diǎn)我們不難理解這部芭蕾舞劇為何有如此強(qiáng)大的魅力，成為經(jīng)典中的經(jīng)典，在觀眾心中留下無可取代的地位。

另一部讓我印象深刻的是現(xiàn)代芭蕾舞蹈《年輕人與死亡》，我對(duì)這部作品一知半解，在我看來，它講述的是女主不接受男主的愛，最終深愛女主的男主在癲狂之中結(jié)束了自己的生命（個(gè)人淺顯的看法。。）它令我印象深刻的一個(gè)重要方面是舞者僅通過肢體的動(dòng)作表達(dá)出來十分復(fù)雜的情感起伏，男主由一開始的希望、渴望、焦急等待女主，后又因女主的拒絕而近乎癲狂，最后為愛情苦惱的他陷入了絕望，選擇了死亡，然而這僅僅十幾分鐘的舞劇卻被舞者的肢體動(dòng)作展現(xiàn)的淋漓盡致，不禁令我嘆服！

收獲與建議

最后，對(duì)于《舞蹈鑒賞》這門選修課，我真的收獲不少，我從一個(gè)對(duì)舞蹈基本不了解的人變成了一個(gè)也掌握了些許舞蹈鑒賞方式的大學(xué)生，讓我對(duì)舞蹈的觀賞不再停留于局面的動(dòng)作和音樂。進(jìn)一步我們能在觀賞舞蹈作品的過程中體會(huì)到更加寬廣的生活內(nèi)容和深刻的思想含義。這對(duì)于我們追求全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生來說無疑是好的一面。我希望以后這門課程能夠更多進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如簡單的教學(xué)以及帶領(lǐng)同學(xué)去近距離欣賞舞蹈。

PS：參考文獻(xiàn)：1.百度百科詞條：芭蕾舞劇天鵝湖

2.百度百科詞條：現(xiàn)代芭蕾舞

第四篇：舞蹈鑒賞結(jié)課感想

舞蹈鑒賞結(jié)課感想

舞蹈是什么，對(duì)于之前的我來說，可能就是百度百科或是百度知道。對(duì)于舞蹈也沒有什么直觀的認(rèn)識(shí)，平時(shí)也只有在春晚等綜藝節(jié)目上看過，不過也是入眼而不入心，更是感覺不到舞蹈美在何處。

舞蹈到底是什么？我認(rèn)為舞蹈是以身體為語言，傳達(dá)人的思想與感情的藝術(shù)形式；是以又節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，一般有音樂伴奏。舞蹈是一種肢體語言的綜合，它通過提煉日常生活中的肢體動(dòng)作獲得舞蹈動(dòng)作，以提煉出的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ睿憩F(xiàn)人們的情感。可以說是來源于生活，又高出生活的藝術(shù)。舞蹈的技巧與內(nèi)容并重的藝術(shù)。舞蹈中存在大量的技巧，能夠表現(xiàn)出演員跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力，令人賞心悅目。同時(shí)在舞蹈作品中表演高難度的技巧動(dòng)作本身不是目的，而是一種表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。如果在舞蹈作品中，演員高超的技藝不以反映生活、表現(xiàn)人物的思想感情為目的，那么就會(huì)使舞蹈作品由于內(nèi)容和形式的脫節(jié)，使觀眾不知舞蹈所云，難以體會(huì)舞蹈區(qū)別于雜技的獨(dú)特魅力。另一方面，舞蹈若脫離了技巧的運(yùn)用則無法超出生活，使人獲得出色的感官享受。

我認(rèn)為，舞蹈的魅力是多方面的：有來自技巧以及技巧所展現(xiàn)的演員堅(jiān)韌的品質(zhì)；有本身舞蹈作品所包含的主題意旨。同時(shí)，在課余，我觀賞了本校舞蹈比賽中的《我的歌聲里》更是加深了我對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。雖然之前看過許多優(yōu)秀的舞蹈作品，但不知是否是由于不是現(xiàn)場，我并未有如此次一般的震動(dòng)。雖然舞者的技巧并不高難，燈光等各方面也很普通，但帶來了心靈的震動(dòng)。正如楊莉莉老師所言，舞者是在用心來跳舞。我更加明白了舞蹈的魅力，它是舞者與觀眾心靈的交流，它來自舞者心靈，通過舞者的動(dòng)作，走入我們的心靈。可以說正是這個(gè)舞蹈，令我感覺到了除了震撼，華麗之外舞蹈走入人心靈的魅力。

初上舞蹈鑒賞課時(shí)，老師先講的是芭蕾。之前，我對(duì)芭蕾的接受程度不足，談不上什么喜歡，更是看不懂芭蕾動(dòng)作中的含義，認(rèn)為芭蕾是一種技術(shù)的堆砌，一種雜技性的表演。老師詳細(xì)講解了芭蕾的歷史，不同動(dòng)作的含義，是我對(duì)芭蕾有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，漸漸能夠看懂芭蕾動(dòng)作間的含義，技巧的美妙。下面就說說我們欣賞過的一個(gè)芭蕾 《天鵝湖》。

《天鵝湖》的劇情曲折，講述了王子與天鵝公主的曲折的愛情故事，舞蹈劇中既有獨(dú)舞也有群舞，奧杰塔的獨(dú)舞突出了她的悲劇色彩，奧杰塔與王子的雙人舞細(xì)膩地表達(dá)了白天鵝奧杰塔從恐懼、提防逐漸到對(duì)王子的放心和信任，進(jìn)而迸發(fā)愛情，以至熱戀的過程。情節(jié)曲折動(dòng)人，演員的表演更是技巧細(xì)膩，引人入勝。四小天鵝的表演更是膾炙人口。整個(gè)舞蹈劇

場面宏大，給人無比震撼的視覺體驗(yàn)。

而相對(duì)而言，之后老師講的東方舞蹈，則與芭蕾在各方面上都有巨大的差別。東方舞蹈更注重意境的營造，動(dòng)作大開大合少，展現(xiàn)曲線，靜態(tài)動(dòng)作較多，更像是一股清風(fēng)拂過人得心靈。比如楊麗萍的代表作《雀之靈》，可以說，是一種完全不同于西方大開大合的舞蹈。舞蹈中，給我留下最深印象的可以說是楊麗萍柔軟的雙臂，左手指尖柔韌的蠕動(dòng)，一陣一陣傳遞給右手指尖，甚至指甲也隨之律動(dòng)。她的舞步時(shí)急時(shí)緩，韻律感極強(qiáng)。而屏風(fēng)后的舞蹈，富有朦朧美。舞蹈充分體現(xiàn)了東方舞蹈注重意境與韻味的特點(diǎn)，楊麗萍動(dòng)作細(xì)膩柔軟，展現(xiàn)出東方舞蹈獨(dú)有的魅力。

最后，我認(rèn)為舞蹈鑒賞課的開設(shè)是十分必要的，要具有一定的舞蹈知識(shí)、舞蹈欣賞水平和認(rèn)識(shí)能力，舞蹈欣賞活動(dòng)才能正常和順利的進(jìn)行。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，我的鑒賞水平得到了很大的提高。感謝路漫漫老師！

第五篇：書法鑒賞結(jié)課論文

《王羲之<蘭亭序>鑒賞》

021230118 施雄

說實(shí)在話，誰能有這么高的水平，上了才那么幾節(jié)書法鑒賞課，就可以對(duì)一幅作品作出2000字的評(píng)論呢。下文與《蘭亭序》完全無關(guān)，如有雷同，純屬巧合。第一節(jié)課說考試內(nèi)容是交一篇書法作品時(shí)，心中有點(diǎn)小激動(dòng)，如今又改為對(duì)一幅作品的2000字鑒賞，實(shí)在令我蛋疼。不過高中時(shí)就想找個(gè)時(shí)間整理一下自己對(duì)于書法的見解了，現(xiàn)在正是時(shí)候。因?yàn)槲抑溃瑹o論我內(nèi)容是什么，哪怕是周杰倫《蘭亭序》歌詞Ctrl+V十幾遍，我照樣過。以下是兩段獨(dú)白，請(qǐng)忽視。

怎么說書法鑒賞也是我選修課的第一志，更別說我還每節(jié)課都去了，這結(jié)課“論文”要是草草復(fù)制粘貼，我感覺對(duì)不起還是自己。

個(gè)人對(duì)書法還是很有興趣的。當(dāng)然，興趣是源自實(shí)力，要是除了乾隆之外，還有誰拿著一手爛字，卻說自己對(duì)書法興趣濃厚，我只能微微一笑。碰巧初中、高中的語文老師都很強(qiáng)調(diào)練字，碰巧初中、高中都是語文科代表，巧合讓我和書法結(jié)下了不解之緣。對(duì)比于專家，資歷雖淺，水平雖差，但是好歹也寫過十年字，對(duì)于書法也有許多看法。

遺傳因素

高中時(shí)班上有兩個(gè)字寫得好的同學(xué)，其中之一是我。我爸水平可以算得上是一個(gè)業(yè)余的書法家，偶然得知另一個(gè)同學(xué)他爸的字也寫得很好，我不禁想：首先，我爸從不教我寫字從不和我談書法，估計(jì)他爸也是；其次，假設(shè)人群中字可以稱為好的人占1/50（實(shí)際可能更低），那么“書法爸”+“書法兒子”的概率是1/2500，兩個(gè)這樣的兒子碰到的概率又很小（沒有科學(xué)的方法計(jì)算，但是很小是絕對(duì)的）。故結(jié)論是，字的好壞有遺傳因素在里面，至于相關(guān)性有多大，尚不得而知。

心情

關(guān)于心情，未曾觀察過。但之所以未曾觀察過的原因，想必是我潛意識(shí)里并未發(fā)現(xiàn)心情不同時(shí)字的好壞差異。其實(shí)，更有事實(shí)為證：天下第一行書王羲之《蘭亭序》是作者蘭亭集會(huì)后寫的草稿，心情比較輕松；天下第二行書顏真卿《祭侄文稿》是作者在失去親人后，悲痛欲絕之下寫的，仍不失作者應(yīng)有的水平。故曰：心情者，與字基本無關(guān)也。

感覺

這個(gè)，有關(guān)。寫了這么多年字，發(fā)現(xiàn)總有幾個(gè)字寫起來既順手有漂亮，每當(dāng)寫完這樣的字，寫后面的字就更加有手感。而且不止我一個(gè)人這么認(rèn)為，高中老師也曾在班上說，練字前可以先寫幾個(gè)拿手的字，找找感覺。所以說“感覺這東西”，八成是能影響字的好壞的。

字體

字體是我唯一還未得出結(jié)論的。寫完一整篇作文，回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)字體會(huì)出現(xiàn)一兩次轉(zhuǎn)變，即使曾試圖過控制自己保持字體，卻每次都以失敗告終。追其因，未果。

字如其人

要看怎么理解。有人認(rèn)為字寫得好的人人品好，字寫得差的人人品差。如果真是這樣，那人品好的人豈不都是男人？不是我看不起女性，而是因?yàn)閹啄陙砼龅降淖謱懙米詈玫呐饺圆钗乙淮蠼亍Ａ硪环N看法，是字的風(fēng)格如人的風(fēng)格，個(gè)人比較贊同這一點(diǎn)。但真要通過觀賞一幅作品來準(zhǔn)確的刻畫作者的性格，恐怕又有難度。人們看毛澤東《沁園春雪》時(shí)，說這草書里面可以看到他的偉人氣質(zhì)；看徐渭《行草書七律詩軸》時(shí)，又說一看這狂草就知道他是那種會(huì)拿錘子砸自己睪丸的瘋子。而至于那種連字體都沒有形成的人，想通過他的字來推測其為人，更是難上加難。

更上一層樓

初中時(shí)臨摹字帖也是作業(yè)的一部分，迷迷糊糊的臨摹了好長時(shí)間。高中沒有這硬性規(guī)定，出于對(duì)寫字的愛好，有時(shí)候上課無聊時(shí)就在草稿紙上亂寫，當(dāng)然“亂”是指寫的內(nèi)容五花八門，態(tài)度還是一絲不茍的。那時(shí)一個(gè)字通常要反復(fù)寫上十多遍，研究怎么寫更好。這偶然的經(jīng)歷，卻正好是進(jìn)步的道路上必不可缺的。先由一塌糊涂，到基本形成字體，再到形成自己的字體。但在形成自己字體的過程中，也不能一味的“獨(dú)立研究”，正如自己的錯(cuò)誤自己永遠(yuǎn)難以發(fā)覺一樣。而我很幸運(yùn)，每年春節(jié)都被老爸逼著幫他對(duì)聯(lián)——欣賞也是進(jìn)步所必須的。你永遠(yuǎn)不會(huì)相信，你的大腦有在看過一個(gè)漂亮的字后，下次寫到這個(gè)字的時(shí)候會(huì)不經(jīng)意的模仿它的強(qiáng)大功能。不管你信不信，反正我信了。

少數(shù)人

我懂得我爸為什么從不教我寫字從不和我談書法，根本就不是一個(gè)級(jí)別的，就算他說了我也聽不懂。記得高中時(shí)老師請(qǐng)來全校字寫得最好的老師給我們講一堂書法課，來幫助我們練字，結(jié)果整堂課都在講毛筆怎么選，宣紙有多貴之類的，畢竟我們等級(jí)太低，他講了也是對(duì)牛彈琴。我也懂得我的一些二貨同學(xué)經(jīng)常說他覺得我的字比老師的還好，對(duì)他們來說，不告訴他們眼前這幅作品是王羲之的，說不定還以為是我的，表示可以理解，等級(jí)太低。

再講一個(gè)笑話，去社聯(lián)宣傳部面試時(shí)，我說我擅長書法（一般情況下只說我擅長寫字），然后學(xué)長問我你是擅長那種帥氣的書法還是可愛的書法？我勒個(gè)去，“可愛的書法”，如果猜的沒錯(cuò)的話，他應(yīng)該是指那種商場打折的通告欄上的少女字體，我左手都比那寫得好看（我不是左撇子）。然后我就不知道說什么好，怎么能用可愛來形容書法？只能說：“什么可愛的書法，不會(huì)啊。”最后，我就被刷了。從此我懂得，書法只是少數(shù)人的午后談資。

總而言之，書法的復(fù)雜程度遠(yuǎn)非人能想像，以上幾點(diǎn)，也僅是我對(duì)書法的見解的部分，望老師不喜勿噴，雖然說您九成只會(huì)看一下我的姓名學(xué)號(hào)，頂多掃一眼看字?jǐn)?shù)夠不夠。但是，這“論文”，是要自己收藏的，看看十年后，回頭看自己的這些觀點(diǎn)，會(huì)不會(huì)覺得幼稚無比。