第一篇：新起點二年級英語上冊知識點總結

二年級第一學期英語教學計劃

一、教材分析

在本學期的教學工作中,堅持以新課程標準離間為先導，以課堂教學為重點，提高教學研究能力和教學反思能力，將優質教學理念落實于課堂的教學實踐中．

針對本冊教材中的六個話題――家庭、朋友、公園、街道、北京、節日――以及每個話題所包含的三項學習內容――語音，語匯，交際用語――以語音學習為暗線，采取整體學習的方法，針對二年級學生的學習特點，通過大量的歌謠和歌曲的輸入，在活潑自然真實的語境中感知，模仿，習得英語語音；詞匯和交際用語學習為明線，在ＴＰＲ，歌謠，歌曲和游戲中使用實物，圖片，錄象，錄音等多種教學手段感知，模仿和習得語言，達到熟練上口．

二、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度，建立初學的自信心；著重培養學生的英語語感、語音語調及良好的學習習慣；初步學會用英語進行簡單交流，注重培養學生的觀察、記憶、想象和動手創造能力，為他們以后的學習奠定良好的基礎。

三、本冊教學內容目標

（一）聽、做

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物。

2、能聽懂課堂指令并做出相應的反應。

3、能根據指令做事情，如：畫圖、涂色、做動作、做手工等。

4、能在圖片和動作的提示下聽懂故事，并做出反應。

（二）說、唱

1、能聽錄音并進行模仿。

2、能根據圖片或實物說出單詞。

3、能根據情景要求說出最基本的話語。如：相互問候，詢問姓名、年齡，詢問顏色，詢問物品數量，表達喜歡或不喜歡。

4、能說出、唱出教材第一層次中的歌謠和歌曲。

（三）玩、演

1、能在教師的指導下用英語做游戲。在游戲過程中，能夠根據情景需要，用簡單的英語進行交流。

2、能表演歌謠和歌曲。

3、能根據故事情節進行角色表演。

四、教學重點

每單元前兩課詞、句的掌握以聽說演為主，著重學生學習興趣、英語語感、語音語調及良好的學習習慣的培養。

五、教學難點

將所學知識點拓展運用交際，以對話、說故事鞏固強化。

六、教學手段

本書共八個單元，其中4、8為復習單元，含六個話題：Family, Friends, Parks, Streets, Beijing, Festivals 可借助圖片、錄音、實物、錄象等手段通過唱、說、演等形式去感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。

并且在課堂教學過程中，探索腦功能開發活動與英語學科整合的實踐方法．不斷創新，達到學生在字母，單詞和句子的記憶和背誦方面的方法以及效果上的突破；達到學生習得英語，學習英語方法上的進展．使學生由此及彼，學會學習．使各學科的學習融會貫通，相互促進。

在教師的“身教”方面，除了傳播知識，還要堅持＂育人為本，德育為先＂的指導意見，組織落實德育與學科的整合，深入開展德育主題教育，促進學生的自主發展，使之德才并重。

七、注意問題及策略

1、面向全體學生，為學生提供資助學習和相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展語言技能。

2、關注學生的情感、努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3、努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。重在學生參與。強調在做中學。

4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

5、注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。鼓勵學生參與評價的過程。讓學生都能了解語言學習的目標。

6、正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。要理解學生在學習外語時出現語言的失誤是不可避免的，是非常正常的，是他們語言發展要經歷的必然階段。

八、教學進度

Sep.1~15 Unit 1 Family Sep.18~29 Unit 2 Friends Sep.30~Oct.20 Unit 3 Parks Oct.23~Nov.3 Unit 4 Revision Nov.6~17 Unit 5 Streets Nov.20~ Dec.1 Unit 6 Beijing Dec.4~15 Unit 7 Festivals Dec.18~29 Unit 8 Revision Jan.1~ Revision and test 每個單元2周—6課時，每單元小測試一次 Unit 1 Family 教學內容

* 重點學習詞匯和表達法

* family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me * policeman, doctor, teacher, engineer * Who’s he/she? He/She is… * Where is…?

* 一般學習詞匯和表達法 * father, mother(擴展)* worker, scientist, singer, nurse(擴展)* I have an apple for you.That’s mine.* TPR用語 * Hands up/down.* Stand up.Sit down.* Open your books.Close your books.教學目標

* 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出家庭成員的7個單詞和表示職業的2個單詞。

* 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。

* 能夠對家庭成員的姓名、年齡、性別、喜好及所從事的工作等基本情況進行簡單介紹。

* 能夠區分英文字母大小寫，初步體驗字母組成單詞的過程。

* 通過開展豐富的課堂活動，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語聽說的基本技能。

* 通過本單元的學習，學生了解家庭成員的基本關系，逐漸養成尊老愛幼的傳統美德。教學重點

* 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出家庭成員的7個單詞和表示職業的2個單詞。

* 能夠用本單元的主要交際用語：Who’s he/she? He/She is…This is...Where is…? She is at home.Nice to meet you!

* 能夠使用句型：My father is a ….來介紹家庭成員的職業。教學難點

* 能夠分清人稱主語的性別，會使用she /he 教材分析 * 本冊教材在學習內容的編排上分為兩個層次，第一層次主要以學習基本單詞和句子為主。第二層次在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化內容。

* 本冊學習內容包括6個話題：家庭、朋友、公園、街道、北京、節日。每個話題均包含三項學習內容：語音、詞匯、交際用語。其中語音學習為暗線，可采取整體學習的方法，通過大量的歌謠和歌曲輸入，在活潑自然真實的語境中感知、模仿，習得英語語音。詞匯和交際用語學習為明線，均通過較為自然的語境，在TPR、歌謠、歌曲、游戲、對話等語言活動中，使用實物、圖片、錄象、錄音等多種教學手段，感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。

* 每個單元共6課書，其中第1~3課為第一層次學習內容；第4~6課為第二層次學習內容。學生分析

* 學生一年級時就已經有了自己的英文名字，要注意使用，為學生創造英語學習的環境。

* 通過教師講解，學生能夠跟著老師聽懂一些簡單常用的課堂用語并在學期開始教給孩子一些指令用語。

* 新學期開始，學生還不能立刻進入學習狀態，教師通過學生喜歡的歌曲、童謠及TPR用語，漸漸將學生帶入英語學習的課堂。課前準備

學生用書，錄音磁帶，教學掛圖，學習卡片等。課時

6課時

Lesson 1 教學內容

* 復習已學過的數字。

* 借助生活實景圖和錄音，學習7個有關家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.* brother中th的組合發音。教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀家庭及成員的名稱:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。* 能靈活運用This is my family／mom…句型。* 情感目標：

* 通過談論自己快樂的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 7個有關家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教學難點

* 單詞brother中字母組合th的發音 教學準備

教學掛圖，教學投影片，教學錄音磁帶，單詞卡片，學生的家庭合影照片等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!* Greeting in groups.step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Asking some students 同時復習已經學過的數字表達法 T: How many people are there in your family?（問幾組）Who are they? Any others? step 3.learning(學習新課)* 整體感知

T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.(教師播放投影片，放錄音，學生先從視聽覺上對新內容有一感性認識)T: Do you know how many people there are in her family? S: 7.T: Who are they? S: Mom…

T: And who’s this?(dad, grandma, grandpa, sister, brother…)出示教學卡片，帶領學生學習新單詞 T: It’s a whole family.* Game T: What do your family members like doing?(make actions)T: Guess whom he act.(one act, one guess)S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.* Competition * T: Now, hold up the word I read.Let’s look who is the quickest.Show me grandma/dad…(教師說，學生舉單詞卡片)* Pair work * Learn the chant step 4.practicing(操練)* Read the chant by themselves and ask someone to show * Show some students’ family photos * Follow me to read the new words * Who can read? step 5.summary(小結)* 今天學習了表示家庭成員的詞匯：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family * 應該會用This is…向別人介紹你的家人 step 6.homework(家庭作業)* Copy the new words.* Draw your family members and tell your parents who are they.* Listen to the tape and practice the chant.板書設計

課后反思

Lesson 2 教學內容

* 本課的主要交際用語: Who’s he? Who’s she? * 用HeShe is…介紹有關家庭成員：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教學目標 * 認知目標：

* 能用HeShe is…介紹有關家庭成員:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family.* 能在一定情景下使用本課交際用語: Who’s he?Who’s she? * 情感目標：

* 通過談論自己快樂的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。* 學習策略目標： * 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 句型：Who’s heshe? 教學難點 * he she的區分 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，學生的家庭照片等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Chant step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Match 貼教學卡片，讓學生試圖說出所對應的單詞并拼寫； 根據黑板上的單詞貼圖片（找學生）* Show and Guess Show the picture students had drawn the day before, others guess.step 3.learning(學習新課)* Listen to the tape and stand out when you hear your word(扮演誰，聽到后站出來)* T: If you want to know the people in picture, how can you ask? S: Who’s heshe? Take some photos(單人或多人)and ask the student who has the photo.T: who’s heshe? S: He is…She is… step 4.practicing(操練)* Group work ——show T: Point the photo and ask your partner “who is heshe?” * Guessing 教師說出班內某學生的外貌特征，其他學生猜 T: who is he? 學生當老師，重復以上練習* Listen to the tape and repeat * Some students perform(read and act)step 5.summary(小結)* 今天學習了詢問別人是誰的句型：Who’s heshe? * 應該會用HeShe is…回答別人的提問。step 6.homework(家庭作業)* Draw the picture on P3 * Listen to the tape and repeat * Use the sentence “who’s heshe?” to ask your parents 板書設計

課后反思

Lesson 3 教學內容

* 復習7個有關家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.* 練習使用交際用語: Who’s he?Who’s she?并用HeShe is…回答 教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀家庭成員的名稱:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。* 能靈活運用This is my family／mom…句型。

* 能在一定情景下使用本課交際用語: Who’s he?Who’s she? * 能用HeShe is…介紹有關家庭成員:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。* 情感目標：

* 通過談論自己快樂的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

復習課 教學重點

* 學習運用三組交際用語Who’s he?Who’s she? HeShe is…This is my family／mom… Where is…? She is at home.Nice to meet you.這三組交際用語都不是新句型。教學難點 * he she的區分 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，主線人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象圖片，其他人物及各種小動物圖，學生的家庭照片等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Find the words step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Introduce the children on P1 * Review 觀看教學掛圖，復習家庭成員、服裝、房間物品等詞匯

說出他們的姓名、所在位置，描述外貌 step 3.learning(學習新課)* Listen and answer T: What did you hear? Who’s he?

* Listen and repeat(多次重復播放)學生跟讀、模仿熟練 step 4.practicing(操練)* Group work * Give a performance * Make a dialogue and perform(教師幫助學生創設情境，進行對話、表演，盡量多用新學詞匯與句型)step 5.summary(小結)* 復習了前兩課所學的詞匯與句型

* 應該會用where is…?詢問某人或某物在哪里，并知道如何回答 tep 6.homework(家庭作業)* Listen to the tape and repeat.* Practise the dialogue with your partner.* Make a new dialogue.板書設計

課后反思

Lesson 4 教學內容

* 詞匯學習：engineer, policeman * 句型學習：My father is a doctor.教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀關于職業的名詞：engineer, policeman, doctor, teacher * 能靈活運用My father is a…句型。* 情感目標：

* 通過談論自己快樂的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 能聽懂職業如engineer, policeman, doctor, teacher的名稱，了解如何表達自己父母的職業 教學難點

* 認識英語的小寫字母形式，建立大寫字母與小寫字母的聯系，并逐步過渡到看見大寫字母能反應辨認，并書寫出小寫字母 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主線人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象圖片，學生的家庭照片等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Chant step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Ask and Answer T: How many people are there in your family? S: 7.T: Who are they? S: Mom, dad, grandma…

T: Can I see your family photo? Who’s he? S: He is my dad.T: What is he? S: Sorry.T: In Chinese? S:軍人。T: Soldier.* T: What about your father? What is he?(問幾組)step 3.learning(學習新課)* Listen and Answer T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.T: What did he say ?(分別聽，分別問)T: What does Joy’s mother do?

What does Andy’s father do?

What does Bill’s father do?

What does Lily’s mother do? * Learn new words 出示生詞卡片，讓學生建立生詞與實物之間的聯系，將生詞卡片貼在黑板上。T: What do you want to be in the future? Why? Ss:(answer and act)step 4.practicing(操練)* Perform and Say 學生邊表演動作邊說“I’m a…” * Pair work Introduce each other’s mom and dad…(兩人一組向對方介紹自己家人的職業)* Game “Are you right?”

教師將單詞卡片倒貼在黑板上，學生從這四個職業名詞當中先說出一個自己將來想從事的職業，然后在黑板上把這個名詞找出來，看看對與錯。* Group work 小組四人扮演一個家庭，分好角色，想好各自所從事的職業，選好主人翁，其他學生向他們提問。Ss: Who’s he ? What is he ? What do you want to be ? step 5.summary(小結)* 今天我們學習了有關職業的新名詞：engineer, policeman, doctor, teacher.* 應該會用會向別人介紹某人的職業。step 6.homework(家庭作業)* Copy new words.* Find some other nouns about profession.* Write down what your family members do.板書設計

課后反思

Lesson 5 教學內容

* 詞匯復習：engineer, policeman * 句型復習：My father is a doctor.教學目標 * 認知目標： * 能聽說認讀關于職業的名詞：engineer, policeman, doctor, teacher * 能靈活運用My father is a…句型。* 情感目標：

* 通過談論自己快樂的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

復習課 教學重點

* 訓練學生的聽力，并檢測學生對本單元單詞的掌握情況

* 能聽懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表達自己父母的職業 教學難點

* 建立大寫字母與小寫字母的聯系 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，學生的家庭照片 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Sing a song(lesson 4)step 2.presentation(呈現)* Ask and Answer Show a student’s family photo.T: Guess who’s heshe? What does heshe do? * Guessing T: Who’s she? This picture is in Group 1.S: ’s mother.T: No.S: ’s mother.T: Right.* Group work(同上)學生先將四個人的媽媽的照片收集在一起，其中一學生問：Who’s she?其他同學猜著回答。

* Listen and Number * 第一遍先完整地聽 * 第二遍注意聽關鍵詞 * 第三遍完成part A * Check * Check your partner’s answer(pair work相互批改)* Check by the teacher T: Who is all right? Only one mistake? Two? Step3.practicing(操練)* 拿出家庭相片，如有足夠時間，可以做Part B環節的制作家庭相片 * Practise in group “Introduce my family” * Show respectively step 4.summary(小結)* 復習了職業名詞：engineer, policeman, doctor, teacher.* 復習Who’s heshe ? HeShe is…知道如何在一定情景下運用這些交際用語。Step5.homework(家庭作業)* Finish the task in Part B on p7 * Tell your parents what you learned today * Introduce your partner’s family to your parents(學生拿同學的家庭照回家向父母介紹同學的家庭成員及他們的職業)板書設計

課后小結

Lesson 6 教學內容

* 詞匯：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother * 句型：Share the apple.Here you are.Thanks a lot.教學目標

* 通過學這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。在反復聽錄音的基礎上，教師帶領學生說故事，分角色表演故事。在復述故事的過程中再次復習家庭成員的單詞，使這些單詞變得生動有趣。在學習故事的同時，讓學生體會尊老愛幼，不能只想著自己的道理。課型

新授課 教學重點

* 能聽懂一些日常表達用語：Share the apple.Here you are.Thanks a lot.教學難點

* 學生復述本課故事 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Show your partner’s family photo and introduce step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Ask and Answer T: What kind of fruit do you like? Why? Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…

T: But Bill likes apples.Let’s look what happened today.(出示教學掛圖)T: Who’s he? Who’s she?(將圖片中的家庭成員與主人翁建立起聯系，并復習家庭成員的詞匯)* Question T: After my telling your this story, try to answer me the following question: What did you know about Bill?(讓學生帶著問題任務聽故事)step 3.learning(學習新課)* Tell the story by the teacher 教師講故事時，遇到重點難點的詞匯或句子要適當重復，利于學生理解、接受與掌握 T: Have you understood the story ? Now, who can answer my question? T: What happened at last? Is his behavior right ? If you are Bill, what will you do? * Listen and Repeat 學生聽錄音時，要求學生聽是誰說的話，注意模仿正確的語音語調。step 4.practicing(操練)* Read Ask some students to read the article * Group work Tell the story in your group.Others can help him when he has any difficulty.* Tell the story Ask some students to retell the story.(one student, one picture)Evaluate: Which group is the best?(學生評價)* Group work Act out * Show the performances of some groups step 5.summary(小結)今天我們學習了一個小故事，通過這個故事我們學會了 * 交際用語：Share the … Here you are.Thanks a lot.* 生活中應該多為他人著想，在家庭中應尊重長輩，關心弟弟妹妹，不能總想著自己。step 6.homework(家庭作業)* Listen to the tape * Tell the story to your parents * Make a performance in your group and perform it next time 板書設計

課后反思：

單元小結|： Unit 2 Friends 教學內容 * 重點學習詞匯和表達法 * classmate, friend * big, thin, pretty, ugly, tall, short * What is he like? * I’m from…

* 一般學習詞匯和表達法

* from, China, America, Canada, Britain * hungry, delicious * Where are you from? * TPR用語 * Put up your hand.* Stand up.Sit down.* Open your books.Close your books.* Game “Simon says” 教學目標

* 能夠在情景條件下聽懂并說出同學、朋友2個單詞及描寫人物形象外貌的6個形容詞。

* 能夠對朋友、同學的姓名、年齡、性別、所在班級等基本情況進行簡單介紹。* 能夠運用6個形容詞對朋友、同學的外貌特征進行簡單的描述。

* 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型，對人物形象和外貌特征進行提問并做簡單的回答。

* 能夠初步認識并說出4個主要國家的名稱，學習介紹某人國籍的表達方法。* 能夠開展課堂活動交換朋友、同學的信息，訓練聽說的基本技能。

* 能夠逐漸形成對所學內容主動練習，積極表達、交流、實踐以及在所學內容與相應事物之間建立聯想的學習策略。教學重點

* 能夠在情景條件下聽懂并說出同學、朋友2個單詞及描寫人物形象外貌的6個形容詞。* 能夠初步認識并說出4個主要國家的名稱，學習介紹某人國籍的表達方法。* 能夠運用本單元的主要交際用語：What is heshe like? HeShe is… I am from… 教學難點

* 能夠運用6個形容詞對朋友、同學的外貌特征進行簡單的描述。* 單詞thin中字母組合th的舌尖音 教材分析

* 本冊教材在學習內容的編排上分為兩個層次，第一層次主要以學習基本單詞和句子為主。第二層次在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化。

* 本冊學習內容包括6個話題：家庭、朋友、公園、街道、北京、節日。每個話題均包含三項學習內容：語音、詞匯、交際用語。其中語音學習為暗線，可采取整體學習的方法，通過大量的歌謠和歌曲輸入，在活潑自然真實的語境中感知、模仿，習得英語語音。詞匯和交際用語學習為明線，均通過較為自然的語境，在TPR、歌謠、歌曲、游戲、對話等語言活動中，使用實物、圖片、錄象、錄音等多種教學手段，感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。

* 每個單元共6課書，其中第1~3課為第一層次學習內容；第4~6課為第二層次學習內容。學生分析

* 學生在一年級時已經有了自己的英文名字，注意使用，為學生創造英語學習的環境。* 通過教師講解，學生能跟著老師學會聽懂一些簡單常用的課堂用語并在學期開始教給孩子一些指令用語。

* 教師通過學生喜歡的歌曲、童謠及TPR用語，將學生帶入英語學習的課堂。課前準備

學生用書，錄音磁帶，教學掛圖，學習卡片等 課時

6課時 Lesson 7 教學內容

* 借助生活實景圖和錄音學習7個新單詞：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * thin中th的組合發音。教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀詞匯：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * 能靈活運用I have…句型。* 情感目標：

* 通過談論朋友、同學，學生間形成團結友愛、真誠相待的思想，建立良好人際關系。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 6個新單詞：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short 教學難點

* 單詞thin中字母組合th的發音 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，學生的個人照片，能體現出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特點的事物、圖片或玩具。教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Free talk step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Show pictures and guess 教師出示幾張自己與朋友的照片，學生猜Who is their teacher? T: Who are others？ Ss: Friends.step 3.learning(學習新課)* Learn new word 教師出示單詞卡片friend，教讀(one by one, together)T: Do you have a friend? Who is your best friend? What is heshe like ? * 簡筆畫

big, thin, tall, short, pretty, ugly * Show students’ picture T: What is like? Ss: He is.* Competition T: Show me tallshort…(make an action)* Guessing 一人做動作，其他同學猜 * Pair work * Some students show step 4.practicing(操練)* Look at the book on P10(學生觀察)* Look at these pictures “Is she tall or short?” * Chant * The chant that is in the teachers’ book * Teach the students my chant: Simon says I am big, I am big, I am big.Simon says I am thin, I am thin, I am thin.Simon says I am tall, I am tall, I am tall.Simon says I am short, I am short, I am short.Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.But I am not ugly.* Game “Guessing”

T: I have a friend.He is tall and he is wearing a black T-shirt.Who is he? 找學生說，其他同學猜 step 5.summary(小結)* 學習了有關描述人物外貌特征的6個單詞

* 應該會用HeShe is…加上這些新學的形容詞向別人描述你的朋友 step 6.homework(家庭作業)* Copy new words * Listen to the tape and repeat * Tell your parents what your friend is like.(寫出朋友特征并畫出畫像或找到照片)板書設計

課后反思

Lesson 8 教學內容 * 借助生活實景圖和錄音復習鞏固單詞：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * 詞匯、句型：classmate , “What is he like?” 教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀詞匯：classmate * 能聽懂“What is he like?”句型，并知道運用上節課所學形容詞如何回答。* 情感目標：

* 通過談論朋友、同學，學生間形成團結友愛、真誠相待的思想，建立良好人際關系。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 新單詞：classmate 新句型：What is he like？ 教學難點

* 單詞thin中字母組合th的發音 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，同學或朋友的照片，畫畫用的顏色鉛筆 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * TPR: “Simon Says” step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Ask and Answer T: Do you have a friend? Ss: Yes.T: What is he like? Ss: He is tall.T: Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.（隨機提問幾人）step 3.learning(學習新課)* Learn new sentence T: Read after me “What is heshe like?”(板書句型)* Pair work * T: Binbin has a piece of news.Do you know what is it? Let’s listen to the tape and find out the answer.(聽錄音3遍)T: What is the matter? Yes, he has a new classmate.(板書新單詞)* Learn new word: classmate step 4.practicing(操練)* Ask and Answer T: Do you have a friend? What is she like? Is she your classmate? * Pair work(同上)* Finish the picture(完成Part A的圖畫)Show some students’ pictures

隨機抽取任意兩名學生（非同桌）練習“Ask and Answer” * Learn the song(先聽，后讀，再唱)step 5.summary(小結)* 學習了新單詞：classmate * 會用What is heshe like ?提問，并會用HeShe is…加上形容詞向別人描述朋友、同學的特征。

step 6.homework(家庭作業)* Finish your drawing and tell your parent what he is like.* Copy new words * Listen to the tape and sing the song 板書設計

課后反思

Lesson 9 教學內容

* 學習Text Book P12-13 * 學習歌曲Lesson 9 “The more we get together”

* 學習運用句型表達：IWe have a new classmatefriend.This is our new classmate.What is heshe like ? HeShe is tallshortthin...教學目標 * 認知目標：

* 能熟練掌握單詞：classmate。能聽懂并使用“What is he like?”句型 * 能用Nice to meet you!打招呼，相互問候 * 能唱本課歌曲 * 情感目標：

* 通過談論朋友、同學，學生間形成團結友愛、真誠相待的思想，建立良好人際關系。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 學習運用句型表達：IWe have a new classmatefriend.This is our new classmate.What is heshe like ? HeShe is tallshortthin...教學難點

* 單詞tall, short的發音 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，新主線人物Ted, Bill, Binbin, Joy, Lily的人物形象圖片，其他人物與各種小動物圖 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Sing the song(lesson 8)step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Free talk T: Are you happy? S: Yes.T: I’m happy, too.Do you know why? S: No.T: Because I meet all of you.Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.* T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy.Do you know the reason? Let’s look what’s the matter.（show the text picture）step 3.learning(學習新課)* Perceive 觀察教學掛圖，復習學校、教室、人物等名詞，分別說出他們的姓名、所在位 置，描述他們的外貌特征。

* Listen and repeat（仔細聽，大膽模仿）

* Guessing 聽錄音，猜測、判斷對話人物是誰，重復他的話。step 4.practicing(操練)* Pair work(practice the dialogue)* Show(ask some students to read)* Group work(act out)* Show(Evaluate)* Make a new situation to practice * Learn a new song step 5.summary(小結)* Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use “what is he like”, how to describe one person and how to greet others when we meet.step 6.homework(家庭作業)* Listen to the tape and repeat the dialogue * Practise the song * Act it out in your group 板書設計

課后反思

Lesson 10 教學內容

* 學習Text Book P14 * 學習4個國家名稱的英語單詞： * 學習主要句型：I’m from… 教學目標 * 認知目標：

* 能表達自己是來自哪個國家的人t * 能熟練掌握4個國家的名詞，并會看圖示別 * 情感目標：

* 通過談論朋友、同學，學生間形成團結友愛、真誠相待的思想，建立良好人際關系。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 新句型：I’m from… 教學難點

* 新句型：I’m from… 教學準備 教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，中國、加拿大、美國、英國四國國旗模型或有關圖片、照片、實物、標志、徽章等，主線人物Joy, lily, Andy, Ted的形象圖片 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Sing a song(lesson9)step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Slide show(展示國旗圖片)T: Let’s look at some flags.Do you know which country it stands for? We are in China.step 3.learning(學習新課)* 觀看圖畫，認清人物，猜測對話 T: Who’s he/she? Ss: Joy , Ted.T: Guess what they are talking about.Ss: Country.* T: Let’s listen carefully 聽第二遍時，展示相應國家的國旗，學生建立認知聯系

* T: Do you have something from other countries?（圖畫、實物、照片等）T: Where are they from? Ss: They are from… step 4.practicing(操練)* T: Now, introduce yourself as I do I’m , I’m from China.* T: Introduce the students in book.She’s Lily, she’s from China.She’s Joy, she’s from Britain.He’s Ted, he’s from Canada.He’s Andy, he’s from America.* Group work * Act out * Game Find the flag that you like(先說后找，看誰得分多)* Competition 教師出示單詞圖片，學生迅速反應說出該國名稱 step 5.summary(小結)* 學習了有關國家的4個詞匯 * 會用句型I’m from…來表達

Next time, when you introduce yourself.What could you say? step 6.homework(家庭作業)* Copy new words * Listen to the tape and repeat * Tell your parents which countries do the four flags stand for.板書設計

課后反思

Lesson 11 教學內容

* 聽錄音，貼人物圖，檢測學生聽力 * 復習本單元的6個形容詞 教學目標 * 認知目標： * 能熟練掌握6個形容詞 * 能聽懂表達人物外貌特征的用語 * 情感目標：

* 通過談論朋友、同學，學生間形成團結友愛、真誠相待的思想，建立良好人際關系。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

復習課 教學重點 * 訓練學生聽力 教學難點

* Part A中每幅圖提供的聽力材料 教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，聽力檢測用的貼片，實物等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * TPR: “Simon Says”

step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Competition 出示單詞卡片，學生迅速反應，并用每個單詞組合練習，為后面聽力檢測做鋪墊 * Draw on the blackboard(the six characteristics)step 3.learning(學習新課)* 觀看圖畫

T: What the girl has had? T: What has the girl not had.* Guess T: What will you hear? * Listen and stick * The first time : 聽完整大意 * The second time: 聽關鍵詞 * The third time: 完成任務 * Check step 4.practicing(操練)* Introduce the table to students * Take an example(做一個示范)* Pair work（問答式完成，在提問與回答時要求學生用英語）* Group work * Show step 5.summary(小結)* We have reviewed how to describe one person: big, thin, tall, short, pretty, ugly.* We can finish the task by cooperating with our classmates.step 6.homework(家庭作業)* Finish PartB * Finish another table Friend tall short pretty big thin A

B

C

板書設計

課后反思

Lesson 12 教學內容

* 學習Text Book P16-17 * 復習本單元句型： 教學目標 * 認知目標：

* 通過故事情節，學生復習鞏固描寫、形容人物長相的單詞和句型的情景。* 能聽懂表達人物外貌特征的用語 * 情感目標： * 通過談論自己的朋友、同學，學生之間形成團結友愛、真誠相待的思想，引導學生學會如何與同學和小朋友相處，如何建立良好的人際關系。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

復習課 教學重點

* 學生通過觀察教學掛圖，聽錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎上跟度、模仿錄音。教學難點 * 復述故事 教學準備

教學組合掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，實物，怪獸鬼臉面具等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * TPR: “Simon Says”

step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Ask and answer T: What is he like?(指某個同學，讓其他同學用所學的形容詞描述)Ss: He is…

* T: Do you know what is a monkey like? Ss: It is… T: Let’s look at the picture on the blackboard.step 3.learning(學習新課)* 觀看圖畫

T: What do you see? T: There are many animals.Ss: They are panda, monkey, elephant, rabbit… T: There are many fruits.Ss: They are apples, bananas… * 整體呈現

Q: Who is the monster?(任務型閱讀)Ss: It’s the monkey.* Ask students to try telling the story in Chinese.* Listen and repeat step 4.practicing(操練)* Read(ask some students to read)* Pair work Tell the story to your partner * Show(one student, one picture)* Group work * Act out(用道具與學生一起表演，教師充當一角色)* Show(學生自己表演)* Evaluate step 5.summary(小結)* T: Why is the monkey frightened? What did the other animals do when the monkey fell down? What is the ending ? What did you get? So, what will you do if you are the monkey? 通過教師的問題，學生自己思考得出本故事的教育思想 step 6.homework(家庭作業)* Listen to the tape and repeat * Tell the story to your parents * Make a performance in group 板書設計

課后反思

單元小結：

Unit 3 Parks 教學內容

* 重點學習詞匯和表達法

* park, hill, lake, bridge，tree, grass, flower，bee, butterfly * There is… What do you see? I see… Where is…? It is… * 一般學習詞匯和表達法 * bench, picture, beautiful * take a picture, go boating * TPR用語 * Hands up/down.* Stand up.Sit down.* Open your books.Close your books.教學目標

* 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與公園有關的11個單詞。* 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。

* 能夠通過對自然景物的學習激發學生對大自然的熱愛，使學生樹立起強烈的熱愛環境、保護環境的意識。

* 能夠通過本單元的學習培養觀察生活的能力，注意到身邊的小動物。教學重點

* 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與公園有關的11個單詞。* 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。教學難點

* There be… 句型中的單復數 教材分析

* 本冊教材在學習內容的編排上分為兩個層次，第一層次主要以學習基本單詞和句子為主。第二層次在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化。

* 本冊學習內容包括6個話題：家庭、朋友、公園、街道、北京、節日。每個話題均包含三項學習內容：語音、詞匯、交際用語。其中語音學習為暗線，可采取整體學習的方法，通過大量的歌謠和歌曲輸入，在活潑自然真實的語境中感知、模仿，習得英語語音。詞匯和交際用語學習為明線，均通過較為自然的語境，在TPR、歌謠、歌曲、游戲、對話等語言活動中，使用實物、圖片、錄象、錄音等多種教學手段，感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。

* 每個單元共6課書，其中第1~3課為第一層次學習內容；第4~6課為第二層次學習內容。學生分析

* 學生在前兩個單元的學習中已經初步適應教師的指令，多利用學生對已知指令的認識，去拓展學生對其他指令的認識。

* 學生已掌握前兩個單元的單詞及句型，但由于年齡小，低年級學生容易對知識產生遺忘，要盡量多地在以后的課堂教學中滲透以往所學的知識。讓他們能夠學以致用，牢記在心。課前準備

學生用書，錄音磁帶，教學掛圖，學習卡片，實物等。課時

6課時 Lesson 13 教學內容

* 復習有關顏色的名詞

* 詞匯：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 句型：There is… 教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀與公園有關的單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 能聽懂There is…的意思 * 情感目標：

* 通過談論自然景物，激發學生對大自然的熱愛，樹立熱愛環境、保護環境的意識。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 借助圖畫和錄音學習有關公園的7個單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass….教學難點 * bridge的發音 * 對某地有某物的表達: There is a lake in the park.教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，頭飾道具，學生在公園的照片等 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Free talk step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Show flowers(彩紙或圖片)T: What colors are they? Ss: They are red, pink, yellow…（復習顏色）* Ask and answer T: Where can you see the flowers? Ss: In the school.T: Any other place? Ss: …parks.step 3.learning(學習新課)* Learn new word 出示單詞卡片park * Ask and answer T: Do you like going to the park? Which park do you like? What’s the park like?

What can you see in the park? ——引出lake, hill, tree, grass, flower, bridge * T: Today our friends Binbin, Andy and Lily come to a beautiful park.Look!（出示教學掛圖）* 將單詞與掛圖中的相應圖片對上 * Listen and repeat * Learn the chant step 4.practicing(操練)* Memory the new words * 快速閃現 * 簡筆畫 Guess * 咬耳朵 * Introduction 學生介紹自帶的照片上的景物，復習所涉及到的新單詞 * Draw a picture 根據指令，畫出作品，給予肯定 step 5.summary(小結)* 學習了有關公園的新單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass… step 6.homework(家庭作業)* Copy new words * Listen to the tape and repeat * Introduce your picture to your parents 板書設計

課后反思

Lesson 14 教學內容

* 借助生活實景圖和錄音學習新單詞：bee, butterfly * 復習有關公園的單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 新句型：What do you see? I see… 教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀新單詞：bee, butterfly * 通過唱歌和表演等課堂活動，熟練掌握9個與公園有關的單詞 * 能正確使用What do you see? I see…。* 情感目標：

* 通過談論自然景物，激發學生對大自然的熱愛，樹立熱愛環境、保護環境的意識。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

新授課 教學重點

* 通過唱歌和表演等課堂活動，熟練掌握9個與公園有關的單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.教學難點

* 學生做動作的同時，用英語表達有關公園的單詞及句型。教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，公園實物模型，頭飾，彩筆 教學步驟 step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * chant step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* 學生用簡筆畫將上節課所學的單詞的圖畫畫在黑板上，找學生說 找學生試著在黑板上拼寫 * Introduction 學生介紹自己的照片 step 3.learning(學習新課)* Perceive(出示教學掛圖)T: What can you see in the picture? Ss: …bee, butterfly.* Learn new words bee, butterfly(do actions to memory)* Listen to the song 聽的同時，按錄音順序，逐步將圖片的每部分貼上去 * Learn the song * Act out when singing the song(戴頭飾)step 4.practicing(操練)* Guessing 教師做動作，學生猜單詞 * Thinking T: What other kind of action can you think out to express the same meaning?啟發學生還能用什么動作表示這些單詞的意思 * Perform 個別學生表演 * Group work 多人一組來構建一個公園 * Evaluate step 5.summary(小結)* 今天學習了新單詞：bee, butterfly * 復習了有關公園的詞匯：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 一個人的力量是有限的，每個人只能充當公園里的一個事物，我們利用小組合作，就能一起構建一個公園，說明集體力量大。step 6.homework(家庭作業)* Copy the new words * Listen to the tape and follow the song * Draw a park that’s the most beautiful in your opinion and tell your parent what you drew.板書設計

課后反思

Lesson 15 教學內容

* 借助生活實景圖和錄音學習新單詞：beautiful, bench * 復習有關公園的單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 了解take a picture, go boating的意思 教學目標 * 認知目標：

* 能聽說認讀新單詞：beautiful, bench * 能聽懂take a picture, go boating * 情感目標：

* 通過談論自然景物，激發學生對大自然的熱愛，樹立熱愛環境、保護環境的意識。* 學習策略目標：

* 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

* 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。* 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。課型

復習課 教學重點

* 通過唱歌和表演等課堂活動，熟練掌握與公園有關的單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.教學難點

* 用beautiful形容人與事物。教學準備

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，公園照片，頭飾，彩筆，學生自己畫的美麗公園，簡易取景器 教學步驟

step 1.warming up(熱身活動)* Duty report * Sing a song(lesson14)step 2.reviewing and leading in(復習并導入新課)* Show students’ picture

T: Let’s see our pictures.(introduced by some students)T: What do you think of his picture? S: Good!T: We can also say “beautiful”.step 3.learning(學習新課)* Learn new word beautiful—拓展beautiful flowers, lake, butterfly… * Perceive T: Now there is a picture on the blackboard.Is it beautiful ? Ss: Yes, it is beautiful.T: What can you see in the picture? What color is the…?

Where is the…?

How many… can you see? * Learn new word ——bench T: Now I’m in the park.I go boating.I take a lot of pictures.I’m very tired.I want to sit for a while.Where can I seat?(教師用動作幫助說明)* Listen to the tape and repeat step 4.practicing(操練)* Take pictures T: Now you are in the park.You have a camera.Where do you want to take a picture? You can circle it with your tool.* Show T: Why do you like this part of the parka? S:(Introduce the scenery)* Sing a song which has learned together step 5.summary(小結)* 學習了新單詞：beautiful, butterfly * 知道了take a picture, go boating的意思 step 6.homework(家庭作業)* Copy the new words * Listen to the tape * tell your parents which part of the park you want to visit next time.板書設計

課后反思

Lesson 16 教學內容

* 復習有關公園的單詞：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass，bee, butterfly… * 復習句型：Where is…? It’s… * 了解take a picture, go boating的意思 教學目標 * 認知目標：

* 能掌握有關公園的單詞和句型 * 聽懂footprint * 情感目標：

* 通過談論自然景物，激發學生對大自然的熱愛，樹立熱愛環境、保護環境的意識。

第二篇：新起點英語三下新起點知識點總結

Unit1 School Subjects 紅詞：

Chinese English PE science music mathsart

computer class 黑詞： We

that 補充三會詞：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 重點句型：

What classes do you have on__________? I have_________ and __________.Do you like ___________? Yes, I do./ No, I don’t.例句：What classes do you have on Monday? I have maths and music.Do you like Chinese? Yes, I do./ No, I don’t.語段： Dear Bill，I like my new school.We have five PE classes and three science classes a week.They are my favourite classes.Tuesday is my favourite day.We have maths, Chinese, PE and science on Tuesday.What’s your favourite day? What classes do you have on that day?

Yours，Mike

Unit2 My School 紅詞：

classroom

library

toilet

playground first

second

third

floor 黑詞：

roomour they 綠詞：

chair

desk

blackboard 重點句型：

Do you have a__________? Yes, we do./ No, we don’t.Where is_______? He’s in__________.例句：Do you have a library? Yes, we do./ No, we don’t.Where is Bill? He’s in the art room.語段：

Our school building has three floors.We have a science room, an art room and a library on the first floor.We have classrooms and two toilets on the second floor.We have teachers’ rooms, a computer room and a music room on the third floor.We also have a big playground.We love our school.Unit 3 After School Activities 紅詞: after school

play sports

draw pictures play chess

sing songs

read books

dance 黑詞：

really

tomorrow wake up be back 綠詞：

play football

fly a kite

ride a bike swim

make a model plane

make a snowman 重點句：

What are you going to do after school? I’m going to play sports after school.What’s he going to do after school? He’s going to read books after school.對話文段：

Yaoyao: Binbin, what are you going to do after school? Binbin:

I’m going to play sports.I love to play football.Yaoyao: Can I play with you? Binbin: Sure!Yaoyao: Look, there’s Andy!What’s he going to do after school? Binbin: He’s going to read books.He really likes reading!

Unit 4

My Family

紅詞：

family uncle aunt cousin

handsome beautiful 黑詞：

lost

water bottle

know OK

much

welcome 綠詞：

grandfather

grandmother father mother brother sister 重點句： Is she your aunt?

Yes, she is.Is that man your father? No, she isn’t.He’s my uncle.That tall man is my father.對話文段：

Joy: Is that man your father? Bill’s cousin: No, she isn’t.He’s my uncle.That tall man is my father.Joy: Really? He’s handsome.Lily: Is she your aunt? Bill: Yes, she is.Lily: She’s beautiful.Unit 5 Family Activities 紅詞：

cooking dinner

watching TV

cleaning the room listening to music walking the dog

feeding the fish

watering the plants 黑詞：

playwith

in one hour

everyone

children

run 重點句型：

What is /are … doing? … is doing sth.例句: What are you doing? I am watching TV.What is your mother doing? She is cooking dinner.語段：

It’s sunny today.Everyone is happy.The children are playing in the park.Wang Han is walking his dog.Zhao Qi is feeding his fish.Li Le is flying a kite.Chen Meng is riding a bike and FengJia is drawing a picture.Zhou Ming is playing football with his brother, Zhou Qiang.Lucky is running after the ball.He wants to get it.Unit 6 My Home

紅詞: home study kitchen bedroom bathroom dining room

living room

黑詞：

for rent

sofa

綠詞：

light

bed

door

box 重點句型：

Where is ________?

________ is in the _________.What is __________ doing? _____ is doing sth.例句:

Where is your grandfather? He is in the bedroom.What’s he doing? He is watering the plants.語段：

I have a house.There are two bedrooms.One is big and one is small.There is a kitchen, a dining room and a bathroom.There is a big study, too.In the living room there is a big TV and a new sofa.I love my house.

第三篇：小學英語新起點一年級下冊知識點總結

一年級下冊

Unit 9 Classroom(Lesson49~Lesson54)

重點單詞：

classroom, door, window, blackboard, wall,desk, chair, boy, girl, in, on, under, where

重點句型：-Good morning boys and girls!

-Good morning Miss Li.2-How are you?

-I’m fine/Fine,thank you.你好嗎？我很好，謝謝。3-Where is my ruler?

-It’s under the desk/ It’s on the desk/ It’s in your pencil box.我的……在哪兒？它在……Put the pencil in pencil case.5-Let’s clean our classroom.-Clean the desk/chair/door/blackboard 6 Wash your face/hands

Unit 10 My Room(Lesson55~Lesson60)

重點單詞：

room，closet, telephone, computer, TV, bed, picture, table, lamp, armchair, behind, next to

重點句型：In my room I have……在我的房間里有…… 2-Where is Lucky?

-Stand next to me/Sit behind me.3 What do you see in Bill’s room? 4 Can you help him?

Unit 11 Toys(Lesson61~Lesson66)

重點單詞：

toys, plane, boat, train, ball, teddy bear, bus, car, doll, pinwheel, box

重點句型：We can play with a bus/boat/plane/teddy bear/car/dool/pinwheel/ball 2-What’s this?

-It’s a…… 3 What colour is it?

-It’s……-What’s you favorite toy?

-Car/Boat/…… 5 I want/like this/that …… 6-Can I have that doll?

-Here you are./ Sure.-Thank you.7-I like your panada, It’s nice.-Let’s play together.8 How many pinwheels can you see? What colour are they? 9You can have my doll.10 We can share.Unit 12 Review(Lesson67~Lesson72)

重點單詞： meet, gone, play, 重點句型： 1-Hi!-Hi!2-This is Yaoyao.-Nice to meet you!-Nice to meet you ,too!3-What’s on the desk/in your pencil case/under the bed/behind the door/ next to the window?

-It’s a book/TV/desk/chair……Where is the chair/desk/toy/plane/car/……？

-It’s in/on/under/behind/next to…… 5-Where is it?

-It’s in/on/under/behind/next to…… 6-Is it in the hole?-No

Unit 13 Shapes(Lesson73~Lesson78)

重點單詞：

shapes, circle, triangle, rectangle, square, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

重點句型：Square and circle say hello.Square and circle, here we go.2-How many triangles can you see?-Eleven/Twelve/Thirteen/…… 3 I can make a triangle.4-What’s this？-It’s a……-What colour is it?-It’s……-What shape is it?-It’s a ……-Give me a piece of paper,please.-Here you are.Unit 14 Clothes(Lesson79~Lesson84)

重點單詞：

clothes, T-shirt, pants, shorts, jacket, sweater, skirt, dress, shoe, sock

重點句型：-Who is wearing a purple dress?

-The clown 2 She/He/It is wearing…… 3-You look nice in the new dress!

-Thank you, I like it very much.4 This is the way I put on/take off my T-shirt/socks/pants/skirt/shoes……before I go to school/go to bed 5 Put on……and then put on…….Take off……and then take off…… 6-Where is my T-shirt?

-It’s under the bed/on the lamp/……

Unit 15 Food and Drink(Lesson85~Lesson90)

重點單詞：

food, drink, rice, noodles, jiaozi, tofu, vegetables, meat, fish, chicken, bread, milk, ice cream, juice, egg, salad, hamburg, cake, delicious, hungry, thirst,eat, breakfast，重點句型： 1 I like to eat.2 I like ice cream/bread/rice/chicken/cake/salad/milk/egg…… I don’t like…… 3-Happy birthday!-Thank you!-Birthday noodles/cake for you!-Thank you!4-Can I help you?

-I’m hungry/thirsty.I want some bread/water.I need some bread/water/cake/……

Unit 16 Review(Lesson91~Lesson96)

重點句型： 1 Let’s drink/eat.2-Can I help you?

-Yes, I want a yellow T-shirt.-Here you are.-Thank you!3 Put on your T-shirt/shoes/skirt/sweater/socks/pants/…… 4-What do you have for your breakfast?

-Noodles/Milk…… 5 What’s your favourite toy? 6-What’s this?

第四篇：二年級數學上冊知識點總結

二年級上冊數學知識點總結

第一單元長度單位

1、常用的長度單位：米、厘米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3、測量物體長度的方法：將物體的左端對準直尺的“0”刻度，看物體的右端對著直尺上的刻度是幾，這個物體的長度就是幾厘米。

4、米和厘米的關系：1米=100厘米

100厘米=1米

5、線段

⑴線段的特點：①線段是直的;②線段有兩個端點；③線段有長有短，是可以量出長度的。

⑵畫線段的方法：先用筆對準尺子的’0”刻度，在它的上面點一個點，再對準要畫到的長度的厘米刻度，在它的上面也點一個點，然后把這兩個點連起來,寫出線段的長度。

⑶測量物體的長度時，當不是從“0”刻度量起時，要用終點的刻度數減去起點的刻度數。

6、填上合適的長度單位。

小明身高1（米）30（厘米）

練習本寬13（厘米）

鉛筆長17（厘米）黑板長2（米）

圖釘長1（厘米）一張床長2（米）一口井深3（米）學校進行100（米）賽跑

教學樓高25（米）

寶寶身高80（厘米）跳繩長2（米）

一棵樹高3（米）一把鑰匙長5（厘米）一個文具盒長24（厘米）講臺高90（厘米）門高2（米）

教室長12（米）筷子長20（厘米）一棵小樹苗高1（米）小朋友的頭圍48厘米

爸爸的身高1米75厘米或175厘米 小朋友的身高120厘米或1米20厘米 第二單元100以內的加法和減法

一、兩位數加兩位數

1、兩位數加兩位數不進位加法的計算法則：把相同數位對齊列豎式，在把相同數位上的數相加。

2、兩位數加兩位數進位加法的計算法則：

①相同數位對齊；②從個位加起；③個位滿十向十位進1。

3、筆算兩位數加兩位數時，相同數位要對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進“1”，十位上的數相加時，不要遺漏進上來的“1”。

4、和 = 加數 ＋ 加數

一個加數=和－另一個加數

二、兩位數減兩位數

1、兩位數減兩位數不退位減的筆算：相同數位對齊列豎式，再把相同數位上的數相減。

2、兩位數減兩位數退位減的筆算法則：①相同數位對齊；②從個位減起；③個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。

3、筆算兩位數減兩位數時，相同數位要對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1，個位加10再減，十位計算時要先減去退走的1再算。

4、差=被減數－減數

被減數=減數+差

減數=被減數＋差

三、連加、連減和加減混合

1、連加、連減

連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一樣，都是從左往右依次計算。

①連加計算可以分步計算，也可以寫成一個豎式計算，計算方法與兩個數相加一樣，都要把相同數位對齊，從個位加起。

②連減運算可以分步計算，也可以寫成一個豎式計算，計算方法與兩個數相減一樣，都要把相同數位對齊，從個位減起。

2、加減混合

加、減混合算式，其運算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。

3、加減混合運算寫豎式時可以分步計算，方法與兩個數相加（減）一樣，要把相同數位對齊，從個位算起；也可以用簡便的寫法，列成一個豎式，先完成第一步計算，再用第一步的結果加（減）第二個數。

四、解決問題（應用題）

1、步驟：①先讀題 ②列橫式，寫結果③千萬別忘記寫單位（單位為：多少或者幾后面的那個字或詞）④作答。

2、求“一個已知數”比“另一個已知數”多多少、少多少？用減法計算。用“比”字兩邊的較大數減去較小數。

3、比一個數多幾、少幾，求這個數的問題。先通過關鍵句分析，“比”字前面是大數還是小數，“比”字后面是大數還是小數，問題里面要求大數還是小數，求大數用加法，求小數用減法。

4、關于提問題的題目，可以這樣提問：

①??.和??一共??.？

②??比??..多多少／幾??？ ③??比??..少多少／幾??？ 第三單元1-5的認識和加減法

1、角的初步認識

（1）角是由一個頂點和兩條邊組成的；

（2）畫角的方法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條直線。（3）角的大小與邊的長短沒有關系，與角的兩條邊張開的大小有關，角的兩條邊張開得越大，角就越大，角的兩條邊張開得越小，角就越小。

2、直角的初步認識

（1）直角的判斷方法：用三角尺上的直角比一比（頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一條邊是否重合）。（2）畫直角的方法：①先畫一個頂點，再從這個點出發畫一條直線②用三角尺上的直角頂點對齊這個點，一條直角邊對齊這條線③再從這點出發沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條線④最后標出直角標志。

（3）比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角：銳角＜直角＜鈍角。（4）所有的直角都一樣大

（5）每個三角尺上都有1個直角，兩個銳角。紅領巾上有3個角，其中一個是鈍角，兩個是銳角。一個長方形中和正方形中都是有4個直角。

第四、六單元表內乘法

（一）（二）

1、乘法的含義

乘法是求幾個相同加數連加的和的簡便算法。如：計算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的寫法和讀法

⑴連加算式改寫為乘法算式的方法。求幾個相同加數的和，可以用乘法計算。寫乘法算式時，可以用乘法計算。寫乘法算式時，可以先寫相同的加數，然后寫乘號，再寫相同加數的個數，最后寫等號與連加的和；也可以先寫相同加數的個數，然后寫乘號，再寫相同加數，最后寫等號與連加的和。

如：4+4+4=12改寫成乘法算式是4×3=12或3×4=12 4 × 3 = 12 或 3 × 4 = 12 ⑵乘法算式的讀法。讀乘法算式時，要按照算式順序來讀。如：6×3=18讀作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名稱及實際表示的意義

在乘法算式里，乘號前面的數和乘號后面的數都叫做“乘數”；等號后面的得數叫做“積”。

4、乘法算式所表示的意義

求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡單。一道乘法算式表示的就是幾個相同加數連加的和。如： 4×5表示5個4相加或4個5相加。

5、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

6、乘法算式中，兩個乘數交換位置，積不變。

7、算式各部分名稱及計算公式。乘法：乘數×乘數=積

加法：加數+加數=和

和—加數=加數 減法：被減數—減數=差

被減數=差+減數

減數=被減數—差

8、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數。

如：1×9=10—1

9×5=50—5

9、看圖，寫乘加、乘減算式時：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進去的減去。

計算時，先算乘，再算加減。如：

加法：3+3+3+3+2=14

乘加：3×4+2=14

乘減：3×5-1=14

10、“幾和幾相加”與“幾個幾相加”有區別

求幾和幾相加，用幾加幾；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求幾個幾相加，用幾乘幾。

如：求4個3相加的和是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12）補充：幾和幾相乘，求積？用幾×幾.如：2和4相乘用2×4=8

2個乘數都是幾，求積？用幾×幾。

如：2個8相乘用8×8=64

11、一個乘法算式可以表示兩個意義，如“4×2”既可以表示“4個2相加”，也可以表示“2個4相加”。

“5+5+5”寫成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），都可以用口訣（三五十五）來計算，表示（3）個（5）相加 3×5=15讀作：3乘5等于15.5×3=15讀作：5乘3等于15 第五單元觀察物體

1、從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的；

2、觀察物體時，要抓住物體的特征來判斷。

3、觀察長方體的某一面，看到的可能是長方形或正方形。觀察正方體的某一面，看到的都是正方形，觀察圓柱體，看到的可能是長方形或圓形。觀察球體，看到的都是圓形。第七單元認識時間

1、認識時間

（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針（又細又長）；走得慢的，較短的是時針（又粗又短）；

（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1小格是1分，走1大格是5分鐘。（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分；（4）半小時=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時5分的電子表的表示方法是8:05。

2、運用知識解決問題

（1）要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時，成一條直線是6時，重合是12時。

第八單元 數學廣角--搭配

1、用兩個不同的數字（0除外）組合時可以交換兩個數字的位置（交換位置法）；用三個不同的數字組合成兩位數時，可以讓每個數字（0除外）作十位數字，其余的兩個數字依次和它組合（固定十位法），同時也可以讓每個數字（0除外）作個位數字，其余的兩個數字依次和它組合（固定個位法）。

2、借用連線或者序號解答問題比較簡單。

3、排列與順序有關，組合與順序無關。

第五篇：高一英語知識點總結(上冊)

高一英語知識點

重點詞組：

1.fond of “喜愛，愛好” 接名詞、代詞或動詞的-ing形式。例如： He’s fond of swimming.他喜歡游泳。

Are you fond of fresh vegetables.你喜歡新鮮蔬菜嗎? He is fond of his research work.他喜愛他的研究工作。2.hunt for = look for尋找

I have found the book I was hunting for.我找到了那本我在找的書。hunt for a job 找工作

3.in order to, so as to 這兩個詞組都可引導不定式作目的狀語, in order to可放于句首, so as to則不能, 其否定形式為in order not to / so as not to.如: He went to Beijing in order / so as to attend an important meeting.In order to be noticed, he shouted and waved to us.為了讓我們注意他, 他朝我們又是叫喊又是揮手。

4.care about 1)喜歡，對……有興趣 = care for She doesn’t care about money.她不喜歡錢。2）關心 = care for She thinks only of herself.She doesn’t care about other people.她只考慮自己。她不關心別人。

3）在乎，在意（接從句或不接任何成分）

These young people care nothing about what old people might say.這些年輕人根本不在乎老人說的話。

5.such as 意為“諸如……”，“像……”，是用來列舉人或事物的。

She teaches three subjects, such as physics and chemistry.她教三門科目,像物理、化學。6.drop * a line 留下便條, 寫封短信

7、make yourself at home 別客氣；隨便；無拘束

（1）If you get to my house before I do, help yourself to a drink and make yourself at home.如果你在我之前到我家，自己喝點飲料，隨便一點。

8、stay up 不睡；熬夜

（1）I'll be late home, don't stay up for me.我將回家很晚，不要等我了。

（2）He stayed up reading until 2:00 in the morning.他熬夜看書直到凌晨兩點。

9、come about 引起；發生；產生（1）How did the accident come about? 這場事故是怎么發生的？

（2）They didn't know how the change had come about.他們不知道這個變化是怎樣產生的。

10、except for 除……之外

（1）except 與 except for 的用法常有區別。except 多用于引起同類事物中被排除的一項。如：

①He answered all the questions except the last one.除去最后一個，他回答了所有問題。②We go there every day except Sunday.除了星期天，我們天天去那里。

（2）except for 用于引述細節以修正句子的主要意思。如： ①Except for one old lady, the bus was empty.除去一個老太太，這輛公共汽車全空了。②Your picture is good except for the colours.你的畫兒很好，只是某些色彩有問題。

（3）但在現代英語中，except for也用于表示except的意思。如上述第一個例子可以是： He answered all the questions except for the last one.（4）另外，在介詞短語之前只能用except，不能用except for。如： We go to bed before ten, except in the summer.除了夏季，我們通常十點之前上床睡覺。

11、end up with 以……告終；以……結束（1）The party ended up with an English song.聚會以一首英文歌結束。

12、more or less 幾乎；差不多；大約；大概；大體上（1）I've more or less succeeded, but they haven't.我差不多成功了，而他們沒有。

（2）Our living condition has more or less improved.我們的生活水平或多或少提高了。

13、bring in 引進；引來；吸收（1）We should bring in new technology.我們應該引進新技術。

（2）He brings in 800 dollars a month.他一個月掙八百美元。

14、get away（from）逃離

（1）The thieves got away from the shop with all our money.小偷帶著我們所有的錢從商店逃跑了。（2）I caught a really big fish but it got away.我釣到了一條好大的魚，可是它逃掉了。

15、watch out（for）注意；留心（1）Watch out!There is a car coming.小心！汽車來了。

（2）Watch out for the hole in the road.留神路上的那個坑。

16、see sb.off 給某人送行

Tomorrow I will see my friend off at the railway station.明天我到火車站給朋友送行。

17、on the other hand 另一方面（用以引出相互矛盾的觀點、意見等，常說on the one hand …… on the other hand一方面……另一方面）

I know this job of mine isn't well paid, but on the other hand I don't have to work long hours.我知道這份工作報酬不高，但從另一方面來說，我也不必工作太長時間。

18、as well as *

(sth)而且

He is a talented musician as well as being a photographer.她不但是攝影師還是個天才的音樂家。

19、take place 發生 take one’s place 入座、站好位置、取得地位 take sb’s place 或take the place of *

/ sth代替、取代 The Olympic Games take place / are held every four years.20、on fire 相當于burning, 意為“燃燒；著火；起火”，有靜態的含意。Catch fire有動態的含意。

Set… on fire / set fire to …用來表示“使……著火”、“放火燒……”。例如：

Look, the theatre is on fire!Let’s go and help.瞧，劇院著火了，咱們去幫忙救火吧。

21、on holiday 在度假，在休假中

When I was on holiday, I visited my uncle.我在度假的時候去看望了叔叔。

holiday(holidays)一般指“休假”

Tom and I are going to have a holiday.我和湯姆準備去度假。

I've already had my holidays this year.我今年已經度過假了。

22、travel agency

A business that attends to the details of transportation, itinerary, and accommodations for travelers.旅行社一種為旅行者提供細致的運輸、旅行和住宿方面服務的行業

Also called: travel bureau

23、take off 1)脫下(衣服等), 解(除)掉 He took off his wet shoes.他脫下了濕鞋子。

2）（飛機）起飛

The plane took off on time.It was a smooth take-off.飛機準時起飛。起飛非常順利。

3）匆匆離開

The six men got into the car and took off for the park.這六個人上了車，匆匆離開去公園。

24.go wrong v.走錯路, 誤入岐途,(機器等)發生故障

25.in all adv.總共

26.stay away v.外出

27.look up 查詢（如賓語為代詞，則代詞放中間）

Look up the word in the dictionary.在字典里查單詞。

相關詞組：look for 尋找；look after照顧，照料； look forward to期待；look into調查；

look on旁觀；look out注意；look out for注意，留心，提防；look over翻閱，查看，檢查；look around環視；look through翻閱，查看。

28、run after追逐，追求

If you run after two hares, you will catch neither.同時追兩只兔子，你一只也抓不到。

29、on the air廣播

We will be on the air in five minutes.我們五分鐘以后開始廣播。

This programme comes on the air at the same time every day.這個節目每天在同一時間播出。

30、think highly/well/much of對……評價很高, 贊賞, 對……印象好

He was highly thought of by the manager.經理對他非常贊賞。

I think well of your suggestion.我覺得你的建議很好。

think badly/nothing/little/lowly of……認為不好, 好……不在意, 不贊成, 覺得……不怎么樣

I don’t think much of him as a teacher.我覺得他作為一個老師不怎么樣。

31.leave out 1)漏掉 You made a mistake—You’ve left out a letter “t”.你出錯了—你漏掉了一個字母t.2)刪掉, 沒用 I haven’t changed or left out a thing.我沒有作出變動也沒有刪掉任何東西。

32.stare at（由于好奇、激動等張著嘴巴，睜大眼睛地）凝視，盯著看

Don’t stare at foreigners.It’s impolite.不要盯著外國人看，這樣不禮貌。

比較：glare at（to stare angrily at）怒視著

這兩個小男孩互相怒視著，隨時準備開戰。

33.make jokes about 就……說笑

They make jokes about my old hat.他們就我的舊帽子說笑我。

have a joke with … about …跟某人開關于某事的玩笑。He stopped to have a joke with me.他停下來跟我開玩笑。play a joke on…開某人的玩笑

We played jokes on each other.我們互相開玩笑。

v.joke about取笑 They joked about my broken English.他們取笑我蹩腳的英.45.take over 接管；接替；繼承

what is good and still useful should be taken over.好的有用的東西應當繼承。

Our chairman has left, so Jack will take over(his job).我們的主席走了，因此杰克將接

管（他的工作）。

46.break down 1)破壞；拆散

Chemicals in the body break our food down into useful substances.人體中的化學元素把食物分解成有用的物質。

The peace talks are said to have broken down.(喻)據說和談破裂了。

2)（機器）損壞 Our truck broke down outside town.我們的卡車在城外拋錨了。

The car broke down halfway to the destination.汽車在到達目的地的中途拋錨了。

3)失敗；破裂 Their opposition broke down.他們的反對意見打消了。

4)精神崩潰；失去控制 He broke down and wept.他不禁失聲痛哭。

5)起化學變化 Food is broken down by chemicals.化學物質引起食物轉化。

47、get on one’s feet 1）站起來;站起來發言

2）(=stand on one's feet)自立, 經濟上獨立

3）(人)病好了, 可以起床了;(使)恢復, 復蘇(指企業)

48、go through 1)經歷；經受；遭到

These countries have gone / been through too many wars.這些國家飽經戰火。

2)完成；做完 I didn't want to go through college.我不想上完大學。

3）通過；批準 The law has gone through Parliament.議會已經通過了這項法案。

Their plans went through.他們的計劃得到了批準。

4）全面檢查；搜查

They went through our luggage at the customs.在海關他們檢查了我們的行李。45.take over 接管；接替；繼承

what is good and still useful should be taken over.好的有用的東西應當繼承。

Our chairman has left, so Jack will take over(his job).我們的主席走了，因此杰克將接

管（他的工作）。

46.break down 1)破壞；拆散

Chemicals in the body break our food down into useful substances.人體中的化學元素把食物分解成有用的物質。

The peace talks are said to have broken down.(喻)據說和談破裂了。

2)（機器）損壞 Our truck broke down outside town.我們的卡車在城外拋錨了。

The car broke down halfway to the destination.汽車在到達目的地的中途拋錨了。

3)失敗；破裂 Their opposition broke down.他們的反對意見打消了。

4)精神崩潰；失去控制 He broke down and wept.他不禁失聲痛哭。

5)起化學變化 Food is broken down by chemicals.化學物質引起食物轉化。

47、get on one’s feet 1）站起來;站起來發言

2）(=stand on one's feet)自立, 經濟上獨立

3）(人)病好了, 可以起床了;(使)恢復, 復蘇(指企業)

48、go through 1)經歷；經受；遭到

These countries have gone / been through too many wars.這些國家飽經戰火。

2)完成；做完 I didn't want to go through college.我不想上完大學。

3）通過；批準 The law has gone through Parliament.議會已經通過了這項法案。

Their plans went through.他們的計劃得到了批準。

4）全面檢查；搜查

They went through our luggage at the customs.在海關他們檢查了我們的行李。重點句型

1．“So + be／have／助動詞／情態動詞＋主詞”的結構。此結構中的語序是倒裝的，“So”代替上句中的某個成分。如果上面一句是否定句，則使用“Neither/Nor+be/have/助動詞/情態動詞+主語”的結構。

例如 He’s tired，and so am I．(＝I’ m also tired．)You can swim，and so can I．(＝I can also swim．)She has had supper，and so can I．(＝I’ve had lunch，too．)

Tom speaks English，and so does his sister．(＝His sister speaks English，too．)A: I went to the park yesterday．

B: So did I．(＝I also went to the park yesterday．)

2．“So +主語+be／have／助動詞／情態動詞”結構中的主謂是正常語序，so相當于indeed,certainly,表示說話人對前面或對方所說情況的肯定、贊同或證實，語氣較強，意思是“確實如此”。

例如 A：It was cold yesterday．昨天很冷。B：So it was．的確如此。(＝Yes，it was．)A：You seem to like sports．

B：So I do．(＝Yes，I do．)A：It will be fine tomorrow．

B：So it will．(＝Yes，it will．)

3．“主語+do/does/did + so”結構指的是按上句的要求做了。此句型中do so代替上文中要求做的事，以免重復。

My Chinese teacher told me to hand in my composition on time and I did so.(=I handed in my composition on time.)語文老師叫我按時交作文, 我照辦了。

4．So it is with…或 It is the same with…句型表示 “……(的情況)也是如此。”當前面的句子中有幾種不同形式的謂語時，要表示相同情況，必須使用本句型，不能使用so 引起的倒裝句。

She doesn’t play the piano, but she likes singing.So it is with my sister.5、There you are.行了，好。

這是一句表示一種事情告一段落或有了最終結果的用語。如：

There you are!Then let's have some coffee.除此之外，還可以表示“瞧，對吧（果然如此）”的語氣。例如：

There you are!I knew we should find it at last.對吧！我就知道我們最終能找到的。

6、have some difficulty(in)doing sth.干某事有困難；接名詞時，常用句型：have some difficulty with sth.①Do you have any difficulty(in)understanding English? 你理解英語口語有困難嗎？

②She said she had some difficulty with pronunciation.她說她在發音方面有困難。

7、have a good knowledge of sth.“掌握……”，“對……有某種程度的了解”

①He has a good knowledge of London.他對倫敦有所了解。

②A good knowledge of languages is always useful.8、Tree after tree went own, cut down by the water, which must have been three metres deep.一棵又一棵的樹被水沖倒、沖斷。那水肯定有三米深。

“must have + 過去分詞”表示對已發生事情的猜測。在英語中，must，may，can三個情態動詞可用來表示對事情的猜測。Must意為“肯定”，語氣很有把握；may意為“可能”、“也許”，語氣把握性不大。兩者常用在肯定句中。Can意為“肯定”、“也許”，常用在否定句或疑問句中。Must，may，can三者用于表示猜測時，其后面可跟三種不同的動詞形式：1）跟動詞原形表示對現在事情的猜測；

2）跟be doing表示對正在發生事情的猜測；3）跟have done表示對已經發生的事情的猜測。例如：

Helen is Lucy’s good friend.She must know Lucy’s e-mail.海倫是露茜的好朋友。她肯定知道露茜的電子郵件。

We can hear loud voices in the meeting room.They must be quarrelling.我們可以聽到會議

室很吵。他們肯定在吵架。

I met Jeff at the gate a moment ago.He can’t have gone to Australia.我剛才還在大門口見

過杰夫。他不可能去了澳大利亞。

9、Wei Bin took out some peanuts and it was fun to see the monkey eat from his hand.魏彬拿出一些花生。看著猴子從他手上吃花生，很有趣。

fun “好玩，趣事”，不可數名詞，前面不加不定冠詞a。

You’re sure to have some fun at the party tonight.今天晚上你肯定會玩得很開心。

make fun of“取笑”，“嘲弄”。People make fun of him only because he is wearing such a strange jacket.人們嘲笑他只是因為他穿了一件那么奇怪的衣服。

funny adj.“可笑的，滑稽的”。He looks very funny in his father’s jacket.他穿著他父親的衣服，看上去很滑稽。

10、Many people who saw the film were afraid to swim in the sea……

許多看過這部電影的人都不敢在海里游。

afraid 用法說明：

1）害怕人/ 物，如：be afraid of * / sth 2）不敢做某事，如：be afraid to do sth / of doing sth He is afraid to go out / of going out alone at night.3)擔心會發生某事, 如: be afraid of doing sth或be afraid + that clause He seldom stands on the river bank because he is afraid of falling into the river.He seldom stands on the river bank because he is afraid that he might fall into the river.4)給人不愉快的信息或不贊同某人意見時, 用I’m afraid …, 如: I’m afraid I’ve got bad news for you.I’m afraid I can’t agree with you.11、It is polite to finish eating everything on your plate.把你盤子里所有東西吃完是有禮貌的。

這是一個動詞不定式作主語的句型，其中to finish eating everything 是主語，it是形式主語。

12、I wish you all the best.我祝你萬事如意.用wish來表示祝愿的結構是wish *

sth, 此外我們還可以用may來表示祝愿: May *

do sth如:

May you succeed.13、Where there is a river, there is a city.有河流的地方就有城市。

Where在這里引導的是地點狀語從句，相當于介詞in/ at/ to + the place + where從句9定語從句），意思是“在……地方”。例如：

Where there is smoke, there is fire.無風不起浪；事出有因。

He lives where the climate is mild.他住在氣候溫暖的地方。

14、Strong, proud, and united, the people of St Petersburg are the modern heroes of Russia.圣彼得堡人民堅強不屈、充滿自豪、團結一致，他們是俄羅斯當代的英雄。

Strong, proud, and united為前置定語，在這里相當于一個非限制性定語從句：

The people of St Petersburg , who are strong, proud, and united, are the modern heroes of Russia.當主語比較短時，這類短語常常放在句首。

15.Congratulations!是一句祝賀用語，在使用時要用復數形式。其他幾個通常以復數形式出現表達特定含義的名詞有：

manners（禮貌）：He is a little boy with good manners.這個小男孩很有禮貌。

regards(問候)：Please send my regards to your parents.請代我問候你父母。

16.Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.沒四年，世界各地的運動員們都要參加奧運會。

“every + 基數詞 + 時間/ 距離單位”詞表示“每多少時間/ 距離”。如：

every five days（每五天）, every three hours（每三小時）, every ten metres（每十公尺）

類似表達形式還有：every fifth day, every third hour

“每隔一天”的表達形式有：every second day, every two days, every other day.17、Modern cellphones are more than just phones—they are used as cameras and radios, and to send e-mail or surf the Internet.現代的手機不僅僅是電話機—它們也當坐照相機和收音機使用，還可以發送電子郵件和上網。

use A as B 把A用作B。例如：

In ancient times, people used stones as tools for farming.在古代，人們把石頭用作耕作的 工具。

use sth to do sth用某物來做某事。例如：

In ancient times, people used stones to kill animals for food.在古代，人們用石頭來捕殺動物獲取食物。

18、The answer seems to be that we have a need to stay in touch with friends and family no matter where we are or what we are doing.答案似乎是：無論我們在何處或正在做什么，我們都需要和朋友以及家人一直保持聯系。

1)seem 似乎，好像，其用法及搭配有：

seem + adj., 如：

This problem seems complicated, but actually it is simple.這個問題看似復雜，其實很簡單。

seem to do

I seem to have seen him somewhere before.我好像以前在哪兒見過他。

It seems that…，It seems that everything is going on well.好像一切正常。

It seems as if…，It seems as if it’s going to rain.看來快要下雨了。

2)no matter無論，不管，后面常跟疑問詞引導的從句，其意相當于疑問詞后加ever。如 no matter what=whatever;no matter where=wherever;no matter how=however;no matter when=whenever例如：

No matter when(Whenever)I meet him, he is always wearing that old hat.不管我什么時候遇見他，他總是戴著那頂舊禮帽。

No matter how(However)expensive the cellphone is, I’ll buy it because I need one badly.無論這手機有多貴，我都要買。因為我急需有個手機。