第一篇：初中語文活動性實踐性作業的探（范文）

初中語文活動性實踐性作業的探索

語文作業是語文教學過程中的一個重要環節，它不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的語文學習起到一個導向作用。符合新課程理念的語文作業，能引導學生關注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養學生的綜合能力。因此，幫助學生改變單

一、被動的學習方式，形成自主、探究、合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這是新一輪課程改革的核心任務。作為教學過程基本環節之一的作業設計，是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，培養學生的創新精神與意識。因此，適當布置一些作業是有必要的。但長期以來，教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態度和價值觀”。鑒于此，我們有必要依據新課改的要求，重新全面認識作業的意義，賦 于它新的價值：

我校近年來對學生作業的優化設計與輔導進行了改革嘗試，筆者親歷期間，深切感受到語文學科作業應突出實踐性和綜合性，著眼于鼓勵學生自主探究，以達到培養創新精神與實踐能力的目的。本文所涉及的作業，限定為教師為了鞏固、檢查、評價課堂教與學的效果，而為學生設計的各種訓練。

一、依托教材開發資源。

教科書是重要的課程資源，綜合性學習要依托教科書進行開發。大多數的綜合性學習，都是綜合教材的內容和要求，按照課本主題或通過改進來設計的。現行語文教材在課文后新增加了一些實踐性作業，體現了《語文課程標準》中指出的“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”的思想。讓學生在實踐中通過談一談、說一說、想一想、寫一寫、演一演、問一問、查一查、畫一畫、做一做，不斷鞏固知識、擴大視野、開拓思維，提高能力。為達到這個目的，教師在實踐操作中要如何落實好課文后的實踐性作業？筆者談談其中的幾條途徑：

1、辦展覽。教師要在班上開辟一個“佳作展覽”欄目，主要展覽學生課外作業中的書畫、練筆等作品。按照課文的編排意圖，每周辦一次，或每兩周一次。根據作業要求，在規定的時間內完成，并由學生自己張貼出來，展示個性，體驗成功，感受不足，師生共同欣賞、評析。通過比較，評選出若于名“書法家”、“小畫家”和“小作家”。這樣，學生面對自己的作業在展覽中亮相，都會認真對待。

2、開故事會。按要求把學生在課外搜集的故事通過故事會以活動形式講給大家聽，隨后評選若干名“故事大王”。不斷提高學生課外閱讀的興趣，發展他們的記憶力和口頭表達能力。

3、開匯報會。教師要引導學生自己去組織，自己去實踐，自己去探索，自主合作，在課外了解、調查、實驗操作中的情況在同學間交流、討論、然后在班上向大家作匯報，看哪些同學知道的最多，哪些同學講得最具體。

4、開辯論會（討論會）。根據教材內容，利用一定時間，或許是課內，或許是課外都可以，有必要對學生值得爭論、討論、商量的問題，分小組以辯論會或討論會的形式舉行。在這個過程中教師只作指點、評論，然后評出最佳辯手和優秀辯手。

5、建立閱讀卡。教師要配合所學課文向學生推薦有益的、適合年齡特點和知識水平的讀物，提出學習要求，讓學生在課堂上學到的方法遷移到閱讀上來，多讀書、好讀書、讀好書，建立閱讀卡片，記錄相關內容，或文章的大概內容，或優秀片斷，或佳詞佳句，以積分制形式進行，每抄錄100字積1分，滿60分為達標，80分為優秀，教師在學期未檢查考核。

課文后的實踐性作業是實現學生學語文、用語文的一條重要途徑。教師在開學初要做出科學安排，列入計劃。實踐性作業的實施要突出學生的自主性和合作性原則，把課內與課外緊密結合。要以多種形式，持之以恒地落實好這項工作，并形成常規。

二、作業類型和內容的探索

語文新教材中每一單元結束后都有一次綜合性學習，但我認為并不是一個單元只搞一次綜合性學習，而是讓綜合性學習貫穿于我們整個語文教學活動中，根據教學內容，結合學校實際情況經常性地開展，只有這樣才能真正提高學生的語文能力！課本中的一單元一次的綜合性學習只是“磚”，而真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應將開展綜合性學習的理念滲透于日常教學中，不斷地開展各種形式的綜合性活動，讓學生充滿趣味地學。以下是我在教學中常用的幾種方法：

1、有計劃地開展語文競賽活動，對調動學習語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比賽、成語串聯、朗誦會、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。通過這些競賽可以使師生溝通，達到共同進步。這也是教學相長的真諦。

2、通過表演課本劇或童話劇，學生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節空白、濃縮處，拓展想象，在富有創造性的表演過程中培養想象力，促進語言發展，增強自信和勇氣。如學習《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》等課文后，我組織學生自己創作、設計、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。這些表演的成功，激發起了學生的表演欲望，于是我又設計了一次成語典故表演大賽。另外學生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境。

3、中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據這一特點，我常在課上開展一些小小的辯論會。學生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養了團隊合作精神。如：學習了《丑小鴨》之后，同學們對“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學習了《傷仲永》后，又為“先天條件是成才的關鍵”還是“后天教育是成才的關鍵”而辯論，通過這些爭論，學生加深了對課文的認識，同時也使學生有了正確的人生觀。另外，在同學們推薦下，我們還進行了 “開卷有益無益？”“成

功是靠實力，還是機會”等辯論賽。學生們的觀點之鮮明，用詞之精彩，辯護技巧之高超，令我佩服不已。我想：學生是有無窮潛力的，做為老師最重要的是激發學生們的潛能。

4、實踐性的作業設計應富有創意，形式新穎、內容聯系實際并有一定的趣味性，使學生定在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。如在學了《魯提轄拳打鎮關西》之后，學生對水滸故事大有興趣，教師可適機鼓勵學生閱讀全書，屆時開個讀書交流會交流閱讀心得。再如教完《變色龍》《皇帝的新裝》等課文之后，引導學生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動作、表情，讓全班學生進行話劇表演練習，最后由學生評出最佳創意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項，盡量讓每個學生都享受成功的喜悅。這樣，通過角色表演活動，引導學生把豐富的學習資源內化為自身的財富，從而激活學生思維，激發他們的創造力，發展他們多樣的個性。學生趣味盎然地完成新穎多樣的習題，練習成了他們一種愉快的精神享受，極大地激發了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。學生怕做作業、寫作業拖拉大都是因為不喜歡千篇一律的練習形式。而學生在教學活動中應該是積極主動的。因此，教師設計作業要充分考慮學生的認知規律和心理特點，做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學生做作業的興趣，發揮他們的主觀能動作用，如設計唱唱、畫畫、寫寫、演演、等能激起學生積極主動性的作業形式。學生趣味盎然地完成新穎多樣的習題，練習成了他們一種愉快的精神

享受，極大地激發了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。

5、堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環境中，學得主動，學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現自主開放的學習過程。根據教材和學生實際情況的需要，教師可設計如下幾個類型的開放性作業。①、想象性作業。學生的想象力是十分豐富的。教師要引導學生在充分理解課文的基礎上讓學生展開合理想象，鍛煉學生的思維能力，也鍛煉學生的書面、口頭表達能力。如讀了丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》后，可讓學生根據人物性格、時代背景等因素合理想象作文并加以交流。再如學了俄國的享譽世界的短篇小說家契訶夫的《變色龍》之后，可讓學生通過合理地充分地想像，續寫一個“警官官奧楚蔑洛夫路上偶遇將軍的哥哥”的場景，更淋漓盡致地表現警官奧楚蔑洛夫的見風使舵、媚上欺下、阿諛奉承的性格，增強、提高學生的文本體驗與解讀能力。②、專題搜集性作業。專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、網絡等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認真篩選的基礎上，精心設計物化形式，表達、傳遞信息。它是學生相互啟發、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程，體現課內外、校內外、學科間的相互融合。例如教學《蘇州園林》、《氣候的威力》、《漫話小行星》等課文前，布置學生搜集同課文有關的圖片、影像、文章等資料，教學時結合資料理解文章內容。在這樣的學習過程中讓學生主動求知，學會合作，學會搜索信息，提高處理信息的能力。另

外為擴大學生的閱讀量，督促學生進行課外閱讀，做好讀書筆記，積累祖國豐富的語言材料。③、個性化作業。新課程理念強調：以尊重學生的個性為前提，最大限度地激起學生學習的主動性、創造性。因而教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，實現由他主學習向自主學習的過渡。因此教師有意識地設計多樣化的自主型作業，讓學生針對自身情況進行選擇，以有利于培養學生學習的自主精神。

6、在教學的各個環節都要鼓勵學生主動探究，挖掘自身的創造潛能，開發自身的多元智能，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發展的人。作為語文老師，都能認識到課外閱讀對語文學習的重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果開設了一些賞析型活動課，由各個小組確立一個主題，分頭搜集資料，集體展示。這些活動課體現了他們一定的審美情趣，也體現了他們豐富的創造力。這樣的活動不僅豐富了孩子們的知識面，而且對于語文閱讀是一種很好的引導。如在學了《孔乙已》、《范進中舉》之后，我部置給學生一道研究性問題：造成孔乙己和范進悲劇的根源是什么？你是如何看待古代的科舉考試和現在的升學考試？雖然論題較大，但學生樂意，加之教師的指導，結果還是得到了大多數學生的拍手叫好。在這樣的語文學習過程中，教師充分相信學生，為孩子指明探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把孩子們的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發了想象。

三、采用客觀評價體系

開展語文綜合性學習要采取一定的評價機制，但它又不同于一般的語文課的評價。語文綜合性學習強調的是過程，而非結果，強調的是會學，而不一定要學會，所以評價語文綜合性學習，關鍵要注重過程的考查，并主要考查學生是否表現出永不滿足，追求卓越的態度。具體獲得了什么樣的體驗和經驗，以及主動精神和實踐能力，還應該堅持學生自我評價。因為整個語文實踐活動的過程就是充分體現學生的主體性的過程，教師只是一個參與者，只是學生的一個合作伙伴，因此在評價體系中必須堅持學生自我評價和相互評價相結合；教師評價和學生評價相結合；過程評價和結果評價相結合的方法。

總之，在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業觀亟需轉變，語文教師要以新課程標準精神為依據，確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業觀，要樹立起新的語文作業設計理念，使學生的個性在這里得張揚，使學生的人格在這里得尊重，使學生的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發展。我們進行的作業設計的改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來共同深入探索和研究。

工作單位 ： 陜西省安康市寧陜縣江口中學

姓名: 陳冬妮 聯系方式：

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第二篇：淺談初中語文實踐性作業的類型設計

淺談初中語文實踐性作業的類型設計

神木縣爾林兔中學 杜振祥

一、觀察性作業：提高觀察能力，豐富生活積累。“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語）。結合語文教學，找準讀寫結合點，引導學生觀察生活，有助于學生養成主動觀察、勤于積累的習慣。

1、引導學生觀察家庭生活

家庭是孩子真是的生活世界。引導學生觀察家庭生活，不僅可以加深對自己家庭的認識和熱愛，還可以豐富作文題材。如：學習《國寶大熊貓》后，讓學生觀察自己家的動（植）物，并寫成一篇狀物類作文，使觀察方法得到了遷移。

2、引導觀察校園生活

校園生活是學生生活的主要內容。引導學生觀察可見跳繩、踢毽子、跳皮筋等課間活動；觀察運動會、文娛會、班級主題活動等學校常規性的集體活動；觀察同學之間、師生之間的交往。如寫作《校運會上精彩的瞬間》。這樣學生在感受到校園生活的豐富多彩的同時，鍛煉了觀察能力，獲得了大量的感性材料，為寫作做好了鋪墊。

3、引導觀察社會生活 我讓學生多渠道、多角度地了解社會。只有全面地了解社會，才會有深刻的思考，獨特的見解，傾吐出來的話語才會有深刻的思想性、鮮明的時代性，洋溢出生活的氣息。引導學生觀察生活，并采用寫觀察日記、瑣事述評等方式鞏固觀察成果，強化觀察興趣，大大豐富了學生的生活積累。如觀察、寫作《路邊養蜂人》、《宿遷的風俗》等。

二、操作性作業：深化知識理解，激發探究意識。為了增強課文內容與學生生活的聯結，使課文靜態的文字變成學生腦中優美的圖畫，生動的場面，活生生的人物，我常設計操作性作業，讓學生在做中學，學中做，在活動中思考，在思考中動手，讓學生真正地動起來。

1、畫一畫，再現情境

為了調動學生的學習興趣，感受語言文字的美，我常常讓學生結合生活實踐，憑自己的經驗，動手畫一畫，在課文情境的再現中加深理解，獲得新知。如教完專題《鳥》，讓學生根據自己的觀察，畫一只自己熟悉的小鳥。雖然有的同學畫得不是很好，不過還是有模有形的。

在教學古詩《抽填了揚州處逢席上見贈》后，讓學生邊讀邊想象，把想象中的畫面畫出來。這樣的作業，學生感到新鮮有趣，思維活動始終處于興奮、活躍之中。

2、做一做，激發探索

學生親自動手試驗和思考，能加深對知識的理解，激發學生的探究意識。例如：學習完語文實踐活動——動手做一份校報校刊一課后，我就布置學生每一人親自動手做一份關于《語文園地》的手抄報，激發學生的創新意識。

3、養一養，體會特征

初中語文中有許多狀物課文，在作業布置中可以要求學生回家開展養殖活動，能豐富學生的感性認識，增強學生的知識信息，獲得大量的愉快而難忘的體驗。如我結合一些課文，養小蝌蚪、蠶觀察種子發芽，學生興致勃勃，得到了許多課本上得不到的知識。

操作性作業完成的過程是學生在相對獨立的狀態下，以最自然、最真實的形式進行求知、研究、解決問題的。這樣，充分調動學生多種感官參與完成作業，最大限度地激發了學生的學習潛能。

三、表述性作業：學習語言交際，鍛煉表達能力。培養學生口語交際能力是適應時代發展的需要。言語交際能力唯有在交際實踐中才能形成、提高。表述性的作業無疑是一座溝通現實、教材與生活的橋梁。把以往的語言、本課學習的語言，加以運用和創造是表述性作業的重點。

1、演一演，內化課文語言

對于故事情節性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以設計演一演的實踐性作業。如教學完《變色龍》一課，讓學生按家庭住址自由組合，布置學生回去演課本劇。學生自編自演《變色龍》課本劇時，他們的能力讓人刮目相看。他們分工合作，根據角色選擇合適的人來進行表演，人物的語言、動作、心理、神態揣摩的相當到位。學生在生動的表演中，加深了對課文角色的情感體驗，積累了課文的語言。

2、辯一辯，培養討論習慣

爭議的能力是一種綜合能力。是由多種能力構成的，可以認為是反映了語文的整體素質。如在教學《范進中舉》一文后，我留了一道辯論題，主題是：在當時社會，如果讓你選擇，你是否愿意做范進呢？這一訓練大大激發了學生學習的興趣，學生深讀課文，在深度過程中為自己的觀點尋找論據，進行邏輯思考，在用自己的語言把內化了含義清晰地表述出來。同時傾聽對方的論述，是自己的爭議有說服力。

3、說一說，學習與人交往

說一說是為了培養學生語言表達能力而設計的。這種作業設計往往將課中學到的知識點在實際生活中加以運用，有助于強化學生的口語能力。說一說是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐訓練才能內化為能力。而中學語文作業使學生的口語交際活動融入生活、融入社會，在實踐中使學生的口語交際能力、待人處事的能力、言談舉止等得到充分的檢驗。如上完八（上)第六單元演講后，要求學生積極準備寫一篇演講稿并進行演講……這樣學生的口語交際能力在興趣盎然的對話中得到了訓練。

四、閱讀性作業：拓展知識領域，增加知識積淀。

語文教學得法課內，得益課外早成定論。課外閱讀是課內閱讀教學的自然延伸和必要的補充，它使課內知識得以遷移到課外去。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野。課改對課外閱讀量作了大幅度調整，提出了更高的要求。因此，我必須把課外閱讀作業做細做實，擴大學生的知識儲備量。如學了課文《孔乙己》，可以推薦《吶喊》；學了《范進中舉》，可以推薦《儒林外史》；學了《山市》，引導看《聊齋志異》；學了《白楊禮贊》，引導學生看《見聞雜記》……通過廣泛的閱讀，引導學生學會溝通課內、課外知識的內在聯系，使學生閱讀能力的到提高，思想得到升華。

1、名篇名句摘記。教材中如《海燕》、《紀念白求恩》、《陋室銘》、《錯過》等名家名篇欣賞并摘錄。課內佳作不少，課外更是眾多。可引導學生品味其中的好詞佳句名段，并摘錄到“讀書摘抄本上”。

2、寫讀書心得體會。對有思想有內涵的課內外作品，可指導寫讀書心得筆記，使之理解的更深入全面。如閱讀《有的人》后寫《有的人》讀后感。

3、嘗試寫不同類型的作文等。嘗試寫諸如詩歌、散文、童話等各種不同類型的作文，如《龜兔賽跑》新篇。

第三篇：數學實踐性作業

親愛的同學們：

2013年的暑假到來了，你有什么樣的打算呢？我們知道生活中處處有數學，處處離不開數學，就讓我們度過一個快樂的而又有意義的暑假吧！老師給你們提供了可選擇的幾種數學實踐作業，你可以選擇感興趣的選項完成你的數學實踐作業，并把你的作品在開學時帶回來，和大家交流分享，并評選出優秀作品！

1、生活中的數學：利用我們學習的“圖形的認識”的單元知識，觀察、測量、計算出生活中你見過的圖形的周長。（至少5個，寫在A4紙上。）

2、游戲中的數學：根據我們學的“可能性的大小”知識，和小朋友們一起做有意義的健康游戲，并把游戲的規則、過程記錄下來。分析游戲規則的公平性。(可以參考數學書上“可能性”單元后面練習中的游戲及《數學學習樂園》上的游戲練習題設計、完成在A4紙上。)

3、繪制數學手抄報：根據我們學習的認識對稱圖形、平移和旋轉等知識，設計繪制一幅精美的數學手抄報。（8開紙）

4、數學日記：結合自己的暑假生活，認真寫3-5篇數學日記，記錄你在暑假期間的一些快樂或收獲！

當你遇到困難的時候，你的老師，你的同學，你的家長都會愿意幫助你的！相信你在新的學年一定會給大家帶來驚喜！

附作業要求：

1、以上四項實踐性作業，可以根據自己的情況任選其二認真完成。

3、手寫部分統一用簽字筆書寫，字跡整潔，書寫美觀、漂亮，也可用彩筆等適當裝飾。

3、所有數學實踐性作業可裝訂成冊，要有封皮、標題。

祝愿大家暑假愉快！

四年級數學組

2013年7月1日

第四篇：小學語文實踐性作業

小學語文實踐性作業

學校：洪家樓第二小學班級：五年級四班教師：蘇晗

主題：電視電影觀后感

一、好詞：

五彩繽紛天馬行空翩翩飛舞春花爛漫青翠欲滴春風拂面春意盎然百花盛開春光明媚鳥語花香風和日麗鶯歌燕舞柳暗花明草長鶯飛 冰魂雪魄百花齊放姹紫嫣紅綠草如蔭春風和氣春光漏泄春光明媚 春花秋月含苞欲放春筍怒發繁花似錦楓林如火秋風習習秋高氣爽 大雨淋漓淅淅瀝瀝春雨瀟瀟細雨飄灑雨過天晴陰雨綿綿清澈透明奔騰跳躍清澈透底如煙如霧千姿百態巧奪天工心曠神怡生機盎然 美不勝收目不暇接詩情畫意走馬觀花流連忘返熙熙攘攘楓林盡染

二、好句：

●你曾經面對齊國幾百乘戰車，沒落淚；在武子臺上面對血流成河，你沒落淚；自己被迫離開魯國，你沒落淚??可如今，你卻落淚可敬啊。

●試想，在國家民族遭受日本帝國主義侵略時，國民黨人是出了大力的，但共產黨人和各民主黨派也是出了一定的力的，同樣也有流血犧牲，國民黨卻妄想一黨獨大，遭致共產黨人和各民主黨派的聯合抵抗。

●當秋風再起的時候,北海公園黃色的菊花淡雅,白色的菊花高潔,紫色的菊花熱烈而深沉,潑潑灑灑,正開得爛漫.在史鐵生的眼里,母愛是菊.無論是“淡雅”,或是“高潔”還是“熱烈而深沉”,潑潑灑灑,都是一種別樣的風景,是母親對兒女們“要好好兒活”的詮釋。

●為了實現我們的光榮使命，我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，為創造更加輝煌的民族文化而盡心盡力，為祖國的持久繁榮富強貢獻力量，長江后浪推前浪，一代更比一代強。

三、好段：

●不滅的精神：

歷史是人民創造的，在朝鮮戰場上，志愿軍戰士獲得了“最可愛的人”的稱號，這，一直都是共產黨軍隊的光榮傳統。在《建國大業》中，我們看到，解放軍解放上海，為了盡量不打擾上海市民的日常生活，解放軍沒有使用重武器，寧愿血灑蘇州河，解放上海后沒有進入民居，而是露宿街頭。這種一切為了人民的精神是應當代代相傳的，成為不滅的時代精神。

——選自佚名《觀〈建國大業〉有感》

●海娃的機智：

電影里有一個情節使我極其敬佩海娃的機智：海娃走到一個小山溝里，沒想到迎面碰到日本鬼子，他急得直冒冷汗。海娃突然想到了一個好辦法，他連忙從自己的衣服上扯下一塊布條把信綁在一頭肥羊的大尾巴里，瞞過了鬼子的隊長。這個情節表現出海娃臨危不難、沉著冷靜、機智敏捷的精神。我們應該學習海娃這種處理事情的方法，在我們遇到困難、麻煩或突發事情的時候，要臨危不難、沉著冷靜，用最短的時間想出解決問題的好辦法。

——選自《機智勇敢的中國娃——觀〈雞毛信〉有感》 ●少年強則國強：

看了這部電影，使我了解了當年的抗日戰爭，了解了過去人民的智慧和抗日的艱苦。我知道，我們今天的幸福生活，是千千萬萬個抗日英雄用生命和鮮血換來的。那些人民英雄的聰明才智和高尚品格，將永遠銘刻在我的心里。“少年強則國強”，我們從現在起，就要好好學習，學好本領，成為國家的棟梁之材，將來建設好祖國。我們決不辜負先烈們的鮮血和希望，把我們的國家建設得更加美好、富強！

——選自《智慧的中華兒女——觀〈地雷戰〉有感》

（名家片段）：

●我們技術落后100年：

看完《阿凡達》最深的感受還是視覺上的沖擊。這部片子的故事雖有點陳詞濫調，但技術上已做到絕對完美，尤其是CGI技術只能讓我們望洋興嘆。昨日別的記者問我應該向《阿凡達》學習什么，我想想好像沒啥好學習的，因為我們和好萊塢技術上的差距太大了，有網友總結是20年，對我而言快100年了。

——阿甘 ●我們相差多遠：

我覺得自己似乎回到了童年的時代，變成一個充滿幻想的小孩??但是簡單的故事毫無問題，劇情非常抓人。《阿凡達》讓我知道，我們差的不是技術，技術是可以拿來的；《阿凡達》突然讓我意識到，我們電影的情懷和簡單的美好距離有多遠；我們和清澈的純真距離有多遠；我們和炙熱的夢想距離有多遠；一直在扭曲陰暗扯淡的糾結的庸俗中奔走狂歡的我們，距離到真誠，還有多遠！面對《阿凡達》的純凈，我們應該羞愧。這是我們中國電影人要集體目睹的，集體服氣的一次完敗。

——陸川

四、好文（同伴的好文章）：

《長江七號》觀后感

胡一非

不久前，我觀看了電影《長江七號》。這部電影講述了一個名叫周小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長大成為對社會有用的人，爸爸舉債把小狄送進了貴族學校讀書。一天，小狄的爸爸在工地發生意外去世了。小狄聽到消息后十分傷心，也十分后悔沒有聽爸爸的話。但這時奇跡發生了，小狄爸爸送給小狄的玩具——“長江七號”發揮了它身上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事雖然簡單，但發人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經常對小狄說的一句話：“我們不去偷，不去搶，要努力讀書，長大了做一個對社會有用的人”。它使我想起了以前聽過的一個故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個小女孩。富家的小女孩自以為家庭環境好，從小就不愛讀書，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭氣，讀書非常刻苦，學習成績經常名列前茅。后來那位富家小女孩，由于從小不好好學習，最終一事無成。而那位窮家的小女

孩，由于從小就用功學習，終于成就一番大事業，成為一個對社會有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個個都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對我們多疼愛啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學身在福中不知福，沒有珍惜現在的美好時光。有的成天看電視，玩游戲，沒有認真寫作業；有的上課不認真聽講，腦子總在東想西想，老師提問時答非所問；有的搞衛生時經常偷懶，不干活，在家里也是飯來張口衣來伸手；有的只想著自己，一點都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長大后還能成為一個對社會有用的人嗎？

我們都是祖國的未來，祖國的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學生，從現在起我們就要努力學習，培養良好的道德修養，長大后才能做個對社會有用的人。同時我也希望廣大家長都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來成為一個對社會有貢獻的人。

看《網絡媽媽》有感

邢萌騰

我和媽媽一起看了《網絡媽媽》這部影片，太感人了。

《網絡媽媽》是根據“全國十大杰出母親”，“中國互聯網十大新聞人物”江西省弋陽縣“網絡媽媽”劉煥榮的愛心事跡改編的一部真情故事片，影片講的是一位中學生賀嘉由于沉迷網絡游戲，使父母，老師，同學失望，后來通過“網絡媽媽”在網上的精心教導，改過自新，好好學習的故事。

現在是網絡時代，網絡可以幫助我們更好的了解世界，我們可以用網絡收發郵件，聽歌曲，看電影，玩游戲，但是如果不正確的使用網絡，那就會成了我們的克星，給我們帶來很大的危害，所以我們要正確理解和使用網絡，讓網絡來幫助我們更好的學習和生活。

看到電影中，賀嘉沉迷于網絡，給她自己，她的父母帶來了許多傷痛，她的媽媽為了找她，騎車子到處找她，她的爸爸為了她每天打著兩份工，為了讓她戒掉網癮付出了那么多。從影片中我受到很大的震撼，我想到了我們的爸爸媽媽老師在我們的學習中，生活中也都付出許多的艱辛，他們無私地為我們奉獻著，他們對我們的愛是無法表達的，當我們犯錯的時候他們的訓斥，打罵打在我們身上，痛在他們的心上。

父母和老師的愛是偉大的！

好文（名家名篇）：

電影《雷鋒》觀后感

當我們在喧囂繁華的現代社會里過著腳步匆忙的日子時，有什么東西似乎在離我們遠去，有什么東西被我們在無意中忽略，有什么光芒似乎已經被掩蓋，而這樣的東西，正是因為它們的存在，才使生活有了感動和歡笑，才有了難以忘記的瞬間。這樣的東西，就是雷鋒精神。

不要說這樣說有些可笑和老土，這樣的社會里，雷鋒精神已經被我們遺忘很久了，我自己也是。在重新看到陳舊卻質樸的電影里的雷鋒時，我才想起曾經有一個在學習生涯里被濃墨重彩強調渲染過的人，我們小時候都被教育要向他學習的人，一個無論過了多少年依然被親切地叫做雷鋒叔叔的人，一個這樣的人。無數人都說這樣的時代里，雷鋒精神已經過時了，我們需要的只是競爭意識，需要知道的只是怎樣讓自己在這樣的社會里活得更好，然而就因為這樣，雷鋒精神里無數更深層次的東西被我們忽略了，而這些，恰巧正是我們所需要的。

雷鋒精神最重要的一點，是為人民服務，在現在的狀況之下直接說成助人為樂也許更確切些。雖然是個俗套的概括，但是卻是事實。也許又有人要說，我們處于一個競爭的社會，助人為樂，怎么看都是與這樣的社會現實格格不入的。競爭是個殘酷的字眼，有時候就是因為這兩個字，吞沒了太多人性中美好的東西。然而在我看來，競爭和助人為樂也是可以和睦相處的。競爭也許可以看作一個中型的詞語，如果是良性的競爭，大可以幫助督促我們提高自身，按照通常的說法，有利于社會進步。然而現在的競爭，往往被歪曲成不擇手段，也許這樣說是有些過于嚴重，但是卻沒有比這個詞更貼切的。盡管我還處在踏入社會與學校的中間階段，身邊卻已經有了很多這樣讓我心驚的例子。有時難免會對這樣的局面感到心冷，但想想我既然無法改變什么，保持自己也許比較實際。在這樣的狀況之下，助人為樂也許就不僅僅是一種品德而已了。表面來說，幫助別人會另自己感到快樂，就是所謂的“送人玫瑰手有余香”，增加我們的幸福感，讓生活和人與人之間的關系變得簡單而美好起來，這也不與良性的競爭相排斥。更深一點說，堅持著助人的品性，更是在這樣的現實中對自己的一種保持，讓自己的心靈始終保持著善良而美好的狀態，保持著對美好事物的感觸，不但對疲累于奔波和勞碌中的現代人有著舒緩精神的作用，更是能給社會注入希望的藥劑。幫助別人，也許就能給別人一個希望，而對于自己，也給了一個堅持的理由。雖然這樣說將助人為樂這樣一個簡單的詞語引申得有些遠，但對于這個時代的我們來說，怎樣保持自己也許是一個不得不認真思考的問題吧。如果想讓自己還有對美好生活的堅持，就請從幫助別人開始吧！

雷鋒精神另一個重要得方面，還是用一個俗套的說法，就是艱苦樸素。還是在這樣喧囂繁華的現代社會，艱苦樸素似乎已經成為了一個甚至會招致輕視的說法。然而，正如曾被強調過的一樣，艱苦樸素是不會過時的，只不過表現在當代，會換作“節約”這一種說法而已。我們有充足的物質充足的理由來說明艱苦樸素已經不再需要，然而是真不需要么，誰都不敢這么說。作為個人，艱苦樸素不等于吝嗇與守財，因為既然有充足的條件就有資格去享受。然而任何事情都是要在自己的能力范圍內的，雖然強調艱苦在現代的社會里是不太現實的事，在自己的能力范圍內做個會安排和打算的人，將錢用到需要的地方中去，是所有現代人所必須的素質，保持樸素的生活和樸素的心態，也有利于建立一個健康的生活狀態。對于國家和集體來說，反映為節約的艱苦樸素就有更多可見的和巨大的利處。拿中國自身的資源來說，無論是水還是森林資源，都在強調著要節約，要從我們自身一點一滴做起，我想這不僅是在為我們自身考慮，也是在為子孫后代們著想。而社會中也不僅僅有安逸生活著的人們，還有許多生活在艱苦都算不上的環境里的人，他們也有和我們同等的生命的權利和價值，或許我們在生活中樸素一點，給他們多一點幫助，就會點燃另一個生命的希望也說不定。有太多需要幫助的人存在，盡管他們的路要自己走出去，但有時候另外一個人的幫助或許就會是動力和堅持下去的希望。就以上的幾個方面來說，艱苦樸素在時代中被闡述出新的意義，并發揮著更為巨大的作用。

盡管在有些人眼里，雷鋒精神已不再需要，但真正的雷鋒精神不會過時，因為它們是真正有意義的精神財富，并一直在閃耀著奪目的光芒，過去是現在也是，只不過換了一種名稱和方式。雷鋒精神并不只助人為樂和艱苦樸素兩種，但無論哪個，都在以自己的方式影響著人們，影響著國家，繼續發揮著巨大的精神作用，使得偉大精神的光芒永不泯滅。

終生無悔獻老區，俯首躬耕蒙山牛

——電影《留住青山》觀后感

通過觀看電影《留住青山》，人民教師李振華對學生無私的愛一次又一次地沖擊著我的心靈，他個人和家庭為教育事業的無私奉獻讓人震撼，他身上體現的高尚師德情操、強烈的責任意識更是令人深深折服。我們缺少的這種東西，正是李振華老師教育人生平凡之中蘊育著的精神力量。

《留住青山》以人民教師李振華的典型事跡為原型，藝術再現了他50多年來投身沂蒙老區教育事業所做出的無私奉獻。影片講述了1953年，剛剛17歲李振華響應黨中央毛主席的號召，中斷大學學業，從江蘇南京只身來到山東貧困地區支教，輾轉來到沂源縣最偏僻的一個小山村，一干就是50年。為了培育山區的孩子，李振華付出了全部的心血和愛心，他一生教出1萬多名學生，其中有7000多人考上大學。任教期間，他從第一個月開始，就拿出工資的四分之一幫助窮困學生，50多年共捐資37萬多元。李振華的事跡感動著身邊的每一個人。2006年，他被評為山東電視臺十大感動人物及山東省十大好人。

影片以一種旁述白描的方式，從“父親病危，速回”的一封電報展開，那平靜的畫面和彎曲輾轉的山路小橋，使得山村在幽靜的同時，更顯得與世隔絕。也正是這種與世隔絕，使得從大山外面進來的李老師，從18歲那年起，就執著地想要把更多的孩子送到山外的繁華世界。從繁華的大都市南京，來到偏僻貧窮的沂蒙山區，他用稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛住了本該不屬于他的責任。從那一刻起，他就把心交給了沂蒙山這片英雄的土地。李老師永遠是一個種植者，一個勞作者；他始終為學生種植愛，他始終為貧困家庭種植幸福。

熒幕上一個個的片斷，讓我一次次地被感動，心靈一次次地被洗禮。做李老師的母親、妻子、女兒會是什么樣的心情，但我知道，做他的學生，一定是幸福的。“愛，是教育的全部”，李老師愛著他的學生，愛著這片青山綠地，愛著這份最光輝的事業，這也許就是李老師的信仰。李老師是一個有信仰的人，有信仰的人常會表現出他人不可理寓的執著。在這樣的一個缺乏信仰的時代，李老師確實有太多的地方值得我去學習。

對于我們來說，既然選擇了教育事業，就決定為教育事業貢獻終生。從事教育事業也許是清貧的，也許是單調的，像我們教了幾十年，也許注定教不出多少學生，但只要我們堅持不懈，我們終將品嘗到來自奉獻的快樂與幸福，誰說這不是人生一筆最珍貴的財富呢？也許許多人覺得他得不償失，三個孩子的前途，父母床前未盡孝的遺憾等等這些在常人看來不可理喻的做法，李老師的心里肯定也是很痛的。但我想來自對學生、對教育的奉獻所得到的充實與滿足會讓他感到自己的舍是值得的，雖然這個舍得有些殘忍。

通過觀看電影，讓我更深刻的認識到“人民教師”稱號意味著一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神。“愛是最好的教育”，用愛心指導我們的工作和行動，用愛心去感化和教育每一個孩子，是我們的責任，也是我們的義務。我將以李老師為師德榜樣，熱愛教育事業，熱愛孩子，努力實踐師德規范，時時刻刻

不忘自己身上所擔負的責任，用“愛”向學生身教做人的真諦，用“心”去履行育人職責，為特教事業奉獻自己的力量。

李老師用行動演繹了高尚的師德之魂。留住了青山，留住了源源不斷的薪火相連，點燃了青春，點燃了聲聲不息的星火燎原。

第五篇：八年級英語實踐性作業

八年級英語實踐性作業

一、認識周圍的英語

open______close_______ push_______turn on________ turn off____ up________down_______no smoking________ no parking_______ business hour________

二、如何問路、指路

1、請問郵局在哪里？____ _____,where_____ the post office?

2、沿著這條路直走.________ _______the street.3.在第一個路口左轉。_______ ____ at the ______ _______.4.醫院緊挨著書店。The hospital ______ _____ the bookstore.5.你能告訴我怎樣才能到中山公園嗎？

____ ____ tell me ____Ｉcan _____ _____ Zhongshan Park?

三、生活習慣調查

1.How often do you watch TV?

2.How often do you exercise ?

3.How do you go to school ?

4.How far is it from your home to school ?

5.How long does it take you to get to school?

四、你了解下面這些廣告語嗎？

Nothing is impossible _____________just do it __________ To be No.1___________I can play___________

Keep moving___________