第一篇：試論談反問句的意義和作用

【論文關鍵詞】：反問句;語用;會話含義 【論文摘要】：“反問句是說話人在一定的語境中為表達自己觀點使用的一種語言策略,他把該觀點的逆命題跟疑問方式相結合以構成他的話語--反問句。說話人的觀點，對于聽話人來說，其實是一種會話含義。文章同時構建出了反問句的會話模型，認為否定只是說話人構成反問句的方式之一，反問句是無疑而問，有答無答不是反問句的本質特征。

1.研究背景

1.1 關于反問句，人們已經進行了大量卓有成效的工作，取得了豐碩的研究成果

呂叔湘先生早在《中國文法要略》中就對反詰句作了充分的論述，認為說話人（文章專指說出反問句的人）沒有疑問，并且指出：”反詰實在是一種否定的方式“。《現代漢語語法講話》指出了反問是說話人”并無所疑“。常玉鐘（1994）指出反問句有深層的隱含意義，是以言行事。張斌在《新編現代漢語》中（第452頁）對反問句作出了正確而精辟的解釋，”問者對某一問題明明已經有了確定的見解，只是用疑問語氣或疑問方式表達出來，目的是為了增加表達效果，而不是期望聽話人回答，這類句子又叫反問句或反詰問句“。我們認為張斌的解釋基本上指出了反問句的作用就是說話人用這種非常規的方式表達自己的觀點（常規方式是陳述句），是站得住腳的。其他的現行主流現代漢語教材都一致講到反問句是”無疑而問“，有加重語氣，增強表達效果的作用。①

1.2 我們覺得應該利用語用學理論來合理的解釋，了解這種特殊句式是如何完成其特殊的表達功能

分析反問句，探討說話人的觀點是否以會話含義的形式傳遞給聽話人的，是很有價值的。如果答案是肯定的，我們就可以據此建立反問句的會話模型，從而正確理解反問的意義，辨清它和否定，疑問句，是否有答的關系。

下面我們將證明在反問句中要表達的說話人的觀點對于聽話人是一種會話含義，并此構建出反問句的會話模式。

2.關于會話含義的特征

2.1 Grice認為會話含義有五個特征

1)”可取消性“;2)”不可分離性“;3)”可推導性“，但由于話語可以是真實的，而會話含義可能不真實，所以含義的媒介體不是話本身，而是說這話的事實;4)會話含義是非規約性，但有些會話含義可能逐漸規約化;5)會話含義常有各種可能的解釋。（沈家煊1986b、程雨民1983）

2.2 另外, Sadock指出會話含義的又一個特征

會話含義似乎是唯一的一類可以自由強化的語用或語義推理,即可以跟一個說明這種含義的陳述并聯而不會有異常的冗余感.。（見程雨民1983）

2.3 Levinson認為單個看

”Grice提出的會話含義的特征每一個都有問題“，但”把各項特征放在一起作為必要條件“就沒有問題了，”總體上滿足這些條件就足以判定一個推理是會話含義“。（見沈家煊1986）下面我們就按照這個原則來討論反問句中表達的說話人的觀點是不是會話含義。[!--empirenews.page--]

3.關于是否會話含義的討論

3.1 可取消性

反問句所要表達的說話人的觀點往往會因為語境的改變而不復存在，即使呂叔湘先生認為最典型的帶”難道“的句子，在不同的語境中，也可能不再是反問句。例如（1）具有含義（2）：

（1）他生氣了，說，”難道我錯了嗎？“

（2）我沒有錯。

但在（3）中，會話含義（2）就被消除了。

（3）他陷入深深的沉思，說，”難道我錯了嗎？“

很明顯，這個人在思考，是想找到他是否錯了的答案，是疑問句，只不過是在問自己而已。

3.2 不可分離性

僅僅用同義詞替換并不能使說話人的觀點脫離反問句。

(4)”嘿嘿，好東西，別碰！“考古學者笑著說，”踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。古人類的侈口罐。“……

”我家里有個咸菜缸，你要不要？“ ”君子不奪人所好，你留著用吧。“

這里是植物學家諷刺考古學者，認為考古學者什么破罐破甕都當作寶貝。如果把”咸菜缸“換成”瓦缸“、”泡菜壇子“、”舊面盆“等，都能表達他的諷刺。

3.3 可推導性

每一個反問句表達的說話人的觀點，都是能夠推導出來的。下面，我們用Grice的推導模型來推導（5）中反問句的會話含義（6）。

（5）”你就是看不起井下工！“ ”我看不起？我就是井下工！“（6）我不可能看不起你。

推導過程如下：

說話人S說了P（指（4）中的反問句）；沒有理由假設他不遵守各項準則或總的合作原則；

S知道（并且也明白我了解他知道）我能夠看出：需要的假設是他認為G（即含義（5）；他并沒有做任何事來防止我認為G（恰恰相反，他用了”我就是井下工！“來鼓勵我認為G。）；他是要我認為，至少是愿意（在（4）中肯定是愿意）聽任我認為G；所以他的含義是G。

3.4 非規約性

呂叔湘先生在《中國文法要略》（296頁）中指出：比如

你看得懂嗎？

有這件事情嗎？

這兩個句子，用兩種語調來說，就可以有詢問或反詰的兩種意義。

可見，聽話人要在知道反問句的字面意義之后要在語境中推導才能得出它的含義，即說話人的觀點。他不能從字面意義就可以得知說話人的觀點。

我們認為反問句的會話含義規約化的程度不高，有時甚至是很低的，不足以改變反問句傳達的說話人的觀點對聽話人來說是一種會話含義的事實。因為（ⅰ）更多的反問句是沒有用”難道“，往往是不能單看一個句子就馬上認為是反問句的。（ⅱ）很多用了”難道“的問句也不一定是反問句。（ⅲ）更重要的是，當說話人的觀點表現為特殊性會話含義時，就算知道問話不是疑問句也要結合語境推導才可能知道說話人的觀點。[1][2]下一頁 3.5 不確定性

在有些情形里,反問句的會話含義具有某種不確定性。即使說話人的觀點是確定的，但聽話人會有自己的理解。看下面的例子。[!--empirenews.page--](7)”……老炮，把您的絕招亮一亮吧！“ ”看你說的，我有啥絕招哇。“

我們可以認為他是說他真的沒有絕招，也可以認為他是謙虛。究竟是哪一個，要根據說話的場合而定。

4.通過上面的論證，我們可以確定反問句中說話人的觀點對于聽話人是會話含義

下面，我們將擬建出反問句的會話模型。

4.1 反問句的會話模型

a.有一個語境X，X中有聽話人H的參與或存在；

b.說話人對X中的某個事件Y有了自己的觀點Z；

c.S用表述Z的否定命題~Z的字面形式和疑問形式想結合的方式構成反問句P，P具有會話含義Z；d.按照合作原則，H認為S想要他做Z的理解，即說P時的含義是Z。4.2 在這個模型中,我們認為a和b是反問句生成的兩個必要的前提條件,c說明了就說話人一方反問句的構成方式，d說明了說話人的表達意圖和聽話人的理解方式，是作為一種會話含義來理解說話人的觀點。

H的參與或存在要么以動作行為，要么以言語行為，要么只是以聽話人的方式或身份出現。Y，我們也稱作觸發事件，既可以是一個實際的情形或動作，也可以是言語。

特別需要指出的是，~Z的字面形式有兩種不同的情況，一種是說話人簡單地照搬表述Z的字面形式并對Z進行否定，另一種是用與表達Z的字面形式有很大不同的，甚至是完全不同的字面形式并對Z進行否定，換個角度，對于聽話人來說，第一種是只需要否定~Z的字面形式就可以推導出Z的，第二種是在否定~Z的字面形式之后還必須要結合語境才能推導出Z來。我們認為前一種屬于一般性會話含義，而后一種是特殊性會話含義。

5.反問句的核心意義

從4.1的會話模型我們可以歸納出反問句的核心意義：說話人將自己觀點的逆命題跟疑問方式相結合以構成話語來表達這個觀點。它是人們表達對某個事件的觀點的一種特殊表達方式。說話人的觀點，對于聽話人來說，其實是一種會話含義。

6.反問句與否定的關系

呂叔湘先生在《中國文法要略》中指出：”反詰實在是一種否定的方式“。于根元（1984）和郭繼懋(1999)提出了他們的觀點（見1.2）。在我們看來，反問句中存在否定是肯定的，但它就象6.2中的會話模型顯示的那樣，只是作為說話人構成反問句的方式之一而存在，反問句的根本目的不是否定，而是表達說話人的觀點。在一般性會話含義的反問句中，尤其是由聽話人提供了反問句的觸發事件時，我們很容易產生一種錯覺，認為反問句就一定是一種否定。在由說話人根據自己提供的觸發事件和有特殊性會話含義的句子中，我們就可以清楚的看到否定只不過是說話人構建表達自己觀點的話語的方式之一，并非為了否定而否定。

7.反問句與疑問句的關系

主流的現代漢語教材都認為，反問句是”無疑而問“，有的還強調常常是只問不答或說話人不希望回答。但于根元（1984）認為就問話人的主觀方面來說，反問句是無疑而問。[!--empirenews.page--]

對于聽話人，”事實上，反問句經常是有疑的，另一方往往可以作答“。

我們認為，有的教材上說的只問不答確實是值得商榷的。但從6.2中的會話模型來看，反問句是”無疑而問"，這一點無庸質疑。關于是否有答的問題，我們認為，那不是反問句的特征。一個人提出他自己的觀點，別人完全可以表示贊同、反對以及提出修正等等。這就是于根元（1984）所提到的對聽話人有疑，往往可以作答的情況。他也正是根據可以作答來判斷反問句對于聽話人是有疑的。我們認為，反問句的答語不是對問句的回答，而是對說話人觀點的應答。至于于根元（1984）提到的自問自答的情況，我們在4.6已經作出了解釋。

8.余論

文章提出了反問句的核心意義。黎天睦（1994）指出提出小品詞對于漢語教學有重要的作用。我們認為，這個觀點再漢語語法研究的其他方面也一樣有啟示作用。一個句式核心意義的提出可以幫助我們更好的把握它，運用它，尤其是在對外漢語教學中。

反問句的會話含義除了說話人要表達的觀點外，常常還有請求、諷諭、禁止、提醒、強調等等含義。這需要另文討論。

注釋

① 文章參考的現代漢語教材有劉月華等著《實用現代漢語語法》，馮志純主編.《現代漢語（增訂本）》，胡裕樹主編.《現代漢語》，黃伯榮, 廖序東主編.《現代漢語（增訂三版）》，張斌.《新編現代漢語》。

為了保證語料的合法性，文章絕大部分語料都引用附注①中提到的教材和于根元（1984）中的例句，為行文方便就不再一一說明出處。特此表示感謝。

第二篇：反問句

定義

1、反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故問）。一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。

2、反問句結尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

3、反問句分為肯定反問句和否定反問句。肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

4、反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

例句

1.“難道我會不知道嗎？”----說話者是在強調自己是知道的。2.“難道數學真的這么難么?”----說話者在強調數學不難。

3.難道我們能浪費時間嗎？——強調要珍惜時間，突出時間的重要性。4.你們怎么能破壞環境呢? ——強調要保護環境。

5.“那怎么是一樣的呢？”----說話者在強調那是不一樣的。6.你們怎么能不承認錯誤呢？——強調要勇于承認錯誤。

7.在列夫·托爾斯泰寫的《窮人》這篇文章中“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調。8.自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？ ——強調我再沒遲到過。9.這是多么深刻的教誨啊！難道不值得我們永遠牢記嗎？

10.你如果上課不認真聽講，作業會做嗎？——強調上課不認真你就不會做作業。11.為什么不去問問神奇海螺呢？——強調你應該去問神奇海螺。

特點

通常反問句是陳述句的改版，是為了強調語氣。如：那怎么是一樣的呢？這個反問句改為陳述句就是：那是不一樣的。相比之下，前一個句子語氣就強烈多了。

除此之外，一些反問句還要有反問詞，如：難道 怎么 這么?? 除了反問詞，還要在最后加上語氣詞如：呢 嗎?? 而且為了表示與陳述句的區別，還要在最后加上問號（？）。

且通常都要把句子（判斷句）的意思倒過來后，再加上反問詞。

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

練習

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

4、功課沒做完，不能去看電影。

功課沒做完，怎么能去看電影呢？

5、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

6、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？

7、我們不能被困難嚇倒。

我們怎能被困難嚇倒呢？

8、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

9、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

10、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

11、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

人的身軀怎能從狗洞子里爬出來呢？

12、這本書真好看，叫人喜歡。

這本書真好看，怎么不叫人喜歡呢？

13、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

14、對于浪費能源的現象，我們不能容忍。

對于浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

15、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？

16、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

這樣骯臟、零亂的地方，怎么會讓人覺得舒服呢？

17、為了實現四個現代化，我們應該努力學習。

為了實現四個現代化，難道我們不應該努力學習嗎？

18、巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。

巍巍高山不是英雄堅強不屈的精神的象征嗎？

19、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土怎么會這樣濕呢？

20、對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

對這種壞人壞事，我們怎能不聞不問呢？

21、沒有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了。

難道有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了嗎？

22、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。

我們怎么會忘記這比山還高比海還深的情誼呢？

23、我們應當把自己培養成為全面發展的人才。

我們怎能不把自己培養成為全面發展的人才呢？

24、戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。

戰士們沒有離開他們的陣地，我怎能離開手術臺呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

練習

1、戰士們怎能離開自已的陣地呢？

2、我們的學校，不正是在開展古詩文的誦讀活動嗎？

3、這比山高比海深的情誼，我們怎會忘記？

4、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？

5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理？

6、美麗的香港難道不像一顆光彩奪目的明珠？

7、作為學生怎能不遵守學校的規章制度呢？

8、他那勤奮學習，刻苦鉆研的精神，不值得大家學習嗎？

9、字典不正是我們的朋友嗎？

10、這件事怎能不讓人高興呢？

11、講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對老師的一片深情嗎？

12、沒有革命先烈的流血犧牲怎么會有我們今天的幸福生活呢？

13、地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？

14、越過岷山，怎能不使紅軍戰士喜笑顏開呢？

15、“鳥的天堂”不是鳥的天堂嗎？

16、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

17、多得些知識難道是壞事嗎？

18、這些設想即使能實現，難道不是遙遠的事情嗎？

第三篇：反問句練習

二、反問句改陳述句。

1、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

2、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘記老師的關愛呢？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你怎么能這樣做？

9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？

12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數得清嗎？

16、這么遠，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？ 20、雷鋒精神怎么會過時呢？

21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

25、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

28、看到那數不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？ 30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

三、反問句改為陳述句。

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

5、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

11、班主任難道不應該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎？

13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?

14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?

16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?

18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？ 20、肺結核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

21、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？

22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

23、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？

24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！（改為陳述句）

26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？ 3 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 4 你的家不是在6單元212號房間嗎？ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉下的爺爺？ 6 小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 7 又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 8 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結晶嗎？ 當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

五、按要求改變句式，意思不變。

1、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什么我們播下的種子不會在自己的學生身上結果呢？（變為陳述句）

2、你和從前相比，不是變了個樣子嗎？（變為陳述句）

3、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

4、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

5、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

6、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

第四篇：反問句

反問句大全一

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、難道打仗就是為了多殺人嗎？

4、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

5、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

11、班主任難道不應該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎？

13、這么重的東西，我怎么拎得動呢？

14、大千世界，哪里沒有野花的倩影？

15、我千千萬萬個普通人，不是正是這樣的野花嗎？

16、這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢？

17、這么遠，箭哪能射得到呢？

18、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

19、王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？

20、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

21、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

22、十萬支箭，三天怎么造得成？

23、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

24、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

25、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

26、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

反問句大全二

1、這不是呆氣的表現嗎？

2、那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”

3、（不錯，這也很正大。）但是要問……你們無損于國體，難道他們華捕反而有損于國體么？

4、難·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？

5、雖然這些都是事實，但誰個曾懷疑人類需要太陽呢？誰個曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢？

6、敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？

7、你真的覺得是這樣嗎？

8、難道不是嗎？

9、有這樣的可能嗎？

10、難道你認為沒有這樣一回事？

11、這樣有問題嗎？

12、難道你覺得自己對嗎？

13、難道他覺得自己沒有錯嗎？

14、你覺得有問題嗎？

15、人難道可以長生不老嗎？

16、地球難道不是圓的嗎？

17、難道你認為有人比愛因斯坦更偉大嗎？

第五篇：改為反問句

四年級上句子練習

句子練習

一、擴寫句子: 1復習擴充句子的要求: 擴句要求擴完整，也就是說，有幾處就擴幾處，不能擴一處就完事。2擴寫句子練習：

1、風吹走了黃葉。

2、學生去春游。

3、小河流過原野。

4、太陽向上升。

5、幾句話印在心上。

6、我受到了教育。

7、叔叔是交通警察。

8、他的話印在心上。

9、太陽放射光芒。

10、旅客們走進車廂。

11、雪花飄落。二 縮寫句子。1復習縮寫句子的要求: 縮句要求縮干凈。教給學生一些方法：

一、找句子成分，用符號畫出，其余刪掉

二、讀。二 縮句練習

1、院子里的人們興高采烈的談論著。

2、狡猾的敵人封鎖了我軍沖鋒的道路。

3、雨大得像是從天上倒下來似的。

4、粗大的雨點帶來了一陣陣潮濕的冷氣。

5、一頭吸河水的老象深深地陷進了厚厚的淤泥里。

6、蔚藍色天空中飄動朵朵白云。

7、我們的船漸漸逼近那棵茂盛的榕樹。

8、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。

9、在朝著陽光的堤岸上隱藏著一條傾斜的隧道 10我們要像愛惜自己的生命一樣愛惜寶貴的時間。

11.前來掃墓的少先隊員們在烈士墓前獻上精心制作的花圈。12廣播員富有鼓動性的、熱情的話音響徹整個會場。13.紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼。三 改病句

病句類型：少成分、詞語重復、前后矛盾、搭配不當、用錯字 修改方法：1讀（句子）2找（病因），3改（用符號）4查（檢查）

1、每天放學，他都去少年休校煉習長跑。

2、在老師的幫助下，我作文中的錯別字提高多了。

3、蔚藍的天空。

4、爸爸穿著一件灰色的上衣，一頂藍帽子。

5、星期日，到動物園去看動物。

6、菜攤上擺滿了小白菜、扁豆、香蕉、西紅柿等蔬菜。

7、在靠進非洲一側的南級附進有一坐小島。

8、老師對高斯的學習要求很嚴厲。

9、曹操叫人按曹沖的辦法去做，雖然稱出了象的重量。

10、全校老師和班主任都觀看了我們的演出。

11、一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的。

12、經過努力，我作文中的錯別字進步了。

13、操場四周插著五顏六色的紅旗。

14、無私奉獻的精神鼓舞了我。

15、在老師的幫助下，我克服了錯誤。

16、每天早晨，都到操場上鍛煉身體。

17、村子南邊是寬敞的田野。

18、這種花花綠綠的紅車真漂亮。

19、雄壯的國歌聲響起的時候，非常激動。20、十月的北京，景色十分異常美麗。

21、這課書我讀了十幾便，幾乎能備下來。四 判斷比喻句

1、海底的動物常常在竊竊私語。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）

5、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

6、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

7、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

8、這個地方我似乎已到過了。（）

9、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

10、他的性格很像他爸爸。（）五 關聯詞填空

1（）我學習很努力，（）學習成績不如他。

2對周圍的事物，我們（）要仔細觀察，（）要認真思考、分析。3（）我仔細地觀察，（）作文與得具體。4（）他生病了，（）堅持上課。

5（）他知道錯了，（）不肯認錯。

6（）媽媽耐心教育我，（）我的進步非常快。7．（）堅持體育鍛煉，（）能不斷增強體質。8.（）時間很珍貴，（）我們要加倍珍惜時間。9.（）你答應了人家。（）你要辦到。

10.老師（）關心我們的學習，（）關心我們的身體健康 11．這件事（）你讓步，（）他讓步。12．（）遇到什么困難，他（）不會灰心。13．你（）能刻苦用功，成績（）會很快提高。14．（）是一分錢，我們（）要珍惜。

15．（）堅持體育鍛煉，（）能不斷增強體質。16．（）你的學習很好，（）沒有驕傲自己滿的理由。17．你（）在外面玩，（）回家幫媽媽做點家務活。18田敏（）自己學習好，（）還愛幫學習差的同學。19．（）困難重重，可他（）出色地完成了這次任務。20．小燕子搭的窩，（）漂亮，（）結實，還很暖和。21．（）要造箭，（）應該把造箭材料準備齊全。

22．這篇作文（）字數不多，（）內容豐富，算得上是一篇好作文。23．王嵐愛好體育，每天早晨（）跑步，（）做操。24．（）王嵐堅持鍛煉，（）她的身體很結實。25．（）望見前邊有一條小河，它們（）高興地跑起來。

小學語文按要求改寫句子練習一后附答案

1、我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改為陳述句）

2、這件事不能不讓人高興。（改為肯定句）

3、小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的。”（改為間接轉述句）

4、小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句）

5、對違法亂紀的現象我們一定要嚴懲。（改為反問句）

6、太陽升起。（擴句）

7、年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句）

8、別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句）

9、字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）

10、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘述句）

11、小方說：“不行，我的字寫得不夠好，應該讓小宇去參加比賽。”（改為間接敘述句）

12、我班被評為先進班集體，全班同學個個感到自豪。（肯定句變為否定句）

13、他是一個好學生。（陳述句改為感嘆句）

14、難道那條街不熱鬧嗎？（反問句改為陳述句）

15、王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉來的。”（改為間接敘述句）

16、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”（改為轉述句）

17、著名的錢塘江在每年的農歷八月十八這一天潮汐最大。(次序改變，意思不變)

18、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。(用關聯詞將兩句合成一句：)

后附答案：

1、我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

2、這件事讓人高興。

3、小杰悄悄地告訴小力說，那件事情是他和小民一起做的。

4、把字句：小青把丟失的鋼筆在操場上找到了。被字句：小青丟失的鋼筆被她在操場上找到了。

5、對違法亂紀的現象我們不要嚴懲嗎？

6、清晨，淺橙色的太陽冉冉升起。（答案不唯一）

7、眼色里流露出喜悅。

8、別人能做到的事，我還不能做到嗎？

9、字典是我們的良師益友。

10、趙王告訴藺相如：“你帶著寶玉到秦國去。”

11、小方說，不行，他的字寫得不夠好，他覺得應該讓小宇去參加比賽。

12、我班被評為先進班集體，全班同學沒有人不感到自豪。

13、他真是一個好學生啊！

14、那條街熱鬧。

15、王蘭告訴老師，她叫王蘭，是從上海轉來的。

16、張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。

17、著名的錢塘江潮汐最大的一天在每年的農歷八月十八。

18、陸地這么大，卻還占不到地球總面積的三分之一。

陳述句改為轉述句練習及標準答案

一、改變人稱；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我幫你一起找,我找得見。”

標準答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應把我的借給許小燕。

9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。

陳述句改成反問句專題練習６則（附答

案）

來源：語文網

作者：匿名

練習一：請將下面的陳述句改成反問句

1、花生的品質很高尚。

2、這件事讓人很感興趣。

3、那些美好的印象，我不會忘記。

4、淚珠是人類內心純真感情的升華。

5、你們都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁觀。

6、每個人都有責任保護我們賴以生存的地球。

7、您對我們的深情厚誼，我們不能忘記。

8、我的時裝展不得不推遲了。

9、信賴，往往能夠創造出美好的境界。

10、這清白的梅花是不能玷污的。

11、外公，這是您最寶貴的畫。

12、梅花的精神象征著中華民族的精神。

13、每一個中國人都愛自己的祖國。

14、我買不起這么貴的書。

15、我們都喜歡看閑書。練習二：把下面的句子改成反問句

1、這活潑的小孩是我的好朋友。

2、六小開展的師生才藝表演活動很好看。

3、頑強拼搏的運動員是我們學習的榜樣。

4、現在的條件這么好，我們應該好好學習。

5、這件事大家都同意。

6、別人能做到的事，我們也能做到。

7、這件事大家會同意。

8、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

9、這是祖**親對我的期望。

10、不勞動，連棵花葉養不活，這是真理。

11、你不能這樣蠻橫無理。

12、孫悟空的本領可真大。

13、聽了老師的一席話，小剛臉紅了。

14、我不會忘記我倆的友誼。

15、這場報告會使聽眾們感動得熱淚盈眶。練習三：請將下面的陳述句改成反問句。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。練習四：請將下面的陳述句改成反問句。

1、盛大的上海世博會令世人矚目。

2、季爺爺小時候最感興趣的是看閑書。

3、我不能心安理得地接受這個贊譽。

4、我不能放掉這條大鱸魚。

5、這么大的公園，我能來別人也能來。

6、中秋節前后正是故鄉桂花盛開的季節。

7、你一定想更多的了解漢字。

8、生活中的每個人，都需要來自母親的力量。

9、我們不能忘記母親給予我們的恩情。

10、為了戰士們能走過草地，彭總不得不殺掉他心愛的大黑騾子。

11、生活的窮困和疾病泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。

12、人民解放軍值得每個人學習。

13、我們不會把您老人家忘懷。

14、朝鮮人民不會忘記志愿軍戰士的。

15、禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁。練習五：按要求改變句式，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）4、21世紀圖書館的大門不會關閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

7、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）

8、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）

9、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。（改為反問句）

10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）

11、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

12、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

13、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）

14、《慈母情深》一文深深地打動了我。

15、桂花的香氣，太迷人了。練習六：把陳述句改為反問句

1、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

2、這個世界上應該有您最想要的東西。

3、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

4、這本書真好看，叫人喜歡。

5、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

6、對于浪費能源的現象，我們不能容忍。

7、網絡豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

8、我們應該相信自己的眼睛。

9、我們都愛自己慈愛的母親。

10、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

11、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

12、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

13、這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。

14、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

15、為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

當四周很安靜的時候,蟋蟀就像歌唱家一樣高聲鳴唱。(改成擬人句)當四周很安靜的時候,蟋蟀就唱起了歡樂的歌。

鵝毛般的雪花鋪天蓋地地飄落下來。（改成擬人句）鵝毛般的雪花撐著小傘 鳥兒在樹上叫------鳥兒在樹上唱歌

星星在天上閃爍------星星在天空眨眼睛

雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。”

改為：調皮的雪娃娃飄到雪松爺爺的身上，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。

鳥在枝頭鳴叫。改為：鳥在枝頭歌唱春天 海底的動物常常發出聲音。改為：海底的動物常常在一起說話.小鹿在河邊喝水。改為：小鹿站在河邊喝水.擬人句：海底的動物常常聚在一起竊竊私語。

陳述：海底的動物常常發出聲音。擬人句：春天來了，花兒張開了笑臉，盡情歡笑：小鳥放開歌喉，盡情歌唱。陳述句：春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。

蜜蜂在花間飛 改為 蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞 一頭大獅子蹲著改為 一頭大獅子盤腿坐著.小木船劃走了改為 小木船高興地游走了 花兒隨風搖擺 花兒在風中舞蹈

小溪嘩啦啦地流 小溪唱著歡快的各兒往前跑去 雨水淋在樹上,樹葉沙沙作響 調皮的雨滴搔大樹的癢癢,使大樹樂得渾身顫抖 啄木鳥在啄樹皮里的蟲

啄木鳥醫生在為大樹看病 蝴蝶在花叢中飛來飛去.蝴蝶在花叢中翩翩起舞.月 16

亮掛在天空；眉毛似的月亮掛在天空。.小河嘩啦啦地流。小河快樂的游著，嘩啦啦得響、扭著腰身鋪天蓋地地飄落下來。