第一篇：反問句教學1

反問句改陳述句,首先要掌握反問句改陳述句的方法。

方法一:將反問句中的反問詞（怎、怎么、難道等）去掉,將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

例:難道我們能言而無信嗎? 這個句子要去掉反問詞“難道”和疑問助詞“嗎”,問號改為句號。

方法二:將反問句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。

例:難道我們能浪費時間嗎? 應該把句中的肯定詞“能”改為否定詞“不能”。

方法三:將反問句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。

例:難道你不能自己回家嗎? 應該把句中的否定詞“不能”改為肯定詞“能”。

2.用兩個例句來復習反問句改陳述句的方法。

例一:你怎么能這樣做呢?(把句中的反問詞“怎么”和疑問助詞“呢”去掉,問號改為句號,把句中的肯定詞“能”改為否定詞“不能”。)改為:你不能這樣做。

例二:難道這件事我不知道嗎？(把句中的反問詞“難道”和疑問助詞“嗎”去掉,問號改為句號,將反問句中的否定詞“不知道”改為肯定詞“知道”)

改為：這件事我知道。

第二篇：反問句

反問句大全一

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、難道打仗就是為了多殺人嗎？

4、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

5、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

11、班主任難道不應該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎？

13、這么重的東西，我怎么拎得動呢？

14、大千世界，哪里沒有野花的倩影？

15、我千千萬萬個普通人，不是正是這樣的野花嗎？

16、這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢？

17、這么遠，箭哪能射得到呢？

18、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

19、王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？

20、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

21、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

22、十萬支箭，三天怎么造得成？

23、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

24、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

25、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

26、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

反問句大全二

1、這不是呆氣的表現嗎？

2、那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”

3、（不錯，這也很正大。）但是要問……你們無損于國體，難道他們華捕反而有損于國體么？

4、難·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？

5、雖然這些都是事實，但誰個曾懷疑人類需要太陽呢？誰個曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢？

6、敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？

7、你真的覺得是這樣嗎？

8、難道不是嗎？

9、有這樣的可能嗎？

10、難道你認為沒有這樣一回事？

11、這樣有問題嗎？

12、難道你覺得自己對嗎？

13、難道他覺得自己沒有錯嗎？

14、你覺得有問題嗎？

15、人難道可以長生不老嗎？

16、地球難道不是圓的嗎？

17、難道你認為有人比愛因斯坦更偉大嗎？

第三篇：反問句

定義

1、反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故問）。一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。

2、反問句結尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

3、反問句分為肯定反問句和否定反問句?？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑迹穸ǚ磫柧浔硎究隙ǖ囊馑?。

4、反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

例句

1.“難道我會不知道嗎？”----說話者是在強調自己是知道的。2.“難道數學真的這么難么?”----說話者在強調數學不難。

3.難道我們能浪費時間嗎？——強調要珍惜時間，突出時間的重要性。4.你們怎么能破壞環境呢? ——強調要保護環境。

5.“那怎么是一樣的呢？”----說話者在強調那是不一樣的。6.你們怎么能不承認錯誤呢？——強調要勇于承認錯誤。

7.在列夫·托爾斯泰寫的《窮人》這篇文章中“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調。8.自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？ ——強調我再沒遲到過。9.這是多么深刻的教誨?。‰y道不值得我們永遠牢記嗎？

10.你如果上課不認真聽講，作業會做嗎？——強調上課不認真你就不會做作業。11.為什么不去問問神奇海螺呢？——強調你應該去問神奇海螺。

特點

通常反問句是陳述句的改版，是為了強調語氣。如：那怎么是一樣的呢？這個反問句改為陳述句就是：那是不一樣的。相比之下，前一個句子語氣就強烈多了。

除此之外，一些反問句還要有反問詞，如：難道 怎么 這么?? 除了反問詞，還要在最后加上語氣詞如：呢 嗎?? 而且為了表示與陳述句的區別，還要在最后加上問號（？）。

且通常都要把句子（判斷句）的意思倒過來后，再加上反問詞。

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

練習

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

4、功課沒做完，不能去看電影。

功課沒做完，怎么能去看電影呢？

5、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

6、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？

7、我們不能被困難嚇倒。

我們怎能被困難嚇倒呢？

8、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

9、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

10、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

11、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

人的身軀怎能從狗洞子里爬出來呢？

12、這本書真好看，叫人喜歡。

這本書真好看，怎么不叫人喜歡呢？

13、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

14、對于浪費能源的現象，我們不能容忍。

對于浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

15、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？

16、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

這樣骯臟、零亂的地方，怎么會讓人覺得舒服呢？

17、為了實現四個現代化，我們應該努力學習。

為了實現四個現代化，難道我們不應該努力學習嗎？

18、巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。

巍巍高山不是英雄堅強不屈的精神的象征嗎？

19、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土怎么會這樣濕呢？

20、對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

對這種壞人壞事，我們怎能不聞不問呢？

21、沒有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了。

難道有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了嗎？

22、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。

我們怎么會忘記這比山還高比海還深的情誼呢？

23、我們應當把自己培養成為全面發展的人才。

我們怎能不把自己培養成為全面發展的人才呢？

24、戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。

戰士們沒有離開他們的陣地，我怎能離開手術臺呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

練習

1、戰士們怎能離開自已的陣地呢？

2、我們的學校，不正是在開展古詩文的誦讀活動嗎？

3、這比山高比海深的情誼，我們怎會忘記？

4、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？

5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理？

6、美麗的香港難道不像一顆光彩奪目的明珠？

7、作為學生怎能不遵守學校的規章制度呢？

8、他那勤奮學習，刻苦鉆研的精神，不值得大家學習嗎？

9、字典不正是我們的朋友嗎？

10、這件事怎能不讓人高興呢？

11、講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對老師的一片深情嗎？

12、沒有革命先烈的流血犧牲怎么會有我們今天的幸福生活呢？

13、地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？

14、越過岷山，怎能不使紅軍戰士喜笑顏開呢？

15、“鳥的天堂”不是鳥的天堂嗎？

16、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

17、多得些知識難道是壞事嗎？

18、這些設想即使能實現，難道不是遙遠的事情嗎？

第四篇：反問句教學設計

疑問句 設問句 反問句

一、疑問句

疑問句是從句子的用途角度來說的，它是用來向別人提出問題的，是有疑而問，是向別人詢問一件事，解除自己的疑團的，它是有疑而問，是己問他答，答在問后(即：由一方發問，由另一方作答，回答句緊跟在疑問句的后面）。

二、設問句

設問是一種修辭手法，先提出問題，接著再把答案說出來，這種自問自答的句子叫做設問句。其實提問者本來完全知曉問題的答案，是明知故問且又自問自答的一種問句形式，它不需要別人來回答，它只是作者為了引起讀者注意或者引發讀者思考而故意提問的。所以，通常情況下，在設問句的后邊，緊接著的是作者本人的答語。這種修辭效果不是肯定的句式所能及的。如：

1、“春天在哪里？春天在花朵里??”

2、“什么是生物？生物就是有生命的物體????”

3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

4、這人是誰？不是別人，原來是大明。

5、學好語文要背書嗎？一定要！

三、反問句

反問也是一種修辭手法。反問句又叫反詰句，它是用問句的形式表示確定的意思。反問句是作者在語言表達的過程中，為了增強語言的表達效果、增強某種語氣、強調某種確定的意思而有意采用的一種問句形式。是無疑而問，作者自問自答，答在問中。1.難道我會不知道？----說話者是在強調自己是知道的。2.（難道）我有這么笨嗎？----說話者在強調自己并不笨。3.難道數學真的這么難么?----說話者在強調數學不難。4.那什么是一樣的呢？----說話者在強調那是不一樣的。5.“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”——末尾用的感嘆號?？傊蓡柧涫羌簡査?，答在問后；設問句是自問自答，答案在問句之外，反問句則不用回答，答案包含在問句之中，已經暗示了出來；設問句末一般用問號，反問句可以用問號，也可以用嘆號。

如何區別設問句、反問句、疑問句

有一天，寓言作家伊索在鄉間的路上走著，一個過路人向伊索打聽前面的村子還有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索對他說：“我當然知道要走，我是想請您告訴我，①還要走多少時間呢？”“你就走吧！”伊索還是這樣回答。“這個人大概是瘋子。”問路人一邊走，一邊自言自語地說。他走了幾分鐘以后，聽見伊索在后面叫他，他站住了。伊索對他說：“兩個鐘頭以后，你就能到了?！雹凇澳鸀槭裁床获R上告訴我呢？”過路人不滿地問。“當初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答說。這個故事中，①②兩個打橫線的句子是疑問句。有事情不明白，就提出來，希望別人回答，句子本身是沒有答案的。在疑問句是十分常見的。例如：

老山羊問：“你是誰？為什么跑到陷阱里去了？”（《會搖尾巴的狼》）

故事中第③個打橫線的句子就是反問句。反問句就是“明知故問”，沒有疑問而問，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑問句，實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢？”意思就是“我沒有辦法回答你”。反問是一種修辭手法，能加強語氣，表達強烈的感情。這樣的句子，在我們的課本中，也是十分常見的。例如：

1.這不是偉大的奇觀么？ 2.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？ 3.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（《林海》）下面，我們再看一個故事：

英國大作家狄更斯很愛釣魚。一天，他正在江邊釣魚，一個陌生人走來問他： “怎么，你在釣魚？”

“是啊！”狄更斯答道，“今天釣了半天，沒見一條魚，可是昨天在這里卻釣了十五條?。　?/p>

“是嗎？”陌生人問，①“那你知道我是誰嗎？我是這地方專門檢查釣魚的。這段江上嚴禁釣魚?！闭f著，他從衣袋里掏出發票，準備罰款。

狄更斯反問道：②“那你知道我是誰嗎？我是作家狄更斯。你不能罰我的款，因為虛構故事是我的事業。”

在這個故事中，①②兩處打橫線的句子都是設問。問自答”，也是一種“明知故問”，先提出一個問題，以引起人們的注意或思考，然后再把答案告訴人家。這種修辭手法，在我們的課本中，用得也不少。例如： 1.世界上有沒有給自己寫信的人呢？有?。ā督o自己寫信的人》）

文章一開頭就提出一個問題，并馬上作了回答。這個設問，不僅引起了讀者的注意，而且很自然地引出了下文的故事。2.海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。（《海底世界》）

這個設問，用在文章的第三自然段的開頭，不僅引起了人們的注意和思考，而且在結構上起到了過渡、啟示下文的作用。

疑問 是從句子的用途角度來說的，是用來向別人提出問題的，是有疑而問，是向別人詢問一件事，解除自己的疑團的，它是有疑而問，是己問他答，答在問后。設問 為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

反問 將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

把陳述句改為反問句，就是把句子換成另外一種說法，但是句子意思保持不變。

小竅門: 1：把句子改為相反意思。一般情況下，無“不”加“不”，有“不”去“不”?？傊丫渥涌傮w大的意思改為相反。有些句子不用加上或去掉“不”也能改為相反的如：第8題 2：在改為相反的詞語前邊加上反問詞。反問詞一般有：難道.....嗎 怎么.......呢 怎能......呢或者有時候單單只有 難道 怎么 呢 嗎這些詞。3：把句號改為問號。

例子：李曉在比賽中為班級爭了光，我們應該為他慶功． 1：改為相反的詞語是：“應該”改成“不應該” 整個句子的意思就變了。2：一般情況要在改為相反的詞前邊加上反問詞，隨便選擇一個反問詞，如選擇難道.....嗎，也可以選擇其他反問詞，句子變成：李曉在比賽中為班級爭了光，我們難道不應該為他慶功嗎。3：最后不要忘記把把句號改為問號。最后句子變成反問句是：李曉在比賽中為班級爭了光，我們難道不應該為他慶功嗎？ *注意這是一般的方法，具體到每個句子，就要先理解透徹句子的意思。1)我們勸阻同學吵架是對的。2)失敗了還得干,不能知難而退。3)曉彬是我的好朋友。4)不勞動,連棵花也養不活,這是真理。5)看到你有苦難,我必須幫助。6)毒性拷打不算什么。7)聽了他的感人事跡使我感動得流淚。8)青龍橋附近坡度特別大,火車爬不上這樣的陡坡。9)我們不能抄襲別人的作業。10)看著游人拿走自己的勞動果實,心里特別喜歡。11)我為我們是炎黃子孫感到驕傲。12)我們是小學生,要好好學習。13)我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。14)黃山的云海令人流連忘返。15)我們不被困難嚇倒。

16)為了使西安四個現代化,我們應該努力學習。17)巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。18)如果沒有泉水,這么旱的天氣,泥土不會這樣濕。19)你用臟手隨便抓東西吃,肚子里最會長蛔蟲。20)登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。21)四周圍黑洞洞的,很容易碰壁。22)對這種壞人環視,我們不能不聞不問。23)沒有比鍛煉身體,爭強體質更重要的事了。24)你對我們的深情厚誼我們不會忘記。25)戰士們沒有離開他們的陣地,我不能離開手術臺。26)我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。27)植物學研究的對象在自然界,我不能離開這個對象。28)許多親愛的勇士再用他們的血和汗建造著新的中國,我這樣不負責任的離開中國,真是一個罪人。

29)沒有比守住你們的陣地,不讓敵人的炮火把你們的陣地掀翻更重要的事了。30)一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。31)許多到中國來旅游的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。以下的答案都是選用 難道.....嗎 怎么.......呢 怎能......呢其中一個來反問詞來做的，選用另外一個也可以。1)我們勸阻同學吵架難道不是對的嗎？ 2)失敗了還得干,難道能知難而退嗎？ 3)曉彬難道不是我的好朋友嗎？ 4)不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎？ 5)看到你有苦難,我難道不必須幫助嗎？ 6)毒性拷打難道算什么嗎？ 7)聽了他的感人事跡怎么不使我感動得流淚呢？ 8)青龍橋附近坡度特別大,火車難道爬得上這樣的陡坡嗎？ 9)我們難道能抄襲別人的作業嗎？ 10)看著游人拿走自己的勞動果實,心里難道不特別喜歡嗎？ 11)我怎么不為我們是炎黃子孫感到驕傲呢？ 12)我們是小學生,難道不要好好學習嗎？ 13)我們怎么能因為學習任務重而不參加體育活動呢？ 14)黃山的云海怎么不令人流連忘返呢？ 15)我們難道被困難嚇倒嗎？ 16)為了使西安四個現代化,我們難道不應該努力學習嗎？ 17)巍巍高山難道不是英雄堅強不屈的精神的象征嗎？ 18)如果沒有泉水,這么旱的天氣,泥土難道會這樣濕嗎？ 19)你用臟手隨便抓東西吃,肚子里怎么不會長蛔蟲呢？ 20)登泰山看日出難道不是我很久以來最大的心愿嗎？ 21)四周圍黑洞洞的,難道不容易碰壁嗎？ 22)對這種壞人環視,我們難道能不聞不問嗎？ 23)難道有比鍛煉身體,爭強體質更重要的事了嗎？ 24)你對我們的深情厚誼我們怎么會忘記呢？ 25)戰士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開手術臺呢？ 26)我們怎么會忘記這比山還高比海還深的情誼呢？ 27)植物學研究的對象在自然界,我怎么能離開這個對象呢？ 28)許多親愛的勇士再用他們的血和汗建造著新的中國,我這樣不負責任的離開中國,難道不是一個罪人嗎？

29)難道有比守住你們的陣地,不讓敵人的炮火把你們的陣地掀翻更重要的事了嗎？ 30)一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,難道不是一件多么了不起的事情嗎？ 31)許多到中國來旅游的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,難道不贊嘆不已嗎？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

例句：

1、北京獲得了2008年奧運會舉辦權，大家怎能不高興呢？ 北京獲得了2008年奧運會舉辦權，大家很高興。

2、難道你的爸爸不是一個技術熟練的工人嗎？

你的爸爸是一個技術熟練的工人。

3、同學們怎能不想出辦法克服這個困難呢？

同學們不得不想出辦法克服這個困難。

4、要想取得好成績，怎能不刻苦學習呢？

要想取得好成績，不刻苦學習不行。

5、勾踐臥薪嘗膽，最后不是打敗了吳王夫差嗎？

勾踐臥薪嘗膽，最后打敗了吳王夫差。

練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？ 2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ 3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數？ 6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？ 7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數得清嗎？

16、這么遠，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？ 20、雷鋒精神怎么會過時呢？篇二：反問句改陳述句教學設計

《反問句改陳述句》教案

教學目標:讓學生掌握反問句改陳述句的方法。

教學重點:讓學生掌握反問句改陳述句的方法。

教學難點:讓學生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運用。教學過程: 1.我今天講的是反問句改陳述句,首先要掌握反問句改陳述句的方法。

方法一:將反問句中的反問詞（怎、怎么、難道等）去掉,將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

例:難道我們能言而無信嗎? 這個句子要去掉反問詞“難道”和疑問助詞“嗎”,問號改為句號。方法二:將反問句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。

例:難道我們能浪費時間嗎? 應該把句中的肯定詞“能”改為否定詞“不能”。

方法三:將反問句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。例:難道你不能自己回家嗎? 應該把句中的否定詞“不能”改為肯定詞“能”。2.用兩個例句來復習反問句改陳述句的方法。

例一:你怎么能這樣做呢?(把句中的反問詞“怎么”和疑問助詞“呢”去掉,問號改為句號,把句中的肯定詞“能”改為否定詞“不能”。)改為:你不能這樣做。

例二:難道這件事我不知道嗎？(把句中的反問詞“難道”和疑問助詞“嗎”去掉,問號改為句號,將反問句中的否定詞“不知道”改為肯定詞“知道”)改為：這件事我知道。篇三：反問句改陳述句教學設計

反問句改陳述句教學設計

豐城市白土中心小學 趙英

一、教學內容：

反問句改陳述句。

二、教學目標：

1、知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習反問句改陳述句的方法。

2、情感目標：通過復習過程中的討論交流，互相評價，增強學生合作的意識

3、能力目標：培養學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結出學習的方法。

三、教學重點：

找到反問句改陳述句的方法。

四、教學方法：

教師引導，學生主導，師生討論，同學交流，小組成員互相評價，集體反饋等。

五、教具準備：

幻燈片 反問句改陳述句的練習題。

六、教學過程：

（一）引入課題，提出學習目標。

1、也示幻燈，學生觀察分析，自由發言。

那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

他不是我們班的學生。

你們怎么能破壞環境呢？

問：比較這幾個句子的句式和意思有什么異同？標點和語氣有何不同？

2、學生發言。

3、教師引入課題，板書課題：反問句改陳述句。

4、給學生提出學習目標。

（二）反問句換陳述句。

1、總結把反問句改陳述句的方法

（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。

（2）將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

（3）將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

2、出示反問句換陳述句的例題。

①教師出示例句，要求學生反問句換陳述句的學習過程和學習方法討論學習。（小組討論）例句：我們怎能言而無信呢？

班主任難道不應該以身作則嗎？

②小組討論學習。③交流匯報。

幻燈出示練習題，學生練習，教師及時收集反饋信息，及時指導。要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

4、小結。

5、練習活動。

請同學拿出自己收集的反問句，和同桌同學互練互評，若有意見和答案分歧，與全班同學和老師共同討論解決。

（三）總結。

通過本堂課的復習，你又有了什么更大的收獲？篇四：反問句教學

反問句教學設計

聽記訓練

同學們，我說兩句話，請你們認真聽，看誰聽得最認真。

1、這支筆怎么不是我的呢？

這支筆是我的。

2、誰說你不是一名優秀學生？

你是優秀學生。

請大家說一遍

一、認識反問句 從剛才大家說的這兩句話你發現了什么？（它的意思是否一樣，語氣是否一樣？）出示上面的兩句話

誰知道第一句話叫什么名字？（反問句）

第二句話叫什么名字？（陳述句）

二、了解反問句的特點

反問句有什么特點呢？

讀下面的反問句看誰能找到它的特點嗎？

1、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

2、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

3、周圍的一切不是都在起變化嗎？

4、這怎么不是偉大的奇觀呢？

5、這支筆怎么不是我的呢？

提示學生想一想他每一句話的意思都是什么？也就是說，雖然他的句尾用的是問號，可是他的答案就隱含在這句話中，他是故意問，是為了引起讀者的注意，這就是反問句的特點。

三、聯系生活說句子。

四、反問句與陳述句的轉換聯系

（一）反問句變陳述句

出示書上的句子，讓學生找規律。

例句如下

1、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國越遠。

2、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

這恰好表明有數不盡的駱駝。

3、這部字典誰說你的呢？

規律如下：

1、把反問句的問號變句號； 2、把“嗎”去掉；

3、把反問句里的“不”去掉。4、反問句里沒有不的添上。（有“不”去掉，沒有“不”添上）

5、不改變句子的意思。

練習如下：

1、周圍的一切不是都在起變化嗎？

周圍的一切都在起變化。

2、這怎么不是偉大的奇觀呢？

這是偉大的奇觀。

3、這本書怎么不是我的呢？

這本書是我的。

4、不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？ 不勞動連棵花也養不活，這是真理。

5、戰士們沒有離開陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

戰士們沒有離開陣地，我不能離開自己的陣地。

我會做

6、大家都在認真聽課，我怎么能說話呢？

7、我的學校怎么不是文明學校呢？

（二）、陳述句變反問句

例句

1、馬跑得越快，離楚國越遠。

馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

2、這恰好表明有數不盡的駱駝。

這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

3、這不是我的語文課本。

這怎么會是我的語文課本呢？

規律如下：

陳述句變為反問句

1、句號變為問號； 2、句尾加語氣詞“嗎、呢”； 3、陳述句里有“不”變為反問句，必須去掉，沒有的要加上“不”。

4、不改變句子的意思。

練習如下：

1、認真學習正是好學生的表現。

認真學習不正是好學生的表現嗎？

2、翠鳥美麗機靈，我們都喜歡它。

翠鳥美麗機靈，我們怎能不喜歡它呢？

我會做

3、我的同桌學習很好，我應該向他學習。

4、我的作文沒有寫好，我非常傷心。

教學反思：教學過程我沒有讓學生找反問句變為陳述句的規律，但是學生在大量的語句轉換中，基本上找到了陳述句與反問句互換的規律。有的學生出現了反問句句尾忘加“？”，還有的學生在改變陳述句的時候，改變了它的意思。如“不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”在改為陳述句是有的變成了“這是真理。”看來不改變句子的意思學生還真的沒有掌握。篇五：巧改陳述句與反問句教學設計

《巧改陳述句與反問句》

微課教學設計

民樂縣裕展希望小學 薛玉蘭

設計意圖：

陳述句與反問句的互改是我們小學語文教學中一種較為重要的句式訓練。在進行互改時，一些學生常常把意思搞反，這除了語感較差，沒能很好理解原句的意思外，也是因為還未能找到行之有效的方法。這個微課將通過分析陳述句與反問句的特點，教學生輕松掌握陳述句與反問句的互改方法。

教學內容：巧改陳述句與反問句。

授課年級：五年級

教學目標：

1.了解陳述句、反問句的句子特點。2.掌握陳述句、反問句互改的方法 3.會運用總結過的方法改陳述句和反問句。

教學重難點：

掌握陳述句、反問句互改的方法和一般規律。

教學方法：講解法。教學過程：

一、引入

同學們，在課文中，我們見到過許多這樣的句子： 1.不好好學習，怎能取得好成績呢？ 2.功課沒做完，怎能去看電影呢？ 3.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？ 4.難道你們見過這樣的總理嗎？ 5.我難道不是裕展希望小學的學生嗎？

這樣的句子在表達上有什么特點？這樣寫有什么好處呢？下面我們就以第四句為例來體會一下。

二、比較陳述句與反問句的異同點 1.將句子換個說法意思不變。

我難道不是裕展希望小學的學生嗎？

我是裕展希望小學的學生。2.比較兩個句子的異同點。

（1）兩個句子表達的意思是一樣的，但句式不同，前一句是反問句，后一句是陳述句。

（2）兩者的區別在于反問句表達的否定語氣更強烈，效果更好。如 果用于日常對話那反問句就顯得太強硬了，但如果用于文章觀點論述，那會起到加重語氣，增強表達效果的作用。而要想弄清反問句的意思，就要將他改為陳述句。那么，怎樣才能正確地將陳述句改為反問句，將反問句改為陳述句呢？這就需要從兩個方面去考慮。

三、反問句與陳述句互改的方法 1.關注句式。

反問句有兩種基本的句式：

（1）難道??嗎？

（2）怎能??呢？

陳述句改為反問句，要添加這樣的句式，反之，反問句改為陳述句就要去掉這樣的句式。2.關注否定詞。

（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

如：①陳述句改反問句。

我們是學生，要遵守學校的紀律。

難道我們是學生，不要遵守學校的紀律嗎? 我們是學生，怎能不要遵守學校的紀律呢？

②反問句改陳述句。

別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

別人能辦到的事，我們就不能辦到。（去掉反問句式“難道??嗎？”）別人能辦到的事，我們就能辦到。（去掉句子中的否定詞“不”）

四、練習

1.陳述句改反問句。

沒有水，就沒有生命。

難道沒有水，就有生命嗎？

沒有水，怎能有生命呢？ 2.反問句改陳述句。

我們怎么能忘記老師的恩情呢？ 我們不能忘記老師的恩情。

第五篇：改為反問句

四年級上句子練習

句子練習

一、擴寫句子: 1復習擴充句子的要求: 擴句要求擴完整，也就是說，有幾處就擴幾處，不能擴一處就完事。2擴寫句子練習：

1、風吹走了黃葉。

2、學生去春游。

3、小河流過原野。

4、太陽向上升。

5、幾句話印在心上。

6、我受到了教育。

7、叔叔是交通警察。

8、他的話印在心上。

9、太陽放射光芒。

10、旅客們走進車廂。

11、雪花飄落。二 縮寫句子。1復習縮寫句子的要求: 縮句要求縮干凈。教給學生一些方法：

一、找句子成分，用符號畫出，其余刪掉

二、讀。二 縮句練習

1、院子里的人們興高采烈的談論著。

2、狡猾的敵人封鎖了我軍沖鋒的道路。

3、雨大得像是從天上倒下來似的。

4、粗大的雨點帶來了一陣陣潮濕的冷氣。

5、一頭吸河水的老象深深地陷進了厚厚的淤泥里。

6、蔚藍色天空中飄動朵朵白云。

7、我們的船漸漸逼近那棵茂盛的榕樹。

8、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。

9、在朝著陽光的堤岸上隱藏著一條傾斜的隧道 10我們要像愛惜自己的生命一樣愛惜寶貴的時間。

11.前來掃墓的少先隊員們在烈士墓前獻上精心制作的花圈。12廣播員富有鼓動性的、熱情的話音響徹整個會場。13.紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼。三 改病句

病句類型：少成分、詞語重復、前后矛盾、搭配不當、用錯字 修改方法：1讀（句子）2找（病因），3改（用符號）4查（檢查）

1、每天放學，他都去少年休校煉習長跑。

2、在老師的幫助下，我作文中的錯別字提高多了。

3、蔚藍的天空。

4、爸爸穿著一件灰色的上衣，一頂藍帽子。

5、星期日，到動物園去看動物。

6、菜攤上擺滿了小白菜、扁豆、香蕉、西紅柿等蔬菜。

7、在靠進非洲一側的南級附進有一坐小島。

8、老師對高斯的學習要求很嚴厲。

9、曹操叫人按曹沖的辦法去做，雖然稱出了象的重量。

10、全校老師和班主任都觀看了我們的演出。

11、一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的。

12、經過努力，我作文中的錯別字進步了。

13、操場四周插著五顏六色的紅旗。

14、無私奉獻的精神鼓舞了我。

15、在老師的幫助下，我克服了錯誤。

16、每天早晨，都到操場上鍛煉身體。

17、村子南邊是寬敞的田野。

18、這種花花綠綠的紅車真漂亮。

19、雄壯的國歌聲響起的時候，非常激動。20、十月的北京，景色十分異常美麗。

21、這課書我讀了十幾便，幾乎能備下來。四 判斷比喻句

1、海底的動物常常在竊竊私語。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）

5、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

6、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

7、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

8、這個地方我似乎已到過了。（）

9、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

10、他的性格很像他爸爸。（）五 關聯詞填空

1（）我學習很努力，（）學習成績不如他。

2對周圍的事物，我們（）要仔細觀察，（）要認真思考、分析。3（）我仔細地觀察，（）作文與得具體。4（）他生病了，（）堅持上課。

5（）他知道錯了，（）不肯認錯。

6（）媽媽耐心教育我，（）我的進步非?？?。7．（）堅持體育鍛煉，（）能不斷增強體質。8.（）時間很珍貴，（）我們要加倍珍惜時間。9.（）你答應了人家。（）你要辦到。

10.老師（）關心我們的學習，（）關心我們的身體健康 11．這件事（）你讓步，（）他讓步。12．（）遇到什么困難，他（）不會灰心。13．你（）能刻苦用功，成績（）會很快提高。14．（）是一分錢，我們（）要珍惜。

15．（）堅持體育鍛煉，（）能不斷增強體質。16．（）你的學習很好，（）沒有驕傲自己滿的理由。17．你（）在外面玩，（）回家幫媽媽做點家務活。18田敏（）自己學習好，（）還愛幫學習差的同學。19．（）困難重重，可他（）出色地完成了這次任務。20．小燕子搭的窩，（）漂亮，（）結實，還很暖和。21．（）要造箭，（）應該把造箭材料準備齊全。

22．這篇作文（）字數不多，（）內容豐富，算得上是一篇好作文。23．王嵐愛好體育，每天早晨（）跑步，（）做操。24．（）王嵐堅持鍛煉，（）她的身體很結實。25．（）望見前邊有一條小河，它們（）高興地跑起來。

小學語文按要求改寫句子練習一后附答案

1、我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改為陳述句）

2、這件事不能不讓人高興。（改為肯定句）

3、小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的?！保ǜ臑殚g接轉述句）

4、小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句）

5、對違法亂紀的現象我們一定要嚴懲。（改為反問句）

6、太陽升起。（擴句）

7、年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句）

8、別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句）

9、字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）

10、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘述句）

11、小方說：“不行，我的字寫得不夠好，應該讓小宇去參加比賽。”（改為間接敘述句）

12、我班被評為先進班集體，全班同學個個感到自豪。（肯定句變為否定句）

13、他是一個好學生。（陳述句改為感嘆句）

14、難道那條街不熱鬧嗎？（反問句改為陳述句）

15、王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉來的。”（改為間接敘述句）

16、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課?！保ǜ臑檗D述句）

17、著名的錢塘江在每年的農歷八月十八這一天潮汐最大。(次序改變，意思不變)

18、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。(用關聯詞將兩句合成一句：)

后附答案：

1、我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

2、這件事讓人高興。

3、小杰悄悄地告訴小力說，那件事情是他和小民一起做的。

4、把字句：小青把丟失的鋼筆在操場上找到了。被字句：小青丟失的鋼筆被她在操場上找到了。

5、對違法亂紀的現象我們不要嚴懲嗎？

6、清晨，淺橙色的太陽冉冉升起。（答案不唯一）

7、眼色里流露出喜悅。

8、別人能做到的事，我還不能做到嗎？

9、字典是我們的良師益友。

10、趙王告訴藺相如：“你帶著寶玉到秦國去?！?/p>

11、小方說，不行，他的字寫得不夠好，他覺得應該讓小宇去參加比賽。

12、我班被評為先進班集體，全班同學沒有人不感到自豪。

13、他真是一個好學生?。?/p>

14、那條街熱鬧。

15、王蘭告訴老師，她叫王蘭，是從上海轉來的。

16、張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。

17、著名的錢塘江潮汐最大的一天在每年的農歷八月十八。

18、陸地這么大，卻還占不到地球總面積的三分之一。

陳述句改為轉述句練習及標準答案

一、改變人稱；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?/p>

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?/p>

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！?/p>

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?/p>

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我幫你一起找,我找得見?！?/p>

標準答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應把我的借給許小燕。

9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。

陳述句改成反問句專題練習６則（附答

案）

來源：語文網

作者：匿名

練習一：請將下面的陳述句改成反問句

1、花生的品質很高尚。

2、這件事讓人很感興趣。

3、那些美好的印象，我不會忘記。

4、淚珠是人類內心純真感情的升華。

5、你們都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁觀。

6、每個人都有責任保護我們賴以生存的地球。

7、您對我們的深情厚誼，我們不能忘記。

8、我的時裝展不得不推遲了。

9、信賴，往往能夠創造出美好的境界。

10、這清白的梅花是不能玷污的。

11、外公，這是您最寶貴的畫。

12、梅花的精神象征著中華民族的精神。

13、每一個中國人都愛自己的祖國。

14、我買不起這么貴的書。

15、我們都喜歡看閑書。練習二：把下面的句子改成反問句

1、這活潑的小孩是我的好朋友。

2、六小開展的師生才藝表演活動很好看。

3、頑強拼搏的運動員是我們學習的榜樣。

4、現在的條件這么好，我們應該好好學習。

5、這件事大家都同意。

6、別人能做到的事，我們也能做到。

7、這件事大家會同意。

8、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

9、這是祖**親對我的期望。

10、不勞動，連棵花葉養不活，這是真理。

11、你不能這樣蠻橫無理。

12、孫悟空的本領可真大。

13、聽了老師的一席話，小剛臉紅了。

14、我不會忘記我倆的友誼。

15、這場報告會使聽眾們感動得熱淚盈眶。練習三：請將下面的陳述句改成反問句。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。練習四：請將下面的陳述句改成反問句。

1、盛大的上海世博會令世人矚目。

2、季爺爺小時候最感興趣的是看閑書。

3、我不能心安理得地接受這個贊譽。

4、我不能放掉這條大鱸魚。

5、這么大的公園，我能來別人也能來。

6、中秋節前后正是故鄉桂花盛開的季節。

7、你一定想更多的了解漢字。

8、生活中的每個人，都需要來自母親的力量。

9、我們不能忘記母親給予我們的恩情。

10、為了戰士們能走過草地，彭總不得不殺掉他心愛的大黑騾子。

11、生活的窮困和疾病泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。

12、人民解放軍值得每個人學習。

13、我們不會把您老人家忘懷。

14、朝鮮人民不會忘記志愿軍戰士的。

15、禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁。練習五：按要求改變句式，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）4、21世紀圖書館的大門不會關閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

7、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）

8、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）

9、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。（改為反問句）

10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）

11、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

12、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

13、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）

14、《慈母情深》一文深深地打動了我。

15、桂花的香氣，太迷人了。練習六：把陳述句改為反問句

1、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

2、這個世界上應該有您最想要的東西。

3、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

4、這本書真好看，叫人喜歡。

5、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

6、對于浪費能源的現象，我們不能容忍。

7、網絡豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

8、我們應該相信自己的眼睛。

9、我們都愛自己慈愛的母親。

10、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

11、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

12、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

13、這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。

14、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

15、為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

當四周很安靜的時候,蟋蟀就像歌唱家一樣高聲鳴唱。(改成擬人句)當四周很安靜的時候,蟋蟀就唱起了歡樂的歌。

鵝毛般的雪花鋪天蓋地地飄落下來。（改成擬人句）鵝毛般的雪花撐著小傘 鳥兒在樹上叫------鳥兒在樹上唱歌

星星在天上閃爍------星星在天空眨眼睛

雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了?！?/p>

改為：調皮的雪娃娃飄到雪松爺爺的身上，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。

鳥在枝頭鳴叫。改為：鳥在枝頭歌唱春天 海底的動物常常發出聲音。改為：海底的動物常常在一起說話.小鹿在河邊喝水。改為：小鹿站在河邊喝水.擬人句：海底的動物常常聚在一起竊竊私語。

陳述：海底的動物常常發出聲音。擬人句：春天來了，花兒張開了笑臉，盡情歡笑：小鳥放開歌喉，盡情歌唱。陳述句：春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。

蜜蜂在花間飛 改為 蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞 一頭大獅子蹲著改為 一頭大獅子盤腿坐著.小木船劃走了改為 小木船高興地游走了 花兒隨風搖擺 花兒在風中舞蹈

小溪嘩啦啦地流 小溪唱著歡快的各兒往前跑去 雨水淋在樹上,樹葉沙沙作響 調皮的雨滴搔大樹的癢癢,使大樹樂得渾身顫抖 啄木鳥在啄樹皮里的蟲

啄木鳥醫生在為大樹看病 蝴蝶在花叢中飛來飛去.蝴蝶在花叢中翩翩起舞.月 16

亮掛在天空；眉毛似的月亮掛在天空。.小河嘩啦啦地流。小河快樂的游著，嘩啦啦得響、扭著腰身鋪天蓋地地飄落下來。