第一篇：高考數學二輪專題復習：專題十算法與統計
專題十 算法與統計
自查網絡
核心背記
一、算法與程序框圖
1．算法是解決某類問題的一系列步驟或程序，只要按照這些步驟執行，都能使問題得到解決．其基本思想是 一．
2．作為一個算法，應具有以下五個特點：____、_______________________________ 3.-般來說，算法有下列三種描述方法：____、____、____ 4.通常用一些通用 構成一張圖來表示算法，這種圖叫程序框圖<簡稱框圖）．一個程序框圖包括以下幾個部分：，表示相應操作的程序框；帶箭頭的流程線；程序框外必要的文字說明．常用的表示算法步驟的圖形符號如下：
5．按照步驟依次執行的一個算法，稱為具有”順序結構”的算法，或者稱為算法的 6．條件分支結構是依據____選擇執行不同指 令的控制結構．
7．在科學計算中，經常會遇到許多有規律的重復計 算．如果一個計算過程，要重復一系列的計算步驟若干次，每次計算步驟完全相同，則這種算法過程稱為循環過程．常見的循環結構有____
二、基本算法語句
1．賦值語句的一般格式為，賦值語句的作 用是將表達式所代表的值賦給變量，在賦值/ 10 語句中，一個 變量對應唯一一個值． 2．輸入語句的一般格式是____ 3．輸出語句的功能是以某種形式把____ “輸． 出”出來，輸出語句中的“PRINT”的一般格式為PRINT“提示內容”；表達式．
4．條件語句共有三種格式，分別是__．
一、___ _____、5.循環語句有兩種，它們是、____．
三、中國古代數學中的算法案例
<一）求兩個正整數的最大公約數的算法1.等值算法<九章算術》中記載：“可半者半之，不可半者，副置分 母、子之數，以少減多，更相減損，求其等也，以等數約 之，”此算法叫“更相減損之術”，也叫等值算法，它是我 國古代數學家在求兩個正整數的最大公約數時的一個算 法，也就是：對于給定的兩個數，用較大的數減去較小的 數，接著把得到的差與較小的數比較，用這兩個數中較大 的數減去較小的數，繼續上述操作<大數減小數），直到 產生一對相等的數為止，那么這個數<等數）即是所求的 最大公約數．顯然，上述過程中大數減去小數是一個重復執行的過 程，因此只需將大數賦給變量優，小數賦給變量n，那么m-n就可以通過循環結構實現算法．以求正整數m,n
S3如果r 2．輾轉相除法 輾轉相除法就是給定的兩個數，用較大的數除以較小 的數，若余數不為零，則將余數和較小的數，繼續上面的除 法，直到余數為零，此時的除數就是所求的最大公約數．從算法思想我們可以看出，輾轉相除法的基本步驟是 用較大的數<用a表示）除以較小的數<用6表示），得到除 式：a=nb+r(0≤r，其中，．為余數．由于這是一個反復執行的步驟，且執行的次數由余數，是否等于O決定，所以我們可以把它看作一個>體，用循環結構就可以實現其算法．以求正整數n，66）的最大公約數為例．算法步驟和其程序/ 10 框圖如下： Sl輸入兩個正整數a，66）； S2計算a除以6所得的余數r； S3 a-b,b=r。S4若r-0，則a，6的最大公約數等于6．輸出6；否則返回S2． <二）割圓術割圓術是我國魏晉時期的數學家劉徽在注《九章算術》中采用正多邊形面積逐漸逼近圓面積的算法計算圓周率K的方法，“割圓術”的具體操作步驟如下： Sl從半徑為1的圓內接正六邊形開始，計算它的面積Sb． S2逐步加倍圓內接正多邊形的邊數，分別計算圓內接正十二邊形、正二十四邊形、正四十八邊形、……的面 / 10 四、隨機抽樣 1．總體和樣本一般把所考查對象的某一數值全體構成的集合看做總體，構成總體的每一個元素作為個體，從總體中抽出的若干個個體所組成的集合叫 做，樣本中個體的個數叫做 2-一般地，從元素個數為N的總體中 一地抽；取容量為咒的樣本，如果每一次抽取時總體幣的否個個體 有——一 的可能性被抽到，這種抽樣方法叫做簡單隨 機抽樣，這樣抽取的樣本叫做簡單隨機樣本． 3．簡單隨機抽樣常用的方法： 4．將總體分成均衡的若干部分，然后按照 的法則，從每一部分抽取 個體，得到所需要的樣本，這種抽樣的方法叫做系統抽樣，也稱作 5·一般的，在抽樣時，將總體中各個個體按某種特征分成若干個互不重疊的幾部分，每一部分叫做層，在各層中按層在總體中所占 進行簡單隨機抽樣，這種抽樣的方法就叫做分層抽樣，有時也抽樣． 6．簡單隨機抽樣、系統抽樣和分層抽樣都是——抽樣，每個個體被抽到的可能性都是——- 五、用樣本估計總體 1·用____估計總體，是研究統計問題的一個基本思想方法． 2．列頻率分布表、繪制頻率分布直方圖的步驟(1>求____<也稱全距，即一組數據中最大值與最小值的差）．(2>決定組距與組數，組數=——(3>決定一，將數據分組．分組 時，通常對組內數值所在區間取左的右開區間，最后一組取閉區間'當然也可以采用其他分組方法．(4>登記頻數，計算頻率，列出頻率分布表．頻率一 一 表(5>繪制頻率分布直方圖，各小矩形的——示相應各組的頻率，這樣，頻率分布直方圖就以面積的形式反映了數據落在各個小組內的頻率大?。陬l率分布直方圖中，各小矩形的面積之和等于 3．總體密度曲線把頻率分布直方圖各個長方形上邊的—— 用線 段連接起來，就得到頻率分布折線圖．為了方便看圖；一般習慣于把頻率分布折線圖畫成與橫軸相連，所以橫軸上的 左右兩端點沒有實際的意義．如果樣本容量越大，所分組數越多，頻率分布就越接近于總體在各個小組內所取值的個數與總數比值的大小，設想如果樣本容量不斷增大，分組的組距不斷縮小，則頻率分布直方圖實際上越來越接近于總體的分布，它可以用一條光滑曲線y=f(z>來描繪，這條光滑曲線就叫做 ．它精確地反映了一個總體在各個區域內取值的規律． 4．莖葉圖莖是指中間的一列數，葉就是從莖的旁邊生長出來的數，莖葉圖通常用來記錄兩位數的數據，把兩位數的十位數字作為“ ”，個位數字作為“____”，莖葉圖可用來分析單組數據，也可以對兩組數據進行比較．莖葉圖不僅能夠保留原始數據，而且能夠展示數據的分布情況． 5．用樣本平均數估計總體平均數(1>設容量為n的樣本數據分別為z．，zz，…，島，則稱 為這n個數據的平均數．平均數與樣本數據之間的偏差最小，是與樣本數據最接近、最理想的近似值．(2>平均數是頻率分布直方圖的“重心”．由于平均數與樣本的每一個數據都有關，所以任何一個樣本數據的改變都會引起平均數的改變．所以在頻率分布直方圖中，平均數是直方圖的平衡點． 6．用樣本標準蓁估計總體標準差 / 10 六、變量的相關性 1．變量與變量之間的關系常見的有兩類：一類 是 的函數關系；另一類是變量間確實存在關系，但又不具備函數關系所要求的確定性，它們的關系是帶 有 的，也就是說：自變量取值一定時，因變量的取 值帶有一定，這兩個變量之間的關系叫相關關系． 2.樣本中n個 數據點 二、2．3．4．IF-ELSE-5．UNTIL 四、12．3．抽4．預 順序結構 指定條件 當型直到 1-變量一表達式 INPUT“提示內容”；變量 求解的結果 END格式IF-END格式 條件語句的嵌套 循環語句WHILE循環語句 ．樣本樣本容量 不放回相同 簽法隨機數表法 先指定一個等距抽樣 / 10 5．比例 規律探究 1．在具體畫程序框圖時，要注意的問題：流程線上要有標志執行順序的箭頭；判斷框后邊的流程線應根據情況標注“是”或“否”；在循環結構中，要注意根據條件設計合理的計數變量、累加變量等． 2．關于三種抽樣方法的使用，不管采取哪一種抽樣方法，必須保證整個抽樣過程中每個個體被抽到的機會相同．有比較才有選擇，在解決具體問題時，要根據抽樣方法的特點及其適用范圍恰當選擇，可通過下表加深理解． 3．簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣的共同特點是： 在抽樣過程中每一個個體被抽取的可能性相等，體現了這些抽樣方法的客觀性和公平性．其實簡單隨機抽樣是最簡單和最基本的抽樣方法，在進行系統抽樣和分層抽樣時都要/ 10 用到簡單隨機抽樣方法，抽樣方法經常交叉起來應用．對于個體數量很大的總體，可采用系統抽樣，系統中的每一均衡部分，又可采用簡單隨機抽樣，對于個體差異明顯的總體，可采用分層抽樣，各層抽樣時采用簡單隨機抽樣或系統抽樣． 4．畫頻率分布直方圖，一般分為以下幾個步驟：先求樣本數據中的最大值和最小值<稱為極差），再確定合適的組數和組距，決定分點<每個分點只屬于一組，故一般采用半開半閉區間），然后列出頻率分布表<準確，查數據容易），畫頻率分布直方圖<直觀）． 實際應用 1．如果執行下面的框圖，輸入N-5，則輸出的數等于(> 2．從某小學隨機抽取100名同學，將他們的身高<單位：厘M）數據繪制成頻率分布直方圖<如圖）．由圖中數據可知a-一一_．若要從身高在[120，130>，[130，140>，[140，150］三組內的學生中，用分層抽樣的方法選取18人參加一項活動，則從身高在[140，150]內的學生中選取的人數應為 3．為了對某課題進行研究，用分層抽樣方法從三所 校A，B，C的相關人員中，抽取若干/ 10 人組成研究小組，有 數據見下表<單位：人）． / 10 申明： 所有資料為本人收集整理，僅限個人學習使用，勿做商業用途。/ 10 高考二輪數學考點突破復習：概率與統計+解析幾何 高考二輪數學考點突破復習：解析幾何 解析幾何是高考的必考內容，它包括直線、圓、圓錐曲線和圓錐曲線綜合應用等內容.高考常設置三個客觀題和一個解答題，對解析幾何知識和數學思想方法的應用進行考查，其分值約為27分，約占總分的16%.近年高考解析幾何試題的考查特點，一是設置客觀題，考查直線、兩直線位置關系、點線距離、圓有關的概念、性質及其簡單應用;考查圓錐曲線即橢圓、雙曲線、拋物線的概念、性質及其簡單應用等基礎知識;二是以直線與圓位置關系、直線與圓錐曲線位置關系為載體，在代數、三角函數、向量等知識的交匯處設置解答題，考查圓錐曲線性質和向量有關公式、性質的應用，考查解決軌跡、不等式、參數范圍、探索型等綜合問題的思想方法，并且注重測試邏輯推理能力.1.2011年高考試題預測縱觀近年高考解析幾何試題的課程特點和高考命題的發展趨勢，下列內容仍是今后高考的重點內容.(1)直線斜率的概念及其計算，直線方程的五種形式;兩條直線平行與垂直的條件及其判斷，兩條直線所成的角和點到直線的距離公式;線性規劃的意義及其簡單應用.(2)圓的標準方程、一般方程、參數方程的概念、性質及其應用.(3)橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標準方程及其幾何性質和橢圓的參數方程.(4)圓錐曲線的初步應用，即以直線與圓錐曲線位置關系為載體，考查軌跡問題，圓錐曲線與平面向量、不等式、參數范圍、探索型等綜合問題.(5)函數方程思想、數形結合思想、分類討論思想在解析幾何中的應用.高考二輪數學考點突破復習：概率與統計 1.高考對兩個原理的考查主要集中在排列、組合及其綜合題方面，題目靈活多樣.2.二項式定理重點考查二項展開式中的指定項及二項式的展開式系數問題.3.概率統計內容是中學數學的重要知識，與高等數學聯系非常密切，是進一步學習高等數學的基礎，也是高考數學命題的熱點內容，縱觀全國及各自主命題省市近幾年的高考試題，概率與統計知識在選擇、填空、解答三種題型中每年都有試題，分值在17分到20分之間.主要考查以下三點： (1)會用隨機抽樣的基本方法和樣本估計總體的思想，解決一些簡單的實際問題; (2)理解古典概型及其概率計算公式，會計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率; (3)理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些相應的實際問題.1.2011年高考試題預測 (1)高考對兩個原理及二項式定理的考查.以基礎題為主，考查形式比較穩定.①從內容上看，主要考查分類計數原理和分步計數原理，排列、組合的概念及簡單應用.例如2010全國Ⅰ，6;2010山東，8.②從考查形式上看，多為選擇題和填空題.例如2010北京，4;2010浙江，17.③從能力要求上看，主要考查學生理解問題的能力、分析和解決問題的能力及分類討論的思想.例如2010江西，14;2010上海，14.④從內容上看，高考對二項式定理的考查，主要涉及利用通項公式求展開式的特定項，利用二項展開式性質求系數或與系數有關的問題，利用二項式定理進行近似計算.例如2010全國Ⅰ，5.⑤從考查形式上看，以選擇、填空為主，少有綜合性的大題.例如2010江西，6;2010全國Ⅱ,14. 高考二輪復習英語教案 專題十 定語從句 【專題要點】定語從句要點概述：1.關系代詞和關系副詞的區別。當先行詞是時間或地點時，如何判斷用關系副詞when, where還是which或that；2.when,where引導定語從句和狀語從句的區別；3.“介詞+關系代詞which/whom”引導的定語從句，關鍵要找準先行詞或定語從句中的謂語動詞的固定搭配；4.that, which引導定語從句的區別；5.as引導的定語從句；6.such---as與such---that的區別；the same----as/that的用法；7.the way作先行詞時用that/in which引導或省略that或in which；8.that引導的定語從句與同位語從句的區別。 【考綱要求】對于定語從句考綱要求掌握以下內容：1.引導限制性定語從句的關系詞；2.引導非限制性定語從句的關系詞；3.限制性與非限制性定語從句的區別；4.介詞+關系代詞的用法；5.不定代詞/數詞+of which/whom引導的非限制性定語從句及其該結構與并列句的判斷；6.關系詞之間的異同現象及選用。 【教法指引】定語從句是高中英語學習的重要語法項目之一，在高考各個題型中都有可能會涉及到。它的結構和用法比較復雜，是高中階段英語學習的一個重點，也是高考英語?？嫉囊粋€考點，是歷年高考的熱點，掌握定語從句對于語言理解和運用具有重要的意義。對定語從句的考查角度較多，分析近幾年的高考試題發現：從從句類型上看，考查非限制定語從句，限制性定語從句；從關系詞上看，關系代詞which，關系副詞where，關系副詞when均有考查；從介詞+關系代詞方面，也有涉及。當然不管從那個方面考查，只要弄清定語從句的有關概念就可以“以不變應萬變”。因此教師在引導學生復習備考中要注意： 1．了解有關定語從句的所有語法規則，弄清從句中關系代詞和關系副詞的區別。2．分清及物動詞和不及物動詞，判斷句子結構是否完整，注意句子中逗號的語法作用。3．注意先行詞的特殊性和關系代詞的選擇，依據先行詞來選擇“介詞+關系代詞”的結構。4.加強有關定語從句的理解和練習。 【知識網絡】 定語從句 用來說明主句中某一名詞或代詞（有時也可說明整個主句或主句中一部分）而起定語作用的句子叫作定語從句。 一、關系代詞引導的定語從句 1.關系代詞用來指代先行詞是人或物的名詞或代詞 句子成分 用于限制從句或非限制性從句 只用于限制性從句 代替人 代替物 代替人或物 主語 Who which that 主語 Whom which that 賓語 Whose（=of whom）whose（=of which）This is the detective who came from London.The book which I am reading is written by Tomas Hardy.The desk whose leg is broken is very old.This is the room that Shakespeare was born in.2.關系代詞的用法 （1）如果先行詞是all，much，anything，something，nothing，everything，little，none等不定代詞，關系代詞一般只用that，不用which.例如： All the people that are present burst into tears.（2）如果先等詞被形容詞最高級以及first，last，any，only，few，mush，no，some，very等詞修飾，關系代詞常用that，不用which，who，或whom.例如： （3）非限制性定語從句中，不能用關系代詞that，作賓語用的關系代詞也不能省略。例如： There are about seven million people taking part in the election，most of whom、are well educated.（4）which還有一種特殊用法，它可以引導從句修飾前面的整個主句，代替主句所表示的整體概念或部分概念。在這種從句中，which可以作主語，也可以作賓語或表語，多數情況下意思是與and this 相似，并可以指人。例如： He succeeded in the competition，which made his parents very happy.（5）that可指人或物，在從句中作表語，（指人作主語時多用who）僅用于限制性定語從句中。 （6）which可作表語，既可指人，以可指物。指人時，一般指從事某種職業或是有種特征。品性或才能的人。Which引導的定語從句可以限制性的，也可以是非限制性的。 （7）如果作先作詞的集體名詞著眼于集體的整體，關系代詞用which；若是指集體中的各個成員，則用who.（8）先行詞有兩個，一個指人，一個指物，關系代詞應該用that.例如： The boy and the dog that are in the picture are very lovely.（9）如果先行詞是anyone，anybody，everyone，everybody，someone，somebody，關系代詞應該用 who 或whom，不用which.例如： Is there anyone here who will go with you？ 3.“介詞＋關系代詞”是一個普遍使用的結構 （1）“介詞＋關系代詞”可以引導限制性定語從句，也可以引導非限制性定語從句?！敖樵~＋關系代詞”結構中的介詞可以是 in，on，about，from，for，with，to at，of，without 等，關系代詞只可用whom或 which，不可用that.（2）from where為“介詞＋關系副詞”結構，但也可以引導定語從句。例如： We stood at the top of the hill，from where we can see the town…（3）像listen to，look at，depend on，pay attention to，take care of等固定短語動詞，在定語從句中一般不宜將介詞與動詞分開。例如： This is the boy whom she has taken care of.（2） 二、關系副詞引導的定語從句 1.關系副詞也可以引導定語從句 關系副詞在從句中分別表示時間。地點或原因。關系副詞when在從句中充當時間狀語，where 充當地點狀語，why充當原因狀語。2.that可引導定語從句表示時間。地點或原因 That有時可以代替關系副詞 when，where 或者why引導定語從句表示時間。地點或原因，在that引導的這種定語從句中，that也可以省去。 三、限制性定語從句與非限制性定語從句 1.二者差異比較 限制定語從句緊跟先行詞，同先行詞這間一般不加逗號，僅修飾先行詞，可以由關系代詞。關系副詞或that來引導。非限制性定語從句僅作補充或說明，用逗號與主句隔開，既可修飾先行詞，又可修飾整個主句，不可用that引導。2.關系代詞和關系副詞的選擇依據 （1）弄清代替先行詞的關系詞在從句中作什么成分，作狀語的應選用關系副詞，作主語。賓語或表語的可選用關系代詞。 3.先行詞與定語從句隔離 定語從句一般緊跟在先行詞之后，但定語從句與先行詞之間有時也會插入別的成分，構成先行詞與定語從句的隔離。例如： 1）This is the article written by him that Is poke to you about…… 2）He was the only person in this country who was invited 四、as在定語從句中的用法 1.引導限制性定語從句和非限制性定語從句 （1）as多與such 或the same連用，可以代替先行詞是人或物的名詞。（2）as 也可單獨使用，引導非限制性定語從句，作用相當于which.例如： The elephant's nose is like a snake，as anybody can see.（3）the same---that與 the same---as在意思上是不同的。2.as引導的非限制性定語從句的位置 as引導的非限制性定語從句位置較靈活，可以位于主句前面。中間或后面，一般用逗號與主句隔開，但which所引導的非限制性定語從句只能放在主句之后。例如：（1）As is expected，the England team won the football match.（2）The earth runs around the sun，as is known by everyone.3.as, which的比較 1).在非限制性定語從句中，均可替代整個主句或句中某個部分，在從句中作主語，賓語，表語．如從句在主句之后，兩者皆可用 They failed in the exam, as/which is natural.She seems a scientist, as/which in fact she is.Grammar is not a set of dead rules, which/as I have said before.2).如從句在主句之前，用as As we all know, his parents were killed in this war.As is known to all, the earth travels around the sun.3).如關系代詞代表主句全句意思，有“正如．．．”“就象．．．”之意時，用as We won the match, as we had expected.He agreed to the plan, as was to be expected.4).當先行項被the same, such, so修飾時，用as This is the same book as you bought yesterday.同類書(比較：This is the same book that you bought yesterday.同一本書)Don’t believe in such men as praise you to your face.I never give my students so difficult a question as no one can work out.5).當從句內容對主句內容起消極作用，則用which The young man cheated his friend out of much money, which was disgraced.6).as 也可以用來引導非限制性定語從句，用來指待一件事，這時它的位置可以放在句首、句中和句尾。 He is an American, as/which we know from his accent.As we know from his accent, he is an American.He, as we know from his accent, is an American.As has been said above, grammar is not a set of dead rules.Grammar, as has been said above, is not a set of rules.Grammar is not a set of dead rules, as/which has been said above.正如: As everyone knows, as you may still remember, as you said, as I can see, as has been mentioned above, as you may have heard, and etc. 2010高考二輪復習英語教案 專題八 非謂語動詞和獨立主格結構 【專題要點】非謂語動詞和獨立主格結構主要用法如下：1.動名詞和動詞不定式作主語、賓語；2.只跟動名詞作賓語的動詞或動詞短語；3.只跟動詞不定式作賓語的常見動詞； 4.既可以跟動名詞又可以跟動詞不定式作賓語，且意義不同的動詞或短語；5.不定式、現在分詞、過去分詞作賓語補足語的區別；6.不定式、現在分詞、過去分詞作定語時的區別； 7.不定式、現在分詞、過去分詞作狀語時的區別；8.動名詞的復合結構在句中作狀語； 9.there be 結構的兩種非謂語形式；10.獨立主格結構在句中作狀語； 11.with復合結構在句中作狀語或定語。 【考綱要求】非謂語動詞包括不定式、動詞-ing形式和過去分詞三種形式。動詞的非謂語形式是中學英語語法的重點和難點,也是每年高考熱點中的熱點, 考綱要求掌握：非謂語動詞的時態和語態；他們在英語句子中的作用；非謂語動詞的基本用法和含義，非謂語動詞在句子中可以充當多種句子成分，比如主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語等；掌握非謂語動詞充當相同句子成分時的辨析；掌握非謂語動詞在不同的語境、語義下的運用。對于獨立主格結構考綱要求掌握獨立主格結構的構成方式；在句子中的作用以及with復合結構。 【教法指引】非謂語動詞包括不定式、v-ing形式和過去分詞，是高中英語學習的難點，也是高考考查的重點。高中英語非謂語動詞是一個重要考點，教師在引導學生復習備考中要注意重點突出、訓練得當，尤其是對以下要點的復習： 1.不定式、現在分詞與過去分詞的用法區別；2.非謂語動詞的主動式與被動式；3.非謂語動詞完成式的用法；4.非謂語動詞用作伴隨狀語；5.非謂語動詞用作目的狀語；6.非謂語動詞用作結果狀語；7.非謂語動詞用作賓語補足語；8.非謂語動詞的邏輯主語問題；9.非謂語動詞用作主語的問題；10.“(be+)過去分詞+介詞”結構；11.動名詞的復合結構和there be結構的非謂語動詞形式。 對于獨立主格結構的復習，教師必須要講清它的構成方式和在句子中的作用以及與with復合結構和分詞之間的辨析的關系。【知識網絡】 非謂語動詞用法 非謂語動詞主要包括不定式、動名詞和現在分詞。為了區分這三種不同的非謂語動詞的用法和含義，我們將分別從三種非謂語動詞在句子中做主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語以及一些特殊結構句型等角度來區分其用法和細微含義。1．不定式和動名詞作主語的區別 (1)動名詞作主語通常表示抽象動作；而不定式作主語表示具體動作。Smoking is prohibited(禁止)here．這里禁止抽煙。(抽象)It is not very good for you to smoke so much．你抽這么多煙對你身體很不好。(具體)(2)動名詞作主語時，通常用以表示一件已知的事或經驗。不定式短語通常用來表示一件未完成的事或目的。 Climbing mountains is interesting．爬山很有趣。(經驗)Driving a car during the rush hour is tiring．在高峰時刻開車令人厭煩。(經驗)(3）不定式做主語，一般用it當形式主語，把作主語的不定式短語后置。It took me only five minutes to finish the job.2．不定式、動名詞和分詞作表語的區別(1)不定式作表語 1)不定式作表語一般表示具體動作，特別是表示將來的動作。 To do two things at a time is to do neither．--次做兩件事等于未做。What I would suggest is to start work at once.我的建議是立刻開始干。2）如果主語是不定式（表示條件），表語也是不定式（表示結果）。To see is to believe.百聞不如一見。 To work means to earn a living．工作就是為了生活。 3)如果主語是以aim，duty，hope，idea，happiness，job，plan，problem，purpose，thing，wish等為中心的名詞，或以what引導的名詞性從句，不定式作表語是對主語起補充說明 作用。 His wish is to buy a luxurious car in the near future．他的希望是在不遠的將來買一輛豪華轎車。 The function of Louis Sullivan's architecture was to provide large uninterrupted floor areas and to allow ample light into the interior.The most important thing is to negotiate with them about the future of the plant．(2)動名詞作表語：動名詞作表語，表示抽象的一般性的行為。Our work is serving the people．我們的工作是為人民服務。His hobby is collecting stamps．他的愛好是集郵。(注)動名詞作表語時與進行時態中的現在分詞形式相同，但其所屬結構迥異，進行時態說明動作是由主語完成的。動名詞做表語，說明主語的性質或情況。 People cannot but feel puzzled，for they simply cannot understand how he could have made such a stupid mistake.His victory in the final was no more convincing than I had expected．(3)分詞作表語 分詞做表語有兩種情況，一種是現在分詞做表語，一種是過去分詞做表語，這兩者區別是考試中經?？嫉降牡胤?。一般來說，表示心理狀態的動詞如excite，interest等都是及物動詞，漢語意思不是“激動”，“高興”，而是“使激動”、“使高興”，因而現在分詞應該是“令人激動的”、“令人高興的”，過去分詞則是“感到激動的”和“感到高興的”。所以，凡表示“令人??的”都是-ing形式，凡是表示“感到??”都用-ed形式。換句話說，若人對??感興趣，就是somebody is interested in...,若人/物本身有興趣時，就是說sb./sth.is interesting.這類詞常見的有： interesting使人感到高興--interested感到高興的 exciting令人激動的--excited感到激動的 delighting令人高興的--delighted感到高興的 disappointing令人失望的--disappointed感到失望的 encouraging令人鼓舞的--encouraged感到鼓舞的 pleasing令人愉快的--pleased感到愉快的 puzzling令人費解的--puzzled感到費解的 satisfying令人滿意的---satisfied感到滿意的 surprising令人驚異的--surprised感到驚異的 worrying令人擔心的--worried感到擔心的 Travelling is interesting but tiring．旅行是有趣的，但是使人疲勞。 The pupils will get confused if they are made to learn too much．如果要學生學得太多，他們會感到糊涂的。 The argument is very convincing．他的論點很令人信服。 They were very excited at the news．聽到這個消息，他們非常激動。3．不定式和動名詞作賓語的區別 英語中大多數動詞既可跟不定式，也可跟動名詞作直接賓語，但有些動詞要求：(1)不定式做賓語和賓語補足語 1)下面的動詞要求不定式做賓語 【口訣記憶】 決心學會想希望，拒絕設法愿假裝，主動答應選計劃 同意請求幫一幫，愿望似乎就沒有，碰巧承擔常努力。attempt企圖 enable能夠 neglect忽視 afford負擔得起 demand要求 long渴望 arrange安排 destine注定 mean意欲，打算 begin開始 expect期望 omit忽略，漏 appear似乎，顯得 determine決定 manage設法 cease停止 hate憎恨，厭惡 pretend假裝 ask問 dread害怕 need需要 agree同意 desire愿望 love愛 swear宣誓 volunteer志愿 wish希望 bear承受 endeavor努力 offer提供 beg請求 fail不能 plan計劃 bother擾亂；煩惱 forget忘記 prefer喜歡，寧愿 care關心，喜歡 happen碰巧 prepare準備 decide決定 learn學習regret抱歉，遺憾 choose選擇 hesitate猶豫 profess表明 claim要求 hope希望 promise承諾，允許 start開始 undertake承接 want想要 consent同意，贊同 intend想要 refuse拒絕 decide決定 learn學習vow起 contrive設法，圖謀 incline有?傾向 propose提議 seek找，尋覓 try試圖 2)下面的動詞要求不定式做賓補：動詞+賓語+動詞不定式 ask要求，邀請 get請，得到 prompt促使 allow允許 forbid禁止 prefer喜歡，寧愿 announce宣布 force強迫 press迫使 bride 收買 inspire鼓舞 request請求 assist協助 hate憎惡 pronounce斷定，表示 advise勸告 exhort告誡，勉勵 pray請求 authorize授權，委托 help幫助 recommend勸告，推薦 bear容忍 implore懇求 remind提醒 beg請求 induce引誘 report報告 compel強迫 invite吸引，邀請，summon傳喚 command命令 intend想要，企圖 show 顯示 drive驅趕 mean意欲，打算 train訓練 cause引起 instruct指示 require要求 deserve應受 leave使，讓 tell告訴 direct指導 like喜歡 tempt勸誘 entitle有資格 order命令 warn告誡 enable使能夠 need需要 urge激勵，力說 encourage鼓勵 oblige不得不 want想要 condemn指責，譴責 lead引起，使得 teach教 entreat懇求 permit允許 wish希望(2)有少數動詞只能用動名詞作賓語 【口訣記憶】 考慮建議盼原諒，避免錯過繼續練，否認完成就欣賞 禁止想象才冒險，不禁介意準逃亡 acknowledge承認，自認 cease 停止 mention說到，講到 admit 承認 tolerate忍受 dislike不喜歡，討厭 advocate：提倡，主張 complete完成 dread可怕 appreciate 感激，欣賞 confess坦白 endure忍受 avoid避免 contemplate細想 enjoy享有，喜愛 bear忍受 defer拖延 envy嫉妒 can't help不禁 delay延遲 escape逃跑，逃避 can't stand受不了 deny否認 excuse借口 consider 考慮 detest嫌惡 fancy幻想，愛好 favor 造成，偏愛 mind 介意 repent悔悟 figure描繪，計算 miss錯過 resent怨恨 finish完成，結束不得 pardon原諒，饒恕 resist抵抗，阻止 forgive原諒 permit 允許 resume恢復 imagine設想 postpone延遲，延期 risk冒險 involve卷入，包含 practise 實行，實踐 suggest建議 hate討厭 prevent阻止 save營救，儲蓄 keep保持 quit放棄停止 stand堅持，忍受 loathe非常討厭，厭惡 recall回想 I appreciate having been given the opportunity to study abroad two years ago.我很感激兩年前給我出國學習的機會。 (3)有些動詞后使用動名詞和動詞不定式作賓語的差別 【口訣記憶】 想起忘記常后悔 1）forget to do 忘記要去做某事（此事未做）forget doing忘記做過某事（此事已做過或已發生）2）stop to do 停止、中斷（某件事），目的是去做另一件事 stop doing 停止正在或經常做的事 3）remember to do 記住去做某事（未做）remember doing記得做過某事(已做)4)regret to do對要做的事遺憾 regret doing對做過的事遺憾、后悔 5）try to do努力、企圖做某事 try doing試驗、試一試某種辦法 6)mean to do打算，有意要? mean doing意味著 7）go on to do 繼而（去做另外一件事情）go on doing 繼續（原先沒有做完的事情）8）propose to do 打算（要做某事）proposing doing建議（做某事）9)like /love/hate/ prefer +to do 表示具體行為；+doing sth 表示抽象、傾向概念（注)如果這些動詞前有should一詞，其后賓語只跟不定式，不能跟動名詞。例如： I should like to see him tomorrow． 10)need, want, deserve +動名詞表被動意義；+不定式被動態表示“要(修、清理等)”意思。 Don't you remember seeing the man before?你不記得以前見過那個人嗎? You must remember to leave tomorrow．你可要記著是明天動身。 I don't regret telling her what I thought．我不后悔給她講過我的想法。(已講過)I regret to have to do this，but I have no choice．我很遺憾必須這樣去做，我實在沒辦法。(未做但要做)You must try to be more careful．你可要多加小心。 Let's try doing the work some other way．讓我們試一試用另外一種辦法來做這工作。I didn't mean to hurt your feeling．我沒想要傷害你的感情。 This illness will mean(your)going to hospital．得了這種病(你)就要進醫院。4．不定式、現在分詞和過去分詞作定語的區別(1）不定式作定語 1)不定式與其所修飾的名詞可能是主謂關系 He was the last one to leave school yesterday．昨天他是最后一個離開教室的。The train to arrive was from London．將要到站的火車是從倫敦開來的。2)不定式與其所修飾的名詞可能是動賓關系 Get him something to eat．給他拿點兒東西吃。 She has a lot of work to do in the morning．早上他有很多工作要做。 3)不及物動詞構成的不定式做定語，要加上適當的介詞和被修飾的名詞形成邏輯上的動賓關系，這里的介詞不能省去。 I need a pen to write with．我需要一支筆寫字。There is nothing to worry about．沒有什么值得發愁的。 4)不定式修飾一些表示方向、原因、時間、機會、權利等抽象名詞如： ability能力，本領 drive趕，駕駛 movement運動，活動 ambition抱負，野心 effort努力，嘗試 need需要，需求 campaign戰役，運動 failure失敗，不及格 opportunity機會 chance機會 force力，壓力，要點 promise許諾，希望 courage勇氣 intention意向，意圖 reason理由，原因 decision決定 method方法，方式 light光，光線，亮光 determination決心，決定 motive動機，目的 struggle奮斗，努力，tendency傾向，趨勢 wish希望，愿望，祝愿 5）被修飾的名詞前有序數詞、形容詞最高級或next，second, last, only和not a，the等限定詞時候，只能用不定式。 6）不定代詞something, nothing, little, much, a lot 等習慣上用不定式做定語。John will do anything but work on a farm．除了農活，約翰什么都愿意干。 7）如果其動詞要求用不定式做賓語，或者其形容詞要求不定式做補語，則相應的名詞一般用不定式做定語。如： tend to do---tendency to do；decide to do = decision to do；be curious to do = curiosity to do His wish to buy a car came true．他要買輛車的愿望實現了。Their decision to give up the experiment surprised us． 他們放棄這個實驗的決定使我們大吃一驚。 He is always the first to come and the last to leave． 他總是第一個到來，最后一個離去。(2)分詞作定語 分詞作定語時有下面幾個特點： 1)現在分詞表示主動意義，過去分詞一般表示被動含意。2)現在分詞表示正在進行，過去分詞表示狀態或做完(完成)的事。He rushed into the burning house．他沖進了正在燃燒著的房子。 The child standing over there is my brother．站在那兒的男孩子是我弟弟。The room facing south is our classroom．朝南的房間是我們的教室。Have you got your watch repaired? 你拿到那個修好的表了嗎? He is an advanced teacher．他是個先進教師。 3）下列不及物動詞也以過去分詞形式做定語或表語，但不具有被動意義，這點要注意： departed, elapsed, faded, fallen, gone, frown-up, retired, returned, risen, set, vanished, much-traveled, newly-arrived, recently-come(3)不定式和分詞作定語時的時間關系 一般來說，不定式所表示的動作發生在謂語動詞所表示的動作之后；現在分詞所表示的動作與謂語動詞所表示的動作同時發生；過去分詞表示的動作發生在謂語動詞所表示的動作之前。例如： Do you want to see the doctor to be sent for from Beijing? 你要見那位將從北京請來的醫生嗎？ Do you want to see the doctor working on the case report in the office? 你要見那位正在辦公室里寫病歷的醫生嗎？ 5．不定式和分詞作狀語的區別 （1）現在分詞與過去分詞作狀語的區別。 現在分詞做狀語與過去分詞做狀語的最主要區別在于兩者與所修飾的主語的主動與被動關系的區別。 1）現在分詞作狀語時，現在分詞的動作就是句子主語的動作，它們之間的關系是主動關系。He went out shutting the door behind him.他出去后將門隨手關上。 Not knowing what to do, he went to his parents for help.由于不知如何辦是好，他去找父母幫忙。 2）過去分詞作狀語時，過去分詞表示的動作是句子主語承受的動作，它們之間的關系是被動關系。 Given more attention, the trees could have grown better.如果對這些樹多關心一些，它們本來會長得更好。 Faced with difficulties, we must try to overcome them.在遇到困難的時候，我們必須設法克服。(2)動詞不定式和分詞作狀語的區別 1)分詞作狀語一般表示伴隨，而不定式常常表示目的。 They stood by the roadside talking about the plan．他們站在路邊談論著這個計劃。(伴隨)They stood by the roadside to talk about the plan．他們站在路邊為的是談論這個計劃。(目的)2)分詞作狀語放在句子開頭，除表示原因之外有時表示時間或條件。動詞不定式作狀語時，除了表示目的以外，還表示結果或原因。Reading attentively，he forgot the time for lunch．由于在專心讀書，他忘了吃午飯的時間。(原因)Reading carefully，he found something he had not known before．他仔細讀書時，發現了一些從前不知道的東西。(時間)Reading carefully，you'll learn something new．只要你仔細閱讀，你會學到一些新的東西。(條件)His family was too poor to support him．他的家庭太窮，不能維持他的生活。(結果)The boy is not tall enough to reach the book shelf．這男孩個子不夠高，手伸不到書架。(結果)We are glad to hear the news．我們很高興聽到這消息。(原因)（3）下面一些句型是不定式做狀語時候應該注意的： a：not/never too?to, too?not to , but/only too? to, too ready/eager/apt/inclined to 表示肯定意義 b：做結果狀語的不定式只能出現在句子的末尾，常見的不定式動詞有：find, hear, see, be told, form, give, make, produce 等。 c：不定式做狀語時，其邏輯主語一般為句子的主語，否則用for引導主語。6．非謂語動詞?？嫉钠渌Y構（1)疑問詞+不定式結構 疑問詞who，what，which，when，where和how后加不定式可構成一種特殊的不定式短語。它在句中可以用作主語、賓語、表語和雙重賓語。如： When to start has not been decided．何時動身尚未決定。(主語)I don't know what to do．我不知道該怎么辦。(賓語)The difficulty was how to cross the river．困難在于如何過河。(表語)I can tell you where to get this book.我可以告訴你哪里可以買到此書。（雙重賓語）注）A.有時疑問詞前可用介詞，如： I have no idea of how to do it.我不知道如何做此事。 B.動詞know 后面不能直接跟不定式作賓語，只能跟疑問詞（如：how, what）+不定式： While still a young boy, Tom knew to play the piano well and as he grew older, he wrote operas, the most famous of which is Carmen.(2)介詞except和but作“只有?，只能?”講時跟不定式結構（but與不帶to的不定式 連用）。 When the streets are full of melting snow, you cannot help but getting your shoes wet.(3)不帶to的不定式 1）在表示生理感覺的動詞后的不定式不帶to。這類詞有： feel 覺得 observe 注意到，看到 overhear聽到 watch注視 listen to聽 perceive察覺，感知 notice注意 see看見 look at看 hear聽 On seeing the young child fell into the lake，Eric sprang to his feet，and went on the rescue.2)另一類是某些使役動詞，如make, let，have等。如： Let him do it.讓他做吧。 I would have you know that I am ill．我想要你知道我病了。(注)： ①上述感覺動詞與使役動詞轉換為被動結構時．其后的不定式一般需帶to，如： He was seen to come． The boy was made to go to bed early.②在動詞find與help之后，不定式可帶to亦可不帶to，如: He was surprised to find the sheep(to)break fence at this season．他發現羊在此季節越出柵欄，感到驚訝。 3)在do nothing／anything／everything but(except)結構中。例如： Last night I did nothing but watch TV．昨天晚上，我除了看電視別的什么也沒有干。但是，如果謂語動詞不是“do nothing，anything，everything”，那么but(except)所跟的不定式則仍須帶。 The doctor told him nothing but to stop smoking．醫生除了讓他戒煙，其它什么都沒有說。 There was nothing for them to do but to remain silent．除了保持沉默以外，他們沒有別有別的辦法。 （4）不定式與動名詞的邏輯主語和分詞獨立結構 1)不定式的邏輯主語為：for +名詞(或代詞賓格)+ 不定式。例如： I found it impossible for him to do the job alone．我發現他—個人干這活是不可能的。 (注)在表示人物性格、特性等的形容詞后面，常用of引出不定式的邏輯主語。例如： It was wise of him to do that．他那樣做是明智的。 2)動名詞的邏輯主語為；①人稱代詞的所有格+動名詞；②名詞's+動名詞。例如： Tom insisted on my going with them．他堅持要我和他們一起去。He dislikes his wife's working late．他不喜歡他妻子工作得很晚。 3)某些形容詞，如：careless等不定式后可以加of來引導出其邏輯主語。這類詞主要有：absurd, bold, brave, courageous, careful, careless, clever, wise, foolish, silly, stupid, good, nice, kind thoughtful, considerate, greedy, generous, honest, modest, polite, rude, cruel ,selfish, wicked, wrong等 It is very kind of you to help me．你幫助我太好了。 間或也可用for + there to be表示（而且there后面的不定式只能是to be）。It's a great pity for there to be much trouble in the company.太遺憾了公司里有這么多的麻煩。 7．非謂語動詞中的有關句型（1）動名詞作主語的句型 1）Doing...+ v.Reading is an art.閱讀是門藝術。Seeing is believing.眼見為實。2)It is + no use, no good(fun, a great pleasure, a waste of time, a bore...)等名詞+doing sth.It is no use crying.哭沒有用。It is no good objecting.反對也沒有用。It is a great fun playing football．打籃球很有趣。 It is a waste of time trying to explain．設法解釋是浪費時間。 3)It is + useless(nice, good，interesting, expensive等形容詞)+ doing sth． It is useless speaking.光說沒用。 It is nice seeing you again．真高興又遇到了你。It is good Playing chess after supper．晚飯后弈棋挺好。It is expensive running this car．開這種小車是浪費。8.非謂語動詞的特殊結構 有些非謂語形式已成為固定用語，用來表示說話人對說話內容所特的態度。1）現在分詞的獨立結構 judging from / by?, generally speaking, strictly speaking 2)不定式的獨立結構 to tell you the truth, to make things worse, to begin / start with 3)動詞原形： Believe it or not(信不信由你)4)作連詞的分詞considering（考慮到，就?而言），providing / provided ?假如，supposing 假如 這些詞用來表示條件的連詞，后接that 從句。 獨立主格結構 一、概念： “獨立主格結構”是由名詞或代詞作為邏輯主語，加上分詞、形容詞、副詞、動詞不定式或介詞短語作為邏輯謂語構成。這種結構在形式上與主句沒有關系，通常稱為“獨立主格結構”。 二、功能： “獨立主格結構”實質就是帶有自己主語的非限定狀語從句。眾所周知非限定性從句通常以主句的某一成分作為自己的邏輯主語，從而依附于主句。而有些非限定性從句和無動詞從句帶有自己的主語，在結構上與主句不發生關系，因此成為獨立主格結構。其實，雖然叫做獨立主格結構，并不是真正的獨立，它還是一種從屬分句，在句中有多種作用。如：表原因、表條件、表方式、表伴隨、表時間等，在句中通常起狀語作用。 三、形式： 獨立主格結構在形式上有兩部分組成：第一部分有名詞或代詞擔任，第二部分由分詞、動詞不定式、形容詞、副詞、或介詞短語擔任。按其結構形式分為：—ing 分詞獨立主格結構；—ed分詞獨立主格結構；無動詞獨立主格結構等。 四、舉例： 1、There being nothing else to do, they gone away.由于無事可做，他們離開了。（代詞＋－ing;表原因） 2、Miss Wang come into the classroom, books in hand.王老師走進教室，手里拿著書。（無動詞結構；表伴隨） 3、The old man sat in his chair, his eyes closed.老人坐在椅子上，閉著眼睛。（名詞＋－ed;表狀態） 4、Class over, we began to play basketball.放學了，我們開始玩籃球。（名詞＋副詞；表時間） 5、Without a word more spoken, he picked up the paper.沒再多說一個字，他拾起那張紙。（借此結構；表伴隨） 6、The last guest to arrive, our party was started.最后一位客人到了，我們的晚會開始了。（名詞＋不定式；表時間） 五、獨立主格結構與分詞短語作狀語的異同： 1、獨立主格結構與分詞短語都可以轉化成狀語從句。但是，獨立主格結構轉換成狀語從句后，有自己的邏輯主語，與主句的主語不一致；而分詞短語轉化為狀語從句后，從句的主語與主句的主語相同。例： ⑴ If time permit, we’d better have a rest at this weekend.－→Time permitting，we’d better have a rest at this weekend.如果時間允許，本周末我們最好休息一下。 ⑵ When we see from the top floor, we can find the garden more beautiful.－→Seeing from the top floor, we can find the garden more beautiful.從頂樓上看，花園更漂亮。 2、還應該注意，分詞結構的邏輯主語不是總和主句的主語一致，而是主句的其他成分。語法上稱作“依著原則”；有些分詞結構在句子上找不到它的邏輯主語，語法上稱作“懸垂分詞”。例： ⑴ Looking for my watch in the room, it had taken me a long time.在屋里找表，用了我很長時間。(依著原則)⑵ When planting these flowers, care must be taken not to damage the root.(我們)種花時必須小心，不能碰壞花根。（懸垂分詞） 六、獨立主格結構與獨立成分的異同： 1、有的分詞短語可以獨立存在，在句子中沒有邏輯上的主語，實際上已經成了習慣短語。這些短語有：generally speaking;frankly speaking;judging from;supposing等等。例： ⑴ Generally speaking, the rule is very easy to understand.總的來說，這個規則很容易懂。 ⑵ Judging from what he said, she must be an honest girl.根據他所說的，她一定很誠實。 2、有些固定短語是帶to的不定式，表明說話人的立場和態度，在句中作獨立成分。這些短語有：to be honest;to be sure;to tell you the truth;to cut a long story short;to be frank;to make the matter worse等等。例： ⑴ To tell you the truth, what I said at the meeting was not my opinion.說實話，我在會上說的并不是我的意見。 ⑵ To make the matter worse, he locked his keys in the car.更糟糕的是，他把鑰匙鎖在車里了 七、非謂語動詞獨立主格結構 在獨立主格結構中，非謂語動詞和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關系。Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有這么能干的人來幫你, 你遲早一定會成功的。（such an able man和 to help you 之間存在著主謂關系） = Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在書桌旁坐好后，他母親開始給他講故事。（seating himself at the desk擁有了自己的邏輯主語he，注意是“主格”） = When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丟了自行車鑰匙，他只好步行去學校。（lost 的邏輯主語是the key，lost 也可以用完成式having been lost） = Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.A．不定式“獨立主格結構” 在“邏輯主語+動詞不定式”結構中，動詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關系。這種結構也可用一個從句或并列分句來表達。1．動詞不定式用主動的形式 在獨立主格結構中，動詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關系。His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母親今晚要來,他正在忙著準備飯菜。（= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.） ——will you go to the concert tonight 你今晚去聽音樂會嗎？ ——sorry.So many exercise-books to check, I really can't afford any time.對不起，有這多的作業要批，我真的抽不出時間。 （＝Because I shall check so many exercise-books tonight ,I really can't afford any time.） The four of us agreed on a division of labour , each to translate a quarter of the book.我們四人同意分工干，每人翻譯全書的四分之一。 （＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.） Many trees,flowers,and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.種上許多的樹，花和草后，我們新建的學校將看上去更美。(=If many trees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)B．-ing形式“獨立主格結構” 動詞的-ing形式作狀語時，其邏輯主語一般應與句子的主語保持一致。Being ill, he went home.由于生病,他回家了。（= As he was very ill, he went home.）Seating himself at the desk, he began to read a magazine.在課桌旁坐好后，他開始看雜志。（= When he had seated himself at the desk, he began to read a magazine.） 1． 表示時間的-ing形式作“獨立主格結構” Everyone being ready, the teacher began his class.每個人都準備好后，老師開始上課。（相當于一個時間狀語從句When everyone was ready)The chairman began the meeting , everyone being seated.每個人坐好后，主席開始開會。（相當于一個時間狀語從句after everyone was seated）2． 表示原因的-ing形式作“獨立主格結構” The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.由那個男孩帶路，我們沒有困難就找到了那奇怪的洞。（相當于一個原因狀語從句Because the boy led the way）Many eyes watching him, he felt a bit nervous.許多眼睛看著他，他感到有點兒緊張。（相當于一個原因狀語從句As many eyes were watching him）必背： 含有being的獨立主格結構。 It being National Day today，the streets are very crowded.今天是國慶節,街上很擁擠。 = As it is National Day today, the streets are very crowded.There being no further business to discuss, we all went home.沒有別的事可討論，我們都回家了。 = As there was no further business to discuss, we all went home.3． 表示條件的-ing形式作“獨立主格結構” Time permitting, we will have a picnic next week.時間允許的話，我們下星期將進行一次野炊。（相當于一個條件狀語從句If time permits)My health allowing, I will work far into the night.我的健康許可的話，我愿工作到深夜。（相當于一個條件狀語從句If my health allows）4． 表示方式的-ing形式作“獨立主格結構” The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.學生們快樂地在學校里走著，每個人胸前都帶著一張卡。（相當于一個并列分句and each wears a card in front of his chest） The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.男孩躺在草地上，眼睛看著天空。（相當于一個并列分句and his eyes were looking at the sky） C．-ed形式“獨立主格結構” 與邏輯主語+動詞的-ing形式一樣，如果-ed形式的邏輯主語和句子的主語不一致的話，就需要用-ed形式的獨立主格結構。 The book written in simple English, English beginners were able to read it.該書是用簡單英語寫的，英語初學者也能看懂。 = As the book was written in simple English，English beginners were able to read it.The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人們的生活條件大大提高，他們工作得更起勁了。 = As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上課專心聽講，眼睛緊盯著黑板。 = He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.The task completed, he had two months' leave.任務完成以后，他休了兩個月的假。（=When the task had been completed, he had two months' leave.）比較： 動詞不定式表示動作沒有發生或即將發生，動詞-ed形式表示動作已經結束，動詞-ing形式往往表示動作正在進行。 The manager looks worried，many things to settle.經理看上去很著急, 有這么多的事情要處理。（事情還沒有處理，而且是由經理本人來處理，用不定式to settle）The manager looks relaxed, many things settled.許多事情已經處理好了，經理看上去很輕松。（事情已經處理好了，用動詞-ed形式settled表示動作已經結束） The food being cooked, the boy was watching TV.小孩一邊做飯，一邊看電視。（兩個動作同時進行） The food cooked, the boy went to bed.飯做好了，小孩去睡了。（兩個動作有先后，飯已做好，小孩才去睡覺的 八、with、without 引導的獨立主格結構 介詞with/without +賓語+賓語的補足語可以構成獨立主格結構，上面討論過的獨立主格結構的幾種情況在此結構中都能體現。A． with+名詞代詞+形容詞 He doesn’t like to sleep with the windows open.他不喜歡開著窗子睡覺。 = He doesn’t like to sleep when the windows are open.He stood in the rain, with his clothes wet.他站在雨中，衣服濕透了。 = He stood in the rain, and his clothes were wet.注意： 在“with+名詞代詞+形容詞”構成的獨立主格結構中，也可用已形容詞化的-ing形式或-ed形式。 With his son so disappointing，the old man felt unhappy.由于兒子如此令人失望,老人感到很不快樂。 With his father well-known, the boy didn’t want to study.父親如此出名，兒子不想讀書。B． with+名詞代詞+副詞 Our school looks even more beautiful with all the lights on.所有的燈都打開時，我們的學?？瓷先ジ?。 = Our school looks even more beautiful if when all the lights are on.The boy was walking, with his father ahead.父親在前，小孩在后走著。 = The boy was walking and his father was ahead.C． with+名詞代詞+介詞短語 He stood at the door, with a computer in his hand.或 He stood at the door, computer in hand.他站在門口，手里拿著一部電腦。 = He stood at the door, and a computer was in his hand.Vincent sat at the desk, with a pen in his mouth.或 Vincent sat at the desk, pen in mouth.文森特坐在課桌前，嘴里銜著一支筆。 = Vincent sat at the desk, and he had a pen in his mouth.D． with+名詞代詞+動詞的-ed形式 With his homework done, Peter went out to play.作業做好了，彼得出去玩了。 = When his homework was done, Peter went out to play.With the signal given, the train started.信號發出了，火車開始起動了。 = After the signal was given, the train started.I wouldn’t dare go home without the job finished.工作還沒完成，我不敢回家。 = I wouldn’t dare go home because the job was not finished.E． with+名詞代詞+動詞的-ing形式 The man felt very happy with so many children sitting around him.有這么多的孩子坐在他周圍，那男子感到很高興。 = The man felt very happy when he found so many children sitting around him.The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起來，沒有人知道它在哪里。 = The girl hid her box and no one knew where it was.Without anyone noticing, he slipped through the window.他趁沒人注意的時候，從窗口溜走了。 = When no one was noticing, he slipped through the window.F． with+名詞代詞+動詞不定式 The little boy looks sad, with so much homework to do.有這么多的家庭作業要做，小男孩看上去很不開心。 = The little boy looks sad because he has so much homework to do.The kid feels excited with so many places of interest to visit.有這么多的名勝可參觀，小孩很激動。 The kid feels excited as there are so many places of interest to visit.提示： 在with/without 的復合結構中，多數情況下with 能省略，但without 不能省略。Without a word more spoken, she left the meeting room.她沒再說什么話就離開了會議室。（without不能省略） 九、獨立主格結構的句法功能 獨立主格結構在句中除了能充當原因狀語、時間狀語、條件狀語和伴隨狀語外，還能作定語。在形式上，“獨立主格結構”可位于句首、句中或句尾，并通常用逗號與主句隔開。A．作狀語 獨立主格結構作狀語，其功能相當于一個狀語從句或并列分句。1．表示時間 Night coming on, we put ourselves up in a small hotel.夜幕降臨，我們在一家小旅館住了下來。 （= When night came on, we put ourselves up in a small hotel.）All the guests seated, they began their dinner.所有的客人就坐后，他們才開始吃飯。 （= When all the guests were seated, they began their dinner.）With everything she needed bought, Grace took a taxi home.所需要的都買好后，格雷斯打的回家了。 （After everything she needed was bought, Grace took a taxi home.）2．表示原因 With a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.有許多難題要解決，新當選的總統日子不好過。 （= As he has a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.） There being no means of transportation, he had to walk home at midnight.由于在半夜沒有交通工具了，他只好步行回家。 (= As there was no means of transportation, he had to walk home at midnight.)3．表示條件 Weather permitting, we will hold our yearly sports meeting next week.如果天氣允許的話，我們下星期將舉行每年一次的運動會。 （= If weather permits，we will hold our yearly sports meeting next week.）All the work done, you can have a rest.所有工作做好后，你可以休息。 （=As long as all the work is done, you can have a rest.） Everything taken into consideration, the plan seems to be more practical.如果從各方面考慮，你的計劃似乎更實際些。 （= If everything is taken into consideration, the plan seems to be more practical.）提示： 表示時間、原因、條件的獨立主格結構一般放在句首，并且不能保留連詞?！菊`】When class being over, the students left their classroom.【正】Class(being)over, the students left their classroom.下課了，學生都離開了教室。 【誤】The moon appearing and they continued their way.【正】The moon appearing, they continued their way.月亮出來了，他們繼續趕路。4．表示伴隨情況或補充說明 The strange man was walking down the street, with a stick in his hand.那個奇怪的男人在街上走著,手里拿著根手杖。 （= The strange man was walking down the street, and he carried a stick in his hand.）The murderer was brought in, with his hands tied behind his back.殺人犯被帶了進來，手被捆在背后。 （=The murderer was brought in, and his hands were tied behind his back.）Two hundred people died in the accident, many of them children.有兩百人在事故中喪生，其中許多是兒童。 （Two hundred people died in the accident and many of them were children.）B．作定語 獨立主格結構作定語，其功能相當于一個定語從句。 He is the person with a lot of questions to be settled.(with 的復合結構作定語,修飾the student)他就是有許多問題要解決的那個人。 = He is the person who has a lot of questions to be settled.You can use a large plastic bottle with its top cut off.(with 的復合結構作定語,修飾bottle)你可以使用一個頸被砍掉的大塑料瓶。 = You can use a large plastic bottle whose top was cut off.He was walking along the road without any street lights on its both sides.他走在一條兩邊沒有路燈的馬路上。(without的復合結構作定語,修飾the road)= He was walking along the road that didn’t have any street lights on its both sides.提示： 在這里我們討論了很多用連詞連接的兩個句子改為獨立主格結構的情況。需要提示的是，不 是所有用連詞的地方都可以改為獨立主格結構。 If you stand on the top of the mountain，the park looks more beautiful.如果你站在山頂上, 公園看上去更美。（不要改為獨立主格結構） If you check your test paper carefully, some mistakes can be avoided.如果你仔細檢查試卷的話，有些錯誤是可以避免的。（不要改為獨立主格結構） 2010高考二輪復習教案 作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：215 更新時間：2009-12-6 20:57:38 文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 2010高考二輪復習教案 政 治 第二部分：熱點專題 專題三 聚焦烏魯木齊“7·5”事件 加強民族團結 【專題要點】 1.新疆烏魯木齊市發生了“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發生了“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。這一事件的幕后黑手，是以熱比婭為首的宗教極端勢力、民族分裂勢力和國際恐怖勢力。7月5日發生在烏魯木齊的暴力事件是以熱比婭為首的境外“疆獨”組織“世界維吾爾代表大會”指揮煽動的。目前，公安部門已抓捕1434名參與打砸搶燒殺嫌犯。烏魯木齊“7·5”事件發生后，在黨中央、國務院堅強領導下，經過各方面共同努力，迅速平息了事態。目前，新疆社會大局總體趨于穩定。 2.中共中央政治局常務委員會召開會議研究部署維護新疆社會穩定工作。中共中央政治局常務委員會于2009年7月8日召開會議，研究部署維護新疆社會穩定工作。中共中央總書記胡錦濤主持會議。會議指出，維護和保持新疆社會大局穩定，是當前新疆最重要最緊迫的任務。要鞏固和發展前一段工作成果，堅持維護社會穩定、維護社會主義法制、維護人民群眾根本利益，依法堅決打擊打砸搶燒嚴重違法犯罪行為，嚴密做好各項防范工作，嚴防敵對勢力破壞民族團結，保障人民群眾基本生活，加強輿論引導，切實維護社會穩定大局。會議強調，要高舉各民族大團結旗幟，大力發揚新疆各族干部群眾同呼吸、共命運、心連心的優良傳統，牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想，引導各族干部群眾倍加珍惜各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的大好局面，不傳謠、不信謠、不受挑撥煽動、不參與違法活動，堅決同不法分子的違法犯罪活動作斗爭，自覺維護民族團結和社會穩定。 3.胡錦濤考察新疆。2009年8月22日至25日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在新疆考察工作，深入天山南北看望慰問各族干部群眾。8月25日，新疆維吾爾自治區干部大會在烏魯木齊召開。正在新疆考察工作的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發表重要講話。他強調，要深刻認識新中國成立以來特別是改革開放以來新疆發生的滄桑巨變，倍加珍惜來之不易的大好局面，緊緊抓住國家深入實施西部大開發戰略的寶貴機遇，堅持一手抓改革發展一手抓團結穩定，努力在中國特色社會主義道路上創造新疆更加美好的明天。胡錦濤指出，今年是新中國成立60周年，也是新疆和平解放暨人民解放軍進軍新疆60周年。中央歷來關心新疆各族群眾，一貫支持新疆經濟社會發展，高度重視新疆社會穩定。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領導集體對新疆工作作出一系列重大決策和工作部署，指明了新疆工作的正確方向。黨的十六大以來，中央對新世紀新階段新疆發展和穩定作出戰略部署，推動新疆各項工作取得新的顯著成績。我們必須堅定信心、同心同德、開拓進取、扎實工作，堅定不移推進新疆改革開放和社會主義現代化建設，堅定不移維護新疆社會大局穩定，堅定不移維護民族團結。胡錦濤指出，烏魯木齊“7·5”事件是一起由境內外“三股勢力”精心策劃組織的打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，給各族群眾生命財產造成極大損失，給社會穩定造成嚴重破壞。在黨中央、國務院堅強領導下，自治區黨委和政府、中央和國家機關有關部門、部隊、生產建設兵團緊急行動起來，緊緊依靠新疆各族干部群眾，堅決制止暴力犯罪，恢復了烏魯木齊社會穩定。胡錦濤代表黨中央、國務院和中央軍委，向全區各族干部群眾，向部隊官兵、民兵預備役人員和公安民警，向生產建設兵團干部職工，致以崇高的敬意，向在平息這起事件斗爭中壯烈犧牲的同志和在這起事件中不幸遇難的無辜群眾表示沉痛的哀悼，向他們的親屬表示誠摯的慰問。胡錦濤強調，這場斗爭的勝利充分顯示了黨和人民的力量，充分顯示了我國社會主義制度的力量，充分顯示了各族人民大團結的力量。事實證明，新疆各族人民共同團結奮斗的政治基礎、思想基礎、群眾基礎是深厚牢固的，分裂勢力不得人心、是注定要失敗的，他們的破壞活動動搖不了新疆改革發展穩定大局，動搖不了新疆各族人民在中國共產黨領導下建設繁榮富裕和諧的社會主義新疆的堅強決心。 4.第五次全國民族團結進步表彰大會。2009年9月29日國務院第五次全國民族團結進步表彰大會在北京舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發表重要講話。他強調，新形勢下，我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真貫徹黨的民族政策，扎扎實實做好民族工作，大力促進我國各民族在社會主義大家庭中和衷共濟、和睦相處、和諧發展，奮力開創我國民族團結進步事業新局面，不斷形成實現國家興旺發達、人民幸福安康的強大力量，不斷形成實現社會和諧穩定、國家長治久安的強大力量，不斷形成實現中華民族偉大復興、為人類作出更大貢獻的強大力量。這次會議的任務是：表彰近年來各條戰線上涌現的民族團結進步模范，大力宣傳他們的先進事跡，營造珍惜和維護民族團結、實現共同進步的良好社會氛圍。總結新中國成立60年來民族團結進步事業的成就和經驗，分析面臨的機遇和挑戰，提出當前和今后一個時期的主要任務。動員全國各族人民向民族團結進步模范學習，高舉各民族大團結的旗幟，共同團結奮斗、共同繁榮發展，為奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義新局面、實現中華民族偉大復興而奮斗。大會首先表彰了全國民族團結進步模范集體和模范個人。胡錦濤等黨和國家領導人為受表彰的模范集體和模范個人代表頒獎。中共中央政治局委員、國務院副總理回良玉宣讀了《國務院關于表彰全國民族團結進步模范集體和模范個人的決定》，包頭市人民政府等739個模范集體、周曉紅等749個模范個人受到表彰。 【考綱要求】 一、考綱要求 沒有團結穩定的社會環境，就不會有改革發展的大好形勢。烏魯木齊“7·5”事件給各族群眾生命財產造成極大損失，給社會穩定造成嚴重破壞，充分表明，**是禍害之根，穩定是幸福之源，社會不穩定，什么事情也干不成，已經取得的成果也會失去。這場斗爭的勝利充分證明，新疆各族人民共同團結奮斗的政治基礎、思想基礎、群眾基礎是深厚牢固的，分裂勢力不得人心、是注定要失敗的。堅持以經濟建設為中心不動搖，堅持維護社會大局穩定不動搖，堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展不動搖，這是做好新疆工作的根本之策，也是推動社會主義現代化航船順利前行的根本要求。只有堅持以經濟建設為中心不動搖，使經濟社會發展取得長足進步、各族群眾生活得到明顯改善，才能更加堅定各族群眾堅持和發展中國特色社會主義的信心和決心，不斷增強對中華民族的歸屬感、對中華文化的認同感、對偉大祖國的自豪感。只有堅持維護社會大局穩定不動搖，把促進改革發展同維護社會穩定有機結合起來，筑牢保持穩定的社會基礎，才能獲得改革發展的前提和保障。只有堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展不動搖，推動各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展，才能維護祖國統一這一各族人民的最高利益。一手抓改革發展，一手抓團結穩定，這是我們的寶貴經驗。黨的各級組織和領導干部要認真學習貫徹胡錦濤總書記的重要講話，始終堅持“三個不動搖”，進一步凝聚各族人民的智慧，形成推動科學發展、促進社會和諧的強大合力；自覺做到“三個不動搖”，加快推進社會主義現代化事業，實現中華民族的偉大復興。 二、重點問題 1.當前新疆等民族地區的發展正處于歷史最好時期。 2.一手抓改革發展 一手抓團結穩定。 3.民族區域自治符合各民族共同利益。 4.黨的民族政策是國家現代化的重要基石。 5.加快建設繁榮富裕和諧社會主義新疆。 【教法指引】 1．民族是具有共同地域、共同語言、共同經濟生活和共同心理素質的人們的穩定共同體。 2．我國各民族在社會主義制度下已形成平等、團結、互助的新型民族關系。 3．我國處理民族關系的基本原則：（1）民族平等原則：①民族平等是馬克思主義在民族問題上的基本觀點。各民族之間只有大小、強弱和發展程度上的區別，絕無優劣之分。各民族都對人類歷史的發展作出了自己的貢獻。②具體表現： 一、各民族在政治權利、社會地位上實現了平等； 二、各民族在發展經濟、文化等方面享有平等的權利； 三、各民族都有使用和發展自己的語言文字的平等權利，都有保持或改革自己風俗習慣的自由。（2）民族團結原則：①民族團結和民族凝聚力的強弱，與一個多民族國家的發展前途有密切的關系，是衡量一個國家綜合國力的標志之一。各民族的大團結是國家統一、繁榮、昌盛的重要保證。因此，加強民族團結，維護國家統一，是中華民族的最高利益，也是各民族的共同愿望。②必須反對大民族主義和地方民族主義，與極少數民族分裂分子進行斗爭，依法懲處煽動民族歧視的行為。（3）民族共同繁榮原則：①實現各民族共同繁榮，是由社會主義本質決定的。②在現階段，加快民族地區經濟文化的發展，是民族工作的根本任務，也是促進各民族個同繁榮，增進民族團結。發展社會主義民族關系的必由之路。③推進西部大開發，實行“興邊富民”行動，是堅持民族共同繁榮原則的具體體現。（4）三原則的關系：民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件。各民族的共同繁榮是民族平等、民族團結的物質保證。 4．民族區域自治制度：（1）含義：在國家統一領導下，各少數民族聚居區實行區域自治。（2）實行民族區域自治，體現了堅持民族三原則。（3）民族自治地方是中央統一領導下的地方行政區域，分為自治區、自治州、自治縣三級。自治機關是民族自治地方的人民代表大會和人民政府。（3）依據：是由我國的歷史特點和現實情況決定的，有著堅實的政治和社會基礎。①中國自秦漢以來，就是統一的多民族國家；②我國民族“大雜居、小聚居”的特點，適合實行區域自治；③我國各民族在長期斗爭中形成了政治認同。 5．我國的宗教政策：（1）我國的宗教信仰自由政策①含義（略），正常的宗教活動是指在宗教活動場所或教徒家中進行，在憲法、法律和政策范圍內進行的活動。任何人不得在宗教活動場所內進行無神論宣傳。任何宗教組織和教徒也不得到宗教活動場所以外進行宗教活動。②依法加強對宗教事務的管理，這是為了使宗教活動納入法律、法規和政策范圍，更好地、全面地貫徹執行宗教信仰自由政策。③積極引導宗教與社會主義相適應。這并不是要求教徒放棄有神論的思想和宗教信仰，而是要求教徒在政治上同社會主義國家的法律、政策和國家利益相一致。④堅持獨立自主自辦的原則。（2）依據：符合宗教自身規律；有利于民族團結和國家統一；有利于團結信教群眾，共同致力于社會主義現代化建設。 6．樹立科學世界觀，抵制邪教，反對封建迷信。 【知識綜合】 （一）政治學科： 1.經濟常識：社會主義的本質、國家的宏觀調控、財政的作用、社會主義生產目的、我國宗教的獨立自主自辦原則與對外貿易的基本原則。 2.哲學常識：物質與意識的辯證關系、客觀規律性與人的主觀能動性的辯證關系、一切從實際出發、實事求是、具體問題具體分析、聯系的觀點、發展的觀點、內外因辯證關系、實踐與認識的辯證關系、社會存在與社會意識的辯證關系、人民群眾是實踐的主體。 3.政治常識：我國的國家性質和國家職能、民族區域自治與我國的國家結構形式、“一國兩制”、我國國家機構組織和活動的原則、中共的地位、作用、宗旨、“三個代表”重要思想、科學發展觀、我國處理民族問題的基本原則和基本政策、我國的宗教信仰自由政策、公民維護國家統一和民族團結的義務、我國的宗教政策與依法治國和以德治國原則、我國處理對外關系堅持獨立自主的和平外交政策。 （二）歷史學科：新疆自古即與祖國大陸密不可分。中國歷代政府在新疆先后建立了行政機構，行使管轄權。新疆人民具有光榮的愛國主義傳統。新疆的解放。民族區域自治制度的建立和所起的積極作用。 （三）地理學科：新疆的自然、區域和文化特征，新疆的資源。 2010高考二輪復習教案第二篇：高考二輪數學考點突破復習：概率與統計+解析幾何
第三篇：高考二輪復習英語教案：專題十 定語從句
第四篇：2010高考二輪復習英語教案
第五篇：2010高考二輪復習教案
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