第一篇：高考數學復習研討會匯報發言材料――關于二輪復習的一些想法

高考數學復習研討會匯報發言材料――關于二輪復習的一些想法

二輪復習是提升學生綜合能力的關鍵時期，是學生從蛹化蝶的質變階段，如何搞好二輪復習，經過數學組各位老師的集思廣益，我們認為要做好以下幾點：

1、二輪復習，要突出重點、補實弱點

根據2010年考試說明的要求和近幾年山東卷的特點，在二輪復習中對于高考的熱點和重點內容要突出強化，如函數與導數、三角函數與解三角形、數列與不等式、立體幾何、解析幾何、概率與隨機變量等主干知識必須加大復習力度。對一輪復習中暴露出來的問題要抓緊補實，如學生易錯易混的知識點、運算技巧、轉化能力、分析能力、考試技巧等。

（1）重點內容的分析研究。對每一個重點內容，首先列出山東卷近三年的高考試題，對試題考查的知識點、條件呈現方式、設問方法、求解內容進行對比分析，再進一步對照考試說明的要求，明確今后的出題方向，最后將這些熱點內容分塊呈現給學生，通過題目強化理解，提高分析解決問題的能力。

（2）易混易錯點的補實。一輪復習中學生都進行了錯題整理，研究學生的錯題集，收集整理這些錯題，再重新印發給學生，達到錯題再糾的目的。

2、創造性使用市編資料，給學生一份精品復習材料

市編資料是我市多年的成果，凝聚著眾多優秀教師的心血，科學使用這份材料會使我們的工作事半功倍。但是由于各學校學生情況不同，材料需要進一步優化組合。

（1）改變專題結構，突出重點。二輪復習不足30個課時，學案課時安排超過37個，撇開枝節直達關鍵才是首選。我們準備略去“集合”、“簡易邏輯”、“算法框圖”、“復數”等較容易的專題，將這些內容滲透到其它專題中去，同時加大“導數應用”、“數列綜合”、“圓錐曲線綜合”等專題的復習力度。

（2）改變內容結構，細化熱點。在材料的內容安排上，既要讓學生鞏固一輪復習成果，又要加強學生對重點知識的掌握，我們準備借助市編學案，重新組織安排材料結構。

新的材料結構為：“主干知識掃描”：包括【考綱要求】【考點結構】【基本題型】三部分；“高考熱點聚焦”：選取高考命題的幾個熱點進行分析，并配有變式練習；“快樂一練”：選取體現考試熱點的問題，達到拓寬和延伸基礎知識、檢測學習質量、調控學習過程并及時進行查缺補漏的作用。時間45分鐘。”

（3）改變題目結構，增設亮點。以近三年高考試題為主體，再從今年各地模擬試題選取部分題目，體現“熱點”、“新穎”、“分層”三個要求。

3、精心備課，打造高效課堂

在充分了解學情的基礎上，課堂教學要堅決落實“三講三不講”的策略，切實使學生在獲得概念和規律的過程中學會思考，領悟方法，使每一節課都能成為高效的課。

專題復習課要突出專題特色，從學生的基礎出發逐步延伸、深化。課堂教學側重思想方法的滲透，知識網絡的構建，綜合能力的提高。

試卷講評課要體現針對性、準確性、系統性、啟發性，通過分析錯因、總結規律、指導學法、拓廣變式、補償練習，把練、講、考、評、補等教學環節落到實處。

4、著眼全程，全面發展

雖然二輪復習時間緊張，通過周密的計劃，學生還有很大的能力提升空間。除了專題復習提升學生認識、分析、解決數學題的能力外，更要特別注意提高學生的應試能力。

（1）堅持先基礎，后能力，再提高的做法，重視單元知識的小回頭，小盤點。要有針對性地做好易、中檔題對應的知識點的復習和深化，提高學生易、中檔題的得分能力，對不同層面的學生要深入研究復習難度，要堅定不移地攻中檔題，要求學生不僅要會做，而且力爭要全對。

（2）提高答題技巧，拒絕“會而不對，對而不全”。對于選擇題，要培養學生靈活答題的習慣，學會借助選項提高答題準確性的能力；對于解答題，從答題步驟入手，進一步提高學生嚴謹、周密、細致、詳略得當的答題習慣。

（3）通過講座、座談加強學生的考試指導，提高學生的心理素質。要把鼓舞學生士氣貫徹到教學的始終，努力成就一批“藝高、膽大、心細”的學生。

第二篇：二輪復習研討會發言材料：高考英語科考試說明解讀

二輪復習研討會發言材料：高考英語科考試說明解讀

《年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》英語部分共由“命題指導思想”、“考試內容及要求”、“考試形式與試卷結構”、“題型示例”和“附錄”等五部分內容構成。與年相比，今年英語科目的考試說明稍有變化，現對年英語科目考試說明解讀如下。

一、命題指導思想

命題指導思想共包含4條基本內容，它對命題的基本依據以及命題遵循的基本原則等作了明確規定。

首先，命題指導思想明確指出，命題以教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版·年版）》和《年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》為依據，不拘泥于某一版本的教科書。

我省的考試說明是對教育部考試大綱的“山東化”，是在課程標準、考試大綱的基礎上，結合我省的實際情況而制定的。在實施新課程之后，我省各地市根據本地實際情況選用了不同版本的英語教材。鑒于這種情況，如果僅依據某一套教材命題就會有失公平，因此，命題以教育部頒布的高中英語課程標準、考試大綱和我省的考試說明為依據，而不拘泥于某一版本的教科書，這樣既有利于保證高考的公平性，又有利于考查考生的真實英語水平。

其實，我們學科在課改前全國統一教材的時候，命題的依據就不是教材，那時依據的是教學大綱。由此，我個人認為，我們二、三輪復習沒有回扣課本的必要，而是需要按照課標和考試說明的要求去落實知識，發展學生語言能力。第二，命題重視“新材料、新情境”的創設與運用，考查考生的綜合語言運用能力。

我們理解，“新材料、新情境”，一方面是指材料選自教材之外，另一方面是指材料貼近考生、貼近生活，時代感強。新材料、新情境的創設與運用，體現在各個題型的選材上。寫作題的主題應該涉及與不同區域考生關系相等的內容（區域性太強的話題不可能），這樣可以保證題目的公平性，引導考生思考現實問題，使每個考生均有內容可寫，充分發揮自己的水平，展示其英語寫作能力，而不是單純地為了寫作而寫作。

從2005年我省英語學科自主命題以來，寫作題考的都是最新的材料，完形、閱讀材料“貼近生活，時代感強”的特點也十分鮮明。因此，一方面要充分利用英文報刊的閱讀版面，組織學生讀好時效性強的新材料，學會運用所學語言知識獲取信息，并有效輸出信息，學會表達現實生活中的實際問題；另一方面，閱讀訓練不要用舊材料，要用新詞匯量的材料，要用內容貼近考生、貼近生活、新穎的、時代感強的材料。

第三，本著利于中學推進素質教育，深化新課程改革的原則，命題保持相對穩定，體現新課程理念。

命題保持相對穩定主要是指試題結構、題量以及試題難度等，年英語高考試題在試題結構和題量方面與年保持一致，沒有出現新的題型。試題依然分為四部分，分別為聽力部分、英語知識運用部分、閱讀理解部分和書面表達部分。各部分的分值也與年保持一致。第I卷（選擇題）占105分，第II卷（書面表達）占45分。試題結構、題量等保持相對穩定有利于考生復習備考，也有利于命題人員控制試題難度。

在保持試題結構、題量和試題難度相對穩定的前提下，命題還應注重體現新課程理念。年的英語命題除了在試題結構、題量等方面與近三年（2007-）保持一致外，還應在內容上進一步體現新課程的理念，要注重考查考生英語學習策略、自主學習等方面的能力，材料選擇應注重引導考生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。

第四，命題力求科學、準確、公平、規范，試卷應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。這是對大規模選拔性考試最基本的要求，在此不再贅述。

二、考試內容及要求

考試內容及要求與年基本一致，依然按《普通高中英語課程標準(實驗)》設定的八級要求命題。詞匯量的要求仍然是3300左右，語法項目無改變，如：主從復合句的考查中仍然未包括同位語從句。執行的標準就是課標八級目標要求。

只有兩點微小的變化：

1.在閱讀部分的要求（5）里面，是“理解文段的基本邏輯結構”，調整為“理解文章的基本結構”。

要想準確、深刻地理解一篇文章，必須對文章的結構特征有所了解，把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關系。例如，對說明文中主旨段和主題句的識別等。這方面的考查涉及上下文之間的邏輯關系，常以選擇、判斷某段大意或指代關系，按事件或過程排序，預測上下文的內容等形式進行考查。

2.在口語的要求（1）里面，年的要求是“考生應做到語音、語調、語氣和節奏自然”，只要求考生做到“語音、語調自然”,刪掉了“語氣和節奏”。

三、考試形式與試卷結構

考試形式與試卷結構也與年保持高度一致，只有個別字眼的調整，比如，09年的“測試考生用英語進行書面表達的能力”，年改成了“考查”。

該部分有三點需要注意：

第一，年聽力部分仍采用教育部考試中心命制的試題。考生在復習備考聽力部分時可參考教育部考試中心往年命制的聽力題。按照往年慣例和經驗，聽力全國卷對于我市考生來講難度不大，速度不快，也很清晰，優生可望通過訓練達到滿分或穩拿高分。

第二，沿用2008-年的做法，取消了對完形填空、閱讀理解、閱讀表達所選文章的字數限制。

2007年考試說明對完形填空和閱讀理解以及閱讀表達的閱讀量進行了限制，其中，完形填空短文為200至250詞，閱讀理解短文總閱讀量約1000詞，閱讀表達總閱讀量為200至300詞。至今我們很多老師對這些數字還很熟悉，自己組織材料的時候仍然很受這些數字的影響。但是，隨著新課程改革的推進，這些字數限制已經不再適應我省考生的實際水平。事實上，近幾年完形填空和閱讀理解兩個題型所選文章都已超出該字數限制，因此從2008年開始，考試說明中取消了這些題型的字數限制，但在命題過程中會加以控制，試題總閱讀量不會與往年有太大出入。

考試說明的這一調整符合新課程改革對考生閱讀能力的要求，符合我省考生的實際水平，也有利于命題人員控制試題難度。以完形填空題為例，適當增加文章長度，使空與空之間的間隔增大，實際上增加了對考生的提示信息，能適當降低試題難度。反之，文章越短則越容易導致試題偏難。

第三，英語試題仍然不設選做題。

英語科與其他科目有不同之處，雖然不同版本的英語教材都有選修內容，但必修模塊和順序選修模塊是為學生達到不同級別要求所設置的，課程標準并沒有提供與順序選修課程并行的其他選修內容。任意選修課是“供學有余力的學生選擇”的，因此不適合所有考生，而且課程標準也沒有對任意選修課的教學提出具體要求，因而難以命題和評價。因此，鑒于英語的學科特點和我省中學英語教學實際情況，年我省高考英語科仍不命制選做題。

四、題型示例

考試說明中“題型示例”分題型列舉了部分典型例題，大多數題型給出的例題比年有增加。

聽力部分采用的是近三年高考聽力的部分試題，由于選擇材料的不同，年13個小題，今年14個小題，基本覆蓋了所有Wh-疑問詞（包括how long），但是明顯以what提問的問題居多；同時，所給材料全部是真實的口頭語言材料，是日常生活中所常見的話題。

語法和詞匯知識部分，年有6個例題，采用了07年高考題3個，08年高考題3個，分別涉及冠詞、復合句、代詞、形容詞、動詞詞組和情景交際。年例題的數量增加到8個，采用了07年3個，09年5個，分別涉及冠詞、復合句、名詞、形容詞、動詞詞組、動詞、情景交際和時態與主謂一致。結合近幾年山東卷來看，考查內容全部是中學英語教學的重點，沒有偏題怪題；另外，重視語言的真實性，在特定語境中考查語法和詞匯知識，也是這一題型的顯著特點。

完形填空，年給了2個例題，分別是山東卷05完形和06完形；年選擇了3個例題，分別是09年山東卷完形、09年全國一卷完形、06年山東卷完形，5篇全是夾敘夾議型的記敘文，這在一定程度上代表著在這個題型上的普遍觀點。

閱讀理解，給了3篇，分別是07山東卷2篇，08山東卷1篇；年給了四篇，分別是07山東卷2篇，09山東卷2篇。所設題目基本覆蓋了考試說明所要考查的項目。所給的四篇閱讀材料都密切聯系社會生活，內容新穎，時代感強，語言原汁原味，都是當代英語實用文體風格。

閱讀表達，年給了3篇例題，分別采用了2007-山東卷的該題型。

寫作，仍然沒有給出例題，只就寫作的詞數給出具體要求（120-150）。“題型示例”中列舉的例題是各題型中的典型代表，對命題工作在一定程度上具有導向作用。因此，考生仔細閱讀考試說明，研究題型示例中的例題能對復習備考有一定的幫助，在試題的呈現方式、試題的難度等方面起一定的示例作用，但是例題與高考試題并不是絕對的對應關系，例如，考試說明例題有冠詞，但當年高考試題中并沒考查冠詞用法。

五、附錄

考試說明的附錄，就是高中英語課程標準的附錄，包括語音項目表、語法項目表、功能意念項目表、話題項目表、詞匯表。

第三篇：歷史學科二輪復習濟南研討會匯報材料

歷史學科二輪復習 濟南研討會匯報材料

二零一二年二月二十九日

濟南研討會材料

一、高考命題趨勢

（一）四不變

1.考查內容：重視對歷史基礎知識的考查不變，掌握歷史基礎知識(首先是主干基礎知識)。

2.呈現方式：“三新”（新材料、新情境、新問題）不變。課程改革已經實現了“一標多本”，高考命題不可能依據某一個版本，而“三新試題”則成功地回避了版本之間的差異，側重考查學生的信息提取能力、知識遷移能力、史論結合能力，很好地體現了課改精神。

3.考查方式：能力立意、階段特征的考查不變。命題以能力測試為主導，注重考查考生所學歷史學科基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。

4.切入角度：高考歷史試題與現實生活的聯系不變。關注時政熱點，關注現實生活，關注歷史與現實的聯系，引導學生知古鑒今，古為今用，而且聯系的手法越來越巧妙，技巧越來越高明，“影射”或“硬掛”越來越少。命題者實際上已遵循“一切歷史試題都是當代史試題”的規則。

（二）四變

1.由單純的考查教材知識向課程知識轉變。教材只是歷史學習的工具之一，中學歷史教學和學習應該“以課標為本”，而不能“以教材為本”。2.由單純的考查歷史知識向歷史理論和歷史方法轉變。考察學生綜合運用學科的原理和方法論正和探討問題，體現創新思維和正確的情感、態度和價值觀這一能力。

3.由單純的考查單一歷史思維向開放多元思維轉變；由一維評價向多維評價轉變。材料具有多樣性；設問是開放的，給考生留下了多角度進行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結合，自圓其說就可得分。試題體現了原則性和靈活性的和諧統一，有助于考生創新思維的發揮。

4.命題設計所依據的史學范式由單一走向多元、與所依據的課標若即若離、與所依托的教材漸行漸遠。階級斗爭史學范式主導命題的局面不復存在，新的史學范式(文明史范式、現代化范式、整體史范式等)被運用到試題設計中去。

（三）啟示

1.把握高考命題的“不變”，作為高考復習的基礎。2.分析高考命題的“變”，找準高考復習的方向。

二、高三歷史復習方略

（一）正確把握考綱（說明）、課標與教材三者之間所關系 1.考綱（說明）——教育部（省市）制定；高考命題的依據；高考復習的重要依據。

2.課程標準——國家管理和評價歷史課程的基礎；歷史教材編寫、歷史教學活動、歷史教學評估和學業考試命題的依據。

3.教科書 ——課標的具體化；教師教學、學生學習的依托；最基本、最核心的課程資源。

（認識：

一、必須嚴肅地研讀課標，因為它體現了國家的期望；但是，只有高于課標，才可能準確地領悟課標。

二、必須虔誠地尊重課本，因為它凝聚了前人的心血；但是，只有高于課本，才可能真正地讀懂課本。

三、必須認真地對待高考，因為它代表了社會的公信；但是，只有高于高考，才有可能有效地贏得高考。）

（二）準確把握考綱（說明）、課標對備考的指導作用。1.考什么——具體的考點（“說明”之“考試范圍”）。2.怎么考——命題的角度（“課標”之“內容標準”）。3.考查的深度與廣度（“說明”之“題型示例”）。

（三）認真分析、研究高考真題對備考的指導作用。

高考真題傳遞著命題方向，對高三教學、備考的參考價值極大。認真研究真題，分析命題特點和命題趨勢，從考查點、考查方式、易錯陷阱、題目探源、反思總結等方面，對真題進行360°全方位研究，使高三備考的方向更加明確，效率更高。

（四）切實加強新史觀的教學

黃牧航說：“如果不轉變史學觀念，所謂轉變課程觀充其量是使教師成為一個更優秀的資料收集者，而所謂轉變教學觀也很有可能就是運用更有效的方式把原來的一些陳舊錯誤的觀念加以強化。”因此，在復習備考中要著重加強文明史觀、現代化史觀、全球史觀的復習研究。

1.以文明史觀統領全局。文明史觀亦稱文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認為，一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史。主要內容有：從橫向看，包括經濟文明（從農業文明到工業文明）、政治文明（從人治、專制到民主、法治）和精神文明（從迷信、愚昧到科學、解放）；從縱向看，人類文明經歷了農業文明時代（新石器、青銅、鐵器）、工業文明時代（手工工場、蒸汽、電氣和信息）。從范圍上看,可分為古希臘、古羅馬文明，中華古代文明，西方資本主義文明，社會主義文明等若干系統。文明史角度備考：①一要注意不同文明類型的特點與主要成就。②抓住兩個重點：農業文明時代的中華文明（古代）、工業文明時代的西方文明（近現代）。③突破一個難點：政治文明史。以政治制度文明為核心，輻射物質文明史和精神文明史。④不同類型文明之間的關系：從友好交往、戰爭沖突兩個基本角度分析中西文明、農業文明與工業文明關系。⑤文明史學范式與其他史學范式的關系： 從農業文明向工業文明轉變的過程，就是現代化的過程。工業文明自歐美向全球不斷擴展的過程，就是全球化的過程。

2.現代化史觀在教學中的運用。從1500年開始，人類由傳統農業社會向工業社會轉變，開始了現代化進程，其動力是工業化，涉及經濟、政治、文化、科教、生態各個方面。主要內容有：物質生產方式的改變——工業化、市場化、全球化；民主政治體制的確立——民主化、法制化；人們思想意識的演化——世俗化、理性化、科學化；社會生活和風俗的演進——城市化、衣食住行現代化。

從現代化史觀角度備考：①現代化的途徑：一種是原發型，指的是西歐和北美（德國例外），主要是內部因素積累，自發轉變；一種是傳導型，主要是外部刺激，是回應和學習。②現代化與西化的關系：現代化有西化內容，但不是完全西化。正確的心態是既保持民族獨立、特色，又要向西方學習。③現代化評價：現代化既有積極的一面，也有消極的一面，需要人類的探索中糾正失誤。如工業革命后的資本主義國家工人生活惡化，女工、童工問題、環境問題等。

3.全球史觀在教學中的運用。人類社會的歷史是一個整體。1500年地理大發現之后，世界各個地區、各種文明逐步打破了孤立、分散狀態，逐漸融合成密切聯系的全球統一體。世界歷史絕不是所有國家、地區及民族和文化的總和。它打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統史學框架，從世界歷史的整體發展和統一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關聯和滲透。

從全球化史觀角度備考：①資本主義世界市場開始、初步形成、最終形成；②世界經濟的體系化、制度化、全球化、區域集團化發展；③中國古代文明對西方文明進步的影響及相互關系；④西方近代文明對中國等落后地區的沖擊與這些國家的變化；⑤中國對外開放歷程與和諧世界建設的主要舉措等。

（五）恰當規劃好復習的輪次

1.目標：微觀掌握主干、重點知識、提高基礎知識的掌握水平；宏觀把握歷史發展基本脈絡、歷史特征；培養學生基本掌握運用知識的能力；培養學生逐步養成答案行文的規范。2.做法

（1）第一輪次，各自為戰（已結束）。

（2）第二輪次，融為一體：三個模塊之間互相融合，按階段形成通史體系；中外歷史之間互相融合，先“對照”（外顯）再“聯系”（內在）；精選幾個專題，提升學生能力。（按所謂的全球史觀、文明史觀等找幾個代表性的能串知識、開思路的專題。不一定面面俱到，要能引起學生思考，講深練透。）

（3）第三輪次：限時、限量，有針對性的“模擬”；掌握方法（格式規范：形式上“三化”——段落化、序號化、提示化。內容上要點化——分總結合、史論結合。答是所問：學會審題、會讀材料、會遷移知識。史論結合：問題或材料提出的是論，則一般要求回答具體的史實;問題或材料提供的是具體的史實或內容，則一般要求歸納總結成結論。使用準確的歷史性語言。）；回歸說明。

三、下階段的復習從以下幾個方面加強

1．加強對主干知識和基礎知識的充分識記和理解，注重運用歷史知識和方法解決問題的能力。

2．重視“新材料”、“新情景”的創設與運用，加強材料題解答訓練，強化材料型選擇題的專項訓練，加強材料解析題和材料問答題的解答訓練。選修部分的試題以情景材料為主，有目的性、針對性的加強復習。

3．加強對各模塊專題知識的有序梳理，重視對歷史現象發展線索和演變過程的相關知識整理和掌握。4．關注時政熱點、關注與現實生活息息相關的知識點、關注古為今用的價值體現、關注本土文化，尋找突破口、切入點，體現時代要求。

5．關注史學新觀點，以新的史學觀、全球觀、發展觀等引領下階段的復習備考。

6.重視歷史階段特征的總結與運用。

研討會學習體會

1.主講教師二輪復習思路清晰，準備充分，尤其對近幾年山東高考的研究細致入微，下了很大功夫。材料組織條理清晰，重點突出，言簡意賅，展現了一位名師深厚的教學功底和較高的理論水平，令人敬佩、難忘。

2.本次研討會實用性強，指導意義重大，不虛此行。主講教師所講方方面面針對性強，都是我們今后復習中應該而且必須做到的，我們要認真學習、深刻領會、科學落實。

今后的教學措施

1．依據市編學案，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網絡化，構建通史知識體系。

2．抓住歷史主干知識，精選、精編、精練、精講練習試題，突破重難點，加強對學生學法和解題能力的指導。

3．深入鉆研考綱和教材，研究近三年山東省高考歷史試卷，認真研究學情，多方搜集高考信息，增強復習的針對性和實效性。

4、重視提升能力教學，重點突出材料教學、新史觀教學，加大這些方面的講授、訓練力度。

5.做好拔尖補差工作，對優秀生給予更高的目標和要求，更細致的指導幫助，促進他們更上一層樓。對差生要幫助他們端正態度，樹立信心，提高興趣，加強督查，力求更大進步。

6.適當關注熱點及山東歷史的教學。

7.加強與兄弟學校的交流、合作，共享智慧結晶。

高三歷史組

第四篇：2014年高考數學二輪復習備考建議

2014年高考數學二輪復習備考建議

王偉杰季振林袁恒國趙秀華

如果說高考一輪復習主要進行知識梳理、構建考點系統的話，那么高考二輪復習則要在分析考綱及期末試題的基礎上，對復習內容進行適時調整，從全面的基礎性復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和強化。有人形象地把高考二輪復習比喻戰爭的相持階段，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復習中抓住時機，使復習效益最大化，必須講究策略和方法。在這個重要的復習節點，我指出了二輪復習的備考建議，希望對大家有所幫助。

一.時間進度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計應用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。

二.復習計劃的執行

對自己所教的班級作一下了解，分析班級的情況，認真做一復習計劃。備戰高考就象打一場戰役，要想獲勝，就應該在復習之前了解情況，做一計劃。對于奧運班，復習進度應稍快，題目設計的應該多一些，多進行解題思路的訓練；對于平行班，進度應稍微放慢，應考慮到大多數學生的感受，畢竟他們曾經落下過；應以增強學生信心為目的，多鼓勵他們。

制訂好的復習計劃后，一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。舉例來說集合與函數這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最后復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，四.重點內容的復習

在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇，我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以自我為主。

五.重視解答題

我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。

六．填空題的復習策略

高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力，平時的練習起不到什么作用。我們除了在平時的訓練，還作了填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七．作業量要適當

講課要少而精，但對高三復習備考，作業更要少而精。雖然數學的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分數越理想。真正獲取數學能力的過程還需要自己認真體會。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學。我們的體會是作業能不留的盡量不留。作業要重質，不要重量。

八．全面復習，注重策略

數學學習的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結逐漸完成。對概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對數學概念的深刻理解，才能促使我們得到數學簡潔、直接、精確的思維特性，表現為舉一反三的能力和獨辟蹊徑的實力。具體實現需要一定的時間和積累，即在做題過程中注意去認識題設的目的、特點，和所用思維的形式。比如高中最復雜的函數，考察的方式和設問往往大相徑庭，但歸根結底，就是一個形式化表達變量關系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數考題嚇倒。解決時，不必拘泥于題設的表達和條件。我們可以通過建立新函數、變形、換元、數形結合等方法直達目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質，根據對函數的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運用各個常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對不能遺漏。建立在成熟認識上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴密性，還可以提高速度。高中數學涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認識全面，熟練的掌握則依賴于對同類題目解發的總結。

第五篇：高考二輪數學復習秘訣

數學的學習是需要有基礎的，如果基礎打不好以后的學習就會很吃力，基礎是從開始的時候就要打下的，所以建議學生自己做好長期的計劃，磨煉學習的意志，下面給大家分享一些關于高考二輪數學復習秘訣，希望對大家有所幫助。

高考二輪數學復習秘訣

搭建知識結構橋梁

高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。

你不能照搬別人的經驗，因為每個人的實際情況并不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實，在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。

突出對課本基礎知識的再挖掘

近幾年高考數學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復習時間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學知識和解題方法，才能以不變應萬變。當然回歸課本不是死記硬背，而是抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，對典型問題進行引申，推廣發揮其應有的作用。

突破難點，關注熱點

在全面系統掌握課本知識的基礎上，數學第二輪復習應該做到重點突出，需要強調的是猜題，押題是不可行的，但是分析、琢磨、強化、變通重點卻是完全有必要的。考生除了要留心歷年考卷的變化內容，還要關注不變的內容，因為不變的內容才是精髓，才是重點。這也是強調對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時，還要關注科研、生產、生活中與數學相關的熱點問題，并能對所學的知識進行簡單的分析，歸納，這對于考生提高活學活用知識的能力又很大裨益。

如何快速提高高三數學成績

1.要制定適合自己的學習方案

給自己制定一個目標是很重要的，因為高中數學成績不好更要通過制定一個好的方案來提高，合理的利用時間，要知道高中的課程是很緊張的，一定要把能用上的所有時間充分的利用起來，穩穩的打好基礎在進行下一步的學習，不能求快要求問，要知道欲速則不達的道理。

2.復習是提高成績的一方面

有許多的同學問高中數學成績不好怎么辦?那你先問一下自己是不是很好的復習了以前學過的?因為復習是一個很重要的穩固數學知識點的一個重要方面。在課上聽老師講的內容可能當是很明白，而且自己也感覺都會了，但課下做題發現根本做不出來了，這是什么原因呢?當然是因為復習的不好的原因，復習就鞏固知識的過程，高中數學成績想要提高怎么能少的了課后復習。

3.多做題也很重要

每當老師講完課后學生做的就是做作業，這是很正常的，但光做作業是不行的，一定要找大量的題來做，來回鞏固不會的題，題目尤其是那些看起來懂有不懂得題目，最好是通過多做題的形式來把這樣的題目做熟練，做的題目多了自然就掌握的更加牢固了，所以說，多做題是提高高中數學成績的一個好方法。但是，做題需要注意的是一定要獨立完成，更不能提前看答案在做過程，要養成好的習慣。

高中數學零基礎逆襲的方法

1.先看筆記后做作業

有的同學感到，老師講過的，自己已經聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，同學們對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業之前，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學生與差學生的最大區別。尤其練習題不太配套時，作業中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。

2.做題之后加強反思

同學們一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。

俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環節。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。

3.主動出擊，總結提高

章節講完之后，一定要進行總結歸納，將本章知識點易考點匯總起來。高中老師很少給留時間做總結，這就要求我們要主動出擊，自主總結。

(1)考試之后，要把試卷的所有題做一份總結，將沒有掌握的重點標注，方便以后復習。

(2)基礎知識復習的時候，將定理、法則、知識點、高頻考點標記。

(3)將重要知識點、高頻考點、典型問題進行匯總。考點框架基本固定，要將解題思路理清楚，掌握套路。

4.主動改錯，錯不重犯

一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。高中數學課沒有那么多時間，除了少數幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉變為財富，成為不再犯這種錯誤的預防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的同學認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。而且，自己特愛粗心。打一個比方。比如說，學習開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設計原因，操作規程都可以講的清清楚楚。如果新司機真正掌握了這一套，