第一篇：高三二輪復習研討會學習心得體會

高三二輪復習研討會學習心得體會

韓立杰

工作以來，高三的研討會屈指算來，參加了有幾次了，感覺我們的研討會每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會，我們的最大感覺就是內容豐富、實在，從市一中，實驗中學和雞東二中的三位老師的公開課到高考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰新課改下的高考的需要。尤其是實驗中學王校長對后期教學十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學質量指明了具體的前進方向。為更好的貫徹落實會議精神，我們肥城一中高三歷史備課組進行了集體業務研究，每位老師都總結了本次學習的體會及下一步的工作中對這次會議精神的具體落實措施，現將這些體會及措施總結如下：

一、心得體會

1、三位老師的公開課讓我們感覺意猶未盡。本次研討會，以學生自主探究為特色的一節試卷講評課、一節二輪復習課都非常精彩。講評課老師上課有氣勢，言簡意賅，整節課沒有一句多余的廢話，學生精神面貌好，面對高考斗志昂揚積極主動。二輪復習課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合山東高考的需要。

2、考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹細致、全面，使得我們對高考的閱卷感覺不再神秘，從而為接下來短暫的70天的備戰高考提供了重要的素材，尤其是對我們在平時的訓練中的抓學生規范提供了標本。

3、省城專家吳老師講座內容實在、豐富，沒有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結果，為我們備戰高考提供了具體的榜樣。

二、落實措施

1、進一步培養、提高學生規范答題的能力。

聽了高考閱卷老師的閱卷體會，我們感覺到培養、提高學生規范答題的緊迫性與必要性。接下來的時間里，我們打算通過專門的“提高學生規范答題”專題及平時的訓練，進一步提高學生規范答題的能力，使學生做到審題思路規范、答題語言規范、答題格式規范、書寫規范、注意答案的簡明扼要。

2、加強集體備課、業務研究。

集體備課既是提高備課組整體成績的關鍵，又是提高個人教學成績的重要保證。因此我們要依據考綱、考題、學情和復習所存在的問題、隨時獲取的高考信息，加強集體備課、業務研究，依據課標和考試說明進行知識的整合、刪補，通過研究不斷提高自己的教學水平和指導能力。

第二篇：臨沂市高三二輪復習研討會

臨沂市高三二輪復習研討會

語文學科會議小結

會議時間：3．20—3．21 會議地點：蒙陰一中

組織單位：臨沂市教研室，蒙陰縣教研室

我校參與人員：賈長科、陳杰、孫寶華、劉軍本、田緒彩、亓云嶺、孫宗麗、譚英玲、雷榮環、付銀花、陳東祥、韓宗峰、張曉東等13位高三語文任課教師 會議日程：3．20日上午，報到（地點：汶河大酒店）。3．20日下午，4節現場觀摩課，評課，兩場專題發言。3．21上午，四場專題發言，經驗交流，一場報告。會議總結：

一、觀摩四節示范課。

學術報告廳

第一節，作文語言訓練；(執教：蘭山補習學校 王雪松)第二節，文學作品閱讀訓練；

(執教：臨沂二中 劉靖)專題發言，作文審題與結構訓練（發言人： 莒南二中 袁統照）

階梯教室

第一節，實用類文本閱讀訓練；(執教：蒙陰一中 徐杰)第二節，作文審題立意訓練；

(執教：蒼山一中 李復運)專題發言，作文素材運用與語言訓練（發言人： 河東三中 王鵬）

二、主題發言，報告交流。

1.基礎知識的備考（發言人：臨沭一中 王夢云）2.科技文與名言名句的備考（發言人：平邑二中 王小英）3.文言文備考（發言人：沂水一中 譚樹旺）4.文學類文本的備考（發言人：臨沂一中 劉 溱）

三、智慧決策，有效備考

（主講人：臨沂市教科研中心 朱成廣老師）

（一）備考指導思想

（1）采點復習，專項突破；（2）以學定教，以情論教；（3）以綱設教，分“層”施教；（4）有效教學，智慧備考；（5）提升自覺，養成能力。

（二）復習原則 ．全面性、全體性原則。

知識點、技能點覆蓋面要廣，要全面、扎實、到位；面向全體學生，既要注意培養本學科尖子學生的促優拔尖，又要努力使本學科成績相對較弱的學生的補弱提高，使全體學生的語文能力和人文素養有較大進步； 要特別關注尖子生語文“返弱”問題。2 ．基礎性、經典性原則。

復習要扎扎實實，不能好高騖遠、一味用高難度的訓練題難為學生；用好經典題。對于基礎知識和基本技能要有足夠的重視，“舉一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知識、基本的方法和規律掌握好了，學生自然就會嘗到復習的甜頭，成績就會穩步提高；注意克服三種病癥：無題恐懼癥、舊題厭惡癥、消化不良癥 3 ．主體性、主導性原則。

要發揮師生兩個主體的作用，將尊重學生主體地位與體現教師主導地位科學地結合起來。落實“三講三不講”原則，最大限度地調動學生自主學習的積極性，讓學生在教師的指導下完成知識的梳理和技能的提高。能背不講。同時，教師的點撥、講解要到位，教師的主導地位要有充分體現。當講必講。4 ．有效性、達標性原則。

“傷其十指，不如斷其一指”；當堂訓練、當堂達標、當堂反饋、及時補償；“外圍戰打完了，你打攻堅戰吧”。5 ．層級性、統整性原則。

閱讀備考要堅持層級備考思維，學習庖丁解牛，以“層級”入“文本”，最終達到游刃有余之境地；在層級備考的基礎上，要有清醒的文體、文風意識，把握不同的文體特征。在保證常規閱讀的同時，現代詩歌、戲劇、外國小說和散文、新聞訪談等學生相對陌生、不習慣的文體，教師要適當予以補充、強化，以免在這個方面出現應考盲區。6 ．不貪不饒、笑到最后。

對多數同學而言，語文是速效學科。但實際考試中，好多學生的母語素養、母語積累卻大大“縮水”，這有學生的原因，更有教師的因素。案例：名牌大學自主招生學生的語文一模成績，104分。誰笑道最后，誰必將笑得最甜。

（三）復習策略

語文學習，說到底無非是基礎知識和思維方法。圍繞基礎知識和思維方法，形成三輪復習策略，即：一輪課本為主，專題為輔。重在找準參照，發現不足；二輪專題為主，教材為輔。重在摸索方法，專題跨越；三輪綜合提升，回歸教材。重在綜合訓練，全面提升。1 ．整理、積累、反思策略——增強成本意識。

得基礎者得天下，但并不是要求二輪復習全將精力用在基礎知識的復習上。以往我們發現好多這樣的操作，導致前緊后松，缺乏規劃。對基礎知識，要重視，但不一定作為重點在課堂上操作。

應充分重視“艾賓浩斯遺忘曲線”所揭示的心理學規律在教學中的應用。指導學生自己將學習中遇到的難點、疑點、錯點、易混點等，做好整理和記錄，合理安排時間，讓學生在有規律率的流程中進行復習，以求花最少的時間獲得最大的學習效益。（尤其是二輪最為重要）（最小的投入，最大的收獲）打個比方，教師是“理財顧問”，幫助學生將自己的利益經營到最大。要充分利用市編學案所提供的一些統計數據和打包內容，敦促學生完成“保值”、“升值”。好多學生在最后關頭，丟了“根”（多年的母語素養），忘了“本”（個人的積累本），是根本不對，殊為可惜，應引以為戒！2 ．及時修正策略。對于學習和考試中遇到的技巧性難題，要讓學生養成自我修正的習慣，無論是基礎知識部分、翻譯、閱讀還是寫作，在教師指導下，按照各自的內在規律進行有效的修正，是提高成績最好的方法。但是，這個方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程“過程和方法”的精神內涵。為此，必要的重復訓練和變式訓練是十分有效的。學而時習之、溫故而知新（《論語》）改錯先于求美，閱讀重于寫作，日札優于作文。（黎錦熙）3 ．統計學策略。

數學家的話：一門學科真正用上數學，才算科學。語文教學容易粗放式經營，每一次復習、每一次講評都是大水漫灌式，結果每一次都是水過地皮濕，效益不高。運用統計學策略，就是有效解決這個問題的好方法。一模考試統一閱卷的意義也就在于其導向、診斷、反饋、激勵等功能，而這些是建立在統計學意義上的。從不同班級來看，教師要統計自己所教不同班級成績的差異，尤其是薄弱環節；從自己與不同教師所教班級成績的差距上，統計自己所教班級的不足；同一個班級哪些知識點是薄弱的，同一個學生不同的考試中暴露了哪些共同的弱點。這些都是我們有的放矢、對癥下藥的根據。對每個考點的復習，市編學案在“體悟高考”這一部分做出了很好的統計，要用好。4 ．全面滲透策略。

全面滲透還包括：五類并舉，多頭推進，內化外顯。讀：教材、時文、經典、現代。思：文章表達、詞句運用、謀篇布局。聽：人言、廣播、電視；說：感受、喜怒、見聞；寫：寫生活、寫情意、寫認知。同時，要強化吸收試卷營養：試卷涉及內容往往比一般的練習題更有價值，有意識引導學生搜集整理試卷中的可再生資源，也是復習過程中語文學科比其他學科更有優勢的地方。經過測試之后的材料，在學生大腦中的印象會更深一些。老師要充分重視它的價值。（滿分卷追求）5 ．心理養護策略。

語文教學中要特別注意調整學生的心態，養護學生的靈性。強度高、壓力大、枯燥機械的復習生活，對學生的心靈會有很大影響，讓學生產生厭倦心理，這對于語文學科的學習尤為不利，對閱讀、寫作的影響有很大的負面影響，直接影響語文學習成績。因此，語文教師要本著對學生負責、對語文學科教學成績負責的態度，結合語文教學，運用各種手段，調節好學生的心理狀態。6 ．團隊協作策略。

授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。教育不是灌輸，而是點燃火焰。（蘇格拉底）

合作出大智慧、大成績，最好的老師在身邊。合作出幸福和健康。合作省時省力。爭是在課堂落實上。教師只會做題教不好，要出題。學生只會做題學不好，要會批卷子、評卷子 7 ． 經典軸心策略

“軸心時代”（雅斯貝爾斯）注意回歸課本；重視經典習題。

（四）二輪復習分要點點擊 基礎知識

毋忘毋助，重在自我梳理、整理；

注意打包內容，如《當代漢語出版物中常見的100個錯字》、市編學案的附表、一些統計性的內容等?，F代文閱讀

現代文閱讀可能更多地側重社科類文章，而“說明類文章”（自然科學類文章）則放到“實用類文本閱讀”中作為“科普文章”的一個組成部分考查。

“訪談”與“社科論文”不再考查，“社科論文”放在現代文閱讀中考查，表述更嚴密；“報告”比“調查報告”外延更寬泛；新增加“科普文章”，外延比原“說明類文章”要小，將文章限定為“科普文章”，更加符合語文教學實際。

【“科普文章”長期淡出我們視野，應該加以重視，特別是其問題特征及語言特點。建議重新學習《景泰藍的制作》《南州六月荔枝丹》等經典文章】 科普文章閱讀的要義：信息閱讀

棗莊八中張振（山東省高考理科狀元）的學習經：

社科文閱讀與科技文閱讀往往有些難度，但只要掌握住方法，就會成為得分比較容易的地方。無論什么時候，我都牢記一條：一定要從文章找到判斷的依據。除了一些常識，盡量將自己放在對文章內容一無所知的位置上，千萬不要用自己的觀點代替作者的觀點。只要做到這一點，就可以避免出錯了。

文言文閱讀；詩歌鑒賞；名句默寫。

“氣以直養而無害”

（1）思想要重視，態度要端正。（2）準確記憶，準確書寫。（3）增加有效積累。（4）從統計學意義上對重點篇目加強記憶（見附表）。（5）用好《必背篇目表》，勤讀養氣。（6）反復寫，無別字，無錯字（7）留心處處皆學問（名句。錯別字、作文）語言表達。選考內容。作文

訓練審題，訓練點題（開門見山，當頭棒喝；迂回入題，托物起興）把握合理的思維結構，避免虎頭蛇尾（起承轉合，“寫兩例，不雷同”）重視個性化備考 注意語言和構段訓練

（五）二輪復習中應當注意的幾個問題 關于復習課與講評課

1、復習課要梳理考點知識，總結解題規律，掌握答題方法。復習的落腳點是訓練，是學生思維和操作的訓練。

2、講評課的目的是通過講評和變式訓練、遷移訓練等查漏補短，鞏固提高。關于精講與精練

如何上好高質量的講評課？

（1）講評前要求學生完成以下工作：

①考查了哪些知識點，從哪個角度、以什么形式考查的；②題型有什么特點；③分析錯誤：知識理解錯誤、方法選擇失誤、非智力因素失誤等。④查實字音字形近義詞、成語。（2）講評課不能上成單純的公布答案課，應有針對性地進行解疑、糾錯和查缺補漏。①答案為什么是這樣的？根據是什么？閱讀題要研究信息區域，信息篩選，答案的構成和語言的組織。②閱讀題，能較為清晰地把握文章結構、行文思路和文章主旨、作者觀點態度，是準確答題的關鍵。何為精講？當講則講。何為精練？舉一反三，以一當十。

1、要做到精講精練，必須精選復習和訓練的題目。

①已經做過的高考題可以用作研究題型、題干要求、答案組織、規律總結和方法引導，不宜作為訓練題目；訓練題最好選用沒做過的高考題和各地模擬題，選擇的標準是新穎、典范，有思維價值，切中考點。

②不管什么題目，都必須由教師先做。不但要做題，還要研究答案，要敢于補充完善，錯誤的要敢于否定。

③如果整套試題很好，可不重組，因為重組的題，可能每個題都很好，但合在一起可能打破試題的整體平衡。

2、不管復習課還是講評課，都必須重點講解，講后跟上檢測性、鞏固性或拓展性訓練。主觀題的訓練問題

主觀題要動口動腦又動手。

1．一定要讓學生動筆做。2．講評時，要和學生一起研究解題思路、答 案的構成要素和參考答案的賦分標準。必要時可讓學生板演，或運用多媒體對學生答案進行對比修改。3．修改答案時，在自己答案的基礎上修改，使自己的答案向參考答案靠攏。4．向規范要質量，向落實要成績在主觀題上顯得優為重要。5 ．主觀題先打草（沂南經驗）6 ．一定要整理出規范答案，使思維成果固化。

合理安排，縝密計劃，將落實進行到底。

1．合理安排，將復習內容細劃到每一天。2.精心編制教學案。3.批閱、反饋、講評要及時。做到日日清，周周清。綜合考練以兩周左右一次為宜，最好把綜合考練從時間也選題也納入復習計劃?？己途毝家迺r。

（五）巧用多媒體，增加課堂容量

1、如能精心設計，課堂教學密度大、效率高，學生當 堂練習、消化、鞏固的時間多。強化注意力，加強記憶力，又能提高復習效率。

2、要注意實用。該讓學生看的看得清，要讓學生記的記得下。注意背景、字體字號、顏色?？偨Y人：賈長科

第三篇：2015年重慶市高三語文二輪復習研討會

驚喜不斷話二輪，語文可以這樣新

——2015年重慶市高三語文二輪復習研討會剪影 3月12日，重慶市高三語文二輪復習研討會在西南大學附屬中學召開。來自重慶市各區縣教研室和學校、各委屬重點中學以及西南大學附中的眾多專家和一線教師計350多人參加了此次會議。會議由市教科院高中語文教研員錢金濤主持，西大附中的劉其憲副校長致了辭。劉校長用幽默的語言解說了語文教育的重要性和復雜性，并對所有與會嘉賓致以誠摯的歡迎。這次為期一天的會議，讓廣大參會者收益良多。

劉其憲副校長致辭

一、在高三第二輪的課堂上竟然可以這樣展開復習

大會第一個環節，是由西大附中的陳海亮老師執教一堂二輪復習觀摩課。陳老師的課，讓廣大語文同行眼前一亮：高三二輪竟然可以這樣復習！這節課的主題是訓練學生解答 1 文學類文本閱讀中的探究性試題。慣常的復習課是“以題帶讀”，但陳老師這堂課竟然沒有這種復習“套路”，讓廣大參會者在吃驚之余，深受啟發。陳老師以老舍先生的《斷魂槍》為例，讓學生進行“批注式”閱讀實踐。學生在閱讀文本的過程中，帶著問題意識，結合自己的生活經驗和閱讀經驗，參照文本的創作背景，全面解讀了文本。

在陳老師的引導下，學生自己提出了許多有價值的判斷，集中討論了“‘斷魂’的含義”“為什么沙子龍不傳五虎斷魂槍”以及“小說結尾的寫作意圖”等三個問題；而且學生還仿造高考題自己進行了試題命制。學生們精彩的答案及陳老師高妙的點評讓觀摩的老師們贊嘆不已。最終，參會者們終于明白了：陳老師讓學生自我閱讀的那些環節和內容，不正是高考語文探究性試題要考試的內容嗎？這種新型的閱讀探究題的教法，給了大家很多沉思。

二、巴蜀中學的二輪語文復習竟然可以這樣簡單真實

觀摩課后是研討階段，在陳海亮老師介紹了自己的教學設計后，重慶市巴蜀中學的語文教研組長蒲韜老師進行了專家點評和高三復習講座。

蒲老師首先點評了陳海亮老師這堂課，稱令自己“眼前一亮，心頭一熱”。以前對于閱讀題的講法，大多是“以題讀文”，今天的這種嘗試，則是“以文設題”。面對重慶高考語文閱讀設題的轉變，比如2014年高考 《東壇井的陳皮匠》的相關題目，和往年有較大不同，陳老師的這種訓練方法就更能讓學生得更高的分數。只是這種方法耗時甚多，需要老師在高一高二就為學生打好閱讀基礎才行。

然后蒲老師介紹了在今年二輪復習時間緊，高考考試方式不明確的前提下，巴蜀中學如何讓學生的語文能力最大限度地分數化的預想。比如在這個階段老師應多向學生介紹一些答題的技巧，讓學生少做無用功；再比如可以利用統計數據來幫學生分析高考高分作文的特點（多詩詞引用、多細節描寫、多生動語言、少網絡照抄、注重結尾等）。蒲老師說巴蜀中學二輪復習的經驗是“以賽代練”，多讓學生做一些切合 高考命題形勢的習題，并將答案完整地呈現給學生，讓學生理解并掌握正確答案的表述方式，避免因“得意忘言”造成的失分。并且在二輪復習的時候要調整心態，對學生多鼓勵少指責，以求學生的語文成績穩中求進。他重點叮囑同行：二輪復習，其實就這么簡單真實！

最后蒲老師介紹了高考改革和將來語文教育發展的一些新信息，極大地開闊了大家的視野。

三、西大附中高三語文復習竟在狠抓溫情和邏輯 在“先進經驗交流”這一環節中，西大附中高三備課組組長茍曉東老師以“邏輯與溫情”為題，講述了附中高三二輪復習的側重點。他認為，進入二輪階段，鑒于學生的四化現象普遍（越來越思維僵化、心靈鈍化、作文模式化、人格矮化），應抓本重思——高考語文要想取得高分，越來越需要學生擁有一個健康、溫暖的靈魂。因此在附中的二輪復習中，在解析閱讀、詩歌和作文時，特別注重對學生的理性邏輯和感性邏輯的培養，試圖讓學生以一種充滿溫情的價值態度來解讀閱讀文本和作文材料。

四、29中的創新復習讓人震撼

在“創新復習介紹”這一議程中，重慶市第29中高三備課組組長程琪老師為我們分享了他們在高三復習中采用的行之有效的創新方法——學生命題，學生解答。讓學生根據高考樣題自己出題，然后擇優收集起來使用，并讓學生討論解答。這樣的創新復習，學生可以更好地理解語文考試的命題意圖，并會極大地激發其興趣和成就感，讓復習變成更高效更在狀態。29中展示了他們運用這種方法后，“默寫題”和“閱讀題”在實際考試中驚人的得分數據，這種“生本”“校本”的方法讓會場響起一陣又一陣議論和激動的聲音。

五、高三二輪的穩和新

大會的最后一個環節，由錢金濤教研員對會議做了總結。他用十一個問答的方式，對2015年重慶高考語文進行了學術展望。并在穩和新兩個角度上，向同行們展示了他的研究成果。大會在熱烈的掌聲中圓滿結束。

（西大附中供稿）

第四篇：參加全市高三地理二輪復習研討會學習體會[范文模版]

參加全市高三地理二輪復習研討會學習體會

第一中學高三地理教師全員參加了在莒南縣舉行的“臨沂市高三地理二輪復習研討會”，探討了新形勢下的高三二輪、三輪復習的針對性和實效性，聽取三節公開課、討論三節公開課和下步復習思路；聽取小組代表發言、會議主題發言；相老師的二、三輪復習指導意見和要求以及與高考備考相關的重要問題。

通過聽取三位教師舉行了公開課，進一步明確了二輪復習課的復習模式，二輪復習課要認真研究了考點、考情，做了精細的準備，課堂上構建了系統完整的知識體系，并在認真研究考點考情的基礎上進行了審題、讀圖和答題方法、技巧、規范化的點撥訓練。與其他縣區相互交流了各個學校下段復習思路。更加認識自己的優勢與不足。通過臨沂三中韓光迎老師對一輪考試檢測試題分析，又從試題考查的內容、要點，試題特點，學生答卷情況等方面對一輪試卷有了更深刻的認識，以便更好指導教學。聽了相煒老師對一輪質量檢查考試進行分析及濟南高考備考研討會信息，并提出了二、三輪復習指導意見和要求，收獲甚多，相老師從二、三輪復習的思路、復習中師生的任務、文綜命題前瞻、學案的使用、課堂教學的具體要求等方面作了分析報告，對我們高三后期教學必將產生重大影響，具有重要的引領作用。

二輪會議回來后及時向學校領導及年級主任做了認真回報，領導肯定了我們地理研討會比其他學科的教研會更具有時效性和指導性，并要求我們認真反思和深刻領會研討會的精神實質。為此我們拿出一個專門的集體教研時間，結合會議材料認真學習研討會的精神，一起學習二、三輪復習指導意見和要求，就此問題對新帶高三的地理教師提出更高的要求。重點研究二輪專題復習的方法和方向。對相老師提出的高考備考要求和相關信息做了細致深入的研究。結合會議精神和我們的微調了制定的二輪復習計劃。

1、周密制定二輪復習計劃，合理安排復習進度。既有總計劃又有周計劃，將計劃細化到每節課，張貼到每一個教室。

2、認真學習和領會考綱，扎實開展考綱研究活動，優化教學方式提高二輪復習效果。夯實基礎，推進備考復習。備課根據考綱要求，認真進行備考的二輪復習。復習中以市編資料為線索，扎實開展課堂教學，為能力打下了良好的基礎。

3、每周進行一次文綜訓練，加強練習的批閱和評講，提高學生審題、答題

能力。

4、加強集體備課。在備課組活動中，認真研究2010年高考試題和考試說明，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一訓練。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。

5、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，應該課課有練習，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。

6、做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，精心組織。

7、變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。

總之，我們將充分了解考情學情，確保高質量地訓練，提高課堂教學效率，真正實現科學備考、激情備考、和諧備考。思想上不能放松，要克服悲觀論、定性論。努力做到計劃科學、策略靈活、落實到位、規范有序。

第五篇：高三地理二輪復習研討會交流討論匯報材料

高三地理二輪復習研討會交流討論匯報材料 一、一輪復習得與失 得：（1）一輪復習注重了基礎，對照教材逐節梳理，理清知識脈絡，知識網絡構建較好

（2）考點把握的較準確

（3）規范學生答卷訓練，引導學生注意運用關鍵詞來答題

（4）對一輪學案進行了大膽的刪減整合（5）充分利用學情反饋表來了解學情，提高了教學的針對性和實用性 失：從考試學生答卷來看，主要問題 ：

（1）基礎知識掌握不牢，知識網絡尚沒有形成

（2審題不全面，不到位，提取有效信息的能力差

（3）答題能力差，不會運用已有的知識來解決問題，答題答不到點上，闡述表達能力差，沒有用到關鍵詞，離規范性答題、答案要點化、簡潔、準確的要求差距尚遠

（4）知識補償、易錯點糾正補償訓練不到位，致使做過的題照舊錯，也補償訓練了，但落實不到位。

二、對三節公開課的評價： 總體上：

（1）符合二輪會議要求，注重引導學生的主動學習、自主學習，注重規律方法的總結，從中得出結論，并能在練習中運用。

（2）充分運用學案，并且前置使用，進行學情調查，在了解學情的基礎上設計教學，調動學生的積極性

（3）有針對性的講，講重點，講疑點，知識梳理部分，讓學生自學，提出問題，讓學生重點分析，根據練習完成情況，重點講學生的易錯題

（4）以學生為主體，充分調動學生，將課堂還給學生。學生相互討論提出問題，先自己解決疑難，最后在老師的指導下，解決問題，尤其是孔老師注重規律，方法，技巧小結

（5）利用多媒體技術，幫助學生突破難點

（6）利用補充學案，彌補學案不足 需要改進的地方：

第一節知識結構構建用時多些，重點不突出，沒有關注大多數同學，第二節課因為課堂容量大，難度大，老師講的相對較多，可將問題放給學生，讓學生解決。

三、結合外出參加高考會議精神，談談如何進行考前復習

1、分析近三年的高考題，基本圍繞地理主干知識和國內外的重大事件進行考查，讓考生分析新情況、新材料后，進行知識遷移，理解相關的基礎知識，然后在進行準確的判斷。

2、高考題以能力測試為主?？疾榭忌鷮ο嚓P地理課程基礎知識、基本技能掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考試題可能會加強考生的創新品質和研究性學習等能力要求的考查。

3、二輪分析應著重訓練學生以下能力：

（1）獲取和解決信息，即審題和把握各種信息，這直接影響學生解決問題的質量和速度，要求學生快速，最大限度的提取有效信息。

（2）調動和運用知識，能夠調動和運用基本的地理數據和地理概念，地理事物 的主要圖中特征及分布，地理原理和規律等知識對題目要求作答。

（3）描述和闡述

能夠運用文字語言、圖形語言或其它表達方式描述地理概念、地理事物特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理和規律要點。

4、分析近三年的26題，都以我國某一區域為背景，考查自然、人文和區域可持續發展。29題以我國大的熱點為背景考查，對世界區域為背景的考查都放在選擇題中，體現動態遷移內容的考查近三年越來越多，多以折線圖、柱狀圖的釋讀方式考查，因此還應著重訓練。

5、具體課堂教學：

（1）注重基礎，夯實基礎，以不變應萬變，對知識梳理整合，分專題建模，如三大專題自然地理、人文地理、區域地理，訓練基本答題模式，提升動答題能力。

（2）少講精練，定時訓練要適當

（3）加強集體備課

（4）訓練學生答題的規范性

（5）每周一次文綜訓練。四、二輪學案使用

（1）以學案為主，前置使用，優化整合，合理使用，嚴格按照“先學后教，先做再解，不學不教，不做不講”要求組織課堂，適當整合，適當刪減，降低難度，注重能力。

（2）注重學情反饋，根據學情反饋情況，講重點，講疑點，講易錯點。