第一篇：歷史學科二輪復習濟南研討會匯報材料

歷史學科二輪復習 濟南研討會匯報材料

二零一二年二月二十九日

濟南研討會材料

一、高考命題趨勢

（一）四不變

1.考查內容：重視對歷史基礎知識的考查不變，掌握歷史基礎知識(首先是主干基礎知識)。

2.呈現方式：“三新”（新材料、新情境、新問題）不變。課程改革已經實現了“一標多本”，高考命題不可能依據某一個版本，而“三新試題”則成功地回避了版本之間的差異，側重考查學生的信息提取能力、知識遷移能力、史論結合能力，很好地體現了課改精神。

3.考查方式：能力立意、階段特征的考查不變。命題以能力測試為主導，注重考查考生所學歷史學科基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。

4.切入角度：高考歷史試題與現實生活的聯系不變。關注時政熱點，關注現實生活，關注歷史與現實的聯系，引導學生知古鑒今，古為今用，而且聯系的手法越來越巧妙，技巧越來越高明，“影射”或“硬掛”越來越少。命題者實際上已遵循“一切歷史試題都是當代史試題”的規則。

（二）四變

1.由單純的考查教材知識向課程知識轉變。教材只是歷史學習的工具之一，中學歷史教學和學習應該“以課標為本”，而不能“以教材為本”。2.由單純的考查歷史知識向歷史理論和歷史方法轉變?？疾鞂W生綜合運用學科的原理和方法論正和探討問題，體現創新思維和正確的情感、態度和價值觀這一能力。

3.由單純的考查單一歷史思維向開放多元思維轉變；由一維評價向多維評價轉變。材料具有多樣性；設問是開放的，給考生留下了多角度進行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結合，自圓其說就可得分。試題體現了原則性和靈活性的和諧統一，有助于考生創新思維的發揮。

4.命題設計所依據的史學范式由單一走向多元、與所依據的課標若即若離、與所依托的教材漸行漸遠。階級斗爭史學范式主導命題的局面不復存在，新的史學范式(文明史范式、現代化范式、整體史范式等)被運用到試題設計中去。

（三）啟示

1.把握高考命題的“不變”，作為高考復習的基礎。2.分析高考命題的“變”，找準高考復習的方向。

二、高三歷史復習方略

（一）正確把握考綱（說明）、課標與教材三者之間所關系 1.考綱（說明）——教育部（省市）制定；高考命題的依據；高考復習的重要依據。

2.課程標準——國家管理和評價歷史課程的基礎；歷史教材編寫、歷史教學活動、歷史教學評估和學業考試命題的依據。

3.教科書 ——課標的具體化；教師教學、學生學習的依托；最基本、最核心的課程資源。

（認識：

一、必須嚴肅地研讀課標，因為它體現了國家的期望；但是，只有高于課標，才可能準確地領悟課標。

二、必須虔誠地尊重課本，因為它凝聚了前人的心血；但是，只有高于課本，才可能真正地讀懂課本。

三、必須認真地對待高考，因為它代表了社會的公信；但是，只有高于高考，才有可能有效地贏得高考。）

（二）準確把握考綱（說明）、課標對備考的指導作用。1.考什么——具體的考點（“說明”之“考試范圍”）。2.怎么考——命題的角度（“課標”之“內容標準”）。3.考查的深度與廣度（“說明”之“題型示例”）。

（三）認真分析、研究高考真題對備考的指導作用。

高考真題傳遞著命題方向，對高三教學、備考的參考價值極大。認真研究真題，分析命題特點和命題趨勢，從考查點、考查方式、易錯陷阱、題目探源、反思總結等方面，對真題進行360°全方位研究，使高三備考的方向更加明確，效率更高。

（四）切實加強新史觀的教學

黃牧航說：“如果不轉變史學觀念，所謂轉變課程觀充其量是使教師成為一個更優秀的資料收集者，而所謂轉變教學觀也很有可能就是運用更有效的方式把原來的一些陳舊錯誤的觀念加以強化?！币虼耍趶土晜淇贾幸丶訌娢拿魇酚^、現代化史觀、全球史觀的復習研究。

1.以文明史觀統領全局。文明史觀亦稱文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認為，一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史。主要內容有：從橫向看，包括經濟文明（從農業文明到工業文明）、政治文明（從人治、專制到民主、法治）和精神文明（從迷信、愚昧到科學、解放）；從縱向看，人類文明經歷了農業文明時代（新石器、青銅、鐵器）、工業文明時代（手工工場、蒸汽、電氣和信息）。從范圍上看,可分為古希臘、古羅馬文明，中華古代文明，西方資本主義文明，社會主義文明等若干系統。文明史角度備考：①一要注意不同文明類型的特點與主要成就。②抓住兩個重點：農業文明時代的中華文明（古代）、工業文明時代的西方文明（近現代）。③突破一個難點：政治文明史。以政治制度文明為核心，輻射物質文明史和精神文明史。④不同類型文明之間的關系：從友好交往、戰爭沖突兩個基本角度分析中西文明、農業文明與工業文明關系。⑤文明史學范式與其他史學范式的關系： 從農業文明向工業文明轉變的過程，就是現代化的過程。工業文明自歐美向全球不斷擴展的過程，就是全球化的過程。

2.現代化史觀在教學中的運用。從1500年開始，人類由傳統農業社會向工業社會轉變，開始了現代化進程，其動力是工業化，涉及經濟、政治、文化、科教、生態各個方面。主要內容有：物質生產方式的改變——工業化、市場化、全球化；民主政治體制的確立——民主化、法制化；人們思想意識的演化——世俗化、理性化、科學化；社會生活和風俗的演進——城市化、衣食住行現代化。

從現代化史觀角度備考：①現代化的途徑：一種是原發型，指的是西歐和北美（德國例外），主要是內部因素積累，自發轉變；一種是傳導型，主要是外部刺激，是回應和學習。②現代化與西化的關系：現代化有西化內容，但不是完全西化。正確的心態是既保持民族獨立、特色，又要向西方學習。③現代化評價：現代化既有積極的一面，也有消極的一面，需要人類的探索中糾正失誤。如工業革命后的資本主義國家工人生活惡化，女工、童工問題、環境問題等。

3.全球史觀在教學中的運用。人類社會的歷史是一個整體。1500年地理大發現之后，世界各個地區、各種文明逐步打破了孤立、分散狀態，逐漸融合成密切聯系的全球統一體。世界歷史絕不是所有國家、地區及民族和文化的總和。它打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統史學框架，從世界歷史的整體發展和統一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關聯和滲透。

從全球化史觀角度備考：①資本主義世界市場開始、初步形成、最終形成；②世界經濟的體系化、制度化、全球化、區域集團化發展；③中國古代文明對西方文明進步的影響及相互關系；④西方近代文明對中國等落后地區的沖擊與這些國家的變化；⑤中國對外開放歷程與和諧世界建設的主要舉措等。

（五）恰當規劃好復習的輪次

1.目標：微觀掌握主干、重點知識、提高基礎知識的掌握水平；宏觀把握歷史發展基本脈絡、歷史特征；培養學生基本掌握運用知識的能力；培養學生逐步養成答案行文的規范。2.做法

（1）第一輪次，各自為戰（已結束）。

（2）第二輪次，融為一體：三個模塊之間互相融合，按階段形成通史體系；中外歷史之間互相融合，先“對照”（外顯）再“聯系”（內在）；精選幾個專題，提升學生能力。（按所謂的全球史觀、文明史觀等找幾個代表性的能串知識、開思路的專題。不一定面面俱到，要能引起學生思考，講深練透。）

（3）第三輪次：限時、限量，有針對性的“模擬”；掌握方法（格式規范：形式上“三化”——段落化、序號化、提示化。內容上要點化——分總結合、史論結合。答是所問：學會審題、會讀材料、會遷移知識。史論結合：問題或材料提出的是論，則一般要求回答具體的史實;問題或材料提供的是具體的史實或內容，則一般要求歸納總結成結論。使用準確的歷史性語言。）；回歸說明。

三、下階段的復習從以下幾個方面加強

1．加強對主干知識和基礎知識的充分識記和理解，注重運用歷史知識和方法解決問題的能力。

2．重視“新材料”、“新情景”的創設與運用，加強材料題解答訓練，強化材料型選擇題的專項訓練，加強材料解析題和材料問答題的解答訓練。選修部分的試題以情景材料為主，有目的性、針對性的加強復習。

3．加強對各模塊專題知識的有序梳理，重視對歷史現象發展線索和演變過程的相關知識整理和掌握。4．關注時政熱點、關注與現實生活息息相關的知識點、關注古為今用的價值體現、關注本土文化，尋找突破口、切入點，體現時代要求。

5．關注史學新觀點，以新的史學觀、全球觀、發展觀等引領下階段的復習備考。

6.重視歷史階段特征的總結與運用。

研討會學習體會

1.主講教師二輪復習思路清晰，準備充分，尤其對近幾年山東高考的研究細致入微，下了很大功夫。材料組織條理清晰，重點突出，言簡意賅，展現了一位名師深厚的教學功底和較高的理論水平，令人敬佩、難忘。

2.本次研討會實用性強，指導意義重大，不虛此行。主講教師所講方方面面針對性強，都是我們今后復習中應該而且必須做到的，我們要認真學習、深刻領會、科學落實。

今后的教學措施

1．依據市編學案，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網絡化，構建通史知識體系。

2．抓住歷史主干知識，精選、精編、精練、精講練習試題，突破重難點，加強對學生學法和解題能力的指導。

3．深入鉆研考綱和教材，研究近三年山東省高考歷史試卷，認真研究學情，多方搜集高考信息，增強復習的針對性和實效性。

4、重視提升能力教學，重點突出材料教學、新史觀教學，加大這些方面的講授、訓練力度。

5.做好拔尖補差工作，對優秀生給予更高的目標和要求，更細致的指導幫助，促進他們更上一層樓。對差生要幫助他們端正態度，樹立信心，提高興趣，加強督查，力求更大進步。

6.適當關注熱點及山東歷史的教學。

7.加強與兄弟學校的交流、合作，共享智慧結晶。

高三歷史組

第二篇：高三地理二輪復習研討會交流討論匯報材料

高三地理二輪復習研討會交流討論匯報材料 一、一輪復習得與失 得：（1）一輪復習注重了基礎，對照教材逐節梳理，理清知識脈絡，知識網絡構建較好

（2）考點把握的較準確

（3）規范學生答卷訓練，引導學生注意運用關鍵詞來答題

（4）對一輪學案進行了大膽的刪減整合（5）充分利用學情反饋表來了解學情，提高了教學的針對性和實用性 失：從考試學生答卷來看，主要問題 ：

（1）基礎知識掌握不牢，知識網絡尚沒有形成

（2審題不全面，不到位，提取有效信息的能力差

（3）答題能力差，不會運用已有的知識來解決問題，答題答不到點上，闡述表達能力差，沒有用到關鍵詞，離規范性答題、答案要點化、簡潔、準確的要求差距尚遠

（4）知識補償、易錯點糾正補償訓練不到位，致使做過的題照舊錯，也補償訓練了，但落實不到位。

二、對三節公開課的評價： 總體上：

（1）符合二輪會議要求，注重引導學生的主動學習、自主學習，注重規律方法的總結，從中得出結論，并能在練習中運用。

（2）充分運用學案，并且前置使用，進行學情調查，在了解學情的基礎上設計教學，調動學生的積極性

（3）有針對性的講，講重點，講疑點，知識梳理部分，讓學生自學，提出問題，讓學生重點分析，根據練習完成情況，重點講學生的易錯題

（4）以學生為主體，充分調動學生，將課堂還給學生。學生相互討論提出問題，先自己解決疑難，最后在老師的指導下，解決問題，尤其是孔老師注重規律，方法，技巧小結

（5）利用多媒體技術，幫助學生突破難點

（6）利用補充學案，彌補學案不足 需要改進的地方：

第一節知識結構構建用時多些，重點不突出，沒有關注大多數同學，第二節課因為課堂容量大，難度大，老師講的相對較多，可將問題放給學生，讓學生解決。

三、結合外出參加高考會議精神，談談如何進行考前復習

1、分析近三年的高考題，基本圍繞地理主干知識和國內外的重大事件進行考查，讓考生分析新情況、新材料后，進行知識遷移，理解相關的基礎知識，然后在進行準確的判斷。

2、高考題以能力測試為主?？疾榭忌鷮ο嚓P地理課程基礎知識、基本技能掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考試題可能會加強考生的創新品質和研究性學習等能力要求的考查。

3、二輪分析應著重訓練學生以下能力：

（1）獲取和解決信息，即審題和把握各種信息，這直接影響學生解決問題的質量和速度，要求學生快速，最大限度的提取有效信息。

（2）調動和運用知識，能夠調動和運用基本的地理數據和地理概念，地理事物 的主要圖中特征及分布，地理原理和規律等知識對題目要求作答。

（3）描述和闡述

能夠運用文字語言、圖形語言或其它表達方式描述地理概念、地理事物特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理和規律要點。

4、分析近三年的26題，都以我國某一區域為背景，考查自然、人文和區域可持續發展。29題以我國大的熱點為背景考查，對世界區域為背景的考查都放在選擇題中，體現動態遷移內容的考查近三年越來越多，多以折線圖、柱狀圖的釋讀方式考查，因此還應著重訓練。

5、具體課堂教學：

（1）注重基礎，夯實基礎，以不變應萬變，對知識梳理整合，分專題建模，如三大專題自然地理、人文地理、區域地理，訓練基本答題模式，提升動答題能力。

（2）少講精練，定時訓練要適當

（3）加強集體備課

（4）訓練學生答題的規范性

（5）每周一次文綜訓練。四、二輪學案使用

（1）以學案為主，前置使用，優化整合，合理使用，嚴格按照“先學后教，先做再解，不學不教，不做不講”要求組織課堂，適當整合，適當刪減，降低難度，注重能力。

（2）注重學情反饋，根據學情反饋情況，講重點，講疑點，講易錯點。

第三篇：高三二輪復習研討會學習心得體會

高三二輪復習研討會學習心得體會

韓立杰

工作以來，高三的研討會屈指算來，參加了有幾次了，感覺我們的研討會每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會，我們的最大感覺就是內容豐富、實在，從市一中，實驗中學和雞東二中的三位老師的公開課到高考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰新課改下的高考的需要。尤其是實驗中學王校長對后期教學十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學質量指明了具體的前進方向。為更好的貫徹落實會議精神，我們肥城一中高三歷史備課組進行了集體業務研究，每位老師都總結了本次學習的體會及下一步的工作中對這次會議精神的具體落實措施，現將這些體會及措施總結如下：

一、心得體會

1、三位老師的公開課讓我們感覺意猶未盡。本次研討會，以學生自主探究為特色的一節試卷講評課、一節二輪復習課都非常精彩。講評課老師上課有氣勢，言簡意賅，整節課沒有一句多余的廢話，學生精神面貌好，面對高考斗志昂揚積極主動。二輪復習課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合山東高考的需要。

2、考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹細致、全面，使得我們對高考的閱卷感覺不再神秘，從而為接下來短暫的70天的備戰高考提供了重要的素材，尤其是對我們在平時的訓練中的抓學生規范提供了標本。

3、省城專家吳老師講座內容實在、豐富，沒有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結果，為我們備戰高考提供了具體的榜樣。

二、落實措施

1、進一步培養、提高學生規范答題的能力。

聽了高考閱卷老師的閱卷體會，我們感覺到培養、提高學生規范答題的緊迫性與必要性。接下來的時間里，我們打算通過專門的“提高學生規范答題”專題及平時的訓練，進一步提高學生規范答題的能力，使學生做到審題思路規范、答題語言規范、答題格式規范、書寫規范、注意答案的簡明扼要。

2、加強集體備課、業務研究。

集體備課既是提高備課組整體成績的關鍵，又是提高個人教學成績的重要保證。因此我們要依據考綱、考題、學情和復習所存在的問題、隨時獲取的高考信息，加強集體備課、業務研究，依據課標和考試說明進行知識的整合、刪補，通過研究不斷提高自己的教學水平和指導能力。

第四篇：指要高考九門學科二輪復習

高考九門學科二輪復習指要

語文

□蘇州市高中語文學科中心

蘇州十中

到了現在這個時候，似乎總有做不完的題考不完的試。但是，熟固然能生巧，其實也最會生厭。在這里，筆者想給各位考生朋友提幾條復習建議。抬一抬頭，看一看要走的路，抖落掉鞋子里的沙粒，那么，沒有一個冬天你不能逾越。

前三板難在病句

高考五科語文一馬當先，語文全卷語音、成語、病句居前?！扒叭濉贝虻闷僚c否，對考生心理影響很大，不可輕視。語音題多年來平實順暢，相遇如同故人。成語金礦經眾多省區命題者多年開挖，幾近枯竭，再行生產恐難以為繼。病句兩大類六病點，考生雖耳熟能詳，但一因語料鮮活豐富，二因考生語感脆弱，三因錯點非典型性，馬失前蹄者眾。迄今，約有100道高考病句選擇題，命題者很難翻出這只如來佛之掌。如果考生用足用好這個資源庫，各種面目的病點能夠真正弄通，那么，辨析病句就不會永遠成為考生的痛了。

語用重定向概括

總體而言，江蘇命題者在語言運用的題型上是取保守之態的。六年來，定向概括始終是其最愛，不離不棄，只是近兩年分別以概括關鍵詞句和下定義形式出現。因此，要特別注重加強概括訓練。模擬卷的概括，多為偽概括，對提高能力并無裨益；還是應當從江蘇卷和以全國卷為首的高考卷中取材。概括題大多對字數作要求，這既是限制，其實又是提示，如要求不超過20字，就意味著連標點在內大致應在十七八字，不滿15字甚至10字，定有疏漏，這點考生不能不察。語言運用板塊歷來被視作“試驗田”，據筆者統計，高考中已經出現的形式不下于20種，面對各省區卷特別是全國卷在其中大展手腳，今年的江蘇卷悄然變臉也不是不可能的，所以，考生也不能忽視其他形式的操練。

翻譯落實點對點

2009年突然用本土清初小品取代傳記類文字，較多議論，有失淺顯，今年當會回歸正道。3道選擇題4個考查方向，只有信息篩選概括一題稍難。文言文難在翻譯，得翻譯者得文言。歷年江蘇卷的重點在辨清古今異義、名詞活用動詞，以及根據語境把實詞翻得熨帖上，懂得添出“于”“以”兩字往往能柳暗花明。特殊句式、意動使動等他省卷多現考點，江蘇卷則未加涉及。翻譯雖難但可練，在了解上下文的基礎上，字對字，點對點一一落實，只要堅持，必有收獲。往年評分標準是見字得分，今年起向全國卷靠攏：先看句意是否準確通順，否則不得分或少得分，這點要留心。

古詩鑒賞抓讀懂

六年題目，雖未必出自一人之手，但其理路一脈相承。無論是前些年的邊塞、思鄉、送別、懷遠之作，還是近兩年的登臨詩篇，都是從景入手以情結題，情與景的考查始終是其旨歸。從閱卷反饋情況看，主要還是詩未讀懂?？忌痤}套路背了，修辭手法寫了，卻囫圇吞棗，張冠李戴，眉毛胡子一把抓。返璞歸真：在讀懂詩詞上下真功夫。

大閱讀存平常心

所謂平常心，就是閱讀題得分低是正常的，對它的期望值不應過高，得60%是小勝，70% 就為高分。就是高三老師上場，也可能鎩羽而歸；近例是作家做自己文章的閱讀題才得1分。有了這樣的心態，我們才會有信心。2009年《上善若水》，主旨切合江蘇卷一直秉持的對現代文明的憂思。從高度發達的媒體文化可以把我們“娛樂死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對關中農民勤勞樸素積極樂觀生活的無限憧憬和贊美（2006《麥天》）；從對無限美好的農耕文明的禮贊和依戀以及對其即將消失的無限惋惜（2007《一幅煙雨牛鷺圖》）到對中國農村洋溢著的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》）??命題者一路走向2009年對“原始”“原生態”的吶喊，對“生命之泉”“綠洲”的企盼。如果這個判斷成立，那么，平時多讀一些這樣主題的作品，多思考這樣一類問題，然后在仿真狀態下（獨立，每次20分鐘左右，落筆成文字）扎扎實實地把江蘇卷和全國卷做一遍，可能有所得益。模擬題與高考題差距最大者就在閱讀題，因此，建議考生最好少做甚至不做。

作文抓手是讀書

研究結果支持這樣一個結論：作文能力的提高，閱讀是最有成效的途徑。到了高三下半年，閱讀更是一條便道，既省時，又拓展思路，增加見識，培養語感，增進表達。江蘇卷作文命題的呈現形式依舊會是“命題＋提示語”，考生要更多關注提示語的“提示”作用。作文一“時尚”考生跟不上，2009年不少考生審題出錯，擊中了我們作文和閱讀的軟肋。要關注生活??！

小處善為積大勝

現在應該從大量做題調整到歸納整理上來，形成自己的“錯題本”。梳理并消滅作文與默寫中的錯別字。答題要有時間概念，大閱讀放足20分鐘；作文不能少于1小時；要知道詩歌鑒賞、語言表達等題所配分值，基本就是答題所需時間。留心命題者在注釋中、答題區域大小設定和分值配比上所作的暗示，如6分可能需要回答3個方面。在有字數限定的試題中，切記1個標點算1個字。標點符號在表明層次的時候，作用很大；在做概括要點的題目時，要借助它進行分析。作文千萬不要忘寫題目；題目不能用書名號；更不能是病句。字不要寫得太小太淡；也不要黑壓壓地占滿格子。出了錯，小問題，用橡皮輕輕擦凈；大錯誤，要會使用修改符號，作調整、增刪、替換。最后名句默寫要懂得取舍。（執筆 沈郁菁）

數學

□蘇州市高中數學學科中心

梁豐中學

根據考試說明，2010年江蘇省高考數學科的命題指導思想、考試內容及要求、考試形式及試卷結構基本不變，試題仍然分為必做題和附加題兩部分，也就是說文科160分，理科200分。各校高三年級在江蘇“五嚴”減負、數學課時大量減少的情況下，已初步完成了一輪復習，正逐步進入二輪復習備考。

數學科二輪復習大致可以分為三個階段：第一階段是知識專題歸納小結，是對知識的再提煉，注重知識的深化和知識之間的聯系，此時已不同于一輪復習的細致和基礎性；第二階段是方法、能力專題小結，是熟練掌握數學思想方法的應用、全面提升數學能力的關鍵時期；第三階段是考前訓練，這一階段一方面做考前回歸訓練，一方面做綜合測試，學生在多次練習中充分運用知識和方法，完善知識結構，優化思維品質，是一個自我調整、自我梳理的階段。在此提幾點建議，供大家參考。

抓基礎知識的落實

2010年高考數學必做題部分容易題、中等題和難題分值的比例大致為4：4：2，附加題 部分三者比值大致為5：4：1，可見基礎題和中等題的分值是重頭。雖然一輪復習中對所學知識進行了全面的梳理，但是二輪復習仍要狠抓基礎的鞏固和提高，特別是對一些知識的盲點要查漏補缺，對易混易錯知識要進行修正，對解題的基本方法和技能要進行強化。教師在編制二輪復習教學案時，應該有的放矢編入這方面的內容，學生應該充分利用手頭的“糾錯本”，對癥下藥進行針對性練習。從而使模糊的知識清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，通過二輪復習進一步夯實基礎。

突出重點知識的復習

二輪復習的時間有限，學生的學習精力有限，靠大量做題已經行不通了。廣大教師必須精心研讀考綱，研究往屆高考試題，明確重點，對高考考什么、怎么考要充分了解。一方面要強化主干性知識復習，比如以函數性質為主線的函數與導數、以等差等比數列為載體的數列、以平行垂直位置關系為重點的立體幾何、以基本性質和運算為目標的解析幾何等都是每年高考的重點和熱點。另一方面要注意工具性知識復習，比如平面向量是解決數學問題的工具，具有代數形式與幾何形式的“雙重身份”，能融數形于一體，能與中學數學內容的許多主干知識綜合，形成知識的交匯點，常與函數、三角、數列、解析幾何結合在一起考查，體現出“在知識的交匯處命題”的趨向。

強化解題能力的培養

要通過有效訓練提高解題能力，教師對各地的模擬試卷要根據自己學生的特點，進行取舍，拼裝組卷，對重點內容，要經常作一定的回顧，溫故而知新，對難點問題，要根據學生的接受能力，有效分解，關注失分點，尋找得分點，使學生在訓練中螺旋上升。要注重數學思想方法的提煉，教學過程中講解要詳略得當，有些問題點到為止，有些問題要求解到底，給學生一個完整的板書，在解題后要常反思，揭示問題的內涵本質，揭示解決問題的數學思想方法，比如函數思想、數形結合、分類討論，歸納、猜想、論證，類比、聯想，特殊與一般，換元法、坐標法等。要特別注意提高學生的運算能力，運算能力不僅指熟練的數字運算、估算，還包括數學式子的變形能力、公式的選擇、運算方向的選定等，重視這些方面可以提高運算過程中的合理性、簡潔性和準確性。

重視應試水平的提升

高考是選拔性考試，要求學生在規定的時間內完成答題，信息大，強度大，應試水平要求高，二輪復習要根據試卷結構進行有針對性、適應性訓練。要對填空題答題速度和正確率專項訓練，填空題占分多，每道題答案全對全錯，易失分也易得分，選拔功能強，訓練中要學會運用數形結合、特例法、估算法等特殊方法，小題不能大做，還應注意答案化簡、單位等。要重視閱讀分析能力的訓練，對綜合題型，尤其是應用性問題和新情景問題，學會讀題審題，作圖設元，轉化問題，尋找聯系，分層推進。要重視解題書寫規范，保證答題的完整性、規范性和嚴密性，避免“會而不對，對而不全”情況，爭取多得分，得滿分。另外，對理科考生來說，附加題的限時性訓練是必不可少的，因為附加題部分全部由解答題組成，考試時間只有半小時，滿分40分要計入高考總分。

總之，我們要科學安排高考數學二輪復習，掌握科學的復習方法、復習策略，突出處理好知識與能力、基礎與提高、方法與策略之間的關系，強化基礎，抓住重點，有效復習，爭取在六月的高考中取得優異成績。（執筆 陳異能）

英語

□蘇州市高中英語學科中心

蘇州中學

研讀考綱明方向

《2010年考試說明》是備考的重要依據。它包含了高考命題指導思想。該書對2009年江蘇省英語考試說明詞匯表作了適當調整，刪去了非常用詞169個，新增單詞164個，明確了今年調整后的3500個高考必備詞匯，同時提供了考試形式示例，說明今年的考試題型較去年變化不大。

考生們應認真研讀《說明》，明確考試的方向、內容及考試對知識點的要求。對于考綱中明確不要求掌握的內容，堅決不擴大難度，對于明確提出要掌握的內容，要舍得花力氣，力求弄懂弄透。

總結歸納夯基礎

1.分類歸納整理詞匯，觸類旁通。

①對于高考中重點考查的詞，如：動詞、名詞、形容詞、副詞等要做到正確記憶，準確使用，特別要牢記一些固定搭配，如 be responsible for, have access to等。同時應注意詞的內在和外在的聯系，如：一詞多義，一義多詞，同一個詞多個詞組，近義辨析等。另外，能運用常見的構詞法進行詞的拓展，熟悉詞形變化，如：動詞、名詞間的轉換apologize → apology；同義詞、反義詞，see → witness，advantage → disadvantage；還有同義詞組，同義句型轉換，例如：manage to do sth → succeed in doing sth； like doing sth → be fond of doing sth.→ be keen on doing sth.He explained to his teacher why he was late.→He told his teacher the reason for his being late.②復習單詞的方法要多樣化。例如：我們可以采用“詞不離句,情景記憶”；也可以采用“找出聯系，成串記憶”；或者“比較異同，聯想記憶”。但是無論哪種方法，專心致志、注意力集中是領會吸收和鞏固知識的不可缺少的條件。③把握記憶單詞的時機。不要把記單詞完全當成課后事，也可在課堂上進行。當老師課上講解詞義時應盡量當堂記住。

2.系統進行語法專項訓練，關注重點。

適度地學習語法對于提高英語水平可起事半功倍的作用。根據歷年的高考題分析，有些語法是必考點，比如動詞時態和語態、情態動詞、非謂語動詞、三大從句、倒裝句、強調句、虛擬語氣等。考生就應對各語法項目進行系統的梳理，做一些語法專項練習，夯實語法基礎。在語法復習中要注意以語境為切入點，認真思考，仔細分析，同時需重點關注以下幾個方面：（1）簡單句：祈使句、反意疑問句和感嘆句。有時把祈使句與反意疑問句結合在一起來考查。特別要提醒，一個題目考查幾個考點是近幾年命題的發展趨勢。（2）并列句和復合句：

此類語法考查常表現在①對連詞的選擇和使用上。如：and, but, or, while；

②動詞的時態、語態，其中以考查賓語從句與狀語從句最為常見。如：I am sorry to hear that your car has been broken into twice this month.（3）主謂一致：①語法一致，即謂語動詞和主語在單、復數形式上保持一致，例：He is one ofmy friendswho areworking hard。②邏輯意義一致，也就是說謂語動詞的數必須和主語的意義上一致。例：All have gone to Beijing.（所有人都去了北京）。All is going well.（一切都很好）。He is the only one of my friends who has seen the film.（他是我朋友當中唯一看過這部電影的）。

專題訓練求技巧

2010年《考試說明》中，英語的題型已明確?？忌挥型ㄟ^大量的綜合練習，才能逐步總結規律，掌握解題方法與技巧。（1）聽力部分考查的重點一般都是數字、地點、人物、活動等。只要同學們平時多聽聽小短文，堅持做些針對性的練習，加強入題訓練，這部分問題不大。（2）單項選擇題和完形填空是屬于語言知識點的考查。訓練單選練習時要能不斷提高對句子結構的分析能力，在充分訓練的基礎上，要對錯誤逐漸形成一種敏感性。完形填空主要考查考生在閱讀理解的基礎上對語法和詞匯知識的綜合運用能力。要求考生通讀全文，4 掌握大意，綜合運用所學的詞匯、語法等方面知識，從所給選項中選出最佳選項，填入空白處，使得文章結構完整，意思通順。因此，訓練時，一定要緊扣語境，前后聯系，前后連貫。首先迅速瀏覽全文，理清文章結構，把握文章主旨。選詞時既要聯系上下文，又要注意詞義辨析。同時本著先易后難的原則，先找出部分題目的正確選項，然后帶著剩下的問題對文章進行針對性的閱讀，再推敲出其余的答案。（3）閱讀理解題主要包括理解主旨要義，理解文中具體信息，推測詞義，做出簡單的判斷和推理，理解文章的基本結構，理解作者的意圖和態度等。閱讀理解一項的分值占了整個分值的四分之一，是高考試卷中的重頭戲。但閱讀理解訓練非一蹴而就。因此，考生每天要有一定的閱讀量，至少練四篇不同題材、不同體裁的詞數為每篇400個左右的文章，同時在30至35分鐘內限時完成。（4）今年的書面表達考生還要訓練看圖說話的能力。要寫好書面表達需抓住五個環節。一是審題定位，包括定時態、定人稱、定體裁、定內容等：二是列要點，即中文提示和圖示中的要點；三是按要點選擇恰當的詞、詞組；四是要用適當的句型連詞、短語組成句子，如并列句、從句、非謂語短語等；五是潤色，即用恰當過渡詞聯句成文。在平時的訓練中，注重五種基本句型的訓練，學會擴展句子；多看范文，體會其中的表達方式；多動筆，多背誦一些經典段落，有意識地使用學過的好詞、詞組和好句子。訓練時要能從寫好正確的簡單句開始，慢慢開始練復合句。也就是文章句子要正確，表達要清楚；其次注意書寫整潔清楚。

建議考生做好幾點：上課要緊跟老師的教學；做學習的主人，心中有目標，有計劃，針對薄弱環節加強訓練；抓好基礎知識，做好基礎題，平時練習時，容易的題目保證一次做對，高考中有部分難題，但還是以中等題為主，要確保中低檔題的成功率；備好錯題登記本，登記時注意分類，可以按題型分，按語法分。如把單選題放一起，把作文中常犯的錯誤放一起，這樣不斷積累，不斷提醒，不斷進步。（執筆 范秀芹）

物理

□蘇州市高中物理學科中心

太倉高級中學

重點提要

明確重點。近年來力學和電學中的主干知識成為高考中必考的重點內容，如牛頓運動定律，動能定理、機械能守恒定律、法拉第電磁感應定律等。對這些重點內容復習要進行有針對性的專項訓練和提高，特別應在力學部分的概念規律和定律、定理的應用上多花功夫，為電學的復習打好基礎。

重視實驗。今年江蘇物理高考對實驗作了調整，必考模塊還有7個分組實驗，力學部分4個，電學部分3個，其中對多用電表的考察，電表的改裝部分要求有所降低。但從高考的考生得分情況看，實驗歷年來是高考的“重災區”，需要高度重視。從考題的內容來看，一塊是力學，另外一塊是電學，電學分數又占主要的地位，在 2008年、2009年全國各地考試試題中發現，每一份試題上都出現了電學實驗，這樣的風格和特點，近幾年不會打破。從命題思路看，對實驗考查的要求重在理解，重在應用，要求考生能運用學過的實驗原理、方法、用過的儀器去解決新的實驗課題，這對實驗的復習提出了更高要求，不再局限于課本上規定的實驗。對實驗數據的處理方法，也要求靈活，特別是對利用圖像處理數據的方法，有較高要求，這需要對高中物理教材中的一些基本物理實驗的原理、方法和誤差分析等進行系統復習。

復習策略

全面復習。知識和能力是不可分割的，高考試題對知識和能力的考查是結合起來進行的，一道試題既考查了知識，同時又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。因此，我們應該全面復習知識，不要遺漏。全面復習不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。由物理現象、物理概念、規律等組成的物理學科好比一棵大樹，各部分內容是緊密聯系形成的有機的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節復習全部知識時，要注意深入理解和體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，形成知識網絡，使自己具備豐富的、系統的物理知識，逐步體會各知識點的地位、作用、分清主次，理解其實質，這是提高能力的基礎。

高考試題知識覆蓋面廣，考生應對全部考試內容進行認真復習，該記憶的記憶，該整理的整理。不要猜題、押題，不要認為非重點內容就會不考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就會不考，應該扎扎實實地全面復習，落腳到每一個知識點。

突出方法。學習物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領悟其中的科學方法，培養獨立思考和仔細審題的習慣和能力。不少考生感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復習過程中要適時地、有機地將科學方法如微元法、模型法、整體法、隔離法、圖像法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結，使之有利于消化吸收，領悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

抓好典題。每年高考題中都有一定數量常規的典型題型，09江蘇物理試題中學生熟悉的典型題型占了考題的大部分。不少中學物理中常見的題型都是高考物理試題中的老?？?，當然每次的出現可能在新情境中，但萬變不離其宗。有的題型能連續考查幾年，如，帶點粒子在各種場中的運動，導體棒在磁場中的變速運動，正常運行的衛星受擾后軌道遷移問題，動量定理與能量的綜合（09最后一題），游標卡尺和螺旋測微器的讀數，天體質量的稱量等等。復習中要重視常見題型及通法通解，認識此問題在同類型中的代表性作用、規律，才能真正理解問題和解題的意義和價值。通過一題多解和多題一解去比較地學習，從而找到同類型題目的通解，感悟出物理思想，物理思維，形成自覺運用物理規律的意識。

答題技巧

提高審題技巧。審題是求解物理問題的第一步工作，同時也是決定解題成敗的關鍵。提高審題技巧的重點應放①對關鍵詞句的理解，理解其內涵和外延，明確限定條件；挖掘物理現象中隱含的條件、過程、狀態等。②畫好草圖，草圖是分析物理問題的重要手段，它能建立清晰有序的物理過程，確立物理量間關系，把問題具體化、形象化。草圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等。③變換角度理解，有些問題，就題論題很難求得結論，甚至得不到結果。此時應馬上變換思路，轉移研究對象、物理狀態和物理過程，加強相似物理情景間的聯系，挖掘特殊和一般的關系，從而找到解決問題的途徑。

注意解題規范。我們在解題時要注意兩個方面的規范，一是書寫表達的規范，這是提高高考成績的一種有效途徑，高考主觀題分值的增加，說明對思維的科學性，解題的規范化提出了更高的要求。不要為了節省時間，在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在高考中無疑是要吃大虧的。要力求做到會而對，對而全，全得高分。二是思路規范，分析問題時不能省略一些基本的步驟，養成規范的思維習慣，如解題的一般程序為：文字→情景→模型→過程特征→規律→方程→數學解→物理判斷。另外解題時最好用常規思維方法，如果所用方法比較特殊一定要有詳細的說明，以便閱卷老師能理解你的解題思路。

合理分配時間。試卷難、中、易分數分配約為2：5：3，答題時要力求慢開始，早入境，快答題，穩結束。要按照由先到后和先易后難的原則答題，前者符合考生的做題習慣，后者有助于穩定考生的情緒，使考生能夠進入良性競技狀態。要學會合理分配答題時間，要敢于放棄，拿到該拿的分數，不要在自己不會做題目上浪費太多的時間，從而影響其它題的解答。另外一定要留有一定的時間進行復查，重點查有沒有試題漏做、問題思考是否全面有沒有漏 6 解、物理量的單位矢量的方向性是否考慮完整等。（執筆 王永元）

歷史

□蘇州市高中歷史學科中心

昆山中學

經過高三第一輪緊張的復習，高三學生基本上都做到了對歷史課本逐章逐節的過關，到邊到角的落實。通過夯實基礎知識，實現了扎實應對基礎性、單一性選擇題、問答題的目標。但是，如何在此基礎上實現進一步升華，如何提高綜合分析、比較、應變能力，是我們第二輪復習所要重點解決的問題。在當前“五嚴”和強化語數英三科的形勢下，如何在一百多天的有限時間里，實現“學以致用”，提升能力的目標，筆者建議從以下幾方面入手：

看：清形勢，找對方向

俗話說“方向錯了，努力還有用嗎？”省廳“五嚴”規定實施半年多來，和往年相比，本屆高三學生上課時間大為減少。在這個大背景下考量歷史學科的復習，對高三的歷史課堂教學和課外自主學習的效率提出更高要求。我們可以做一個大膽的預測——高考命題趨向將在以往的基礎上進一步減少識記性的內容，而更加注重對學生的學習能力、綜合素質等全方位的考察。

另外，江蘇省2010高考《考試說明》也向我們表明：隨著新課改的進一步深入，歷史高考已經由以往的知識立意和能力立意為主轉變為以能力立意為主，更加注重對學生綜合素質的考查，以彰顯大力推行素質教育的時代命題。近年來高考試題也證明：高考越來越重視考“素質”，考學生“活學活用”知識的能力，只會死用功的學生已很難考出好成績。因此，復習時一定要憑借一定的教材內容、史料圖片或習題，多思考立意主題，明了要素要點，即使是必要的記憶，也要立足于理解性記憶，更要舉一反三，多角度，多維度聯系拓展。

讀：史學觀為指導，“讀通讀透”教材

2010年江蘇省歷史考綱中明確提到，“注重考查在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”，按照我們的理解，即高考將更加側重于強化歷史知識之間的聯系，具體表現為試題難度增加，對考生的理解能力提出了較高要求，而落實到具體的復習層面，就是要學生在讀通、讀透教材的基礎上運用史學觀將看似零散的史料聯系起來，建構系統的立體知識結構，實現綜合能力突破。當前滲透教材和指導復習的史觀主要有文明史觀、全球史觀、現代化史觀等。如用全球史觀看待工業革命對世界的影響；用文明史觀對比中國古代的君主專制中央集權制度和古代希臘人創造出的集體管理國家的新模式——雅典的民主制度；用近代化史觀理清中國近代反侵略求民主的潮流、艱難的工業化之路及新中國的民主制度建設和工業化成就。

聽：好教師的輔導，提高課堂效率

二輪復習還要聽老師講課么？答案當然是肯定的。因為進入二輪復習后，老師往往在一輪復習的基礎上，依托江蘇省《考試說明》和《課程標準》，打破教材原有順序，按階段整合教材，是通史加專題尤其側重通史的有重點的復習。在進行二輪復習的時候，同學們一定要形成一種正確的認識——這一階段老師講課的內容不是簡單地“炒剩飯”，聽課過程相當重要！

那聽什么?一是聽老師在通史復習中補充的一些延伸性、隱性的知識和通史體系下各模 塊專題之間內在聯系方面的內容。因為各模塊教材內容是按專題史體例編排的，而江蘇省《考試說明》中“考試范圍”內容是按通史體例羅列的，這就要求在一定程度上打通各模塊內容之間的聯系，適度深化對有關內容的理解，建立起通史基礎之上的專題知識體系。二是聽各專題的內部聯系及老師總結出的一些規律性的認識、啟示、結論等。三是聽思路，聽老師對知識的提煉、挖掘、補充、小結，聽老師對教材的分析和宏觀駕馭以及解題方法指導等。

寫：理課堂筆記，提高復習效果 “好記性不如爛筆頭”——二輪復習也是一個查漏補缺的過程，筆者建議同學們準備一本小本子，記下每節課復習內容的關鍵詞、老師課上口述的與課本內容相關的歷史知識、總結的規律性的認識、啟示、結論等。自己不明白或者有疑問的也要根據自己的實際情況做好標記，這樣才不會錯過課堂上的重要知識，課后的復習與整理也才會更有針對性，從而最大限度地提高復習效果。同時同學們在自主學習的過程中遇到的知識的盲點、疑點等，也可以記下來向老師或同學請教。

練：合理訓練，增強實戰能力

做題的過程實際上是一個對所學知識進行消化、再應用的過程。這一階段老師肯定會布置一些主觀題，而且老師大多會選擇近幾年的高考題和各地的模擬卷中的典型題。對主觀題的訓練，筆者建議同學們首先要克服兩種傾向——一種是平時不訓練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過多地使用復習資料，搞題海戰術。其次一定要改掉兩個不好的習慣——一是只做選擇題，不做非選擇題；二是對材料題只看、想，不動筆。第三是轉變觀念，從“這道題我做了沒有”轉變為思考“這道題我能從中悟出多少”。時間寶貴，做一題要有做一題的收獲。不僅要掌握基本的答題格式，更要學會變換角度觀察題目，以一當十，舉一反三，由此及彼，觸類旁通。

復習是一個不斷挑戰和超越自己的過程，其間會有困難甚至挫折，但要堅信一點——相信自己，大處著眼，小處著手，踏踏實實地走好每一步，讓自己快樂的笑容在高考的考場上美麗綻放！

（執筆 龐 玲）

化學

□蘇州市高中化學學科中心

木瀆中學

學會高考

化學高考考什么？怎么考？不要以為這是老師研究的問題，作為考生的你才是最需要知道的。

參加高考，首先要了解高考，研究高考，學會高考。我們常說高三化學復習是一項系統工程，而研究高考也是這個系統工程中的一部分。學會高考首先要研究省教育考試院出版的《考試說明》，在《考試說明》里不但告訴我們考試的內容，考試的要求、考試的形式及試卷結構，通過研究還可以知道考試的重點。要認真閱讀《考試說明》里的一些關鍵字，如了解、理解、知道、認識、掌握等詞語對考試內容的不同程度的要求。必要時要向老師請教，了解去年與今年的《考試說明》有何不同之處，以便在復習中更有針對性。對于《考試說明》中的一些典型例題要認真解答，進一步熟悉高考試題。

其次認真學習往年的高考題，特別是去年的考題，也要了解其他省及全國考題，掌握國內高考的動向。通過研究高考試題我們可以發現考試的熱點：所謂熱點就是每年都要考試的都會出現的內容或方式。如阿伏加德羅常數、離子方程式、離子共存、離子濃度比較、常見 8 離子的檢驗、氧化還原反應中概念辨析及氧化性還原性強弱的比較、化學平衡的移動、原電池、電解池工作原理、實驗操作、通過工業生產過程或科學研究方法設計的平臺進行信息的加工處理與綜合運用的題目等等。

學會做題

高考實際上就是限時做題，因此高三復習的后階段做大量的習題也是必要的。不過同樣是做題，平時和正式考試是不一樣的?？荚嚂r只要做對就可以了，因而講究解題技巧和方法。而平時練習不但要學習解題方法更重的是鞏固相關知識，發現自已不足，培養各種能力，為將來的高考打好堅實的基礎，所以解題時不但要求答案的正確率還要對題目中的有關知識多問幾個為什么。如有如下一道選擇題：天然維生素P（結構如圖）存在于槐樹花蕾中，它是一種營養增補劑。關于維生素P的敘述錯誤的是

A．可以和溴水反應

B．可用有機溶劑萃取

C．分子中有三個苯環

D．1mol維 生 素 P可 以 和4molNaOH反應

若是在考試中做到這題時選擇C就可以了，但在平時訓練時我們就要想1mol維生素P最多能和幾摩爾Br2反應呢？與Br2發生反應的反應類型是否相同？維生素 P能與 Na2CO3、NaHCO3反應嗎？遇FeCl3會變色嗎？等等。通過這樣的練習，可以一題變成多題，不斷開拓思維。

平時做題時遇到不會做的選擇題決不能胡亂選一個答案，而是要把它理解為解決問題的機會。進入高三復習后我們做了大量的習題，有沒有發現有時雖然題目做出來了，但還是有不少疑惑。針對這種情況要及時向老師請教，對于做題時發現的問題要敢于質疑。平常我們發現越是成績好的同學，問題越多，越是成績差的學生越沒問題。因此要善于發現問題，勇于提出問題，帶著問題學習，最后解決學習過程中的各種問題。

學會解題還應規范解題過程，培養良好的解題習慣，要努力避免審題不全面、思考的不嚴密、答題不完整的情況。解題中的常見錯誤如：單位多寫、不寫或錯寫如相對分子質量寫成g/mol的單位,摩爾質量單位寫成g，焓變單位寫成kJ等?；瘜W用語錯誤如結構簡式寫成分子式，離子方程式寫成化學方程式，電子式寫成結構式?；瘜W方程式書寫中漏寫反應條件，生成氣體和沉淀時漏寫“↑”“↓”。答題不完整也經常會出現，如檢驗溶液中是否含有Fe3+有的學生僅答加入KSCN溶液看是否發生變化等等。學會做題，準確答題是取得高考勝利的保證。

學會歸納

通過一輪復習我們可以發現化學知識量大面廣，化學知識多而雜是不少同學相同的感覺，因此化學復習要學會歸納，通過歸納使化學知識變得整齊、有條不紊，好學好用。

復習中我們要做好如下幾類歸納（1）知識歸納 知識歸納包括兩方面內容，一是把相關知識歸納在一起學習。如化學概念中的同位素、同素異形體、同分異構體、同系物等四個“同”放在一起辨析。平衡中的化學平衡、電離平衡、鹽類水解平衡、溶解平衡等歸在一起研究等等。二是將一些知識串成一線來研究，如研究化合物時可以從結構-性質-用途-制法考慮，學習化學實驗時可以從原理-裝置-操作-現象-分析（或計算）-結論來考慮。跨越課本、打破章節將知識織成線，連成片、構成網形成知識體系。（2）習題歸納，包括錯題歸納和類型歸納兩方面，錯題歸納可以幫助我們找出錯誤原因防止犯同樣的錯誤，類型歸納可以把相同類型的題目歸納在一起，如計算題中有關守恒（質量守恒、原子守恒、電子守恒、電荷守恒等）的題目歸在一起，可以多角度分析問題。（3）方法歸納包括學習方法歸納、解題方法歸納等。通過歸納可以做到舉一反三，是高三化學復習的一種很好的方法。

學會反思

如果把學習看作是埋頭趕路，那么反思就是抬頭看路?；瘜W復習中要注意以下幾種情況下的反思（1）課后反思 如這節課的聽課效率如何？我學到了什么？受到了什么啟發？解決了什么問題？產生了什么新問題？等等。課后反思可以幫助我們提高上課效率（2）題后反思可以在做完習題后進行。對自己來說題目難度如何？哪些題目答案不能肯定做對？通過反思可以在教師評講試題時有針對性地聽講。（3）考后反思。每次階段性考試結束后要認真訂正試卷，同時我們可以反思題目做錯的原因是什么？哪些知識掌握得不夠牢固？做題時還應注意什么問題？對于前一階段的復習還有什么需要改進？等等。通過反思可以拾遺補缺，發現不足，通過反思可以不斷改進復習方法并作出合理的調整。

學會回歸

學會回歸就是指回歸課本。高三化學復習時很多同學會沉浸在題目的海洋中，做題占據了大多的課外時間，無暇顧及課本，有的同學即使看書也只看參考書。課本是化學知識的大本營，如果把參考書看作是經過加工過添加了很多作料的熟菜，那么課本就是原汁原味的生菜。通過粗讀、細讀和有目的地閱讀，通過研究、加工就能做出適合自己的美味?？v觀近幾年的高考我們不難發現有許多題目源自課本，特別是一些典型的實驗題。回歸課本能讓化學復習更踏實更全面?；貧w課本也是搞好化學復習的重要手段之一。（執筆 周連根）

生物

□蘇州市高中生物學科中心

蘇州實驗中學

重視基礎知識，建立知識網絡

1、把握重點，逐步深入。復習基礎知識要抓重點。如光合作用與有氧呼吸過程圖解不僅要看懂，還要繪出圖解，在此基礎上對影響光合作用的環境因素（如光照強度、溫度和二氧化碳濃度等）及影響有氧呼吸的環境因素（如氧氣濃度、溫度）進行分析，同時要結合呼吸作用過程理解凈光合速率（或有機物積累量）等于總光合速率（實際光合速率）與呼吸速率之差，在此基礎上，進一步分析提高農作物產量的措施。因此，復習不是單純看書，還要動手畫，動腦想。

2、注重方法，形成知識體系。在復習的最后階段，應將各章節中類似的、易混淆的知識點或聯系緊密的知識點作好筆記，并對其分類、比較和歸納，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡結構。

要聯系必修與選修的知識并進行綜合。如教材中有關酵母菌的內容有制葡萄酒、探究酵母菌的呼吸方式、探究培養液中酵母菌數量的變化、固定化酵母菌等知識，對此，要進行總結與歸納，因為綜合性試題有可能來自這些知識的綜合。具體方法可以用比較的方法，如DNA聚合酶、DNA連接酶的比較，復制、轉錄和翻譯的比較，有絲分裂和減數分裂的比較等，同時還要學會歸納的方法，也就是找出其中的相同點，如每條染色體中DNA數目的變化曲線，不僅能夠反映有絲分裂中的特征，也能表示減數分裂過程中染色體的變化特點，此題常出現的錯誤是沒有考慮減數分裂過程。這告訴我們，在掌握兩者的區別時，還要掌握兩者的相同點：都有染色體復制、紡錘體的形成、著絲點分裂等變化，等等。

3、進行專題復習，關注歷年高考題。

二輪復習以專題復習為主，按知識體系，一般可分為八大專題：生命的基礎、細胞的代謝、生物的遺傳、生物的變異與進化、生命的調控與免疫、生態與環境、現代生物科技成就、實驗。

復習時要善于挖掘各知識之間的內在聯系，做到“點→線→面→體”，使知識結構網絡化，提高復習效率。二輪復習的訓練應以專題訓練為主，并進行滾動訓練，適當輔以綜合訓練。如遺傳中的分子遺傳學知識，可以通過中心法則圖形進行發散，聯想到DNA的結構、DNA的復制、轉錄、翻譯、逆轉錄、RNA復制、基因對性狀的控制、基因工程等內容，并且通過RNA病毒（如甲型H1N1流感病毒、HIV等）可以與當前的熱點知識結合在一起，如我國研制的甲流疫苗已經廣泛應用，這樣可以與特異性免疫知識結合在一起，與細胞工程中的單克隆抗體制備等知識聯系。

在復習中要精做題，做題的目的是掌握思維方法和解題技巧。比如，近兩年的高考試題中都出現了兩種遺傳病一起分析的遺傳題，基因工程中限制酶和DNA連接酶的試題，這種試題要進行研究，分析這類試題可能涉及的問題及其對策，通過這道題來掌握一套思維方法。

研讀高考說明，把握復習方向

1、關注實驗。實驗考查內容及等級要求略有變化，將“探究酶在洗滌方面的作用”由a級要求提高到b級要求應引起重視。實驗的考查總數沒有變化，但20個實驗的a：b：c由2009年的7：10：3改變成5：12：3，提高了對實驗考查的等級要求，提高了對實驗探究能力和綜合運用知識能力的要求，這值得重視?？季V所列實驗要認真對待，并且要理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握操作技能，并能綜合運用實驗涉及的方法和技能。如“葉綠體色素的提取與分離”實驗，在研究葉片時加少量的二氧化硅、碳酸鈣及無水乙醇的目的是什么？研磨要充分迅速的原因是什么？畫濾液細線要細而整齊、層析液不能沒及濾液細線的原因是什么？如果在研磨時不加二氧化硅、碳酸鈣或無水乙醇會出現什么結果？如果色素帶不明顯可能的原因是什么？這些問題要結合課本實驗進行分析。

2、關注典型題示例。與去年相比，典型題示例共增加了8道，增加題涉及到的內容有甲狀旁腺素、降鈣素與血鈣的關系、種間競爭的實例判斷、在觀察細胞中染色體行為并計數時使用光學顯微鏡的方法、“探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化”的實驗結果的判斷。增加的多選題涉及到的內容有“探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率的影響”實驗結果曲線圖分析。增加的非選擇題涉及到的內容有回答與細胞有關的實驗問題、設計實驗驗證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。

從增加的題目來分析，它們都比較注重對知識的理解和應用，且大多數與實驗相關，這就預示2010年高考將進一步加強對實驗的考查及曲線分析題，考查學生在真實的情景中探究生物學問題，在理解生物實驗原理的基礎上，對實驗現象或坐標曲線進行正確的分析和判斷，學會設計實驗、完善實驗和分析實驗。典型題還可以對近兩年高考試題進行分析，如基因工程的相關問題，遺傳圖解問題課本實驗問題，都有比較強的參考價值。

3、關注表格和圖形題。從近年的高考試題看，題干短而考查的知識面較大，為提供更多信息，通常用圖形、表格為載體。在解答時要認真觀察和分析，看懂題目和圖表給出的信息；讀圖時運用數學知識，看坐標軸的含義、看曲線的起點、終點和轉折點等，同時對比各圖和曲線間的關系。

注重方法，提高效率

選做真題。在沖刺階段，大家應慎選或不再做新的模擬試題，但應該選做一些近2年的高考真題。

加強解題方法的訓練。按照高考題型，分析研究方法規律，掌握解題技巧。如選擇題的解題方法有直選法、淘汰排除法、比較篩選法、推理法、綜合分析法等，即根據題型的要求，靈活、熟練地運用各種不同的解題方法與技巧，達到快速、準確求解的目的。非選擇題一般分為文字表達類、圖表類和實驗類三大類。

圖像題：不僅要會識圖、讀圖，還要會從圖形中提取信息，甚至還要會畫圖，用圖形進行描述。圖解題：要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中的每一個 11 過程。示意圖和圖解都具有類似的特點：文字圖形化、復雜簡單化。

坐標曲線題：分三步，一觀察曲線的橫、縱坐標，明確所代表的生物學含義；二找特殊點，如起點、終點、最高點、最低點、轉折點、交叉點等，明確這些特殊點所代表的生物學含義；三描述以特殊點為界限所劃分的每段曲線的特點，如果有兩條或兩條以上的曲線，應本著逐一分析后再對比歸納并結合所學原理，找出因果關系，最后結合所提問題，精心組織語言，按照“規范、達意、通順”原則填寫答案。

實驗題：要注意對照原則、單因子變量原則、等量原則、平行重復原則、編號原則等。對教材中每一個實驗的目的、原理、材料、步驟及注意事項等進行比較記憶，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。對于實驗設計和研究性學習活動，要掌握其一般的設計思路和方法。（執筆 章 青）

地理

□蘇州市高中地理學科中心

江蘇省常熟中學

答題中常見性問題及對策

1、讀圖審題不細致，空間定位不準確。

在沒有審清題意的情況下，忙于動手答題，影響了準確率。如“此時該地區的氣候特點”，學生往往忽視了“此時”，卻把冬季和夏季的氣候特點全答上。漏題現象也較多，如要求在圖上作圖，或把某地理事物標在圖上的相應位置，等等，對此，學生往往看不到題目而失分。這就需要老師平時增強訓練，在講評試題時教會學生讀題目的方法和注意點，把題目或材料中的關鍵詞劃出來。

本屆學生空間概念相對薄弱，圖上提供了經緯度位置或海陸輪廓和一些重要的地理事物分布，但學生往往不能準確定位，從而影響答題。平時除了課堂用好圖、學生作業多翻圖外，還需要幫助學生建立空間概念，并適當做一些填圖、默圖練習。

2、基礎知識不牢固，綜合分析不全面。

由于基礎知識掌握不牢，對知識之間的聯系（特別是因果聯系和邏輯聯系）不熟悉，從而制約了思維的開展，而對地理的基本原理理解不透，又導致了回答不全面，分析不到位。建議復習時梳理基本知識，強化知識系統，準確把握主干知識體系，善于整理、歸納，以干帶支，重在貫通。對基礎知識的復習要落到實處，多層次多角度全方位地理解每一知識點，對地理概念、地理規律要記憶清楚，理解正確，切實把握。

3、信息提取不完整，邏輯推理不順暢。

不少地理試題提供文字情景、圖形信息，其中有些是顯性信息，有些是需要動用知識儲備加工以后才能得出的隱性信息。答題的前提就是發現信息，最大限度地提取有效信息。如圖上經緯度標注的度數、山脈、城市等分布是顯性信息，而等高線凸向高處示意谷地、河流流向示意從高到低、我國0℃等溫線分布示意秦嶺－淮河一線、等壓線圖結合風向示意南北半球、溶洞示意石灰巖等是隱性信息。在復習時既要講清知識點之間的聯系，又要講清知識的延伸遷移，要通過對知識的剖析、對比、綜合、拓展，幫助學生突破知識的重點和難點。

4、文字表述不規范，粗心大意不嚴謹。

一些學生往往表述不清或回答不全面。對此，在平時訓練中，要適當增加一些論述題和文字表述題，經常鍛煉并列式、因果分析式、層次遞進式等答題方式，答題注意思維的發散性、完整性，注意不僅從圖中材料中找出所需的信息，還要思考材料外的隱性信息，文字表 12 述要點化，重要的答點先寫，次要的答點后寫，文字既要簡練，又要抓住關鍵詞，表述要規范、嚴密、完整。復習建議

1、回歸書本抓主干，突出重點成網絡。

立足教材，研讀《考試說明》，把握變化點，吃透新增點?？梢罁季V靈活處理高中與初中、必修與選修的關系，復習時要高、初中有機結合，用地理理論深化初中內容，用初中圖表作為高中理論的載體。要注意主干知識的重新梳理，對基礎知識的單純記憶轉化為理解和應用，要做到概念準、規律清，將所學的知識、技能和方法系統化、條理化、網絡化。

2、加強圖表訓練，提高讀圖析圖能力。

（1）對各類圖表進行分類、總結，并找出應對策略。針對不同的圖表通過訓練尋找有效的解讀方法。如區域圖，先準確判斷其所在位置；若是統計圖，先推斷其反映的是什么地理事物之間存在怎樣的關系；若是復合圖，可“化整為零”。

（2）重視記憶地圖。如區域圖的輪廓、重要經緯線穿過的地區、世界主要氣候類型分布、主要洋流分布、六大板塊分布、重要鐵路干線分布、主要礦產地、主要城市等。

（3）收集各種圖像，注意新型的圖表。注意將各類地理圖表進行變換、組合，培養提取、加工、整合多種信息的能力。

3、尋找規律，掌握解題方法。

要依據地理基本規律和原理，建立各類問題的分析模型，提高解題能力。如關于河流和流域各類問題的分析模型：河流的開發包括防洪、航運、灌溉、養殖、發電、供水等方面；河流的航運價值要考慮自然條件中的水量、結冰期、地形和流域內經濟發達程度等；水能豐富的條件包括水量（氣候、流域面積）和落差兩個要素；河流的水文特征包括水位、流量、含沙量、結冰期、水能蘊藏量、汛期等。類似的規律還有很多，如兩地間最短航線即為過兩地大圓的劣弧；地球上兩個日期的分界線為“死”、“活”兩條線；日照圖的解題思路；確定地方時的幾個常用參考點；判讀氣旋和反氣旋的“左右手法”；判斷氣候類型的“三部曲”法；判讀物質循環圖的突破口；分析區位因素時需從自然因素和社會經濟因素兩方面入手；評價發展條件或帶來的影響時往往要從有利和不利兩方面考慮；分析區域地理時從自然地理特征（位置、地形、氣候、水文、土壤、自然資源等）和經濟地理特征（人口、農業、工業、交通、城市等）兩方面把握；國土整治的一般模式：背景分析→問題或優勢→治理與開發措施等。

4、精選精練，突破重點和難點。

精選基礎性強、思維性靈活、重能力、有梯度的試題進行改編、整合；重點研究綜合性強及涉及新知識、新事物、新發現等問題方面的試題；關注與現實熱點問題、與生活實際有聯系的試題。

答題步驟

（1）把握題意：學生首先必須讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題的作答要求。（2）看清圖表：準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。（3）注意聯系：答題時注意地理事物和現象之間的相互聯系、相互影響，同時還要注意與生活實際的聯系等。（4）準確表述：對試題進行邏輯分析后，要進行答題的構思，最后規范書寫。（執筆 張麗新）

政治

□蘇州市高中政治學科中心

震澤中學

命題趨向

江蘇的政治試題整體上具有貼近熱點問題、突出主干知識、強化知識內在聯系、注重考查知識應用能力等特點。其命題基本趨向有三個特點。

突出學科特點。一是試題充分體現理論聯系實際的學科特點，直接或間接地反映了當前的社會熱點，對當今國內外重大事件給予較大關注，凸顯了政治試題特有的思想功能。二是試題背景材料生活氣息濃厚，切入微觀靈活，反映出政治試題的生活性和思辨性要求較高。三是試題以能力和問題立意，側重主干知識、理解性知識、應用性知識的考查，側重對所給信息進行綜合分析的考查，彰顯政治學科邏輯性、綜合性強的特點。四是依綱據本，緊扣《考試說明》命題，知識覆蓋面廣，涉及考點多，注重基礎性，整體難度有所降低，體現了高考命題的嚴肅性、導向性和權威性。

體現江蘇特征。試題所涉及的社會熱點反映了江蘇經濟社會發展的基本概貌，試題所選用的素材、事件、人物等大多數來自本省，試題的情景設置也能兼顧省內不同區域學生生活習慣的差異。

顯現課改特色。政治試題釋放了較多的新課程元素：試題用語簡潔，語句樸實，行文流暢，貼近學生實際；設問新穎巧妙，呈現形式活潑，集趣味性、開放性、生成性于一體，較好地體現了新課程的理念。此外，體現“自主-探究”學習方式的“活動類”試題的出現，既有利于考查考生的實踐能力和創新意識，又檢查了“課程標準”有關要求的落實情況。

備考策略

1.夯實基礎，整合知識，形成體系。

近年來，我們在試題的失分統計中發現，基礎試題得分低是一個普遍現象。為此，在備考復習中必須高度重視基礎知識的復習。

第一，對知識點的把握，求“全”。凡屬《考試說明》所列的考點，都要仔細排查、細心熟記，做到“點點過關”，尤其要重點關注新增考點和能級要求發生變化的考點（2010年《考試說明》新增考點3個，能級變化考點37個，限于篇幅，此略）。第二，對知識線的梳理，求“清”。要把各知識點按一定的內在聯系串聯起來，形成基本線索，弄清各知識點的前因后果，來龍去脈，弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通。第三，對知識面的輻射，求“寬”。在點、線復習的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破單元、課、框的界限，形成知識網絡，構建模塊知識體系。為了能理清知識線索、形成知識網絡，一般可采用默寫“知識網絡結構圖表”的方法，來檢驗基礎知識的掌握情況。

2．關注熱點，聯系省情，貼近實際

社會熱點與教材的結合點是高考命題的重點。這要求我們關注國內外的重大事件，并學會運用所學的理論知識，分析社會生活的現實問題和自己成長中的實際問題。

今年值得我們關注的時政主要有：調控房地產市場、發展低碳經濟與節能減排、貿易保護主義抬頭、大學生就業、擴大內需、轉變經濟發展方式（調結構、保增長）、新中國成立六十周年、釣魚式執法、民族團結、整治互聯網、醫改新政、績效工資、加強青少年道德修養教育等。此外，我們還應格外關注江蘇的省情，關注江蘇在推進“兩個率先”進程中涌現出的典型事件、典型人物，關注江蘇“兩會”期間所熱議的社會熱點問題。

熱點專題復習不同于媒體上的時政分析與評論，必須基于學生的知識結構和認知水平，必須落腳于教材上的基礎理論或黨和國家的重大方針政策。對社會熱點問題的關注與引導，主要靠平時的潛移默化和滲透，不提倡拋開書本去搞大規模的時政專題復習。最佳的做法是結合教材基礎知識的復習，抓住重要考點與社會熱點的交會處編制微型時政專題復習學案，14 引導學生分析其對應著的經濟、哲學、政治、文化學科的知識點，達到社會熱點和學科知識的有機統一。

3．掌握方法，訓練能力，提升素質

平時教師上課是理論聯系實際，而考試則是實際聯系理論，即運用理論知識去分析說明實際問題。為此，在把握扎實基礎知識的前提下，還必須掌握一定的解題方法和技巧。就材料式試題而言，解題一般都要經歷以下四步：讀懂材料（確定中心、分出層次），讀懂設問（是什么、為什么、怎么樣），聯系知識（材料與問題所需原理、知識），組織答案（將課本知識與材料相對照整合出答案）。對于具體試題，一般還分成“反映類”“原因類”“措施類”“意義類”“認識類”“分析類”“評述類”等題型。對于這些不同類別的題型，我們都要歸納并掌握其個性化的解題套路和方法。

解題能力是可以通過訓練習得的。從學生能力構成的現狀看，思維能力和表達能力的訓練顯得尤為迫切。思維能力的訓練要抓好三個方面：一是審題的訓練，要求學生養成動筆答題前反復研讀設問指向的習慣，杜絕一瞄試題就動筆，憑感覺答題的馬虎作風。二是實際聯系理論的訓練，要求學生養成看到材料、情景就嘗試著聯想課本知識、思考理論基礎的習慣。三是模仿答案的訓練。經典的試題必定會有經典的答案，要引導學生認真分析參考答案，明白答案中每一小點的答題角度，模仿答案形成的思維路徑。

加強表達能力的訓練，就是要引導學生答題語言向教材語言和時政術語回歸。教材中的政治術語以及時政材料中的精辟論述都是經過專家反復推敲的，有較強的科學性和邏輯性。因此，學生組織答案的語言只有向教材語言或時政術語回歸，才能避免出現語言不規范、表述不準確等現象。科學合理的表述，首先是要嚴謹、規范，特別是對基本概念和基本原理的表述，不可用隨意性很強的日常生活用語來代替，要堅決杜絕非術語化現象；其次要邏輯嚴謹、層次清晰，不可想一點寫一點，思路混亂；再次，書寫要認真，段落要分明。

此外，綜觀近年來的高考試題，還可以看出試題比較注意對學生情感、態度、價值觀的隱性考查，注重對學生人文精神的滲透考查。這些試題所關注的往往都是關乎國家、民族乃至全人類生存和發展的重大問題，如果考生思想境界較低，人文精神缺失，必然對這些問題缺乏足夠的關注與思考，答題時也必然缺乏應有的深度。因此，復習中還應注重社會主義核心價值體系的滲透教育，引導考生超越具體的學科知識，思考知識背后的價值追求，不斷豐富自己的人文素養，提升自己的思想境界。（執筆 姚敬華）

第五篇：2013年歷史高考復習研討會

2013年歷史高考復習研討會

2013年4月24日下午，遵義師范學院、遵義市匯川區高考歷史復習研討會在遵義師范學院圖書館一會議室舉行。

此次研討會由匯川區歷史學會、遵義師范學院歷史文化與旅游管理學院共同組織舉辦，參加會議的主要是匯川區各中學高中教師、部分初中教師以及歷史文化與旅游管理學院的歷史教師。

會議由歷史文化與旅游管理學院院長閔廷均教授主持，由遵義師范學院副校長岑玲教授致辭。岑玲副校長從四個方面強調加強合作學習的意義：第一、遵義師范學院是遵義700余萬人民的學校，它為遵義教育事業的發展已經作出了杰出的貢獻，它所培養的學生遍布于遵義的教育、行政及各種部門，有不少的學生是各單位的領導、骨干。第二、遵義師范學院的辦學定位就是培養留得住、下得去、用得上的適應地方經濟發展的本科應用型人才，升本至今已經得到了遵義人民乃至貴州人民的認可，說明我們的辦學質量在不斷提高。第三、遵義師范學院教學質量的提高，需要得到遵義市各級學校的大力支持。我們特別需要各學校的老師、領導到我校來擔任我們的客座教授，在學生的試講指導中給我們的學生從做人做事，如何把握中學教材、備課、上課、說課、批改作業，如何做好班主任等方面進行指導。第四、學生進入社會，考各級中學如何做好面試工作，我們的一線教師、領導有豐富的經驗可以為我們的學生提供借鑒。

匯川區航天高級中學、遵義市第五中學、高坪中學、遵義市第八中學的莫慶富、張威、晏良貴、李育新等6位教師就2013年匯川區中學歷史高考備考問題從不同的角度進行了交流發言。

最后貴州省歷史學會常務理事，遵義市歷史學會副理事長兼秘書長，遵義市匯川區歷史學會理事長王源汶老師總結講話。王理事長強調，遵義市高中歷史課改已經基本走完了一輪，今年是檢驗課改的時候，我們課改成功與否，學生、家長、社會的反映、認可是一桿標尺，而高考成績同樣也是標尺，因此，我們要認真對待這次備考研討，總結經驗、相互學習。二是通過貴州省適應性考試，反映了許多問題，學生的基礎固然是要提高，但教師對新課改理念的認同、對新教材的重視度也是要更新提高的，觀念跟不上，行動就要打折扣。三是加強與遵義師范學院的合作學習，對于提高中學教師的學術素質也是必要的，這才能適應當今高考學術引領的發展。