第一篇：歷史學(xué)科教師匯報(bào)材料

歷史學(xué)科教師匯報(bào)材料

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，上午好！

歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，歷史教育對(duì)提高學(xué)生的的人文素養(yǎng)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。為了全面推進(jìn)歷史學(xué)科教育教學(xué)改革，落實(shí)課程目標(biāo)，我認(rèn)為歷史教師應(yīng)在以下四方面進(jìn)行重點(diǎn)突破：

一、集體備課

一個(gè)人的能力是有限的，只有發(fā)揮集體的智慧、大家團(tuán)結(jié)合作，才能取長補(bǔ)短共同提高。因此，要想使歷史學(xué)科有活力，教學(xué)水平整體提高，就必須深入開展集體備課。幾年來，我校積極完善集體備課制度，大力推進(jìn)集體備課，已經(jīng)取得了明顯的效果，教師業(yè)務(wù)水平明顯提高，學(xué)校整體教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，集體智慧和共同努力使我校各學(xué)科迅速躋身于全區(qū)首位，每年的優(yōu)秀率、良好率、達(dá)標(biāo)率都在全區(qū)遙遙領(lǐng)先，教師的集體備課還促成了我校的多名教師迅速成長為市、區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。

二、資源共享

現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作為我們農(nóng)村教育插上了騰飛的翅膀，硬件設(shè)施的配備、電腦網(wǎng)絡(luò)的普及、現(xiàn)代媒體技術(shù)的推廣，使原先稀缺的教育資源能夠得以共享。如今，校園網(wǎng)站的全面建設(shè)，使教師的教案、課件、習(xí)題資料等都能得以共享和利用，這極大地優(yōu)化了教師的工作時(shí)間，提高了教師的工作效率，資源共享也實(shí)現(xiàn)了師生之間的無縫對(duì)接。將來，我們要集全校之力完成、完善我校獨(dú)具特色的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓學(xué)生足不出戶就能享受每一課的視頻再現(xiàn)。

三、專項(xiàng)研究

教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于研究。為了更好地提高教師的教學(xué)水平，我們還要進(jìn)行課堂專題研究，我的想法是“以小課題帶動(dòng)大變化”。過去，在學(xué)校的大力推動(dòng)下，我們重點(diǎn)完成了《初中歷史課堂教學(xué)有效性的研究》的課題研究工作，取得了非常好的成效。今后，我們還要立足課堂，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，以“小課題”的方式進(jìn)行深入的研究，爭取實(shí)現(xiàn)“月月有課題，天天做研究”，使教學(xué)與研究緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，最終必將實(shí)現(xiàn)“雙贏”的良好局面。

四、課后反思

孔子曰“學(xué)而不思則罔”，現(xiàn)代教育理論家也都認(rèn)為教學(xué)反思是一個(gè)教師成長的必然途徑。對(duì)這項(xiàng)工作雖然我們每位教師每天都在做，但反思的還不夠深入，教學(xué)反思工作還缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。在這方面，我建議每位教師每天都撰寫教學(xué)反思日記，把自己教學(xué)中的精彩瞬間或遺憾及時(shí)記錄下來，作為案例深入分析，最終形成自己的教學(xué)反思文集。我相信，三年之后每個(gè)人都能成為深受學(xué)生喜愛的校園名師。

第二篇：美術(shù)學(xué)科教師匯報(bào)材料

美術(shù)教師自我介紹

美源自生活，高于生活。美的事物無處不在，如何如發(fā)現(xiàn)美欣賞美和展現(xiàn)美成了美術(shù)課教學(xué)的中心。

農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過專業(yè)的美術(shù)課的訓(xùn)練。以往的美術(shù)課的美術(shù)教師都是兼職的。美術(shù)老師的業(yè)務(wù)水平有限，所教的內(nèi)容基本上只是應(yīng)付，對(duì)教師和學(xué)生都是一種煎熬，這樣長久以來美術(shù)學(xué)科被忽略，孩子們的美術(shù)水平得不到發(fā)展和進(jìn)步，長久下去影響了一代又一代人。

隨著教育改革的不斷深化和我縣創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的要求不斷開展，越來越凸顯出藝術(shù)類學(xué)科的重要性，我校也對(duì)藝術(shù)類學(xué)科增強(qiáng)了重視和投入。

一、我的想法

在這大好的時(shí)機(jī)下，我愿教會(huì)孩子們?nèi)绾涡蕾p大師作品來提高他們的審美情趣；我愿教會(huì)他們?nèi)绾蝿?dòng)手把自己內(nèi)心中美好的畫面展現(xiàn)出來；我愿意教會(huì)他們?nèi)绾卫蒙磉叺牟牧现谱鞲魇礁鳂泳赖氖止ぃ晃腋敢饨虝?huì)他們?nèi)绾斡卯嫻P展現(xiàn)自己美好的愿望。“用多彩的畫筆描繪出多彩的童年”這是我的愿望也是我的理想。

二、我的做法

盡管美術(shù)課的工作量較大，我仍然發(fā)揮教材的作用，按《課標(biāo)》要求結(jié)合地方教材，盡最大限度的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)構(gòu)圖和一些繪畫技法。把孩子們不敢觸及的色彩國畫，讓他們慢慢的實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中找到樂趣；剪紙是我校最近發(fā)展起來的美術(shù)科目，我從簡到繁從易到難，從吉祥字到復(fù)雜的圖案轉(zhuǎn)換；從簡單的現(xiàn)代人物到復(fù)雜的歷史人物；從花鳥到風(fēng)景從傳統(tǒng)到現(xiàn)代。毛筆字的練習(xí)和硬筆書法也是我校的一個(gè)空白，我利用活動(dòng)課進(jìn)行毛筆書法的指導(dǎo)。當(dāng)然國畫的練習(xí)也同時(shí)進(jìn)行。

三、說說效果

自開學(xué)初，為了迎合教育辦的精神，力展我校文化校園氛圍，展現(xiàn)我校美術(shù)學(xué)科的特色。我們美術(shù)室倡導(dǎo)開展了‘第二屆“愛我家鄉(xiāng)、靚我家園”師生美術(shù)作品展’的籌備工作。在不耽誤上課的情況下，我校師生齊心努力克服種種困難，于5月份順利舉辦了我校史上沒有的師生作品展。并將所有作品懸掛樓梯兩側(cè)，得到了教辦領(lǐng)導(dǎo)和來我校視察工作縣領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

我校的剪紙?jiān)诓粩鄶U(kuò)大和進(jìn)步，在我縣第三屆科技節(jié)中我校的剪紙分獲縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)的好成績，今年我們計(jì)劃有所突破爭取第一的好成績。

四、我的建議

我們開展的這些活動(dòng)只是一個(gè)開始，他有很大的潛力和發(fā)展空間。為了進(jìn)一步發(fā)展校園文化，突出校園文化氣息，發(fā)揚(yáng)和繼承我國的剪紙藝術(shù)，我想把剪紙這一塊做的更大更強(qiáng)一些讓我校的學(xué)生老師人人都會(huì)剪，剪出精品剪出我校的特色；全校形成愛書法懂書法練書法寫好書法的良好學(xué)習(xí)氛圍；讓我們的作品走出團(tuán)泊走向全縣，甚至全國。當(dāng)然活動(dòng)的開展和實(shí)施離不開各界領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，更離不開各位老師和學(xué)生的不懈努力。我們應(yīng)形成走出去請(qǐng)進(jìn)來，多學(xué)習(xí)好的東西和優(yōu)秀的作品來開闊我們的眼界。只有虛心的學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的進(jìn)步。

校園是孩子們讀書學(xué)習(xí)的地方，為了充實(shí)孩子們的文化素養(yǎng)，提高我校的校園文化氣息，達(dá)到我鎮(zhèn)甚至我縣一流的學(xué)校，我們將不斷努力。到那時(shí)你會(huì)看到一個(gè)朝氣蓬勃，文化氣息很濃的，向現(xiàn)代化和船東相結(jié)合的一個(gè)與眾不同的校園。

謝謝大家

第三篇：歷史學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

第一次 2011.3.10 地點(diǎn)：辦公室

歷史巧記四十七法

歷史知識(shí)的三要素是時(shí)間、空間、人物，由此構(gòu)成歷史事件。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，有的同學(xué)對(duì)浩繁的歷史年代，產(chǎn)生畏懼和厭煩心理，甚至說“只記歷史人物和事件，不記歷史年代，豈不省事嗎?”歷史老師往往會(huì)回答：學(xué)歷史而不知時(shí)間，等于騎車上街不看紅綠燈，后果可想而知。所以記憶歷史年代，一要目的明確，二要堅(jiān)定信心，三是方法得當(dāng)。這些年來，全國各地的老師和同學(xué)，無不為記憶歷史年代絞盡腦汁。所創(chuàng)立的方法，可分為十幾大類計(jì)四十七種方法之多。下面依次加以介紹。

第一類，趣味式

所謂“趣味式”，即用感興趣的方式來幫助記憶歷史年代。

(1)諧音法。如馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴掌一巴掌”，把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就把馬克思生日說成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。”

(2)比喻法。如1900年是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的高潮時(shí)期，可把數(shù)字的形狀比成義和團(tuán)群眾拿著各種武器，長矛像“1”字，鋼叉像“9”，盾牌像“00”，從而記住1900年這個(gè)歷史年代。

(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣：“唐堯虞舜夏商周，秦漢魏晉南北朝，隨唐五代十國宋，元明清民到共和”；有帝王年代口訣：“順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統(tǒng)三”；也有公元年代口訣：“960，建北宋；1127年，南宋建立”。中國共產(chǎn)黨的一些重要會(huì)議，也可編成口訣：“一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七屆二中會(huì)，已經(jīng)到49”。這里概括了黨的九次會(huì)議，古田會(huì)議，一大、二大、三大、八七會(huì)議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開；遵義會(huì)議，瓦窯堡會(huì)議都在1935年召開；七屆二中全會(huì)則在1949年召開。

在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡便易記，效果很好。如“從夏至今四千年，公元前后各兩千，后漢以后公元后，后漢似前公元前。”這就是把我國歷史分成兩大段，雖不十分準(zhǔn)確，卻也大致差不多。又如“夏商周秦前后漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝。”這一口訣記述了我國朝代興衰次序，二十八個(gè)字活畫中國史長河的大體輪廓，再經(jīng)過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。

第二次 2011.3.22 地點(diǎn)：辦公室

第二類，對(duì)照式

所謂“對(duì)照式”，即用中外對(duì)照或古今對(duì)照的方式來記憶歷史年代。

(4)古今對(duì)照法。也稱遠(yuǎn)近對(duì)照法。公元零年為對(duì)稱軸，進(jìn)行前后對(duì)照。以公元前221年秦統(tǒng)一，公元后221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結(jié)束，公元后476年西歐奴隸制結(jié)束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年則是唐武宗會(huì)昌元年。

(5)中外對(duì)照法。把世界史和中國史和年代對(duì)照記憶。如我國春秋時(shí)期魯國實(shí)行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭也是1894年。

再如公元476年，是西羅馬帝國的滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸制度的崩潰，而我國公元前476 1 年則是春秋時(shí)期的結(jié)束，標(biāo)志著我國奴隸社會(huì)的終結(jié)。

第三類，比較式

所謂“比較式”，即用互相比較的方式來記憶歷史年代。知道一個(gè)歷史年代比較另一個(gè)歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個(gè)年代比較出另一個(gè)年代來。

(6)比早法。如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界現(xiàn)代史比中國現(xiàn)代史早兩年，中國現(xiàn)代史是1919年，世界現(xiàn)代史便是1917年。

(7)比晚法。如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。再如第二次鴉片戰(zhàn)爭比第一次鴉片戰(zhàn)爭晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭便是1856年。

第三次 2011.4.10 地點(diǎn)：辦公室

第四類，推導(dǎo)式

所謂“推導(dǎo)式”，即根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過推導(dǎo)而記住另一個(gè)或幾個(gè)歷史年代。這只要有一個(gè)基點(diǎn)數(shù)，然后通過人物，事件之間的歷史關(guān)系，就可推出歷史年代來。可從基點(diǎn)數(shù)向前推，向后推，同時(shí)向前后推。也可互相推。

(8)前推法。從基點(diǎn)數(shù)向前推導(dǎo)。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關(guān)，均在這一年。

(9)后推法。從基點(diǎn)數(shù)向后推導(dǎo)。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生；列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。

(10)雙推法。從基點(diǎn)數(shù)向前后推導(dǎo)。如記住了抗日戰(zhàn)爭開始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開始于1927年；往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。

(11)互推法。幾個(gè)密切相關(guān)的年代可以互相推導(dǎo)。如三國的建立年代，依次相差一年。220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個(gè)，就可推導(dǎo)出另外兩個(gè)。

(12)干支推導(dǎo)法。也稱甲子法。用天干地支紀(jì)年推算出公元年代。我國古代人一般使用甲子紀(jì)年法。近代史上也經(jīng)常使用甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭，戊戌變法，庚子賠款，辛丑條約，辛亥革命等等。學(xué)會(huì)這種方法，只要記住一個(gè)歷史事件是公元某某年，就可推算出另一個(gè)歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉(zhuǎn)去了十個(gè)天干地支，應(yīng)是1901年，庚子賠款接著倒轉(zhuǎn)去了一個(gè)天干地支，應(yīng)是1900年。

第四次 2011.4.20 地點(diǎn)：辦公室

第五類，聯(lián)想式

所謂“聯(lián)想式”，即用聯(lián)想的方式來記憶歷史年代。有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想等等。

(13)相關(guān)聯(lián)想法。通過相關(guān)事物的聯(lián)想來記住有關(guān)歷史年代的方法。如記住1927年我國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗，而由此聯(lián)想為武裝反抗國民黨的統(tǒng)治，同年周恩來，朱德等 2 同志領(lǐng)導(dǎo)了“八一”南昌起義。毛澤東同志于九月八日領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，張?zhí)住⑷~挺、葉劍英等同志領(lǐng)導(dǎo)了十二月廣州起義。再如現(xiàn)代史的三個(gè)重要事件的年代，1917年俄國十月社會(huì)主義革命成功，1919年我國發(fā)生五四運(yùn)動(dòng)，1921年中國共產(chǎn)黨成立。這三件事密切相聯(lián)，每隔兩年發(fā)生一件，只要記住一件事發(fā)生的年代，其它兩件事發(fā)生的年代也就聯(lián)想起來了。

(14)相似聯(lián)想法。通過相似事物的聯(lián)想來記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域，“119”這個(gè)三位數(shù)字是我們大家都熟悉的火警的電話號(hào)嗎，由公元前119年，聯(lián)想到“119”火警的電話號(hào)碼便好記了。

(15)相對(duì)聯(lián)想法。通過相對(duì)事物的聯(lián)想記住年代的方法。例如第一次世界大戰(zhàn)前后經(jīng)過四年，由爆發(fā)年代(1914年)可以聯(lián)想到結(jié)束年代(1918年)；反之，由結(jié)束年代也能聯(lián)想到爆發(fā)年代。

(16)分組聯(lián)想法。請(qǐng)看下列一組歷史年代：

(17)中介聯(lián)想法。

(18)巧合聯(lián)想法。

(19)反思聯(lián)想法。

(20)同月聯(lián)想法。對(duì)另一些歷史年代，可抓住相同的月份記憶。請(qǐng)看下列幾組年代：

另外，中國近代史的開篇，連續(xù)有四件事發(fā)生在六月份，它們是：

(1)1839年6月--虎門銷煙；

(2)1840年6月--鴉片戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；

(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭；

(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。

兩個(gè)月后，1842年8月，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束，《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起，便于記憶重大史實(shí)的全過程。

(21)年內(nèi)聯(lián)想法。有些重要的歷史事件，集中發(fā)生在一年內(nèi)，人們常說：“難忘的××年”就是這種情況。比方中國史的1927年、世界史的1917年就是：

第五次 2011.5.10 地點(diǎn)：辦公室

第七類，整數(shù)式

所謂“整數(shù)式”，即把歷史年代是整數(shù)的集中在一起進(jìn)行記憶的方式。

(25)整十法。如公元前60年西漢設(shè)置西域都護(hù)府，公元前30年屋大維的元首政治開始，末尾都是一個(gè)0。

(26)整百法。如官渡之戰(zhàn)是200年，祖沖之去世是500年，法蘭克王查理在圣誕節(jié)加冕稱帝是800年。末尾都是兩個(gè)0。

(27)整千法。如唐福發(fā)明火藥箭是1000年，埃及形成統(tǒng)一的奴隸國家是公元前3000年。末尾都是三個(gè)0。

第八類，求同式

所謂“求同式”，即找出某些數(shù)字相同的年代排列在一起，便于加強(qiáng)記憶。

(28)首部相同法。即把開頭幾位數(shù)字相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如1113年基輔人民起義，1115年金建立，1119年教皇在耶路撒冷建立神殿騎士團(tuán)。這些數(shù)字的特點(diǎn)是開頭三位數(shù)字相同。再如1125年金滅遼，1127年金滅北宋。這些數(shù)字的特點(diǎn)是開頭兩數(shù)字相同。

(29)尾部相同法。即把末尾數(shù)字相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如1222年匈 3 牙利王安德烈二世頒布“黃金召書”，1555年奧格斯保宗教和約。這些數(shù)字的特點(diǎn)是末尾三位數(shù)字相同，有三個(gè)“2”或三個(gè)“5”。再如1922年香港海員大罷工，1844年《中美望廈條約》、《中法黃埔條約》簽訂。這些數(shù)字的特點(diǎn)是末尾兩位數(shù)字相同，前者兩個(gè)“2”，后者兩個(gè)“4”。

(30)首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如383年秦晉淝水之戰(zhàn)，首尾都是“3”；515年范縝去世，525年北魏時(shí)期北方人民大起義，首尾都是“5”；616年瓦崗軍起義；676年新羅統(tǒng)一朝鮮，首尾都是“6”；898年唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭結(jié)束，首尾都是“8”。這類數(shù)字的特點(diǎn)是其首尾數(shù)字相同。

(31)首尾中間相同法。即把首尾數(shù)字相同，中間數(shù)字相同的年代集中在一起進(jìn)行記憶的方法。如1661年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，首尾都是“1”，中間兩個(gè)“6”。1881年蘇丹馬赫迪反英大起義，首尾都是“1”，中間兩個(gè)“8”。這類數(shù)字相同，或者說前面兩個(gè)數(shù)字與后兩個(gè)數(shù)字顛倒。

(32)各位全同法。即把各位數(shù)字完全相同的年代集中起來進(jìn)行記憶的方法。如公元前55年愷撤開始出征不列顛，99年班超在西域派甘英出使大秦(羅馬)。再如公元前111年羅馬朱古達(dá)戰(zhàn)爭爆發(fā)，222年吳國建立。三位數(shù)字完全相同。

第六次 2011.5.24 地點(diǎn)：辦公室

第九種，顛倒式

所謂“顛倒式”，即根據(jù)兩個(gè)歷史年代中某些數(shù)字顛倒的特點(diǎn)進(jìn)行記憶的方式。

(33)首部顛倒法。兩個(gè)三位數(shù)。末位相同，前兩位顛倒。如196年曹操劫持獻(xiàn)帝，挾天子以令諸侯。916年契丹政權(quán)建立。

(34)尾部顛倒法。兩個(gè)三位數(shù)，首位相同，后二位顛倒。如208年赤壁之戰(zhàn)，280年西晉滅吳。1912年中華民國成立，1921年中國共產(chǎn)黨成立。1913年第二次革命，1931年“九一八”事變。1914年第一次世界大戰(zhàn)開始，1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。

(35)首尾顛倒法。兩個(gè)三位數(shù)，中間相同首尾顛倒。如317年東晉建立，713年開元盛世開始。

第十類，串連式

所謂“串連式”，即幾個(gè)年代距離相等，串連起來，便于記憶。一般可分為十年一串與百年一串兩種。

(36)十年一串法。如1841年廣州三元里人民抗擊英國侵略軍。1851年金田起義，1861年總理衙門建立，1871年馬克思寫成《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，1881年《中俄伊犁條約》簽訂。再如1115年金建立，1125年金滅遼，1135年鐘相、楊幺起義失敗。這類數(shù)字的特點(diǎn)是都是18-1或11-5，前兩位與末位數(shù)字相同，中間的數(shù)字依次遞增。

(37)百年一串法。如1392年，朝鮮李朝開始，1492年哥倫布初次航行到美洲，1592年朝鮮軍民抗擊日本侵略者，進(jìn)行衛(wèi)國戰(zhàn)爭。再如1792年法蘭西第一共和國成立，1892年普法簽定軍事協(xié)定。這類數(shù)字的特點(diǎn)是都是1-92；首位和尾二位數(shù)字相同，中間的數(shù)字依次遞增。

第七次 2011.6.10 地點(diǎn)：辦公室

第十一類，間隔式

所謂“間隔式”，即根據(jù)每隔幾年發(fā)生一件大事的情況來記憶歷史年代的方式。

(38)隔一法。從中國近代史開始，每隔一年就有一件大事。如1839年虎門銷煙，1840年鴉片戰(zhàn)爭，1841年三元里抗英，1842年《中英南京條約》簽訂，1843年洪秀全創(chuàng)立拜上帝會(huì)，1844年《中法黃埔條約)簽訂。再如中國共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)是1921年召開，中國共產(chǎn)黨第二次代表大會(huì)是1922年召開，中國共產(chǎn)黨第三次代表大會(huì)是1923年召開，都是間隔一年。

(39)隔二法。如從辛亥革命開始，每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，護(hù)國運(yùn)動(dòng)是1915年，護(hù)法運(yùn)動(dòng)是1917年，都是間隔兩年。

(40)隔十法。在中國近代史里，基本每隔十年就發(fā)生一件大事：1841年三元里人民抗英斗爭；1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平軍于金田村起義；1861年清總理衙門建立，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始；1871年沙俄侵略我國伊梨地區(qū)，1881年《中俄伊梨條約》簽訂；1891年康有為《大同書》刊行；1901年《辛丑條約》簽訂；中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發(fā)。

在中國現(xiàn)代史里，也有類似情況：1921年中國共產(chǎn)黨建立；1931年日本帝國主義在沈陽發(fā)動(dòng)了侵略我國的“九·一八”事變；1941年國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)了第二次反共高潮--皖南事變；1951年西藏和平解放。再如：1927年蔣汪發(fā)動(dòng)了反革命政變，上海工人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動(dòng)三次武裝起義，并取得勝利；1937年日本帝國主義發(fā)動(dòng)侵略我國的“七·七”蘆溝橋事變和上海的“八·一三”事變；1947年臺(tái)灣人民發(fā)動(dòng)了“二·二八”武裝起義，學(xué)生發(fā)生了“反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反迫害”的愛國運(yùn)動(dòng)；1957年中國共產(chǎn)黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。第八次 2011.6.24 地點(diǎn)：辦公室

第十二類，計(jì)算式

所謂“計(jì)算式”，即運(yùn)用加減乘除乘方開方等運(yùn)算方式來記憶歷史年代。常見的有平方法，倍數(shù)法，等差法，綜合法。

(41)平方法。利用數(shù)字的平方來記憶歷史年代。如公元前525年波斯征服埃及，636年阿拉伯與拜占廷會(huì)戰(zhàn)，都是前一位數(shù)字的平方等于后兩位數(shù)。

(42)倍數(shù)法。利用兩個(gè)數(shù)字的倍數(shù)關(guān)系來幫助記憶歷史年代。如“孝文三十三，死于499年，是指魏孝文帝活了三十三歲，死于公元499年，99年是33的3倍，很好記憶。

(43)等差法。

根據(jù)兩數(shù)之差相等的特點(diǎn)來記憶歷史年代。有相差十年的，如唐末黃巢起義是在874年開始，到884年黃巢戰(zhàn)敗犧牲，正好十年。1841年三元里抗英斗爭，1851年金田村起義，兩者相距十年。中法戰(zhàn)爭是1884年發(fā)生，中日甲午戰(zhàn)爭是在1894年開始，兩次戰(zhàn)爭也正好是十年。1120年北宋方臘起義，1130年南宋鐘相、楊幺起義，兩次起義相差十年。也有相差百年的。如1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏，兩者相差一百年。1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，1762年清朝設(shè)置伊犁將軍，這兩件事也相差一百年。

(44)數(shù)序遞增法。這種方法的主要特征是在因歷史年代中的數(shù)字，不斷順次遞增，年代數(shù)字逐漸增大，形成節(jié)節(jié)高的定格。在世界中，如第一國際的四次代表大會(huì)，分別是1866年(日內(nèi)瓦)、1867年(洛桑)、1868年(布魯塞爾)、1869年(巴塞爾)召開的。法國資產(chǎn)階級(jí)革命是1789年爆發(fā)的。在中國史中，1234年是蒙古滅金。

(45)綜合法。綜合運(yùn)用各種運(yùn)算方法來記憶歷史年代。如1644年清軍入關(guān)，是“4”的平方后邊兩個(gè)“4”，也可以說是后兩個(gè)數(shù)字相乘等于前兩個(gè)數(shù)字。916年契丹政權(quán)建立，是“3”的平方與“4”的平方連排在一起。

第十三類，劃分式

(46)年限分段法。也稱大概法。有些歷史年代不需準(zhǔn)確記憶，只需記個(gè)大概即可。這可借助歷史知識(shí)對(duì)年代進(jìn)行分段記憶。歷史按時(shí)間分，一般分為上古史，中世紀(jì)史，近代史和現(xiàn)代史幾部分。然后在歷史年代的大范圍內(nèi)再縮小記憶的范圍。如中國近代史，從1840年到1919年，現(xiàn)代史從1919年至1949年。可在這個(gè)大范圍內(nèi)去記憶某一歷史年代。粗略一些，可記某一個(gè)朝代，某個(gè)世紀(jì)。細(xì)一些，可記某個(gè)朝代的初末，帝王年事(如唐貞觀年間)；也可記某世紀(jì)的初葉、中葉、末葉，或某十年代(如十八世紀(jì)中葉十九世紀(jì)四十年代等)。

(47)分類列表法。先對(duì)歷史人物所處的時(shí)代和歷史事件所發(fā)生的年代進(jìn)行分類，然后列表人，可加強(qiáng)記憶。例如，可把中國封建社會(huì)的各次農(nóng)民起義按時(shí)間順序排列出來，也可把中國封建社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的主要不平等條約的簽訂依次排列出來。再如資本主義帝國主義侵略中國的戰(zhàn)爭，可用表格列出來。第一次鴉片戰(zhàn)爭，1840--1842年；第二次鴉片戰(zhàn)爭，1856--1860年；中法戰(zhàn)爭，1883年--1885年；甲午中日戰(zhàn)爭，1894--1895年；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，1900年。可從上下對(duì)應(yīng)，前后斷限和每次間隔時(shí)間幾方面來記憶。

年表的編制有許多種，如：歷史大事年表。這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來的年表，它以年代為“經(jīng)”，以大事為“緯”，突出重大歷史事件發(fā)生的年代，可培養(yǎng)學(xué)生完整的、科學(xué)的時(shí)間概念。此表可分綜合大事年表、國別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表……。如專門大事年表，還可再分列農(nóng)民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會(huì)大事年表……。例如：

又如：年代對(duì)照表。這種表仍以年代為“經(jīng)”，但以同列的不同國家或不同的史實(shí)為“緯”，可以幫助學(xué)生了解在同一時(shí)間里發(fā)生在不同國家或不同地區(qū)的歷史現(xiàn)象。如把中國史與世界史相同的或不同史段發(fā)生的史實(shí)年代，也可把同一個(gè)國家發(fā)生在不同地區(qū)但其史實(shí)性質(zhì)相同或相似的年代列成表，便于學(xué)生作橫或縱向比較，可培養(yǎng)學(xué)生同期性的時(shí)間概念，也可了解歷史發(fā)展過程年代的差距或變化。

再如：歷史階段年表，此表是以階段年代為“經(jīng)”，以重大歷史事件及歷史階段性特點(diǎn)為“緯”，以一定的歷史階段時(shí)限為順序，可幫助學(xué)生掌握歷史發(fā)展過程中的階段性及年代范圍，并從多階段重大歷史事件中理解它的時(shí)代特征，使人們能夠鑒別某些歷史事件的年代，對(duì)歷史了解得更細(xì)、更具體。

第四篇：歷史學(xué)科

歷史學(xué)科“考前60天”教學(xué)復(fù)習(xí)基本要求

1．強(qiáng)化閱讀對(duì)提升成績的作用

（1）提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。原則上每節(jié)課安排15分鐘左右時(shí)間用于閱讀，每天安排30分鐘左右時(shí)間用于課外閱讀；閱讀內(nèi)容主要選自“高頻考點(diǎn)”中新穎的歷史材料和問題。

（2）現(xiàn)代文、文言文、譯文的不同要求：根據(jù)考綱要求，上述三類材料安排適當(dāng)?shù)谋壤惒牧蠁挝婚喿x時(shí)間應(yīng)有閱讀量的差異。

閱讀：每分鐘500字符/分鐘，圖片按100字符計(jì)；

審題：按閱讀時(shí)間3倍計(jì)算；

書寫：50字符/分鐘，答卷書寫時(shí)間可按正常所需時(shí)間的2倍計(jì)算。

2．強(qiáng)化歷史學(xué)科“四項(xiàng)能力”基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

強(qiáng)化歷史學(xué)科“四項(xiàng)能力”（“獲取和解讀信息的能力”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”、“描述和闡述事物的能力”、“論證和探討問題的能力”）的培養(yǎng)，在“四項(xiàng)能力”中，要強(qiáng)化“獲取和解讀信息的能力”基礎(chǔ)性作用。該項(xiàng)能力占高考能力考查的50%左右，又是其他三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。

“獲取和解讀信息的能力”主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀與提取有效信息上。閱讀能力成為歷史學(xué)科的基礎(chǔ)能力。

3．檢查落實(shí)

（1）學(xué)科教師要對(duì)學(xué)生“閱讀”情況進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，查找影響閱讀質(zhì)量的因素，尋求解決的途徑。

（2）將通過聽課、教（學(xué)）案檢查、學(xué)生調(diào)查等檢查落實(shí)情況。

考前60天歷史學(xué)科需要做的工作很多，上述兩項(xiàng)要求主要針對(duì)歷史學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)而提出，它制約學(xué)生成績的提升，亟需解決。其他方面的問題，由于學(xué)校間差異較大，不做統(tǒng)一要求。

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

從2011年9月以來，我校以教師“職業(yè)道德規(guī)范化、教育理念科學(xué)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化、教育藝術(shù)理想化、心理素質(zhì)健康化”為目標(biāo)，按照“為教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠(yuǎn)；為教師完善機(jī)制，使其自我超越”的工作思路，大力實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，充分關(guān)注教師的專業(yè)化成長和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)意識(shí)超前、視野廣闊的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質(zhì)

高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，新課程要求學(xué)校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。一年來，學(xué)校圍繞建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍這一目標(biāo)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，積極倡導(dǎo) “師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業(yè)道德水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的若干規(guī)定》，并通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、熟記規(guī)范、交流學(xué)習(xí)心得、開展教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試等方式，使教師在理論上明確了如何規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實(shí)。實(shí)施了“百名教師進(jìn)千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛心為基礎(chǔ)，針對(duì)在學(xué)習(xí)、生活上有困難、心理存在問題和有專長的學(xué)生，幫助他們克服困難，發(fā)掘潛力，發(fā)展個(gè)性，促使他

們朝更高層次發(fā)展。

二、更新教育觀念，提升教師理論素養(yǎng)

為促進(jìn)教師教育觀念創(chuàng)新和知識(shí)結(jié)構(gòu)重組，開拓教師視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)增量和存量的整合，學(xué)校努力創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)校價(jià)值觀，引導(dǎo)教師把做學(xué)習(xí)人當(dāng)作人生的最高境界。

（一）實(shí)施了“教師讀書富腦工程”。確定了“常讀政治書，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書，以養(yǎng)雅氣”的讀書目標(biāo)。重點(diǎn)開展了以解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、品讀古典名著、研讀教育專著為主要內(nèi)容的教師“三讀”活動(dòng)。通過讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、好書推介會(huì)、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測(cè)試等形式，豐富了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教育教學(xué)的底蘊(yùn)。

（二）開展了多種形式的校本培訓(xùn)。我們力圖通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師的思維方式和行為方式，促進(jìn)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程資源的開發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。為此我們進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)：

1、集中培訓(xùn)。讓教師深刻領(lǐng)悟會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學(xué)科教書育人的新理論，體驗(yàn)、時(shí)間新課程思想運(yùn)用新技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給教師提供最需要的新知識(shí)。每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀學(xué)科教材。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓教師樹立新的教育思想，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。

每個(gè)教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評(píng)課、專題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質(zhì)的高低，直接決定著培養(yǎng)的人的素質(zhì)，關(guān)系著民族的國民素質(zhì)。教師素質(zhì)提升工程的深入實(shí)施，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，學(xué)校管理日趨規(guī)范，教師素質(zhì)顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展生動(dòng)活潑，各項(xiàng)工作均取得了優(yōu)異的成績。我們深知要建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)需要的、具有良好政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍，還任重道遠(yuǎn)。今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級(jí)要求，扎實(shí)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新水平。

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

蠻會(huì)中心學(xué)校2012、6、24