第一篇：2009——2010學年度歷史學科總結(jié)

2009——2010學年度七年級歷史學科工作總結(jié)

本學期，我擔任七年級歷史兩個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。

一、工作情況：

1、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

4、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

6、優(yōu)化教學語言，運用多媒體教學。

（1）教學的語言，對學生的學習情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準確、精煉的語言神態(tài)進行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到國民黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時，做了一個牽繩動作進行分析其中意義，學生一下子就能理解了。

（2）教學的媒體是提高教學效率的一個重要手段，如小黑板、掛圖、投影的運用，大大提高了教學的效率。

二、學生情況：

1、大部分學生學習態(tài)度認真，能依時完成作業(yè)。

2、學生學習歷史的積極性大大提高，有一大部分同學對歷史學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、個別學生還沒有完全掌握學習歷史的方法。

4、存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

三、教學的成績與今后努力方向：

通過一學期的實踐，進一步培養(yǎng)了學生對歷史科的學習興趣，教學內(nèi)容完成得較好，學生成績普遍提高了。今后仍需不斷改進教學方法，積累經(jīng)驗，力求學生成績更上一臺階。

第二篇：史村小學教師學歷培訓實施方案

史村小學教師學歷培訓實施方案

根據(jù)教育局有關(guān)中小學學校教師學歷的要求，為進一步提高我校教師學歷水平和教育教學科研能力，加強師資隊伍建設(shè)，形成良好的創(chuàng)新團隊，現(xiàn)開始實施教師學歷提升培訓方案。

一、教師學歷現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在學校有專任教師25人，其中有本科學歷的有20人，占專任教師的80﹪，專科學歷的有5人占專任教師的20﹪,其中4人是45歲以上的。所以現(xiàn)在學校提升教師學歷任務主要是鼓勵教師攻讀研究生學歷，使學校研究生學歷的人數(shù)達一定比例，以提高教師的整體素質(zhì)。

一、總體目標

全面增強我校教師隊伍的整體素質(zhì)，采取多種措施提升教師隊伍的學歷層次，并不斷提高教師隊伍尤其是中青年教師的教學水平、學術(shù)水平、創(chuàng)新能力。

通過實施此方案，到2015年，專任教師隊伍中具有研究生學歷的人員比例達到10%，45歲以下的專任教師全部達到本科要求。

二、具體目標和措施

1、為了保證教師本科學歷的較高比例，每年學校招聘的文化課教師都要求在本科以上，有研究生學歷的在同等條件下優(yōu)先。根據(jù)現(xiàn)在現(xiàn)實情況，招聘的專業(yè)課教師可以是專科，但來校后要馬上進行學歷提升。

2、進一步強調(diào)對教師職稱晉升時的學歷要求。晉升職稱，凡1962年1月1日以后（含1月1日）出生的，必須具有專科以上（含專科）學歷；

3、學校要求學歷未達到規(guī)定要求的教師都要參加學歷提升教育，所學專業(yè)原則要與所教的對口。

4、學校定期推薦骨干教師、專業(yè)帶頭人、課程帶頭人、特級教師等攻讀研究生，也積極鼓勵每一位教師研究生。

5、學校每年安排專項資金用于師資培訓和優(yōu)秀人才引進，專款專用。

6、學校采取以獎代補的形式報銷學員學費；對獲得本科學歷的教師拿到文憑后給與一定的獎勵。

三、原有規(guī)定與本方案如有沖突之處，以本方案為準。

四、本方案由校長室負責解釋。

五、本方案自發(fā)文之日起實行。

龍陽鎮(zhèn)史村小學

2012年9月1日

第三篇：2013物理學史總結(jié)

物理學史總結(jié)

一、力學1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質(zhì)量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質(zhì)量大的小球下落快是錯誤的）；

2、17世紀，伽利略通過構(gòu)思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結(jié)論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。

同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數(shù)學原理》著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。

4、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經(jīng)典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

5、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察－假設(shè)－數(shù)學推理的方法，詳細研究了拋體運動。

6、人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

7、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

8、牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量；

9、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。

10、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；

俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。

11、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；

1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。

二、電磁學12、1785年法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。

13、16世紀末，英國人吉伯第一個研究了摩擦是物體帶電的現(xiàn)象。

18世紀中葉，美國人富蘭克林提出了正、負電荷的概念。

1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。

14、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。

15、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。

16、1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

17、1911年，荷蘭科學家昂納斯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn) 1

電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導現(xiàn)象。

18、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體時產(chǎn)生熱效應的規(guī)律，即焦耳定律。

19、1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，稱為電流磁效應。

20、法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，并總結(jié)出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關(guān)系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

21、荷蘭物理學家洛倫茲提出運動電荷產(chǎn)生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛倫茲力）的觀點。

22、湯姆生的學生阿斯頓設(shè)計的質(zhì)譜儀可用來測量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。

23、1932年，美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產(chǎn)生大量的高能粒子。

（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑，帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同）

24、1831年英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應定律。

25、1834年，俄國物理學家楞次發(fā)表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

26、1835年，美國科學家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應用之一。

三、熱學27、1827年，英國植物學家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運動的現(xiàn)象——布朗運動。

28、1850年，克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響，稱為克勞修斯表述。次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a(chǎn)生其他影響，稱為開爾文表述。

29、1848年 開爾文提出熱力學溫標，指出絕對零度是溫度的下限。

30、19世紀中葉，由德國醫(yī)生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。

21、1642年，科學家托里拆利提出大氣會產(chǎn)生壓強，并測定了大氣壓強的值。四年后，帕斯卡的研究表明，大氣壓隨高度增加而減小。

1654年，為了證實大氣壓的存在，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

四、波動學22、17世紀，荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

23、1690年，荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現(xiàn)象規(guī)律——惠更斯原理。

24、奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象——多普勒效應。

五、光學25、1621年，荷蘭數(shù)學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律——折射定律。

26、1801年，英國物理學家托馬斯?楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。

27、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射——泊松亮斑。

28、1864年，英國物理學家麥克斯韋發(fā)表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場理論，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。

29、1887年，德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播速度等于光速。

30、1894年，意大利馬可尼和俄國波波夫分別發(fā)明了無線電報，揭開無線電通信的新篇章。

31、1800年，英國物理學家赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線；

1801年，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線；

1895年，德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。

32、激光——被譽為20世紀的“世紀之光”。

六、波粒二象性33、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說：物質(zhì)發(fā)射或吸收能量時，能量不是連續(xù)的（電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的），而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子E=hν，把物理學帶進了量子世界；受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎。

34、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應，證實了光的粒子性。

35、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結(jié)構(gòu)假說，最先得出氫原子能級表達式，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

36、1885年，瑞士的中學數(shù)學教師巴耳末總結(jié)了氫原子光譜的波長規(guī)律——巴耳末系。

37、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動性；

1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質(zhì)子顯微鏡的分辨本能更高。

七、相對論

38、物理學晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜－莫雷實驗——相對論（高速運動世界），②熱輻射實驗——量子論（微觀世界）；

39、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發(fā)現(xiàn)：X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。

40、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。狹義相對論的其他結(jié)論：

①時間和空間的相對性——長度收縮和動鐘變慢（或時間膨脹）

②相對論速度疊加：光速不變，與光源速度無關(guān)；一切運動物體的速度不能超過光速，即光速是物質(zhì)運動速度的極限。

③相對論質(zhì)量：物體運動時的質(zhì)量大于靜止時的質(zhì)量。

41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結(jié)論——質(zhì)能方程式：E=mc2。

八、原子物理學42、1858年，德國科學家普呂克爾發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。

43、1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，指出陰極射線是高速運動的電子流。說明原子可分，有復雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型。1906年，獲得諾貝爾物理學獎。

44、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。由實驗結(jié)果估計原子核直徑數(shù)量級為10-15 m。

45、1896年，法國物理學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核有復雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

天然放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發(fā)態(tài)，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態(tài)無關(guān)。

46、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子，并預言原子核內(nèi)還有另一種粒子——中子。

47、1932年，盧瑟福學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)中子，獲得諾貝爾物理獎。

48、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發(fā)現(xiàn)了正電子和人工放射性同位素。

49、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)現(xiàn)了兩種放射性更強的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。

50、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。

51、1942年，在費米、西拉德等人領(lǐng)導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。

52、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產(chǎn)生的高壓照射小顆粒核燃料。

53、粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質(zhì)子、中子、超子）和介子。

第四篇：高中物理史總結(jié)

高中物理學史資料的總結(jié)

1、胡克：英國物理學家；發(fā)現(xiàn)了胡克定律(F彈=kx)

2、伽利略：意大利的著名物理學家；伽利略時代的儀器、設(shè)備十分簡陋，技術(shù)也比較落后，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出s正比于t。并給以實驗檢驗；推斷并檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結(jié)論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。

3、牛頓：英國物理學家；動力學的奠基人，他總結(jié)和發(fā)展了前人的發(fā)現(xiàn)，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學。

4、開普勒：丹麥天文學褰；發(fā)現(xiàn)了行星運動規(guī)律的開普勒三定律奠定了萬有引力定律的基礎(chǔ)。

5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。

6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發(fā)現(xiàn)了“布朗運動”。

7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4．2焦／卡，為能的轉(zhuǎn)化守恒定律的建立提供了堅實的基礎(chǔ)。研究電流通過導體時的發(fā)熱，得到了焦耳定律。

8、開爾文：英國科學褰；創(chuàng)立了把一273℃作為零度的熱力學溫標。

9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用“庫侖扭秤”研究電荷之間的作用，發(fā)現(xiàn)了“庫侖定律”。

10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e。

11、歐姆：德國物理學察；在實驗研究的基礎(chǔ)上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們的關(guān)系。

12、奧斯特：丹麥科學察；通過試驗發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場。

13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。

14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發(fā)現(xiàn)電子，測得了電子的比荷e／m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當時能解釋一些實驗現(xiàn)象。

15、勞倫斯：美國科學家；發(fā)明了“回旋加速器”，使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。

16、法拉第：英國科學家；發(fā)現(xiàn)了電磁感應，親手制成了世界上第一臺發(fā)電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。

17、楞次：德國科學家；概括試驗結(jié)果，發(fā)表了確定感應電流方向的楞次定律。

18、麥克斯韋：英國科學家；總結(jié)前人研究電磁感應現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，建立了完整的電磁場理論。

19、赫茲：德國科學寨；在麥克斯韋預言電磁波存在后二十多年，第一次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等于光速，證實了光是一種電磁波。

20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發(fā)明了擺鐘。

21、托馬斯·楊：英國物理學寨；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現(xiàn)象。(雙孔或雙縫干涉)

22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發(fā)現(xiàn)紅外線，德國物理學察里特發(fā)現(xiàn)紫外線后，發(fā)現(xiàn)了當高速電子打在管壁上，管壁能發(fā)射出x射線一倫琴射線。

23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念一電磁輻射(含光輻射)的能量是不連續(xù)的，E與頻率1)成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。

24、愛因斯坦：德籍猶太人，后加入美國籍，20世紀最偉大的科學寨，他提出了“光子”理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了“質(zhì)能方程”。

25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質(zhì)波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。

26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現(xiàn)象，提出原子的核式結(jié)構(gòu)；首先實現(xiàn)了人工核反應，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。

27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統(tǒng)上，提出原子的玻爾理論。

28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉(zhuǎn)變實驗研究中，發(fā)現(xiàn)了中子。

29、威爾遜：英國物理學家；發(fā)明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。

30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發(fā)現(xiàn)了鈾的天然放射現(xiàn)象，開始認識原子核結(jié)構(gòu)是復雜的。

31、瑪麗·居里夫婦：法國(波蘭)物理學家，是原子物理的先驅(qū)者，“鐳”的發(fā)現(xiàn)者。

32、約里奧·居里夫婦：法國物理學家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發(fā)現(xiàn)了用人工核轉(zhuǎn)變的方法獲得放射性同位素。

一、力學1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質(zhì)量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質(zhì)量大的小球下落快是錯誤的）；

2、17世紀，伽利略通過構(gòu)思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結(jié)論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數(shù)學原理》著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。

4、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經(jīng)典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

5、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察－假設(shè)－數(shù)學推理的方法，詳細研究了拋體運動。

6、人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

7、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

8、牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量；

9、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。

10、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。

11、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。

二、電磁學12、1785年法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。

13、16世紀末，英國人吉伯第一個研究了摩擦是物體帶電的現(xiàn)象。18世紀中葉，美國人富蘭克林提出了正、負電荷的概念。1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。

14、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。15、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。

16、1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

17、1911年，荷蘭科學家昂納斯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導現(xiàn)象。

18、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體時產(chǎn)生熱效應的規(guī)律，即焦耳定律。

19、1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，稱為電流磁效應。

20、法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，并總結(jié)出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關(guān)系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

21、荷蘭物理學家洛倫茲提出運動電荷產(chǎn)生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛倫茲力）的觀點。

22、湯姆生的學生阿斯頓設(shè)計的質(zhì)譜儀可用來測量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。

23、1932年，美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產(chǎn)生大量的高能粒子。

（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑，帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同）

24、1831年英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應定律。

25、1834年，俄國物理學家楞次發(fā)表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

26、1835年，美國科學家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應用之一。

三、熱學27、1827年，英國植物學家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運動的現(xiàn)象——布朗運動。28、1850年，克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響，稱為克勞修斯表述。次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a(chǎn)生其他影響，稱為開爾文表述。

29、1848年 開爾文提出熱力學溫標，指出絕對零度是溫度的下限。

30、19世紀中葉，由德國醫(yī)生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。

21、1642年，科學家托里拆利提出大氣會產(chǎn)生壓強，并測定了大氣壓強的值。四年后，帕斯卡的研究表明，大氣壓隨高度增加而減小。1654年，為了證實大氣壓的存在，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

四、波動學22、17世紀，荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

23、1690年，荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現(xiàn)象規(guī)律——惠更斯原理。

24、奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象——多普勒效應。

五、光學25、1621年，荷蘭數(shù)學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律——折射定律。

26、1801年，英國物理學家托馬斯?楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。

27、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射——泊松亮斑。

28、1864年，英國物理學家麥克斯韋發(fā)表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場理論，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。

29、1887年，德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播速度等于光速。30、1894年，意大利馬可尼和俄國波波夫分別發(fā)明了無線電報，揭開無線電通信的新篇章。

31、1800年，英國物理學家赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線；

1801年，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線；

1895年，德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。

32、激光——被譽為20世紀的“世紀之光”。

六、波粒二象性33、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說：物質(zhì)發(fā)射或吸收能量時，能量不是連續(xù)的（電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的），而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子E=hν，把物理學帶進了量子世界；

受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎。

34、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應，證實了光的粒子性。

35、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結(jié)構(gòu)假說，最先得出氫原子能級表達式，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

36、1885年，瑞士的中學數(shù)學教師巴耳末總結(jié)了氫原子光譜的波長規(guī)律——巴耳末系。

37、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動性；

1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質(zhì)子顯微鏡的分辨本能更高。

七、相對論

38、物理學晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜－莫雷實驗——相對論（高速運動世界），②熱輻射實驗——量子論（微觀世界）；

39、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發(fā)現(xiàn)：X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。40、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

狹義相對論的其他結(jié)論：

①時間和空間的相對性——長度收縮和動鐘變慢（或時間膨脹）

②相對論速度疊加：光速不變，與光源速度無關(guān)；一切運動物體的速度不能超過光速，即光速是物質(zhì)運動速度的極限。

③相對論質(zhì)量：物體運動時的質(zhì)量大于靜止時的質(zhì)量。

41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結(jié)論——質(zhì)能方程式：E=mc2。

八、原子物理學42、1858年，德國科學家普呂克爾發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。

43、1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，指出陰極射線是高速運動的電子流。說明原子可分，有復雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型。1906年，獲得諾貝爾物理學獎。

44、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。由實驗結(jié)果估計原子核直徑數(shù)量級為10-15 m。

45、1896年，法國物理學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核有復雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

天然放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發(fā)態(tài)，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態(tài)無關(guān)。

46、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子，并預言原子核內(nèi)還有另一種粒子——中子。

47、1932年，盧瑟福學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)中子，獲得諾貝爾物理獎。

48、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發(fā)現(xiàn)了正電子和人工放射性同位素。

49、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)現(xiàn)了兩種放射性更強的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。50、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。

51、1942年，在費米、西拉德等人領(lǐng)導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。

52、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產(chǎn)生的高壓照射小顆粒核燃料。

53、粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質(zhì)子、中子、超子）和介子。

54、1964年蓋爾曼提出了夸克模型，認為介子是由夸克和反夸克所組成，重子是由三個夸克組成。

第五篇：六史總結(jié)

六史總結(jié)

為了要提高我們新生的綜合素養(yǎng)能力深入學習、統(tǒng)一思想方向。大隊開展了以中華文化、中國特色社會主義道路的認同，打牢各族人民共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的的思想基礎(chǔ)，營造愛國、感恩、勤奮、互助、開放、進取的氛圍，深入開展“六史”教育，現(xiàn)將學習過程及形式做一總結(jié)，總結(jié)如下：

新時期、新階段，要以黨的十七大、十七屆三中全會精神為指導，以學習貫徹科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育愛護學生為出發(fā)點，以提高教師隊伍整體素質(zhì)、增強紀律觀念、大隊于2015年10月15日組織開展了六史，活動期間同學們積極響應大隊號召，能第一時間跟上大隊步伐，統(tǒng)一思想做出反應，已凸顯出我們警院學子堅定的政治立場。

在活動期間開展期間，各團支書以豐富多樣的形式展現(xiàn)了不同的風采畫面，體現(xiàn)出我們大一學子高昂的激情，同學們在學習中都擴寬了視野，提高了水平，增長了見識，在不同程度都有所提高。尤其在觀看電影《充滿愛的大地》、《大巴扎》、《美麗家園》、《熱血兵團》、《你好，阿凡提》、《冰山上的來客》等一些事頻的時候同學們很快就吸收了解到新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分、新疆自古以來就是多民族聚居區(qū)、新疆自古以來就是多宗教并存地區(qū)，宣傳堅持和完善民族區(qū)域自治制度、深入貫徹黨的民族政策和宗教政策取得的巨大成就，宣傳新疆和平解放60多年來特別是改革開放30多年來經(jīng)濟社會發(fā)生的翻天覆地變化，興起回顧光輝歷程、展示豐功偉績、堅定跟黨走中國特色社會主義道路的宣傳教育熱潮。

通過活動我們達到了，預期的效果，同學們都在知識和信仰上有了更加明確的界限和不同的提升，最終大隊以2000字心得體會結(jié)束了六史的學習

2015級本科大隊 2015年10月17