第一篇：“做一個(gè)快樂(lè)的教育人”講座的反思

堅(jiān)守、堅(jiān)守、再堅(jiān)守

一一 “做一個(gè)快樂(lè)的教育人”講座的反思

選擇了教師這一職業(yè)，就決定要過(guò)的是教師生活，有人說(shuō)教師的生活是平凡的。因?yàn)閭湔n、上課、聽(tīng)課是教師職業(yè)所要求的，輔導(dǎo)、批改、監(jiān)考也是教師應(yīng)該的，幾年一個(gè)輪回，大同小異。也有人說(shuō)教師的生活是豐富多彩的，因?yàn)椋處熗ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解豐富多彩的世界，是教師堅(jiān)守的課堂陣地，它本身可以變得豐富多彩，教師接觸的學(xué)生永遠(yuǎn)是那么陽(yáng)光燦爛。也有人說(shuō)教師的生活是快樂(lè)的，因?yàn)榻處熒钤谙鄬?duì)平靜的校園，享受著豐富的精神食糧，培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵。教師的生活到底是怎樣？需要我們?nèi)シ此肌⑷ンw驗(yàn)。

人不能活在對(duì)比里，你整天比那些客觀條件好，收入高的所謂好職業(yè)，或直接一步到位，比那些出身在達(dá)官顯貴、名門(mén)富豪的子弟，你就會(huì)覺(jué)得作為教師的你社會(huì)地位低下，見(jiàn)人矮半截，起點(diǎn)低，收入少，人情冷暖，世俗炎涼，社會(huì)不公，長(zhǎng)路漫漫，百無(wú)聊賴，萬(wàn)般沉重，于是怨天尤人，沮喪悲觀，甚至抬不起頭，心理失衡，生不如死。人啊！又要活在對(duì)比里，如果你經(jīng)常比工作環(huán)境差、收入低的人，教師又成了令人向往的職業(yè)，比自己過(guò)去的艱難歲月，比革命先輩，比下崗工人，比我們起早摸黑、汗珠子摔八瓣在貧瘠的土地勤扒苦扎、廣種薄收或馱著飯盒現(xiàn)在在一個(gè)大棚里等做工的農(nóng)民兄弟，那么再艱苦的日子你都會(huì)享受到燦爛的陽(yáng)光。因此有人說(shuō)，過(guò)日子要比比自己過(guò)得苦的人，干工作要比比自己干得好的人。生活要知足，知足才能長(zhǎng)樂(lè)，工作要知不足，知不足才能不斷改進(jìn)。在比與不比之中，你就找到了自己存在的理由和工作的動(dòng)力。

工作也是一面鏡子，哭笑在自己，苦樂(lè)靠自尋。我們沒(méi)有必要在不良的比較中意志消沉、痛不欲生，也不應(yīng)該好高騖遠(yuǎn)，自我膨脹，生活在飄浮虛擬的世界里。我們普通得不能再普通，平凡得不能再平凡，但我們?cè)谶@浩瀚無(wú)邊的宇宙里也有屬于我們自己的立足點(diǎn)，我們就得“站穩(wěn)腳跟豎起脊，拓開(kāi)眼界放平心”，放大心胸做事，立定腳跟做人反思自己的生活、工作、學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的、關(guān)鍵是切合自身實(shí)際的人生觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀，在學(xué)習(xí)、盡責(zé)、助人里尋找生活的快樂(lè)、工作的快樂(lè)，讓自己痛快地生活在自己打造的快樂(lè)天地里，快樂(lè)的教師才能教出快樂(lè)的學(xué)生。因此，我們每個(gè)教育工作者都必須為自己的人生定位，工作定位，生活定位，學(xué)習(xí)定位，在平平凡凡的崗位上，以平平常常的心態(tài)，高高興興的、快快樂(lè)樂(lè)地教書(shū)育人，盡心盡力淋漓盡致地工作，努力成為播種知識(shí)、傳遞快樂(lè)的天使。

胡朝暉 2013.10.28

第二篇：做一個(gè)名副其實(shí)的教育人

做一個(gè)名副其實(shí)的教育人

鞏義市涉村鎮(zhèn)一小分校

柴冬迎

今天去教體局參加教研會(huì)，帶給了我不小的震撼：六小的張?zhí)锢蠋焺?chuàng)建的作文實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)初具規(guī)模，并且拿出了許多可圈可點(diǎn)的作品；一小的趙曉云老師的作文教學(xué)也是碩果累累，非常喜人。

從她們的經(jīng)驗(yàn)分享中，我深深地感受到：教育發(fā)展的道路上我從來(lái)都不是一個(gè)人，那些成功者其實(shí)就在我們的身邊踏踏實(shí)實(shí)地做著一些小事。

張?zhí)锢蠋煆娜昙?jí)入手，從學(xué)生身邊的環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并不以其微地展示給學(xué)生，哪怕是一段話，一個(gè)提示語(yǔ)，一個(gè)幽默的用詞，張老師都將他們一字一字地在大屏幕中展現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的自信心。張老師還注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，將學(xué)生文章中出現(xiàn)的共性問(wèn)題在大屏幕上展示，讓學(xué)生自己去讀，去品味，發(fā)現(xiàn)其中的不當(dāng)之處，然后再幫助學(xué)生修改，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

趙曉云老師到小學(xué)任教時(shí)間不長(zhǎng)，但是她憑著對(duì)教育的一腔熱情，積極開(kāi)拓作文教學(xué)的專(zhuān)題板塊。尤其是作為一名語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，她總是不停地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候能夠做到言之有物。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，他還別出心裁的開(kāi)設(shè)了無(wú)作業(yè)日，如果學(xué)生能在周四之前得十個(gè)優(yōu)，那么周四就可以不做作業(yè)了。這一措施極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的成效。

聽(tīng)了兩個(gè)老師的發(fā)言，我反觀自己：我的學(xué)生生活不夠豐富么?生活中作為寫(xiě)作的素材不夠多么？孩子們的作文中真的就沒(méi)有閃光點(diǎn)么？他們的文章真的不需要點(diǎn)評(píng)么？我沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的能力么？我想不到鼓勵(lì)孩子們的辦法么？答案是否定的。張老師和趙老師所做的每一件事都是我們每一位教師能夠做到，也是應(yīng)該做的。

可是我為什么沒(méi)有像他們那樣成功?因?yàn)槲覐膩?lái)都不愿意去做這些事，也沒(méi)有耐心去做這些事。所以我不能成功。我深深地感到慚愧，作為一名教師，我沒(méi)有盡到自己應(yīng)有的職責(zé)，也缺乏等到孩子慢慢成長(zhǎng)的耐心，更沒(méi)有一顆持之以恒的恒心。

我想，我必須改變自己，深入教學(xué)，投入教學(xué)，將自己置于教育的汪洋大海中，以小事為切入點(diǎn)，將每一件小事做細(xì)、做實(shí)，做好。多一些耐心，多一些恒心，在教育孩子的路上走得再深一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓孩子們真正的感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們真正地獲得有用的知識(shí)。要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起教育，更對(duì)得起自己。

“事迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”，我將沿著正確的道路，奮力前行，絕不辜負(fù)自己的初心！

第三篇：學(xué)做一個(gè)有故事的教育人

學(xué)做一個(gè)有故事的教育人

——外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南陽(yáng)市第七十二小學(xué)校

強(qiáng)

克

范

學(xué)做一個(gè)有故事的教育人

——外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月7日——11月11日，示范區(qū)教育中心組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)。這次外出學(xué)習(xí)是教育中心領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的有益實(shí)踐。我有幸參加了這次活動(dòng)，收獲滿滿。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)歸來(lái)，我又認(rèn)真看了筆記，進(jìn)行了思考：面對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)則問(wèn)題無(wú)法得到解決；學(xué)習(xí)新的管理經(jīng)驗(yàn)則要與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，否則新的管理經(jīng)驗(yàn)就無(wú)用。怎樣把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并付諸實(shí)踐是當(dāng)務(wù)之急。時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。

一、學(xué)故事。

本次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)共三所學(xué)校，分別是鄭州市85中學(xué)、西安市高新一小、咸陽(yáng)市高新一中。

（一）、校園管理井然有序

1、這三所學(xué)校，布局合理，風(fēng)格迥異。校園綠化、美化、凈化、硬化到位。鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭，令人賞心悅目。

校園文化建設(shè)各具特色，班級(jí)文化建設(shè)卓有成效。鄭州市85中學(xué)以“和禮共生”為學(xué)校主題文化。西安市高新一小，綜合樓高端大氣。各功能室齊全。

2、每所學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。

（二）、課程改革扎實(shí)開(kāi)展。

1、每所學(xué)校都有自己課堂建設(shè)思路。學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)都是抓課改的行家里手。

2、教改的關(guān)鍵是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課堂改革，課堂改革的關(guān)鍵是師生教與學(xué)方式的變革。譬如鄭州85中學(xué)使用“三環(huán)六步”教學(xué)模式，陜西省兩所學(xué)校均使用“五三三”教學(xué)模式。鄭州市85中學(xué)張秋艷老師講授《鄉(xiāng)愁》一課，突出的亮點(diǎn)有三：一是朗讀指導(dǎo)方法多樣，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音指導(dǎo)到位。二是以讀促悟，學(xué)生交流反饋，引經(jīng)據(jù)典。師生引用古詩(shī)詞名句有十余句以上，充分體現(xiàn)了大閱讀。三是以讀促寫(xiě)，水到渠成，一氣呵成。

3、校本教研也有效開(kāi)展。

（三）、德育管理彰顯品質(zhì)

1、各校均設(shè)有少先隊(duì)大隊(duì)部、德育室，隊(duì)伍建設(shè)到位。

2、咸陽(yáng)市高新一中德育管理更是富有特色。他們從以下幾點(diǎn)做起：一是學(xué)生行規(guī)周與家長(zhǎng)培訓(xùn)周；二是爭(zhēng)創(chuàng)“五星班級(jí)”；三是班級(jí)文化建設(shè)；四是德育教育活動(dòng)。管理有創(chuàng)意，方法得當(dāng)，效果很好。我們也要學(xué)習(xí)。

二、講故事

回來(lái)后，做到：

一是將記錄的筆記整理復(fù)印，收集歸檔；

二是將拍攝的圖片打印，轉(zhuǎn)發(fā)給各位老師供他們參考； 三是召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)這次學(xué)習(xí)的重要性。將示范區(qū)教育中心領(lǐng)導(dǎo)精心組織，周密安排，促學(xué)習(xí)、建隊(duì)伍，推教改的做法以及堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)走出”的學(xué)習(xí)精神宣傳好。

四是撰寫(xiě)心得體會(huì)，并向全體教師進(jìn)行宣講。通過(guò)學(xué)習(xí)、傳達(dá)、宣傳，進(jìn)一步統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)。讓全體教師更加堅(jiān)定推進(jìn)生本教育的決心，堅(jiān)定不移地，扎實(shí)有效地推進(jìn)生本教育。講好示范區(qū)教育中心的教育故事，傳遞正能量。

三、做故事

學(xué)是為了做，學(xué)以致用，促進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利健康發(fā)展。

（一）學(xué)校存在的問(wèn)題

1、隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)

2、學(xué)校文化建設(shè)有待提高

3、生本課堂需加抓緊推進(jìn)

（二）下一步的打算

貫徹一個(gè)思想，推行生本教育成敗在校長(zhǎng)，關(guān)鍵在于班主任。作為校長(zhǎng)，必須帶頭推生本，做好頂層設(shè)計(jì)。作為班主任，是推行生本教育的主力軍，必須不折不扣的落實(shí)。

學(xué)校將在生本教育管理方面干好“三件事”，發(fā)展目標(biāo)上做到“三個(gè)有”上下功夫。

校長(zhǎng)職責(zé)：探索數(shù)據(jù)分析方法。

建隊(duì)伍。①班子隊(duì)伍。著力點(diǎn)放在思想力和執(zhí)行力方面。要求每位班子成員認(rèn)真思考自己分管工作的特點(diǎn)，形成清晰的思路，圍繞“去哪里——怎么去那里——到底到那里沒(méi)有”去思考問(wèn)題。

首先要思考學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞辦學(xué)目標(biāo)形成怎樣的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)。這是我們要主要思考的問(wèn)題。其次是班子成員出思路，按照以下幾點(diǎn)思考。即整體工作有目標(biāo)（校長(zhǎng)）——隊(duì)伍建設(shè)有力度（校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任）——德育管理有品質(zhì)（政教主任）——教學(xué)管理有創(chuàng)新（教導(dǎo)主任）——校園管理有特色（后勤主任）。要求領(lǐng)導(dǎo)班子近一階段形成每個(gè)人的工作計(jì)劃，交給全體教師討論，形成共識(shí)。

②教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突出一個(gè)“實(shí)”字，就是落實(shí)。班主任隊(duì)伍，規(guī)范班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)小組生本管理，制定班級(jí)小組獎(jiǎng)懲細(xì)則，并進(jìn)行常態(tài)化管理。建立評(píng)價(jià)體制，激發(fā)學(xué)生活力。

③學(xué)生隊(duì)伍。建立完善少先隊(duì)組織，并正常開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。發(fā)揮小組作用，形成量化細(xì)則及表冊(cè)，突出時(shí)效性。評(píng)選“五星”，樹(shù)立典型，形成學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的氛圍。充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理。

教導(dǎo)主任；

促學(xué)習(xí)。①以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，主要突出升本教育理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)生本教育內(nèi)涵。②學(xué)習(xí)前置性研究是怎樣設(shè)計(jì)與使用的。③學(xué)習(xí)小組建設(shè)中關(guān)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

推教改，打造生本課堂。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)起到帶頭作用。要帶頭上生本，參加教研活動(dòng)，并進(jìn)行考核。

其次，進(jìn)行生本系列研究。一是研究前置性小研究的設(shè)計(jì)與使用，研究“課前三分鐘”怎樣靈活運(yùn)用；按照簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放的要求，要求人人過(guò)關(guān)。研究小組如何合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、評(píng)價(jià)等；二是深入開(kāi)展小組建設(shè)，按照生本管理的理念建設(shè)好小組，管理好小組，讓小組成為班級(jí)、學(xué)校管理的重要組成部分。研究如何“以讀促悟”，“以讀促寫(xiě)”。三是開(kāi)展大閱讀，多讀書(shū)，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。堅(jiān)持閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持海量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。設(shè)立課堂匯報(bào)之星、質(zhì)疑之星、評(píng)價(jià)之星，不讓一個(gè)學(xué)生游歷于小組合作交流學(xué)習(xí)之外。

再者，開(kāi)展生本課堂系列研究、小課題研究，助力生本教育。一是建立有效的校本研修與管理制度；二是開(kāi)展系列微課題研修活動(dòng)；三是對(duì)科研信息收集整理，優(yōu)秀課題逐級(jí)申報(bào)。加強(qiáng)校本教研，突出時(shí)效性。堅(jiān)持組級(jí)教研與校級(jí)教研相結(jié)合，研讀教材課標(biāo)、考試等相關(guān)項(xiàng)。對(duì)形成有價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行小課題研究，一步一個(gè)腳印的扎實(shí)開(kāi)展。

做好畢業(yè)班教學(xué)。

教導(dǎo)主任、政教主任職責(zé)：打造“三聲校園”（1）有書(shū)聲。首先是課堂朗讀指導(dǎo)到位，特別是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、感情等方面。

其次是落實(shí)閱讀課教學(xué)，經(jīng)常化。落實(shí)晨誦、午讀、暮省，印制表冊(cè)，做好記錄。開(kāi)展大閱讀，積累優(yōu)美詞句。

再者，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。經(jīng)常性開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，堅(jiān)持每月一個(gè)主題的讀書(shū)展示活動(dòng)。好書(shū)推薦、故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng)。

（2）有歌聲。堅(jiān)持預(yù)備后唱歌，開(kāi)展紅歌比賽、合唱比賽等形式。陶冶情操，培養(yǎng)良好興趣。

（3）有笑聲。主要是利用重大活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等形式，突出學(xué)生主人翁意識(shí)，運(yùn)用文化的滲透和感染，進(jìn)一步培養(yǎng)師生幸福感。

(4）學(xué)校文化建設(shè)。一是制度文化，需要重新修訂制度，班級(jí)文明公約、學(xué)生在校日常規(guī)范、校本培訓(xùn)制度等。二是精神文化，開(kāi)展師生文體活動(dòng)，讓師生精神風(fēng)貌更好，更加敬業(yè)，做到：工作職權(quán)不是私權(quán)，教育是良心活，干不好就是壞良心活，工作生活有哲思。

加強(qiáng)安全管理

后勤主任職責(zé)；后勤管理有時(shí)效，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做好校園管理。

總之，我們將以示范區(qū)教育中心“三個(gè)三，六個(gè)方面做到”的教育思想為指導(dǎo)，在白河中心校領(lǐng)導(dǎo)下，把本次學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)校實(shí)際工作中，使學(xué)校課改、德育、后勤工作再上新臺(tái)階。

第四篇：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教育人

做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教育人

——《教師博覽》第二屆讀書(shū)論壇有感

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們有幸聆聽(tīng)到一線作家、教育家的講座，同時(shí)也體會(huì)到了做粉絲的感覺(jué)。今天主要給大家介紹我印象最深的幾位作家和教育家：

一、劉鐵芳《什么是好的教育》

第一天劉鐵芳教授給我們講了《什么是好的教育》劉教授談到了所謂的“教育的秘訣”：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)中心：陪伴孩子一起成長(zhǎng)。陪伴，并非控制、替代，包辦，而是真正的“陪伴”，給孩子信心，讓他有依靠，適時(shí)給予保護(hù)和幫助，而且要保證在場(chǎng)，既要保證孩子的主動(dòng)性，又要給孩子足夠的安全感。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)精神趣味，當(dāng)然要有選擇地閱讀，讀那些真正有意義、有趣味的文字，而且盡量在游戲中學(xué)，激活孩子內(nèi)心對(duì)美好事物的體驗(yàn)；順便還說(shuō)到國(guó)學(xué)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的性質(zhì)是農(nóng)耕文化，它是指向成年人的文化，所以傳統(tǒng)文化要傳承，但不是說(shuō)非它不可，應(yīng)該有多樣的選擇；

二是回歸自然，就是陪他到野外去瘋玩，釋放他的天性。為什么孩子有時(shí)候玩得不知疲倦，因?yàn)樗w驗(yàn)到了真正的快樂(lè)！好的教育有兩點(diǎn)很重要：相信自己的身體直覺(jué)，要有兒童視角。看一個(gè)孩子的健全發(fā)展，就是看是否激勵(lì)了孩子內(nèi)心對(duì)美好事物的體驗(yàn)。什么是好的孩子？有三個(gè)指標(biāo)：一是健康，指身體健康、心理健康、生活方式健康；二是和諧，指人與人、人與事物、人與社會(huì)的和諧，要接受現(xiàn)實(shí)，活在當(dāng)下，我們不能改變世界，就改變世界觀；三是充實(shí)，能夠無(wú)限制地去追求自己的自由！最后詮釋了幾個(gè)詞語(yǔ)： 學(xué)生：越學(xué)習(xí)越有生氣； 老師：活在師生關(guān)系中； 教學(xué)：讓學(xué)生如何自己學(xué)習(xí)； 學(xué)校：學(xué)園、樂(lè)園、家園； 校長(zhǎng)：把教育的本質(zhì)帶入學(xué)校。

劉教授向我們展示了一張他在山上拍的照片，這張照片是他當(dāng)時(shí)六歲的女兒拍的，他能放手讓一個(gè)六歲的孩子去拍照，可見(jiàn)他對(duì)孩子的信任程度。

下午著名作家劉心武老先生來(lái)到會(huì)場(chǎng)與大家分享讀書(shū)之道，看到他我的心一下子震撼了，能這么直觀的近距離接觸我喜歡的作家，太高興了，同時(shí)也很難過(guò)，劉老先生是讓人攙扶著走上講臺(tái)的，老了，憶想當(dāng)年百家講壇上那位精神矍鑠的人怎么這么老了，感嘆歲月的無(wú)情，多么優(yōu)秀的的人也經(jīng)不起歲月的摧殘，帶著傷感之情聆聽(tīng)講座，下面我給大家介紹一下劉心武。

劉心武，１９４２年出生于中國(guó)四川省成都市。曾當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。１９７７年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》被認(rèn)為是“傷痕文學(xué)”的發(fā)軔作。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。這本書(shū)我看過(guò)了，非常喜歡的一部作品，佩服劉心武的寫(xiě)作手法，真的是不可思議的設(shè)計(jì)，有時(shí)間大家可以讀讀。長(zhǎng)篇小說(shuō)《四牌樓》獲第二屆上海優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。１９９３年出版《劉心武文集》８卷。２００５年起陸續(xù)在中央電視臺(tái)《百家講壇》錄制播出《劉心武揭秘〈紅樓夢(mèng)〉》《〈紅樓夢(mèng)〉八十回后真故事》系列節(jié)目共計(jì)６１集，并推出同名著作，２０１１年出版《劉心武續(xù)紅樓夢(mèng)》，引發(fā)國(guó)內(nèi)新的《紅樓夢(mèng)》熱。２０１２年出版《劉心武文存》４０卷，收入自１９５８年至２０１０年全部公開(kāi)刊發(fā)過(guò)的文字。

除小說(shuō)與《紅樓夢(mèng)》研究外，劉心武還從事建筑評(píng)論和散文隨筆寫(xiě)作。２０１２年出版《劉心武評(píng)點(diǎn)〈金瓶梅〉》。劉心武：讀書(shū)的四種方式——狼?蟒?牛?貓 讀書(shū)的四種方式——狼讀

狼吞虎咽消化不良，會(huì)產(chǎn)生各種不良的后果。劉心武直言讀書(shū)跟吃東西有相同之處，也有區(qū)別。他認(rèn)為：“每一個(gè)讀書(shū)人都要懂得放棄一部分書(shū)，有的書(shū)你一輩子不必讀，也讀不了，還有一部分書(shū)可以狼讀，狼吞虎咽，瀏覽，大體知道怎么回事就行了，這是一種讀書(shū)方式。” 劉心武上初中的時(shí)候，父親常年在枕頭下壓著一些東西，不許人翻動(dòng)，這讓劉心武很好奇。有一天他趁著父親還沒(méi)回家時(shí)，從枕頭鞋底找出書(shū)來(lái)，發(fā)現(xiàn)是《紅樓夢(mèng)》，是一本很老的印本，分上下冊(cè)，他很好奇，覺(jué)得挺有趣，就來(lái)讀。

劉心武回憶說(shuō)：“母親對(duì)他比較溺愛(ài)，知道我從父親那里找出這本書(shū)，但是她不吱聲，她對(duì)我讀書(shū)帶有一個(gè)樸素的心愿，孩子讀書(shū)總是好事，就沒(méi)有阻攔，可是我父親回來(lái)以后找我算賬，他壓在枕頭底下可見(jiàn)他不愿意別人掏出來(lái)看書(shū)，屬于他的隱私。所以每到他快下班的時(shí)候我就非常緊張，我就狼讀，?十幾歲，我就通讀了紅樓夢(mèng)，雖然有的我也沒(méi)看明白，有的我也記不住，但是這樣的狼讀對(duì)我說(shuō)確確實(shí)實(shí)讓我和紅樓夢(mèng)結(jié)緣很早。” “蟒讀”周汝昌《紅樓夢(mèng)新傳》

劉心武將“蟒讀”比做蟒吃東西，蟒吞了東西以后要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間消化。

他說(shuō)自己十幾歲時(shí)，就蟒讀了周汝昌的《紅樓夢(mèng)新傳》“我攢了幾天的零用錢(qián)，在我家住的胡同口書(shū)店買(mǎi)了這本書(shū)，記得當(dāng)時(shí)我拿書(shū)翻看，書(shū)店老板就說(shuō)這不是小孩書(shū)，他覺(jué)得我不適合看這本書(shū)，而一翻我就覺(jué)得很有興趣，因?yàn)槲以瓉?lái)狼讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，我對(duì)這個(gè)書(shū)有印象，跟我看過(guò)那部書(shū)有關(guān)系，我就特別感興趣，特別吸引我，里面的紅樓夢(mèng)人物想像圖和我之前看的繡像圖完全不是一回事，風(fēng)格不一樣，所以就買(mǎi)了這本書(shū)。”劉心武說(shuō)當(dāng)時(shí)讀《紅樓夢(mèng)新傳》時(shí)，有的字還不認(rèn)識(shí)，就跳著讀，讀不懂的地方也就讀過(guò)去，就是把它吞下去再說(shuō)，以后慢慢消化。遇到真正喜歡的書(shū)要“牛讀”

我們都知道牛有反芻的飲食習(xí)慣，它吃飼料以后它可以在胃里面儲(chǔ)存很久，四個(gè)胃可以分別儲(chǔ)存，時(shí)不時(shí)把其中一個(gè)拿出來(lái)重新消化一遍，這樣它就可以把飼料當(dāng)中所有的營(yíng)養(yǎng)充分的吸收。

劉心武講到“牛讀”時(shí)表示：“當(dāng)你真的要進(jìn)到一個(gè)自己喜歡的閱讀領(lǐng)域時(shí)，就不能狼讀，也不能滿足于蟒讀了，而是要‘牛讀’。在牛讀過(guò)程當(dāng)中，狼讀的閱讀印象和蟒讀吞下去的，都進(jìn)一步消化掉了，讀自己而言有特別的滋養(yǎng)。“貓讀”后總會(huì)有新領(lǐng)悟

貓吃東西叫貓食，吃的少，每次量很小，不貪多。劉心武說(shuō)自己后來(lái)讀《紅樓夢(mèng)》就采這樣少而精的讀法。通過(guò)這樣的讀書(shū)方法，劉心武對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的小角色雪雁有了新的解讀。

劉先生的讀書(shū)四法讓我茅塞頓開(kāi)，給自己讀書(shū)讀不完找了更有力的依據(jù)，確實(shí)如劉先生所說(shuō)的那樣，有些書(shū)讀著讀著就覺(jué)得沒(méi)有意思了，可是又不能不讀，覺(jué)得那樣會(huì)有頭無(wú)尾，就硬著頭皮讀下去，現(xiàn)在可以不用那樣做了，我們可以狼讀。有些書(shū)大概讀讀就可以了。

劉先生還給我們講了自己的寫(xiě)作心路，他之所以成為作家是自己的堅(jiān)持與執(zhí)著，十幾歲就廣讀詩(shī)書(shū)，可以說(shuō)是海納百川的讀，在他十幾歲的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)書(shū)評(píng)，并且大膽的投給了人民文學(xué)出版社，出版社還真的給出版了，并且寫(xiě)了回信，希望能多多給投稿，那么權(quán)威的出版社能給出版說(shuō)明劉先生當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作功底了得，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)是個(gè)十幾歲的孩子在投稿，就再也不聯(lián)系他了，劉先生說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是個(gè)很狂妄的年輕人，其實(shí)他的狂妄是有資本的那就是博覽群書(shū)，當(dāng)年苦讀的年輕人變成今天的著名作家。我認(rèn)識(shí)劉心武是從百家講壇開(kāi)始的，通過(guò)他的講解讓我知道紅樓夢(mèng)背后的故事，讓我對(duì)紅樓夢(mèng)有了更深入的了解。那一天，他又給我們進(jìn)一步揭秘了紅樓夢(mèng)的相關(guān)信息，回來(lái)后我就買(mǎi)了他的《劉心武揭秘紅樓夢(mèng)八十后故事》，這里不多說(shuō)，有意讀此書(shū)的同志可以聯(lián)系我。

三、鄭也夫《中國(guó)教育危機(jī)與出路》

1、介紹作者

中國(guó)教育的危機(jī)，鄭也夫認(rèn)為:在中國(guó)獨(dú)生子女是一個(gè)特殊的群體。因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)年齡組的兒童或青少年，獨(dú)生子女都是多數(shù)，非獨(dú)生子女才是少數(shù)。要說(shuō)獨(dú)生子女是特殊群體，那是跟國(guó)外的青少年比，或者跟我們那個(gè)年代的青少年比。相比較而言，獨(dú)生子女容易自我中心，缺乏獨(dú)立性，我個(gè)人認(rèn)為這是他們的嚴(yán)重缺陷。一個(gè)人成長(zhǎng)時(shí)的第一課，不是老師教的，而是兄弟姐妹之間的摩擦、妥協(xié)、合作、互相幫助。這些課不是訴諸語(yǔ)言的，但毫無(wú)疑問(wèn)，大家很小的時(shí)候都學(xué)會(huì)了，在一個(gè)家庭里，兄弟姐妹怎么能不互助，不相互妥協(xié)?但對(duì)于獨(dú)生子女而言，這堂課沒(méi)有了，他們沒(méi)有了這個(gè)童子功。他在家里是最弱小的，大家都會(huì)照顧他，都是別人給他，而不是他給別人，他怎么能學(xué)會(huì)讓步與合作? 還有他認(rèn)為多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的期待很荒誕

在獨(dú)生子女家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)的期待是極不對(duì)頭的。即便是最愚笨的老太太，如果有一些雞蛋，她也不會(huì)把它們?nèi)挤旁谝粋€(gè)籃子里。但如果她只有一個(gè)雞蛋，她就會(huì)把它放在最好的籃子里。同樣的道理，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們就完全不考慮孩子的興趣及潛力，無(wú)論如何也要他讀大學(xué)，認(rèn)為大學(xué)是最好的籃子，這種情況是非常不妙的。一個(gè)孩子要不要接受高等教育，因人而異。有些孩子不愿意念大學(xué)，未必沒(méi)有其他才能，他可能擅長(zhǎng)做推銷(xiāo)員或者干其他手藝活，這并不需要讀很多書(shū)，不需要學(xué)高等代數(shù)，但他也能過(guò)得很好。每一種工作，都是跟一種人匹配的，有的人適合讀康德，有的人就不適合，但不適合讀康德的人未必不能成才。

中國(guó)糟糕的教育，是全社會(huì)的共謀。政府的政策有問(wèn)題，學(xué)校的管理有問(wèn)題，家長(zhǎng)則是配合政府和學(xué)校逼迫學(xué)生，最后導(dǎo)致整個(gè)中華民族培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的人才。

中國(guó)的教育出路--------突破口是職業(yè)教育:一是為了分流，二是想努力把職業(yè)教育搞得有聲有色，讓接受職業(yè)教育的人都有一技之長(zhǎng)，同時(shí)還讓他們?cè)谶@兒玩的高興，有極其豐富的文體生活，有很高的情商。職業(yè)教育做好之后，就能吸引一部分人不參加高考，緩解那些參加高考的人的壓力。

社會(huì)上有很多的角色，有很多的社會(huì)工作并不需要學(xué)太多的書(shū)本知識(shí)，比如你做推銷(xiāo)員、廚師或者車(chē)工，需要在學(xué)校里學(xué)很多東西嗎?當(dāng)然不需要。那你年輕的時(shí)候，需要的是玩得很高興，愛(ài)打球的打球，愛(ài)唱歌的唱歌，開(kāi)發(fā)好自己的情商。

我們要辦一些好的職業(yè)學(xué)校，給每個(gè)人一項(xiàng)很扎實(shí)技能，然后有個(gè)就業(yè)直通車(chē)直接供他們就業(yè)。但我們迷信上大學(xué)，迷信學(xué)校的教育，這其實(shí)是嚴(yán)重的誤區(qū)。

鄭也夫用語(yǔ)言犀利直面中國(guó)教育的危機(jī)，給人以震撼，就中國(guó)教育現(xiàn)狀做了深入分析，也提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)人深思。

通過(guò)短短幾天的聆聽(tīng)，讓我受益頗多，深深體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)不是為了炫耀而是為了內(nèi)心的強(qiáng)大!同時(shí)能與大家分享讀書(shū)之樂(lè)，也是我之幸！

第五篇：忠誠(chéng)教育：做一個(gè)一心一意的教育人

忠誠(chéng)教育個(gè)人查擺剖析

做一個(gè)一心一意的教育人

2010年5月

做一個(gè)一心一意的教育人

鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。作為一名普通的教師，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，做一個(gè)一心一意的教育人，是我一直遵循的宗旨。在10年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，、兢兢業(yè)業(yè)、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事，在平凡的三尺講臺(tái)上播撒種子，收獲了滿園芳香。

一、思想上

忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，是黨的召喚，是人民群眾對(duì)廣大教師和教育工作者的職業(yè)期許。“忠誠(chéng)”源于真情，源于真信，源于真心。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，源于對(duì)黨的宗旨的深刻了解，源于對(duì)教書(shū)育人使命的真正認(rèn)同。作為一個(gè)教師和教育工作者，我從內(nèi)心深處真正把教育當(dāng)作造福社會(huì)的事業(yè)，當(dāng)作創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的平臺(tái)，當(dāng)作追求人生幸福、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的生存方式，因此自覺(jué)地履行、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的義務(wù)，并在“敬業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng)新、修養(yǎng)”上下功夫。有道是“天下熙熙，為利而來(lái)，天下攘攘，為利而往。”當(dāng)個(gè)人民教師，雖然頭上的光榮光環(huán)不少，但利不多也并不豐厚，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，的確受到了許多物質(zhì)誘惑，也曾經(jīng)一次又一次地萌發(fā)下海的念頭，但因?yàn)槲覠釔?ài)這份事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生，所以最終守住了寂寞，耐住了清苦，不為權(quán)所屈，不為利所動(dòng)，不為名所惑，只求收獲那滿園的桃李。

作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。在十年的工作中，我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，我認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。以校為家，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培

養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的新一代接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

二、行為上

1、熱愛(ài)學(xué)生。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。” “愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，尊重他們的人格，才能引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。在日常的教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是我這些年來(lái)順利開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上，碩果累累。

2、勤研業(yè)務(wù)。

參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任初中語(yǔ)文的教學(xué)工作。在這幾年里，市、縣教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。

首先，在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格。既能把知識(shí)教活、教好，又能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。致力于改造課堂形式。我著力培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，把生活引入課堂，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作探究，變換生動(dòng)活潑的教學(xué)方式。課前開(kāi)展三分鐘活動(dòng)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、對(duì)聯(lián)、課外知識(shí)介紹、詩(shī)歌朗誦等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中取得了好成績(jī)。其次，注重積累，鼓勵(lì)創(chuàng)新。我在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)以及文化常識(shí)的積累，要求學(xué)生每日積累對(duì)聯(lián)，名言警句寫(xiě)作素材等，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓他們受益終身。

時(shí)逢課程改革，走在課改的前列。我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，參加繼續(xù)教育和各種教研活動(dòng)，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

3、勇挑重?fù)?dān)。我連續(xù)六年擔(dān)任學(xué)校畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深知責(zé)任重、擔(dān)子沉，不僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)，更關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)前途，甚至關(guān)系到許多家庭的命運(yùn)，因此從不敢怠慢。面對(duì)一年又一年的畢業(yè)班，我總是以全部的精力付之，研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)各種復(fù)習(xí)方法，努力做到不誤人子弟，在中考中給學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)交上一份滿意的答卷！此外，身為學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，面對(duì)語(yǔ)文薄弱的歷史事實(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他語(yǔ)文老師虛心學(xué)習(xí)，不斷教研、探索，向外校有經(jīng)驗(yàn)、有能力的老師學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴的提高學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平，現(xiàn)在語(yǔ)文已成為學(xué)校各科中的強(qiáng)項(xiàng)，在各級(jí)競(jìng)賽、統(tǒng)考中成績(jī)優(yōu)異。另外，我在新老師面前，能起到傳、幫、帶的作用，把自己的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳給他們。我時(shí)常深入年輕老師的課堂，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向。

教育教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，特別是我們的中華文化，博大精深，作為語(yǔ)文教師，常感知識(shí)不夠。課堂上，不能使所有學(xué)生都專(zhuān)心，不能讓所有學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文，讓他們都發(fā)展成能言善寫(xiě)的人，這是不足，也是遺憾。不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，不斷深造自己，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，做一個(gè)一心一意的教育人，堅(jiān)持不懈地在這平凡的崗位上盡灑自己的青春和熱忱！