第一篇：文化育人 快樂(lè)成長(zhǎng)

文化育人 快樂(lè)成長(zhǎng)

文化育人

快樂(lè)成長(zhǎng)

文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)校活力的源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。校園文化以其獨(dú)特的內(nèi)容、功能，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、行為方式產(chǎn)生熏陶、浸潤(rùn)、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，其力量深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。從2002年起，淄博市工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持文化立校，把文化建設(shè)作為一種新的學(xué)校管理模式來(lái)研究和實(shí)踐,從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，著力培植價(jià)值觀念體系。經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐證明，文化管理在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)師生快樂(lè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。

一、以物質(zhì)文化建設(shè)為載體，推動(dòng)校園視覺(jué)文化建設(shè)，著力創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

校園視覺(jué)文化是以育人為目的，以校園環(huán)境建設(shè)為手段，以校園美化為主要表現(xiàn)形式，通過(guò)校園的硬環(huán)境、軟環(huán)境的充分開(kāi)發(fā)和利用，使“寓教于美”“教育立美”體現(xiàn)在學(xué)校全部活動(dòng)之中的一種審美、規(guī)模化的高品質(zhì)教育要求。它屬于學(xué)校文化的顯性結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校建筑、雕塑、景點(diǎn)、美化綠化、空間結(jié)構(gòu)、宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌、名人畫(huà)像、室內(nèi)外環(huán)境布置、具有明確意義的學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（如校名的標(biāo)準(zhǔn)字體、校徽、校歌、校旗、校服等等）、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館、校園廣播站、電視臺(tái)、校報(bào)校刊、校園網(wǎng)及各種社團(tuán)組織等等。

為充分發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化、育人無(wú)聲的效果，學(xué)校對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，做到了三季有花，四季常青，樓臺(tái)亭閣，堆山疊石，林草雜間，仰聞鳥(niǎo)鳴林深處，俯觀魚(yú)翔淺水底，使學(xué)校的布局、空間結(jié)構(gòu)、色彩做到科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，充分體現(xiàn)了綜合教育功能。在校園內(nèi)精心設(shè)置了140余塊大小宣傳牌，書(shū)寫(xiě)著“今天不生活在未來(lái)，明天就生活在過(guò)去”、“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”等若干永久性標(biāo)語(yǔ)；20余塊大型文化石，分別命名為“崛起”、“萬(wàn)象”、“厚德”等；主題為“升華”的大型雕塑，“行知”、“博學(xué)”等道路的命名，辦公室、教室和走廊上的名人名言、巧手欄、作品園地以及各樓體上的標(biāo)語(yǔ)等，既美化了校園，又發(fā)揮了陶冶情感、潤(rùn)物無(wú)聲的隱性教育功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、塑造人格、放松身心方面起到了較大作用；校園內(nèi)安裝的十八個(gè)低音音箱，遍布校園各個(gè)角落，每當(dāng)活動(dòng)或午晚飯后，師生置身風(fēng)光旖旎的“書(shū)山”、“學(xué)海”、“梅林”、“櫻花園”，聆聽(tīng)整個(gè)校園音樂(lè)低徊，無(wú)不心情舒暢、精神矍鑠。

二、以制度建設(shè)為保障，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，探索德育新途徑、健全規(guī)章制度，加強(qiáng)剛性約束。

學(xué)校制定了《學(xué)生思想道德建設(shè)三年規(guī)劃》、《淄博工業(yè)學(xué)校“全員育人”工作實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值班管理規(guī)定》、《“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施意見(jiàn)》、《班主任考評(píng)辦法》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)管理考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》、《學(xué)生會(huì)管理章程》等健全的制度規(guī)范。通過(guò)制度規(guī)范德育管理行為，調(diào)動(dòng)師生的積極性。、建立學(xué)力銀行，實(shí)施全項(xiàng)管理千分制，加強(qiáng)德育過(guò)程的督導(dǎo)與管理。

學(xué)校在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)生“學(xué)力銀行”，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本情況，以及在校三年的學(xué)分、榮譽(yù)和考取的各種證書(shū)、班主任評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、參加過(guò)的培訓(xùn)、做的好人好事等等。學(xué)校定期將學(xué)生的這些信息輸入進(jìn)“學(xué)力銀行”，師生都可以隨時(shí)上網(wǎng)查看某一名學(xué)生的“學(xué)力”情況，用人單位在被授權(quán)后也可以查閱，以此為據(jù)參考錄用畢業(yè)生。“學(xué)力銀行”的創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)力。、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施全息評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為教育主體 學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、動(dòng)態(tài)管理，立足觀察、全程評(píng)價(jià)，注重發(fā)展、著眼未來(lái)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“師生為本”和文化治校的管理理念，尊重、理解、相信師生，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、提高和發(fā)展的功能，通過(guò)自然測(cè)試和理解，全面、充分、真實(shí)地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特征，以獲取有效的反饋信息，再加以調(diào)節(jié)，改進(jìn)管理方法和教育教學(xué)方法，使學(xué)生評(píng)價(jià)由單一評(píng)價(jià)發(fā)展到學(xué)科學(xué)習(xí)效果、思想品德、交流合作、身心健康、審美素質(zhì)等內(nèi)容的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生將來(lái)發(fā)展的方向和著力點(diǎn)，使一直被認(rèn)為的教育對(duì)象也轉(zhuǎn)化為教育主體，成為教育資源。學(xué)校通過(guò)校長(zhǎng)講座、活動(dòng)培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行學(xué)生的“四自”教育，實(shí)行學(xué)生“值周”制度，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，代表學(xué)校行使各管理項(xiàng)目查評(píng)權(quán)，使學(xué)校的規(guī)范、制度和文化思想都逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。倡導(dǎo)全面參與，堅(jiān)持“師導(dǎo)生為”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校德育管理的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生組織管理的能力和自我分析、評(píng)價(jià)能力。

三、價(jià)值引領(lǐng)、提升學(xué)生精神境界、人生課、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校根據(jù)德育工作總體要求，先提出一部分價(jià)值觀的名稱，然后在全校師生中廣泛征集具體內(nèi)容，學(xué)校整理匯總后，組織包括學(xué)生在內(nèi)的評(píng)委進(jìn)行評(píng)比篩選，每一種價(jià)值觀評(píng)出三條備選條目，然后再下發(fā)至全體師生，進(jìn)行投票表決，最后將表決結(jié)果交校長(zhǎng)辦公會(huì)審定。

價(jià)值觀確立以后，學(xué)校及時(shí)采取多種舉措加強(qiáng)教育：一是以校級(jí)干部為授課主體的價(jià)值觀教育專題人生課，每位校級(jí)干部負(fù)責(zé)1-2種價(jià)值觀的專題，通過(guò)校園閉路系統(tǒng)集中進(jìn)行宣傳教育。二是開(kāi)設(shè)以學(xué)校中層干部為授課主體的價(jià)值觀教育主題活動(dòng)課，每一位中層干部根據(jù)自己的特長(zhǎng)，針對(duì)一種價(jià)值觀設(shè)計(jì)教育活動(dòng)課。三是學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展主題教育月活動(dòng)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，設(shè)立價(jià)值觀教育主題活動(dòng)月，幫助學(xué)生體驗(yàn)、踐行價(jià)值觀的要求。四是將德育課和班會(huì)合并為德育活動(dòng)課，在內(nèi)容上將德育課的學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)校德育要求緊密結(jié)合起來(lái)，建立以學(xué)生價(jià)值觀為核心的內(nèi)容體系，杜絕了德育課只顧傳授德育知識(shí)，不顧思想教育的錯(cuò)誤做法，在形式上做到以活動(dòng)為主，寓思想教育于活動(dòng)之中，在授課人員上不單由德育教師、班主任授課，學(xué)校干部也要授課。五是開(kāi)展全員育人及導(dǎo)師制、參觀德育實(shí)踐基地、家長(zhǎng)學(xué)校、青年預(yù)備黨校、國(guó)旗下講話、藝術(shù)節(jié)等豐富多采的活動(dòng)，鞏固和強(qiáng)化教育效果。

我校學(xué)生價(jià)值觀體系的形成，為建立學(xué)校長(zhǎng)效管理機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。（因內(nèi)容豐富僅列幾項(xiàng)以供參考）：）核心價(jià)值觀：為創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。）學(xué)習(xí)觀：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。）活動(dòng)觀：活動(dòng)中感受，體驗(yàn)中成長(zhǎng)。4）就業(yè)觀：適合我的就是最好的。）誠(chéng)信觀：以誠(chéng)待人，以信創(chuàng)業(yè)。）責(zé)任觀：責(zé)任體現(xiàn)人品，責(zé)任重于泰山。）安全觀：平安是最大的幸福。）紀(jì)律觀：無(wú)規(guī)矩不成方圓。）生命觀：珍愛(ài)生命，活出精彩。）合作觀：為別人鼓掌的人也是在為自己的生命加油。）感恩觀：懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光。）自立觀：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。）理想觀：理想是人生的引航燈。）創(chuàng)新觀：只有創(chuàng)新才有活力。）挫折觀：刀劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。）消費(fèi)觀：成由勤儉，敗由奢。

學(xué)校在學(xué)生管理文化的引領(lǐng)下恰當(dāng)?shù)靥幚怼肮堋焙汀坝钡年P(guān)系，以“管”為手段，以“育”為目的，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的自我管理，從而達(dá)到讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。、義工手冊(cè)培植學(xué)生責(zé)任心

學(xué)校2009年起組織開(kāi)展了學(xué)生義工活動(dòng)，并提出了：參與、奉獻(xiàn)、創(chuàng)生、進(jìn)步的口號(hào)，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心，形成優(yōu)良品德的一種有效形式，也是落實(shí)學(xué)校提出的服務(wù)他人，快樂(lè)自己；服務(wù)他人，發(fā)展自己的服務(wù)文化在學(xué)生層面的具體體現(xiàn)。、文化特色班級(jí)、“孝行標(biāo)兵”評(píng)選等特色活動(dòng)凝聚班級(jí)力量，促進(jìn)學(xué)生“感恩”品質(zhì)的形成

在學(xué)校文化建設(shè)的大背景下，以物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)為基礎(chǔ)，突出精神文化建設(shè)，以營(yíng)造良好的班集體氛圍和打造集體價(jià)值觀為引領(lǐng)，大力進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)。并以此作為德育建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)和德育建設(shè)的突破口，大力實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)、民主激勵(lì)，使班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的精神樂(lè)園，以此來(lái)強(qiáng)力助推班集體的核心凝聚力和良好班風(fēng)的形成和提升。

孝行標(biāo)兵”的申請(qǐng)由家長(zhǎng)提出、班級(jí)審核投票初評(píng)、全校公示、師生投票產(chǎn)生。在全校師生大會(huì)上，家長(zhǎng)親自為獲得“孝行標(biāo)兵”稱號(hào)的子女佩戴紅花、綬帶。學(xué)校自2008年舉行第一屆“孝行標(biāo)兵”至今，取得了令人欣慰的效果，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)互敞心扉，在真情碰撞的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生感恩這一優(yōu)良品質(zhì)的形成。中國(guó)音體美報(bào)在2010年以《淄博工業(yè)學(xué)校感恩教育側(cè)記》為題專題報(bào)道了學(xué)校開(kāi)展“孝行標(biāo)兵”的情況。

四、心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”

心理健康教育是事關(guān)全體學(xué)生幸福未來(lái)的奠基工程，也是事關(guān)每個(gè)學(xué)生家庭幸福生活安寧的民心工程。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把心理健康教育擺在學(xué)校工作的突出位置，常抓不懈，著力為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”，并于2010年8月，成立的專職工作機(jī)構(gòu)——心理教育中心。中心成立以來(lái)，積極探索以班級(jí)為團(tuán)體開(kāi)展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)的模式，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，促使學(xué)生個(gè)體在安全的實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的思想、情感和行為，重新認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，解決學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)等問(wèn)題，在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面起到了事半功倍的作用。

學(xué)校2006年就被評(píng)為省級(jí)心理健康教育先進(jìn)單位，2009年被“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組表彰為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，獲得集體一等獎(jiǎng)的驕人成果，并在全國(guó)和省級(jí)多次心理專題會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)校心理健康教育走在了全省乃至全國(guó)的前列，受到中央教科所余祖光副所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。2011學(xué)校成功承辦了由中央教育科學(xué)研究所主辦的《全國(guó)積極心理健康教育：創(chuàng)建幸福學(xué)校高端論壇暨中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題招標(biāo)會(huì)》。學(xué)校被中央教科所授權(quán)為中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

五、“十德十會(huì)”架起學(xué)生成功的橋梁

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。在培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

為了完善和促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣為今后健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校在文化管理的基礎(chǔ)上結(jié)合職校生特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)的變化，適時(shí)提出了“講“口”德、會(huì)說(shuō)話，講“儀”德、會(huì)打扮，講“行”德、會(huì)走路，講“寢”德、會(huì)住宿，講“食”德、會(huì)就餐，講“學(xué)”德、會(huì)學(xué)習(xí)，講“會(huì)”德、會(huì)集會(huì)，講“友”德、會(huì)交往，講“網(wǎng)”德、會(huì)上網(wǎng)，講“體”德、會(huì)健體的“十德十會(huì)”教育，從多方面規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感受，起到了良好的效果。全校上下形成了人人積極向上，人人講文明禮貌的新風(fēng)尚。生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等逐步得到養(yǎng)成。“十德十會(huì)”成了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的助推器，是他們通向成功之路上的那架橋梁。現(xiàn)在，同學(xué)們更加文明了，校園里沒(méi)有了打鬧聲，取而代之的是：老師您好、對(duì)不起、再見(jiàn)等文明禮貌用語(yǔ)。走進(jìn)我們的校園，映入眼簾的是學(xué)生禮貌文明的舉止和美麗的風(fēng)景，處處回蕩著朗朗的讀書(shū)聲和清脆悅耳的歌聲。整個(gè)學(xué)校真正成為了一個(gè)溫馨和諧的大家園。六、五顆“愛(ài)心”，鼓起學(xué)生理想風(fēng)帆

或許你們?cè)诔踔袑W(xué)校并不是最優(yōu)秀的，可是在這里，你們都將會(huì)成為自己的英雄！”

在新生入學(xué)教育報(bào)告會(huì)上，朱建華一語(yǔ)驚醒千百夢(mèng)中人。不可否認(rèn)，我們的學(xué)生在應(yīng)試教育面前失敗了，但是通向成功的道路卻絕非就此一條。只要信心不倒，前程依舊美好！”

說(shuō)到職校學(xué)生的綜合素質(zhì)問(wèn)題時(shí)，朱建華并不刻意避諱。是個(gè)人原因也有綜合因素。我們不怕學(xué)生素質(zhì)低，就怕學(xué)生自己看不起自己。考不上普通高中，只能說(shuō)明學(xué)生不適合這種教育。我們會(huì)幫助學(xué)生重塑信心，通過(guò)系列價(jià)值觀教育和組織多項(xiàng)專題活動(dòng)，用五顆‘愛(ài)心’重新鼓起學(xué)生的夢(mèng)想風(fēng)帆”。

說(shuō)起“五愛(ài)”，朱建華眼里閃現(xiàn)出自豪的光芒：“雖然我們的學(xué)生入校時(shí)素質(zhì)并不高，但是我們有一支善打硬仗和會(huì)管理的班主任隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。他們不但精于管理，而且富于愛(ài)心。他們會(huì)用家人般的一顆‘體貼之心’去關(guān)懷學(xué)生，用嚴(yán)師般的一顆‘希望之心’去教育學(xué)生，用園丁般的一顆“呵護(hù)之心”去管理學(xué)生，用蠟燭般的一顆‘奉獻(xiàn)之心’去感動(dòng)學(xué)生，用英雄般的一顆‘模范之心’去升華學(xué)生。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處感受到新家庭的溫暖，感受到老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和期望，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己對(duì)于這個(gè)世界的真正含義和存在價(jià)值，重塑信心，鼓起理想的風(fēng)帆直達(dá)成功的彼岸！”

毋庸諱言，我們的學(xué)生就像一棵棵剛剛破土而出的幼苗，在成長(zhǎng)的道路上，極其需要我們每一位園丁的正確灌溉和指引。基于此，學(xué)校從新生入校第一天就以人為本全面實(shí)施文化管理，注重外化教育和養(yǎng)成教育，努力探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)的有效途徑，積極促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨和諧的樂(lè)園，通過(guò)一系列精心打造的制度或活動(dòng)，幫助每一位學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)心中最美麗的夢(mèng)想。以學(xué)生的成功來(lái)促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展，以學(xué)校的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的互利局面，永遠(yuǎn)是學(xué)校德育工作的最大追求。

第二篇：快樂(lè)成長(zhǎng)高效學(xué)習(xí)陽(yáng)光育人

快樂(lè)成長(zhǎng)高效學(xué)習(xí)陽(yáng)光育人

——湖城學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

八（2）班裴獻(xiàn)忠

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在座的有比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老教師、老班主任，也有年輕朝氣蓬勃?jiǎng)?chuàng)出新特色的優(yōu)秀青年班主任。今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴作法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家諒解，批評(píng)指正。

先說(shuō)一下十五年前初上講臺(tái)的一件往事。當(dāng)時(shí)我在縣城一所初中任教，年輕氣盛，喜歡板著一副臉孔上課，更容不得學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律。有位男同學(xué)在上課時(shí)專門寫(xiě)些紙條辱罵同學(xué)、老師，不巧被我發(fā)現(xiàn)，很自然地抬手用書(shū)本敲過(guò)去，碰到這位同學(xué)的鼻子，頓時(shí)鮮血直噴。一時(shí)慌了手腳，趕快聯(lián)系班主任。這位女班主任很會(huì)做工作，帶學(xué)生上診所治傷，同時(shí)安撫家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)動(dòng)之以情，曉之以理，使氣憤的家長(zhǎng)平息了怒火，并且還能讓學(xué)生在班上檢討，并向我認(rèn)錯(cuò)。這件事讓我明白了三件事：（1）責(zé)打?qū)W生的后果嚴(yán)重（2）縣城的家長(zhǎng)不好惹（3）班主任工作富有藝術(shù)性。現(xiàn)在想來(lái)，沒(méi)有那位經(jīng)驗(yàn)豐富的女班主任，可能事件的結(jié)局還不知是何樣子。從此，無(wú)論我輾轉(zhuǎn)縣城的哪幾所學(xué)校教書(shū)，我的觀念都徹底改變了，之后十幾年來(lái)，從未對(duì)學(xué)生動(dòng)過(guò)手。在課堂上，在生活中體貼學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，先前把學(xué)生當(dāng)?shù)苊每矗F(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)子女看，努力拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在愉悅的氛圍中成長(zhǎng)。

一、微笑，點(diǎn)頭。生活中與人打交道和諧最重要，給人一臉笑容一定比給人一臉冷漠更能拉近距離。我愿意與學(xué)生、同事交流——那怕是一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)自然的點(diǎn)頭。我的學(xué)生在路上，在學(xué)校，在教室里能向老師問(wèn)好，自然就能與老師親近。“親其人信其道”。不妨豁達(dá)一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)許多老師都喜歡與學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，講講笑話，說(shuō)些學(xué)生們以為我們這些老師們說(shuō)不出的“新名詞”，課堂輕松，課后融洽。學(xué)生敢和老師搭腔，談笑，就一定敢向老師爭(zhēng)論問(wèn)題，反映班級(jí)情況，學(xué)生們也就能聽(tīng)我們的。學(xué)生在上課時(shí)常常走神，有時(shí)敲桌子、敲黑板都不能治標(biāo)治本。我向?qū)W生征詢意見(jiàn)：有幾位同學(xué)向我建議“叫魂”，大家一起喊他的名字，既活躍了氣氛，又提醒了學(xué)生，幾次下來(lái)上課“丟魂”的少了。學(xué)生的建議給我解決了一個(gè)大難題。充滿

笑聲的課堂應(yīng)該是有活力的課堂，這是我的第一個(gè)作法：做人何必太嚴(yán)肅。

二、逐步放手。我認(rèn)為班主任工作要有所為，有所不為。事必躬親一則累得要死，二來(lái)學(xué)生無(wú)主見(jiàn)。這些道理身邊的一些班主任也不斷提醒我。班干部都能解決的，我不插手；學(xué)生做得不足的，我給予指正。我班上設(shè)班長(zhǎng)、班主任助理負(fù)責(zé)制，一文、一武，一男、一女，非常和諧。男的代表班級(jí)，女的代表班主任。我問(wèn)班上學(xué)習(xí)如何抓，班委經(jīng)過(guò)協(xié)商后由班長(zhǎng)（組織部長(zhǎng)的兒子）收集資料把學(xué)生分成若干小組，明確組長(zhǎng)、組員責(zé)任，明爭(zhēng)暗比（幫我又解決了一個(gè)難題），并在班會(huì)課上詳細(xì)用多媒體講解，自己制作PPT文件，比我做得還要好！

班上很重視班會(huì)課，尤其現(xiàn)在班上裝了多媒體。班上脫胎漆器廠長(zhǎng)的兒子主動(dòng)把父親介紹產(chǎn)品的宣傳片帶到班會(huì)課，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)脫胎漆器的藝術(shù)性，他個(gè)人也洋洋自得。各小組輪流主持班會(huì)，自選課題，自找材料。有些事又不能放手，涉及班上全局性的問(wèn)題，該拍板就拍板。我班上有來(lái)頭的學(xué)生很多，除非身體狀況原因，一律按高矮順序搭配分組。有幾個(gè)家長(zhǎng)私下打電話與我交流看是否能通融，理由是在后面得不到老師重視，會(huì)影響成績(jī)。我有意識(shí)地專門提問(wèn)教室四個(gè)角落，美其名曰新疆、哈爾濱、海南島、臺(tái)灣的四個(gè)代表，當(dāng)學(xué)生回答正確后，及時(shí)指出，只要你真心對(duì)待上課，即使你在天涯海角也能得到正果，并微笑著幽默地說(shuō)到“只要臺(tái)灣真心求好，統(tǒng)一還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，贏得同學(xué)一致掌聲。自此，換座位再無(wú)人提及，讓每個(gè)人都覺(jué)得在班上有分量，有責(zé)任，老師沒(méi)有輕視過(guò)任何學(xué)生。這是我的第二個(gè)做法：做人何必分層次。

三、融入班級(jí)。參與學(xué)生的重要活動(dòng)，讓學(xué)生明確他們不是一個(gè)人，一部分人在戰(zhàn)斗，因?yàn)榘嘀魅蜗笳髁艘粋€(gè)科任老師集體。班上有濕地調(diào)研小組活動(dòng)，有贛劇興趣班，許多活動(dòng)我都到場(chǎng)。去年班上有多個(gè)節(jié)目進(jìn)元旦匯演，為陪他們上臺(tái)，我組織了整個(gè)數(shù)學(xué)組也上臺(tái)合唱了一曲，既讓數(shù)學(xué)組在全校亮了相，也讓學(xué)生高興整個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)無(wú)論師生共同參與學(xué)校活動(dòng)。今年11月份陪同學(xué)生參加全省鄱陽(yáng)湖詩(shī)歌朗誦會(huì)；12月份欣然接受九（5）班的邀請(qǐng)組織班級(jí)籃球友誼賽，居然還取得了勝利，師生雀躍。為解決班級(jí)衛(wèi)生區(qū)——塑膠跑道的衛(wèi)生問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生晨跑，然后撿拾垃圾。尤其讓我感動(dòng)的是在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生表現(xiàn)突出，班上廣播稿全校最多，運(yùn)動(dòng)員摔倒了照樣起來(lái)跑，跑輸了痛哭流淚，出乎意料各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)獲得了年級(jí)總分第三名。班級(jí)四位主科老師到跑道上為學(xué)生加油助威。最后我痛快地實(shí)現(xiàn)了我的一個(gè)承諾，帶領(lǐng)所有運(yùn)動(dòng)員去飯店加餐。我把每個(gè)學(xué)期學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，活動(dòng)材料整理成資料、圖片、公示給學(xué)生，讓學(xué)生見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)，這是我的第三個(gè)做法：何妨瀟灑走一回。

四、督促高效學(xué)習(xí)。培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)的首要任務(wù)。規(guī)范聽(tīng)課；高效作業(yè)，勤問(wèn)問(wèn)題，從學(xué)習(xí)態(tài)度上以嚴(yán)治班不許抄襲是我班的主要方法。特別提倡的是鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。我一直認(rèn)為學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)明他是動(dòng)了腦筋，勤于思考，動(dòng)手嘗試后又過(guò)不了那個(gè)坎，老師指點(diǎn)一二學(xué)生受益匪淺。當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，尋找?guī)椭皇欠浅Ｓ行У氖侄螁幔课矣谑菚r(shí)常給學(xué)生戴高帽貼喜糖，鼓勵(lì)學(xué)生多往各個(gè)老師的辦公室跑。很榮幸十幾年來(lái)總能碰到許多優(yōu)秀的搭班老師，在這些良師益友的幫助下我能調(diào)整策略少走彎路，并能奮起直追。目前班級(jí)成績(jī)還有很多升值空間，與優(yōu)秀班級(jí)尚有距離，我應(yīng)該吸收優(yōu)秀班級(jí)的作法，向他們學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)。這是我的第四個(gè)做法：何妨努力拼一回。

五、陽(yáng)光育人。學(xué)生性格養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期就在我們面前經(jīng)過(guò)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的份量強(qiáng)過(guò)他們的家長(zhǎng)。我們有幸在這個(gè)時(shí)期可以觸碰他們心靈的最美好最柔軟處。這世間有太多的誘惑，太多的不公平，道德的淪喪迫使辛勞的老師撐起道德的底線。兒子恰好在自己班上。我注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。兒子時(shí)常在我面前嘆息：我又拖了我這個(gè)學(xué)習(xí)小組的后腿。其實(shí)我在暗喜，他知恥必后勇。果不其然喜歡與同學(xué)討論，問(wèn)老師問(wèn)題，當(dāng)然也多問(wèn)我的問(wèn)題。自十幾年前當(dāng)班主任起我就注意培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷——感國(guó)恩親恩師恩。以前是寫(xiě)信，明信片；現(xiàn)在是電話、短信。我的班級(jí)逢重要節(jié)日必定給任課教師發(fā)短信，一句問(wèn)候可勾起我們?cè)?jīng)的回憶。許多大學(xué)畢業(yè)參加工作的學(xué)生逢年過(guò)節(jié)甚至回鄉(xiāng)省親時(shí)，還能與我們保持聯(lián)系。說(shuō)不準(zhǔn)將來(lái)也會(huì)有名人，明星就成了我們的學(xué)生呢。我也注意培養(yǎng)學(xué)生處事樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，挫折時(shí)、失敗時(shí)如何調(diào)適心情。真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。幾年以前我的一位學(xué)生在一次和社會(huì)上朋友的不良交往中違反了校級(jí)，我在全校大會(huì)上處分了他，之后的幾個(gè)星期與我仇視。我沒(méi)有直接找他交流，而是在多個(gè)同學(xué)面前背著他贊揚(yáng)他的孝順和義氣。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到對(duì)方在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就化為烏有了。以誠(chéng)相待，這是我最后的做法：真心真意育一回。

各位同仁，我們?cè)谖镉麢M流信息泛濫的商品社會(huì)仍在以正面形象維護(hù)陣地，每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。感謝你們能犧牲難得的休息時(shí)間來(lái)聽(tīng)我絮絮叨叨地講些瑣碎小事。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

2010-12-11

第三篇：全員育人導(dǎo)師制讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

“導(dǎo)師制”讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，構(gòu)建“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的育人機(jī)制，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造學(xué)校新形象，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校管理育人的新模式，從而有效的促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。實(shí)施全面育人“導(dǎo)師制”，取得顯著效果，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、實(shí)施過(guò)程

㈠成立“導(dǎo)師小組”，建立“導(dǎo)育”關(guān)系。1.教師包班,人人都是班主任。

全員育人，把人人都是班主任制度化。班主任和包班教師組成“導(dǎo)師小組”，班主任任組長(zhǎng)，包班教師任副組長(zhǎng)，班干部任小組成員，共同管理班級(jí)事務(wù)。班主任側(cè)重于班級(jí)管理，包班教師側(cè)重于小組管理，并實(shí)行班級(jí)管理、小組管理責(zé)任“一體制”。在辦公室、教室、活動(dòng)場(chǎng)所，經(jīng)常看到育人小組的教師在一起探討班級(jí)管理問(wèn)題，在一起做學(xué)生的思想工作。這是今年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)畫(huà)面：導(dǎo)師小組的三位教師，一個(gè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員比賽、一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)宣傳稿件、一個(gè)維持班級(jí)秩序，各有分工，又團(tuán)結(jié)協(xié)作，都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，這就是教師包班帶來(lái)的班級(jí)管理合力。

2.教師包組,組組有導(dǎo)師。

學(xué)校把班級(jí)一般分成6－8個(gè)小組，再由導(dǎo)師小組的教師承包，每一個(gè)包班教師都獨(dú)立負(fù)責(zé)幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)、思想等工作。這樣，一個(gè)大班就變成了幾個(gè)小班，每個(gè)小班都有班主任，小班之間展開(kāi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各種競(jìng)賽，競(jìng)賽成績(jī)與包組教師考核掛鉤。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)、心理、思想上需要幫助的重點(diǎn)學(xué)生，承包給包組教師，學(xué)校定期對(duì)這些學(xué)生考察，將其進(jìn)步情況納入教師整體考核。學(xué)校要求教師在工作中要把育人放在首位，規(guī)定轉(zhuǎn)化一個(gè)思想上的“差生”與培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)上的“優(yōu)生”同樣重要，在考核中同等體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生分組、教師包組實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師零距離接觸，加強(qiáng)了教育的針對(duì)性，促使班級(jí)管理精細(xì)化。

3.教師包“面”，時(shí)時(shí)、事事、處處有人管。

導(dǎo)師小組每位教師都要承擔(dān)班級(jí)某個(gè)方面的工作。班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，兩位包班教師一人抓學(xué)習(xí)，一人抓活動(dòng)。班主任構(gòu)建班級(jí)管理的整體模式，學(xué)生每天從到校、課間活動(dòng)、課堂秩序、放學(xué)等細(xì)節(jié)都有人關(guān)注。包班教師把握學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成；抓學(xué)習(xí)的包班教師從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，把作業(yè)檢查、單元測(cè)試等工作抓細(xì)抓實(shí)；抓活動(dòng)的包班教師充分挖掘班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，認(rèn)真構(gòu)思每一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，做好課間操、眼保健操、衛(wèi)生掃除等常規(guī)性班級(jí)活動(dòng)，確保各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。導(dǎo)師小組各教師負(fù)責(zé)專項(xiàng)小組的活動(dòng)情況，形成班級(jí)每月最終小組競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)情況決定教師每月考核中的包組成績(jī)，也在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定時(shí)決定小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生比例。組內(nèi)學(xué)生成為一個(gè)整體，促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生活中，互相監(jiān)督，互相幫助，服從管理，嚴(yán)格自律，培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。包“面”有利于發(fā)揮教師某些管理特長(zhǎng)，使班級(jí)某些專項(xiàng)工作上新水平，也使班級(jí)管理顧此失彼的現(xiàn)象得以解決，每時(shí)每刻有人管理，時(shí)時(shí)、事事、處處有人管理。

㈡學(xué)生全員參與，自主管理，快樂(lè)成長(zhǎng)。1.實(shí)行班值日周制度。

在，你會(huì)發(fā)現(xiàn)佩戴值日標(biāo)志的同學(xué)在清理衛(wèi)生、維持秩序、檢查作業(yè)、維護(hù)安全、義務(wù)服務(wù)??這就是班級(jí)值日，是十育人管理的一大特色，也是這個(gè)具有濃厚人文色彩窗口學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景。

班值日以規(guī)范教育為核心，以學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展為目的，以班級(jí)為單位，讓學(xué)生參與全校學(xué)生管理，是學(xué)生參與全員育人的具體體現(xiàn)。通過(guò)值班，學(xué)生由被管理者變?yōu)楣芾碚撸瑢W(xué)校小主人的主人翁責(zé)任感油然而生。正如在值日班級(jí)的“校園景象面面觀”黑板報(bào)中，八年級(jí)五班同學(xué)所寫(xiě)的：“學(xué)生參與全員育人，知道了老師的工作是多么辛苦，通過(guò)規(guī)范他人也教育了自己，知道了哪些是該做的，哪些是不該做的。如今，我們的校園變得整潔了，安靜了，安全隱患沒(méi)有了，同學(xué)們自律意識(shí)增強(qiáng)了，一切變得有序了。”

班值日檢查是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的宏觀調(diào)控，為育人小組工作提供了班級(jí)學(xué)生管理方面的基本材料，克服了育人工作的盲目性，育人小組能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理方面的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，促使班級(jí)管理精細(xì)化，使全員育人工作更具有有效性和針對(duì)性。2.人人都是班干部。借鑒學(xué)校管理組織系統(tǒng)，指導(dǎo)班主任構(gòu)建學(xué)生自我管理基本框架。班主任相當(dāng)于校長(zhǎng)，班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記相當(dāng)于分管校長(zhǎng)，班干部相當(dāng)于部門中層領(lǐng)導(dǎo)，小組長(zhǎng)相當(dāng)于年級(jí)主任。班級(jí)學(xué)生自我管理基本框架是一種網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)：班干部管理線是縱向管理，小組長(zhǎng)管理線是橫向管理。班干部負(fù)責(zé)小組評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)。

縱向管理：根據(jù)班級(jí)常規(guī)一般設(shè)定10個(gè)班干部：班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律班長(zhǎng)、體育委員、衛(wèi)生委員、儀表禮儀檢查員、安全檢查員、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、組織宣傳委員。每人負(fù)責(zé)一個(gè)專項(xiàng)，做好監(jiān)督檢查，做好當(dāng)天記錄，并定期進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。這10個(gè)班干部分成兩組，分別由班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)管理。班長(zhǎng)與團(tuán)支部書(shū)記共同完成各小組的每月評(píng)價(jià)，分配各小組月評(píng)定優(yōu)秀名額，監(jiān)督各小組完成學(xué)生月評(píng)定。

橫向管理：實(shí)行學(xué)生分組管理，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)管理、常規(guī)管理和考核評(píng)價(jià)。學(xué)期初，各班將平均分成6－8個(gè)小組，在確保學(xué)習(xí)成績(jī)基本均衡的前提下，通過(guò)對(duì)等調(diào)換等手段，盡量達(dá)到各組在男女比例、管理能力、組織能力、特長(zhǎng)發(fā)展等方面的基本均等，為開(kāi)展全方位的小組競(jìng)賽做準(zhǔn)備。小組成立后，各組選舉本組的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，基本做到，組內(nèi)人人有職務(wù)，人人有責(zé)任，人人都是班干部，人人都要服從別人管理，并實(shí)行小組內(nèi)責(zé)任連帶。積極開(kāi)展小組生活一日常規(guī)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)果堅(jiān)持周周有評(píng)比，月月有評(píng)定。老師強(qiáng)化小組整體評(píng)定，組內(nèi)評(píng)定強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人評(píng)定，包括在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自我評(píng)定和小組長(zhǎng)主持的小組互評(píng)。老師評(píng)定、自我評(píng)定、小組互評(píng)結(jié)果都納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

㈡以論壇為平臺(tái)，促進(jìn)導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展。為全面提升導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，學(xué)校遵循教育規(guī)律，把握教育本質(zhì)，建立了導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展論壇制度。論壇以研究和解決校本常態(tài)環(huán)境下導(dǎo)師育人、學(xué)科教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、課題研究、個(gè)人成長(zhǎng)中生成的問(wèn)題為主要內(nèi)容，論壇方式靈活多樣，主要有：研討式——圍繞導(dǎo)師日常育人、教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、課題研究等實(shí)際問(wèn)題，采用主題發(fā)言和互動(dòng)、交流的形式展開(kāi)探討；匯報(bào)式——通過(guò)舉行優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹成功育人經(jīng)驗(yàn)、展示教書(shū)育人成果；論壇式——圍繞導(dǎo)師關(guān)注的共性、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，由本校名師主講；咨詢式——導(dǎo)師就教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的困惑、疑難問(wèn)題，開(kāi)展與家長(zhǎng)、同事、專家間的咨詢對(duì)話；報(bào)告式——聘請(qǐng)校內(nèi)外具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者專家做主題報(bào)告。導(dǎo)師通過(guò)參與各種形式的論壇，結(jié)合個(gè)人在日常工作中的實(shí)踐，內(nèi)化為具有個(gè)性特長(zhǎng)的教育理念，形成自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并實(shí)踐自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而不斷提高自身育人能力和水平。

㈢、建立管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。1.教師評(píng)價(jià)制度。

為不斷促進(jìn)導(dǎo)師制工作，學(xué)校精心規(guī)定了導(dǎo)師需要開(kāi)展的具體工作。例如，導(dǎo)師每周至少要與責(zé)任學(xué)生進(jìn)行一次面對(duì)面交流,學(xué)校還開(kāi)展了“百名教師訪千家”活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)年必須家訪10名同學(xué)，力爭(zhēng)把工作做到細(xì)致入微，做到家長(zhǎng)心坎上。學(xué)校定期印發(fā)《導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)交流表》，學(xué)生把自己在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面的困惑、需要幫助解決的問(wèn)題填寫(xiě)到表格上，導(dǎo)師在一周內(nèi)與學(xué)生交流，并幫助學(xué)生切實(shí)解決問(wèn)題；通過(guò)電話和定期家訪，我校的輟學(xué)率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上級(jí)的要求。學(xué)校堅(jiān)持在節(jié)假日印發(fā)《導(dǎo)師與家長(zhǎng)互動(dòng)表》、《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況、取得的進(jìn)步及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，并廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和要求；定期組織各導(dǎo)師組召開(kāi)班級(jí)會(huì)商會(huì)，導(dǎo)師和班主任一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，并商討解決，形成高效的育人合力。活動(dòng)結(jié)束后，導(dǎo)師還要將活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真寫(xiě)入筆記中，或填入相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。

同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，建立健全了導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)每位導(dǎo)師實(shí)行教學(xué)與育人工作雙線管理，以職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率為六個(gè)一級(jí)指標(biāo)對(duì)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校依托教師工作手冊(cè)制定個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)、計(jì)劃，記錄成長(zhǎng)過(guò)程，描述個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，展示個(gè)人成長(zhǎng)成果。此手冊(cè)是導(dǎo)師學(xué)期考核量化和評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。學(xué)校將導(dǎo)師育人的考核結(jié)果與教師的績(jī)效、評(píng)優(yōu)掛鉤。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)。

全員育人以對(duì)教師和學(xué)生的考核為動(dòng)力。育人小組每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評(píng)定，學(xué)校每月對(duì)教師進(jìn)行一次全員育人考核。

學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)，每月一次。育人小組每月要組織學(xué)生通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、特長(zhǎng)加分、常規(guī)競(jìng)賽、班主任評(píng)定等形式對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展、心理健康、能力培養(yǎng)六個(gè)維度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。改變過(guò)去以學(xué)習(xí)成績(jī)定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，為學(xué)生提供多項(xiàng)成為先進(jìn)的參數(shù)，激發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)先進(jìn)、人人成先進(jìn)的積極性。學(xué)期末在匯總月評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，完成《學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)》。綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)，更加注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的控制，更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，而不僅僅是結(jié)果。

二、取得的效果

1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。班主任作為班級(jí)的管理者，往往比一般任課老師有高得多的權(quán)威，學(xué)生（尤其是自律性較差的）對(duì)班主任有一種敬畏感，他們不太愿意在班主任面前表露真實(shí)的心理。推行了導(dǎo)師制，師生通過(guò)雙向結(jié)對(duì)選擇，關(guān)系比較隨和，雙方交往多了，許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)受指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。

2、使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。

以往的德育實(shí)踐中，“全員育人”還是比較浮淺的，許多教師在思想上明白自己有德育教育的責(zé)任，學(xué)科教學(xué)中也能滲透一些德育說(shuō)教，但落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作上那就往班主任身上一推，免遭麻煩。推行導(dǎo)師制后，明確了教師在教好課的同時(shí)，還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化，從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé)，使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。

3、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。

育人先育己。導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系。

導(dǎo)師工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一條有效途徑，也是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé)，必須認(rèn)真做好。但導(dǎo)師工作又不能代替班主任工作。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理是全面的，班主任應(yīng)按照培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展學(xué)生的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要進(jìn)行班級(jí)日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。而導(dǎo)師的工作，主要是對(duì)指導(dǎo)對(duì)象思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育管理，導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。

2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。

作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中，必然會(huì)對(duì)自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo)，但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行必須的心理輔導(dǎo)，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、處理好對(duì)學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系。每個(gè)任課老師都有自己的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定、要求，也會(huì)有自己不同的看法，這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，較多地顯示自己的特點(diǎn)，而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求，這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理，也不利于學(xué)生樹(shù)立集體主義思想。因此，導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

四、今后的打算

通過(guò)不斷實(shí)踐，我校的“導(dǎo)師制”工作雖然取得了一定的成績(jī)，進(jìn)一步提高了學(xué)校工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好、更全面地構(gòu)建 “全員參與”的教育模式。

2011.01

第四篇：淺談紅色文化育人

淺談紅色文化育人促進(jìn)和諧發(fā)展

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由共產(chǎn)黨人和人民群眾共同創(chuàng)造具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化。蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化進(jìn)入校園作為育人的重要組成部分，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校形成獨(dú)特的精神風(fēng)貌和文化傳承。

一、紅色文化的內(nèi)容與紅色文化育人的意義

紅色文化的主要內(nèi)容是革命傳統(tǒng)教育。革命先輩在老區(qū)進(jìn)行的艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)歷程，為我們留下豐富的革命傳統(tǒng)內(nèi)容。它既包括各類與革命運(yùn)動(dòng)、重大歷史事件以及英烈人物有關(guān)的史實(shí)及遺物；還包括史跡、實(shí)物、代表性建筑、紀(jì)念地、標(biāo)志物、標(biāo)語(yǔ)、文件文獻(xiàn)等；也包括革命歷史照片和圖片、革命文學(xué)、革命歌曲、革命精神等等。

校園紅色文化育人主要意義就是通過(guò)對(duì)歷史的重新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)老一輩革命家們的不怕苦不怕累不怕?tīng)奚⒂掠趧?chuàng)新和頑強(qiáng)拼搏的精神。并以這樣的革命精神來(lái)影響和熏陶學(xué)生，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展，民族振興的歷史使命感和責(zé)任感。

二、弘揚(yáng)紅色文化是時(shí)代的要求

改革開(kāi)放30多年來(lái)，物質(zhì)生活得到了極大的改善，而人們特別是部分未成年人的心靈深處卻出現(xiàn)了“荒漠”。父母在抱怨，現(xiàn)在的孩子不知道在想什么？干什么？要什

么？孩子審美觀點(diǎn)在變“味”。說(shuō)的是一些低俗的語(yǔ)言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是網(wǎng)吧，玩的是搞笑刺激游戲；生活講排場(chǎng)、擺闊氣，刁蠻、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。這樣的孩子實(shí)在難以溝通與管教。當(dāng)這些孩子進(jìn)入到校園后，同樣狀況又呈現(xiàn)在校園中，老師對(duì)學(xué)生存在的心理、道德等層面的問(wèn)題多是束手無(wú)策。這種狀況如果不迅速改變，將會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。如何教育引導(dǎo)培養(yǎng)好孩子成了學(xué)校管理的一大難題。

從滿足未成年人的精神需求出發(fā)，用紅色文化來(lái)滿足學(xué)生的內(nèi)心渴望和心靈需求是一條可行之路。通過(guò)紅色文化的洗禮，以先輩為榜樣，將革命先輩的風(fēng)范、情操、氣節(jié)“種”在孩子們的心田。培養(yǎng)青少年勇于面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難的意志和品質(zhì)。從遵循未成年人的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律出發(fā)，融紅色文化于誠(chéng)信教育、傳統(tǒng)美德教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、榮譽(yù)觀教育等于一體，用豐富的德育內(nèi)涵推動(dòng)校園多樣性文化活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)形式多樣性紅色文化活動(dòng)，吸引了各層次學(xué)生的廣泛參與，在活動(dòng)與交流的過(guò)程中接受紅色文化教育，逐步養(yǎng)成愛(ài)黨愛(ài)軍、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦樸素、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格。通過(guò)紅色文化熏陶不斷增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的成才意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生如何全面發(fā)展自己、提高自己找到努力的方向。由此可見(jiàn)，紅色文化已成為時(shí)代的要求，改變學(xué)生管理現(xiàn)狀的呼喚。

三、開(kāi)展校園紅色文化的主要形式

（一）用先烈的英雄事跡打造紅色文化。用先烈的英雄事跡來(lái)打造紅色文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的紅色情結(jié)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）制定發(fā)展計(jì)劃，發(fā)展紅色文化。在優(yōu)質(zhì)教育需求日益高漲，學(xué)校質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，打造校園文化特色品牌，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是每一所學(xué)校必須思考的課題。我校以紅色文化資源為依托，以傳承革命傳統(tǒng)為主線，以激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷為核心，以激勵(lì)進(jìn)取精神為宗旨，高起點(diǎn)策劃，制定文化育人中長(zhǎng)期計(jì)劃和校園紅色文化育人亮點(diǎn)方案。不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定發(fā)展計(jì)劃，發(fā)展紅色文化，使紅色文化煥發(fā)長(zhǎng)久的生命力。

（三）建設(shè)凸顯校園紅色文化的硬件設(shè)施。文化育人，離不開(kāi)特定的校園環(huán)境。在良好的環(huán)境中，通過(guò)目濡耳染、潛移默化的方式，在不知不覺(jué)中接受教育。這樣的影響往往比教師的苦口婆心更具有教育效力。在教室、走廊、宣傳欄等處張貼、書(shū)寫(xiě)具有紅色革命色彩的格言警句等。

（四）經(jīng)常組織以紅色文化為主題的文體活動(dòng)。學(xué)生優(yōu)良品德的形成源泉在于各種活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座、封閉式軍訓(xùn)等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、國(guó)防意識(shí)。使孩子們初步形成軍人般的意志品質(zhì)。與此同時(shí)開(kāi)展讀“紅書(shū)”、唱“紅歌”、講“紅色故事”、清明祭奠革命烈士等活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人將紅色文化精髓內(nèi)

化為自身的思想情感、道德修養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)、生活和工作中自覺(jué)傳承和踐行紅色革命傳統(tǒng)。利用學(xué)校圖書(shū)館、校史展覽室等功能場(chǎng)室，開(kāi)展革命史書(shū)畫(huà)展覽，讓學(xué)生見(jiàn)證無(wú)數(shù)革命者進(jìn)行的長(zhǎng)期的革命探索和斗爭(zhēng)，并為之流血犧牲的不屈不撓精神。用鮮活的歷史告訴青少年，老一輩革命家的豐功偉績(jī)是建立在他們對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)之上。古人說(shuō)“前事不忘，后事之師”，讓學(xué)生了解和熟知?dú)v史才能展望未來(lái)。

幾十年來(lái)，散中雖經(jīng)風(fēng)雨，上坡下坡。但散中人始終秉承學(xué)校的紅色傳統(tǒng)，在各個(gè)歷史時(shí)期都為國(guó)家建設(shè)輸送了成千上萬(wàn)的紅色人才，彰顯了紅色革命學(xué)校的特色和個(gè)性。有紅色文化育人的良好機(jī)制，有“忠于人民、艱苦奮斗、勤教苦學(xué)、報(bào)效祖國(guó)”的散中紅色精神的激勵(lì)，紅色學(xué)校的品牌將會(huì)打造成功，散中紅色文化育人之花將會(huì)越開(kāi)越紅。

第五篇：文化育人計(jì)劃

董源小學(xué)文化育人工作計(jì)劃

為了貫徹落實(shí)縣局及鎮(zhèn)中心小學(xué)文化育人的精神，為更好地指導(dǎo)并推進(jìn)實(shí)踐文化育人理念，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，全面提高辦學(xué)和管理水平，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，執(zhí)行教育方針，響應(yīng)教育局文化育人號(hào)召；以實(shí)踐文化育人理念為主線，讓傳統(tǒng)注重付出愛(ài)的心智育人轉(zhuǎn)變?yōu)樾闹怯伺c情智育人等有機(jī)結(jié)合的“雙智育人”。為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，豐富校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境，打造和諧校園，辦人民滿意的教育。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張輝鈴副組長(zhǎng)：鐘培勇

成員：劉東興張智挺黃文練

鐘來(lái)英駱春曉張銳麗羅谷香

三、活動(dòng)安排

（一）環(huán)境文化建設(shè)

1、進(jìn)行校園、樓道、教室、辦公室布置。

2、突出操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)文化，在操場(chǎng)的西墻上布置各種運(yùn)動(dòng)圖形壁畫(huà) 體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的拼搏精神，讓學(xué)生從中感受力量的美麗和拼搏的意義。

3、合理布置教室外墻文化，在課室墻上各窗戶的空隙中 布置壁畫(huà)形式的經(jīng)典古詩(shī)文或論語(yǔ)詩(shī)句。

（二）制度文化建設(shè)

1、制訂實(shí)施方案，提出任務(wù)和目標(biāo)。

2、專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，對(duì)照落實(shí)。

3、搞好制度文化建設(shè)：校園制度文化作為校園文化的內(nèi) 在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

（三）學(xué)生文化建設(shè)

1、為大力營(yíng)造樂(lè)學(xué)和藝術(shù)氛圍，展示書(shū)法和藝術(shù)魅力，布置好課室名言警語(yǔ)。

2、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（四）班級(jí)文化建設(shè)

1、搞好室內(nèi)文化建設(shè)。各教室、辦公室及其他功能室，均要按其功能要求，懸掛相應(yīng)的制度、書(shū)法標(biāo)語(yǔ)或書(shū)法名人畫(huà)像等，做到文化氛圍濃厚，對(duì)師生有較大的啟迪作用和強(qiáng)烈的感染力。

2、自查完善，鞏固提高。

（五）德育文化建設(shè)

1、搞好行為文化建設(shè)。行為文化的形成是一個(gè)相互促進(jìn)、共同提高，最終確立新的行為準(zhǔn)則的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)基本的規(guī)范要求。

2、搞好活動(dòng)文化建設(shè)。把各興趣活動(dòng)競(jìng)賽及提高活動(dòng)質(zhì)量作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。著力突出思想性、經(jīng)常性、多樣性和趣味性，廣泛開(kāi)展各類富含技能元素和快樂(lè)元素的學(xué)生活動(dòng)，為營(yíng)造快樂(lè)氛圍，提升

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提供文化支持和精神動(dòng)力。

四、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文化育人的文件精神，了解文化育人理念的理論核心、指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)途徑，讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)到該理念對(duì)于教育工作的巨大推動(dòng)作用，將思想和工作統(tǒng)一到如何實(shí)踐文化育人理念上來(lái)，推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。校長(zhǎng)要加強(qiáng)統(tǒng)籌和宣傳，讓文化育人理念深入師生；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，有效打造教育團(tuán)隊(duì)文化；要及早制定各種各類實(shí)施方案，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，有序開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)；教導(dǎo)處要主動(dòng)工作，積極組織教學(xué)文化、教研文化、課程文化等涉及教學(xué)質(zhì)量的文化活動(dòng)；總務(wù)處要想方設(shè)法為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持，助力踐行文化育人；政教處和大隊(duì)部要積極開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。充分利用校會(huì)、教師會(huì)等宣傳推廣文化育人理念，報(bào)道我校師生實(shí)踐文化育人進(jìn)展情況和取得的階段性成績(jī)等，使文化育人理念讓師生理解、社會(huì)知曉，逐漸支持或參與實(shí)踐活動(dòng)。

（四）制定方案，突出特色。

1、制定好實(shí)施計(jì)劃，科學(xué)安排重點(diǎn)工作和重要活動(dòng)。

2、保障經(jīng)費(fèi)投入，按計(jì)劃逐一進(jìn)行。

3、把活動(dòng)考核結(jié)果記入本人業(yè)務(wù)檔案。

4、每學(xué)年召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)好做法，好經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，探索路子。

（五）表彰先進(jìn)，培育推廣。

學(xué)校要積極培育先進(jìn)，對(duì)在校園文化建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要注意總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)、做法。踐行文化育人理念活動(dòng)實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)懲制度，即獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)校每年對(duì)踐行文化育人理念活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)佳、效果佳的班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差、效果差的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，促進(jìn)踐行活動(dòng)的高效開(kāi)展。