第一篇：文化育人,特色潤校

涵養化育 立德樹人

吳忠二中始建于1956年，地處寧夏吳忠市教育園區，目前是吳忠市最大規模的全日制寄宿制城鎮初級中學。近年來，學校認真貫徹執行黨的教育方針，始終堅持“立德樹人”的原則，認真落實德育規程，不斷創新德育思路，拓寬德育渠道，努力提高德育實效。尤其在住宿生的安全文明教育、校園文化和班級文化建設、實踐類校本課程《另一只眼睛看垃圾》的開發等方面形成了一套科學有效的管理辦法，收到了非常好的教育效果，得到了社會、家長及全體師生的高度認可和贊許。

一、立足科研，不斷創新德育思路，構建全新的二中德育模式 德育是一門科學。因此，學校領導始終用科學發展的眼光來審視學校的德育工作，在吳忠市區首設德育策劃室，專門進行學校德育工作的研究與策劃。同時，政教處與德育策劃室有機結合，讓德育行政管理與德育科研相統一，從而使我校德育工作煥發出新的生機和活力。

在“文化育校 立德樹人”思想的指導下，我?！昂B化育”的“大德育觀”的主導思想確立，即以常規教育為基礎，大力倡導人文教育，創辦深層次、高品位的德育育人氛圍，豐富學生的精神生活，提高學生的精神動力，建構起立體互動的二中德育模式。

二、以“文化育人”為重點，開辟新的德育空間

近年來，在“涵養化育”新德育觀的指導下，學校全身心投入到有效德育途徑的研究與開發上來，經過幾年的不懈努力，一系列高品位的“文化育人”德育模式誕生。

1、打造名人班級文化，凸現班級育人的核心地位。學校在對班級教育現狀科學分析的基礎上，確定實施班級名人命名，走人文化教育之路，通過名人打造班級文化，創建名人班級運行機制，讓名人真正成為學生成長的航標。幾

年以來，學校以學生為主體，通過六個環節，先后將中外16位名人移植進班，取消班級數字命名，代之以“魯迅班”、“愛因斯坦班”等名人命名，并圍繞各班名人打造班徵、班歌、名人頭像、“見賢思齊”紅梅榜等名人文化，形成班級文化陶冶的良好氛圍，凸現班級個性，張揚集體主義教育功效。同時，圍繞名人班級建立靜態文化與動態文化的雙重育人機制，在過程中不斷提升學生的精神和品質、知識和能力，讓名人精神逐步內化到每一位學生身上，成為他們終身受益的寶貴精神財富。

2、開發多種文化教育資源，形成全方位育人氛圍。

課改以來，我校依據現代教育理念，先后開發出了具有較高教育價值和符合學生身心發展規律的顯性校本課程《心靈飛渡》、《可愛的家鄉》、《健康成長》等教育版本，并與國家課程一道納入課程體系，對學生的成長發揮積極的促進作用。

為培養學生的環保意識和良好的衛生習慣，學校結合班級管理的實際，為每個班級設計并配發了多功能柜，還開發出了隱性教育課程——另一只眼睛看垃圾，在各班實施垃圾分類，建立垃圾分類的運行體系，并把它上升到文化的層次，使這項活動真正變成培養學生情感、能力、習慣的大平臺。

3、構建傳承性文體教育活動，為學生健康成長提供錘煉平臺，豐富校園文化生活，使學生真正享受學習快樂。

學校根據“文化育校 立德樹人”的辦學思想，研究和開發集知識、藝術、體育為一體的綜合性文體傳承活動，經過策劃和實踐，基本上形成了“壟上行”踏青郊游、“大風杯”男子籃球“e”聯賽、“遠航杯”女子手球“e”聯賽、“楓葉紅了”文化藝術節等豐富多彩的十項傳承性文體活動，形成了年度穩定的校節，紅十字獻愛心、誠信教育、感恩教育等活動。發行“蜂鳴”月報，組織“魯迅”文學社、“李白”文學社、金話筒社、“校園之聲”廣播站、禮儀隊等社團?；钴S同學們課余文化生活，培養正確輿論導向，使學生在娛樂中參與集體、學

會合作、嘗試競爭、迸發激情、體驗成功、獲得快樂，從而實現了“享受學習快樂”這一目標。

三、開展德育活動，激活德育主體——“活動育人”

“以人為本”“立德樹人”，一直是我校德育工作最為核心的理念。開展德育活動是學校德育加快道德“內化”進程的重要形式。讓學生在反復實踐中形成自我覺悟和習慣行為，內化上升為自我素質，實現立德樹人的育人目的。

1、把好新生入學關。新學年伊始，學校有針對性建立新生檔案，對“困難學生”及時制定出切實有效的幫教措施。我們還要求班主任上好開學后的第一堂課，以學生的日常行為規范養成教育為主入手，以環境衛生為突破口，抓住一片紙、一口痰，大做文章、做好文章。以“講、查、評、比、議”一整套行之有效的方法大力推進學生行為規范養成教育。

2、把好“后進生”轉化關，促進良好品德的形成。為切實做好“后進生”轉化工作，根據學校管理規范要求，建立“后進生”轉化制度。各班排出重點對象，由政教處負責集中進行日常紀律教育。政教處還定期舉行“后進生”座談會，及時了解他們的內心世界，進行針對性的教育，妥善處理他們思想上存在的問題，對一些屢教不改或違紀情況嚴重的后進生，我們采取集中教育整頓或“一幫一，結對子”等特殊形式進行教育，我們要求每位黨員同一名后進生結對子，每天與他們談一次話，每周為他們解決一個實際問題，每月與家長見一次面。結合實例加強分析，組織后進生討論，要求每人寫出心得體會，從而強化他們的組織紀律觀念。

3、突出校園人文建設。學校針對住宿生多的特點，給每個宿舍配發了儲物柜、給每個宿舍懸掛本宿舍的“全家福”照片、給每個住宿生的床頭設標明學生信息的“定位卡”，并根據學生的喜好，鼓勵學生張貼自己

喜歡的字畫或裝飾品，讓宿舍成為了學生最溫馨的家。同時，在中秋、國慶雙節來臨之際，學校為每位同學送去月餅和水果作為給同學們的節日祝福，表示學校對同學們關心和愛護，目前,學校人文建設和宿舍文化建設已成為我校教育教學工作的一大亮點。

4、開展心理健康教育與研究，促進學生身心健康。

近年以來，學校依據現代教育發展趨勢，逐步認識到心理健康教育的重要性，開始研究和開展心理健康教育工作，首先建立“心語室”，對學生進行心理咨詢和輔導，專門對心理健康教育進行研究。

5、繼續豐富和拓展文化教育網絡，深入打造的課堂文化、網絡文化以及安全文化。

通過課堂文化的創建活動，落實德育滲透，促進學生養成積極的學習態度和刻苦主動的學習精神，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，學會交流、學會合作、嘗試競爭，迸發激情。

“文明是最大的安全”，這是學校對“文明”與“安全”關系的重要認識，是用立德樹人文化的視角審視學校安全工作的開始。通過安全文化的創建活動，促進學生掌握安全知識，增強安全意識，提高安全防范和自救能力，創建和諧平安校園。

“寶劍鋒從磨礪出，璞玉不琢不成器”，通過近幾年的艱辛探索，“涵養化育 文化育校 立德樹人”的辦學思想終于變成現實，德育工作取得突破性進展，廣大教師從中認識和體會到了德育工作的無窮魅力，文化使二中德育工作個性鮮明，成果顯著。

第二篇：德潤童心 文化育人

德潤童心文化育人

一、核心素養——課程設置的風向標

我校結合自己的辦學理念、培養目標進行了反復思考。我們認為，教育的首要目標不僅僅是讓學生在學校中表現出色，更是為了幫助他們在走出校園后的可持續發展。我校根據自身的文化特質，在課程建設方面進行了長期的探索，并積累了相當的經驗。從國家規定課程、地方課程、校本課程等維度進行架構，形成了“一體兩翼”的三級課程結構。其中的“一體”是核心課程，指的是作為學業基礎的國家課程。“兩翼”中的一翼，指向促進人格成長的綜合課程，包括儀式課程、繩課程、六節課程、書法課程等社會實踐生活體驗類課程。另一翼指向促進智慧成長的學科拓展課程，包括古詩文誦讀、數學游戲、英語口語、科技小制作等。它們既是課程建設的平臺，又是學生核心素養培養的基地。二、特色課程——核心素養的著力點

我們把國家課程綜合實踐活動進行校本化實施，不斷開發完善了《傳承民俗繩趣無窮》的活動體系，將運動中的繩、生活中的繩、游戲中的繩與勞動教育、生活教育融為一體。這些課程不是拘泥于書本和課堂，而是讓學生們從書本走向實踐、從課堂走向社會、從傳承走向創新。特色課程的實施提升了學生素養、提高了教師科研能力、發展了學校內涵。

三、多源匯流——特色課程的新活力

我們倡導“每一位家長都是課程開發的參與者、組織者、實施者”。為此，學校開展“家長進課堂”活動，整合家長的教育資源，結合特色課程，形成課程菜單。家長參與到課程建設之中，讓我們的課程更有了生命的活力。我校特聘儀古書社郭濤社長等為我校書法指導教師，指導幫助孩子們練就一手好字。

四、實踐基地——課程實施的好場所

學校是兒童成長的樂園。校本特色課程建設中，學生是課程參與的主體。我們充分利用學校、社區資源，為學生提供最佳的實踐場所。百脈泉酒業有限公司是我校的實踐基地，現在我們培養的小導游，每天都到基地進行實踐輪崗，在得到鍛煉的同時，他們的表現更是受到了公司和游客的贊譽。學校著力為學生開辟種植基地，意在培養學生的勞動能力、管理能力、熱愛生活、熱愛生命的教育。這些實踐無不在為學生素養的形成提供服務。

五、課程文化——在校園文化中流淌

每一面墻壁都會說話，每一條通道都富有生命力，每一個設施都具有教育意義，我們的校園文化真正成為滋養學生心靈的沃土。創藝長廊中的奇思妙想、奇趣巧手、我要挑戰、我的代言，激發了學生關注科學、愛發明、愛創造、愛展示、愛挑戰的熱情，讓他們享受做的過程同時，能在這里找到更好的自己。德潤童心、書潤人生，經典的美德故事，我的全家福，讀書分享等等，無不在自然地流淌著德育滲透。

六、多元評價——學生成長的助推劑

我?！瓣柟馍倌辍痹u價體系成為鮮明的品牌活動，采用“積分”“得星”“換月”“比日”“爭章”遞進推動，最終產生“陽光少年”。新學期開學典禮隆重舉行“陽光少年”頒獎典禮，接受校長的祝福紅包，一同見證和分享孩子的榮耀時刻，孩子們收獲了滿滿的感動和鼓勵！同時學生可以將積分存入成長銀行，每月到陽光超市選擇自己喜愛的禮物。我們精心為孩子們設計的成長記錄，將記錄孩子們六年間精彩瞬間，成為孩子永久的回憶。

學校發展的瓶頸：

1、師資問題。學校教師老齡化嚴重，平均年齡47歲，接受新鮮事物的速度慢，工作務實但缺乏創新，課改探索過程出現舉步維艱的現象。體育美術無專職教師，相關課程能開齊開足但開不好，開課質量不能滿足學生需求。合同制教師工作有激情無基本的教學經驗，大多數是考試型人才，教師專業基本功底子差，入校后學校要經過很長時間的引領才能步入正軌。

2、教師專業化水平有待提高。大練教師基本功不僅是學校應該長期抓在手上的一項工作，也應該自上而下建立考評機制，畢竟評優課、評選教學能手等業務比賽還是少部分優秀教師在競爭，不能帶動全體。45歲以上教師雖然工作務實，但是工作的激情和創造力激發不出來。教師專業化水平的整體提高僅僅依靠我們如此小規模教研力量單薄的學校去帶動和提高，速度慢，收效甚微

3、資金問題。學校按照200人撥付全年經費16.2萬，這其中還要扣除保安費一年6.2萬，上海方略培訓費1.5萬，教師外出學習費用1萬，冬季取暖費2萬，剩余資金無法正常運轉。前期，我們在教體局的大力支持下，更換了空調取暖、更換了教室多媒體、學生的課桌椅并對學校威脅學生安全的、年久破損嚴重的地面和臺階進行了改造?，F在我們的學生微機和教師微機均是十年以上的機子，配置低，去年信息技術課本改版后，我們的教學軟件無法安裝，導致無法正常授課，現有的機子已經沒有再維修的價值。如果單純靠我們自己的力量不能保證正常運轉，更談不上改善和提

升。

第三篇：誦讀經典文化 彰顯育人特色

誦讀經典文化

彰顯育人特色

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！今天我交流的主題是《誦讀經典文化

彰顯育人特色》。

首先簡介我?；厩闆r：我校創辦于#年，是肥東縣的一所村級小學。學校占地#畝，現有校舍#平方米#個教學班，在校生#余人，專任教師#人。學校教學設施完善，布局合理，環境優美。近年來，在上級政府和教育主管部門的關懷和指導下，我校抓住機遇，整合資源，審時度勢，制定了學校近期發展目標和#年中長期發展規劃。恪守“以德治校、質量立校、文化興校、特色活校”的宗旨，堅持“活動育人、環境育人、服務育人、讀書育人”的辦學思想，初步形成了“文化興校，育人為本”的辦學特色。

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校結合農村學校實際，從#年開始就實施了經典誦讀校本課程，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，滋潤著孩子們的心靈，豐富了學校文化底蘊，鍛造了學生優雅人格，促使學生全面發展，促進教師修身養性，逐步形成我校的特色品牌，取得了良好的效果。下面我從四個方面談談我校在實施經典誦讀校本課程中的具體做法：

一、健全制度，完善機制，確保誦讀規范實施。

為規范經典誦讀校本課程實施，學校成立了領導組，校長直接抓，分管校長具體抓，建立了校長室—教導處—教研組為一體的組織網絡，各年級語文老師為具體實施者，形成組織機構細化，職責明確，務實高效的管理機制。每學年初學校制定實施方案，每學期教師擬定教學計劃，明確任務，責任到人。學校先后制定了《馬橋小學經典誦讀校本課程開發實施意見》、《馬橋小學校本研修制度》、《馬橋小學經典誦讀匯報會實施方案》、《馬橋小學經典誦讀匯報會評估細則》等制度，并落實到位，確?；顒又贫然?，規范化。在實施過程中，我們注重過程管理，要求教師重視面向全體學生，堅持全程參與，本著“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導兒童讀經誦典，注重創新活動模式，確保誦讀規范實施。

二、開發課程，系統安排，探索誦讀有效途徑。

為有效實施經典誦讀校本課程，我校利用暑假時間組織部分語文骨干教師，根據學生年齡特點和認知水平，選定了《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《笠翁對韻》、《論語》和語文課標規定的《小學生必背古詩詞》，精心編寫了我校1-6年級《經典誦讀校本教材》。合理安排各個年級的誦讀內容和要求，力求做到低年級培養學生的誦讀興趣和習慣，高年級培養學生的誦讀方法和能力，同時規定誦讀時間和形式，具體為“每日兩誦”，即利用每天上下午課前預備5分鐘時間各班在領誦員的帶領下組織學生集體誦讀；其次，學校每周安排兩節30分鐘的活動課，由語文老師負責組織學生開展個別背、集體背、接龍背、表演背等學習游戲活動以及考察學生誦讀達標情況；再次，學校每周五上午廣播操后時間安排一個班級集體展示誦讀，時間在2分鐘內，內容由語文老師根據本周學習情況選定。

三、加強宣傳，改善環境，營造濃郁的誦讀氛圍。

我校從校園環境入手，著力打造濃郁的傳統經典文化氛圍，充分利用校園廣播站、宣傳欄，走廊，墻壁開設文化藝術長廊，向師生宣傳實施經典誦讀活動的意義，增強傳承經典文化的使命感，提高傳承經典文化的自覺性，營造個性鮮明的校園文化，使人一走進校園就能感受到濃郁的文化氣息。同時我校注重打造班級文化，要求各班在班級布置中選擇固定展板，開設“與經典同行”、“思鄉曲”、“碩果累累”等欄目，讓學生自制詩詞卡片，撰寫誦讀體會，以此來展示學生誦讀成果，充實學生校園生活。

四、開展活動，寓教于樂，提供廣闊的誦讀空間。

自開展經典誦讀以來，我校始終將經典文化融入到豐富多彩的活動中，通過活動來提高學生誦讀經典的興趣，展示學生誦讀經典的成果，豐富學校經典誦讀的內涵。我校的經典誦讀活動主要是常規活動和特色活動相結合，常規活動有“誦讀之星”評比，“我與古詩”手抄報評比，“我與古詩”征文評比，自制詩詞卡片評比等，其中“誦讀之星”由各班每月評選一次，學校每學期評選一次校級“誦讀之星”，頒發獎狀。手抄報評比每學期一次，學校將優秀的手抄報在校園櫥窗中展示。征文與詩詞卡片評比由各班自行組織，并要求在班級專欄中展示優秀作品。特色活動主要開展了“與經典同行，與圣賢為友”師生簽名活動，以提高師生的參與熱情，還開展了“經典誦讀匯報演出”活動，學生們通過歌、舞、詩等各種形式展示自己對古詩文的理解和演繹。校園豐富活動的開展，讓我們懂得誦讀中華經典古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程，更是我校實施素質教育，培養個性發展的具體體現。

自我校實施經典誦讀以來，在上級領導的關心指導下，在全體師生的共同努力下，也取得了一些成績。我校先后被評為“安徽省未成年人思想道德建設示范學?！薄?市綠色學校”“#市平安校園”“#縣特色學校”“#縣甲級管理學校”。同時，學校師生也獲得多項榮譽，其中，有1名教師獲得合肥市“優秀教師”，2名教師獲得#縣“優秀教師”，5人被評為#縣“教學能手”，有2名學生獲得#縣“故事大王”稱號，在參加的#市廣玉蘭杯經典誦讀活動中，#年我校的《小兒賽詩》獲得三等獎，第三屆我校的《滿江紅》獲得三等獎，同時被選中參加了今年4月在合肥市大劇院舉行的中華經典誦讀展演活動。

總之，實施經典誦讀，養成的是習慣，傳承的是文化，彰顯的是特色。我校將在現有工作的基礎上，認真總結經驗，不斷完善措施，全面提升辦學水平，實現學校內涵式發展。

謝謝大家！

第四篇：文化引領 環境育人 精細管理 特色立校

文化引領 環境育人 精細管理 特色立校 濟寧市第二中學

濟寧二中占地面積188.5畝，建筑面積50500平方米，綠化面積39124平方米，占學校面積的31.1%，擁有1萬平方米的教學辦公樓和學生實驗樓，1.1萬平方米的學生公寓，5500平方米的高標準學生餐廳，有集電化教學、音樂教學和學術報告、圖書館、閱覽室、考試中心等于一體的5800平方米的綜合樓，圖書館藏書10萬余冊。學校先后被評為“全國教育系統關心下一代工作先進集體”、“山東省規范化學?！?、“山東省體育傳統項目學?！薄ⅰ吧綎|省花園式單位”、“山東省綠色學校”、“濟寧市后勤管理示范校”等多項榮譽?，F將近年來的工作簡要匯報：

一、文化引領 環境育人

學校五十年的辦學歷程給我們留下了深厚的文化積淀，我們深知高雅的育人環境、濃厚的文化氛圍能充分發揮育人、勵志功能。在市中區教育局的關心關懷下，我校2009年對校園重新規劃，重新進行布局調整，調整后的校園被“三縱三橫”的柏油馬路分成教學區、生活區、活動區。借省規范化學校驗收之際新建高標準女生公寓、學校體育館、400米標準塑膠操場、中心人造草皮足球場、六個皮油場地的標準籃球場、三個排球場、能容納12幅乒乓球場的乒乓球場。2010年學校投資230萬元將整個校園進行綠化美化，修建了文化廣場、植物園、假山、小橋流水等景點。文化廣場的教育方針代表了辦學方向；文化宣傳牌上的主題文化是“做最好的自己”；學校精神是“自強不息，超越自我”；校訓是“德高為美，自勝者強”；文化墻旁的“和”字代表了我校的校風“和諧蘊活力，拼搏致高遠”；假山前的“博”字和小橋流水旁的“愛”字代表了我校的校風“博愛為師，立責為范”；花叢中的“美”字、綜合樓前的“誠”字、頑石上的“勤”字、“毅”字和辦公樓前的“責”字，代表了我校的的學風“美在言行、誠在心間、學貴勤毅、事貴有責”；花叢中的“愛護腳下草，莫折枝頭花。小草有生命，請你足留情”、“小草含羞笑，請您勿打擾”；學生餐廳墻上“珍惜糧食就是熱愛生命”、“《鋤禾》不只是詩，知辛苦，更需要行動”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”等校園文化時時刻刻提醒著學生、熏陶著學生。

二、以生為本 服務育人

學校后勤工作以“學生發展”為根本，以“規范服務”為主題，以“確保安全”為主線，以“民主公開”為活力，以“及時高效”為著力點，形成良好的育人氛圍。努力打造優質后勤、高效后勤、節約后勤、陽光后勤。

1、規范服務行為，提高服務質量。

著力打造后勤文化建設，以優美的環境熏陶人，以優質的服務感召人，以優良的作風影響人，以優化的管理感染人，以優秀的員工教育人。學校對后勤人員定編、定崗、定員，編制有電工、水工、木工、餐管人員、會計、固定資產管理員、操場管理員等，定期組織后勤人員學習，激發后勤人員工作熱情，形成愛崗、敬業、奉獻精神，樹立服務意識。對后勤工作人員的服務提出十點要求：微笑多一點，嘴巴甜一點，語言柔一點，儀表美一點，肚量大一點，服務好一點，行動快一點，做事多一點，腦筋活一點，效益高一點。通過不懈努力，后勤服務人員贏得學生的尊重、教師的認可、令家長放心、學生舒心、教師安心的滿意效果。

2、提高安全意識，加強責任追究。

學校堅持把安全工作擺在首要位置，提高安全意識，加強責任追究。層層簽訂責任狀，認真落實“誰主管、誰負責”的安全責任制度。確保各項工作制度化、科學化、規范化。學校成立“唐口派出所濟寧二中警務站”，請唐口派出所的警員為我校嚴把大門關，42個攝像頭遍布校園各個角落，足不出戶就可隨時了解校園內發生的情況。目前我校監控設備正進行升級改造。校園監控的42個攝像頭全部換成紅外攝像頭，便于夜間觀察。教室內的監控在學業水平考試時可與省考試中心聯網；學校領導、班主任等管理人員又可在辦公室或家中上網了解學生在教室及功能室的情況；教師可隨時隨地通過上網聽其他教師的課；學生家長在家中可通過上網觀察孩子的學習情況。這些監控設備極大的消除安全隱患，為學校安全關上了一道閘門。

3、堅持**原則，搞好師生生活。

學校公開招聘會經營、懂管理、肯鉆研、精開發的經營承包人，對學生食堂實行經營承包責任制。在經營承包過程中，食堂監管科代表學校行使管理、監督權，嚴格控制經營承包者的原料采購，飲食衛生，安全防范，承包經營者的原材料采購，食品價格的核定、食堂賬目管理、食品衛生和質量接受學校及食堂監管科的監督。承包單位負責進行飯菜的加工和銷售，學生食堂缺少什么品種就經營什么品種，學生喜歡什么品種就增加什么品種，完全自主經營，自負盈虧。學校食堂堅持“六個四”原則，即

（1）食堂經營持“四證”：衛生許可證、從業人員健康證、衛生知識合格證、司爐操作證。

（2）食品衛生把“四關”：采物關、貯存關、加工關、出售關。

（3）食品設施有“四防”：防塵、防潮、防鼠、防蠅。

（4）用具清洗施“四招”：一洗、二刷、三沖、四消毒。

（5）環境衛生搞“四定”：定人、定物、定時、定責。

（6）個人衛生要“四勤”：勤洗手、勤剪指甲、勤理發、勤洗澡。

學校監管人員從食堂原料的購買到加工，從飯菜的質量到價格全面監督，對每一樣菜堅持留樣48小時，餐館科人員經常調查飯菜質量，并將了解到的問題及時與從業人員進行溝通，做到不斷提高和改進。

三、溫馨公寓 管理育人

學校加大學生公寓硬件建設，對男女公寓進行裝修改造，所有公寓安裝太陽能，供學生洗澡；所有公寓為學生配備儲物柜；男生公寓鋪設墻面磚、地板磚；女生公寓每間35平方米，含有獨立的陽臺和衛生間，陽臺裝有能升降的好太太晾衣架。到我校來的許多領導都說“你們的條件比好多大學的條件都好”。為使學生公寓管理更上新臺階，更上新水平，我們積極探索獨具特色的中學物業管理模式——“濟寧二中——東億模式”。東億物業主要承擔了學校學生宿舍清潔服務、就寢秩序維護服務、宿管服務。當學生宿舍出現“臟、亂、差”時，會出現東億宿管員的身影；當宿舍的床柜、燈具等出現損壞時，會響起東億宿管員的話語；當學生有不良習慣時，會看到宿管員伸出的援手。為強化學生對公寓內務整理意識，創建有序、溫馨、干凈、整潔的生活環境，讓學生養成良好的生活習慣，聯合定期開展星級宿舍評選活動。東億公司工作人員根據每天檢查的衛生情況和紀律情況每月進行匯總，評選出星級宿舍，級部進行表彰并給與適當獎勵。經過東億公司員工的精細化管理，學生公寓物品放置成“五有、六無、七線”。即有管理制度、有學生就寢管理記錄、有衛生檢查記錄、有衛生值日表、有應急疏散示意圖；床上無雜物、房頂無蜘蛛網、地面無垃圾、物品無污垢、衛生無死角、室內無異味；床單一條線、被蓋一條線、牙具一條線、臉盆一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、保溫瓶一條線。在這里，學生充分享受到學校的溫暖，擁有家的感覺、家的溫暖。

四、人人參與 科學評價

為加強對后勤工作的管理，增強工作的實效性和有效性，學校引入評價機制。所有學校領導和班主任每月評價一次派出所人員門口管理情況，每月評價一次東億物業管理人員對學生公寓的管理和記錄情況；所有在餐廳就餐的教師每月評價一次飯菜質量和服務態度等情況；全體學生每月評價一次餐廳飯菜質量和服務態度。學生自治委員會成員不定時檢查餐廳做飯衛生、質量、價格等情況，并進行評價；不定時評價超市價格、進貨渠道、是否過期等情況；不定時評價公寓管理情況；評價圖書館、實驗室、閱覽室、微機室等功能科室工作人員的工作態度、敬業精神、服務質量等情況；評價后勤工作人員服務及時不及時、工作態度等情況。通過多渠道多元化的評價，使我校后勤管理工作更加規范化、科學化、精細化、人文化。

五、適應學情 特色立校

針對學校生源特點和社會發展新形勢，我校因地制宜，積極轉變辦學思路，探索普通高中和高校合作創新人才培養模式。按照“差異教育、錯位發展、多元成才、特色立校”的思路，形成了“藝教結合，體教結合，職教結合”的辦學模式。

為提升學生職業規劃意識，學校實施與高等院校聯合的育人計劃，與周邊職業技術院校建立對口支援關系，成立校外實踐基地，適當增加職業教育內容。通過聯合開發校本課程、開設職業選修課程、定期邀請職業技術院校老師來校講學，定期讓學生到職業技術院校實踐等方式，對有特殊才能的學生進行聯合培養。目前，學校已與山東省旅游職業技術學院、濟寧職業技術學院、日照職業技術學院等高校簽訂了合作創新人才培養計劃。

充分挖掘學生的藝術和亞藝術潛能，積極為學生搭建張揚特長的平臺。學校與曲阜師范大學等高校實施聯合育人計劃，開設音樂、美術、舞蹈、模特、播音主持等專業，聘請藝術院校教師來校授課，讓學生盡早享受大學教學資源，為未來發展鋪設道路。學生在各類藝術比賽中屢獲大獎，同時為高校輸送大批優秀藝術人才。作為體育傳統項目學校，我校借助“山東省中學生五大聯賽”和“學校杯”比賽契機，探索體教結合之路，將體育人才的培養和學校教育相結合，將運動員訓練和成長過程與文化教育相結合。學校抓住濟寧市體育局將田徑、足球、籃球、排球、手球、跆拳道、擊劍等競技項目安排到我校集訓的時機，與市體校積極協商，達成合作辦學意向，提升學校體育教學造血功能，為學校快出人才、出好人才創造有利條件。我們先后成立了乒乓球、足球、籃球俱樂部，聘請著名教練施訓，吸引了全市及市內外乒乓球、籃球、足球特長學生來我校就讀，目前我校各類體育特長學生達150多人，其中國家級一級運動員達8人。第38屆全國“新星杯”乒乓球比賽落戶我校，將在6月1-4日舉行，這將是我區我市乒乓球運動的又一盛會。

總之，我們將以行政后勤干部現場會為契機，總結經驗，查找不足，在今后工作中，管理始終秉承“服務教學、服務師生、積極營造舒適的學習、生活環境”的原則，不斷開拓創新，不斷提高服務質量，保證教育教學工作有序高效的開展。我們堅信，只要拼搏不息，踏實進取，就一定能實現我們的奮斗目標——成為德育彰顯、幸福和諧的魯西南名校！謝謝大家！

第五篇：國學經典 潤根育人

國學經典 潤根育人

——鄭州市中原區淮河路小學經典誦讀活動介紹

鄭州市中原區淮河路小學位于淮河西路51號，創建于2005年.學校經過不斷探索，形成了獨具淮河特色的“潤”文化。學校始終重視傳統文化對學生的熏陶和感染作用。秉持“潤根育人的生命教育”理念，用經典的古詩文浸潤孩子的心靈，實現“讓每一個生命都綻放光彩”的教育目標。

一、書聲瑯瑯，風靡校園

清晨，步入淮河路小學，伴著悠揚的古琴聲，校園里書聲瑯瑯，學生手捧著詩文陶醉其中。

誦讀內容包括古詩詞、《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》；神話故事；寓言故事等。分低、中、高三個階段，形成六年一貫的誦讀體系。

一年級：古詩文20首和《弟子規》；

二年級：古詩文20首、《三字經》和《論語》1篇； 三年級：古詩文30首、《千字文》和《論語》4篇； 四年級：優秀古詩文20首、《論語》； 五年級：《大學》、《中庸》； 六年級：《孟子》。

二、吟誦路上，教師先行。

1、專家指導。

金校長親自外出培訓，找到國學與小學教育的切入點，邀請河南少年先鋒學校國學院長侯超老師對全體教師進行《儒家思想錯誤理解的辨析》。袁校長帶領學校骨干教師向河南省吟誦學會會長華鋒教授請教。華老先生親自授課，講授詩詞吟誦的系統知識。

2、外派學習。

在課題引領下，學校外派骨干教師參加“現代與經典”培訓、國學素養培訓，帶回了全國其他地方的先進經驗。學校的袁蔚林校長、李建英主任專程到北京首都師范大學參加中華吟誦學會舉辦的培訓班。2013年4月，全體語文教師再次走進河南少年先鋒學院，參加為期三天的國學素養培訓。

3、開展活動。

學校為教師搭建交流平臺。老師們分享誦讀國學的心得體會以及教學中的經驗教訓。教師中的吟誦愛好者組成吟誦社團，定期在一起吟詩誦詞，交流提升。

三、課題研究，科學定位

為使學校學校師生更加科學地開展經典誦讀活動。學校先后開展《儒學核心價值與當代小學生價值觀教育研究》《中華優秀傳統文化對當代小學生公民人格的影響的研究》等課題研究。我們將傳統文化的核心價值與時代精神相結合，以此來研究和培養小學生價值行為能力，構建小學生日常行為德育體系，從而有效實施生命觀、仁愛觀、義利觀以及公德觀教育。

四、立足課程，推進發展

1、吟誦進課堂。人教版小學語文課本一至六年級共有古詩詞66篇。要讓學生真正體會和感受古詩的語言之美、節奏之美、音韻之美、意境之美，在教學中就必須采取吟誦的教學方式。我校部分語文教師大膽嘗試，開展吟誦教學。讓學生在吟誦中理解、在吟誦中體會、在吟誦中想 象、在吟誦中欣賞、在吟誦中培養語感、在吟誦中受到情感的熏陶，引導小學生入情入境來誦讀古詩。

2、開發校本課程。

《國學誦讀》 是校本課程中必修課程之一，其中包括：《雅言吟誦》《詩詞鑒賞》《看動畫 學國學》等分課程。每周五下午，全校學生打破班級、年級界限，按照走班制，按需選學喜歡的課程，以課外活動形式走班上課。《雅言吟誦》是深受學生喜愛的一門課程。課堂上，老師教學生運用聲音的高下、強弱、長短、清濁，來表達對古詩的理解。用優美的旋律幫助學生記憶古詩文。通過吟誦的方式，深刻體會其精神內涵和審美韻味。

通過小學六年的多種形式的誦讀活動使傳統經典植根學生的內心，實現“潤真”“潤善”“潤美”的浸潤教育。讓中華民族獨特的意蘊綿延不絕，源遠流長。