第一篇：高中特色育人材料

育人工作創(chuàng)新成果

尋“根”悟“情” 品“人生”

忻州市第十中學(xué)

郭華

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的第一條指出“充分發(fā)揮語文課程的育人的功能，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。”作為一名語文教師，我一直謹(jǐn)記于心，不斷咂摸。語文是最重要的交際工具，也是人類文化傳承最重要的組成部分。從教15載，我一直思考在如何文化的視野中更好的構(gòu)建與深化學(xué)生的知情意。幾經(jīng)探索，初步形成了以下的思路：

我以經(jīng)典文化（國學(xué)）為土壤，讓學(xué)生的大樹開出 “情”“人生”的花朵，結(jié)出自己積極的“三觀”之果。“施肥”過程具體如下：

一、學(xué)生通過誦讀形成健康的文化心理和健全的人格。創(chuàng)意背景：經(jīng)典文化是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶。它傳承著民族基因中的最高智慧，是民族千年老人對后世子孫的諄諄教誨，更是圣賢偉大思想的光輝。我希望利用好“經(jīng)典”這片沃土，讓更多的新綠破土而出，從而推出了“我是誦讀者”這個(gè)活動(dòng)。

實(shí)施細(xì)則：學(xué)生代表充當(dāng)主持人，以之前確定的主題（我愛讀唐詩，父母，國家，磨難，自然等等），以小組推介的方式上臺展示。由班中的3名同學(xué)組成評委組且出臺評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在下次活動(dòng)時(shí)對上一位朗讀者授予頒獎(jiǎng)詞。（第一次一般為“我愛讀唐詩”，為了讓學(xué)生有

學(xué)習(xí)方向，讓他們提前從《唐之韻》系列節(jié)目中擇取，展示時(shí)先放視頻，再進(jìn)行朗誦。）

實(shí)施時(shí)間：每學(xué)期6次每3周1次。每次在聯(lián)排的晚自習(xí)舉行。實(shí)施感受：我們?nèi)杖兆x經(jīng)頌典，學(xué)生的思想人格逐漸養(yǎng)成，生命才能淘熔出深度和高度，而這正是厚德載物的大基礎(chǔ)。所有的聰慧唯有建立在這個(gè)平臺上才能盡其用。同學(xué)們也從之前的略帶羞澀，你推我阻，到后來的沉浸其中，如醉如癡得感受古人“情”和“人生”，學(xué)生在“耳濡”中形成健康的文化心理和健全的人格。

二、主題班會中重心感悟與情溝通，提高班級管理效能。創(chuàng)意背景：在每學(xué)期中后段，學(xué)生會顯現(xiàn)出各種精神小疲倦，在這個(gè)時(shí)候，急需補(bǔ)充“心靈雞湯”助其有前進(jìn)的動(dòng)力。值此，我會提前與班主任溝通，與班主任共同組織開展主題班會。

實(shí)施細(xì)則：設(shè)置一個(gè)話題（挫折，家風(fēng)，感恩，包容，眼前與長遠(yuǎn)，大與小等等）推出3則新聞事實(shí)，兩篇名家美文，以發(fā)現(xiàn)互饋的方式讓大家?guī)е鴨栴}思考討論：在家風(fēng)主題中提出當(dāng)傳統(tǒng)教育面對時(shí)代需求，在約束與自由、保守與創(chuàng)造之間，我們的家風(fēng)該如何接招，對后輩的教育和道德的培育又該如何發(fā)展等等問題，學(xué)生暢所欲言，最后學(xué)生匯總發(fā)言展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

實(shí)施時(shí)間：期中考試后的首個(gè)班會時(shí)間。

實(shí)施感受：內(nèi)化為神外化為形，古人追求的精神面貌就是由內(nèi)而外的過程，人的發(fā)展需要的也是這種內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校班級管理活動(dòng)主要的對象是學(xué)生，今天倡導(dǎo)以生為本的管理理念，班級管理必然要輕

“管”重“理”，整個(gè)管理要圍繞“理”字做文章，將學(xué)生的內(nèi)心“理”順，自然可“治”。古語有云“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，我要說，“師之愛生，則為之理紛亂”。注重心靈感悟與情感溝通，確實(shí)有班級管理的效能。

三、飛花令陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，追求高雅的藝術(shù)品味。創(chuàng)意背景：當(dāng)前社會崇尚物質(zhì)利益，浮躁之氣日盛，這種社會風(fēng)氣或多或少的影響著孩子們?nèi)^導(dǎo)向，古典詩詞作為社會洪流中的一股清流，滌塵蕩土凈化著孩子們的心靈。讓古人的文玩雅趣走進(jìn)課堂，走進(jìn)心靈，使學(xué)生變得“高、大、上”起來。

實(shí)施細(xì)節(jié)：語文課代表成為主持人，每3人一組，兩組競賽，單循環(huán)淘汰，對手之間逾10秒不接淘汰。每次以詩歌某一種意象為令（春花雪月、山水游記散文也可入選），說出出句對句。每次活動(dòng)之后，指定專人將大家說出的詩詞匯總起來，供大家參閱。

每學(xué)期評出一位飛花令的達(dá)人，作為下一期的擂主。實(shí)施時(shí)間：每節(jié)自習(xí)課前5分鐘

實(shí)施感受：學(xué)生興趣濃厚，每次到玩飛花令的時(shí)間情緒高漲。鈴聲一起，自行組隊(duì)積極挑戰(zhàn)。大家一改往常課余談?wù)撉啻号枷瘛⒋┲虬绲仍掝}，更多的時(shí)間用來準(zhǔn)備飛花令，在平仄相對的詩詞誦讀中總能收獲氣定神閑，總能收獲家國情懷。我們就用這樣一種特殊的方式陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，追求高雅的藝術(shù)趣味。

四、讀人物傳記悟“情”品“人生”，教學(xué)相長。

創(chuàng)意背景：以人知己，以人知理。利用學(xué)生自己的傾心“偶像”

讓他們挖掘出自己所關(guān)注的閃光點(diǎn)，更好的知人明理。讓他們學(xué)會尊重事實(shí)，尊重歷史。讓他們學(xué)會樹立積極的三觀，解構(gòu)詩詞人的復(fù)雜人生，還原歷史的真實(shí)。

實(shí)施細(xì)節(jié)：全班分為6個(gè)小組，指定組長，全組定好傳主，教師審核通過后，做分工，領(lǐng)任務(wù)，查資料，找線索，新組合，成觀點(diǎn)，寫感受，最后做成幻燈片展示學(xué)習(xí)成果。

實(shí)施時(shí)間：間周作文課進(jìn)行。

實(shí)施感受：在分享過學(xué)長寶貴的成果后，學(xué)生很容易明白教學(xué)要求，自主學(xué)習(xí)有了方向，分工明確，大家從莊子講到林清玄，從宦游人講到羅斯柴爾德，從詩經(jīng)征人講到塞外將征戰(zhàn)，從李清照講到三毛??講他們的人格，講他們的不屈，講他們的情懷，講他們才情背后的人情，申發(fā)出一個(gè)又一個(gè)的驚喜，在這樣的熏陶之中，悟“情”品“人生”，教學(xué)相長，相得益彰。

五、在學(xué)生群體中進(jìn)行經(jīng)書好文推介，呼喚經(jīng)典文化回歸。實(shí)施意義：育人本應(yīng)有心更在無形間。學(xué)生在學(xué)習(xí)閑暇之余，讀幾本好書，不僅可以修心養(yǎng)性、陶冶情操，更可以開闊視野增長知識。在社會道德滑坡的今天，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀迷茫又柔弱，經(jīng)典文化的回歸在學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀的踐行中更有重要的指導(dǎo)作用。

實(shí)施過程：每兩周我會利用下午自習(xí)前的十分鐘，由我或者學(xué)生推介人介紹一本好書、好文、好電影，并附上推介理由。我們的書目中有南懷瑾的國學(xué)系列，林清玄的多篇美文，畢淑敏的《孩子我為什

么打你》、龍應(yīng)臺《給安德烈》、季羨林先生的散文，白落梅的濃濃詩意文字、《當(dāng)倉央嘉措遇到納蘭性德》、梁衡的《覓渡》、門羅的《逃離》??。隨著時(shí)間的推移，看著大家積累本上厚重的文字，一點(diǎn)點(diǎn)的欣喜漸漸成長。

2012年至今，我一直堅(jiān)持著巡“典”悟“情”品“人生”，用這種方式完成育人之心愿。在教研組的集體交流中，我和老師們分享了這樣“澆灌”快樂，得到大家肯定，得以在全校師生中推廣，收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我又有了新想法，下一步計(jì)劃加入手抄報(bào)薈萃和讀書筆記分享會這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們澆心育人的工作綻放更多的花朵，收獲更多飽滿的果實(shí)。

這就是我在育人工作方面的一些心得體會，姑且稱之為創(chuàng)新成果，拿出來跟大家分享，希望以后可以做得更好，達(dá)到學(xué)生飲之以瓊漿，灌之以醍醐的目標(biāo)。

第二篇：誠信為本 特色育人

誠信為本 特色育人

湖北文達(dá)電腦學(xué)校自2002年9月開辦以來，始終堅(jiān)持“誠信辦學(xué)，服務(wù)學(xué)生，造福社會”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，緊緊抓住社會主義市場經(jīng)濟(jì)對民辦學(xué)校的大力支持，牢牢貫徹執(zhí)行國家民辦教育和職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，年培訓(xùn)人數(shù)已達(dá)5000多名，升學(xué)率高達(dá)98%以上，成為華中地區(qū)規(guī)模最大的專業(yè)電腦人才培訓(xùn)和輸出基地。學(xué)校的信譽(yù)度、美譽(yù)度不斷攀升，消費(fèi)者的忠誠度日益鞏固，影響力不斷擴(kuò)大，先后被湖北省消費(fèi)者委員會授予“誠信單位”，被湖北省勞動(dòng)和社會保障廳授予“全省民辦學(xué)校先進(jìn)示范單位”，被國家勞動(dòng)和社會保障部、中國職協(xié)評為“全國民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先進(jìn)單位”，文達(dá)電腦集團(tuán)成為中國IT教育十大影響力培訓(xùn)品牌。學(xué)校誠信辦學(xué)的事跡先后被電臺、電視臺、報(bào)紙等媒體采訪和報(bào)道。

一、依法辦學(xué)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。

學(xué)校在2002年籌建之初，集團(tuán)公司就組織赴湖北文達(dá)電腦學(xué)校開展工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，認(rèn)真學(xué)習(xí)《社會力量辦學(xué)條例》和《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》、《教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，對照開展工作。隨著《民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的相繼出臺，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又認(rèn)真組織全體教職員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，與《社會力量辦學(xué)條例》進(jìn)行對比分析，找出不同之處，并加以探討研究，使國家制定的法律法規(guī)真正深入內(nèi)心，加以正確領(lǐng)會和運(yùn)用。

兩年來，學(xué)校積極主動(dòng)地配合和接受省勞動(dòng)廳、民政廳的檢查與指導(dǎo)，認(rèn)真對待每年的年檢工作，多次邀請勞動(dòng)廳和民政廳的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)骨干來校講座，傳授他們在工作實(shí)踐中對國家法律法規(guī)的理解和認(rèn)識，結(jié)合我校在辦學(xué)過程中存在的問題，加以分析、研究，幫助規(guī)范，使教職員工受益匪淺，大家一致認(rèn)為依法辦學(xué)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向是學(xué)校發(fā)展的力量之源。

二、健全組織機(jī)構(gòu)，完善各項(xiàng)制度。

學(xué)校針對職業(yè)技能人才培訓(xùn)的特點(diǎn)，合理地配置教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)分工和協(xié)作，并分別制定了各崗位職責(zé)。

學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、人性化相結(jié)合的管理體制，關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大事件一定要通過民主討論協(xié)商一致的原則，堅(jiān)持專家治校，名家執(zhí)教，突出“管理育人、教書育人、技能育人、服務(wù)育人”的管理特色。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對各崗位工作人員的監(jiān)督管理和考核評估，學(xué)校又分別制訂了《教務(wù)人員管理考核實(shí)施細(xì)則》、《后勤人員管理和考核實(shí)施細(xì)則》、《專職授課教師日常教學(xué)管理和考核實(shí)施細(xì)則》、《機(jī)房輔導(dǎo)人員測評考核辦法》、《咨詢?nèi)藛T日常考核辦法》等一系列的考評措施，逐步健全激勵(lì)機(jī)制，確立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，建立人才儲備，沿著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

三、以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極參加社會公益活動(dòng)，教育報(bào)國，回饋社會。

學(xué)校多次參加湖北衛(wèi)視《陽光行動(dòng)》欄目，多次資助社會弱勢群體。如向殘疾作家曾子寂贈送電腦；向腦癌患者張劍組織捐款；給長江動(dòng)力機(jī)械廠下崗職工免費(fèi)提供培訓(xùn)等；社會上家境貧寒的學(xué)生來校學(xué)習(xí)的給予學(xué)費(fèi)減免政策，對特困生給予最大限度的減免，如2.18B班學(xué)生趙冬同學(xué)，學(xué)校免其學(xué)費(fèi)并優(yōu)先安排勤工儉學(xué)崗位，先后近200多名學(xué)生享受了減免，金額達(dá)20多萬元。

學(xué)校于2002年12月協(xié)助文達(dá)電腦集團(tuán)在休寧縣捐資新建“文達(dá)希望小學(xué)”，全國人大副委員長許嘉璐出席了捐資儀式。

學(xué)校多次組織學(xué)生參加社會競賽活動(dòng)，積極開展校園科技文化周活動(dòng)。如2003年11月和湖北電視臺共同舉辦“全省業(yè)余主持人大賽”；2004年3月與湖北人民廣播電臺共同舉辦“信息時(shí)代美麗人生”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，取得了廣泛的社會效應(yīng)；2004年10月參加湖北省首屆計(jì)算機(jī)調(diào)試員大賽，獲團(tuán)體第四名。

依靠集團(tuán)公司的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和享譽(yù)全國的品牌優(yōu)勢，學(xué)校在北京、上海、南京、蘇州、杭州、武漢、深圳、廣州等地長期設(shè)立就業(yè)辦事處，構(gòu)建強(qiáng)大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，為合格畢業(yè)生免費(fèi)推薦就業(yè)，學(xué)員畢業(yè)后可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇不同城市就業(yè)，就業(yè)辦免費(fèi)跟蹤服務(wù)一年，真正做到了讓學(xué)生成功就業(yè)。兩年來，學(xué)校先后同中國國際電視總公司、中國大學(xué)生學(xué)術(shù)論談雜志社、上海東方電視臺、上海華師大出版社、美國商城國際貿(mào)易（香港）有限公司、廣州南方雜志社、華南師大科技開發(fā)公司等全國二千多家用人單位建立了穩(wěn)定的用人關(guān)系，已向社會培養(yǎng)和輸送各類計(jì)算機(jī)專業(yè)人才近八千名，為農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)化和中國信息化的建設(shè)及經(jīng)濟(jì)的騰飛做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為根本，以教學(xué)質(zhì)量為保證，誠信辦學(xué)，確保學(xué)員切身利益。

學(xué)校常年組織專家教授和專業(yè)人士對IT市場進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合各駐外就業(yè)辦反饋的信息來設(shè)置專業(yè)和組織教學(xué)，充分體現(xiàn)市場化定位、模塊化設(shè)計(jì)、層次化選擇、系統(tǒng)化教學(xué)的特點(diǎn)，專業(yè)定位科學(xué)、準(zhǔn)確。

學(xué)校除擁有高級教師，權(quán)威認(rèn)證講師，專業(yè)輔導(dǎo)教師200多名外，還常年聘請武大、華科大等著名高校和知名網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、軟件公司資深專家教授、工程師來校執(zhí)教，精心組織教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，以項(xiàng)目實(shí)踐為中心，以技能培訓(xùn)為手段，努力提高學(xué)員們的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力，確保教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校是國家勞動(dòng)部、信息產(chǎn)業(yè)部、教育部、美國微軟等國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)授權(quán)培訓(xùn)和認(rèn)證考試中心，能夠?yàn)閷W(xué)員提供全球60多家知名IT企業(yè)的認(rèn)證考試，順應(yīng)市場對技能應(yīng)用型人才的要求，考證就業(yè)順應(yīng)潮流。

學(xué)校在總結(jié)多年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織專家認(rèn)證，推出獨(dú)特的“專業(yè)+外語+技能+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的“文達(dá)1+3”培養(yǎng)模式，在滿足不同層次人士選擇專業(yè)、學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，開設(shè)二十一世紀(jì)復(fù)合型人才必備的外語、法律、汽車駕駛等課程，提高學(xué)生的綜合技能，常年開設(shè)“創(chuàng)業(yè)課堂”，邀請澳大利亞阿得萊德大學(xué)學(xué)者、印度信息技術(shù)學(xué)院軟件開發(fā)專家及中國社會科學(xué)院等知名專家來校講學(xué)，講述工作基本素質(zhì)要求和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)激情。“1+3”培養(yǎng)模式的確立，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

今后的辦學(xué)過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，依法辦學(xué)，走誠信辦學(xué)、特色育人之路，努力為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第三篇：四位一體 特色育人

四位一體 特色育人

——襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育管理模式解讀

皮書舉 李有斌 陳 楊

【按語】對于高職院校來說，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要前提是做好學(xué)生教育管理工作。在學(xué)生教育管理問題日益突出，高職院校越來越強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高就業(yè)率的新形勢下，如何構(gòu)建高職院校有效的教育管理模式，成為新時(shí)期高職教育的突出問題。對此，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院有了自己獨(dú)具特色的思考和探索。她是：

國家示范(骨干)院校立項(xiàng)建設(shè)單位

中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)技術(shù)院校

國家星火科技農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校

湖北省示范性職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位

全省職業(yè)教育先進(jìn)單位

湖北省高技能人才培養(yǎng)示范基地

省級最佳文明單位??

她的光環(huán)耀眼奪目，她的成績有目共睹，她就是襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，襄陽職教領(lǐng)域的璀璨之星，化育四方學(xué)子，桃李遍布天下。她是如何創(chuàng)造這樣的輝煌呢？

襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記梁建華、院長蔡澤寰教授始終堅(jiān)信：一所好的學(xué)校，不僅要給學(xué)生以知識，更重要的是給予精神、人格的培育與滋養(yǎng)；一所好的學(xué)校，不僅要關(guān)注學(xué)生在校成長成才，更重要的是關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展；一所好的學(xué)校，人人都是“三個(gè)一切”(即：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生)的傾情實(shí)踐者。為此，他們以校為家，以生為本，帶領(lǐng)全體教職員工，探索出獨(dú)具特色的學(xué)生教育管理工作新模式——以就業(yè)為導(dǎo)向的“四位一體”班級團(tuán)隊(duì)化教育管理模式。這種新型的教育管理模式的實(shí)施，使班級建設(shè)有了抓手、學(xué)生教育有了助手、專業(yè)能力培養(yǎng)有了舵手、班級活動(dòng)開展有了推手。各“位”在學(xué)生教育管理工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，由過去的“要我做”變成現(xiàn)在的“我要做”，把齊抓共管、全員育人的教育理念真正落到了實(shí)處。在學(xué)生教育管理過程中，創(chuàng)造了千帆競發(fā)、百舸爭流的局面。

千帆競發(fā)

教學(xué)、育人、工學(xué)結(jié)合、就業(yè)四方聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢劇烈變化、教育改革對高校學(xué)生工作的沖擊以及學(xué)生自身情況的不斷變化，都增加了學(xué)生教育管理工作的復(fù)雜性。傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式凸顯出諸多的不適應(yīng)，如何面對復(fù)雜多變的新形勢，構(gòu)建適應(yīng)高職院校特點(diǎn)的學(xué)生教育管理模式？襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建12年來，學(xué)校黨委、行政“一班人”從未停止過探索的腳步。以就業(yè)為導(dǎo)向，以班級為主體，以輔導(dǎo)員(班主任)為主導(dǎo)，研究室主任、專業(yè)課教師(職業(yè)導(dǎo)師)、思政課教師(德育導(dǎo)師)和輔導(dǎo)員(班主任)“四位一體”的班級團(tuán)隊(duì)化教育管理模式，就是在新形勢下科學(xué)總結(jié)學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的。

全員育人，使四“位”對接學(xué)生成長

“四位一體”學(xué)生教育管理模式明確對“四位”人員進(jìn)行了職責(zé)分工，即德育導(dǎo)師(思政課教師)是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生成長道路上的引路人；專業(yè)研究室主任、職業(yè)導(dǎo)師(專業(yè)課教師)是學(xué)生職業(yè)道路上的引路人，是學(xué)生的專業(yè)師傅；輔導(dǎo)員(班主任)是班級的日常管理者，學(xué)生行為習(xí)慣形成的督導(dǎo)者。在班級教育管理實(shí)踐中，各“位”相互協(xié)作，為學(xué)生成長成才盡己所能、全員育人，產(chǎn)生了良好的教育效果。

“學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、心理問題、評獎(jiǎng)評優(yōu)、貧困生的幫扶等問題以前只是輔導(dǎo)員的工作，現(xiàn)在輔導(dǎo)員(班主任)、職業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師等都參與解決這些問題。以往那種輔導(dǎo)員力不從心、專職教師視而不見的現(xiàn)象減少了，整個(gè)工作體系的覆蓋面更廣了。”生物工程學(xué)院班主任王會老師深有感觸地說。

外國語學(xué)院專職輔導(dǎo)員涂進(jìn)喜老師，負(fù)責(zé)2006級三個(gè)班的學(xué)生管理工作，2009年兼任該院的德育導(dǎo)師，對實(shí)行“四位一體”模式給學(xué)生教育管理帶來的積極作用有更直接、更深刻的體會。具有一定職業(yè)體驗(yàn)的涂老師特別關(guān)注對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常與專業(yè)課教師、研究室主任溝通交流，2009級“四位一體”示范班學(xué)生也由于趕上“四位一體”全員育人的好時(shí)機(jī)，相比上一屆所帶的2006級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。英語六級通過率和英語四級通過率相比2006級分別提高6%和8%。在全省高職高專職業(yè)技能比賽中，由涂老師參與指導(dǎo)的小新星訂單培養(yǎng)班“宜城小新星”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，獲得2010年湖北省“青春在沃”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)(全省僅有2所高職高專入圍)，取得該校在此項(xiàng)賽事上的重大突破。

在如今的襄樊職院，專業(yè)課教師、研究室主任主動(dòng)參與德育過程，輔導(dǎo)員(班主任)自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識的現(xiàn)象已蔚然成風(fēng)。“四位一體”人員全面參與班級的教育、教學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、就業(yè)等工作，多方面發(fā)揮每位教師的不同教育功能，通過不同方式接觸了解學(xué)生、優(yōu)勢互補(bǔ)、揚(yáng)長避短，共同幫助學(xué)生健康成長。“人人都是班級管理者，人人都是德育工作者”、全體教師“人人有事做，事事有人做”、全員育人的工作格局已初步形成。同時(shí)，學(xué)生參與班級管理的積極性也有了很大的提高，各班同學(xué)自覺配合“四位一體”人員加強(qiáng)自我教育、自我管理，形成了“比學(xué)習(xí)、賽技能、強(qiáng)素質(zhì)”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

全過程育人，為職業(yè)夢想插上翅膀

襄樊職院黨委書記梁建華經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“高職院校的學(xué)生就是要就業(yè)，這是以人為本的具體體現(xiàn)，是高職教育價(jià)值的體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、水平、競爭力的體現(xiàn)。我們要把學(xué)生就業(yè)放在頭等重要的位置。”因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的“四位一體”班級團(tuán)隊(duì)化教育管理模式，摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)生工作重常規(guī)管理缺乏對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的缺陷，通過“四位一體”人員引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，設(shè)計(jì)未來的人生目標(biāo)、職業(yè)可行路徑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。“四位一體”教育管理團(tuán)隊(duì)通過“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)不同年級、不同階段學(xué)生的實(shí)際情況，提出不同的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)策略。大一為“了解期”，職業(yè)生涯規(guī)劃突出對未來職業(yè)的憧憬以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)安排，比如：邀請企業(yè)專家為對所學(xué)專業(yè)不熟悉的新生作行業(yè)介紹，“四位一體”人員作職業(yè)選擇與發(fā)展定位、人才供給與需求、就業(yè)政策與形勢的介紹，引導(dǎo)新生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和人才觀，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來發(fā)展；大二為“內(nèi)化期”，通過專業(yè)研究室主任和職業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)的企業(yè)文化體驗(yàn)、職業(yè)技能訓(xùn)練，“四位一體”全體人員主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識學(xué)習(xí)、專題研討會等活動(dòng)，將所學(xué)的專業(yè)知識和職業(yè)技能通過社會實(shí)踐內(nèi)化為自身的職業(yè)素質(zhì)；大三為“收獲期”，針對畢業(yè)前后這一特殊時(shí)期，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、扎實(shí)有效的就業(yè)教育。例如：專業(yè)研究室主任和職業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)的應(yīng)聘技巧、就業(yè)心理、模擬招聘，“四位一體”全體人員主導(dǎo)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)教育等。引導(dǎo)學(xué)生積極面對未來的工作和生活，順利實(shí)現(xiàn)從校園人到職場人的身份轉(zhuǎn)變。通過三年貫穿始終的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使高職生在校三年“滿懷希望走進(jìn)來、充滿信心走出去”。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院申長永老師，在市場營銷1001班采取“職業(yè)化班級管理模式”。他利用課余時(shí)間組織開展職業(yè)相關(guān)活動(dòng)，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入到班級教育管理之中。大一由輔導(dǎo)員和德育導(dǎo)師組織以未來職業(yè)為主題的演講比賽、辯論賽，由輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師組織采訪營銷主管等活動(dòng)；大二由輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師組織溝通能力訓(xùn)練，開展模擬電話營銷等活動(dòng)；大三由輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師組織開展求職自薦信制作大賽、模擬招聘等活動(dòng)。“四位一體”人員把全班學(xué)生分為四個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)自主選擇經(jīng)營品種進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行經(jīng)營業(yè)績評獎(jiǎng)。在該班全體教師的指導(dǎo)下，學(xué)生注冊成立“雛鷹公司”，2011年3月，由全班學(xué)生組成的四個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)正式營業(yè)，當(dāng)月即實(shí)現(xiàn)了豐厚的盈利。

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校“四位一體”班級教育管理團(tuán)隊(duì)“全程化”密切協(xié)作，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成為襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要品牌，數(shù)萬名學(xué)子通過參加大賽為自己的職業(yè)夢想插上了翱翔的翅膀。

全方位育人，讓素質(zhì)教育“落地開花”

有人說，職業(yè)教育的目的就是就業(yè)，只要培養(yǎng)出來的學(xué)生有去處，教育就是成功的。這種“重結(jié)果輕過程”的教育質(zhì)量觀導(dǎo)致了職業(yè)教育過于功利化傾向。職業(yè)教育重視就業(yè)的特殊性不能抹殺教育的本質(zhì)，那就是必須為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。襄樊職院“四位一體”學(xué)生班級教育管理團(tuán)隊(duì)以素質(zhì)拓展項(xiàng)目為載體，注重“文化自覺”的教育引導(dǎo)，在思想政治與道德素養(yǎng)、技能培養(yǎng)與拓展、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會工作等6個(gè)方面，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全方位地拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。

看吧，這是人文藝術(shù)學(xué)院學(xué)生一周的課余生活，該院將之定義為“一周文化套餐”：周一早上升國旗，思想與思想的碰撞；周二晚上“企業(yè)文化論壇”，老總與學(xué)生面對面；周三晚上“人文講座”，既有專家講座，也有學(xué)生自己的報(bào)告會；周四下午“社團(tuán)陣地”，有共同愛好的同學(xué)聚在一起，讓愛好升溫，讓成長加速；周五晚上“千山劇院”，組織觀看勵(lì)志、青春、正面偶像類影視，在放松心情的同時(shí)，獲得自我激勵(lì)；周六晚上“百家講壇”，播放百家講壇中關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的專題片，讓名家、大家的思想陶冶學(xué)生，帶著學(xué)生一起思考、一起提高；周日晚上“主題班會”，輔導(dǎo)員(班主任)、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師與學(xué)生一起分享收獲與感悟。

“很幸運(yùn)，我趕上了學(xué)校全面推行‘四位一體’大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的好時(shí)機(jī)。素質(zhì)拓展活動(dòng)就像一扇門，為我開啟了通向知識殿堂的大門，在那里，我學(xué)到了書本以外的人文知識、做人之道、創(chuàng)新之道??通過各位導(dǎo)師的全面指導(dǎo)，讓我有了一個(gè)善于思考的頭腦，善于創(chuàng)新的意識，使我的大學(xué)生活成為人生旅途上最炫的閃光點(diǎn)。”第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者、第七屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者、汽車工程學(xué)院苗典武同學(xué)告訴筆者。

“我們在辦學(xué)之初就提出要對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)生畢業(yè)后，不僅應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)知識從而擁有生存能力，更重要的是能夠持續(xù)發(fā)展，這才是教育的本質(zhì)追求。我們堅(jiān)持全方位育人，要讓素質(zhì)教育‘落地開花’。”襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長蔡澤寰教授如是說。

百舸爭流

“四位一體”四方聯(lián)動(dòng)教育管理模式結(jié)出碩果

立德樹人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呒寄苋瞬?/p>

“四位一體”學(xué)生教育管理模式充分發(fā)揮每位教師的不同教育功能，通過不同方式教育引導(dǎo)學(xué)生，按照“社會人”的要求在學(xué)生中全面開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育，培育出了一大批社會責(zé)任意識強(qiáng)、深受社會好評的優(yōu)秀畢業(yè)生。有被授予省、市勞動(dòng)模范稱號，享受省政府特殊津貼、被評為“感動(dòng)襄樊”人物的優(yōu)秀畢業(yè)生代表周毅；有被授予省、市“見義勇為”先進(jìn)個(gè)人稱號，榮獲湖北省大學(xué)生“文華科技品學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”的舍己為人、勇救落水兒童的2005級學(xué)生朱秀建；還有被評為襄樊市首屆“十大愛心人物”、中國造血干細(xì)胞資料庫湖北分庫“愛心使者”稱號、襄樊市首例捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞志愿者的優(yōu)秀畢業(yè)生馮耀東等等。他們用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，構(gòu)筑了社會的精神“脊梁”。

素質(zhì)拓展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

“四位一體”學(xué)生教育管理模式圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，培育出了一大批高素質(zhì)、高端技能型人才。10年來，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在全國、全省各項(xiàng)職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)，獲國家專利18項(xiàng)，位居全省高職院校前茅。學(xué)校連續(xù)10次獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級、省級一二等獎(jiǎng)，在全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中屢次獲獎(jiǎng)。2008級機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)苗典武同學(xué)憑借自己發(fā)明制作的“破障鉗”，獲得第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、第七屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，全省高職院校僅一人獲此殊榮。

著眼就業(yè)，畢業(yè)生成為搶手“香餑餑”

“四位一體”學(xué)生教育管理模式以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)，全過程育人成效顯著。畢業(yè)生一出校門就能適應(yīng)社會崗位需求，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)數(shù)年都保持在95%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意率高達(dá)90%。如今，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院“正大班”畢業(yè)的學(xué)生3人擔(dān)任襄陽正大有限公司副總經(jīng)理、20余人擔(dān)任部門(區(qū)域)經(jīng)理、40余人成為公司技術(shù)骨干。學(xué)校2005年開始與神龍汽車有限公司合作，50余名畢業(yè)生大多走上技術(shù)管理崗位；2009年，北京大學(xué)人民醫(yī)院確定該校為合作院校，在2011基礎(chǔ)護(hù)理操作技能大賽中，醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生以優(yōu)異的表現(xiàn)榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，并在單項(xiàng)技能競賽中脫穎而出，獲得頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人一等獎(jiǎng)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。襄樊職院人從未停止對學(xué)生教育管理規(guī)律的探索，從提出全員育人的學(xué)生工作理念，到形成“四位一體”學(xué)生教育管理模式，襄樊職院人在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題、不斷創(chuàng)新的過程中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，“四位一體”學(xué)生教育管理模式也將在實(shí)踐磨礪中日臻成熟和完善。

第四篇：環(huán)境育人 特色管理

環(huán)境育人 特色管理

——靖邊第四小學(xué)德育工作簡介

我校的德育工作概括為：秉承環(huán)境育人的理念，具有創(chuàng)新特色的班級管理構(gòu)建平安和諧的綠色校園，舉行精彩紛呈的活動(dòng)內(nèi)容。

一、秉承“環(huán)境育人”的理念。

1、優(yōu)化校園環(huán)境。

近年來，我們非常重視校園文化的建設(shè)學(xué)校每年話費(fèi)大量的人力財(cái)力對校園花壇、草坪、樹木花卉進(jìn)行種植管理修剪，力求做到充滿活力的綠色校園。利用墻壁、護(hù)欄、通道等空間為育人平臺，對學(xué)生進(jìn)行中華古典文化訓(xùn)蒙警句和古詩詞的熏陶感染；以櫥窗電子屏和“紅領(lǐng)巾廣播”為窗口，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、品德、日常行為規(guī)范、校園涌現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡進(jìn)行表揚(yáng)學(xué)習(xí)和問題指出批評。

2、優(yōu)化教室育人環(huán)境。

我校德育工作十分重視教室的環(huán)境育人。每學(xué)期開學(xué)，由德育處制定“優(yōu)化育人環(huán)境評比（同）活動(dòng)方案”，進(jìn)行“宣傳--評比--實(shí)施”三個(gè)階段的育人環(huán)境評比。檢

1、查考核成員由校委會成員組成，活動(dòng)從班級的自主化管理、安全、衛(wèi)生、教室布置、學(xué)生精神面貌、圖書借閱、“三亂”情況、各類表冊和班級活動(dòng)記錄進(jìn)行全面綜合性評比。活動(dòng)中，學(xué)校組織全校二十二位班主任去其他二十一個(gè)兄弟班級去參觀別人在優(yōu)化教室環(huán)境中做了哪些亮點(diǎn)工作，意在取人之長，補(bǔ)己之短。全面提升室內(nèi)育人環(huán)境質(zhì)量。

二、創(chuàng)新特色的班級管理。

1、開學(xué)伊始，由德育處組織，值周老師和值周學(xué)生召開值周工作會議，會議通過培訓(xùn)與要求，值周人員明確了自己工作方向。我們要求值周人員每天從早操前、兩操時(shí)、課間活動(dòng)、上課自習(xí)及兩放學(xué)進(jìn)行數(shù)輪巡回檢查，加上小領(lǐng)導(dǎo)的巡查（楊校長與主管教學(xué)工作的李強(qiáng)校長），及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)和問題，每周一升國旗時(shí)，值周領(lǐng)導(dǎo)對上周工作進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)要求各班對存在問題進(jìn)行整改，對先進(jìn)班級進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明和衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的頒發(fā)。每天都由值周臨到和 老師對各班學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，詳細(xì)記錄在值周日志上，此為我校班級管理工作最詳實(shí)的資料，為班主任老師評模樹優(yōu)和班級量化考核提供科學(xué)依據(jù)。

2、創(chuàng)新特色管理。

本學(xué)期，由崔紅寧老師負(fù)責(zé)和組織，對我校班級自主化管理進(jìn)行了明確要求和具體指導(dǎo)，（大家在各教室中都可以看到）

三、構(gòu)建平安和諧的綠色校園。

靖邊四小對安全工作高度重視。每學(xué)期由德育處安排安全主題班隊(duì)會多次：開學(xué)安全教育、季節(jié)安全教育、食品安全教育、交通安全教育、校園安全教育；并數(shù)次發(fā)放宣傳“安全教育告家長書”。通過形式多樣的安全教育提高了學(xué)生的安全意識。為防止突發(fā)事件，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行防水、防火、防爆、和防地震的安全應(yīng)急演練，并安排安全活動(dòng)，經(jīng)常組織校委會成員進(jìn)行安全隱患排查并及時(shí)整改，確保防患于未然。

四、舉行精彩紛呈的活動(dòng)，豐富校園文化。

學(xué)校利用重大傳統(tǒng)節(jié)日與紀(jì)念日，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開展豐富多彩的學(xué)雷鋒活動(dòng)；三八婦女節(jié)和教師節(jié)以主題班隊(duì)會形式，對學(xué)生進(jìn)行“感恩”的教育；清明節(jié)，星期一的升國旗儀式，學(xué)生在國旗下講話，進(jìn)行“清明追思”追祖尋根的愛國主義教育；五一、五四雙節(jié)，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、參與勞動(dòng)，使學(xué)生知道“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。組織學(xué)生學(xué)習(xí)青年節(jié)的由來和重大歷史意義，從而了解祖國命運(yùn)的過去和現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，利用5.12 系列活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識，“六.一”兒童節(jié)及藝術(shù)節(jié)的文藝展示，“七.一”、“八.一”對黨和人民軍隊(duì)的了解；十月一日主題班隊(duì)會召開的愛國主義教育……，特別是十月十三日的少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)，進(jìn)行每年的少先隊(duì)大隊(duì)委班次選工作，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性與展示自我提供也平臺。竟選者首先進(jìn)行海報(bào)展示與宣傳，并在每天的早操和午間活動(dòng)課上進(jìn)行廣播演講，進(jìn)行自我介紹。競選通過口才演講、少先隊(duì)知識問答，才藝展示三項(xiàng)得分擇優(yōu)評先，最終確立少先隊(duì)委成員。學(xué)校每學(xué)期還舉行“助學(xué)幫困”“校際幫扶”和“捐資助困”等活動(dòng)，提高了廣大師生的愛心和奉獻(xiàn)精神。

以上各活動(dòng)有方案、有過程、有總結(jié)、有記錄，落實(shí)具體，德育教育明顯，充分體現(xiàn)了我校德育工作的精細(xì)化管理。

以上簡單地概括為“環(huán)境育人”“特色管理”“平安校園”和“活動(dòng)內(nèi)容”四方面總結(jié)了我校德育工作。

第五篇：文化育人,特色潤校

涵養(yǎng)化育 立德樹人

吳忠二中始建于1956年，地處寧夏吳忠市教育園區(qū)，目前是吳忠市最大規(guī)模的全日制寄宿制城鎮(zhèn)初級中學(xué)。近年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，始終堅(jiān)持“立德樹人”的原則，認(rèn)真落實(shí)德育規(guī)程，不斷創(chuàng)新德育思路，拓寬德育渠道，努力提高德育實(shí)效。尤其在住宿生的安全文明教育、校園文化和班級文化建設(shè)、實(shí)踐類校本課程《另一只眼睛看垃圾》的開發(fā)等方面形成了一套科學(xué)有效的管理辦法，收到了非常好的教育效果，得到了社會、家長及全體師生的高度認(rèn)可和贊許。

一、立足科研，不斷創(chuàng)新德育思路，構(gòu)建全新的二中德育模式 德育是一門科學(xué)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終用科學(xué)發(fā)展的眼光來審視學(xué)校的德育工作，在吳忠市區(qū)首設(shè)德育策劃室，專門進(jìn)行學(xué)校德育工作的研究與策劃。同時(shí)，政教處與德育策劃室有機(jī)結(jié)合，讓德育行政管理與德育科研相統(tǒng)一，從而使我校德育工作煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

在“文化育校 立德樹人”思想的指導(dǎo)下，我校“涵養(yǎng)化育”的“大德育觀”的主導(dǎo)思想確立，即以常規(guī)教育為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)人文教育，創(chuàng)辦深層次、高品位的德育育人氛圍，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的精神動(dòng)力，建構(gòu)起立體互動(dòng)的二中德育模式。

二、以“文化育人”為重點(diǎn)，開辟新的德育空間

近年來，在“涵養(yǎng)化育”新德育觀的指導(dǎo)下，學(xué)校全身心投入到有效德育途徑的研究與開發(fā)上來，經(jīng)過幾年的不懈努力，一系列高品位的“文化育人”德育模式誕生。

1、打造名人班級文化，凸現(xiàn)班級育人的核心地位。學(xué)校在對班級教育現(xiàn)狀科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施班級名人命名，走人文化教育之路，通過名人打造班級文化，創(chuàng)建名人班級運(yùn)行機(jī)制，讓名人真正成為學(xué)生成長的航標(biāo)。幾

年以來，學(xué)校以學(xué)生為主體，通過六個(gè)環(huán)節(jié)，先后將中外16位名人移植進(jìn)班，取消班級數(shù)字命名，代之以“魯迅班”、“愛因斯坦班”等名人命名，并圍繞各班名人打造班徵、班歌、名人頭像、“見賢思齊”紅梅榜等名人文化，形成班級文化陶冶的良好氛圍，凸現(xiàn)班級個(gè)性，張揚(yáng)集體主義教育功效。同時(shí)，圍繞名人班級建立靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化的雙重育人機(jī)制，在過程中不斷提升學(xué)生的精神和品質(zhì)、知識和能力，讓名人精神逐步內(nèi)化到每一位學(xué)生身上，成為他們終身受益的寶貴精神財(cái)富。

2、開發(fā)多種文化教育資源，形成全方位育人氛圍。

課改以來，我校依據(jù)現(xiàn)代教育理念，先后開發(fā)出了具有較高教育價(jià)值和符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的顯性校本課程《心靈飛渡》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《健康成長》等教育版本，并與國家課程一道納入課程體系，對學(xué)生的成長發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合班級管理的實(shí)際，為每個(gè)班級設(shè)計(jì)并配發(fā)了多功能柜，還開發(fā)出了隱性教育課程——另一只眼睛看垃圾，在各班實(shí)施垃圾分類，建立垃圾分類的運(yùn)行體系，并把它上升到文化的層次，使這項(xiàng)活動(dòng)真正變成培養(yǎng)學(xué)生情感、能力、習(xí)慣的大平臺。

3、構(gòu)建傳承性文體教育活動(dòng)，為學(xué)生健康成長提供錘煉平臺，豐富校園文化生活，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)快樂。

學(xué)校根據(jù)“文化育校 立德樹人”的辦學(xué)思想，研究和開發(fā)集知識、藝術(shù)、體育為一體的綜合性文體傳承活動(dòng)，經(jīng)過策劃和實(shí)踐，基本上形成了“壟上行”踏青郊游、“大風(fēng)杯”男子籃球“e”聯(lián)賽、“遠(yuǎn)航杯”女子手球“e”聯(lián)賽、“楓葉紅了”文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的十項(xiàng)傳承性文體活動(dòng)，形成了穩(wěn)定的校節(jié)，紅十字獻(xiàn)愛心、誠信教育、感恩教育等活動(dòng)。發(fā)行“蜂鳴”月報(bào)，組織“魯迅”文學(xué)社、“李白”文學(xué)社、金話筒社、“校園之聲”廣播站、禮儀隊(duì)等社團(tuán)。活躍同學(xué)們課余文化生活，培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向，使學(xué)生在娛樂中參與集體、學(xué)

會合作、嘗試競爭、迸發(fā)激情、體驗(yàn)成功、獲得快樂，從而實(shí)現(xiàn)了“享受學(xué)習(xí)快樂”這一目標(biāo)。

三、開展德育活動(dòng)，激活德育主體——“活動(dòng)育人”

“以人為本”“立德樹人”，一直是我校德育工作最為核心的理念。開展德育活動(dòng)是學(xué)校德育加快道德“內(nèi)化”進(jìn)程的重要形式。讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中形成自我覺悟和習(xí)慣行為，內(nèi)化上升為自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目的。

1、把好新生入學(xué)關(guān)。新學(xué)年伊始，學(xué)校有針對性建立新生檔案，對“困難學(xué)生”及時(shí)制定出切實(shí)有效的幫教措施。我們還要求班主任上好開學(xué)后的第一堂課，以學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主入手，以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，抓住一片紙、一口痰，大做文章、做好文章。以“講、查、評、比、議”一整套行之有效的方法大力推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

2、把好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化關(guān)，促進(jìn)良好品德的形成。為切實(shí)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)學(xué)校管理規(guī)范要求，建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化制度。各班排出重點(diǎn)對象，由政教處負(fù)責(zé)集中進(jìn)行日常紀(jì)律教育。政教處還定期舉行“后進(jìn)生”座談會，及時(shí)了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行針對性的教育，妥善處理他們思想上存在的問題，對一些屢教不改或違紀(jì)情況嚴(yán)重的后進(jìn)生，我們采取集中教育整頓或“一幫一，結(jié)對子”等特殊形式進(jìn)行教育，我們要求每位黨員同一名后進(jìn)生結(jié)對子，每天與他們談一次話，每周為他們解決一個(gè)實(shí)際問題，每月與家長見一次面。結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)分析，組織后進(jìn)生討論，要求每人寫出心得體會，從而強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律觀念。

3、突出校園人文建設(shè)。學(xué)校針對住宿生多的特點(diǎn)，給每個(gè)宿舍配發(fā)了儲物柜、給每個(gè)宿舍懸掛本宿舍的“全家福”照片、給每個(gè)住宿生的床頭設(shè)標(biāo)明學(xué)生信息的“定位卡”，并根據(jù)學(xué)生的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生張貼自己

喜歡的字畫或裝飾品，讓宿舍成為了學(xué)生最溫馨的家。同時(shí)，在中秋、國慶雙節(jié)來臨之際，學(xué)校為每位同學(xué)送去月餅和水果作為給同學(xué)們的節(jié)日祝福，表示學(xué)校對同學(xué)們關(guān)心和愛護(hù)，目前,學(xué)校人文建設(shè)和宿舍文化建設(shè)已成為我校教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

4、開展心理健康教育與研究，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

近年以來，學(xué)校依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，逐步認(rèn)識到心理健康教育的重要性，開始研究和開展心理健康教育工作，首先建立“心語室”，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，專門對心理健康教育進(jìn)行研究。

5、繼續(xù)豐富和拓展文化教育網(wǎng)絡(luò)，深入打造的課堂文化、網(wǎng)絡(luò)文化以及安全文化。

通過課堂文化的創(chuàng)建活動(dòng)，落實(shí)德育滲透，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會交流、學(xué)會合作、嘗試競爭，迸發(fā)激情。

“文明是最大的安全”，這是學(xué)校對“文明”與“安全”關(guān)系的重要認(rèn)識，是用立德樹人文化的視角審視學(xué)校安全工作的開始。通過安全文化的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握安全知識，增強(qiáng)安全意識，提高安全防范和自救能力，創(chuàng)建和諧平安校園。

“寶劍鋒從磨礪出，璞玉不琢不成器”，通過近幾年的艱辛探索，“涵養(yǎng)化育 文化育校 立德樹人”的辦學(xué)思想終于變成現(xiàn)實(shí)，德育工作取得突破性進(jìn)展，廣大教師從中認(rèn)識和體會到了德育工作的無窮魅力，文化使二中德育工作個(gè)性鮮明，成果顯著。