第一篇：淺談如何創(chuàng)建學校的育人特色

淺談如何創(chuàng)建學校的育人特色

合肥市十張小學張雪峰

我國新一輪的基礎教育課程改革對學校教育提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的創(chuàng)造機會，在新課改背景下，學校發(fā)展應該更具個性化，進一步彰顯辦學特色，怎樣才能做到辦學有特色。其中，獨特的辦學思想，特色的教師群體，校本化的課程體系，高水平的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校的特色項目。個性化的外顯環(huán)境、穩(wěn)定而持續(xù)的學校文化是主要要素。

主流媒體認為“特色學校是在長期辦學實踐中，形成獨特的整體風貌和顯著的育人效益的學校”，本人認為創(chuàng)建特色學校必須把握好以下幾點：

一、創(chuàng)建特色學校的目的，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，辦讓人民滿意的教育。黨的十六大提出了21世紀頭20年全面建設小康社會的目標，論述了新時期黨的教育方針，確定了實施科教興國和人才強國的戰(zhàn)略，決定了保持教育的適度超前發(fā)展和均衡發(fā)展，把基礎教育放在優(yōu)先地位等，這些都要求我們必須堅持大力發(fā)展教育事業(yè)，堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革。要求我們從促進人的全面發(fā)展、從而促進全民族的思想道德素質、科學文化素質和文明健康素質的視角，為受教育者提供良好的受教育機會、辦人民滿意的教育，擴大優(yōu)質教育資源，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。所以創(chuàng)建特色學校的過程，就是一個以黨的教育方針為指導，以素質教育貫穿始終，為受教育者提供優(yōu)質教育資源、辦人民滿意的教育的過程。當然，要達到這一目的，必須在創(chuàng)建中堅持三個統(tǒng)一：從辦學思想的角度講，強調學校辦出特色與全面貫徹教育方針的統(tǒng)一；從培養(yǎng)人的角度講，強調特色育人與全面育人的統(tǒng)一；從學校建設的角度講，強調個性化與規(guī)范化統(tǒng)一。切忌用新開幾門課、新增加一些考證、考級、千方百計地獲一些大獎來辦特色學校和通過增加學生課業(yè)負擔來辦特色學校的一些舍本求末之下策。辦特色學校的目的，不是為了特色而特色，仍然是為了推進素質教育，為了更好地育人，更好地完成基礎教育為學生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎的任務。應引起我們重視的是，對小學生來說，影響一生的、終生起作用的是精神世界，即信仰、價值觀和情感，而不是一種技能。所以不論書法特色，還是科技特色的學校，都要通過技能訓練促進學生精神的成長，把特色學校辦

成小學生心智成長的精神家園。

二、創(chuàng)建特色學校的指導思想，是解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實。從教育哲學上來說，創(chuàng)建特色學校要充分認識矛盾的普遍性和特殊性的內在關系，要在堅持“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的前提下，探求教育規(guī)律和人才成長規(guī)律之真蒂。在實踐上要站在“人才強國”的戰(zhàn)略高度，堅持以人為本，充分關注每一個學生的發(fā)展。首先我們不能把特色學校簡單地辦成一個培養(yǎng)特長學生的學校或者僅僅擁有一批特長學生的學校。創(chuàng)建特色學校是一個長期艱苦的奮斗過程，需要孜孜不倦的積淀，而不是一個立竿見影的捷徑，更不能幻想輕而易舉的成功。不要熱衷于選聘幾位有特長的教師，組織一些有基礎的學生突擊一番，就大功告成或者僅僅通過開展一些活動、造一些聲勢，特色學校就建好了的做法。其次也不要把特色學校簡單的等同于一所豪華高標準學校，硬件是基礎，但受經濟發(fā)展的制約，特色學校所依存的是軟件和教育本身。第三，不要把游離于學校正常教學之外的具有展示、表演性的東西作為創(chuàng)建特色學校的手段，創(chuàng)建特色學校不是作秀，不能影響絕大多數(shù)師生主流成長過程。特色學校的特色是根植于學校大多數(shù)教師與學生之中的東西，一定是對全校師生的發(fā)展有重大影響的東西。作為特色學校的建設一定要堅定不移地面向全校師生的發(fā)展與成長，一定要以學生整體素質的提高為其顯性的表現(xiàn)。

三、創(chuàng)建特色學校的實質是按照本校的客觀規(guī)律辦學。新時期創(chuàng)辦特色學校就是尋找學校的客觀規(guī)律，這就是要堅持按規(guī)律辦事的思想。學校之間主觀和客觀條件不同，教育資源不同，學校辦學規(guī)律肯定是不同的，從某種意義上說，特色學校就是對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的認識。我想，只要自覺地按照不同學校的辦學規(guī)律辦學，學校就會有自己的特色。只要找到了本校的辦學規(guī)律，有效地挖掘了學校的教育資源，學校就能辦出自己的特色，改變學校的面貌，改變師生的命運。當然我們也很遺憾地看到過一些不良現(xiàn)象：今天換理念，明天換課題，學校總在低水平起步、徘徊。其二是，跟著形勢跑，熱子鬧子，弄塊牌子，到頭來學校檔次還是上不來。三是今天出方案，明天搞活動，后天就出特色的速成法泡沬式特色學校。四是不作深層次思考，不考慮學校實際，看到好東西，盲目移植，滿腔熱情搞成四不象。其實教育不像工業(yè)生產，一個錯誤的設計、一個細節(jié)的馬虎，不會馬上導致嚴重的后果，教育政策、管理舉措方面的失誤會在相當長的時間內被“掩蓋”，一旦發(fā)作，則悔之太晚！作為校長，我們要多看一看學校的歷史，多了解學校的現(xiàn)實，多策劃一下把什么留給明天；我們做一任校長，要完成好學校承上啟下走向特色品牌這一璉接。

為此，我們需要緊密聯(lián)系學校實際，認真研究學校特色建設的理論，探討辦學特色的內涵和創(chuàng)辦特色學校的意義與途徑。

我校地處城郊結合部，由于其特殊的位置，學生來源復雜，家庭對學生教育的重視程度參差不齊，加之于學校辦學規(guī)模較小，如何把學校建設成為較有知名度的城區(qū)小學，成為歷屆學校領導所關注與研究的課題。二○○七年初，學校以創(chuàng)建書法教育特色學校為突破口，向區(qū)教育局申報了創(chuàng)建區(qū)級特色學校工作，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養(yǎng)，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創(chuàng)建書法教育特色學校工作初步取得了成效。我們的做法如下。

一 學校領導高度重視，創(chuàng)建工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“為社會培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。而寫好字在貫徹“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的辦學理念中發(fā)揮著特別重要的作用。從創(chuàng)建學校品牌，培養(yǎng)高素質人才的目標出發(fā)，學校制定了一系列工作計劃，保證創(chuàng)建工作的順利實施，二 營造“書香”環(huán)境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“創(chuàng)建書法教育特色學校”工作，學校在環(huán)境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”。作為一個現(xiàn)代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。老師們利用網絡、圖書館、書店等現(xiàn)代文化設施場所，多方尋求與書法教育有關的文字與圖片資料。圖片資料搜集整理完畢，它們又被送到謄印社進行掃描打印。為了節(jié)省不多的辦公經費，學校的教師們又自發(fā)組織起來當木工做邊框。當凝聚著全校教師心血與汗水的書法鏡框懸掛上墻時，學校又多了一道亮麗的風景：各

個時代的書法書法作品匯成了一道歷史的長河。它們中有纖細秀麗的甲骨文，有古樸厚重的秦大篆，有號稱古今書體分水嶺的“漢簡隸”；這些作品中還有學生耳熟能詳?shù)拿珴蓶|、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權、趙孟頫……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收。

學校精心布置環(huán)境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。這是環(huán)境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。召開專題講座。教師中文字書寫優(yōu)秀的人不少，但了解如何指導學生書寫、對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的老教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。組織教師走出去。少年宮是市級校外教育的品牌，那里集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校創(chuàng)建工作達到事半功倍的效果。有一時期，學校分批組織教師到少年宮學習觀摩，并利用學習機會與少年宮的教師相互交流。“走出去”使教師們開闊了眼界，獲取了新知，增強了教師創(chuàng)建特色學校的信心。崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規(guī)定每周教師必須完成的一定練字量。練字作業(yè)每兩周送交教導處，由教導處負責對教師書法作業(yè)的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業(yè)余生活。經過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字尤其是毛筆字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校通過開展階段性的書法競賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱情。

三 狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

創(chuàng)建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正

能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創(chuàng)建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真?zhèn)浜脤懽终n教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養(yǎng)學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁……寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養(yǎng)成。抓好寫字小練習。學生中午到校，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發(fā)展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。抓好書法提高班。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法提高班，請專業(yè)的書法教師指導他們的學習。在提高班上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續(xù)學習書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng)。每逢節(jié)假日或重大紀念日，書法提高班的教師還組織學生開展“愛祖國，慶六一”書法競賽、“我為居民寫春聯(lián)”等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。

當然，提高學生書寫能力、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，不但但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養(yǎng)的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創(chuàng)建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內還是課外，也無論是語文、數(shù)學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四 加強教學評估，激發(fā)學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現(xiàn)。在教學評估方面，學校教導處、大隊部發(fā)揮了重要的作用。教導處根據創(chuàng)建工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教導處每逢雙周均要開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業(yè)，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業(yè)務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教導處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。興趣是學生最好的老師。為激發(fā)與保持學生濃厚的練字情趣，教導處、大隊部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優(yōu)異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼各時期學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)；每到期中、期末，教導處還組織教師檢查學生作業(yè)。每次檢查，都要評出優(yōu)秀學生“書寫獎”；學期即將結束，各班評選“三好學生”“紅花少年”時，“書法巧手星”的產生也成為其中一項重要的內容。當學生聽到師生的夸獎，手捧鮮艷的獎狀時，他們內心充滿了成功的喜悅，課后多練字、作業(yè)寫好字成了他們今后自覺的行動。

另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先后召開了數(shù)次學生家長會，征求家長對書法教育特色學校創(chuàng)建工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。

總之，特色學校是學校在進行全面改革過程中，在夯實學校常規(guī)管理基礎上，通過學校群體的共同努力而形成的具有全面、多元、穩(wěn)定特征的學校文化模式。因此，在創(chuàng)建特色學校過程中要充分結合自身特點，努力挖掘優(yōu)勢，統(tǒng)一思想，明確目標，形成獨特而鮮明的學校個性，提升辦學品位，提升辦學質量，加快學校全面發(fā)展。

第二篇：創(chuàng)建“勞動育人”特色項目工作總結

創(chuàng)建“勞動育人”特色項目工作總結

一、勞動實踐基地建立的緣起。

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應運而生，六十年代只是局限于城市，現(xiàn)在卻是遍及鄉(xiāng)村隨手可得。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。一個人如果沒有了精神，沒有了民族魂，就是有再多的知識，也只不過是白專種子，被任何人都可以利用，于國無益。日本采用“狐貍教子”的方法時刻關注訓練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領軍，美國、英國采用“獨立自強、民主自立”的方式培養(yǎng)下一代，使民族自強的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年后的中日韓小學生在中國內蒙古草原上的一周表現(xiàn)，更是叫我們嘆為觀止，羞于表述。于是黨中央適時提出了“科學發(fā)展觀，構建和諧社會”，運用我們的各方面機構和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質，提升民族的品位。

同時為了讓新課程全面實施，為了讓學生體驗勞動的艱辛及豐收的喜悅。我校在2012學年組織領導小組專管學校實踐課程的開發(fā)，由陳文章、吳和約兩位老師任勞動實踐基地指導員，負責基地的種植安排，分班分塊進行實踐活動。

二、指導思想及理論支撐。

我校的勞動實踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領下，采用科學發(fā)展觀指導整體工作。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

三、學校概況。

內垵小學現(xiàn)有6個教學班，100多名學生，教師9人。現(xiàn)有實踐基地800多平方米，種植植物有姜、大蒜、蔥、菠菜、包菜、大白菜、空心菜、上海青、菜球等。

四、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組，統(tǒng)領基地建設工作。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。

去年包菜、空心菜、菜球等碩果累累，每個學生都能分得自己的勞動果實。

物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農作、怕臟怕臭的資產階級情調煙消云散。

（3）領悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。三年級至六年級的同學撰寫勞動心得60余篇。

（4）擴大課程資源，拓寬學生的科學知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應手，知事甚多的“少年閏土”。

（5）快樂生活，享受生活。農活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎。現(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

第三篇：寫字育人特色創(chuàng)建總結

濱海縣天場鎮(zhèn)中心小學

寫字育人特色創(chuàng)建總結（2012/2013）

一、學校概況

我校是一所具有50多年辦學歷史的農村中心小學,現(xiàn)有19個教學班,850多名學生.48名教職工,其中縣學科帶頭人、教學能手3名，中學高級教師2名，小學高級教師26名。幾年來我校以寫字教學為突破口，狠抓教育教學改革，實施素質教育，取得令人矚目的辦學業(yè)績，先后獲得“縣模范學校”、“縣教科研先進集體”、“縣教學工作先進集體”、“市安全文明校園”、市“寫字特色學校”等稱號。

二、特色創(chuàng)建理念

寫字育人，以人為本。促進學生全面發(fā)展，讓教師品位精彩人生，讓學生擁有幸福童年，讓學校成為孩子溫馨的樂園。

三、特色創(chuàng)建思路

明理善思，提前謀劃，倚仗全體，逐層推進，建立平臺，獎懲分明。

四、發(fā)展目標

深入開展學生素質建設工程，讓每個學生都體會到成功的快樂。爭取在省、市、縣大賽中獲獎，提升學校辦學品位，增厚教育的本質內涵，建愛崗敬業(yè)的師資，育多思善學的人才，成為縣內質量最優(yōu)、特色明顯、人民高度滿意的優(yōu)質名校。

五、特色創(chuàng)建的措施、過程與方法

（一）確立寫字特色創(chuàng)建的推進原則

1.全員參與和打造精品相結合。2.優(yōu)化組合教育、人力資源。3.過程考核和終結性評價相結合。4.穩(wěn)妥實施，循序漸進。5.堅持師生同練

（二）統(tǒng)一思想，提高寫字育人意識

我們組織教師學習《新課程標準》、《濱海縣小學學科指導意見》，讓全體教師明確寫字對孩子一生成長的重要意義，以及寫字與提高教學質量的密切聯(lián)系，教師們強烈的感受到自己肩負的責任重大，“認認真真寫字，堂堂正正做人”、“字品就是人品，寫字就是做人”已成為全體老師的共識。寫好字，育好人，呼之欲出，寫字特色創(chuàng)建工程開展如火如荼。

（三）創(chuàng)設濃郁的寫字氛圍

氛圍的創(chuàng)設在寫字特色工作開展中具有非常重要的作用，我們努力讓校園的每一處墻壁都說話，讓全體師生都能受到環(huán)境的熏陶，增強他們的自信心和自豪感，我們在校園內張貼大型的寫字宣傳畫，以“一撇一捺寫好字，一生一世學做人”為主旨，喊響“提筆即是練字時”的口號，還以圖片的形式記錄了素質建設中的點點滴滴，教室布臵都以寫字為主，墻上到處都是學生自己的作品，賞心悅目，催人奮進。

（四）擬定寫字特色推進工作考核方案

考核方案的制定有利于寫字工作的有序開展，我們把握實際，結合校情，通過領導會辦、教師討論，集眾人智慧，制定出科學、有效的考核方案，用于指導我們的工作實際。

（五）確定切實可行的考核指標

我校寫字考核指標是每學期都有變化，每一次考核指標的確定都是經過大家的共同協(xié)商，本學期還專門請教教研室的專家給我們作指導，讓教師通過努力一定能夠達到，隨著寫字工作的深入開展，指標逐步提高，要求越來越嚴格，工作越來越規(guī)范。

（六）強化督查力度

凡練字時間，教師必須進行指導，并在輔導時寫好范字，對寫字姿勢、握筆方法以及字的筆畫、間架結構和結體等進行有序指導，要求教師注重質量，不要著力追求數(shù)量，練字時間不得完成其它的寫字任務。對每天下午的30分鐘和每周一節(jié)寫字課進行不定時的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

（七）堅持師生同練，定時驗收

每周對教師的寫字作業(yè)進行一次驗收，公布優(yōu)秀教師名單，每兩

周對各班和興趣小組的寫字進行一次驗收，公布合格和優(yōu)秀的評價標準，公布各班的優(yōu)秀人數(shù)、合格人數(shù)和不合格人數(shù)，在周前會上認真分析存在問題，提出改進措施，要求針對合格和不合格的學生進行個別輔導，合格率和優(yōu)秀率必須每次都有提高。

（八）加強寫字特色考核

將寫字特色納入教師業(yè)務考核方案，即在鎮(zhèn)考核的基礎上，另加15分特色考核分，根據教師寫字優(yōu)秀率均值和輔導學生合格率、優(yōu)秀率均值分別排名，記10、9、7、5、4分，根據作業(yè)和試卷評比結果，分別記5、4、3、2分。參加興趣小組輔導的老師，經考核合格另加2-3分。有一次不寫扣0.5分，扣分不封頂。

（九）創(chuàng)設條件，為師生提供展示的平臺

我們每周評選班級“書法之星”，“小小書法家”。對師生的優(yōu)秀作品定期展示，辦公室里、教室里到處是我們的作品，我們還利用機會組織全校性的書法展示，推薦教師參加各種類型的書法競賽，讓全體師生真正地播種汗水，體驗快樂；付出辛勞，收獲成功；臵身翰海，享受人生。

六、特色效果體現(xiàn) 1.增強了學校人文底蘊

提筆即是練字時，校園里的每個角落，都洋溢著濃郁的書法韻味。教師的備課、板書，學生的作業(yè)，字跡書寫有了質的飛躍，人人會寫字、人人會評字。寫字，已融入我校整體工作中，成為成為全體師生必不可少的一課。

2.促進了教師的專業(yè)成長

如今，我校教師練字蔚然成風，教師寫字已成為學校一道亮麗的風景。練字，使老師們嘗到了甜頭，許多教師在寫字中找到了自我存在的價值，增強了信心，更加明確了今后工作努力的方向，甚至在潛移默化中實現(xiàn)了自我的提升。耕耘就是幸福，付出就是美麗，在練字中，老師們真正體驗了什么是幸福。在省內書法競賽中，我校教師頻頻獲獎，初展風采。

3.促進了學生的全面發(fā)展

寫字，收獲最大的還是學生，通過練字，學生掌握了正確的坐姿、握筆方法，養(yǎng)成了認真寫字、認真做好每一件事情的良好習慣，綜合素質有了層次上的跨越，促進了學校教學質量的整體提高，學校教學質量已經躍居全縣先進行列。練字，在短短幾年時間里，就看到了學生可喜的變化，許多學生去掉了浮躁，改掉了頑劣，趕走了馬虎，變得儒雅、禮貌、大氣而充滿自信和活力。真正達到了“寫字〃冶性〃激趣〃育人”的良好效果。

4.提升了學校的知名度

以中心小學為龍頭的全鎮(zhèn)區(qū)域性寫字特色在全縣大放異彩，學校被鹽城市教育局命名為“寫字育人特色學校”，2012年全縣小學領導觀摩了學校 “夏日有約”寫字教學現(xiàn)場，得到一致好評。同年，在縣教育責任制考評中獲得“特色建設獎”。

二〇一三年七月

第四篇：學校特色創(chuàng)建匯報材料

學校特色創(chuàng)建匯報材料

各位導，同仁：

大家上午好！聽聽各位同仁的匯報，我感到大家都比我們做的工作多，成績也比我們顯著，收到了“聽君一席話，勝讀十年書的”效果。我覺得沒有什么成績匯報，只有抱著學習的態(tài)度，向大家多征求寶貴意見的態(tài)度，向大家簡要匯報一下我們的一些探索和做法，說的不當?shù)牡胤剑埜魑活I導、同仁批評指正。

我們以“規(guī)范管理、智慧教育、特色辦學”的思想統(tǒng)領教育的各項工作，我們的理念是“發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新形成特色，特色彰顯內涵”。用理念激發(fā)學習，用學習豐富智慧，用智慧點燃創(chuàng)新，用創(chuàng)新形成特色，用特色推動發(fā)展。

我們圍繞“智慧教育雙十行動”，開展了“人人有課題目，校校有項目，全員創(chuàng)特色”的實踐研究活動。

我們全校確定了28個研究課題，張校長的合作學習研究，趙校長的學生輟學研究，徐老師的自主管理研究，劉老師的后勤管理研究，趙老師的快樂體育研究。經過現(xiàn)年來的努力，目前在我區(qū)初步彰顯出了7個方面的特色。

一是以磁澗小學為主的全校的“快樂體育校本研究”在全校鋪開。理念是“我運動，我快樂、我健康、我增智、我幸福”，實現(xiàn)校校有項目，人人有器材，快樂體育進課間，進課堂，進家庭。目前我們已結集“快樂體育叢書”三集。一是快樂體育項目36種，二是快樂體育智慧，三是快樂體育的教學、比賽及藝術研究。我們去年6月20日承辦了全縣快樂體育現(xiàn)場會，今年5月30又成功舉辦了快樂體育節(jié)。

二是以初中為龍頭，以導學稿為載體的“小組有效合作學習研究”，在全校中小學展開，全校小學實行統(tǒng)一集體備課，共享智慧。理念是“不求人人成功，但求人人進步”，課前實施有效的預習，課堂上實施“老師少講，學生自學，兵教兵，兵練兵，兵強兵，我展示、我精彩”的教學策略，達到的效果是“自我約束、自主管理，自我發(fā)展”，培養(yǎng)出不僅有高分數(shù)，還要有高綜合素質的新型學生。目前在全縣小有名氣。很多學校去聽課學習，去年6月18日召開全縣研討會，韓局長、游局長去年12月20日到初中調研，給予了較高的評價。認為這不僅是教學改革，實際是教育改革，有很強的實踐意義。目前在初中、寒鴉、磁小已基本形成了較完善的“教學管理、備課管理、評價管理、課堂模式、教學反思”等規(guī)范體系，初中正在印制“合作學習智慧”一書。

三是以寒鴉為龍頭的“自主管理模式”研究在全校展開。理念是“讓校長閑下來，不管老師，讓老師閑下來，不管學生，我的事情我來管，人人有事管，事事有人管、我能行、我能成功”，目前初見成效，學生的團隊意識、自覺意識、主體意識增強了，寒鴉小學連續(xù)兩年在演講賽中都取得了好成績，一個是去年迎奧運演講代表縣到洛陽演講獲一等獎，一個是今年在縣“愛我中華讀書活動”演講中獲一等獎。學校形成了“團結緊張、嚴肅活潑”的局面，特別是學生衛(wèi)生意識了有很大提高，我們在寒鴉學校舉辦快樂體育節(jié)，實現(xiàn)了零垃圾的目標，從前到后500我名師生沒有一個人丟棄一片紙屑、一微乎其微料袋。

我校的“書香校園”開展的有聲有色，他們的口號是“爭讀萬卷課外書，品嘗百味智慧果，每年平均閱讀20本課外書”，做法是，讀書，寫體會、演講比賽。增加了閱讀量，鍛煉了學生的演講能力，增強了學生的自信。

我校的三品教育。他們的中心詞是：讓學生認知愛的力量，使感恩、尊重、勤儉等行動成為一種習慣，促使學生健康成長，他們的做法是做好事，獻愛心，做家務勞動，幫助同學、幫助路人、學生家長寫愛心體會等。

我們?yōu)榱苏故緞?chuàng)新成果，彰顯學校特色，推動創(chuàng)建工作的向前發(fā)展，于5月23日召開了“學校特色“展示會，展示會上，各學校展示了自己的特色，做了典型發(fā)言匯報，起到到相互感染、相互借鑒，共同提高的作用。我們還通過會議，對今后的特色學校和學校特色創(chuàng)建工作進行展望，提出了新的思路，就是“創(chuàng)建特色，必須創(chuàng)新，創(chuàng)新必須學習”，用讀書豐富思想、點燃智慧、轉變觀念、增加方法、增強素質，怡情養(yǎng)性。我們準備在洛新局成立中心讀書會，帶動讀書活動的開展，目前正在準備之中，已經有了讀書章程、讀書宣言、讀書倡議書，建起了中心讀書會博客。我們準備在暑假期間舉行啟動儀式。

雖然在智慧教育、特色辦學方面我們做了有益的探索，也做出了一些成績，但任重道遠，只是萬里長征開了個頭。要形成鮮明的特色，形成特色學校，還有很多工作要做，我們決心在教育局“規(guī)范管理、智慧教育、特色辦學思想的引領下，發(fā)揚求真務實的精神，集中大家聰明才智，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)前進，把特色學校創(chuàng)建工作推向一個新的高度，為洛新教育添彩，為新安教育貢獻我們一份力量。

第五篇：學校特色創(chuàng)建匯報材料

理念引領

真抓實干

努力打造區(qū)域名校 ——新站區(qū)教育工作務虛會匯報材料

合肥市三十中學創(chuàng)辦于1960年，原屬市教育局直管，2010年7月劃至新站區(qū)管轄。學校現(xiàn)有21個教學班，在校生約1100人，教職工80多人，其中高級職稱14人，中級職稱34人，教師學歷合格率100%，本科率83%，具有研究生學歷5人。學校堅持正確辦學方向，為社會培養(yǎng)了一批批合格人才，近年來學校被評為“合肥市家教名校”、“合肥市特色學校”、“安徽省級綠色學校”，還獲得了“新站區(qū)學校目標管理考核一等獎”，兩次獲新站區(qū)教學質量評比一等獎。2012年中考我校更是取得了優(yōu)異成績，文化課學生均分超過622分，700分以上為參考人數(shù)的18%，普高達線率高達80%，躋身合肥市前20位先進行列，受到新站管委會的嘉獎和社會的廣泛好評。根據務虛會要求現(xiàn)將相關工作匯報如下：

一、工作回顧與小結

在上級領導關心支持下，學校領導班子群策群力，結合學校發(fā)展現(xiàn)狀，進一步更新辦學理念，提出“四化”引領，即“管理立校精細化，教研興校科學化，全面發(fā)展常態(tài)化，特色創(chuàng)建長期化”，經過全校師生共同努力，學校得到了進一步發(fā)展，取得了一定成績。

1、精細管理出成效。本，學校努力細化各項管理制度，嚴抓制度落實，通過各項活動的開展，努力為全面綜合提升教師素質搭建平臺，進一步修訂完善了《教工手冊》，強化督促管理力度，使各項制度得以落實。為完成各項工作提供了保證。本著精細管理和“從嚴治教，從嚴治校，從嚴治師”的原則，學校要求全體教職工進一步加強師德修養(yǎng)，嚴禁上課接打手機、體罰或變相體罰學生，有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為發(fā)生。

學校繼續(xù)把學生行為習慣的培養(yǎng)作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養(yǎng)成。一是強化制度建設，進一步完善了《三十中學班級量化考核細則》、《文明班級評比細則》，把管理細化到學生學習和生活的每一個環(huán)節(jié)；二是配備專門人員加強督查，每天在教學的各個時段巡查。三是加強宣傳和引導，通過校會、班會、黑板報、國旗下講話等多種形式展開。四是開展競賽，榜樣激勵，每周評出各年級的文明班級、衛(wèi)生先進班級，掛上流動小紅旗，每學期評出三好學生、積極分子、進步獎，為全體學生樹立榜樣。五是家校聯(lián)手，提高校內教育的“鞏固率”，把學生良好習慣從學校引向家庭、社會，充分用好校訊通，有關學生的任何信息都及時通過校訊通反饋給家長，積極開展了各年級的家長會工作，密切了家校之間的聯(lián)系，與家長、社會聯(lián)合管理好學生。

2、教研興校探新路。教學教研兩手抓，二者相輔相成，相得益彰，這是學校內在和本質發(fā)展的必由之路。學校首先立足自身，開展校內教研教改，學校通過“師徒結隊”活動、教研組與學科組集體備課議課活動、優(yōu)質課課堂教學評比等活動為教師的專業(yè)發(fā)展、業(yè)務提升創(chuàng)造了條件。同時，還根據我校教師隊伍的現(xiàn)狀，開展了校本培訓、集中培訓、班主任培訓、遠程教育培訓等活動，邀請學科教學專家教授來校開講座，切實幫助廣大教師提高了業(yè)務水平，更新了知識結構。此外，本學校與合肥50中、合肥36中、舒城龍湖中學、阜陽11中以及區(qū)內有關小學開展了廣泛的交流與合作，組織教師與名校結隊交流、外出參觀聽課，取得良好的效果。

3、全面發(fā)展強素質。本，結合學校實際，舉辦了形式多樣、內容豐富的“四節(jié)”活動（即讀書節(jié)、感恩節(jié)、運動節(jié)和藝術節(jié)），多方位地組織了有利于養(yǎng)成學生良好道德習慣，提高綜合素質的主題活動。如校園征文、書法比賽，主題板報評比，演講比賽，英語美文朗誦比賽，硬筆書法比賽和藝術展演等，尤其是大型感恩節(jié)系列活動的開展在校內外產生了較大反響。活動既豐富了校園文化，又引導學生們積極主動參與并得到了親身體驗，增強了德育工作的針對性、實效性、主動性，推動了學校教育教學工作的開展，促進了學生的思想道德的養(yǎng)成和良好班風、學風、校風的形成與優(yōu)化。

4、特色創(chuàng)建促發(fā)展。我校早在2009年就開展了特色創(chuàng)建工作，提出“弘揚傳統(tǒng)文化，培育時代新人”的創(chuàng)建主題。通過全校師生兩年多的共同努力，2011年12月通過了市特色創(chuàng)建專家評估組的檢查、驗收，專家組對我校特色創(chuàng)建工作予以充分肯定和高度評價。我校將以此為契機，進一步深化創(chuàng)建活動，不斷推進學校健康發(fā)展。

二、工作目標與打算

下一階段，我校將堅持以“四化”理念為引領，對內苦練內功，狠抓教學質量，對外廣泛交流，塑造良好形象，在上級領導大力支持下，努力打造區(qū)域品牌學校。主要目標：

1、教學質量進一步提升，2013年中考達到全市18位次;

2、創(chuàng)建合肥市首批素質教育示范校；

3、爭創(chuàng)省級家教名校和特色學校

三、存在問題與建議

我校是一所辦學50多年的老校，由于歷史原因，學校底子差、基礎薄弱，盡管上級歷屆領導關心并給予支持，學校也得到一定發(fā)展，但仍然存在諸多困難，目前對我校最大的困擾就是學校搬遷問題。2010年7月下劃至新站區(qū)，因為區(qū)教育布局調整，擬將我校搬遷，然而一方面新校遲遲未建，另一方面又因將要搬遷而不能補充和更新必要教學設備，我校正常教學受到較大影響。有些學科如計算機課幾個學生合用一臺電腦，幾乎無法正常開課。因為電路、水路老化破損嚴重，存在較大安全隱患和浪費。而且，搬與不搬、何時搬遷對教師情緒也造成一定負面影響。我校強烈建議上級相關部門和領導盡快落實新校建設事宜，同時，新校未交付使用前，望予以補充、更新必要的教學設施。

合肥三十中學 2012年12月12日