第一篇：韓莊小學小學全員崗位育人特色創建方案

大塢鎮立里小學

全員崗位育人特色創建工作實施方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，以特色品牌創建為有效載體，緊密聯系我校教育發展實際情況在規范中求發展，在創新中顯特色，全面優化育人環境，促進學生健康、活潑的發展，努力做到“特色立校、特色強校”，全面提升我校教育的整體實力，促進我校教育事業科學發展、和諧發展和可持續發展。結合我校實際，特制定本實施方案。

二、總體目標

從打造優勢特色項目出發，構建特色辦學、創新育人的學校發展新模式；從完善崗位育人職責入手，全面建立教師崗位育人新機制。通過1-3年的努力，建立自己的特色項目，形成鮮明的辦學風格。通過品牌創建，努力提升立里小學教育的競爭力和綜合實力，逐步形成在全鎮乃至全市范圍內的素質教育新品牌。

三、組織領導

組長：張忠玉

副組長：袁偉

組員：張紅 王開賀 倪伯川

實施者：全校所有教職工

四、實施策略

（一）加強教師隊伍建設，形成全員育人氛圍，不斷提高師德水平和育

人能力。

1、堅持學習制度，（重點學習交流內容：《山東省班主任工作條例》，最新德育理念、工作手段與方法，兄弟單位的先進經驗等），交流學習成果；堅持研討制度，發揮集體的智慧，定期商討學校工作計劃；堅持教育活動后的反思制度，努力提高教育效果。進一步加強合作與溝通（包括：工作計劃的統一，兩部要求的統一等），求同存異、顧全大局。

2、樹立全員育人意識，堅持正面教育。

（1）實施“三全”育人，即：全員、全程、全方位育人。每一位教師都承擔著育人任務，圍繞學校培養目標，明確課程德育與德育課程要求，發揮課堂主陣地作用，使學生在校的每一個階段都滲透著育人的氛圍。

（2）加強正面教育方法研究，圍繞正面教育開展多種形式的學習、交流、研討等活動。

3、加強班主任隊伍建設，提高專業化水平。

（1）以貫徹《班主任工作管理規程》為重點內容做好班主任培訓工作計劃，完善班主任例會制度（計劃每周召開一次例會，主要內容：圍繞本周的重點工作之一：養成教育的落實情況進行交流和小結）。通過講座、經驗介紹、參觀、學習等方式，不斷提高班主任整體隊伍的專業化水平。

（2）加強跟蹤指導，及時交流、總結，班主任要根據學校德育計劃、少先隊工作計劃及班級實際情況制訂好班主任工作計劃，認真、及時地填寫好班主任工作手冊，不斷提高班主任的管理水平。

（3）繼續發揮學校帶頭人的作用，為老師們提供交流學習展示的平臺。

（二）以愛國、責任、誠信、奉獻、尊重、合作為重點內容，堅持貼近

實際、體驗為主、全員參與，組織師生觀看民族藝術進校園錄像片，宣傳民族文化，弘揚民族藝術，讓學生感受祖國燦爛的歷史文明和優良傳統。

充分利用社會大課堂豐富的愛國主義教育資源（例如：敬老院、烈士陵園、抗戰紀念碑、國防教育基地等），通過參觀和實踐讓學生在親眼看、親耳聽、親手觸摸的實踐體驗中受到一次深刻的愛國教育。發揮德育課及各學科課程主渠道作用，利用綜合實踐活動課程，將走進社會大課堂感悟祖國變化列入教學計劃，有序組織實施。

（三）加強養成教育，強化一日常規，培養良好行為習慣。本學期重點對學生進行禮儀教育。

1、貫徹落實《中小學生日常行為規范》，并對每一條進行細化講解。制定《立里小學小學生一日常規》，明確要求，開展評比，完善值周工作的組織，加強學生責任心，進行正直、誠信教育，加強指導、落實與檢查，發揮學生參與校園管理的作用。

2、發揮學校校園廣播站、校報等宣傳媒體的作用，建立班級信息上報制度，征集、創辦“紅領巾眼中的美丑”專欄，為廣大同學樹立身邊的榜樣。開展多種競賽評比活動，充分利用板報、廣播、升旗集會等，大力表彰、宣傳學生中的好人好事。

3、開展撰寫《我的2011――美德故事》活動，以“講文明、負責任、講誠信、愛勞動、愛學習”等內容為主要內容，圍繞一個好習慣的養成，寫生活中的感人小事，尋找身邊的道德榜樣，也可以寫發生在自己身上的小故事，樹立道德榜樣。

4、建立年級集會制度。加強年級集會，每月月末利用校會時間召開一次，要有計劃、內容、時間。（年級組長帶領研究，解決年級學生存在的共性問題，落實年級研究制度）

（四）加強管理，拓寬渠道，創設育人氛圍

1、心理健康教育。

繼續推進學校心理咨詢室建設，貫徹落實《山東省中小學和職業學校心理健康教育工作綱要》，充實我校“六有”工作內容。充分發揮骨干教師和心理咨詢室的作用，面向全體學生，面向實際問題，堅持定期開放心理咨詢室，抓好學生的日常心理疏導，開展課題研究。

2、家庭教育。

（1）做好與家長的溝通（達到100%），班主任老師要認真填寫好班主任工作手冊，溝通過程中要做到尊重學生、善待家長，增強服務意識。

（2）繼續探索家校合作工作，推進公民教育，發揮家長的率先垂范功能，總結先進班級的實踐經驗，并在一定時候組織交流。本學期學校將繼續在低中年級開展家長教師協會的工作。

（3）學期初召開家長會。

3、藝術教育。

結合學校豐厚的藝術底蘊，將藝術教育與學校德育工作有機結合，不斷梳理、總結學校德育工作特色，并不斷發展，形成學校特色文化。

深入貫徹《學校藝術教育工作規程》，加強藝術教育工作，努力提高學校的藝術教育水平。繼續辦好“三團、兩社、一隊”，做好組織、訓練及參賽工作。

4、科技教育

努力做好科技的普及與提高工作，積極爭創全鎮技示范學校。

（1）科技月期間組織好群眾性科技普及活動，廣泛宣傳，全員參與。加大對科技活動的宣傳力度。開展科技活動對學生能全方位的培養，科技活動是連續性的，循序漸進的。對將來學生在物理、化學、生物、電子方面的發展是有重要意義的。因此，我們在這個年度要在學生中和家長中進行大力宣傳，讓廣大家長和學生了解科技活動并參與科技活動。

（2）組織好科技節的各項活動。

組織學生參加各類競賽活動。在校內組織學生開展科技知識普及活動。征集學生的科技作品。

五、行動步驟

1、啟動階段：2010.9—2010.10選題論證，啟動項目

2、試行階段：2010.11—2011.8實施創建，全力打造

3、推進提高階段：2011.9—2012.6積淀凝練，發展提升

2012.7—2013.6總結提煉，鑄造品牌

第二篇：小學全員育人導師制實施方案

蛇窩泊中心小學全員育人導師制實施方案

我校為逐步轉變教育發展方式，努力辦好人民滿意教育，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進學校全員育人導師制管理體系的構建，結合我校實際，制定如下實施辦法。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹落實各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創新性，推進素質教育的深入實施。

二、任務目標

以構建滿足不同學生多樣化發展需要、強化學生的人生規劃和終身發展素養、學業指導與道德指導同步的、一體化小學教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發展自己，促進學生特長及個性化品質的健康發展。

三、對導師制的內涵的理解

1、導師制從實質上講，就是遵從學生個體發展的需要和規律，引導學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發揮教師本身教育資源的優勢，跟蹤學生成長發展足跡，發揮教師的“育人”功能，指導學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發展自己，促使學生特長優勢及個性化的健康發展。

2、導師制不同于我們以前所運行的學科輔導教師、興趣小組輔導教師，也不同于優生輔導教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導，其核心是“育人”。

四、操作原則：

1．雙向選擇原則。學生自主選擇導師，導師在學生選擇基礎上自主選擇學生。師生關系民主平等，師生之間互相尊重。

2．尊重了解原則。學生了解導師的品德修養、教學能力水平、個性興趣等，導師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上能建立和發展理想的學導關系。

3．全面關愛原則。導師應關心學生在學業、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當的導引，鼓勵學生的進步，發現學生的成功和成就。

4．因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導，使其正常發展，養成健全人格。

五、領導小組 組 長：劉 俊 副組長：劉國慶 劉 偉

組 員：隋洪濤 隋旭升 程紹培 黃玉成 劉水榮 柳風濤

六、組織實施

（一）組織選擇聘任導師

學校實施全員導師制，根據師生實際制定切實可行的導師與學生雙向選擇實施方案，學校導師的選擇應充分尊重師生的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。

（二）學導關系建立： 1．確定導師隊伍：

實行全員導師制，每一名教師原則上都應擔任學生導師，并申請擔任學生導師。根據導師職責和導師素質要求，導師制領導小組確定導師錄用標準，收集導師基本信息，公布導師名單。

確定導師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。2．確定學生對象：

由于教師時間和精力的限制，導師制學生對象不宜過多，一般每位教師3—5人，不超過8人。根據導學和導德側重點不同，學生的確定應有不同的方法。

（1）對于需要導學的學生可以通過以下幾個方法確定： a由學科教師根據學習情況確定； b由學生根據自己的學習情況確定；

c由班主任結合學生的在校情況或家長意愿確定。

(2)對于需要導德的學生的確定要符合心理學規律，不能強求，一般有：

① 由班主任老師確定； ② 由任課老師確定； ③ 根據家長需要確定； ④ 由學生選擇，年級組確定。(3)．特別關注年級中的“特殊學生”： ① 單親家庭的學生；

② 行為規范常有問題，自制力較差的學生； ③ 心理有問題的學生；

④ 學業負擔重，學習壓力大的學生； ⑤ 某門學科成績特別突出和薄弱者； ⑥ 留守兒童

——確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定。——當學生報名人數偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員。

3．報名和年級平衡：

（1）參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。

（2）年級組根據教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工作。

4．簽訂師生職責協議書

（三）明確導師職責 按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導”的要求，導師的主要職責是：

1．根據社會需要和學生學習興趣需要、自身發展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導師任期內工作計劃，內容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導師規劃（短、中、長三階段目標）、導師措施（針對性的舉措、實施策略）。

2．全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯系方式等作好記錄，指導學生學習定位，確立學習、特長發展方向，幫助學生健康的發展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態，幫助學生制定品德發展、行為養成、學習及個人發展計劃。

3．配合班主任做好學生的思想教育工作，關心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導和健康指導，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導學生德、智、體、美各方面全面發展。以備檢查。

4．導師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應的記錄。內容包括：聯絡時間、聯絡對象、聯絡形式（電訪、家訪）、聯絡主題、聯絡內容紀要、聯絡效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現，幫助和指導家長改進家庭教育方法。

5．關心學生的學業進步及個性特長發展，引導學生端正學習態度，指導學生掌握科學的學習方法和技能，使之養成良好的學習習慣。注重學生綜合能力的培養，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向學校有關部門反映。導師對學生的指導要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結，有效果。6．指導和幫助學生開展第二課堂，參加學校活動、科技創新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、，培養學生的創新能力和實踐能力。

7．特別注意做學生工作的藝術，堅決拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導師手記，整理、反思管理中的經驗和教訓及其它內容。（至少每月一次）

（四）對學生的要求

1．遵守學生和導師共同制訂的規章制度。

2．既要尊重導師，又要作導師的知心朋友。主動聯系導師，并將自己的學業、思想和生活上的問題報告給導師，尋求導師的指導和幫助。

3．學生應以主動、認真的態度，執行導師提出的學習計劃，落實導師提出的建議。

4．建立周反思記錄本，每周對自己的表現、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現進行全面反思（以學習和思想兩個方面，總結成功的地方、存在的問題及改進辦法），周一交導師批閱。

5．學年結束，填寫導師指導情況評議表和導師職業道德評分表。

（五）加強考核評價

1．導師考核：學校根據導師的工作職責、工作表現及工作業績，制定詳實的導師考核評價方案。評價采用終結性評價與過程性評價相結合的方法進行，通過領導小組評、導師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行，考核結果納入教師績效考核，作為評先樹優、晉級晉職的重要條件。

（1）導師考核的等級：A等；B等；C等三個等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。

（2）導師考核方法：由分管領導檢查導師對導師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導情況，根據情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。

（3）職業道德包括：教師自評（5分），學生評價：由所領學生對導師進行評議記分，該項滿分為5分，以學生評議平均分為準。

（5分），領導小組評價（5分）。具體操作由政教處負責執行。（3）日常管理記錄：導師所領學生中，每輟學1人，扣1分，導師不參加家長會，每缺1次扣2分。

2．學生考核：

（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發展過程。

（2）根據學生的日常表現實施學生綜合素質評定日常記錄，導師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優秀干部等各類優秀的重要依據，也作為學生綜合素質評定和思想品德評定的重要依據。

（3）學生日常表現分數根據班級的日常管理記錄，占30分。（4）對學生發展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導師評價、家長評價五部分，占30分。

（5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占40分。3．評價結果的處理：

（1）評價：通過評價提高導師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調控提供參考，摸索小學導師制的運行模式。

（2）學導關系必須嚴格遵循教師職業道德，沒有正當理由不能拒絕學生的幫助需求，若有違規行為影響學生身心發展的，導師績效考核一票否決；

導師績效評價納入教師（學期）考核，每學年根據考核情況評出優秀導師。優秀導師在評優、晉職時優先考慮。

（3）學生發展評價：研究學生潛質，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。

七、保障措施

（一）加強全員育人導師制的組織領導。學校成立由校長、有關處室負責人組成的全員育人導師制實施領導小組，全面負責導師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導師制工作的順利開展。

（二）建立全員育人導師制的培訓機制。學校定期組織導師進行工作研討等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平。對優秀導師要通過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經驗，提升導師隊伍的整體水平。正確處理導師與班主任的關系，將導師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發揮教育的整合效應。

（三）加強對全員育人導師制工作的監督檢查。為保證全員育人導師制取得實效，學校將對各單位全員育人導師制的實施情況進行監督檢查，及時發現并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。同時組織全員育人工作優秀導師和全員育人導師制示范學校評選，推動全員育人導師制的深入開展。

蛇窩泊中心小學導師制領導小組職責 1．按照方案要求，負責導師的選拔。2．做好導師和學生的配備。

3．做好導師的日常業務管理，協調導師和班主任的工作關系。4．協調校長對導師的考核工作。

5．每兩周組織一次導師調度會，匯報情況，發現典型，交流經驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。

第三篇：小學全員育人導師制度

小學全員育人導師制度

一、指導思想

面對未成年人思想道德建設中不斷出現的新情況、新問題，根據黨中央、國務院《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神，為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育學生難度增大等問題，與時俱進，改進創新，制定《泛海希望小學全員育人導師制度》。引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務，加強管理，落實學校辦學目標。

二、具體要求

“全員育人導師制”按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的原則，對導師要求下：

1．校長：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校全員育人導師制實施細則的長期、中期、近期目標；主持領導小組例會。2．分管副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作，學生管理工作的日常事務；主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，主持家長委員會工作。3．政教主任：主持全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。確保育人工作進行全面落實；組織責任教師業務培訓和考評工作，主持每月一次班主任例會。領導和主持學校少先隊工作，開展學生自我教育工作。

4、教導主任：制定落實督促學生學習習慣的養成工作與學習習慣的班級考核工作。

5．總務主任：協助政教處對學生學校財產、花草樹木及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。

6、責任教師（導師）職責：

（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助并指導受導學生形成良好的思想道德品質和行為習慣。

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，幫助受導學生明確學習目的，端正學習態度，并指導他們改進學習方法，提高學習能力和學習效率。

（4）關心學生的安全教育問題，幫助學生建立起安全意識。（5）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、健康活潑的文化娛樂活動，培養學生的興趣和個性特長。

（6）經常與受導學生班主任及其他科任教師溝通，并對受導學生的操行品德及評定提出意見或建議

（7）經常與受導學生的家長取得聯系,全面了解學生成長過程中的各方面表現并積極取得家長對學校教育工作的支持。

（8）每位導師要為受導學生認真做好各項記錄，如談心記錄、家訪記錄、成長檔案記錄、學生個案分析等。（9）每位導師必須完成學校安排的各種任務。

三、領導包靠年級分工： 一年級：

二年級： 三年級： 四年級： 五年級：

第四篇：全員育人導師制工作總結——小學

大營小學

全員育人導師制工作總結

我縣教育局提出全員育人導師制以來，我校領導高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關精神，成立了全員育人導師制工作領導小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導師制活動記錄。具體總結為以下幾個方面：

一、合理安排，全面實施

學校按照學生的實際情況，讓學生根據自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生，然后學校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。

二、明確職責，全員參與

我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。

職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態，及時排憂解惑，促進學生健康成長。

三、嚴抓過程，精細管理

在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內容。

大營小學

第五篇：小學全員育人管理實施方案

一、指導思想

以《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以立德樹人為根本任務，以培養合格的社會主義接班人為目標，通過構建全員育人工作體系，建立健全學校統一領導、教師全員參與、學生自我教育的領導體制和工作機制，變德育工作以班主任為主管理學生為任課教師全員參與，變學校為主教育學生為學校、家庭共同努力，變注重學生學業成績為關注學生全面發展、個性發展，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現育人作用”的良好局面，全面促進教育目標的實現。

二、工作目標

創新以學習小組為基本單位的德育養成管理機制，培養學生良好的行為習慣、生活習慣和文明習慣。教會學生學習，促進學生學業成績的不斷提高。建立學校、責任教師、家庭三位一體合力育人制度，提高家庭教育水平。

三、實施方法

1、健全組織，明確分工。

學校調整充實德育工作領導小組，建立校長——班子成員——政教——班主任和作任課教師的全員育人管理網絡。校長是全員育人工作的第一責任人，負責這項工作的領導、組織和調度；班子成員抓好分工范圍內的全員育人工作；政教處和教導處負責計劃制定、落實、督查和考核，整體策劃全員育人工作；班主任、教師負責計劃實施，形成育人工作由校長親自抓、政教具體抓、班主任直接抓、任課教師協同抓的“五抓”育人工作局面。

全員育人領導小組：

2、加強學習，提高認識。

開展師德教育活動，組織教師學習《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等，提高全體教師教書育人的責任感和職業道德水平。強化以學生為本的思想，增強服務社會、服務學校、服務學生的意識，引導教師樹立人人都是德育工作者的思想觀念，為全員育人工作打下堅實的思想基礎。

3、合理搭配，結對幫扶。

合理劃分責任小組。根據本班情況確定每組人數，優等生、中等生、學困生三個層分別按3：5：2的比例組成小組。教師擔任平行班課程的，可兼顧所任教班級學生。班主任要綜合班內每個學生的情況，合理確定每組學生名單，由各責任教師通過自愿的方式“認領”小組，并給小組命名。

責任教師職責：要通過不同的形式，隨時了解學生的學習和思想狀況，及時幫助解決學習生活中遇到的難題，引導他們養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，在管理小組方面進行小課題探究。

4、完善制度，規范管理。

學校將制定育人管理檔案制度、家訪聯系制度、談心匯報制度等一系列規章制度，對全員育人管理工作進行規范。責任教師根據各自情況，進行細化，制定符合實際、特色鮮明的管理辦法，確保全員育人工作的深入實施。

四、實施步驟

1、宣傳發動階段（）。

學校校委會成員召開會議進行專題安排，然后召開全體教師會議進行宣傳發動，使廣大教職工把思想統一到學校總體安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發展觀，積極投身全員育人活動。

2、制度、計劃制定階段（）。

建立全員育人管理的各項規章制度：①《全員育人管理領導小組》②《全員育人管理工作小組》③《全員育人管理責任教師職責及要求》④《全員育人管理班教導會制度》⑤《全員育人管理家訪制度》⑥《全員育人管理匯報交流制度》⑦《全員育人滿意度測評制度》⑧《全員育人管理工作考核》等。班主任、任課教師根據“組間同質、組內異質”的原則，合理劃分小組，責任教師對學生情況進行登記入冊，有家庭基本情況、平時表現、近期規劃等情況，制定出本組《全員育人管理工作計劃》。

3、全面實施階段（）。

責任教師的教育形式和方法。責任教師根據《全員育人管理責任教師職責及要求》對學生進行全面輔導，老師首先要成為他們的一員，成為他們的知心人，成為他們所信賴的朋友，在學習上能幫助指導，在思想上能交流傾訴，在生活上能有所支持，成為學生的良師益友。責任老師主要采用鼓勵、談心、交流、活動和解決學生實際困難為主要方式，基本要求是：教師要堅持以人為本的教育理念，堅持“以心交心”的教育原則，樹立“沒有人是不想得到關愛的，沒有人是不想表現自我的，沒有人是不想成功的”學生觀。明確我們的教育不能起到立竿見影的效果，但可以起到激勵和抑制作用。責任教師要有“三心”，即愛心、耐心、誠心。活動方法是：與每名學生每周互動至少1次，每學期家訪至少2次，對留守兒童臨時監護人、單親家庭以及特殊困難家庭實行定期不定期家訪，每月至少1次，一月小組活動一次。平時不定期和班主任及其他任課老師協調，使每位同學每時每刻都能受到老師的教育和鼓勵。談心的場合、時間、方式和要求要多樣，最好不要在公眾場合，交心要真誠，態度要誠懇，語言要親切。要利用書信，日記，面談，電話等形式開展交流。小組活動要有目的性，針對性，消除他們對老師的隔閡，可以是講座、幫師批改，唱歌、寫詩、作畫、體育比賽、閱讀比賽、辨論比賽，任務布置、活動安排等盡量的聽取他們的建議。學生中如有生活學習上的困難和困惑大家一起幫助解決和協調，讓學生真正感受到這是一個溫帶的集體。以上各種活動隨時做好記錄。

4、經驗總結階段（）。

學校召開經驗交流會，對實施過程中好的做法及時總結推廣，對典型案例、日記、經驗總結以及優秀家訪心得學校結集出版；對育人管理實施過程中出現的困難，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施。

五、保障措施

1、保障活動經費，強化組織領導。學校把構建全員育人機制作為當前和今后一個時期教育工作的重點，與其它工作一起部署、一起檢查、一起考核。成立學校全員育人工作領導小組，負責對全校全員育人工作的策劃領導、組織實施和監督考核。

2、定期組織活動，加強督導檢查。定期組織經驗交流會、育人案例、論文、反思、家訪隨筆評選等活動。定期組織課外活動、社團活動和社會實踐活動。定期或不定期對全校全員育人工作開展情況進行督導檢查和家長滿意度測評，防止工作流于形式。根據檢查測評情況適時召開會議查找不足、總結經驗。

3、建立評價體系，掛鉤晉級評優。學校將根據全員育人工作考核細則，把教師的教學工作和參與全員育人情況、所負責學生的學習思想情況等聯系起來，把學生評價、家長測評、教師互評和校領導評價結合起來，建立多元化、多層次的考核評價機制。考核評價結果納入教師百分制考核。對取得的成果，推薦上級政府成果獎、創新燎原獎評選，優秀教師推薦縣級及以上榮譽評選，激發教師參與的激情和創造熱情。