第一篇：教育人博客

教育人博客，“心靈火花”永遠愛著的“家”

陳新麗 尊敬的各位領導，各位評委，親愛的老師們：

大家下午好！今天下午我很高興在這里與大家一同分享我愛博的幸福，愛博的快樂。說起我的博客，也許幾天幾夜都說不完，今天我就從幾個方面來與大家進行交流。我交流的題目是：《教育人博客，“心靈火花”永遠愛著的“家”》。

一、歡迎大家來到我的“家”

打開中國教育人博客，映入眼簾的是“家”的版面，找到“熱力推薦榜”，點擊博客中的“心靈火花”或者“推薦播客”中找到我的名字“陳新麗”都能進入我的家。

二、走進“博客情深”

打開左上角“博文”，我們看分類部分，共有二十九中分類，每一篇博文都傾注了我全部的心血。點擊“博客情深”，讓我們把目光聚焦到2006年3月13日，《博客情深——最美的回憶

(2006-03-13 01:11)》真實的記錄最美的回憶。從此，每個回憶都留在了這里。人的記憶會逐漸衰退，但文字的記憶會留在這里讓你慢慢品味。2006年3月16日，第一篇博客精品《饅頭還沒咽??(2006-03-16 13:04)》在“家”中的首頁出現，至今有112篇精品推薦博文在家中出現。2013年《博文精華記錄六》當中點擊就會

看到精彩的博文。2006年4月30日 《用心譜寫一生情(2006-04-30 06:08)》是第一次在學校博客評比中展示，字字句句都發自內心，特別是我家人的精彩評論給了我最大的鼓勵，讓我一直愛博至今。2008年7月15日，《我是博客之星天空中的一顆小星星(2008-07-15 23:37)》，我被評為博客之星。2008年6月19日第十五期：心靈火花：在我與每個人的交往中，都是用心去交流去感受。在真誠的交流與溝通中就能碰撞中出思維的火花。現在如此，今后也如此。我的座右銘是：真心付出，終生無悔！2009年11月13日，《博文在《陽泉晚報·教育周刊》發表

（二）(2009-11-13 08:26)》；2013年2月9日，今年除夕之日《[薦][我與教育人博客]教育人博客，“心靈火花(2013-02-09 18:05)》。多少年來，正是我有對“家”的鐘愛，因此在教育教學中不斷研究，不斷探討著教改之路。

三、教育研究

在我的分類中，有教育敘事，教育隨筆，教育反思，課題研究等，多少年來，我一直重視學生讀書，重視學生的課內外閱讀，特別是重視經典閱讀的研究并且有視頻資料給我們留下最珍貴的記憶。無論做任何事情，沒有過程便沒有結果，而有了結果，過程沒有記錄也會流于形式。特別是在精品博文中，我們看到的是過程的積累。2009年12月3日《難忘的時刻——征文獲獎有感》《讓文化經典滋潤孩子們的心靈》獲得二等獎并在《陽泉晚報 教育周刊》上發表。文中內容均有視頻資料再現情景。我還有一個名字就是“潔白如雪”，在這里我視頻專輯有13個，有五十個視頻。經

典記憶，記錄了孩子們背誦《弟子規》后落實情況。2012年6越14日，《經典伴我行，自信我成功》再次詳實地寫下了孩子們讀書的經歷與歷程。最難忘記的就是在我校海量閱讀研究中孩子們進行了《論語》、《三百二十條成語接龍》、《三字經》、《古詩》等的背誦，孩子們在海量閱讀中收獲頗多，在博文中都有精彩的記錄。

四、學習研究

記得在我小的時候，每當走在上學的路上，總能聽到一位老人自言自語：“學習學習再學習，團結團結再團結”，作為一名教師更應該進行學習研究。2012年更是我的學習之年，年初一個月的學習，拿到了計算機三個模塊合格證，學習經歷終生難忘，這次的學習也為國培和繼續教育培訓學習奠定了基礎。國培學習歷時一個月，其中所付出的艱辛努力成果記憶猶新。2012年4越29日，《苦中有樂，樂中有獲，讓課堂綻放精彩》記錄了學習的經歷。這篇文章在教育論文評比中獲得三等獎。在這次學習中，我模塊討論有四個作業成為精華帖：《一切為了學生，讓教學媒體成為課堂的主旋律（第三模塊討論）

(2012-05-01 17:37)》《“研究課要真實，只有真實才有研究的價值”.（第六模塊討論）(2012-05-04 05:53)》《運用好“檔案袋評價” 留下最美好的記憶（第七模塊討論）(2012-05-06 18:12)》《“百年大計 教育為本”（第八模塊討論）(2012-05-10 19:58)》，每個作業老師都作出了高度評價。不僅如此，《把寶貴的教學資源財富奉獻給大家(第四模.(2012-05-02 21:09)》 《薦]抓住學生的心理特點 正確使用多媒體課件（.(2012-05-02 21:25)》也傾注了我的心血，作業中的案例都是多年教育的真實事例。

在國培學習結束后的一個月后，我們又進入了繼續教育培訓學習中，2012年9月5日寫出了《學習感受》，2012年7月2日，寫了《正視問題，在語文改革路上走出一條新路》。特別是在2012年的7月份和8月份，（點擊進入）把學習的全部內容復制到我的博客，便于我們隨時瀏覽，而這些內容好多老師進行了轉載，所做的事情雖然很累很辛苦，但真的沒有遺憾。

五、學生博客

這個學期，我的一些學生也在教育人博客安家落戶，我相信在我的引領下，孩子們也會在這片沃土上生根發芽，我期待著他們能寫出精彩的博文，也能成為美好的回憶！

2013年2月9日，今年除夕之日《[薦][我與教育人博客]教育人博客，“心靈火花”永遠愛著的“家”(2013-02-09 18:05)》。最后請一起用心品讀這篇博文。

是啊，人生歲月有幾何，隨著年齡的偏大，記憶也在逐漸衰退，過去有多少美好的記憶也會在大腦中逐漸消退，但是，我一篇篇傾注心血的博文會把我美好的記憶留住，讀每篇博文，都是記憶的再現，今生我無怨無悔！我心中有個夢想，就是能把這些博文整理出版一本書，題目就是《教育人博客，“心靈火花”永遠愛著的“家”》！有夢想就會有希望，有希望，就會有成功。謝謝大家！

第二篇：最美教育人

“最美教育人”評選實施方案

2014-03-05 08:59:51 瀏覽:295次

為全面落實教育系統2014工作會議精神，緊緊圍繞 “立德樹人”這一根本目標，宣傳教育系統在教書育人過程中涌現出來的先進人物和典型事跡，發揮典型示范引領作用，弘揚主旋律、傳播正能量，教育局黨委決定開展“最美教育人”評選活動，制定評選方案如下。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以踐行社會主義核心價值觀為根本，以“最美教育人”評選活動為載體，不斷尋找、發現、宣傳、學習最基層、最感人、最認同的教育“最美”人物，充分展示新時期有境界、有大愛、有責任感和使命感、有思想、有現代教育技能的教育人新形象，弘揚愛崗敬業、立德樹人、嚴謹篤學、無私奉獻的高尚師德師風，增強教育人教書育人的榮譽感、使命感和責任感，積聚正能量、傳遞正信息、達成正效應。

二、評選對象

全縣各級各類學校的領導干部、中層干部和全體教師。

三、評選標準

1、認真踐行社會主義核心價值體系，模范遵守社會公德、職業道德和家庭美德，在日常工作生活中體現積極的人生追求、高尚的思想境界，事跡突出。

2、全面貫徹黨的教育方針，具有強烈的事業心、責任感和敬業精神，有良好的群眾基礎和社會聲譽，得到學校、社會和家長的公認。

3、在學校工作中體現了創新的工作方法、勤勉的工作態度、突出的工作業績、真實的感人事跡；在一線教學中“有大愛”、“有思想”、“有方法”，體現了治學嚴謹，為人師表，關愛學生，師德高尚；要特別注重推薦傾情教育，長期扎根邊遠學校，默默耕耘、甘于奉獻的教師。

4、在其他方面作出突出貢獻的。

四、組織機構

教育局成立“最美教育人”評選活動領導小組，由黨委書記吳亞雄任組長，副書記陳孝思任副組長，領導小組下設辦公室，具體由高向金、李國勝負責組織協調工作；由方秀文、高向金、李國勝、張永明、張海軍、鄒德安負責典型評選工作；由張永明、鄒德安、張海軍負責材料綜合工作；由周瑞明負責網絡宣傳工作。

五、評選辦法

1.人選推薦。各基層單位要按照評選方案的要求，認真挖掘本單位品德高尚、事跡感人、影響力大的典型，務必于3月末前擇優推薦1-2名“最美”人物作為“最美教育人”候選人。同時，教育局評選領導小組也將根據局機關各科室、廣大師生、家長和社會群眾等各方面提供的信息，深入基層單位直接尋找。

2、材料要求。候選人需填寫《“最美教育人”候選人推薦表》，加蓋單位公章，另附500字以內事跡簡介和2000字左右通訊體事跡材料，材料要真實具體，能充分反映候選人采取了哪些創新的工作方法，有哪些具體的感人事跡，克服了哪些困難，獲得了社會上什么樣的反響，取得了什么成效等等。附帶小二寸紅底免冠照片一張和四吋彩色工作照1張（所有文字材料和照片含電子版），報送至教育局黨委辦公室。聯系人：高向金。聯系電話：83233274。郵箱：77456570@qq.com。

3.考評宣傳。從4月開始，評選領導小組將通過實地考核、走訪調查，對“最美教育人”候選人進行審核評定，確認其事跡真實、突出、感人，有代表性，報請局黨委研究，選派專人深入實際、深入群眾，對“最美教育人”候選人的先進事跡進行深度挖掘，尋找閃光點，最終確定“最美教育人”人選。

同時，農安教育網將開辟“最美教育人”專欄，專題報道其先進事跡，同時將入選的“最美教育人”推薦為“先進教育工作者”、“師德標兵”、“優秀教師”候選人，擇優參加全縣師德報告會，并推薦到上級媒體進行宣傳報道。

六、工作要求

1.高度重視、精心組織。各單位要高度重視“最美教育人”評選工作，將其作為展現學校精神風貌，弘揚師德正氣的重要載體，與學校精神文明建設和教育教學工作有效結合、相融共進。

2.堅持原則、突出特點。推薦工作要堅持公平、公開、公正原則，把最能代表學校形象、最值得全系統學習、最受老師、學生、家長尊敬的典型人物推薦出來。多關注凡人善舉、多聚焦一線教師，確保推薦的典型能夠立得住、叫得響、推的開，使評選活動贏得最廣大教師和群眾的支持。

3.明確職責、抓好落實。各基層單位要由一把校長和政教校長共同負責此項工作，加強溝通協調，積極主動配合，確保評選工作有效開展。

附： “最美教育人”候選人推薦表。

點擊下載

中共農安縣教育局委員會

2014年3月5日

第三篇：教師博客的育人功能及其建設方略

教師博客的育人功能及其建設方略

李

敏

(湖南信息職業技術學院，湖南 長沙

410000)摘 要：教師博客是教師自我展示、自我評價、個人成長的舞臺，是傳遞教學內容與教育思想的補充工具，具有傳道授業、激勵導向、提升服務、教育熏陶四種功能。教師博客建設應把握好專業性、時效性、創新性、人性化原則，提高教師的教育理念、現代信息技術能力、政治素養和人文素養、心理素養。教師博客建設要與學生成長成才需要特點相結合，要與教師隊伍建設相結合，要與校園文化建設相結合。關 鍵 詞：教師博客；大學生；育人功能；建設方略 中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

上網已經成為大學生日常學習生活的一部分，?網絡作為一種新興的信息載體，已經深入影響當今大學生生活的方方面面，正在潛移默化地改變著大學生的學習方式，影響著大學生的價值觀和人生觀。然而，互聯網信息內容的多維性、復雜性，也帶來了嚴重的負面影響。在這種形勢下，加強教師博客建設，探索教育新途徑，主動占領網絡文化新陣地，創新教育新方法，就顯得尤為重要和迫切。“博客”比較完整的概念是以貼文、圖片、音頻、視頻等形式呈現、按時間索引組織的網上出版的網絡文化載體。它具有個性化表達的內容、頻繁更新的日記體方式、充分利用鏈接拓展文章的內涵和外延及與其他博客聯系的溝通方式特征。無論是撰寫、瀏覽還是評論博客的人都在表達見解、傳播信息、交流感情，是網絡時代迅速崛起并快速變革人們獲取信息和交流信息的新方式。博客是一種具有主體性、開放性、互動性、無限性特點的網絡信息文化載體。據此，高校教師可用博客來教書育人。目前，博客正以獨特的優勢受到高校教師的關注并付諸實踐，成為教師繁榮校園文化的網絡文化載體，成為教師網上引導學生成長成才的精神家園。

一、教師博客的育人功能

教師博客是教師自我展示、自我評價、個人成長的舞臺，是傳遞教學內容與教育思想的補充工具，是教師團隊合作與思想共享的方式，是新形勢下加強和改進大學生教育，開展網絡教育的全新工作平臺，是及時獲得學生思想動態、價值取向與行為傾向，有效提升教育工作針對性、實效性、吸引力和感染力的重要通道。總的說來，教師博客應具備四大育人功能：

(1)傳道授業的功能。教師博客是教育信息化背景下所出現的課堂教學與管理的延伸，是教育手段的一種創新，是傳統的面對面教育與交流的一種補充和輔助。專業老師應將課程設計、學習目標、教學內容、學習方法、實驗實習等內容，有針對性地寫進博客，有效幫助學生學習。管理干部、專職輔導員要結合自己工作崗位與工作實際，將辦事服務流程、學生事務指導方法，在博客中向學生開放，實現有效學習與管理。

(2)激勵導向的功能。教師博客，從欄目的設置到博文的寫作，都要精心設計，都必須流淌出對生活的熱愛，對工作的敬業與執著，對學生的尊重與愛護，對學生產生一種積極的、正面的引導與激勵，所以，教師特別私人的情感與消極情緒，不要寫到博客中去。

(3)提升服務的功能。教師博客要突出知識性、服務性。在提供整體服務的基礎上，根據學生個體差異，提供針對性個體服務，將滿足學生的多元需求作為教師博客建設的著力點。收稿日期：2012－04－29 基金項目：2011湖南信息職業技術學院校園文化精品建設項目。

作者簡介：李

敏(1964—)，女，湖南益陽人，副教授，主要研究方向：文學與教育教學管理。

(4)教育熏陶的功能。教師應通過對優質美文的閱讀欣賞、經典品讀與推薦、學生關注的熱點和焦點問題的評論，人生經歷的感悟、做人做事的探討等博文，加強與學生思想的碰撞，有意識地向學生灌輸政治思想教育，培養其良好的行為習慣，輔導其專業文化學習，對其進行教育感化和心理疏導，從而影響學生走向積極的人生，促進學生全面和諧健康成長。

二、教師博客建設的基本原則

教師博客重在關注學生個人的發展，為學生進行網上導航，要實現其上述功能，其建設應把握以下原則：

一是專業性原則。教師博客首先應該是結合本人工作特點、專業背景、知識特長來為學生提供學習服務、引導的專業博客。博客的設置應始終圍繞“傳道授業解惑”這個中心，在充分考慮本人學科特點、工作性質、服務專長的基礎上來因材施“博”。

二是時效性原則。教師應該站在時代的最前沿，把握時代脈搏，及時了解和學習新的教育理念、教育方法、教育設計和日新月異的教學內容，通過密切關注和宣傳國家相關教育政策，對教育新動向、新思維、新方法做出迅速及時的反應，準確恰當地組織討論話題，這樣就能使教師博客永葆青春活力。

三是創新性原則。博客是一個自我展示的平臺，如果沒有創新，就會失去吸引力和生命力，也就喪失教育引導的作用，所以，創新是博客永恒的主題，教師要不斷探索新思路，運用新方法，學習新技術，提出新見解，實現新突破，這樣才能使自己的博客具有長久的吸引力。因此，博客欄目的設置不要墨守成規，要有自己的創意和個性；博文的內容不能人云亦云，拾人牙慧，也不能堆砌知識，而要用教師新知的火花去引燃學生的思想，引導他們積極學習和思考，健康成長，順利成才；博客創建后的管理也要不斷創新，要考慮如何堅持撰寫博客，如何不斷更新，吸引學生的關注與實現共享互動局面。只有從內容到形式都不斷創新，才能為學生創造一個良好的精神家園，切實為學生網上導航。

四是人性化原則。從本質上講，教師博客是為學生服務的一種工具，是課堂的一種延伸，也是教師自我提升的一個平臺，所以其設計理念必須以人為中心，以人的需要為出發點和落腳點，教師博客要注意滿足人的心理、生理和精神文化的特點和需求，用種種設計的手段和形式予以實現。堅持人性化原則，就是要把人的需求因素放在首位來策劃博客。如專業教師可能為了教學，將大量的教學設計資料放在博客里，以滿足學生專業學習的需求；專職輔導員可能將自己日常工作計劃和安排、公告與通知、學生事務性管理與指導等內容寫在博客里，進而推進學生各項日常管理任務的順利進行。另外，教師博客個性化的空間設計，色彩和編排模塊的安排，都要考慮訪問者的接受能力和愛好偏向。

三、博客建設對教師素質的要求

建立高校教師博客平臺，就是要以教師為導向，引導學生正確利用網絡教育資源，更好地成長成才。因此，博客建設對教師個人素質、專業領域方面都提出了嚴格要求。

首先，對教師的現代信息技術能力提出了高要求。雖然博客本身對教師的信息技術能力要求不高，但是，要利用博客對學生進行網上導航，就要求教師掌握現代信息檢索、加工和利用的能力、方法技巧，所以，教師需要與時俱進，學習現代先進的信息技術。

其次，對教師的教育理念提出了較高的要求。教師要樹立“以學生為本”，“以學生發展為本”的理念，博客要始終堅持育人的主旋律。網絡時代，教師不再是教育資源的獨享者，網上的每一個人都可以通過網絡搜索到自己需要的信息和知識，很有可能出現“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的局面，因此，教師要從“師道尊嚴”的師生依從關系走向平等、民主、互助、合作、和諧、愉悅、共享的新型師生關系。

再次，對教師的政治素養和人文素養提出了很高的要求。互聯網信息繁多復雜，信息質量良莠不齊，而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要人生階段，互聯網中一些腐朽愚昧、有悖公德甚至是

反動的論調、思想、信息，極其不利于大學生健康發展。教師應該具有正確堅定的政治立場，深厚的馬克思主義理論素養，能利用中國特色社會主義理論的新成果、新發展趨勢，就學生高度關注的社會熱點問題，撰寫博文，組織話題進行討論，在師生互動交流中，引導學生學會對待問題、分析問題、解決問題，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，教師要堅定自身的政治立場，擁有高雅健康的審美情趣、豐富的知識儲備、良好的人文素養和職業道德，具有有效利用信息、表達思想和觀點的表達能力，以把控大學生思想政治教育輿論導向作為重點，確立健康的博客主旨、積極向上的基調，加強主題建設，營造健康向上的博客文化氛圍，對博客回復留言進行適度的組織和引導，讓虛擬的網絡變得健康飽滿，無聲的文字圖像變得充滿活力，以規范、長效、健康的博客為學生進行網上導航。

最后，對教師的心理素養提出了高要求。在博客里，師生之間沒有角色隔閡，沒有年齡代溝，學生可以通過直接瀏覽教師博客看到一個立體的教師形象，甚至可以看到教師的心理世界。博客里真實的教師形象，往往能夠縮短師生之間的心理距離，更加容易獲得學生的信任，學生更愿意在網上敞開心扉，自由交談，暢所欲言。網上教師提出的要求、規范、勸導，學生往往更容易接受。鑒于此，教師必須擁有專業的心理學知識，良好的心理素養，利用博客登載具有正面、積極教育意義和導向的博文，針對社會熱點焦點、時事政策發布時事評論或與學生進行線上討論；同時利用博客對生活中、社會上的反面案例進行剖析，旗幟鮮明地表達立場，幫助大學生增強對信息的判斷能力、認知能力和建立正確的是非觀，并通過學生評論、留言板留言等，讓學生擁有一個傾訴、放松的精神領地，并可以大膽地暴露自己的思想與心理困惑。教師要善于從蛛絲馬跡中，發現學生的各種思想傾向與心理困惑，及時發現問題，及時精心組織話題開展討論，撰寫博客進行引導與解答。發現個別學生嚴重的心理問題，要及時進行網上網下的心理危機干預。

四、加強教師博客建設的方略

目前的許多高校依托大學生在線、校園網站、職教新干線等網絡平臺，制定措施要求教師寫博客，但往往流于形式，一些老師只是為了應付檢查，博客的主題、內容，對學生教育引導的針對性并不強，訪問的學生并不多，教育的實效性并不好。筆者認為，當今信息時代，教學資源、思想政治教育進網絡，以及各種多媒體信息的發布是一個整體的綜合性問題，加強教師博客建設應實施以下方略：

一是教師博客建設要與學生成長成才特點相結合。關注了解學生需求，結合學生特點，充分利用網絡資源，選擇恰當的博客主題，科學合理地滿足學生需求，全面服務大學生成長成才。教師在寫每一篇博文之前，都要準確定位，仔細思考拿什么東西與學生分享，要滿足學生需求，適宜學生的口味，并可以讓學生從博客中有所收獲。無論是圍繞理想寫博客，還是圍繞日常任務寫博客；無論是根據自身情感寫博客，還是結合個人興趣喜好專長寫博客，教師都要引發學生思想情感的共鳴，縮短自己和學生之間的距離，在與學生一同分享知識、分享人生感悟、分享美好生活中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。只有這樣，教師博客才能引起學生長期的關注，才能讓教師博客具有吸引力與號召力，使教師博客成為學生經常主動訪問的網上站點，形成大學生思想文化教育網上網下互動互補的良好局面。

二是教師博客建設要與教師隊伍建設相結合。充分認識教師博客建設是加強教師隊伍建設的重要內容與重要載體，教師應緊密聯系個人成長需要，進一步拓展網絡技術知識，進一步提升個人思考能力，進一步加強個人研究能力與寫作能力，不斷提高教師自身業務水平，注重教師之間的學習交流與提高。

三是教師博客建設要與校園文化建設相結合。從功能上看，教師博客是網絡文化頻道和網絡文化平臺，但從內涵上來說，它又應該是一種網絡文化產品，從屬于校園文化的范疇。因此，教師博客的發展方向應該定位到“優質的網絡文化作品、優雅的校園文化作品”。那么，怎樣將教師博客文化與校園文化建設有機結合起來，形成高校有效開展網絡文化的建設合力？一方面，教師應通過博文的公開發表，將校園文化的部分內容網絡化，增加信息溝通的渠道，宣傳主流思想，積極引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的校園網絡文化氛圍。另一方面，在營造校園文化的過程中，學校應該不斷擴大對博客文

化的宣傳與推廣，通過在校園網、職教新干線、各部門二級網站，多渠道鏈接教師博客群和輔導員博客群等，擴大教師博客影響力，增強教師博客的實效性。

第四篇：做個真教育人

做一個“真”教育人

重慶市教科院陶元紅

陶行知先生說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。作為教師，最大的責任是將學生培養成為一個有健全人格的，有責任感的現代公民。“師德興則教育興，教育興則民族興”，教師的素養直接影響到全體學生的素質乃至整個民族的素質。今天的中國社會正處于大改革、大變遷、大發展的過程中，社會上追求功利和浮躁的風氣對中小學校園產生了極大影響，學校出現了許多教育“異化”現象。“片面追求升學率”使學校教育淪為了考分教育，學生過度學習、超前學習現象時有發生，教室里不真實的課程表，顯示了學校對學生做人教育的缺失，讓學生何談誠實與善良。“升學競賽”讓許多學校的注意力關注著考上北大清華的數量，對社會人才需求缺少敏銳的思考，很少關注社會需要什么樣的人才，學校培養什么樣的學生才能與社會人才需求接軌。“安全第一”限制著學校的校外集體活動，阻礙了學生與社會和大自然的近距離接觸，使學生如同溫室里成長的花朵，很多城市學生從小到大，沒有與自然界中昆蟲接觸的經驗，不認識田間農作物的長象，對社會中各種職業缺少認識。學校部分老師對教師職業存在著倦怠情緒，人文精神缺失，夢想失落，激情枯竭，為了謀生得過且過地當教師。各級機構頻繁的“檢查評估”，使學校校長忙于應對上級管理部門的各種評價驗收，校長更多的精力關注著學校表面上的榮譽，沒有精力顧及課堂和認真做教育研究。面對教育的“異化“現象，作為21世紀的新型教師，應當怎樣做一個“真”教育人呢？

“真教育人”要求教師對自己的職業滿懷真摯的情感。當一個人選擇了從事中小學教師這一職業，就要有清廉的思想準備。中小學教育是社會公益事業，需要老師的奉獻精神；中小學教育是為人一生健康人成長奠基教育，需要老師肩負社會的責任感和歷史的使命感；中小學教育是最具魅力和活力的育人事業，需要教師用自己的心血去澆灌。教師只有具有這樣的思想境界，才能讓自己具有濃烈而穩定的職業精神，在任何情況下，始終保持一顆涌動著教育激情的心。在現實中，我們看到這樣一個現象，很多優秀的教師，開始走上職業做教師時的境遇并不好，如魏書生和任曉艾，他們最初工作的學校條件都很差，但他們有一個共同 1

特點，就是擁有教育的理想和激情，具有樂觀向上的心態和強烈的進取心和創新意識，榮辱不驚、淡定從容。教師只有用豐富的精神生活和高尚的精神境界充實自己的生活世界，讓能讓自己體會到做教師的光榮和樂趣，品味做教師的幸福感，才能認識到教師職業的崇高，熱愛教師這一職業。

“真教育人”要求教師努力讓教育彰顯“育人”的本質。無論什么時候，教師都不能忘記，教育的本質是育人。霍懋征老師說：“教育教育，為育而教，不是為教而育”。由此可見，教育一定要將培養學生“學會做人“作為教育的出發點和歸宿。育什么樣的人，育能感知真善美，具有是非判斷能力的“真人”、“善人”和“追求美的人”。“真人”是指對人坦誠、真摯，說到做到講信用；善人是指有有良知、有同情心，待人友好和善，樂于助人，有公益心和服務意識，對家人、對工作、對社會有責任感；追求美的人是崇尚高雅、追求真理，講究文明，能識別美丑善惡，明辨是非，在大是大非面前，能機敏地進行正確的價值判斷。“育人”強調教師應激活學生人性中善良的本能和美好的情感，幫助學生守住人性中真、善、美的道德底線，不斷完善和提升學生的人格。教師要彰顯教育“育人”的本質需要具有宏大的胸懷，文化的氣質、敏銳的思想、求知的情結。

“真教育人”對教育前沿問題應當有敏銳的思考。今天的學生是在電視機和互聯網前成長起來的新一代，他們思維活躍，思想豐富，對現實社會會提出很多問題，教師如何積極認真地引導，提高他們的覺悟，幫助他們逐步樹立正確的人生觀和世界觀，就需要教師對社會、對人生和教育前沿問題進行敏銳的思考。如果教師只能套用一些“教條”來應對當前學生異常活躍的思想認識，學生對老師的見解不會認同。一個教師只有與時俱進地把握社會生活和教育研究的前沿動態，對社會問題有著敏銳的思考和洞察力，以科學的眼光來看待當今世界和社會中的問題，引導學生分析問題時，既有世界的眼光，又有愛國的情懷，更有敏銳的判斷，與時俱進的思考，這樣才能達到教育的創新，幫助學生提高認識世界的能力。

“真教育人”強調對學生給予深厚的人文關懷。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心里去！”教師面對的對象是有思想、有情感、充滿生機和活力的學生，因此，教師特殊的職業要求教師超越功利觀念，重視學生生命層次的本質需求，對學生充滿人文關懷。人文關懷不僅僅是

教師的個人品質和素養，更是一種師生相互平等的生活狀態。教師對學生的人文關懷體現在對學生的關愛和尊重，讓孩子們的笑容不因走入學校、走入課堂而消失。教師要能走進學生的心靈深處，與學生交流時能換位思考，才能使學生能對自己敞開心懷。一個缺少人文素養的教師，不可能走進學生的心靈。而人文素養完善的教師有著寬廣的人文情懷，他們樂觀豁達，具有人際親和能力。“親其師，信其道”，教師的心走進學生的心，學生的心融入教師的心，學生才會親其師，信其道。

“真教育人”要放下教師的架子向學生學習。“師不必賢于弟子”，陶行知說：“其實先生必須跟小孩子學，他才能了解小孩的需要，和小孩子同苦甘。”“我們要跟小孩子學習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”在教育家陶行知先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。著名作家老舍先生曾說：“孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。”今天的教師不再是單純的知識傳播者，因為孩子們的信息來源有時甚至超過了教師，向孩子學習是新世紀每一位老師應該審視的一個重要問題，這是今天教育的一種境界，一種靈感。因此，教師必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。教育從來都不是絕對單向的活動，教師應滿懷著珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以一顆孩子般的好奇心，與孩子分享成長的欣悅和驚喜，和孩子成為一個平等的主體。

總的來說，做一個真教育人，是當前教育發展對教師的要求，是時代賦予教師的重任，愿教師們在新的學年里努力做好一個真教育人！

參考文獻

1．陳玉昆《學生的成長才是學校成功的標志》（《中國教育報》2010年11月29日）

2．郭文霞《回歸教師角色定位》（《中國社會科學報》第183期）

3．朱永新《我的教育理想》（南京師范大學出版社，2000年版）

4．王淑芬《淺談教師對學生的人文關懷》2005年第2期）

第五篇：我是新邵教育人

我是新邵教育人

栗坪中學

黃哲

尊敬各位領導、各位同仁：

大家好！

我叫黃哲，2012年參加湖南省特崗考試被聘用為新邵縣特崗教師，我來自武岡市，畢業于湖南省第一師范學院數學教育專業，來到新邵工作已經一年多了。在這一年多的時間里，我經歷很多，也成長了很多，在這里我把一年以來的經歷跟大家分享。

有的人肯定在想，特崗只是我的一個跳板，我志不在此，這樣的想法很正常。因為“特崗”是農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的簡稱，服務于農村，條件非常艱苦。

剛到學校的那天，我看到學校的建設，我幾乎不敢相信。崎嶇的山路顛簸了三個小時才回到學校，沒有高大的教學樓，簡陋的宿舍，學校操平雜草叢生，我拿起行李想走，可是眼前的重重大山，我不知道該往哪里走？于是我留了下來，開始了教師的生活。

工作沒有我想象中的那么順利。我本來是去鎮里一所小學，但是學區領導讓我去栗坪中學，這對我來說既是一個機會也是一份挑戰。首先，專業不對口，我是學數學專業而我去接手的是九年級化學，還有就是與學生溝通問題。之前學校的老教師使用方言給他們授課。學生跟我講方言我多數聽不懂。課除了與同校教師交流幾乎沒有任何活動方式。其次是出行不方便，雖然大多數鄉村學校已經開通農村客運，但還有一部分學校主要靠摩托車出行。所以交通的限制，我的活

動范圍也不超過方圓五公里。我幾乎一個學期也就長假回家一兩次，每到周五放學，學校的學生和老師都回家了，學校里就剩下我一個人，學校空落落的，我的心也就空落落的，孤獨寂寞。一度，我陷入一種極度失落的情緒中，絕望過、傷心過、甚至想過放棄，悔恨來到這里。

其次是工作上的迷茫。剛剛步入工作崗位，面對學生渴望求知的眼神，自己在講臺上束手無策。于是下課后就像有經驗的老教師討教，去聽老教師的課，忙忙碌碌還是不見成效。后來又去買書籍來閱讀，到教育論壇去交流，自己也經常總結反思，經過一學期的努力，融入到學生中去，了解學生心理特點，教學工作也會更好開展。

在經受了一系列打擊后我開始反思自己，究竟是哪里出了問題？是與學生太過親近？是沒有結合他們的實際降低教學難度？還是沒有把握住民族學生的心理特點？從各個方面，我開始調整自己。首先，艱難地在學生中樹立威信：改變自己的穿著習慣，放棄舒適的休閑裝，穿上一些正式一點的服裝，讓自己看起來像個老師；開始與學生保持適當的距離，嚴厲自己的聲音、嚴肅自己的表情，總算初具成效。其次，結合學生特點改變教學策略、改進教學方法，比如：根據學生實際情況對教材進行適當的改動；采取獎勵機制，準備一些小獎品作為學生學習進步和取得優異成績的獎勵；面對問題學生，我采取了課堂上一發現有進步就馬上表揚鼓勵進行正強化，課堂下多交流的方法來柔和師生關系。再次，多與學生和本地老師交流，我曾多次到學生家家訪，了解學生的生活情況，尋求一種和學生之間的良性溝通。通過

長時間的努力，我終于有所感悟，也獲得了絕大部分學生的認同，不用再面對無序的課堂，不再和學生針鋒相對，有了一個和諧的課堂和和諧的師生關系后學生的成績也有了一定的提高。

后來在各級領導的支持下，我參加各種培訓，從兩年前和大家一樣的崗前培訓到后來的骨干教師培訓，在理論上掌握了做好一名教師的基本條件。經過一年的教學實踐，自己也再積極努力的做，參加各種比賽，參加了全鎮青年教師“學習雷鋒、為人師表”演講比賽，榮獲二等獎，如今年十一月份的“化學實驗創新大賽”，榮獲二等獎。還作為學校的團支部書記，帶領全校師生開展豐富的課余活動，得到了上級領導的認可，我個人被評為2012新邵縣基層團支書記。學校也被評為2012優秀團支部，自己在不斷的磨練中成長。

最令自己欣慰的是條件的改善，包括學校教師校舍正在建設。

時間久了，找到了生活的樂趣。課余時間不在無聊寂寞，面對百年不移的大山，每天都給人新鮮感，尋找到生活的樂趣，我發揮自己寫作的特長，每天寫隨筆。有時一兩句話，有時候洋洋灑灑幾大頁。時間久了，便把工作和愛好聯系在一起，開始撰寫教學論文，教學反思，并積極參評。這樣下來，空余的時間有了填補，自身的價值也體現出來。

自己的基本功扎實了，教學上的成果也就出來了，今年上學期我帶了兩個初中畢業班的化學，今年的中考成績出來，成績考核一出來，我看見自己帶的班級的人平分還是優秀率和及格率都和其它兩個兄弟學校的成績持平甚至稍高，作為一個初為老師的新老師來說這個成

績還是得到學校的領導和家長的認可，我心里還是感到蠻欣慰的，學生的成績出來了，家長會更加擁戴。每次從學校門口經過都會進來問問，需不需要幫助，有的家長從菜地回來先到學校，問我們有沒有菜，需要什么盡管去菜地拿。有摩托車的家長主動接送我們，他們的熱情仿佛自己回到家鄉。

對于我們剛出校門剛剛成為一個新教師，處于什么環境并不重要，重要的是在環境中找到自己的位置。就像大家曾經的大學生活，同在以個院校甚至同在一個宿舍，但是畢業后的差距會很大。那你回想過嗎？你在網絡世界遨游的時候，你在大街流連的時候，他們在干什么？他們在圖書館在自習室，這就是差距。對于我們這些剛剛從大學走出來的新教師，能找準位置，在自己的教育崗位上做出貢獻，我是新邵教育人，為自己成為新邵縣教育事業一份子而驕傲的。