第一篇：鄉村學校校長發言稿：用真心做一個教育人

尊敬的教育局領導、各位同仁：

非常榮幸能站在臺上發言，談不上經驗介紹。下面就我作為一名鄉村學校的校長，把自己的做法、歷練和對教育管理的一些感悟與大家分享。如有不當之處，請各位領導和同仁批評指正。

一、加強自我修為，當好學校領頭羊。當好一個校長，就必須把學校當作家，要吃得起虧。要求老師、學生做到的，首先自己必須做到。除了非常特殊的情況，我堅持星期一到星期四住在學校，有時候星期天住校，星期一早晨我會站在學校門口迎接老師和學生，星期五我堅持最后一個離校。到會同出差，我都趕回學校，主心骨在，人心就穩定。每天早晨，我幾乎第一個起床檢查師生出操、寢室內務整理，校長這樣做，校務會成員跟著做，班主任也跟著做，任課老師也跟著做，慢慢的沒有一個老師消極怠工的，榜樣的力量是無窮的。把老師裝在心中，把學生裝在心中，時刻想到改善教師的工作環境、提高教師待遇，為學生改善辦學條件，讓他們住的更加舒適、吃的更加實惠。

當校長一定要站在教學一線，在教學工作中作出成績和榜樣，才有話語權，所講的話才有分量，老師們才會信服你。我擔任10年校長，任教物理，抓實課堂教學，成績排名歷來不出全縣前五名。在教師面前，腳踏實地的工作干勁和優秀的成績勝過空洞的說教。

二、打造一支素質過硬的校務會班子

強化班子履職能力，樹清風立正氣。要想贏得老師的認同和支持，首先必須凈化班子風氣。嚴殺班子吃喝風氣，要搞好工作不是靠吃喝干出來的，真正的友情也不是靠吃喝來維系。三年以來，嚴格控制校務會成員吃喝風氣，班子成員沒有享受過津貼但從不計較個人得失，除了要做好所分管所負責的部門工作，還必須深入指導年級組、班級，每天參加出早操。值周工作，別的先不說，光是守學生就餐就得三個多小時。每周星期一，值周行政必須在學校門口和國道值班，迎接學生入校。學校有困難，總是校務會成員毫無怨言地搶在最前面把事情做好，老師的工作生活碰到難處，學校無一不是積極想辦法積極處理。領導班子能吃苦、先人后己、不計較得失的作風讓老師們耳聞目染，學校的辦學思想得到大家的擁護。

堅持任人唯賢。把有思想上進、品行端正、能干事、肯吃苦的教師選拔到學校領導崗位。三年以來，先后提拔唐凱旋、龍燈、張秀銀、王瑜等一批優秀年青干部。值得欣慰的是，馬鞍學校班子敬業精神、踏實勁、執行力，在師生面前和社會上起到良好反響。

三、堅持正面引導，培養樂教善教的教師團隊，營造團結拼搏、和諧愉悅的工作氛圍。

想老師之所想，把所有半邊戶教師的配偶聘請到學校后勤崗位，解決老師不能安心工作的思想顧慮。在政策允許的范圍內盡力提高教師待遇，教學成果獎不封頂，對于有特別困難的老師，學校總是給予特別關照，或爭取上級部門的援助。學校的重大事件，征求廣大教師意見，在教師例會上表決......人性化管理，讓每一位老師能親身感受到學校的關愛和重視，感受到學校的公平，工作干勁就足了，人與人的相處就和諧了。老師們安心教育教學工作，校園內打牌現象自燃仍然消失了，工作日喝酒現象慢慢減少，公眾場合吸煙的現象沒有了。應該說，現在馬鞍學校擁有了一支樂奉獻有作為的教師團隊。近幾年教學成績在穩步提升。

四、抓實學生的養成教育，促進學生健康成長。

培養學生良好的文明禮儀。碰到老師主動問好，小學部學生向老師行鞠躬禮，同學之間強調互相幫助和謙讓，高年級學生關照低年級學生，培養社會責任感。初中生主動幫助小學低年級學生提水、攜帶行李之類的事情比比皆是。杜絕學生穿奇裝異服、化妝現象，杜絕了學生吸煙、吃檳榔現象。教育學生孝敬父母和長輩，主動分擔家務，堅持自己的事情自己做。

培養學生良好的就餐習慣。從教室到食堂必須分班排隊，整個就餐過程強調隊伍安靜整齊，衛生干凈整潔，我們食堂實行“自助餐”形式，兩葷三素一湯，營養午餐外加水果，炊事員必須炒小鍋菜，適合學生口味。學生自己打飯打菜，原則是吃多少打多少，不準浪費。我每到一所學校擔任校長，重點工作之一就是守潲水桶，培學生節約意識。現在的馬鞍學校，就餐時校務會值班人員、班主任、學生會干部自覺到位維持，隊伍安靜有序，餐廳內外干干凈凈，近一千人的學生食堂，潲水桶內只有不到半桶的辣子、骨頭。

強化兩操紀律，促進學生精神風貌建設。整隊入場，做到整齊安靜迅速，操練過程，務必動作有力聲音洪亮，分班解散，做到隊伍整齊班級口號響亮。從出操到解散，整個過程整齊劃一，氣勢足，讓學生精神富有朝氣。

抓好衛生教育，培養良好的衛生習慣。堅持按時打掃教室寢室和清潔區，寢室內務整理每周評分，按月評比文明寢室，并發放獎品（牙膏、衛生紙等），強化亂丟行為的管理，由老師和學生會組織巡邏。

培養學生自我管理意識，促進心理健康成長。成立學生會，每天堅持對學生的出勤、衛生、兩操、就餐、紀律進行檢查公布。

立德樹人，德為先。學生的養成習慣培養好了，抓教學是水到渠成的事。

五、加強家校聯系，形成合力。

定期召開家長會。分年級每學期至少召開一次家長會，將學生的思想狀況、學習、紀律、生活與家長交流、探討，把學校管理理念、辦學思想、舉措及時讓家長知曉，爭取他們的支持。我們主動邀請家長、鎮人大代表到學校視察工作，在食堂管理、內務管理、紀律教育、環境衛生諸多方面得到一致好評。因為聲譽好，洪江市已有四十多名學生轉入我校學習。

第二篇：用正面典型教育人

用正面典型教育人 用反面典型警示人

——xxxx開展正反兩方面典型學習

為引導全體黨員干部學習正面典型的先進事跡，汲取反面典型的經驗教訓，把“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”作為作為為官用權的警世箴言，進一步堅定理想信念，加強黨性修養，改進工作作風，筑牢拒腐防變思想防線，3月20日，xxxxxx公司黨支部運用正反兩個方面的典型開展學習教育。

當天，公司黨支部組織全體黨員干部專題學習了高德榮先進事跡。高德榮說:“我從一個獨龍族窮孩子苦孩子成長為黨員領導干部，深深懂得，如果沒有黨組織的培養，就沒有我的今天！不論在什么地方、在哪個崗位工作，不忘恩、不忘本、不妄為的信條不會改變，上不負黨、下不負百姓的決心也不會改變”。高德榮清白做人、干凈做事、坦蕩為官，把“為民務實清廉”落實在行動上，生動詮釋了習總書記提出的“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”的要求，展現出共產黨人的精氣神，傳遞著向上向善的正能量。黨員干部尤其是領導干部都要向他學習，學習他信念如山、對黨忠誠的政治品格；學習他大愛無私、一心為民的公仆情懷；學習他務實擔當、干事創業的拼搏精神；學習他淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。

如果說高德榮的先進事跡是給大家一次靈魂的洗滌，那么警示教育片《失去自由的懺悔》就是給大家敲響了長鳴的警鐘。警示片講述了原副州長xx等官員放松對世界觀、人生觀的改造，放松了黨性修養，抵御不住誘惑，利用職權收賄受賄、侵吞國有資產、權錢交易，以致走向了犯罪的深淵。不同崗位的典型案例，個個發人深省，使大家再一次受到了深刻教育。

發生在我們身邊的正反典型爆發出來的沖擊力，震撼著全體黨員干部的靈魂，警示大家要管好用好人民賦予的權利，恪守全心全意為人民服務的宗旨，筑牢拒腐防變思想防線，真正做到勤政廉政、廉潔自律。

第三篇：做一個愛讀書的教育人

做一個愛讀書的教育人

——《教師博覽》第二屆讀書論壇有感

首先感謝學校領導能給我們這次寶貴的機會，讓我們有幸聆聽到一線作家、教育家的講座，同時也體會到了做粉絲的感覺。今天主要給大家介紹我印象最深的幾位作家和教育家：

一、劉鐵芳《什么是好的教育》

第一天劉鐵芳教授給我們講了《什么是好的教育》劉教授談到了所謂的“教育的秘訣”：一個中心，兩個基本點。一個中心：陪伴孩子一起成長。陪伴，并非控制、替代，包辦，而是真正的“陪伴”，給孩子信心，讓他有依靠，適時給予保護和幫助，而且要保證在場，既要保證孩子的主動性，又要給孩子足夠的安全感。兩個基本點：一是閱讀經典，培養精神趣味，當然要有選擇地閱讀，讀那些真正有意義、有趣味的文字，而且盡量在游戲中學，激活孩子內心對美好事物的體驗；順便還說到國學，中國傳統文化的性質是農耕文化，它是指向成年人的文化，所以傳統文化要傳承，但不是說非它不可，應該有多樣的選擇；

二是回歸自然，就是陪他到野外去瘋玩，釋放他的天性。為什么孩子有時候玩得不知疲倦，因為他體驗到了真正的快樂！好的教育有兩點很重要：相信自己的身體直覺，要有兒童視角。看一個孩子的健全發展，就是看是否激勵了孩子內心對美好事物的體驗。什么是好的孩子？有三個指標：一是健康，指身體健康、心理健康、生活方式健康；二是和諧，指人與人、人與事物、人與社會的和諧，要接受現實，活在當下，我們不能改變世界，就改變世界觀；三是充實，能夠無限制地去追求自己的自由！最后詮釋了幾個詞語： 學生：越學習越有生氣； 老師：活在師生關系中； 教學：讓學生如何自己學習； 學校：學園、樂園、家園； 校長：把教育的本質帶入學校。

劉教授向我們展示了一張他在山上拍的照片，這張照片是他當時六歲的女兒拍的，他能放手讓一個六歲的孩子去拍照，可見他對孩子的信任程度。

下午著名作家劉心武老先生來到會場與大家分享讀書之道，看到他我的心一下子震撼了，能這么直觀的近距離接觸我喜歡的作家，太高興了，同時也很難過，劉老先生是讓人攙扶著走上講臺的，老了，憶想當年百家講壇上那位精神矍鑠的人怎么這么老了，感嘆歲月的無情，多么優秀的的人也經不起歲月的摧殘，帶著傷感之情聆聽講座，下面我給大家介紹一下劉心武。

劉心武，１９４２年出生于中國四川省成都市。曾當過中學教師、出版社編輯、《人民文學》雜志主編。１９７７年發表短篇小說《班主任》被認為是“傷痕文學”的發軔作。長篇小說《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學獎。這本書我看過了，非常喜歡的一部作品，佩服劉心武的寫作手法，真的是不可思議的設計，有時間大家可以讀讀。長篇小說《四牌樓》獲第二屆上海優秀長篇小說獎。１９９３年出版《劉心武文集》８卷。２００５年起陸續在中央電視臺《百家講壇》錄制播出《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》《〈紅樓夢〉八十回后真故事》系列節目共計６１集，并推出同名著作，２０１１年出版《劉心武續紅樓夢》，引發國內新的《紅樓夢》熱。２０１２年出版《劉心武文存》４０卷，收入自１９５８年至２０１０年全部公開刊發過的文字。

除小說與《紅樓夢》研究外，劉心武還從事建筑評論和散文隨筆寫作。２０１２年出版《劉心武評點〈金瓶梅〉》。劉心武：讀書的四種方式——狼?蟒?牛?貓 讀書的四種方式——狼讀

狼吞虎咽消化不良，會產生各種不良的后果。劉心武直言讀書跟吃東西有相同之處，也有區別。他認為：“每一個讀書人都要懂得放棄一部分書，有的書你一輩子不必讀，也讀不了，還有一部分書可以狼讀，狼吞虎咽，瀏覽，大體知道怎么回事就行了，這是一種讀書方式。” 劉心武上初中的時候，父親常年在枕頭下壓著一些東西，不許人翻動，這讓劉心武很好奇。有一天他趁著父親還沒回家時，從枕頭鞋底找出書來，發現是《紅樓夢》，是一本很老的印本，分上下冊，他很好奇，覺得挺有趣，就來讀。

劉心武回憶說：“母親對他比較溺愛，知道我從父親那里找出這本書，但是她不吱聲，她對我讀書帶有一個樸素的心愿，孩子讀書總是好事，就沒有阻攔，可是我父親回來以后找我算賬，他壓在枕頭底下可見他不愿意別人掏出來看書，屬于他的隱私。所以每到他快下班的時候我就非常緊張，我就狼讀，?十幾歲，我就通讀了紅樓夢，雖然有的我也沒看明白，有的我也記不住，但是這樣的狼讀對我說確確實實讓我和紅樓夢結緣很早。” “蟒讀”周汝昌《紅樓夢新傳》

劉心武將“蟒讀”比做蟒吃東西，蟒吞了東西以后要通過很長時間消化。

他說自己十幾歲時，就蟒讀了周汝昌的《紅樓夢新傳》“我攢了幾天的零用錢，在我家住的胡同口書店買了這本書，記得當時我拿書翻看，書店老板就說這不是小孩書，他覺得我不適合看這本書，而一翻我就覺得很有興趣，因為我原來狼讀過《紅樓夢》，我對這個書有印象，跟我看過那部書有關系，我就特別感興趣，特別吸引我，里面的紅樓夢人物想像圖和我之前看的繡像圖完全不是一回事，風格不一樣，所以就買了這本書。”劉心武說當時讀《紅樓夢新傳》時，有的字還不認識，就跳著讀，讀不懂的地方也就讀過去，就是把它吞下去再說，以后慢慢消化。遇到真正喜歡的書要“牛讀”

我們都知道牛有反芻的飲食習慣，它吃飼料以后它可以在胃里面儲存很久，四個胃可以分別儲存，時不時把其中一個拿出來重新消化一遍，這樣它就可以把飼料當中所有的營養充分的吸收。

劉心武講到“牛讀”時表示：“當你真的要進到一個自己喜歡的閱讀領域時，就不能狼讀，也不能滿足于蟒讀了，而是要‘牛讀’。在牛讀過程當中，狼讀的閱讀印象和蟒讀吞下去的，都進一步消化掉了，讀自己而言有特別的滋養。“貓讀”后總會有新領悟

貓吃東西叫貓食，吃的少，每次量很小，不貪多。劉心武說自己后來讀《紅樓夢》就采這樣少而精的讀法。通過這樣的讀書方法，劉心武對《紅樓夢》中的小角色雪雁有了新的解讀。

劉先生的讀書四法讓我茅塞頓開，給自己讀書讀不完找了更有力的依據，確實如劉先生所說的那樣，有些書讀著讀著就覺得沒有意思了，可是又不能不讀，覺得那樣會有頭無尾，就硬著頭皮讀下去，現在可以不用那樣做了，我們可以狼讀。有些書大概讀讀就可以了。

劉先生還給我們講了自己的寫作心路，他之所以成為作家是自己的堅持與執著，十幾歲就廣讀詩書，可以說是海納百川的讀，在他十幾歲的時候就開始寫書評，并且大膽的投給了人民文學出版社，出版社還真的給出版了，并且寫了回信，希望能多多給投稿，那么權威的出版社能給出版說明劉先生當時的寫作功底了得，可是后來發現是個十幾歲的孩子在投稿，就再也不聯系他了，劉先生說當時自己是個很狂妄的年輕人，其實他的狂妄是有資本的那就是博覽群書，當年苦讀的年輕人變成今天的著名作家。我認識劉心武是從百家講壇開始的，通過他的講解讓我知道紅樓夢背后的故事，讓我對紅樓夢有了更深入的了解。那一天，他又給我們進一步揭秘了紅樓夢的相關信息，回來后我就買了他的《劉心武揭秘紅樓夢八十后故事》，這里不多說，有意讀此書的同志可以聯系我。

三、鄭也夫《中國教育危機與出路》

1、介紹作者

中國教育的危機，鄭也夫認為:在中國獨生子女是一個特殊的群體。因為無論哪個年齡組的兒童或青少年，獨生子女都是多數，非獨生子女才是少數。要說獨生子女是特殊群體，那是跟國外的青少年比，或者跟我們那個年代的青少年比。相比較而言，獨生子女容易自我中心，缺乏獨立性，我個人認為這是他們的嚴重缺陷。一個人成長時的第一課，不是老師教的，而是兄弟姐妹之間的摩擦、妥協、合作、互相幫助。這些課不是訴諸語言的，但毫無疑問，大家很小的時候都學會了，在一個家庭里，兄弟姐妹怎么能不互助，不相互妥協?但對于獨生子女而言，這堂課沒有了，他們沒有了這個童子功。他在家里是最弱小的，大家都會照顧他，都是別人給他，而不是他給別人，他怎么能學會讓步與合作? 還有他認為多數家長對子女的期待很荒誕

在獨生子女家庭中，多數家長的期待是極不對頭的。即便是最愚笨的老太太，如果有一些雞蛋，她也不會把它們全都放在一個籃子里。但如果她只有一個雞蛋，她就會把它放在最好的籃子里。同樣的道理，因為現在的家長只有一個孩子，他們就完全不考慮孩子的興趣及潛力，無論如何也要他讀大學，認為大學是最好的籃子，這種情況是非常不妙的。一個孩子要不要接受高等教育，因人而異。有些孩子不愿意念大學，未必沒有其他才能，他可能擅長做推銷員或者干其他手藝活，這并不需要讀很多書，不需要學高等代數，但他也能過得很好。每一種工作，都是跟一種人匹配的，有的人適合讀康德，有的人就不適合，但不適合讀康德的人未必不能成才。

中國糟糕的教育，是全社會的共謀。政府的政策有問題，學校的管理有問題，家長則是配合政府和學校逼迫學生，最后導致整個中華民族培養不出有創造力的人才。

中國的教育出路--------突破口是職業教育:一是為了分流，二是想努力把職業教育搞得有聲有色，讓接受職業教育的人都有一技之長，同時還讓他們在這兒玩的高興，有極其豐富的文體生活，有很高的情商。職業教育做好之后，就能吸引一部分人不參加高考，緩解那些參加高考的人的壓力。

社會上有很多的角色，有很多的社會工作并不需要學太多的書本知識，比如你做推銷員、廚師或者車工，需要在學校里學很多東西嗎?當然不需要。那你年輕的時候，需要的是玩得很高興，愛打球的打球，愛唱歌的唱歌，開發好自己的情商。

我們要辦一些好的職業學校，給每個人一項很扎實技能，然后有個就業直通車直接供他們就業。但我們迷信上大學，迷信學校的教育，這其實是嚴重的誤區。

鄭也夫用語言犀利直面中國教育的危機，給人以震撼，就中國教育現狀做了深入分析，也提出自己獨特的見解，發人深思。

通過短短幾天的聆聽，讓我受益頗多，深深體會到讀書的樂趣，讀書不是為了炫耀而是為了內心的強大!同時能與大家分享讀書之樂，也是我之幸！

第四篇：學做一個有故事的教育人

學做一個有故事的教育人

——外出學習心得體會

南陽市第七十二小學校

強

克

范

學做一個有故事的教育人

——外出學習心得體會

11月7日——11月11日，示范區教育中心組織全區中小學校長外出學習。這次外出學習是教育中心領導建設學習型隊伍的有益實踐。我有幸參加了這次活動，收獲滿滿。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習歸來，我又認真看了筆記，進行了思考：面對學校的現實問題，不學先進的管理經驗則問題無法得到解決；學習新的管理經驗則要與學校的現實相結合，否則新的管理經驗就無用。怎樣把學習到的先進管理經驗與學校現實相結合，并付諸實踐是當務之急。時不我待，只爭朝夕。

一、學故事。

本次參觀學習活動共三所學校，分別是鄭州市85中學、西安市高新一小、咸陽市高新一中。

（一）、校園管理井然有序

1、這三所學校，布局合理，風格迥異。校園綠化、美化、凈化、硬化到位。鳥語花香、綠樹成蔭，令人賞心悅目。

校園文化建設各具特色，班級文化建設卓有成效。鄭州市85中學以“和禮共生”為學校主題文化。西安市高新一小，綜合樓高端大氣。各功能室齊全。

2、每所學校社團活動豐富多彩。

（二）、課程改革扎實開展。

1、每所學校都有自己課堂建設思路。學校校長、業務副校長都是抓課改的行家里手。

2、教改的關鍵是課程改革，課程改革的關鍵是課堂改革，課堂改革的關鍵是師生教與學方式的變革。譬如鄭州85中學使用“三環六步”教學模式，陜西省兩所學校均使用“五三三”教學模式。鄭州市85中學張秋艷老師講授《鄉愁》一課，突出的亮點有三：一是朗讀指導方法多樣，語氣語調重音指導到位。二是以讀促悟，學生交流反饋，引經據典。師生引用古詩詞名句有十余句以上，充分體現了大閱讀。三是以讀促寫，水到渠成，一氣呵成。

3、校本教研也有效開展。

（三）、德育管理彰顯品質

1、各校均設有少先隊大隊部、德育室，隊伍建設到位。

2、咸陽市高新一中德育管理更是富有特色。他們從以下幾點做起：一是學生行規周與家長培訓周；二是爭創“五星班級”；三是班級文化建設；四是德育教育活動。管理有創意，方法得當，效果很好。我們也要學習。

二、講故事

回來后，做到：

一是將記錄的筆記整理復印，收集歸檔；

二是將拍攝的圖片打印，轉發給各位老師供他們參考； 三是召開領導班子會，分享學習心得體會，傳達這次學習的重要性。將示范區教育中心領導精心組織，周密安排，促學習、建隊伍，推教改的做法以及堅持“請進走出”的學習精神宣傳好。

四是撰寫心得體會，并向全體教師進行宣講。通過學習、傳達、宣傳，進一步統一思想提高認識。讓全體教師更加堅定推進生本教育的決心，堅定不移地，扎實有效地推進生本教育。講好示范區教育中心的教育故事，傳遞正能量。

三、做故事

學是為了做，學以致用，促進先進經驗與學校實際相結合，推動學校各項工作順利健康發展。

（一）學校存在的問題

1、隊伍建設需要加強

2、學校文化建設有待提高

3、生本課堂需加抓緊推進

（二）下一步的打算

貫徹一個思想，推行生本教育成敗在校長，關鍵在于班主任。作為校長，必須帶頭推生本，做好頂層設計。作為班主任，是推行生本教育的主力軍，必須不折不扣的落實。

學校將在生本教育管理方面干好“三件事”，發展目標上做到“三個有”上下功夫。

校長職責：探索數據分析方法。

建隊伍。①班子隊伍。著力點放在思想力和執行力方面。要求每位班子成員認真思考自己分管工作的特點，形成清晰的思路，圍繞“去哪里——怎么去那里——到底到那里沒有”去思考問題。

首先要思考學校的辦學目標，圍繞辦學目標形成怎樣的學風、教風、校風、校訓。這是我們要主要思考的問題。其次是班子成員出思路，按照以下幾點思考。即整體工作有目標（校長）——隊伍建設有力度（校長、教導主任、政教主任）——德育管理有品質（政教主任）——教學管理有創新（教導主任）——校園管理有特色（后勤主任）。要求領導班子近一階段形成每個人的工作計劃，交給全體教師討論，形成共識。

②教師隊伍。加強學習，突出一個“實”字，就是落實。班主任隊伍，規范班級文化建設，加強小組生本管理，制定班級小組獎懲細則，并進行常態化管理。建立評價體制，激發學生活力。

③學生隊伍。建立完善少先隊組織，并正常開展班隊活動。發揮小組作用，形成量化細則及表冊，突出時效性。評選“五星”，樹立典型，形成學有榜樣，趕有目標的氛圍。充分相信學生，放手讓學生去管理。

教導主任；

促學習。①以業務學習為主，主要突出升本教育理論的學習，進一步深刻領會生本教育內涵。②學習前置性研究是怎樣設計與使用的。③學習小組建設中關于評價的內容。

推教改，打造生本課堂。首先是學校領導要切實起到帶頭作用。要帶頭上生本，參加教研活動，并進行考核。

其次，進行生本系列研究。一是研究前置性小研究的設計與使用，研究“課前三分鐘”怎樣靈活運用；按照簡單、根本、開放的要求，要求人人過關。研究小組如何合作學習、匯報展示、評價等；二是深入開展小組建設，按照生本管理的理念建設好小組，管理好小組，讓小組成為班級、學校管理的重要組成部分。研究如何“以讀促悟”，“以讀促寫”。三是開展大閱讀，多讀書，開展豐富多彩的讀書活動，提高學生的核心素養。堅持閱讀教學與寫作教學相結合，堅持海量閱讀，培養學生聽說讀寫能力。設立課堂匯報之星、質疑之星、評價之星，不讓一個學生游歷于小組合作交流學習之外。

再者，開展生本課堂系列研究、小課題研究，助力生本教育。一是建立有效的校本研修與管理制度；二是開展系列微課題研修活動；三是對科研信息收集整理，優秀課題逐級申報。加強校本教研，突出時效性。堅持組級教研與校級教研相結合，研讀教材課標、考試等相關項。對形成有價值問題進行小課題研究，一步一個腳印的扎實開展。

做好畢業班教學。

教導主任、政教主任職責：打造“三聲校園”（1）有書聲。首先是課堂朗讀指導到位，特別是語氣、語調、語音、感情等方面。

其次是落實閱讀課教學，經常化。落實晨誦、午讀、暮省，印制表冊，做好記錄。開展大閱讀，積累優美詞句。

再者，開展讀書活動。經常性開展讀書活動，堅持每月一個主題的讀書展示活動。好書推薦、故事會、朗讀會等活動。

（2）有歌聲。堅持預備后唱歌，開展紅歌比賽、合唱比賽等形式。陶冶情操，培養良好興趣。

（3）有笑聲。主要是利用重大活動、藝術節等形式，突出學生主人翁意識，運用文化的滲透和感染，進一步培養師生幸福感。

(4）學校文化建設。一是制度文化，需要重新修訂制度，班級文明公約、學生在校日常規范、校本培訓制度等。二是精神文化，開展師生文體活動，讓師生精神風貌更好，更加敬業，做到：工作職權不是私權，教育是良心活，干不好就是壞良心活，工作生活有哲思。

加強安全管理

后勤主任職責；后勤管理有時效，樹立服務意識，做好校園管理。

總之，我們將以示范區教育中心“三個三，六個方面做到”的教育思想為指導，在白河中心校領導下，把本次學習的知識、經驗運用到學校實際工作中，使學校課改、德育、后勤工作再上新臺階。

第五篇：做一個名副其實的教育人

做一個名副其實的教育人

鞏義市涉村鎮一小分校

柴冬迎

今天去教體局參加教研會，帶給了我不小的震撼：六小的張田老師創建的作文實驗班已經初具規模，并且拿出了許多可圈可點的作品；一小的趙曉云老師的作文教學也是碩果累累，非常喜人。

從她們的經驗分享中，我深深地感受到：教育發展的道路上我從來都不是一個人，那些成功者其實就在我們的身邊踏踏實實地做著一些小事。

張田老師從三年級入手，從學生身邊的環境入手，引導學生細致地觀察，鼓勵學生進行寫作。及時發現學生作文中的閃光點，并不以其微地展示給學生，哪怕是一段話，一個提示語，一個幽默的用詞，張老師都將他們一字一字地在大屏幕中展現，讓每一個學生都能看到自己的閃光點，增強了學生進行寫作的自信心。張老師還注意及時點評學生的作文，將學生文章中出現的共性問題在大屏幕上展示，讓學生自己去讀，去品味，發現其中的不當之處，然后再幫助學生修改，從而促進學生寫作水平的提高。

趙曉云老師到小學任教時間不長，但是她憑著對教育的一腔熱情，積極開拓作文教學的專題板塊。尤其是作為一名語文教師，為了讓學生寫好作文，她總是不停地給學生創設情境，幫助學生積累寫作素材，使學生在寫作文的時候能夠做到言之有物。為了鼓勵學生進行寫作，他還別出心裁的開設了無作業日，如果學生能在周四之前得十個優，那么周四就可以不做作業了。這一措施極大地促進了學生學習的積極性，取得了良好的成效。

聽了兩個老師的發言，我反觀自己：我的學生生活不夠豐富么?生活中作為寫作的素材不夠多么？孩子們的作文中真的就沒有閃光點么？他們的文章真的不需要點評么？我沒有給學生創設情景的能力么？我想不到鼓勵孩子們的辦法么？答案是否定的。張老師和趙老師所做的每一件事都是我們每一位教師能夠做到，也是應該做的。

可是我為什么沒有像他們那樣成功?因為我從來都不愿意去做這些事，也沒有耐心去做這些事。所以我不能成功。我深深地感到慚愧，作為一名教師，我沒有盡到自己應有的職責，也缺乏等到孩子慢慢成長的耐心，更沒有一顆持之以恒的恒心。

我想，我必須改變自己，深入教學，投入教學，將自己置于教育的汪洋大海中，以小事為切入點，將每一件小事做細、做實，做好。多一些耐心，多一些恒心，在教育孩子的路上走得再深一點，再遠一點，讓孩子們真正的感受到學習的快樂，讓他們真正地獲得有用的知識。要對得起學生，對得起教育，更對得起自己。

“事迷途其未遠，覺今是而昨非”，我將沿著正確的道路，奮力前行，絕不辜負自己的初心！