第一篇：題記式作文指導(dǎo)改 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜永朝

作文指導(dǎo)——個(gè)性題記顯匠心

鞏留縣第二中學(xué)杜永朝

備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型：作文指導(dǎo) 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

１、(德育)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速提升作文檔次。

2、學(xué)生要知道題記式作文的格式，作用及運(yùn)用時(shí)需要注意的方面。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)題記，提高學(xué)生寫(xiě)作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道題記式作文的相關(guān)及如何寫(xiě)題記。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧寫(xiě)題記。

教學(xué)方法：舉例點(diǎn)撥法，引導(dǎo)法，練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、引言：絕大多數(shù)同學(xué)們談作文色變吧!說(shuō)心里話我也是這樣，你們說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?(生隨心說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的接)你說(shuō),這不會(huì)吧，可以學(xué)，就如同學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路一樣！思前想可能是作文本身比較復(fù)雜，我們不想麻煩罷了。可是作文又在檢驗(yàn)我們語(yǔ)文水平，語(yǔ)文素養(yǎng)占有很大分量，所以我們要改變心態(tài)，要主動(dòng)積極地訓(xùn)練作文，不怕麻煩。如果咱們怕麻煩,那到考試，咱們可真的就麻煩了！不怕麻煩就從今天開(kāi)始。

二、引入題記式作文。

師：怎樣寫(xiě)作文怎樣提高自己的寫(xiě)作文水平,我想同學(xué)們已聽(tīng)了不少,看了不少，但腦子里還是模糊。教學(xué)十幾年來(lái)，如何指導(dǎo)寫(xiě)作文,我也是千頭萬(wàn)緒,不過(guò)只要我們用心理理,他一定會(huì)清楚的，今天咱們理出一個(gè)----個(gè)性題記顯匠心。

1、用高爾基的話引入作文起筆的重要性。

2、簡(jiǎn)述題記的作用。如：題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的藝術(shù)效果。

三、點(diǎn)撥、引導(dǎo)題記的寫(xiě)法,類(lèi)型等。

(一)、題記的位置格式有三種：前題記，后記，題記加后記式。(二)、如何巧寫(xiě)題記：

1、簡(jiǎn)要從題記來(lái)源的角度來(lái)指導(dǎo)。

師：題記的寫(xiě)法很多從題記來(lái)源的角度看，大致有三種。1)、完全引用名人名言

引用名人名言，可以增強(qiáng)文章的哲理性、可信度和說(shuō)服力

2)、完全獨(dú)立的撰寫(xiě)

在行文時(shí)，不引用或仿用名言警句，而是完全獨(dú)立的創(chuàng)作，類(lèi)似于一篇小作文，寫(xiě)作自由度較大，可以議論、可以抒情、可以描寫(xiě)、可以說(shuō)明。

3)、引用與創(chuàng)作相結(jié)合

有時(shí)候，要直接從記憶庫(kù)中找到一個(gè)合適的名言警句，作為題記是很難的，往往部分有點(diǎn)吻合，而整體上與文章內(nèi)容出入較多，甚至完全相反。因此，要在較短的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立創(chuàng)作一段題記，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平、反應(yīng)速度的要求也是很高的。如果將兩者結(jié)合起來(lái)，即從語(yǔ)言記憶庫(kù)里找到一個(gè)與文章內(nèi)容有些許相似的句子，然后通過(guò)自己的改造加工，使之完全適應(yīng)文章表達(dá)需要，就會(huì)少一點(diǎn)左右為難的尷尬。

2、師：寫(xiě)題記的方法或者技巧，杜老師認(rèn)為可以從以下方面入手。（教師下發(fā)8組題記范例，請(qǐng)學(xué)生分組討論尋找寫(xiě)題記的方法或者技巧，師點(diǎn)撥。）

八組題記范例 第一組： ① 2001年，江蘇一考生寫(xiě)的《一生的思索》其題記為：

可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思索這樣一個(gè)問(wèn)題。——席幕蓉《疑問(wèn)》

——題記

②以“喝彩”為話題寫(xiě)作文。（2003年北京中考題）

也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑螅赡且豢蹋矣芍缘貫槟愫炔??

——題記

③：《聽(tīng)，蝸牛不再哭泣》一文中寫(xiě)下這樣的題記：

葡萄架上，一只蝸牛寂寞地哭泣，同伴們也許早就嘗到了葡萄的甜美，可它究竟還要走多遠(yuǎn)呢？

——題記

④以“書(shū)”為話題寫(xiě)作文。（2005年天津中考題）

一個(gè)喜歡讀“書(shū)”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書(shū)”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽(tīng)雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？ ——題記

第二組：

①：一學(xué)生作文《與你同行》的題記是：

他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。

——題記

②《信賴(lài)》

信賴(lài)如石，擦出了火；信賴(lài)如火，點(diǎn)燃了燈；信賴(lài)如燈，照亮了路；信賴(lài)如路，引導(dǎo)人們走向成功。

——題記

③《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》

性格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定未來(lái)。

——題記

④：《相信自己，也要相信別人》的題記：

庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

——題記

⑤《亂世中的美景》是寫(xiě)著名女詩(shī)人李清照的，寫(xiě)李清照的坎坷命運(yùn)，寫(xiě)坎坷命運(yùn)成就了李清照的文學(xué)成就。作者在題記中這樣寫(xiě)道： 愁，造就了亂世中最美的風(fēng)景。

——題記 第三組

①：以“母愛(ài)”或“父愛(ài)”為話題作文。（2005年浙江寧波中考題）風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。

——寫(xiě)給母親的話

②：以“相信自己”為話題寫(xiě)作文。（2003年河南中考題）

不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫(xiě)給昨日自卑的我

③：以“責(zé)任”為話題寫(xiě)作文。（2008年廣西中考、重慶中考題）

幾萬(wàn)年前，人類(lèi)茹毛飲血；幾千年前，人類(lèi)刀耕火種；幾十年前，人類(lèi)登上月球??人類(lèi)在告訴人類(lèi)：人，需要責(zé)任。

——題記

④：一學(xué)生作文《感悟中學(xué)》的題記是：

那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木?? 第四組 ① ② 上海一考生寫(xiě)《“回聲”的啟示》其題記為：

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。——孟子

陜西一考生2000年寫(xiě)的《五彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

第五組

①一學(xué)生寫(xiě)母親對(duì)兒子的摯愛(ài)與眷戀，擬題為《煤油燈下》，題記用的則是孟郊的《游子吟》。

②一學(xué)生寫(xiě)其父的堅(jiān)強(qiáng)不屈，題擬為《父親的脊梁》，題記引的是鄭板橋的《題竹石》。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——題記

第六組

①以“ 的我”為題作文《我的自畫(huà)像 》（2004年廣東中考題）嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地道道的“兩面派”。

——題記

②：以“自然”為話題作文。（2003年黑龍江中考題）

我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來(lái)，來(lái)，來(lái)，請(qǐng)跟我來(lái)，跳到井底遠(yuǎn)離人類(lèi)。——一只井底之蛙的勸世格言 第七組

例：一學(xué)生在作文《我心依舊》中的題記是：

魚(yú)說(shuō)：你看不見(jiàn)我流淚，因?yàn)槲以谒铮凰f(shuō)：我能感覺(jué)你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铩５诎私M

例《神曲》的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給那些致力于保護(hù)海洋環(huán)境的衛(wèi)士——題記

師激勵(lì)學(xué)生先個(gè)人思考或小組討論分析表達(dá)，師根據(jù)學(xué)生分析引導(dǎo)點(diǎn)撥。與八組題記范例順序?qū)?yīng)點(diǎn)撥如下： 1)、懸念式題記，引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來(lái)。

2)明旨式題記，醒人耳目

以題記來(lái)點(diǎn)題，在結(jié)構(gòu)上提挈全文，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有了準(zhǔn)確地把握和明確地領(lǐng)會(huì)，從而對(duì)文章作出恰如其分地評(píng)價(jià)。對(duì)于比較含蓄的散文，或篇幅較長(zhǎng)的文章,尤其需要這種點(diǎn)題的方式，它能夠讓閱卷老師對(duì)文章有一個(gè)準(zhǔn)確地判斷。

3)、抒情式題記，撥人心弦

作文是作者內(nèi)心真情實(shí)感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。放在“版眼”的題記，只有真正用真心、用真情寫(xiě)出來(lái)，才能撥人心弦，引起人們的共鳴。

4)、注釋式題記，清晰內(nèi)涵

籍用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋?zhuān)屓藢?duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。

5)映襯式題記，突出形象

利用名言或語(yǔ)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人格品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。、反調(diào)式題記，出人意料

常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺(jué)、不同層面去思考同一問(wèn)題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫(xiě)出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。

7）設(shè)喻式題記，沁人心脾

設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)的特點(diǎn)，而在具體和生動(dòng)的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見(jiàn)解。

8）交代式題記，點(diǎn)名緣由

以題記的形式對(duì)文題作簡(jiǎn)要的交代，或者說(shuō)明寫(xiě)作的意圖，或者陳述寄托的對(duì)象，或者交代寫(xiě)作的背景。

四、寫(xiě)題記必須注意三個(gè)方面。

1、題記內(nèi)容必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對(duì)一致，能夠與文章融為一體。如果反差較大，甚至自相矛盾，就會(huì)使讀者覺(jué)得別扭，或者覺(jué)得不可理解。

2、題記宜短不宜長(zhǎng)，兩三句話即可，太長(zhǎng)就會(huì)造成虎頭蛇尾或喧賓奪主之感。因此，題記的文字必須精練，三言?xún)烧Z(yǔ)即道出文章精髓。

3、題記不是隨心所欲的點(diǎn)綴，必須是有感而發(fā)，有用而為。一個(gè)好的題記，具有生成性，即通過(guò)題記，可以生成作者的情感、態(tài)度，引發(fā)人物故事，奠定文章的基本情調(diào)與色彩。

近幾年來(lái)，有許多同學(xué)都在學(xué)習(xí)寫(xiě)題記，但是，毋庸諱言，相當(dāng)多的題記寫(xiě)得并不精彩，反而成了添足之蛇。主要有三方面的毛病：

牽強(qiáng)附會(huì)：題記與文章所寫(xiě)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，或者是主旨的提煉，或者是著意地渲染，或者是設(shè)置懸念，它是文章的有機(jī)組成部分。而有的同學(xué)卻不管三七二十一，只要它美，只要自己喜歡，生搬硬套地強(qiáng)按上去，有的甚至是風(fēng)馬牛不相及，讓人啼笑皆非。

簡(jiǎn)單冗長(zhǎng)：題記要簡(jiǎn)練，但要言簡(jiǎn)意豐，給讀者以想象的空間。有的題記卻寫(xiě)得冗長(zhǎng)乏味，讀來(lái)令人生厭。

濫用無(wú)度：并不是所有的文章都需要題記，運(yùn)用與否要看具體情況。一般來(lái)說(shuō)，它主要用在記敘文里，議論文、說(shuō)明文用得很少。有的同學(xué)卻文必題記，用得太濫。

五、實(shí)戰(zhàn)階梯演練

1、學(xué)生賞讀練習(xí)。

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛(ài)，而是溝通，心與心的溝通。——題記 《溝通》

地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴、惟

一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛(ài)它。——題記 《關(guān)愛(ài)生命》

當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂(lè)也有煩惱。——題記 《我的快樂(lè)與煩惱》

曾經(jīng)有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低吟淺唱；曾經(jīng)有過(guò)數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫(huà)的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)。——題記《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心?? ——題記 《家事》

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是賺錢(qián)過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。——題記 《生活告訴我》

我失去的東西太多了，就連誠(chéng)實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來(lái)，帶著它們重新上路。

——題記 《尋找失去的東西》

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開(kāi)始了我的易拉罐人生。——題記 《易拉罐人生》

母親的愛(ài)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。——題記 《母愛(ài)》

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界。

——題記 《我就是一道風(fēng)景》

跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無(wú)時(shí)無(wú)刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。——題記《笑容，跳躍的奏曲》

2、請(qǐng)選擇,給以下作文題寫(xiě)題記。

師：同學(xué)們，從以下題目中選擇1個(gè)寫(xiě)題記，寫(xiě)題記之前還要構(gòu)思如何寫(xiě)這篇作文，寫(xiě)出內(nèi)容提綱。屏顯：

1）作文《心的舞臺(tái)》。2）作文《為自己鼓勁》。

3）河南中考話題作文”心靈的溫度”,若取題目《生活真好》。4）江蘇鹽城中考材料作文自命題------《因?yàn)楹椭C,所以快樂(lè)》。

學(xué)生寫(xiě)作后先小組交流。后班級(jí)交流，師激勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。

小結(jié)： 寫(xiě)作無(wú)定法，它是平時(shí)積累、沉淀的結(jié)果，是一個(gè)人不同思維方式、不同人生價(jià)值的結(jié)果，它是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作業(yè)：給月考卷作文寫(xiě)上題記并附上內(nèi)容提綱。

板書(shū)：

作文指導(dǎo)—個(gè)性題記顯匠心

如何巧寫(xiě)題記：

1懸念式題記，引人入讀 5映襯式題記，突出形象

2明旨式題記，醒人耳目

6反調(diào)式題記，出人意料 3抒情式題記，撥人心弦

7設(shè)喻式題記，沁人心脾

4注釋式題記，清晰內(nèi)涵

8交代式題記，點(diǎn)名緣由

教學(xué)后記：

第二篇：題記式作文寫(xiě)作指導(dǎo)（xiexiebang推薦）

作文寫(xiě)作指導(dǎo)：如何巧擬精妙的題記

題記,一般放在正文開(kāi)頭之前,位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心,給人留下深刻的印象。題記要求：短短的語(yǔ)句,美美的語(yǔ)言;淡淡的情感,淺淺的哲理。讓題記活畫(huà)出作文的靈魂,令人過(guò)目不忘。

題記在中考作文中使用并不普遍，但從近幾年中考高分作文來(lái)看，采用題記形式的占有一定的比例。精妙的題記不僅可以提示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，營(yíng)造愉悅的閱讀心理，而且能夠彰顯文采、展示才情，從而達(dá)到“濃縮言語(yǔ)動(dòng)人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳藝術(shù)效果，成為作文中得分的亮點(diǎn)。那么，如何寫(xiě)出精妙的題記呢？我們不妨從下面的例子中找找門(mén)道。

抒發(fā)真情 撥人心弦

作文是作者內(nèi)心真情實(shí)感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。題記是作文的有機(jī)部分，只有真正用真心、用真情寫(xiě)出來(lái)，才能撥人心弦，引起人們的共鳴。

例：一學(xué)生作文《感悟中學(xué)》的題記是：那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木??

此題記通過(guò)優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。對(duì)中學(xué)的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)中學(xué)時(shí)代美好生活的摯愛(ài)與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。

開(kāi)宗明義 醒人耳目

以題記來(lái)點(diǎn)題，在結(jié)構(gòu)上提挈全文，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有了準(zhǔn)確地把握和明確地領(lǐng)會(huì)，從而對(duì)文章作出恰如其分地評(píng)價(jià)。對(duì)于比較含蓄的散文，或篇幅較長(zhǎng)的文章,尤其需要這種點(diǎn)題的方式，它能夠讓閱卷老師對(duì)文章有一個(gè)準(zhǔn)確地判斷。

例：一學(xué)生作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。

這條提記形象而深刻地對(duì)“與你同行”這個(gè)文題進(jìn)行了解釋?zhuān)院?jiǎn)意賅，表明作者自己對(duì)感情和理智關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也點(diǎn)明了自己的態(tài)度和文章的中心。

創(chuàng)設(shè)懸念 引人入文

以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，可以激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)想象的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來(lái)。

例：一學(xué)生寫(xiě)《喝彩》，便擬寫(xiě)了這樣的題記：也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑螅赡且豢蹋矣芍缘貫槟愫炔??

為何“自卑”、“哀怨”？又為什么而“為你喝彩”？你究竟有“多丑”？這些疑問(wèn)，猶如一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，只有你讀完全文才知道作者是“寫(xiě)給殘疾的母親”的贊歌。

設(shè)喻寓理 沁人心脾

設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)的特點(diǎn)，而在具體和生動(dòng)的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見(jiàn)解。

例：一學(xué)生在作文《我心依舊》中的題記是：魚(yú)說(shuō)：你看不見(jiàn)我流淚，因?yàn)槲以谒铮凰f(shuō)“我能感覺(jué)你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铩?/p>

這條題記采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人眼前一亮，過(guò)目不忘。

第三篇：初中題記式作文教學(xué)教案

題記式作文教學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解題記定義及題記作用及類(lèi)別。

2、學(xué)習(xí)并掌握擬寫(xiě)題記的方法。【教學(xué)設(shè)想】

在閱讀材料的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)幾種擬寫(xiě)題記的方法。為作文擬寫(xiě)題記，力求達(dá)到自然、新穎、吸引讀者。【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟擬寫(xiě)題記的方法，能為作文擬寫(xiě)精彩的題記。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

高爾基曾說(shuō)：“寫(xiě)文章，開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”開(kāi)頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動(dòng)心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個(gè)好的開(kāi)頭。今天的微課是作文開(kāi)頭方法之題記法。

二、題記知識(shí)大點(diǎn)撥。

（一）什么是題記：

題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。對(duì)題記的要求較為簡(jiǎn)單：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

（二）如何寫(xiě)題記：

1、題記的格式：

一般題記的格式是在題目下面寫(xiě)上一句話,后面破折號(hào),寫(xiě)上題記兩個(gè)字。也就是“開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內(nèi)容,寫(xiě)完后另起一行靠

右寫(xiě)“——題記”。

2、寫(xiě)題記的方法：（1）引用式

引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。

如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??

[點(diǎn)評(píng)] 作者引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

《那時(shí)花開(kāi)》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。

[點(diǎn)評(píng)]巧妙地用泰戈?duì)柮裕c話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。

（2）交代式

借助題記交代文章的寫(xiě)作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)入角色。

如《母親河》題記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深?lèi)?ài)的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。

[點(diǎn)評(píng)]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者動(dòng)容。

（3）詮釋式

借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋?zhuān)屪x者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如《多彩的幸福》題記：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗

多姿。

[點(diǎn)評(píng)]這一題記，美不勝收，運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

（4）點(diǎn)睛式

用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。

如《血濃于水，理大于情》題記：像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？

[點(diǎn)評(píng)]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫(xiě)作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

（5）懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如《無(wú)悔的選擇》題記：一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

[點(diǎn)評(píng)]作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。

（6）比喻式

如《翻檢日子》題記：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。

[點(diǎn)評(píng)] 將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。

《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》題記：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開(kāi)滿鮮花。

[點(diǎn)評(píng)]將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文

章增加了濃郁的詩(shī)意與深邃的哲理，說(shuō)理精彩，善于用詩(shī)化語(yǔ)言抒懷議論，顯示了作者開(kāi)闊的視野與豐富的積累。

（7）反襯式

如《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》題記：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。

[點(diǎn)評(píng)]采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開(kāi)篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。

《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。

[點(diǎn)評(píng)]為突出主旨，作者用對(duì)比的方式層層推進(jìn)，先言錢(qián)之重要，繼而寫(xiě)健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

（8）層遞式

如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

[點(diǎn)評(píng)] 從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

《如山父愛(ài)》題記：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書(shū)。

[點(diǎn)評(píng)]從句式上看，簡(jiǎn)潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩(shī)情畫(huà)意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對(duì)父親的尊敬與感激之情，排比造勢(shì)，酣暢淋漓。

（三）小結(jié)：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們?cè)跇?gòu)思題記時(shí)，一定根據(jù)文章表達(dá)的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識(shí)，要認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)恰切妥當(dāng)、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。

我的微課結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委。

第四篇：中考作文創(chuàng)新形式寫(xiě)作指導(dǎo)與---題記式

中考作文創(chuàng)新形式寫(xiě)作指導(dǎo)與范文——題記體

一、形式指導(dǎo)：

題記，寫(xiě)在文章題目下面的文字。后記，寫(xiě)在文章正文后面的文字。多為扼要說(shuō)明文章的內(nèi)容或主旨，有的只是引用經(jīng)典的名人名言。用題記（后記）昭示文章內(nèi)容（起著貫串全篇的思想紅線作用），一方面可防止自己行文時(shí)偏離中心，一方面有利于讀者抓住文章中心，另一方面還能使閱卷老師眼睛一亮，一舉三得，何樂(lè)而不為之？

那么，如何寫(xiě)題記呢？

1、闡發(fā)話題式：

即運(yùn)用題記對(duì)話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c闡述，指出話題所包含的意蘊(yùn)、話題間存在的關(guān)系等，如《漫談“聰明”或“認(rèn)知”》一文：

“同是對(duì)‘修墻’‘防盜’的預(yù)見(jiàn)，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果。‘感情’竟能如此地左右著‘認(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索??”

此題記通過(guò)對(duì)所提供的話題材料進(jìn)行簡(jiǎn)單述說(shuō)，點(diǎn)出了感情影響著“認(rèn)知”，對(duì)所寫(xiě)的話題進(jìn)行很好的闡述，同時(shí)“心的小舟啊，在文化的河流中求索??”也顯示了下面文章所寫(xiě)的內(nèi)容。

2、釋題式 ：

即題記緊扣話題，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋?zhuān)屪x者對(duì)其內(nèi)涵有清楚、準(zhǔn)確的把握。如《情感??理智?認(rèn)知》一文的題記：

在情感與認(rèn)知之間架起一座理性的天平。

小作者妙用間隔號(hào)把“情感”“認(rèn)知”“理智”進(jìn)行了巧妙連接，并且把“理智”放于“情感”與“認(rèn)知”的中間，題記針對(duì)標(biāo)題，詮釋了在“情感”與“認(rèn)識(shí)”之間，理智所起的重要作用，從而點(diǎn)明了“情感”與“認(rèn)知”之間的關(guān)系。

3、點(diǎn)旨式 ：

即點(diǎn)出文章的主題，使讀者先明白文章所要表現(xiàn)的觀點(diǎn)。如以“相信自己與相信別人”為話題的佳作《相信自己，也要相信別人》一文的題記：

庸者，相信別人，懷疑自己； 愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

題記的三個(gè)整句奪人目光，形式整齊，指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對(duì)比中緊承題目“相信自己，也要相信別人”，為下文亮出自己的觀點(diǎn)鋪墊。

4、交代式 ：

即借助題記交代文章的寫(xiě)作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對(duì)文章有一個(gè)更清楚的了解或宏觀上的把握。如一篇以“母愛(ài)無(wú)價(jià)”為題目的題記：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深?lèi)?ài)的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。

題記點(diǎn)明了寫(xiě)作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者為之動(dòng)容。

再如一篇以“友情”為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：

一場(chǎng)大火，把兩個(gè)平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。

此題記把文章所寫(xiě)的北方人與南方人之間“友情”故事概述了出來(lái)，使讀者一讀便對(duì)文章寫(xiě)了什么有了一個(gè)初步把握。

5、吸引式 ：

借題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的興趣。如《無(wú)悔的選擇》的題記： 一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

此題記連用三個(gè)問(wèn)句設(shè)置了三個(gè)懸念，引發(fā)讀者興趣，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)，擬寫(xiě)題記應(yīng)注意題記的文采性。可引用一些名言、格言、諺語(yǔ)等來(lái)作為題記，也可運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭，語(yǔ)言形式上可采用詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等。

如以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題的作文《那時(shí)花開(kāi)》的題記：

只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。——泰戈?duì)?/p>

引用泰戈?duì)柕脑挘仁且妹裕瑫r(shí)，泰戈?duì)柕脑捰制┯餍蜗螅钤⒄芾恚婵芍^巧妙之極。再如《多彩的幸福》的題記：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

此題記，作者妙用博喻修辭，形成整齊的排比句式，詮釋出幸福的多樣性，給人以美不勝收之感。

二、例文講評(píng)：

那一刻，我們畢業(yè)了

它們?cè)谀睦镅剑鼈冞€在開(kāi)嗎？我們就這樣，要在木棉花的季節(jié)走出初中的大門(mén)。

——題記

我們的摩天輪己停下了，一千多個(gè)日日夜夜，換取的是高中的更廣闊的學(xué)習(xí)天地，卻為何仍留戀格子里的春天？

啊，再在校園里走一走吧??

木棉花總在新生來(lái)的時(shí)候與老生畢生的時(shí)候開(kāi)放，滿目的艷紅，灼灼其華，仿佛我們用汗水與心血祭奠的青春，一去不返。樹(shù)下刻著誰(shuí)和誰(shuí)的名字，承諾著“友誼長(zhǎng)存”的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多么奢侈。曾經(jīng)手拉手地暢談心事，卻可能終究抵不過(guò)拉著行理箱在校門(mén)口你往右走，我向左走。

操場(chǎng)靜下來(lái)了，往日與同學(xué)們的吶喊聲、加油聲收藏在哪里了呢？被秘密定格的雨水順著葉子的脈絡(luò)滴下，有多少件心事還來(lái)不及分享？有多少個(gè)公式還來(lái)不及默寫(xiě)？有多少個(gè)面孔還來(lái)不及銘記？隨著“咔嚓”一聲，畢業(yè)照上呆呆的笑臉為一切畫(huà)上了并不完滿的句號(hào)。

此刻，只剩下一些模糊的粘稠的絲網(wǎng)纏繞著心扉。教室講臺(tái)上的座位表是否成為解鎖的密碼？在老師眼皮底下的“惡作劇”偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書(shū)墻，埋葬了我們多少的操場(chǎng)夢(mèng)想？把你的背景剪成窗花貼在心上，朋友，這樣還會(huì)把你忘記嗎？當(dāng)記憶被歲月一點(diǎn)點(diǎn)漂白，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，是否會(huì)再也叫不出你的名字？

罵了三年的飯菜如此成了習(xí)慣的美味，為了吃上雞爪，還能不能容許我們插隊(duì)呢？精彩的電視節(jié)目總在最高潮時(shí)被關(guān)掉，隨著一陣噓聲，人群逐漸散開(kāi)，一圈一圈地消失。飯?zhí)玫陌⒁淌宀€是那么粗魯?shù)貙?duì)待下一屆學(xué)生嗎？為什么我現(xiàn)在腦中記住他們的卻還是某一天多給了一碗紫菜湯時(shí)的溫柔呢？

??

過(guò)去了，結(jié)束了，該散場(chǎng)了吧？

風(fēng)箏總會(huì)飛遠(yuǎn)，但它的線頭留在了地上；炊煙總會(huì)飛遠(yuǎn)，但它的源頭留在了屋里；我們總會(huì)飛遠(yuǎn)，但腳印留在了母校的劇場(chǎng)??

不該悲傷，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)。

那一刻，我們真的畢業(yè)了。

【滿分評(píng)說(shuō)】

首先，鏡頭轉(zhuǎn)變式結(jié)構(gòu)。作者運(yùn)用蒙太奇的方式來(lái)結(jié)構(gòu)成文：畢業(yè)時(shí)漫步校園——喧鬧的操場(chǎng)、溫馨的教室、曾經(jīng)厭惡的食堂，還有那飯?zhí)玫陌⒁淌宀环r活的畫(huà)面被作者“拍攝”下來(lái)，以情感的線索連貫成活動(dòng)的畫(huà)面。其次，大量的排比鋪陳。文中大量使用了排比的修辭，將往昔的一組組畫(huà)面分類(lèi)有序的呈現(xiàn)給我們，對(duì)母校生活無(wú)限的留戀與懷念便在這些鋪陳中灑落無(wú)遺。再有，悠遠(yuǎn)淡雅的語(yǔ)言。語(yǔ)句如行云般輕盈，如流水般通暢，抒情味濃郁。

三、佳作欣賞：

杯中窺人生

一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)，當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始了思考。——題記

在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎？安于現(xiàn)狀的人說(shuō)滿了；裝進(jìn)了沙子后滿了嗎？聰明的人說(shuō)滿了；善于思考的人說(shuō)還可以加水。

這就是思維，這也就是人生！

人生就如這杯子，裝進(jìn)什么完全是自己個(gè)人的思維態(tài)度和想法。一樣的人，只要有不一樣的態(tài)度，就會(huì)有不一樣的人生。常常聽(tīng)見(jiàn)周?chē)腥苏毂г埂⒅肛?zé)、牢騷滿腹：有人因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而郁郁寡歡，心有芥蒂。實(shí)際上，就看你的杯子里到底裝了什么并缺少了什么？

生活賦予我們的，不僅僅是鮮花和掌聲，還有叢林和荒原，有時(shí)候是風(fēng)平浪靜，有時(shí)候也會(huì)波濤洶涌，這就是生活！5.12，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在中國(guó)汶川，這個(gè)時(shí)候，你的杯子里就要盛滿勇氣和力量，更要具有愛(ài)心，因?yàn)槲覀冃枰ッ鎸?duì)災(zāi)難。司馬遷身受宮刑而不倒，寫(xiě)出了千古絕唱《史記》；文天祥歷經(jīng)磨難癡心不改，不指南方不肯休；5.12大地震，從不放棄一個(gè)生命的救援，讓愛(ài)心隨著時(shí)間流淌??

生活中還要裝進(jìn)寬容，天空收容每一片云彩，無(wú)論美丑，故能使天空寬闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，無(wú)論其大小，故能讓高山雄偉壯觀，大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故能使大海浩瀚無(wú)邊。寬容是魅力之源，韓信是寬容的，錘煉出他的胸襟之美；天空是寬容的，才有了她的深邃之美；時(shí)間是寬容的，才有了她的延續(xù)之美??

有時(shí)候，人生的杯子是無(wú)限的，可以盛滿許多，杯子也始終是不滿的，人生就是在裝進(jìn)這許多沙子、石頭和水之后，人生才會(huì)充實(shí)。一次失敗的經(jīng)歷，讓你裝進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；一次活動(dòng)的成功，讓你獲得了快樂(lè)和成功；一次汶川大地震，讓愛(ài)心潮涌，盛滿了神州大地；當(dāng)這些盛滿你的人生之杯，你就是圓滿的。

生活是由苦樂(lè)、美丑交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，它穿越時(shí)空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實(shí)。

讓我們一起來(lái)做好和充實(shí)我們的人生之杯吧！

【名師點(diǎn)評(píng)】杯中即人生，這樣的比喻和對(duì)主題的把握是準(zhǔn)確的，文章采用類(lèi)比推理的方法，逐層深入地展開(kāi)自己的觀點(diǎn)，其實(shí)，需要裝進(jìn)杯子的何止是寬容、堅(jiān)強(qiáng)，只要是人類(lèi)的人生需要經(jīng)歷的，都可以裝進(jìn)去。

當(dāng)然，文章也有不足之處，結(jié)構(gòu)上還可以嚴(yán)密一些，可以寫(xiě)成排比的段落，文章才會(huì)更有氣勢(shì)一些。

有多少愛(ài)可以重來(lái)

“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘??夜深黃昏的沙灘上，有著腳印兩對(duì)半??”

——題記

三年前的考場(chǎng)門(mén)口，外婆拍拍我的頭，從懷里慢慢掏出一個(gè)桃子說(shuō)：“青青，加油！”那一刻，我沒(méi)有掉頭。

三年后的今天，我手上拿著臨走時(shí)媽媽塞給我的桃子在考場(chǎng)門(mén)口張望，卻始終無(wú)法找到那個(gè)熟悉的身影在為我守候。

猛然想起，外婆已經(jīng)走了好久好久。

依稀記得，外婆會(huì)變戲法，總是能從懷里掏出我想要的東西，就像是芝麻糖、蠶豆、果凍，而最多的則是桃子。

我愛(ài)吃桃子，卻從未對(duì)外婆說(shuō)過(guò)謝謝！

媽媽說(shuō)過(guò)：“青青，外婆從來(lái)舍不得吃桃子，都留給你吃了，你將來(lái)要好好對(duì)外婆。”每每于此時(shí),我就跑到外婆跟前說(shuō)：“外婆，你老了，我養(yǎng)你！”外婆笑了，笑得眼眶里都盈滿了淚水。

后來(lái)，我上了初中，面對(duì)更加沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，去外婆家的次數(shù)也越來(lái)越少，頂多外婆偶爾來(lái)我家?guī)滋恕５豢吹轿以谧鲎鳂I(yè)，便不忍打擾，放下桃子就走了。

外婆病重時(shí)，我正在忙期終考試，當(dāng)我拿著“結(jié)業(yè)考試第一名”的獎(jiǎng)狀趕回家時(shí)，那么多人圍著外婆。我手上的獎(jiǎng)狀頓時(shí)掉在地上。媽媽拾起獎(jiǎng)狀，拉著我的手說(shuō)：“外婆一直在等你！”我猛地跪在外婆床前，輕聲呼喚她。外婆慢慢地從懷里掏出一個(gè)東西，那是——一只紅艷艷的桃子！

外婆笑了，我卻哭了，哭得淚流滿面。外婆握住我的手慢慢松開(kāi)，任憑我的哭聲在屋內(nèi)回蕩卻始終沒(méi)能再看一眼她所舍不得的青青！

今天，我肩負(fù)著媽媽的囑托，爸爸的期望，老師的祝福，還有外婆的守候坐在考場(chǎng)上答卷。我相信我不會(huì)讓他們失望的。

有些事，錯(cuò)過(guò)了就是永遠(yuǎn)；有些人，一轉(zhuǎn)身就是一輩子。不要忽略任何愛(ài)，哪怕只是一個(gè)小小的桃子，因?yàn)楫吘褂卸嗌賽?ài)能夠重頭再來(lái)呢？

生命的日歷

一張一張撕下來(lái)，一張一張寄托了你的希望。——題記

我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來(lái)

亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡。

“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺(jué)世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車(chē)禍了。當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數(shù)亩冢乩霞夷脫Q洗的衣服。

還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進(jìn)臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見(jiàn)書(shū)桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過(guò)去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。” “2003年5月，囡囡今天打電話來(lái)讓我多穿點(diǎn)衣服。”“2004年7月，囡囡今天升學(xué)考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3 月，囡囡已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)回來(lái)了。”“2006年2月，囡囡已經(jīng)很久沒(méi)打電話給我了。”我發(fā)了瘋似地翻動(dòng)著所有撕下來(lái)的日歷。上面是詳細(xì)的日子和我與她之間發(fā)生的事，時(shí)間到時(shí)、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的。自己多久沒(méi)回來(lái)了，自己多久沒(méi)打電話了，是學(xué)業(yè)的繁忙，還是成長(zhǎng)的疏遠(yuǎn)與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時(shí)候那個(gè)撒著嬌的囡囡？

我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院。望著病床前那個(gè)頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。

床上的那張臉仍是小時(shí)候疼著我、愛(ài)著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進(jìn)了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來(lái)看你了，囡囡不會(huì)再讓你數(shù)日歷了，快醒醒??

四、真題模擬：

請(qǐng)根據(jù)要求作文。

歲月匆匆，十五六歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬??我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。

請(qǐng)你以“十六歲，我多了”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整。

②文體自選。

③不少于500字（如寫(xiě)詩(shī)歌不少于20行）。

第五篇：作文題記的寫(xiě)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文題記的寫(xiě)法

題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設(shè)置題記，既能提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文題記，使文章立意深邃雋永，讓讀者 從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和的語(yǔ)言修養(yǎng)。

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句題記： 為我的眼里常含淚水？ 我對(duì)這土地愛(ài)得深沉…… 以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫(xiě)作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫(xiě)的題記為： 謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深?lèi)?ài)的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。

題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者動(dòng)容。

三、詮釋式

借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作的詮釋?zhuān)屪x者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、的把握。如陜西一考生2000年寫(xiě)的《多彩的幸福》，其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)； 生活如酒，芳香清醇； 生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)； 生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者的情感和的語(yǔ)言功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有的體味。如吉林考生2003年寫(xiě)的《血濃于水，理大于情》，其題記為： 像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。

感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常著對(duì)事物的判定。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？

作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫(xiě)作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)富蘊(yùn)懸念的，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫(xiě)的《五悔的選擇》，其題記為：

鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。作文題記的多種多樣，遠(yuǎn)不止這幾種。作文中精心設(shè)計(jì)好題記，能使文章錦上添花。