第一篇：[原創]蘇教語文必修二第一專題“珍愛生命”知識分項列舉)

必修二

第一專題

珍愛生命

專題復習總合

《假如給我三天光明》（節選）是海倫·凱勒的一篇著名散文。作品表現了海倫堅強不屈和積極樂觀的精神，表露出對世人強烈的愛和熱切的希望。

《我與地壇》（節選）是史鐵生的代表作，他以自己的親身經歷為基礎，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態和對命運的感悟。告訴讀者應該怎樣來看待生命中的苦難。

《最后的常春藤葉》講述了老藝術家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃別人即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了藝術家舍己救人的品德。

《呱??呱??》通過寫作者由頹廢厭世到嬰兒啼哭而思想轉變，表現了對生命的禮贊。《鳥啼》通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。

復習本專題要做到：

1.認真誦讀原文，充分地感知課文，深入到文章所描繪的意境中去，讀出作者所要表達的思想感情。

2.揣摩語言。要結合對語言的揣摩和品味去體會文章的思想感情。抓住描寫生動、富有哲理的句子解讀文章及文章中的語段。

3.篩選文章中的重點語句，體會其含義，進而思考生命的寶貴及如何善待生命。

一、字音字形

1.字音識記 荒蕪（wú）炫耀(xuàn)坍圮（tān）（pǐ）熨帖（yù）猝然（cù）錫镴（là）摻．．．．．．．．假（chān）咆哮（xiào）禁錮（gù）粗糙（cāo）虔誠（qián）田鳧（fú）椋鳥（liàng）．．．．．．老饕（tāo）慰藉（jia）窒息（zhì）昊天（hào）栩栩如生（xǔ）扣人心弦（xián）亙．．．．．．．古不變（gan）跌宕而起（dàng）．2．多音辨析

⑴度：dù 度量、度假。du? 揣度、忖度 ⑵朝：zhāo 朝陽、朝露。cháo 朝覲、朝圣。

⑶強：qiáng強調、強制。qiǎng 勉強、強迫、強詞奪理。jiàng 倔強、強嘴。⑷喪：sàng 喪氣、喪失、玩物喪志。sāng 喪事、喪亂。

⑸露：l?u露臉、露面、露餡。lù 露水、揭露、露馬腳、披露、露骨、露宿、藏頭露尾。⑹叨：dāo 叨嘮、叨叨。dao、叨念、叨登。dáo 叨咕。

⑺調：diào調度、調換、調虎離山。tiáo調和、調皮、調詞架訟。

⑻著：zhu? 穿著、著陸、著落、著色、著實、著手成春。zhāo高著、著數。zháo 著急、著慌、著迷、著三不著四。zhe聽著、說著、沿著。

⑼宿：sù住宿、露宿、宿將。xiǔ住一宿、三天兩宿。xiù星宿

⑽得：děi虧得。d?得不償失、得力、得到、不入虎穴、焉得虎子。de回得來、熱得很。⑾藏：zàng寶藏、大藏經。Cáng捉迷藏、藏龍臥虎。⑿藉：jí聲名狼藉。jia慰藉

⒀巷：xiàng 深巷、街頭巷尾。hàng 巷道

⒁檻：kǎn 門檻 jiàn檻車

⒂撒：sā撒謊、撒腿、撒手锏。sǎ 撒種、撒播。

⒃創：chuàng 創作、開創。chuāng 創傷、創痕、滿目創痍。⒄幢：zhuàng一幢樓。chuáng經幢、石幢

⒅塞：sa堵塞、閉門塞聽、茅塞頓開。sāi塞子、木塞、塞車。sài 邊塞、塞外、塞翁失馬。

⒆悄：qiǎo 悄聲、悄然無聲。qiāo 悄悄。

⒇抹：mā 抹布。mǒ 涂抹、抹黑、涂脂抹粉。m?抹面、抹不開、轉彎抹角。3.易寫錯別字

有條不紊 扣人心弦 悠然自得 愛不釋手 失魂落魄 亙古不變 躡手躡腳 明目張膽 一籌莫展 錯綜復雜 急于求成 聲名狼藉 恪守諾言 稀奇古怪 凄風苦雨 不速之客

二、近義詞辨析

1.渴望·盼望

“渴望”動詞，迫切地希望；“盼望”動詞，殷切地希望。都有希望的意思。“渴望”側重如饑似渴的希望，語意較重；“盼望”側重殷切地希望，語意較輕。“渴望”的對象一般是事物，適用范圍較小。“盼望”的對象可以是人或事物，適用范圍較大。“渴望”可作主語、賓語，“盼望”不能。

例：⑴我們每天都應該懷著友善、朝氣和渴望去生活。

⑵眺望窗外，彎彎的路徑上幾叢草葉隨風搖晃，仿佛它們也在盼望，盼望一場春雨，盼望一縷陽光。而我盼望陽光下會走來一個熟悉的身影??

2.凝視·注視

“凝視”聚精會神地看。“注視”注意地看。都是動詞，都可以指專注地看。“凝視”側重在用眼睛實地去看，多指帶有某種神情長時間地聚精會神地看某一點。“注視”側重指注意力和精神集中地看，有時也指從側面觀察或暗中關注。它們都可以用于人。用于物時，“凝視”的對象多為具體的、靜止的東西。“注視”的對象可以是具體的，也可以抽象的、變動的事物。

例：⑴第一天，我要看人??首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐。

⑵不必在注視那些暴露四野的破碎的鳥尸，也無須再回憶嚴寒中沉悶的響雷，以及重壓在我們身上的酷冷。

3.膚淺·浮淺 膚淺：（學識）淺，理解不深。浮淺：（思想作風、文章風格）淺薄、不切實。

例：⑴在我對這個藝術神殿的短暫的游覽中，我一點兒也不能評論展開在我面前的那個偉大的藝術世界，我將只能得到一個膚淺的印象。

⑵劉易斯·梅評論在《愛經》里,“一切都是明快的,都如陽光普照一般,給人以美感,同時又浮淺得可愛,雅致得無與倫比,嬌媚得無可抵御,虛假得完全徹底”。

4.堅忍·堅韌

堅忍：指在艱苦困難的情況下堅持而不動搖。只用來形容人的精神、意志、性格，而不用于事物。

堅韌：指人的意志毫不動搖，或性格剛強不屈。含有褒義。跟“脆弱”相對。

例：⑴現在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自

己的??”

⑵世上只有兩條路能通往成功的目標并成就偉大的事業，那就是：力量和堅韌。力量是少數人的特權；然而，即便是最不起眼的小人物，也可以擁有吃苦耐勞的堅韌品質。

5.臨近·鄰近

臨近：是指（時間、地區）靠近、接近。鄰近：指位置接近；附近。

例：⑴臨近中午，該回去了。⑵學校鄰近有幾家商店。6.不以為然·不以為意

不以為然：不認為是對的，表示不同意。（多含輕視意）不以為意：不當回事，不放在心上。

例：⑴“哼，我從來沒聽過這種傻話，”蘇十分不以為然地說，“那些破長春藤葉子和你的病好不好有什么關系？

⑵管亥望見救軍來到,親自引兵迎敵;因見玄德兵少,不以為意。7.繼而·既而

繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。

既而：時間副詞，用在全句及下半句的開頭，表示上文所說的情況或動作發生之后。例：⑴生命和死亡全不相容。死時，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水，繼而，一股新的浪頭涌起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。

⑵頓時間天空變成黃色，大風如鬼嚎般，既而，雨夾雜在風中，落下來。8.阻擋·阻撓

阻擋：阻止，擋在前面。

阻撓：阻止或暗中破壞，使不能發展或成功。

例：⑴不能阻止大野鴿的沸騰，不能滯留美好世界中豐饒的創造，它們不可阻擋地振作自己，來到我們身邊。

⑵當地有群眾向記者發出質問，為什么發生此類天災人禍后，總有一些人千方百計阻撓記者，阻撓記者背后的公眾順利實現法律賦予的知情權？

三、熟語積累

1.理所當然：按道理應當這樣。含有完全合理、不容懷疑的意思。理：道理，情理 當：應當 然：這樣

例：對于世界上充盈的五顏六色、千姿百態萬花筒般的景象，他們認為是理所當然的。2.愛不釋手：喜愛的舍不得放下。

例：我撫摸了巴臺農神廟中的復制品，感到了雅典沖鋒戰士有韻律的美。阿波羅、維納斯、以及雙翼勝利之神莎莫瑞絲都使我愛不釋手。

3.天真無邪：心地單純，性情直率。

例：我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。

4.悠然自得：悠閑的樣子。

例：我要走在農莊附近的小路上，以便看看在田野耕作的馬(也許我只能看到一臺拖拉機)，看看緊靠著土地過活的悠然自得的人們，我將為光艷動人的落日奇景而祈禱。

5.扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。

例：托爾斯泰的墓地沒有墓碑，不留姓名，然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦。

6.失魂落魄：形容心神不定，非常驚慌的樣子。

例：十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備

好了。

7.亙古不變：從古到今都沒有變化。亙，（空間上或時間上）都沒有變化。

例：那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。

8.急于求成：想要馬上取得成功。

例：上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。

9.聲名狼藉：形容名聲極壞。狼藉，形容雜亂不堪的樣子。

例：兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。

10.身臨其境：親身到過那個地方。

例：味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。所以我常常要到那園子里去。11.躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

例：到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術區里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

12.明目張膽：形容公開地大膽地做壞事。

例：在廣場的東面，這個壞家伙明目張膽地走動，每闖一次禍，受害的人總有幾十個。13.不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。速，邀請。

例：到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術區里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

14.錯綜復雜：形容頭緒繁多，情況復雜。

例：但是，在這些錯綜復雜、苔蘚遍地、狹窄的“巷子”里，他的腳步卻放慢了。15.一籌莫展：一點計策也施展不出，一點辦法也想不出。

例：人們不想活，情愿照顧殯儀館的買賣，這種精神狀態醫藥一籌莫展。你的這位小姐滿肚子以為自己不會好了。她有什么心事嗎？

16.凄風苦雨：形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。

例：他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們搞想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。

四、文學常識與名句名篇 1.文學常識

⑴史鐵生：1951年生于北京。1967年畢業于清華附中初中，1969年(18歲)去延安地區插隊落戶，20歲時雙腿癱瘓。1972年返回北京，在街道工廠工作。他在做了七年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發表了《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。作品以關注人生的獨特主題和風格引人注目。

⑵歐·亨利（1862-1910）：美國短篇小說家。原名威廉·悉尼·波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮一個貧窮的醫生家里。一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年的創作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。這種寫作方法加強了小人物被捉弄的悲劇效果，在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，啟發人們深思，因而深受讀者的歡迎。

⑶海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家、社會活動家。出生19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。19歲時，以優異的成績考入哈佛大學拉德克利夫學院，1904年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人

帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。海倫·凱勒殘疾之軀，接受了生命的挑戰，創造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽為“精神楷模”。

⑷屠格涅夫（1818——1883）：俄國19世紀批判現實主義作家，出生于世襲貴族之家，作品有《獵人筆記》、《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長篇小說，《父與子》是屠格涅夫的代表作。屠格涅夫是一位有獨特藝術風格的作家，他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說結構嚴整，情節緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

⑸勞倫斯（1885－1930），英國作家。1909年開始發表詩歌。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說集《英國，我的英國》（1922）等。

2.名句名篇

⑴我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點?并且慶幸并且感激這樣的安排?

——《我與地壇》

⑵我們的生命雖然短暫而且渺小，但是偉大的一切卻正由人的手所造成。人生在世，意識到自己的這種崇高的任務，那就是他的無上的快樂；正是在死亡中，他將發現自己的生命，自己的歸宿。——屠格涅夫

⑶要想成功，就千萬不能忽視任何事情……他必須對一切都下功夫，那也許還能有所收

獲。——屠格涅夫

⑷沒有一種不幸可與失掉時間相比了。——屠格涅夫

⑸你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫

第二篇：高中語文 第一專題“珍愛生命”知識分項列舉 蘇教版

必修二第一專題

珍愛生命專題復習總合

《假如給我三天光明》（節選）是海倫·凱勒的一篇著名散文。作品表現了海倫堅強不屈和積極樂觀的精神，表露出對世人強烈的愛和熱切的希望。

《我與地壇》（節選）是史鐵生的代表作，他以自己的親身經歷為基礎，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態和對命運的感悟。告訴讀者應該怎樣來看待生命中的苦難。

《最后的常春藤葉》講述了老藝術家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃別人即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了藝術家舍己救人的品德。

《呱??呱??》通過寫作者由頹廢厭世到嬰兒啼哭而思想轉變，表現了對生命的禮贊。《鳥啼》通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。

復習本專題要做到：

1.認真誦讀原文，充分地感知課文，深入到文章所描繪的意境中去，讀出作者所要表達的思想感情。

2.揣摩語言。要結合對語言的揣摩和品味去體會文章的思想感情。抓住描寫生動、富有哲理的句子解讀文章及文章中的語段。

3.篩選文章中的重點語句，體會其含義，進而思考生命的寶貴及如何善待生命。

一、字音字形

1.字音識記 荒蕪（wú）炫耀(xuàn)坍圮（tān）（pǐ）熨帖（yù）猝然（cù）錫镴（là）摻．．．．．．．．假（chān）咆哮（xiào）禁錮（gù）粗糙（cāo）虔誠（qián）田鳧（fú）椋鳥（liàng）．．．．．．老饕（tāo）慰藉（jia）窒息（zhì）昊天（hào）栩栩如生（xǔ）扣人心弦（xián）亙．．．．．．．古不變（gan）跌宕而起（dàng）．2．多音辨析

⑴度：dù 度量、度假。

du? 揣度、忖度 ⑵朝：zhāo 朝陽、朝露。

cháo 朝覲、朝圣。

⑶強：qiáng強調、強制。qiǎng 勉強、強迫、強詞奪理。jiàng 倔強、強嘴。⑷喪：sàng 喪氣、喪失、玩物喪志。sāng 喪事、喪亂。

⑸露：l?u露臉、露面、露餡。lù 露水、揭露、露馬腳、披露、露骨、露宿、藏頭露尾。⑹叨：dāo 叨嘮、叨叨。dao、叨念、叨登。dáo 叨咕。

⑺調：diào調度、調換、調虎離山。tiáo調和、調皮、調詞架訟。

⑻著：zhu? 穿著、著陸、著落、著色、著實、著手成春。zhāo高著、著數。zháo 著急、著慌、著迷、著三不著四。zhe聽著、說著、沿著。

⑼宿：sù住宿、露宿、宿將。xiǔ住一宿、三天兩宿。xiù星宿

⑽得：děi虧得。d?得不償失、得力、得到、不入虎穴、焉得虎子。de回得來、熱得很。⑾藏：zàng寶藏、大藏經。Cáng捉迷藏、藏龍臥虎。⑿藉：jí聲名狼藉。jia慰藉

⒀巷：xiàng 深巷、街頭巷尾。hàng 巷道 ⒁檻：kǎn 門檻 jiàn檻車

⒂撒：sā撒謊、撒腿、撒手锏。sǎ 撒種、撒播。

⒃創：chuàng 創作、開創。chuāng 創傷、創痕、滿目創痍。⒄幢：zhuàng一幢樓。chuáng經幢、石幢

用心

愛心

專心⒅塞：sa堵塞、閉門塞聽、茅塞頓開。sāi塞子、木塞、塞車。sài 邊塞、塞外、塞翁失馬。

⒆悄：qiǎo 悄聲、悄然無聲。qiāo 悄悄。

⒇抹：mā 抹布。mǒ 涂抹、抹黑、涂脂抹粉。m?抹面、抹不開、轉彎抹角。3.易寫錯別字

有條不紊 扣人心弦 悠然自得 愛不釋手 失魂落魄 亙古不變 躡手躡腳 明目張膽 一籌莫展 錯綜復雜 急于求成 聲名狼藉 恪守諾言 稀奇古怪 凄風苦雨 不速之客

二、近義詞辨析

1.渴望·盼望

“渴望”動詞，迫切地希望；“盼望”動詞，殷切地希望。都有希望的意思。“渴望”側重如饑似渴的希望，語意較重；“盼望”側重殷切地希望，語意較輕。“渴望”的對象一般是事物，適用范圍較小。“盼望”的對象可以是人或事物，適用范圍較大。“渴望”可作主語、賓語，“盼望”不能。

例：⑴我們每天都應該懷著友善、朝氣和渴望去生活。

⑵眺望窗外，彎彎的路徑上幾叢草葉隨風搖晃，仿佛它們也在盼望，盼望一場春雨，盼望一縷陽光。而我盼望陽光下會走來一個熟悉的身影??

2.凝視·注視

“凝視”聚精會神地看。“注視”注意地看。都是動詞，都可以指專注地看。“凝視”側重在用眼睛實地去看，多指帶有某種神情長時間地聚精會神地看某一點。“注視”側重指注意力和精神集中地看，有時也指從側面觀察或暗中關注。它們都可以用于人。用于物時，“凝視”的對象多為具體的、靜止的東西。“注視”的對象可以是具體的，也可以抽象的、變動的事物。

例：⑴第一天，我要看人??首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐。

⑵不必在注視那些暴露四野的破碎的鳥尸，也無須再回憶嚴寒中沉悶的響雷，以及重壓在我們身上的酷冷。

3.膚淺·浮淺 膚淺：（學識）淺，理解不深。浮淺：（思想作風、文章風格）淺薄、不切實。

例：⑴在我對這個藝術神殿的短暫的游覽中，我一點兒也不能評論展開在我面前的那個偉大的藝術世界，我將只能得到一個膚淺的印象。

⑵劉易斯·梅評論在《愛經》里,“一切都是明快的,都如陽光普照一般,給人以美感,同時又浮淺得可愛,雅致得無與倫比,嬌媚得無可抵御,虛假得完全徹底”。

4.堅忍·堅韌

堅忍：指在艱苦困難的情況下堅持而不動搖。只用來形容人的精神、意志、性格，而不用于事物。

堅韌：指人的意志毫不動搖，或性格剛強不屈。含有褒義。跟“脆弱”相對。

例：⑴現在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的??”

⑵世上只有兩條路能通往成功的目標并成就偉大的事業，那就是：力量和堅韌。力量是少數人的特權；然而，即便是最不起眼的小人物，也可以擁有吃苦耐勞的堅韌品質。

5.臨近·鄰近

用心

愛心

專心

8.急于求成：想要馬上取得成功。

例：上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。

9.聲名狼藉：形容名聲極壞。狼藉，形容雜亂不堪的樣子。

例：兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。

10.身臨其境：親身到過那個地方。

例：味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。所以我常常要到那園子里去。11.躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

例：到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術區里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

12.明目張膽：形容公開地大膽地做壞事。

例：在廣場的東面，這個壞家伙明目張膽地走動，每闖一次禍，受害的人總有幾十個。13.不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。速，邀請。

例：到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術區里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

14.錯綜復雜：形容頭緒繁多，情況復雜。

例：但是，在這些錯綜復雜、苔蘚遍地、狹窄的“巷子”里，他的腳步卻放慢了。15.一籌莫展：一點計策也施展不出，一點辦法也想不出。

例：人們不想活，情愿照顧殯儀館的買賣，這種精神狀態醫藥一籌莫展。你的這位小姐滿肚子以為自己不會好了。她有什么心事嗎？

16.凄風苦雨：形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。

例：他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們搞想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。

四、文學常識與名句名篇 1.文學常識

⑴史鐵生：1951年生于北京。1967年畢業于清華附中初中，1969年(18歲)去延安地區插隊落戶，20歲時雙腿癱瘓。1972年返回北京，在街道工廠工作。他在做了七年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發表了《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。作品以關注人生的獨特主題和風格引人注目。

⑵歐·亨利（1862-1910）：美國短篇小說家。原名威廉·悉尼·波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮一個貧窮的醫生家里。一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年的創作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。這種寫作方法加強了小人物被捉弄的悲劇效果，在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，啟發人們深思，因而深受讀者的歡迎。

⑶海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家、社會活動家。出生19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。19歲時，以優異的成績考入哈佛大學拉德克利夫學院，1904年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人

用心

愛心

專心

第三篇：必修二專題一《珍愛生命》 教材復習

高三語文教材復習——知識整理

必修二專題一《珍愛生命》

一、字音整理（請為括號里的多音寫詞）

宿sù命（xiǔ、xiù）

檐yán頭

炫xuàn耀

坍tān圮pǐ

田鳧fú

亙gan古不變

撅juē嘴

捋lǚ著觸須（luō）

祈qí禱dǎo

椋liáng鳥

窸窸窣sū窣

熨yù帖tiē（tia、tiě）

絢xuàn麗

百舸gě

老饕táo

荒蕪wú

滄cāng桑

剝蝕shí

蟬蛻tuì

專心致志

潺chán潺

嘈cáo雜

雕琢zhuó

譬pì如

灼zhuó烈

意蘊yùn

蟄zh?伏

烘hōng鍋

矮墩dūn墩

磚砌qì

躡nia手躡腳

虔qián誠

駭hài人

一籌chóu莫展

嘮嘮叨叨

繃běng著（bēng、bang）

窗檻jiàn

殘骸hái

瞥piē著

怒號háo

冥míng冥中

堵塞sa（sāi、sài）

憧chōng憬

攫ju?住

粗糙cāo

奢侈chǐ

凝níng視

短暫zàn

如醉如癡（chī）

跌宕dàng

寶藏zàng（cáng）

鏗kēng鏘

佳肴yáo

禁jìn錮（jīn）

慰藉jia（jí）

二、字音測試

1、下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（）A．田鳧∕梟雄

寶藏∕藏族

蟄伏∕折扣

粗糙∕操作 ．．．．．．．．B．椋鳥∕涼爽

坍圮∕攤牌

鏗鏘∕坑害

蟬蛻∕褪色 ．．．．．．．．C．佳肴∕混淆

瞥著∕撇開

短暫∕站崗

祈禱∕乞討 ．．．．．．．．D．奢侈∕使命

殘骸∕駭怪

亙古∕更加

凝視∕聆聽 ．．．．．．．．

2、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A．熨帖／熨斗

犄角／掎角之勢

拍手稱快／瞠目結舌 ．．．．．．B．傴僂／佝僂

碾盤／輾轉反側

鍥而不舍／楔形文字 ．．．．．．C．殉情／徇情

沏茶／休戚相關

買櫝還珠 /窮兵黷武 ．．．．．．D．侍候／伺候

汲水／岌岌可危

神情沮喪／細細咀嚼 ．．．．．．

三、成語整理（注意使用對象與褒貶）亙古不變：永遠也不會改變。

專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。一籌莫展：一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。破釜沉舟：比喻下決心不顧一切地戰斗到底。

若即若離：好象接近，又好象不接近。形容對人保持一定距離。

暴虎馮河：赤手空拳打老虎，沒有渡船要過河。比喻有勇無謀，冒險行事。不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容愚昧或態度蠻橫，不講道理。城下之盟：因敵軍兵臨城下而被迫簽訂了屈辱性的和約。罰不當罪：懲罰與所犯的罪行不相當，指懲罰過輕。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧、高超，不像人工所能制成的。常被誤用來形容自然景物。

四、成語測試

1、下列句中加點的成語，使用恰當的一項是（）

A．據報道，山東的幾個老鄉確實修過機器，也到過大亞灣核電站，但為首的那位老兄不是農民，而是地地道道的有幾十年工齡的工人，修的也不是什么洋人修不了的機器，而是人家根本不屑一顧的破爛玩意兒，所謂“震”住洋專家一說純屬無稽之談。．．．．B．讓國旗、軍旗和區旗邀游太空這一舉措的始作傭者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人?? ．．．．C．這幾天，美國的一些國會議員和前政府官員還接連發表談話或給克林頓總統寫信，認為轟炸頂不了事，要干就干個痛快，派出地面部隊，推翻薩達姆，另立新政府。這就更與聯合國的有關決議本末倒置。．．．．D．作為全市讀書競賽活動的倡導者，這位書記曾對一次社會調查疾惡如仇：相當一部分家庭買書、藏書．．．．數量較少，讀書、用書的情況更是不容樂觀，業余時間打麻將、泡酒館引發了不少不愉快的事情。

2、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）

A．生活對于任何人都非易事，我們必須有相機行事的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。．．．．B．我們堅持獨立自主的和平外交政策，使社會主義中國的國際地位與國際影響與日俱增。．．．．C．西部地區自然資源豐富，發展前景廣闊，像你這樣的人才一旦到了那里，一定是大有作為的。．．．．D．長期以來所形成的“正確答案只有一個”這種思維模式，已根深蒂固地存在于人們頭腦中。．．．．

五、文學常識測試

1、下列文學常識中，解說有錯誤的一項（）

A．史鐵生，中國當代著名作家、思想家。史鐵生肉體殘疾的切身體驗，使他的部分小說寫到傷殘者的生活困境和精神困境。但他超越了傷殘者對命運的哀憐和自嘆，著名小說有《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》、《輪椅上的夢》等。

B．歐 ? 亨利，美國短篇小說家，寫下了300多篇小說，著名作品有《白菜與皇帝》、《警察和贊美詩》等。他的小說以其幽默的生活情趣、“含淚的微笑”的風格，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”，往往有一個突出的藝術特點——結局出人意料。

C．海倫?凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。自傳性小說有《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。馬克?吐溫說過，19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒。

D．勞倫斯，英國作家。成名作是長篇小說《兒子和情人》，帶有自傳性質，描寫礦工家庭的困苦生活。主要作品有《虹》、《戀愛中的女人》以及《查泰萊夫人的情人》。答案：

字音：1．B 2．B 成語：1．A（B．“始作涌者”是貶義C．“本末倒置”可改為“背道而馳” D．“疾惡如仇”指痛恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣，用在這里不恰當）

2．A（“相機行事”可改為“堅忍不拔”）文學常識：1．A（《輪椅上的夢》的作者是張海迪）

高三語文教材復習——材料整合

必修二專題一《珍愛生命》

教學目標

1． 與學生共同重溫專題的意義 2． 帶領學生理順選文與專題的關系

3． 共同鑒賞精彩片斷的思想、取材與語言藝術

4． 將專題材料整合成一篇中心明確、材料豐富、條理清楚的話題作文

重點難點

1． 帶領學生理順選文與專題的關系

2． 將專題材料整合成一篇中心明確、材料豐富、條理清楚的話題作文

教學過程

一、專題引入（10分鐘）

今天我們復習必修二第一專題《珍愛生命》。我們應該如何對待自己的生命？怎樣關愛別人？怎樣與其他生物和諧相處？??這些問題經常讓我們陷入深深的思考。

奧斯特洛夫斯基說過，人最寶貴的是生命，這生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭。”

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 文天祥說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

泰戈爾曾說過的一句生命格言：我們只有獻出生命，才能得到生命。

??

生命是一曲優美的交響曲，是一篇華麗經典的詩章，是一次歷盡挫折與艱險的遠航。生命誠可貴！我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次；我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發出灼灼光彩。在這個世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！

弘一大師在圓寂前，要求弟子們為他的肉身裝龕時把龕四角的腿放在水里，以免螞蟻爬上來在火化時被燒死。

弘一大師對待生命的那種珍愛讓人感動。生命對于這個世界來說，任何物種都值得我們去尊重。畢竟到目前為止，在茫茫宇宙里，我們所知的只有我們的地球有生命的存在，生命之間的和諧是我們人類的要求，也是維持生命在地球上繁衍下去的需要。我們不應該讓所有的生命看著人類說：這種動物最可怕，是所有其他動物的天敵。

對生命的愛卻經常令我內心感覺到生活的美好，我們常常感動于小雞破殼而出的那一瞬，一個生命的誕生；我們常常感動于雛燕張開紅紅嘴巴，爭食母燕喂來的食物；我們常常感動于幾只螞蟻抬著一粒飯粒，拖向自己的洞穴；我們常常感動于秋蟬在秋風中的聲聲嘶啞的悲鳴??

面對在地球上與我們共同生活的所有生命，我們人類是不是應該有一點點懺悔的心態？因為我們不能成為所有生命的天敵。

生命是可貴的，也是可敬的，更是可愛的。有的生命輕于鴻毛，有的生命是重于泰山。那些把生還的機會讓給了女士和老人的男人們，他們并不是不懂得去珍惜生命，而是他們懂得生命的可貴，懂得生命的 來之不易，懂得去尊重生命。在中國我們所提倡的舍己為人、見義勇為的高尚品質，在外國人看來，這樣的行為是一種不尊重生命的行為。

每個生命都是無價的，同時也是有價的。許多動物的生命在我們人類看來是多么的微小的，但它也是寶貴的。因為它對大多數個體來說，它是來之不易，它是不可輕視的，它更是一去而不復返的。

1．舉例：關于珍愛生命的故事。珍愛生命有許許多多種不同的方式。

在撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱生跳入潭中；母猴為了不讓小猴被獵人的槍打中，就把小猴高高舉起；在泰坦尼克號沉船時，有許多男人們都不約而同的將生還的機會讓給了女士和老人??

一口燒熱的油鍋中弓著一條鱔魚，為什么？下油鍋的鱔魚極力弓起身體，廚師不解，拿出鱔魚用刀剖之，才知其腹內懷有一條小鱔魚，它是為保護腹中的小生命，努力弓起了腹部。

一位中國留學生在國外遇到了小偷，就不顧一切的追了上去，并報了警。在與小偷的搏斗中，他使出了他的中國功夫把小偷抓住了，同時警察也來了。這時警察卻說出了使他出乎意料的話：“你好，雖然你的中國功夫很好，但請你下次再遇到這樣的情況的時候，把這種抓小偷的工作交給我們。請不要輕視你的生命。”

??

2．誦讀導語

生命對于我們每個人來說只有一次。敬畏生命，善待生靈，熱愛生活，將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入到豐富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有價值！

解說：本專題圍繞“珍愛生命”這個話題，選取四篇文章，組成 “精神支柱”、“生命之歌”兩個板塊，有對美好生活的向往，有對人生苦難的反思，有對他人生命的關愛，也有對他人關愛的感受和對生命價值的思考，還有對小生靈生命力的贊美。所有這些都源于對生命價值的深層思考，啟示我們學會珍愛生命。

二、梳理選文與專題的關系，鑒賞精彩片斷（25分鐘）

（課前布置“構思與主題”答題作業，要求寫在書旁，并能找出最能體現主題的段落）

（一）《我與地壇》

1．說構思與主題：全文感情深厚雋永，哲理含蓄博大，感人至深，是史鐵生以自己的親身經歷為基礎，敘述多年來他在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態和對命運的感悟。講述的中心是人該怎樣來看待生命中的苦難。作者最終由個人嚴酷的命運上升到生命永恒的流變，超越了個體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入到了生命全體的融會之中。

2、片斷鑒賞

分析第二部分1至3節： “我”曾經給母親出了一個怎樣的“難題” “我”所承受的，是自己的不幸 母親是活得最苦的

敘述與議論、抒情相結合，既飽含感情，又富有哲理

（二）《最后的常春藤葉》

1．說構思與主題：歐·亨利以幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，講述了老畫家貝爾曼為了使患肺炎的年輕女畫家瓊珊獲得生的希望，在一個夜晚冒著風雨在墻上畫上了最后一片常春藤葉，因而不幸罹患肺炎去世的故事。歌頌了小人物之間相濡以沫的友情，謳歌了老貝爾曼舍己救人的美德；同時啟示我們信念對生命的重要性。小說藝術處理上最大的特點是意外的結局。

2．片斷鑒賞

鑒賞最后一段：

小說的意外結局：出乎意料，情理之中 瓊珊脫離危險 蘇艾揭示謎底

貝爾曼的奉獻精神令人尊敬 ——“含淚的微笑”

（三）《假如給我三天光明》 1．說構思與主題：《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的一篇著名散文。作為一位盲聾啞人，海倫·凱勒并沒有向我們展示多少“命運”的多舛，而是讓我們更多地感受到作者的熱切、坦誠和真摯。在與殘疾的斗爭中，她表現出了堅強不屈和積極樂觀的精神，在樸素甚至接近于家常的話語中，她流露出了對世人強烈的愛和熱切的希望。可以這樣說，盡管作者受盡了“命運”的折磨，但她給我們的仍然是一顆火熱的心，一顆關愛世界的心。海倫?凱勒的經歷如果說給了我們巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心跡，卻給了我們巨大的人生感染，鼓舞我們去珍惜生命、熱愛生活。2．片斷鑒賞 鑒賞引言：

提出一種可以尖銳地強調生命價值的人生態度 對比指出：對視覺被作為一種便利，感到可惜

（四）《鳥啼》 1．說構思與主題：“鳥啼”象征著春天的來臨，象征著生命活力的出現。文章通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，謳歌了春天的美好和小鳥頑強的生命力，表達了作者雙生與死的思考和對積極的人生態度的肯定。鳥啼展示的是生命的力量，創造新生而不是沉湎于死亡，鳥啼這一動物的本能行為由此獲得了意義的升華。2．片斷鑒賞

鑒賞第14段、15段： 鳥兒漠視死亡，展示生命 我們應該像鳥兒“向死而生” 感悟：我們人類需“向死而生”

三、整合專題材料，組合話題作文（10分鐘）（主要靠教師課前準備，材料主要來自選文）

剛才，我們分析了這個專題4篇選文的構思與主題，并賞析了文章精彩的段落。從中我們明顯地感到：選文圍繞“珍愛生命”的話題，表達作者敬畏生命，善待生靈，熱愛生活情懷。

老師在課前把這個專題的選文中精彩片斷進行了整合，炮制出如下一篇關于“珍愛生命”的話題作文，請大家讀一讀，想一想，有什么啟發。

奏響生命的樂章

“人生天地間，忽如遠行客。”生命，對每個人來說只有一次。人應當渴求生存，熱愛生活，善待生靈，珍愛自己的生命，也珍愛他人的生命，乃至珍愛一切生靈；將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入人類歷史發展的長河，融入到豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫?凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。“如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規則”，海倫的話如暮鼓晨鐘，時刻警醒我們：珍愛生命，用心生活。

失去方知可貴。生命是一場戰爭，有時需要背水一戰。史鐵生，也許正是由于尊嚴被毫不留情地打倒在地，一切用以掩飾自己脆弱自尊的屏障都被打得稀巴爛，經過了痛苦的掙扎，最終反倒能夠冷靜勇敢地 直面人生，讓理性爭得了最大限度的勝利，那樣冷靜地注視著自己的命運和不足。作為一個曾經歷過生死的人，與其鉆牛角尖般地執著于不必要的痛楚，不如淡淡一笑，繼續前行。“風雨中，這點痛算什么？擦干淚，不要哭，因為明天還有夢！”

所以，才有人說：“史鐵生之后,談生是奢侈的,論死是矯情的。” 史鐵生說：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”在我們不必急著為死做些什么的時候，我們是否應該多想想我們該怎樣有尊嚴地活。死亡由不得自己，而活著全在自己把握。

歐·亨利的《最后的常春藤葉》中，老畫家貝爾曼的精神令人感動。為了讓瓊珊更有信心，堅強地活下去。老貝爾曼決定留住那最后一片葉子，但就在那一晚因為畫葉子他染上肺炎，兩天后溘然長逝。關愛別人，看來不能只停留在口頭，有時還要準備付出甚至于生命的代價。

“生命和死亡全部不相容。死時，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水。繼而，一股新的浪頭涌起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。”勞倫斯如是說。

讓我們把遺憾留給死亡，把信念留給自己，活得堅定樂觀，活得不屈無悔，活得明明白白，扼住命運的咽喉，奏響生命的樂章。

珍愛生命

生命，對每個人來說只有一次。敬畏生命，善待生命，熱愛生活，將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入到豐富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有價值！

珍愛生命，就要要學會善待自己，學會放飛自己。在《我與地壇》中，史鐵生在省察個人的遭遇后，認同命運對自己的安排：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。命運是無法反抗的，生命中最不堪的殘酷與傷痛也都是不能選擇的必然，顯然沒有任何改變的余地。如果你改變不了事實，那么，就嘗試著改變自己的態度：人到底應該怎樣來看待自己的苦難。“怎么活”便成為實現自我人生價值和意義的唯一所在。這正如作家朱自清在《匆匆》里面說：“但不平的，為什么偏要白白走這一遭啊！”所說，人不應該虛度年華、碌碌無為過一生。就算當生命要垂危時，也不能白白走這一生，應該去珍愛自己的生命，同時去做一些有意義的事情。學會善待自己，學會放飛自己。

珍愛生命，就要有堅強的信念，同時也要關愛他人的生命，要讓自己的生命有所價值。每個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，有沒有勇氣戰勝它。《最后的常春藤葉》中，青年藝術家瓊珊也曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。堅強的信念是生命賴以延續的精神支柱。而窮困的老藝術家貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。窮困潦倒仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜生命代價。現在回想起來，讓人感覺到“珍愛生命”這四個字。汶川地震，人們的舉動，全國的努力也體現出了珍愛生命內涵，珍愛生命也是一種祖國進步的表現，如果人們都珍愛生命，那么國家將是一個充滿積極向上氣息的社會。

珍愛生命，就要熱愛生命、熱愛生活、勇于抗爭的精神，珍惜自身一切，善于從平凡生活中發現樂趣、獲得人生價值。《假如給我三天光明》中海倫·凱勒，一位度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年的無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人類的“精神楷模”。海輪?凱勒一個幽閉的盲聾啞世界里的人，經過她的刻苦努力勤奮學習，畢業于哈佛大學得克利夫學院，并用生活的全部力量處處奔走，創建了一家家慈善機構，為殘疾人造福，還將自己的痛苦和幸福紀錄下來，讓大家學習。表達了作者對生命的珍愛，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和勇于同困難抗爭的精神。

珍愛生命，就要學會敬畏生命，感悟生命。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，《我與地壇》中描寫的蜂兒穩停，螞蟻疾行，瓢蟲升空，露水滾動、聚集，摔開萬道金光。滿園草木竟相生長，片刻不息。使作者獲得了生命的感悟，獲得了新生。《鳥啼》中有嚴寒過后、百鳥死亡的嚴酷場景，但就在其中，新生鳥類正在沖破嚴寒，孕育新生，迎來百鳥爭鳴的春天。這就告訴我們春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求生死是自然規律，要正確對待，珍惜生命中每一天。

生命以它獨有的美，浸潤了生活的點點滴滴；美麗的生命，源于一份對生活的熱愛。生命行走在你我 的掌心，請小心看護；生命承載太多的美麗，請認真對待。或許，昨日的成敗已成過往，明日的幻想不切實際，生命就在今天，看見今天，珍愛生命，一切才會存在。屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，這正如那不為人知、寂寞生長的野草，只有異常沉重的付出，才能換來無比豐碩的甜美。渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運??只有珍愛生命，把握自己，才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運。要知道，生命是這樣的可貴，連小草也在不斷挑戰極限、完善自我呵！

第四篇：必修二專題一“珍愛生命”有關文學常識

必修二專題一“珍愛生命”有關文學常識

一、作家作品

1、歐·亨利簡介

歐·亨利是其筆名，原名為威廉·西德尼·波特(William Sydney Porter)。美國著名批判現實主義作家。他的一生富于傳奇性，當過藥房學徒、牧牛人、會計員、土地局辦事員、新聞記者、銀行出納員。他的創作緊隨莫泊桑和契訶夫之后，而又獨樹一幟，與契訶夫和莫泊桑并列世界三大短篇小說巨匠。曾被評論界譽為曼哈頓桂冠散文作家和美國現代短篇小說之父。他的作品有“美國生活的百科全書”之譽。他的作品構思新穎，語言詼諧，結局常常出人意外，代表作有小說集《白菜與國王》、《四百萬》、《命運之路》等。其中一些名篇如《愛的犧牲》、《警察與贊美詩》、《帶家具出租的房間》、《賢人的禮物》、《最后一片藤葉》等使他獲得了世界聲譽。

2、歐·亨利語錄：

1、人生是個含淚的微笑。

2、一旦熱愛藝術，什么奉獻也不難。

3、人的眼睛都是探照燈!（這就是說,眼神都是心里的一種暗示,都是可以捕捉的密碼。）——歐亨利

4、“這時一種精神上的感慨油然而生，認為人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。”(《歐·亨利短篇小說選》)

3、海倫·凱勒簡介

（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

4、海倫．凱勒語錄

1、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

2、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

3、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。

4、不懷希望，不論什么事情都做不出來。

5、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

6、我只看我擁有的，不看我沒有的。

7、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

8、把活著的每一天看作生命的最后一天。

9、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

10、信心是命運的主宰。

5、勞倫斯簡介

戴維·赫伯特·勞倫斯是二十世紀杰出的英國小說家，被稱為“英國文學史上最偉大的人物之一”。出生于礦工家庭，當過屠戶會計、廠商雇員和小學教師，曾在國內外漂泊十多年，對現實抱批判否定態度。他寫過詩，但主要寫長篇小說，共有10部，最著名的為《虹》（1915）、《愛戀中的女人》（1921）和《查太萊夫人的情人》（1928）。勞倫斯是個天才。他的天才體現在他那充滿詩情、靈性、生命力和想象力同時又不乏思辨色彩的作品中。他的散文、隨筆與他的小說一樣，一如生命的激流，震撼人心

6、勞倫斯語錄

1、成功的秘訣，是在養成迅速去做的習慣，要趁著潮水漲得最高的一剎那，不但沒有阻力，而且能幫助你迅速地成功。

2、使人高貴的是人的品格。

3、人若能對每一件事都感到興趣，能用眼睛看到人生旅途上、時間與機會不斷給予他的東西，并對于自己能夠勝任的事情，決不錯過，在他短暫的生命中，將能夠擷取多少的奇遇啊。

4、愛情，是一根魔杖，能把最無聊的生活也點化成黃金。（錯誤時間產生的愛情，也是一根魔杖，能把最美好的生活變成糞土。——季班）

5、猜疑是愛情之樹上的一把斧頭。（猜疑是所有美好的感情森林上空懸著的斧頭。——季班）

二、歐亨利式結尾

歐·亨利是美國著名的現實主義短篇小說家之一，他的小說從各個角度揭露了當時社會的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。他小說的結尾采取喜劇的形式，表達深刻的社會內涵、殘酷的社會現實和人性的升華，并進一步指出這種現實的不可逃避性。

歐·亨利式結尾就是在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。

歐·亨利一生共創作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。就以他的小說《警察與贊美詩》為例來說說這種藝術。綜觀全文蘇比曾幾次惹事生非，想進監獄得以安身，可他總是“背運”。當蘇比受到贊美詩的感化，欲改邪歸正時，警察卻以“莫須有”的罪名將他投入了監獄。在所有人都認為蘇比將要平安度過一生之時警察出現了并將他帶上了法庭。這是典型的“歐·亨利式結尾”就猶如看見黎明的人又跌黑暗一般，讓讀者的心一揪，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷。而歐·亨利就很好地運用了這種方法，并借此深刻地反映社會善惡不分的現實。

“歐·亨利式結尾”的藝術效果并不一定只出現在小說結尾處也會在文章情節中。例如，在《警察與贊美詩》中有這樣兩個情節；有一次，蘇比想通過“調戲”一女子來達到進監獄的目的。但這貌似“文雅嫻靜”的女子卻反過來勾搭起了蘇比。又有一次蘇比拿走了一位“衣冠楚楚”的顧客的傘，可這傘原本“來路不正”。“簡樸而頗討人喜歡”的女子、“衣冠楚楚”的顧客都給人以品格端莊的感覺，卻做了暗娼和小偷。相信讀者在讀到這個情節時都感到不可理解，但細細想來這樣的“偽君子”在現實社會中是處處存在。所謂高尚的上流社會成員都是衣冠楚楚、文雅高貴？可事實上，他們只是把卑鄙的行徑掩藏在美麗的面紗下而已。也正因為內心的骯臟，才更需要表面上的裝點。因而表里不一也就在情理之中了。“歐·亨利式結尾”在幽默中深刻地擒露了資本主義社會每況愈下的世風。

“歐·亨利式結尾”的藝術效果在他的令一篇著名的代表作《麥琪的禮物》中也被演繹的淋漓盡致，一對深深相愛的小夫妻德拉和吉姆為了給對方買圣誕禮物分別將自己最美麗的圣誕禮物和家傳的金表買掉去買了配的上金表的白金鏈子和配的上美麗頭發的梳子。愛情就在他們分別拿出禮物之時發出了萬丈光芒將讀者的眼眶濕潤。文章的最后說“他極不明智地為了對方而犧牲了他們家最最寶貴的東西。不過，讓我對現今的聰明人說最后一句話，在一切饋贈禮品的人當中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。”簡簡單單幾句話卻又道出了“歐·亨利式結尾”的藝術效果的真諦，引導讀者向文章外的空間思考從而得出讀者自身的生活真諦。

第五篇：高一語文必修二第一專題

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

普通高中語文實驗教科書必修二第一專題

珍愛生命學案與練習

《我與地壇》教案設計

【課前導學】

一、作家作品

史鐵生，1951年生于北京,清華大學附中畢業后,于1969年插隊延安,1972年因病致癱,轉回北京,1971年到1981年在北京某街道工廠做工,后主要從事文學創作,現為北京作家協會合同制作家.1979年開始創作,1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀短篇小說獎。

1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東海》文學月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎（五萬元）。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時的經歷。有人稱譽它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意。”

他的作品一方面是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的描摹，作品呈現平淡質樸而意蘊深沉的“散文化”傾向。

史鐵生是當代最有思想深度的作家之一;“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能去向。”這也是對他作品的最好的注釋。

史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢地活下來，并拿起了筆走上了中國文壇，從殘疾人到成為一名專業作家，史鐵生經歷了痛苦的思索。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。

二、注音

荒蕪（）

坍圮（）

亙（）古

玉砌（）炫（）耀

宿（）命

蟬蛻（）

熨（）帖 倔強（）

猝（）然

恪（）守

教誨（）雋（）永

祈（）求

滲（）透

捋（）胡須

三、閱讀思考

1、“我”剛進入地壇時的精神狀態如何？（用文中詞語）

2、當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？（抓住課文關鍵語句）

3、在作者最痛苦的時候，為什么作者經常搖著輪椅去地壇而不去別的地方而呢？地壇對作者感悟生命起到了什么作用？

4、“這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？“自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。”為什么“就再沒長久地離開過它”？

5、十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰也不能改變它的。” “有些東西”是指什么？

6、親給了兒子哪些精神上的關愛？你能找出這些感人的細節，有感情地讀讀它們并說說它們的好處嗎？

7、母親的每一個舉動都表現了母親對兒子那份沉沉的愛，那么對于母親的愛兒子懂了嗎？

8、母親什么樣的形象永遠烙印在兒子的心海里？ 【課堂講學】

一、教學目標：

1、解讀作者對時間和歷史、自然和生命的深切感悟，提高對生命價值的認識。

2、感受母愛的深沉偉大和作者的痛悔，理解母親在作者頑強求索中的作用。

3、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。

4、借鑒本文借景抒情、充滿哲理的寫作方法。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

二、教學重點：

1、了解作者殘疾后在地壇和母親的啟示下對生命產生新理解、新感悟的歷程。

2、理解母愛的深沉偉大和作者的痛悔。

三、教學難點：作者對生命價值的思考。

四、教學方法：文本研習，誦讀和討論相結合

五、課時安排：二課時

六、教學過程：

第一課時

(一)導入

播放小提琴鋼琴協奏曲《Song From A Secret Garden》（中文名《來自神秘園的歌》），進入情境。可讓學生述感受。

教師參考：《Song From A Secret Garden》專集的傷感能殺死人，讓人象迷失在神秘的叢林里，黑暗的看不到天，找不到出口，沉溺在這樣的黑暗中，象一個人孤獨的坐在路邊大樹的陰影下，靜靜看路上人來人往，別人看不到你你也不想被看到，因為你害怕，因為你孤獨，你知道這不是什么好事，但只有這樣，受傷的心才能感到一絲安全，這樣的孤獨一直在誘惑你。

聽這樣的樂曲總是讓我想起憂傷的童年，我的多災多難的善良的母親。你們呢？也許想起屈原，想起司馬遷，想起張海迪；想起貝多芬，想起奧斯特洛夫斯基，想起海倫?凱勒。面對生命中的災難，突如其來的不幸，該如何面對？淚流滿面，痛不欲生，還是“扼住生命的咽喉”，唱起堅強的“海燕之歌”？

一個生龍活虎的小伙子，21歲，正值年少有用、豪情萬丈之時，突然，災難降臨到他的身上，他殘廢了。維納斯雙臂的失去，引來無限遐想，但是史鐵生，這個生活在現實里的活生生的人，他突然雙腿殘廢，他是怎么面對的呢？大家看史鐵生的照片（屏幕展示），他是那么的平靜，那么的開朗，他究竟是如何走出這一條隧道的呢？

（二）、文本研習討論

閱讀課文第一部分，篩選信息，思考歸納

1、“我”剛進入地壇時的精神狀態如何？（用文中詞語）明確：失魂落魄。/苦悶，脾氣壞，發瘋中魔（第二部分）

2、當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？（抓住課文關鍵語句）

明確：他在想人為什么要出生，現在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。

3、在作者最痛苦的時候，為什么作者經常搖著輪椅去地壇而不去別的地方而呢？地壇對作者感悟生命起到了什么作用？（可由學生的回答相機解答問題，也可分解成幾個小問題）

⑴地壇有什么特點？明確：荒蕪但并不衰敗。⑵荒蕪體現為文中的哪些句子？ 明確：“四百年里??到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”

學生朗讀，思考：剝蝕的是什么琉璃？淡褪了什么朱紅？明確：它只是失去了虛榮、浮華，讓生命顯露出本真的樣子，以便讓“我”看到人生的真相。

⑶地壇的“并不衰敗”體現為文中的哪些句子？ 明確：第五自然段對小生命的描寫。

朗讀，請同學們品味一下，說說感興趣的句子。

強調：露珠—生命能量的積蓄達到最美的時刻；蟬蛻—擺脫舊我，走向新生。園中的小昆蟲都按自己的方式生活著、活動著，向人們展現著生命的喜悅；園中草木生生不息的律動，無言地訴說著生命的美麗。鮮活靈動的生命世界使我意識到：不管怎樣為微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命也無法替代的。生命的自得其樂促使我認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當然，我也不例外：雖然殘疾，但不能一味消極的想到死，應豁達地面對死亡，以平靜的心態看待死亡，從而獲得頑強活下去的信心。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

4、“這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？“自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。”為什么“就再沒長久地離開過它”？

仁者見仁，智者見智。讓學生說，鼓勵肯定

參考：“園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。” “僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”——同病相憐。作者對于生與死的了悟正是得益于地壇和諧、寧靜的自然關系，得益于作者獨處其間的心靈啟迪，地壇是作者棲息的精神家園，是作者人生的導師，是它給了脆弱如紙的作者活下去的勇氣。

5、“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰也不能改變它的。” “有些東西”是指什么？

朗讀六個“譬如”。鑒賞六個“譬如”，寫出作者擺脫痛苦后對生命的熱愛和人生應有所作為的信念——只要這些美好的東西仍然存在，我們就應該好好地活下去。

明確：地壇在不斷地變化中顯現出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。盡管十五年來隨著旅游業的發展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人內心的深處。無論的賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息都深深地打動 “我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影； 地壇上不斷上演著季節的 離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實。

（三）、小結升華

能說說作者與地壇的對話后明白了應該怎么活嗎？

明確：外在的環境是惡劣的，但生命是無法遭到破壞就改變的，只要按照自己的方式活著，你就能坦然地體會人生的味道。【課堂練習】

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A.宿命(sù)

炫耀(xuàn)坍圮(tān p ǐ)窸窸窣窣(xīsū)

B.蟬蛻(tuì)熨貼(yùn)

荒蕪(wú)

歷盡滄桑(cāng)C.玉砌(cha)恪守(g?)

地壇(tán)

肆意雕琢(zhuó)D.頹墻(tuì)教誨(huǐ)

猝然(zú)

亙古不變(gang)2.選出錯別字最多的一項（）

A.失魂落魄

亙古不變

淡褪

玉砌雕欄

B.誓言雋永

堅忍不拔

彌漫

恪守教誨

C.迷迷糊糊

心神恍惚

蔭涼

急于求成D.聰惠堅貞

嬌陽高懸

熨貼

聲名狼籍

3.依次填入下面一段文字括號里的詞語，準確的一項是（）

蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦（）著觸須，猛然間想透了什么，轉身（）行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便（）開翅膀，忽悠一下（）空了； 樹干上（）著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，（）彎了草葉轟 然墜地（）開萬道金光。

A.甩

疾

展

凌

停

弄

砸

B.甩

速

展

升

停

壓

砸

C.捋

疾

支

升

留

壓

摔

D.捋

速

支

凌

留

弄

摔 【課外探究】

日前，在北京高校大學生安全教育工作會議上，有關部門透露，今年上半年，自殺大學生10人。另據統計，從今年年初到目前為止，北京高校已經有15名大學生自殺身亡。談談生命的意義。

明確：珍惜生命是每一個人的義務和職責！生命對于我們來說只有一次！熱愛生命！

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

第二課時

（一）導入

可在課間播放滿文軍的《懂你》。

地壇這一座荒園，是作者棲息的精神家園，是作者人生的導師，是它給了脆弱如紙的作者活下去的勇氣。那么，除了地壇，作者還擁有生命中的其他支點嗎？ 明確：母親——我生命的另一個支點

（二）文本研習討論

1、對于一個在風華正茂的年齡上被奪去雙腿的人來說，他肉體上的痛苦，精神上的摧殘是難以言喻的。因此，此時的他最需要的是有人在精神上給他勇氣和鼓舞。那么，我們來看一下：母親給了兒子哪些精神上的關愛？你能找出這些感人的細節，有感情地讀讀它們并說說它們的好處嗎？請同學們討論并歸納一下。

教師總結：兒子去地壇，然而真正受煎熬的卻是母親，當這位在空落的白天和不眠的黑夜中心神不定、坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度乞求的母親再也無法忍受那種等待的痛苦時，她開始上地壇尋找她的兒子。這也印證了一句話“兒子的痛苦在母親那兒總是加倍的”。

全體女同學朗讀第二部分第八段。

2、可以說，母親的每一個舉動都表現了母親對兒子那份沉沉的愛，那么對于母親的愛兒子懂了嗎？

明確：當兒子真正懂得母親的時候，而母親已經不在了，兒子只能在深深的懺悔和內疚當中咀嚼著母親沉沉的愛，只能在深深的懺悔和內疚當中懂他的母親，只能在深深的懺悔和內疚當中讀著母親這一生質樸、真實卻又熱烈的詩篇??我想請全體男同學讀一下第2部分的第7段，老師希望你們不要做“倔強而羞澀”的男孩，讓你們的母親傷心難過。

3、是啊，當兒子真正懂得母親的時候，而母親已經不在了，這對兒子而言是一個永遠都無法彌補的遺憾，是一個無言的結局，是一個欲哭無淚的故事，兒子只能在深深的懺悔和內疚當中懷念母親。母親什么樣的形象永遠烙印在兒子的心海里？

明確：活得最苦的母親；艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛。就是這樣一位非常偉大的母親，她自己患有嚴重的肝病，可是她從來都沒有把自己的病痛放在心上，在她臨終之前她還努力的要說服兒子，要推兒子去北海看看菊花。

朗讀最后一段。至此母親與地壇融為一體，成為我生命中的支點。

（三）他山之石

播放《慈祥的母親》

（四）小結升華

地壇和母親就是作者生命中的兩個支點：地壇，作者搖著輪椅在那兒年復一年地沉思默想，度過了絕望而狂躁的青年時光，也成熟了他中年的深刻思想；母親，這位沉默而不張揚、含悲而不外露，堅忍而偉大的母親，載負著心靈的滄桑血淚，在兒子面前展示了“生存”這個最基本的話題的真諦所在。正是地壇和母親，給了他生的勇氣和希望，使他在寧靜和執著中尋找到歷久而彌堅的活力，從而支撐起他那殘破的人生，最終讓他又重新“站”了起來。這正如海德格爾說的—— “人在現實中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當人們通過對時間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時，他便獲得了自由，變成‘詩性的存在’。”

【課堂練習】

找出文中優美的或者富于哲理的語言，劃出來，仔細品讀。【課外探究】

《我與地壇》中作者是如何描寫母愛的。

《假如給我三天光明》教案設計

【課前導學】

海倫·凱勒，美國盲聾女作家、教育家。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽——總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

更多地了解作者的生平，其目的在于更清楚地認識海倫·凱勒以盲聾之驅，創造了那么多輝煌的業績，足以為世人矚目，為世人景仰，從而更深地體會作者那偉大崇高的精神，而這些堅韌不拔、自我超脫、追求美和崇高的精神，恰恰是我們走向未來需要的精神。【課堂講學】

一、教學目標、重難點：

1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。

2、領會文中關鍵句反復出現的作用。

二、教學課時：1課時

三、教學過程：

（一）、導入

1、你知道海倫?凱勒嗎？

2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫?凱勒。（堅強、好學等）

3、海倫?凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？

（二）、朗讀課文，整體感知

1、多形式朗讀課文

2、圈劃語句，感知課文

A文中作者列舉了大多數人的生活態度是怎樣的？

圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯

B作者認為大多數人產生這種悲劇性的人生態度的原因是什么？ a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多

b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。

C海倫?凱勒在文中表達了怎樣的生活態度？從中可以看出作者怎樣的內心世界？

明確：生活態度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦內心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。

3、再讀課文，深化拓展

A海倫?凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？ 目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經擁有的一切

B海倫?凱勒精神力量的源泉是什么？

源泉是渴求光明、珍愛生命、戰勝困苦、善待生命

C再讀課文，選擇最能引發思考的警句，并說說你 從中得到了哪些感悟和啟示？

【課堂練習】文章結尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？請將答案寫在課堂作業本上 【課外探究】

推薦閱讀海倫?凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。探究海倫?凱勒的人生軌跡。

《鳥啼》教案設計

【課前導學】

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

1、勞倫斯?大衛?赫伯特（1885－1930），英國詩人、小說家、散文家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在諾丁漢大學學習師范教育。當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），還有《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）等。

本文是勞倫斯的一篇散文。文章通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。

2、關于鳥啼的古詩

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

欲囀不囀意自嬌，羌兒弄笛曲未調。最好聲音最好聽，似調歌舌更叮嚀

3、重點字詞

田鳧（）

椋鳥（）

老饕（）

慰藉（）

薔薇（）

束縛（）

斑鳩（）

荊棘（）

chánchán()

zh?（）伏

隱dùn()

zhì（）息

ju?（）住

hào（）天

【課堂講學】

一、教學目標：

1、了解勞倫斯的思想和創作思想；

2、知道“鳥啼”的象征意義，理解其給人的啟示。

3、通過技法鑒賞，學會將抽象道理具體化的方法。

4、豐富情感體驗，深化熱愛生命的情懷；

二、教學重、難點：

1．分析“鳥啼”的啟示；

2．對“生命”與“死亡”的思考。

三、教學方法：

1、教法：欣賞品味法、自主探究法、自由討論法、遷移教學法

2、學法：自讀感悟、合作探究、運用遷移

四、課時安排：一課時

五、教學步驟：

（一）、創設情境，導入課堂：

“月出驚山鳥，時鳴深澗中”、“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”，空靈的鳥啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國的古典詩詞中，給人許多深刻的啟示。同樣，鳥也啼唱在外國文學中，那么英國作家勞倫斯這篇《鳥啼》（板書）中，鳥如何鳴唱，又給人什么啟示呢？

（二）、文本解讀：獲得鳥啼的啟示

1、哪幾節寫鳥啼？哪幾節寫啟示？

明確：全文共15段，劃分為兩個部分：

第一部分：（1―5自然段）主要寫嚴寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。

第二部分：（6―15自然段）側重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。

2、鳥啼在什么環境下出現？又是如何變化的？你又獲得什么樣的整體印象？

（1）明確：嚴寒持續，鳥尸橫陳，場景讓人倍感凄涼。

（2）“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續”——“活潑”“悅耳”。由弱變強，由少變多，由微弱掃悅耳。

（3）嚴寒過后，天氣轉暖，鳥兒不停地啼鳴，匯聚成一個聲音的洪流，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。

3、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。

明確：鳥啼又帶給人類什么樣的啟示，引發我們怎樣的思考呢？從文中找出相關語句，并

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

說說自己的理解。（自主探究，自由討論）

“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸??我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴寒、死亡和痛苦。

“世界不能選擇??春天不能抑制??”理解：春天的的到來是勢不可擋，生命的沖力是無法遏制的。

“生命和死亡全不相容??”理解：生死無法共存，有生則有死，有死則有生。

“誰能阻擋到來的生命沖動呢??”理解：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無法阻擋的。

4、通過這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？

明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。

三．活動體驗：禮贊生命的高貴

1、思想來源：勞倫斯是一位性格十分復雜的作家，他內心充滿苦悶，對現代西方工業文明批判和否定態度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發展懷著憧憬。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩的時代和騷動的文化氛圍內發出的生的感嘆，字里行間滲透著哲學的思辯和詩的意境。

2、生命充滿神奇的力量，在你的經歷中，有過這樣的發現和體會嗎？

①學生舉例：戰勝死亡，戰勝挫折，走出逆境，創造奇跡的事例都行。如：植物中的草，在石縫中頑強地生長，創造生命的奇跡；動物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運中艱難地奮進，用筆敲開寫作的大門。

② 教師體會：說說自己的例子。

3．生命以力量證明它的高貴，而生命的高度絕不只是因為力量。你覺得還有哪些東西可以使生命高貴？能舉出例子嗎？（交流討論）

四．寫作實踐：寫出靈魂的感悟

1．本文講述的是抽象的道德，為什么我們并不覺得枯燥？（討論）

主要是由于象征、擬人手法的運用，托物言志。

2．請你把你討論中所說的生命感悟也通過這樣的手法寫出來。

五．結語：

是的，生命是偉大的，生命是高貴的，就讓我們珍惜生命、熱愛生命，并拿出行動來維護我們生命的高貴，那么，我們的生活將充滿快樂的笑語，充滿歡暢的鳥啼。讓我們傾耳細聽窗外那只畫眉的低鳴??傾聽鳥啼！

【課堂練習】

1、課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會這些句子的含義？分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。

2、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。

3、從這些啟示中，我們可以看出作者其實是對什么問題進行了深刻的思考? 【課外探究】

閱讀臧克家的《春鳥》思考：

1、詩中哪些詩句繪聲繪色地描繪了春鳥的歌聲？哪些詩句表現了春鳥的歌聲對自然界產生的作用？各是如何描繪與表現的？

2、勞倫斯的《鳥啼》貫穿著作者對“生命”與“死亡”的思考，那么此首詩中春鳥的歌聲引發了詩人怎樣的思考？

3、《鳥啼》和《春鳥》中哪些語句令你感動，給你啟發？兩文引發你怎樣的思考？

《最后的常春藤葉》教案設計

【課前導學】

一、作家、作品簡介

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

歐?亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉?悉尼?波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮一個貧窮的醫生家里??亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年的創作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構思，復雜的情節和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現代短篇小說的創始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創作的藝術特色是常以使人發噱的幽默，啟發人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎??

世界三大短篇小說巨匠：歐?亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務員之死》）

二、小說的三要素是什么？ 復述故事情節。

三、給下列劃線的字注音：躡手躡腳

納悶

邪惡

【課堂講學】

一、教學目標：

1.品味小說語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力；

2.能認識建立精神的支點對人生的重要性；

3.體味歐?亨利式的結尾的妙處。

4.反復閱讀重點段落，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。：

5.學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神;

二、教學重、難點：

1、重點是理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用；

2、難點是體味歐?亨利式的結尾的妙處。

三、教學方法：問題探究法

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）導語設計

生命,對每個人來說只有一次,我們應該以一種什么態度來面對這僅有的一次生命呢?渴求生存,熱愛生活,善待生靈，珍愛自己的生命, 也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入人類的歷史發展的長河，融入到豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

（二）整體感知：

1、請學生速讀課文，按小說情節發展的開端、發展、高潮、結局四要素將文章分為四個部分，并概括各部分的大意。

明確：開端（第1至11節）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

發展（第12至36節）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。

高潮（第37至50節）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。

結局（第51至55節）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。

2、再跳讀課文，找出時間線索與人物、情節的對應關系。

（三）文本研讀

學生分角色朗讀文中人物對話，體會人物性格，回答下列問題：

1、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？

明確：最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。

2、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？

明確：作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果（歐?亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。

3、小說的主人公到底是誰？

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

（提示：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其在全體中是否具有典型意義，性格發展是否直接推動情節的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用）

明確：本文的主人公應是貝爾曼先生

4、作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個怎樣的人？

（1）老貝爾曼是住在樓底下層的一個畫家，年紀六十開外，有一把像是米開朗琪羅的摩西雕像的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷曲下來。貝爾曼在藝術界是個失意的人。他耍了四十年的畫筆，仍同藝術女神隔有相當距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。他老是說要畫一幅杰作，可是始終都沒有動手。除了偶爾涂抹一些商業畫以外，幾年來都沒有什么創作。他替“藝術區”一些雇不起職業模特兒的青年藝術家充當模特兒，掙幾個小錢。他喝肚松子酒總是過量，老是嘮嘮叨叨地談他的杰作。此外，他還是個暴躁的老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術家的看家惡狗。

（2）什么話！”他嚷道，“難道世界上竟有這種傻子，因為可惡的藤葉落掉而想死？我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不，我沒有心思替你當那無聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢？唉，可憐的瓊珊小姐。”

明確：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他生活失意有不滿于現狀，不得不借酒消愁、發泄；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。

（3）“貝爾曼先生今天在醫院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發現他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調色板，上面剩有綠色和黃色的顏料。

明確：再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現。

由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

5、小說最震撼人心的是哪一個情節？說明原因。

明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。

6、試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？

明確：歐?亨利式的結尾。歐?亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節似乎明明朝著一個方向發展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。

7、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？

明確：因為這片葉子給予病人生的希望和信念，表現了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。

【課堂練習】

請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風雨畫長春藤葉的過程描寫出來（注：200字左右，開篇如下）。

已是深夜十二點了，老貝爾曼的屋里依然亮著燈，想著蘇艾的話，看看窗外越來越猛的風雨，他再也?

【課外探究】閱讀歐?亨利的其它作品，探究歐?亨利式的結尾。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！