第一篇：摯愛閱讀——大學生讀書情況報告范文

摯愛閱讀

——大學生讀書情況調查

摘要：根據第十三次全國國民閱讀的調查數據，顯示出國民的閱讀方式和內容在互聯網的影響下漸趨網絡化和娛樂化。因此，作為祖國接班人的大學生應該從自我做起，養成讀書的好習慣，并且閱讀那些積極健康有益的書籍。本次調查利用訪談、問卷、觀察等實踐方式從大學生閱讀時間、閱讀目的、閱讀數量、閱讀渠道、閱讀花銷、閱讀偏好等內容進行調查，發現了大學生們如今的閱讀更偏向娛樂化和功利化，反而很少有人主動去讀書。在閱讀途徑方面，大學生們多數選擇了更為便捷的電子閱讀，取代了紙質書籍。面對上述問題，結合調查過程中家長、老師和同學的建議以及自身的想法，提出了全面且可行的改善意見要通過改變大學生思想，開展各種讀書活動等方法來改善這種情

況。希望這次的調查實踐能對大學生們的閱讀情況有所改進。

關鍵詞：大學生 閱讀情況 實踐

伴隨著科技的進步和發展，信息化成為當代最鮮明的一個特征。信息每時每刻都處在更新和變化之中。然而，人們讀書學習的速度卻遠遠趕不上信息更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脫軌。信息化也體現在人們獲取知識和信息的方式和途徑更加多樣化，也使得讀書這一最傳統的方式遭到了些許的“冷遇”。但是事實表明，在這樣一個信息化時代的面前，大學生更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導致了大學生閱讀中存在著很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。這也是本次調查的原因所在。

根據第十三次全國國民閱讀的調查和亞馬遜 2016‘全民閱讀’調查報告數據，這兩份報告顯示出國民的閱讀方式和內容在互聯網的影響下漸趨網絡化和娛樂化。現如今是一個信息化的時代，人們獲取知識的來源日益廣泛和多樣。而讀書這種最傳統的方法也不再是人們獲取知識的唯一來源，尤其是對于當今的大學生們來說，甚至于就連紙質書也不再是讀書的唯一來源。而大學生們，作為建設祖國的棟梁之才和現代化建設的接班人，身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。讀書在大學生的成長之中扮演著不可或缺的角色，因此調查大學生讀書情況刻不容緩。帶著這樣的想法，我通過電子問卷的方式隨機調查了50名大學生的閱讀情況，并且通過訪談的方法調查了老師、家長以及學生自己對大學生閱讀情況的看法。又結合了網上官方對國民讀書情況的調查，最后形成了自己的調查報告。

一、調查的具體情況

本次調查隨機發放電子問卷，對符合要求的在校大學生進行了問卷調查。回收問卷50份，有效問卷50份。制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選和客觀意見2種形式，題目共有10題，前9題為單選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。

而面對面的訪談主要選擇了老師、家長和學生代表共4人。訪談的內容主要是對大學生閱讀情況的看法和提出的建議，從不同主體的角度使訪談更具真實性和客觀性。但由于訪談人數較少可能會造成帶來強烈的主觀意識，因此要同收集到的具體數據相結合使用分析。下面的數據分析主要是問卷調查，訪談中的內容會在建議中涉及。

二、調查的數據結果及分析

（一）調查對象個人情況分析 從調查對象的性別比例分布和調查對象所在年級的具體分布情況看，調查對象中男生占到總體的48%，女生占到了總體的52%。男女性別比例分布大致保持均衡；參與此次調查的對象中，文科生占到了總體的56%，理科生則占到了總體的44%，文理比例也較為均衡。避免了因調查對象的性別比例和文理比例不均衡而造成的結果偏差，這樣有利于保證調查結果的科學性和公平可靠性。

（二）大學生對于閱讀的重要性持肯定態度

從調查對象對閱讀重要性的認識看，通過電子問卷調查發現，有34%的同學認為閱讀非常重要，有38%的同學認為閱讀對于他們而言是比較重要的，只有16%和12%的同學認為在校期間的閱讀對于他們來說是不太重要的和不重要。總體而言，所調查的大學生認為閱讀還是很重要且有必要的。有七成的同學認識到了大學期間的閱讀對于個人的重要性，讓人感到比較欣慰。但是，仍有近三成的同學沒有認識到或者說沒有充分認識到閱讀的重要性。因此，可以得出的基本結論是，大學生對閱讀重要性的認識總體情況來說是好的，只是一部分同學對于閱讀重要性的認識有所局限并亟待改善。

（三）大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性和功利性強

從閱讀書籍種類的調查看，學生的閱讀種類豐富，形成多樣和廣泛的閱讀，閱讀具有突出的個性特征，呈現出多元化的發展趨勢，但局限性也非常的明顯。數據顯示，有20%的調查對象選擇了“文學藝術類”書籍，有12%的調查對象選擇了“自然社科類”書籍，有26%的調查對象選擇了“應用技術類”書籍，有24%的調查對象選擇了“專業技術類”書籍，另有18%的調查對象選擇了“其他種類”的書籍。這反映了大學生閱讀的范圍分布的非常廣，具體包括了“文學藝術類、自然社科類、應用技術類、專業技術類”等多種類的書籍，內容涵蓋了各方面的知識，但閱讀的種類主要集中在“應用技術類”和“專業技術類”這兩種實用性和專業性很強的書籍。那些有用、有價值的書籍才是大學生們所選擇的，這也在某一些方面反映出大學生閱讀的一般傾向：重實用，輕理論，讀書的功利性太強，導致大學生的閱讀范圍局限于對自身有用的應用技術類書籍上，近年來的“考證熱”足以說明問題的嚴重。同時，閱讀“文學藝術類”書籍的大學生也占較大比重，大學生讀書也較為娛樂化。

（四）閱讀方式及閱讀來源選擇多樣

在閱讀方式的選擇上，由于計算機技術的的發展，信息的更新速度快，為了能夠跟上其節奏，選擇用電子設備下載和網絡閱讀的學生占60％。但仍有40%的學生表示，還是更傾向于用書籍這種傳統形式來滿足閱讀需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館借閱書籍，10%的大學生通過書店購買到書籍，27%的大學生通過網絡下載或在線得到書籍，12%的大學生通過其他方式例如向他人借閱得到書籍。由調查結果可知，大學生獲取閱讀資料的途徑和來源是多樣的有選擇余地的，同時呈現出鮮明的時代特征。但是，選擇傳統閱讀形式的人數也很多，證明紙質書籍其魅力是不會隨著時代進步而消散的，電子閱讀永遠無法代替紙質書籍。

（五）大學生購書花費較少

從“購書花銷（不包括課本）”的調查結果來看，超過近六成的調查對象每學期用于購書的花銷在100元以下，只有不到四成的調查對象每學期的購書花銷在10０元以上，說明有一半多的大學生每學期用于購書的花銷并不是很多，閱讀消費不足。同時，購書花銷與閱讀數量間存在一種正相關系。我校學生購書花銷太少，隨之也就意味著閱讀數量很少。

二、大學生閱讀存在的問題

通過以上對調查問卷數據的分析，可以發現在校大學生的閱讀存在的問題有很多，問題具體如下：

1、閱讀傾向方面：大學生閱讀動機不良、目的不明確，閱讀傾向出現嚴重的偏差，功利性的閱讀傾向嚴重，注重實用，而輕理論。大部分同學將閱讀的重點放在一些應用技術類和專業技術類等實用性很強書籍上，而那些實用性并不是很強的書籍種類則被棄置在了一邊，很少有人去關注它們。

2、閱讀目的方面：大學生對閱讀目的的認識出現兩極分化。一方面有極強的目的性和針對性，于他們而言這是他們閱讀的唯一目的。其實，這是存在于大學生中一種病態的表現，追名逐利成為了大多數同學閱讀的首要目的，這種病態的閱讀目的蒙蔽了大學生原本寬廣的閱讀視野，使閱讀僅僅局限于對自身未來發展有用的那些方面，閱讀脫離了它原本的純粹，成為了一種跟個人未來前途命運密切相關的附屬品。另一方面則是毫無目的性，僅僅為了娛樂、消遣。

3、閱讀時間、數量、花銷方面：在校大學生的閱讀時間普遍太短，閱讀數量普遍過少，閱讀花銷普遍較低，導致閱讀的最終效果不是很理想。事實上，閱讀就是時間上和數量上的一種積累，用于閱讀的時間越多，閱讀的數量越多，最終的閱讀效果也就越好。如果，閱讀時間和閱讀數量達不到一定量的積累，那么閱讀的質量也就無從談起。

三、對大學生閱讀提出的建議

（一）國家、社會方面：

不斷深入全民閱讀活動，使全社會的閱讀氛圍更加濃厚，國家要大力開展全民閱讀活動，具體方式如下：

一是努力推動各類閱讀活動在全國各地區全面開展，使全社會“愛讀書、讀好書、善讀書”的閱讀氛圍更加濃厚；二是加大優秀出版物推薦力度，不斷提升全民閱讀內容質量；三是全民閱讀“七進”更加深入基層，促進先進閱讀典型不斷涌現；四是各方共同推動少兒閱讀，關注特殊群體、困難群體基本閱讀需求；五是農家書屋全面建成投入使用，全民閱讀基礎設施不斷完善；六是各類閱讀推廣方式不斷創新，數字閱讀影響廣泛。

（二）學校方面

一是學校需要加強閱讀硬件設施方面的建設，尤其是學校圖書館的建設。然而，我校圖書館一直處于建設之中，并未投入使用，只有一個臨時圖書館是遠遠不能滿足同學們多樣化的閱讀需求。因此，學校應加大對校圖書館建設的投資力度，盡快將圖書館建好，為廣大同學閱讀提供一個良好的閱讀環境和豐富的閱讀資源。二是學校圖書借閱處的圖書種類不齊全、更新速度較慢，更不上時代的變化。因此，學校應該定期組織人員去出版市場上采購最新的圖書種類，用來替代部分館藏老舊圖書，豐富館藏圖書的種類，跟上信息發展的速度，滿足同學們對新知識的學習訴求。三是重視學校數字圖書館的建設，方便在校學生不收閱讀地點和方式的限制和制約，隨時隨地的享受在線閱讀帶來的樂趣和便捷。四是營造良好的校園讀書氛圍，學校應該多舉辦一些類似于讀書交流會的閱讀活動，廣泛發動同學參與，借此調動同學們的閱讀積極性，增進同學們的閱讀興趣并培養良好的閱讀習慣。

（三）老師方面：

老師應該在完成自身教學任務的閑暇時間幫助同學們建立起正確的閱讀價值觀，教會同學們如何提高閱讀的效率，學會辨別書籍的好壞之分，使他們學會正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，在大學生中樹立起正確的閱讀價值體系。

（四）個人方面：

要想正真改變個人和學校整體的閱讀現狀，關鍵在于每個學生個人。首先，要形成正確的閱讀價值觀，摒棄以前錯誤的閱讀價值觀，避免功利性的短視閱讀行為的發生。其次，培養大學生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動閱讀。再次，養成良好的閱讀習慣，這對于提高閱讀效率和質量有著非常重要的作用。因此，我認為個人應該自覺養成良好的閱讀習慣，做到自律和自制。在平時的閱讀過程中多思考，多提問，多請教，并做好讀書筆記和注釋，提高閱讀的質量。

四、調查結語：

本次調查到此結束，由于本次調查受到各種主客觀因素的影響，如選取的調查樣本容量不是很大，調查主體的某些局限性。導致在此次調查中出現了許多的問題，使最終撰寫的調查報告存在部分的瑕疵，與現實情況出現了一定程度上的出入，希望老師和同學們給予指正，使本次調查變得更加的完美。

但是調查問卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實還是略有體現，就是大學生目前的閱讀現狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養成良好的閱讀習慣，在大學這樣輕松的環境種完善自己，培養自己，成長自己。

參考文獻：

[1] 簡明，金勇進，蔣妍.市場調查方法與技術.北京：中國人民大學出版社，2011 [2] 范偉達.市場調查教程.上海： 復旦大學出版社，2002 [3]柯惠新，丁立宏.市場調查與分析.北京：中國統計出版社，2000 [4] 胡穗華，張偉今，謝虹.市場調查與預測.廣州：中山大學出版社出版，2001 [5] 部分資料來源于網絡

附錄：

我校在校大學生閱讀情況的調查問卷 調查地點： 調查時間： 問卷編碼： 01 親愛的同學：

您好!我是10級勞動與社會保障專業的一名學生，非常感謝您 參與我們此次的問卷調查。這是一份關于我校在校大學生閱讀情況的

問卷調查，請您根據自身具體情況，認真填寫問卷，我們將對您的個

人信息嚴格保密，非常感謝您的合作與支持！謝謝！學院： 姓名：

一、選擇題：

1.您的性別A、男 B、女

2.您以前的學科屬性A、文科生 B、理科生

3.您認為在大學期間讀書重要嗎

A、非常重要 B、比較重要 C、不太重要 D、不重要

4.您平常比較喜歡讀哪種類型的書

A、文學藝術類 B、自然社科類 C、娛樂休閑類D、應用技術類 E、專業技術類 F、其他

5.您獲得閱讀書籍的主要途徑是

A、自費購買 B、圖書館借閱 C、從互聯網上下載 D、其他

6.你閱讀的主要載體是什么A、數字化電子圖書 B、傳統紙質書籍 7.您閱讀的主要目的是什么

A、開闊視野，增長知識 B、娛樂消遣，放松身心 C、學習考試需要 D、其他_______

8.您認為影響您閱讀的最主要障礙是什么

A、沒時間 B、沒興趣 C、沒資源 D、其他________

9.您平均每學期用于購書的花費有多少（不含課本）

A、50元以下 B、50-100元 C、100-200元 D、200元以上

10、請談談您對大學生閱讀方面的建議 再次感謝您的支持與合作！祝您身體健康！生活愉快！

第二篇：大學生思想匯報：摯愛齊天

敬愛的黨組織:

11月13號，在第二堂黨課上，我們觀看了《2009感動中國》。有種久違的感動，一直一直在心中蔓延，柔軟一片。關于父親。朱邦月，用一根拐杖撐起了家。他用憨厚溫暖的笑容給予了一個家庭無限的希望。面對身患絕癥的妻子和沒有血緣的兩個兒子，他不離不棄，用微笑做鼓勵。這樣一個溫和的老人，對于命運推給他的苦難，沒有抱怨，沒有逃避。這么動人的世間真情，讓我們對這個世界抱有了更多的希望。其實，我想，他最想認同的并引以為豪的稱呼是——父親。

電視熒幕上最后出現的四個字是：一家之主。這么簡單的四個字，卻讓我淚盈于睫。平實穩重一直是我對一位好父親的定義，即使背負再多，即使所有人都倒下了，最后一個站立的一定是一位父親，因為他是一家之主。我知道再多的話語，無以表達出我對這位父親的尊敬，只能默默地為所有的父親祈福，因為你們都是偉大的。

這個世界上還有一個稱謂，是我覺得最能牽動我心的，那就是母親。阿里帕·阿力馬洪，十九個孩子的媽媽。生活不堪重負，善良的媽媽卻收留了或是被遺棄或是父母雙亡的來自不同名族不同血脈的孩子，還有暴走媽媽陳玉蓉，這些愛的奇跡，都是一種叫做母愛的東西締造的。

一直一直，對父母有很深的感情，盡管從來不將愛說出口。但每次和同學提及他們，心中的溫暖異常。他們是那樣包容任性甚至對他們不禮貌的我們，記得在一本書上看過一句話，我所做的一切都是希望我的母親為我感到驕傲。看過就深深地記住了，其實在我心中最原始的努力亦是希望父母能有對別人“炫耀”的資本。很久之前在曾許下過一個很俗氣的愿望，我要把我以后所有的工資都給我的媽媽。

我明白這是想對媽媽有所回報，私下里以為這個算是對父母的補償，然而他們20年來的盛情關懷是我無法償還的清的。記得第一次在電視上看到暴走媽媽的時候，是我和媽媽一起看的。她當時說過一句話，所有的媽媽都愿意為孩子承受所有的苦難。我心下動容，一時無言以對。

很感激我還有時間，我以后會有能力為我媽媽創造最舒適的生活。媽媽，我要讓你成為世上最長壽的人。

摯愛齊天，這是母親的姿態。因為有了你，我的人生才無比幸福。我知道，即使我成不了什么大人物，你依舊會接納我。每次你給我打電話，總是絮絮叨叨的叫我加衣服買水果，今天在做什么…我知道那是你想聽我講話，所以有時候我把一件事敘述的極其冗長，然后講一些在學校開心的事給你聽。

我在家的時候沒有想到我們會有像姐妹一般如此親密的時刻。你從不說你很想我，總是爸爸半開玩笑的說，你什么時候回家啊你媽很想你呢。我嗯了一聲，不再言語。心里卻是無限的想念。我愛你們。希望你們永遠健康快樂。

匯報人：好范文

第三篇：大學生讀書報告

大學生讀書報告范文

讀書報告的格式

讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式 1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：（美）羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等譯：《法和經濟學》，上海三聯書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。

范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。

（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。篇二：大學生讀書報告范文格式 大學生讀書報告范文

讀書報告的格式

讀書報告應當包括下列內容：（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式

1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。

譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：（美）羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等譯：《法和經濟學》，上海三聯書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。

范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。

（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。范例：季華：《淺論侵犯著作權罪“未經著作權人許可”的含義》，人民網2004年12月3日。篇三：大學生讀書報告范文

大學生讀書報告范文 100天前 欄目:散文,26221人讀過 tag:大學生 讀書 報告 讀書報告 格式 報告格式

范文 格式范文 大學生讀書報告范文

讀書報告的格式 讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式 1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：（美）羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等譯：《法和經濟學》，上海三聯書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。

范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。

（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。范例：季華：《淺論侵犯著作權罪“未經著作權人許可”的含義》，人民網2004年12月3日。

大學生讀書報告范文

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。當我拿起學校極力推薦的《第五項修煉》時，看著那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學

在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團體學習和系統思考。“自我超越”是不斷反照個人對周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專注于以開放的方式，體認我們認知方面的缺失；“建立共同愿景”培養成員對團體的長期承諾；“團體學習”是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術；“系統思考”極其務實,可以使我們了解與現實世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型企業組織模型，其中的系統思考是核心，是動力,是掃除學習型企業智障的主力軍。

讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對學習型組織有了一個初步的理解：

一,創建學習型組織必須是自主的,是自愿的。這一點非常重要.只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義.因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗.只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效.創建學習型組織,就是在為事業打造未來。

二,創建學習型組織沒有模版,沒有模式,沒有地圖。

三,創建學習型組織是一個系統工程。

或許我們不知道學習型組織是什么,但我們一定要弄清學習型組織不是什么.學習型組織不是一項活動,我們必須明白創建學習型組織是可持續的,是永無止境的.這就符合學校的第二曲線理論.這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青.既然我們找到了創建學習型組織這條路,我們就不怕路遠.四,擴展組織創造未來的能量,保證擁有組織需要的持續增長的學習力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課.以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。

在這本書中我還喜歡一個水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇它，它將呆著不動。現在如果你慢慢加熱，當溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣？因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。

大部分動態性復雜都是處于緩慢漸變的過程，極不易察覺。即使察覺了，已經為時已晚。在生活中，想想看，水質是突然變壞的？交通是突然擁塞的？健康是突然變差的？孩子是突然變壞的？??

所以我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。

還有一個印象深刻的就是當閱讀到第五章時，有個例子：在學校中，老師對學生的看法，會影響那位學生的行為。珍妮個性害羞，她在新學校第一學期的成績特別差（因為她的父母感情不睦）。珍妮的老師于是認為她懶散。下一個學期，老師給予珍妮的關切更少，她的成績于是更不好，因而個性更退縮。隨著時間的過去，珍妮陷入一個惡化退縮的旋渦之中，被老師冠上不認真學習的標簽后，她更加封閉。于是，被老師視為才能高的學生，得到更多的關切；而被視為才能低的學生，他們的成績卻因增強的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差、優者愈優”。我認為老師應該公平對待學生，不應該片面的去評價對待某個學生。通過閱讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，并在這個團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，并創造出驚人的成果。

大學生《老人與海》讀書報告

這本書的故事非常的簡單，寫古巴老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在過程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。這篇文章是根據真人真事來寫的。

老人與海是一本讓你理解什么才是真正的堅強與執著的書。老人桑蒂亞戈在與一條大魚的斗爭中表現出了無畏的勇氣與毅力，他是一位漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的八十四天之后釣到了一條巨大無比的馬林魚。魚非常的大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，在海上老人與前來搶食的鯊魚進行了殊死搏斗，但他還是沒能保住魚。老人最好拖回家的只剩一副光禿禿的魚骨和一身的傷，但他卻受到了人們的贊賞。他最后被打敗了，卻沒有失敗，因為他在抗爭時的堅韌已經得到了勝利，他與自己的極限抗爭中已經得到了勝利。

生活也是這樣，一個人可以被毀滅，卻不能放棄。海明威告訴我們一個人遇到挫折時要永遠的抗爭，永遠的拼搏，在不屈的抗爭中得到永遠的、無形的勝利。

老人的身上有一種永不言敗的精神，它讓他與大海和命運發出了挑戰。他的船是舊的，船帆是破爛的，一切都昭示著他以前打魚并不順利。但他頑強的精神支撐著他向所有的挫折發出不屈的音符，為他的人生譜寫一曲優美壯闊的樂章。他依然堅持著，他不懈地與大海抗爭，與命運抗爭，與所有的挫折與不如意抗爭。人生的意義就在于這種不懈的抗爭，跨越時間與生命的抗爭！

每個人都有無限的潛力，而你能不能成功就在于你能否把它發揮出來，在與磨難 [此資料轉貼于ｇｚｕ５２１學習網 ]ｗww.ｇzu５21.ｃom 的抗爭中發泄出來。文章中好幾次都提到了獅子。那不是獅子，是一種象征，是一種永不言敗的精神，它昭示著老人無晃之王的光輝。有人說老人哪里勝利了？他明明沒有帶回那條大魚。但是勝利并不在于是否帶回了魚，而是在他有沒有挑戰自己的極限。老人成功了，他們到了那條讓所有人驚訝的大魚，至于到底有沒有帶回來已經不重要了，能打能到這條魚本事已經是個奇跡了。

當我面對著困難時，我會想著成功就在眼前，于是就對克服困難產生了希望，會一步一步，一點一點的走下去，直到成功。生活就是一個一個的困難組成的。老人那永不言敗的精神，將引領著我走向成功，走向希望。海明威寫這個小說中的種種不如意去抗爭，與所有的磨難和不可能抗爭。困難對我們來說是不存在的，存在的只有我們心中的畏懼，而老人戰勝了心中的畏懼，于是他被萬人矚目，他被贊美，被人們所推崇。海明威希望我們每個人都不要因為生活中的種種打擊是生活失去熱情。要想老人舉起魚叉那樣的勇敢的面對生活中的所有阻礙，與風暴抗擊。而你也在不斷掙扎中成長，變得成熟。我們所受的不如意難道會比老人多嗎？老人抗擊了，為什么我們不能抗擊呢？為什么我們不能越過心中的那道障礙，勇敢的面對那些阻礙？請勇敢的直視前方，遠處的風暴固然恐怖，但你終究要面對。人生的路上逃避不是辦法，只有抗擊才能得到成功與快樂。

浙江中學生90度彎腰鞠躬 老師開車顯威風(圖)

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“禮儀生”在校門口向老師及其車子90度鞠躬。通訊員 唐嚴 攝

《思想道德修養與法律基礎》 讀書報告

（2013----2014學年第二學期）

題 目 《大學》讀書報告

學 院 阿里巴巴商學院

專業班級 物流131 學 號 學生姓名 任課教師 余龍進 杭州師范大學社會科學基礎部 編制 2 3 讀后感范文

讀《美德書》所想到的摘 要：威廉·貝內特從圣經、哲學、寓言、童話、歷史、詩歌、小說等人類文化資源庫中精心遴選美德故事匯編成的《美德書》，是一本指導孩子們向善學習的讀物。作者把關于美德的故事分為九類:同情、責任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠實、忠誠、自律。《美德 4 書》從簡單通俗的小故事開始，吸引孩子們的注意，由淺入深、形象地對美德作深入的探索。在 《美德書》 中，德育內容所依托的是故事化的語言，讓孩子在故事中受到感染，從故事中榜樣人物的身上習得良好品質。《美德書》 展現了在價值多元的浪潮下對德育的審慎的思考，是對德育本真的堅持和對德育發展道路的追尋。關鍵詞：《美德書》 善 道德 公德 私德

一

德稱美，而不稱善，此譯名與西方哲學相合，也與中國古代的人學不矛盾。中國古人稱善者，其實指的人的心地:誠實、厚道、仁慈，有道德，是所謂德善；與西方哲人之稱善者，頗異其趣。西方哲人所說的善，是good，是好，又定義為快樂、有利、無害，更抽象為理智、理性、智慧，很明顯，是所謂智善。如果把智稱為善，德則應稱為美。

中國自宋代相傳至今的《三字經》，起首即曰:“人之初，性本善”，此處的善只能理解為誠實、厚道，顯然不能理解為理智、智慧，初生之兒難言有智慧，說誠實或許還差不太多。隨著年齡的增加，人們的智慧增長了，卻很可能變得愈來愈不誠實、不厚道，甚至愈來愈狡猾、奸詐而更不“善”了，這是中國古代傳統文化中德與善的矛盾:人之初，性本善；人及長，反不善了。還是西方哲人的稱智為善，稱德為美更貼切:隨著歲月增長，智進美退。

按照西方哲理中的進化論的觀點看人類歷史，人類的智慧的確是愈來愈“善”了，是進化了，但德呢？人類的德是否也隨著進化了呢？歷史給出的回答似乎不是這樣:人類的德并沒有進化，甚至還可以說是愈來愈退化了、喪失了。

不知聽誰這樣說過:今人看古人，是迂子、呆子、癡子；古人看今人，是騙子、賴子、瘋子。

上述說法，作為一個關于人類的普通的科學命題恐怕不妥，因為科學的結論必須經得起“證偽”，只要能提得出一個反例，即可推翻。但作為一種如前面所述的人類歷史傾向性的概括，還是有一定道理的。換言之，即:今人看古人，智慧不足；古人看今人，道德匱乏。今天的人們是不是道德匱乏呢？我傾向于認為:是。

二

過去的家庭里，孝敬父母，尊兄愛弟，是道德的絕對命令。水滸傳中魯莽的好漢李逵也想到要接老娘上山享幾天清福。打虎英雄對待受人欺侮的兄長武大郎關懷備至，后來為兄報仇，更是不惜生命。今天的孩子最討厭的恰恰是父母，兒女們長大后吃父母、掏父母、最后棄父母，這種事情在今天的媒體上已經屢見不鮮，為了一點財產，兄弟姐妹之間互相掐、吵，鬧到公堂上去的事就更多了。中國現代還有個特點，城里人只生一個孩子，沒有兄弟姐妹，5篇五：大學生讀書報告范文

大學生讀書總結

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。

讀了那么多書后，我有以下感受

一,學習必須是自主的,是自愿的。

這一點非常重要.只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義.因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗.只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效.創建學習,就是在為事業打造未來。

二,學習沒有模版,沒有模式,沒有地圖。

實踐中，才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么模式，強調一套方法和方式，拿過來就能用.現在看,這本身就不符合學習.每個的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化，是個性.達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超越。

三,學習是一個系統工程。

或許我們不知道學習是什么,但我們一定要弄清學習不是什么.學習是一項活動,我們必須明白創建學習是可持續的,是永無止境的.這

就符合學校的第二曲線理論.這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青.既然我們找到了創建學習這條路,我們就不怕路遠.四,擴展組織創造未來的能量,保證擁有組織需要的持續增長的學習力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課.以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。

我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。通過閱讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，并在這個團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，并創造出驚人的成果。

第四篇：2017大學生讀書報告

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2017大學生讀書報告

[1]

讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式

1．用紙：標準a4紙，頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號微軟雅黑

頁眉：用五號微軟雅黑，居中排列，每字間空一格。頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號微軟雅黑，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式（1）著作類 一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。譯著類 規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。

范例：季華：《淺論侵犯著作權罪“未經著作權人許可”的含義》，人民網2004年12月3日。大學生讀書報告范文

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。

當我拿起學校極力推薦的《第五項修煉》時，看著那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學校的推薦一定也很有道理。再捧起書時我就強迫自己以讀小說讀散文的感覺來讀。還真的有效，看來真的是態度決定一切呀！慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一個小學生樣端坐著，聽著他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團體學習和系統思考。“自我超越”是不斷反照個人對周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專注于以開放的方式，體認我們認知方面的缺失；“建立共同愿景”培養成員對團體的長期承諾；“團體學習”是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術；“系統思考”極其務實,可以使我們了解與現實世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型企業組織模型，其中的系統思考是核心，是動力,是掃除學習型企業智障的主力軍。

一,創建學習型組織必須是自主的,是自愿的。

這一點非常重要.只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義.因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗.只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效.創建學習型組織,就是在為事業打造未來。

二,創建學習型組織沒有模版,沒有模式,沒有地圖。

創建的實踐中，才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么“模式”，強調一套方法和方式，拿過來就能用.現在看,這本身就不符合學習型組織理論.每個組織的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化，是個性.達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超

第五篇：大學生讀書報告格式

大學生讀書報告范文

讀書報告的格式

讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式 1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：（美）羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等譯：《法和經濟學》，上海三聯書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。

范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。

（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。篇二：讀書報告模式及范文 1讀書報告模式

一、讀書報告有沒有一定的格式

對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較??要看書的性質，也要看你感想的性質。

二、寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關的書來看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、贊揚與批評

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。

五、點與面

讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內容可包括：

1、作者簡介、內容概要；

2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想

（2）書中內容引起的疑問

（3）本書令你有何提醒、啟發及反思

（4）本書引起的思想上的轉變

（5）本書令你引發的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

2、查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同時也使學生更清楚了圖書館信息資源的利用；

3、上網搜索：如選用專業搜索網站： 或

（四）報告的內容：選題理由、確立觀點、論述觀點

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。2讀書報告范文 1《老人與海》讀書報告

老人與海是一本讓你理解什么才是真正的堅強與執著的書。

老人桑蒂亞戈在與一條大魚的斗爭中表現出了無畏的勇氣與毅力，他是一位漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。魚非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，在海上老人與前來搶食的鯊魚進行了殊死搏斗，但他還是沒能保住魚。老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷，但他卻受到了人們的贊賞。他最后被打敗了，卻沒有失敗，因為他在抗爭時的堅韌已經讓他得到了勝利，他在與自己的極限的抗爭中已經得到了勝利。

生活也是這樣，一個人可以被毀滅，卻不能不放棄。海明威告訴我們一個人遇到挫折時要永遠的抗爭，永遠的去拼搏,在不屈的抗爭中得到永遠的、無形的勝利。

老人的身上有一種永不言敗的精神，它讓他與大海和命運發出了挑戰。他的船是舊的，船帆是破爛的，一切都昭示著他以前打魚時并不順利。但他頑強的精神支撐著他向所有的挫折發出不屈的音符，為他的人生譜寫一曲優美壯闊的樂章。他依然堅持著——依然堅持著。他不懈地與大海抗爭，與命運抗爭，與所有的挫折與不如意抗爭。人生的意義就在于這種不懈的抗爭，跨越時間與生命的抗爭！

每個人都有無限的潛力，而你能不能成功就在于你能否把它發揮出來，在與磨難的抗爭中發泄出來。文章中好幾次都提到了獅子。那不是獅子，是一種象征，是一種永不言敗的精神，它昭示著老人無冕之王的光輝！

有人說老人哪里勝利了？他明明沒有帶回那條大魚。但是勝利并不在于是否帶回了魚，而是在于他有沒有挑戰自己的極限。老人成功了，他打到了那條讓所有人驚訝的大魚，至于到底有沒有帶回來已經不重要了，能打到這條魚本身已經是個奇跡

我在面對著困難時，我會想著成功就在眼前，于是就對克服困難產生了希望，會一步一步，一點一點的走下去，直到成功。生活就是一個一個的困難組成的。老人那永不言敗的精神，將引領著我走向成功，走向希望。

海明威寫這個小說的本來用意就是要我們能鼓起勇氣，與生活中的種種不如意去抗爭，與所有的磨難和“不可能”去抗爭。困難對我們來說是不存在的，存在的只有我們心中的畏懼，而老人戰勝了心中的畏懼，于是他被萬人所矚目，他被贊美，被人們所推崇。海明威是希望我們每個人都不要因為生活中的種種打擊而失去對生活的熱情。要像那舉起魚叉的勇敢的老人一樣面對生活中的所有的阻礙，與風暴抗擊。而你也在不斷掙扎中成長，變得越來越成熟。我們所受的種種不如意，難道比老人所受的苦難要多嗎？老人抗擊了，為什么我們不能抗擊？為什么我們不能跨越心中的那道障礙，勇敢的面對那些阻礙？請勇敢的直視前方，遠處的風暴固然恐怖，但你終究要面對。人生的路上逃避不是辦法，只有抗擊才能得到成功與歡樂！2《老人與海》讀書報告

作者簡介： 歐內斯特·米勒爾·海明威（1899—1961），美國小說家。1899年7月21日，海明威出生在美國伊利諾伊州芝加哥郊外橡樹園鎮一個醫生的家庭。他的父親酷愛打獵、釣魚等戶外活動，他的母親喜愛文學，這一切都對海明威日后的生活和創作產生了不少的影響。中學畢業后，海明威在美國西南的堪薩斯《星報》當了6個月的實習記者。這家報館要求新聞報道簡捷明快。海明威在《星報》受到了良好的訓練。他對創作懷著濃厚的興趣，一面當記者，一面寫小說。他的創作得到當時著名小說家的鼓勵和指點。他的一生非常的坎坷，經歷過兩次世界戰爭。戰爭讓他得到榮譽，伴隨榮譽的是他身上237處的傷痕和趕不走的惡魔般的戰爭記憶。因為這些不尋常的經歷，他創作出許多經典的作品，《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《非洲的青山》、《乞力馬扎羅山的雪》等。其中《老人與海》榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。這部小說創下了人類出版史上空前絕后的一個紀錄：48小時售出500萬冊，50小時售出530萬冊！當他被宣布為當年的普利策文學獎得主時，評論界一致稱好。海明威自己認為 是這一輩子所能寫的最好的一部作品。1961年7月2日，蜚聲世界文壇的海明威用自己的獵槍結束了自己的生命。整個世界都為此震驚，人們紛紛嘆息這位巨人的悲劇。美國人民更是悲悼這位美國重要作家的隕落。

內容簡介： 老漁夫桑提亞哥在海上連續84天沒有捕到魚。起初，有一個叫曼諾林的男孩跟他一道出海，可是過了40天還沒有釣到魚，孩子就被父母安排到另一條船上去了，因為他們認為孩子跟著老頭不會交好運。第85天，老頭兒一清早就把船劃出很遠，他出乎意料地釣到了一條比船還大的馬林魚。大魚拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，而且左手又抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但受傷的魚在海上留下了一道腥蹤，引來無數鯊魚的爭搶，老人奮力與鯊魚搏斗，到最后只剩下一支折斷的舵柄做為武器。結果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力竭地拖回一副魚骨頭，讓其他的漁夫佩服不已。老人回到家，倒在床上，沉沉的睡去。孩子來看老頭兒，他認為桑提亞哥沒有被打敗。那天下午，桑提亞哥在茅棚中睡著了，夢中他見到了獅子。

讀后感：

我們經常可以看到一些報道，說某某人因為感情不順利就鬧自殺，某某人因為工作不順心而做一些危害他人的事。。難道那些問題真的那么的難解決？難道生命對于他們而言真的這么隨意？難道他們不在意那些關心愛護他們的人？我覺得如果真的你的生活中有什么你覺得過不去的坎，可以來看看《老人與海》！真的，讀完這本書你才知道什么事真正的人生，什么才是真正的堅強！他與大海，與自然界的強大力量對抗，而我們現在只是面臨一些學習上、生活上的挫折，與老漁夫相比，真的只是小巫見大巫。他的雙手已經長滿老繭，皮膚也已經被刺眼的陽光曬出斑點，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風暴，自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。但是，他沒有放棄對生活的希望，他和那個小男孩聊棒球，去酒館喝酒聊天，仍然天天早上迎著第一縷陽光出海捕魚。無論有沒有收獲，他都會堅持出海捕魚，這不只是因為他要依靠捕魚謀生，而是捕魚已經成為了他生活的一部分，他的一種記憶。最后一次捕魚，他抓到了一條大魚。雖然，最后那條大魚被鯊魚吃光了，只剩下白色的骨架。但是，老漁夫那種不言敗的精神，雖然最后失敗了，但是他勇敢去付出的那種行為，卻是我們應該學習的。特別是我們大學生，我們還很年輕，還有很多的機會；我們暫時還沒有要為生活而奔勞，也就不知道生活的艱難。我們所說的挫折、煩惱，只能說是小小的不如意。在社會上，還有許多人像那個老漁夫一樣，艱難的活著。那些農民工、小販、修補匠。。。都是現實生活中的那個“老人”。我們不應該歧視他們，我們城市的建設，是依靠他們那堅實的臂膀挑著一擔擔的磚石壘。每個人都是社會生活中不可缺少的一部分，我們要尊敬他們、也學習他們，他們就是《老人與海》的一種現實演義，他們也是那么堅強，對生活充滿了熱愛。

剛讀完時我覺得很好奇，為什么作者沒讓老人最終獲得勝利呢？后來想想，老人有句話正好解答了這個疑問。老人說過 “一個人并不是生來就要被打敗的。”“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”這也正是這本書所揭示的意義。人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者！

永不言敗，這就是《老人與海》告訴我們的。3．《老人與海》讀書報告

每一本書，都有它自己的“靈魂”，當你閱讀一本書時，自己也就在不知不覺當中，陷入了那個書中所構想的世界。

因為書所有的“靈魂”不同，自然那個所構想的世界也不一樣。而我所指的“靈魂”，就是每本書，其自身要表達的思想，或者愿望。

我們會因為那些感人的書，而潸然淚下，或因為那些記錄屈辱歷史的書，而熱血沸騰，甚至因為那些武俠、玄幻的書，而將自己想象成天下第一的人。《老人與海》卻是一本能讓人了解，什么才是真正的人生，什么才是堅強的書，一本實實在在的好書。在現實生活中，我們會不斷地受到挫折、失敗還有許多負面的情緒，許多人因此而消極、失去對生活的熱愛。而《老人與海》卻刻畫出一個與大海搏斗，在艱難的環境下，奮力生活的老漁夫。大家應該記得，在書中提到過，老人的漁船上那破舊的帆布，就像是一篇三：大學生讀書報告范文

大學生讀書總結

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。

讀了那么多書后，我有以下感受

一,學習必須是自主的,是自愿的。

這一點非常重要.只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義.因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗.只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效.創建學習,就是在為事業打造未來。

二,學習沒有模版,沒有模式,沒有地圖。

實踐中，才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么模式，強調一套方法和方式，拿過來就能用.現在看,這本身就不符合學習.每個的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化，是個性.達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超越。

三,學習是一個系統工程。

或許我們不知道學習是什么,但我們一定要弄清學習不是什么.學習是一項活動,我們必須明白創建學習是可持續的,是永無止境的.這

就符合學校的第二曲線理論.這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青.既然我們找到了創建學習這條路,我們就不怕路遠.四,擴展組織創造未來的能量,保證擁有組織需要的持續增長的學習力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課.以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。通過閱讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，并在這個團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，并創造出驚人的成果。篇四：大學讀書報告

《思想道德修養與法律基礎》 讀書報告

（2013----2014學年第二學期）

題 目 《大學》讀書報告

學 院 阿里巴巴商學院

專業班級 物流131 學 號 學生姓名 任課教師 余龍進 杭州師范大學社會科學基礎部 編制 2 3 讀后感范文

讀《美德書》所想到的摘 要：威廉·貝內特從圣經、哲學、寓言、童話、歷史、詩歌、小說等人類文化資源庫中精心遴選美德故事匯編成的《美德書》，是一本指導孩子們向善學習的讀物。作者把關于美德的故事分為九類:同情、責任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠實、忠誠、自律。《美德 4 書》從簡單通俗的小故事開始，吸引孩子們的注意，由淺入深、形象地對美德作深入的探索。在 《美德書》 中，德育內容所依托的是故事化的語言，讓孩子在故事中受到感染，從故事中榜樣人物的身上習得良好品質。《美德書》 展現了在價值多元的浪潮下對德育的審慎的思考，是對德育本真的堅持和對德育發展道路的追尋。關鍵詞：《美德書》 善 道德 公德 私德

一

德稱美，而不稱善，此譯名與西方哲學相合，也與中國古代的人學不矛盾。中國古人稱善者，其實指的人的心地:誠實、厚道、仁慈，有道德，是所謂德善；與西方哲人之稱善者，頗異其趣。西方哲人所說的善，是good，是好，又定義為快樂、有利、無害，更抽象為理智、理性、智慧，很明顯，是所謂智善。如果把智稱為善，德則應稱為美。

中國自宋代相傳至今的《三字經》，起首即曰:“人之初，性本善”，此處的善只能理解為誠實、厚道，顯然不能理解為理智、智慧，初生之兒難言有智慧，說誠實或許還差不太多。隨著年齡的增加，人們的智慧增長了，卻很可能變得愈來愈不誠實、不厚道，甚至愈來愈狡猾、奸詐而更不“善”了，這是中國古代傳統文化中德與善的矛盾:人之初，性本善；人及長，反不善了。還是西方哲人的稱智為善，稱德為美更貼切:隨著歲月增長，智進美退。

按照西方哲理中的進化論的觀點看人類歷史，人類的智慧的確是愈來愈“善”了，是進化了，但德呢？人類的德是否也隨著進化了呢？歷史給出的回答似乎不是這樣:人類的德并沒有進化，甚至還可以說是愈來愈退化了、喪失了。

不知聽誰這樣說過:今人看古人，是迂子、呆子、癡子；古人看今人，是騙子、賴子、瘋子。

上述說法，作為一個關于人類的普通的科學命題恐怕不妥，因為科學的結論必須經得起“證偽”，只要能提得出一個反例，即可推翻。但作為一種如前面所述的人類歷史傾向性的概括，還是有一定道理的。換言之，即:今人看古人，智慧不足；古人看今人，道德匱乏。今天的人們是不是道德匱乏呢？我傾向于認為:是。

二 過去的家庭里，孝敬父母，尊兄愛弟，是道德的絕對命令。水滸傳中魯莽的好漢李逵也想到要接老娘上山享幾天清福。打虎英雄對待受人欺侮的兄長武大郎關懷備至，后來為兄報仇，更是不惜生命。今天的孩子最討厭的恰恰是父母，兒女們長大后吃父母、掏父母、最后棄父母，這種事情在今天的媒體上已經屢見不鮮，為了一點財產，兄弟姐妹之間互相掐、吵，鬧到公堂上去的事就更多了。中國現代還有個特點，城里人只生一個孩子，沒有兄弟姐妹，5篇五：大學生讀書報告范文格式

大學生讀書報告范文

讀書報告的格式

讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式

1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。

譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：（美）羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等譯：《法和經濟學》，上海三聯書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。（4）網頁類 規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。范例：季華：《淺論侵犯著作權罪“未經著作權人許可”的含義》，人民網2004年12月3日。