第一篇：體育碩士專業學位研究生入學資格全國聯考復習資料[范文模版]

P90 1.試述學校體育與競技體育的關系。

1學校體育對競技體育既不能全盤吸收也不能拒之門外。2競技體育進入學校的途徑是競技體育項目教材化 2.試述第二次世界大戰以后世界各國學校體育發展的新特點。

1教學內容更加豐富

2教學形式和方法多樣化

3推行體育測試制度

4課外體育活動得到廣泛重視

P93 1.試述體育課程的特性

體育課程是一門有別于其他課程的特殊課程,主要有以下幾個特點: 1 體育課程是運動認知性課程

○人們的認知能力主要包括三個方面:概念認知,感覺認知和運動認知,體育屬于第三種認知,是主要通過人體本體感覺形成的認知

2體育課程是生活教育課程 ○體育課程并不是為了學習者將來從事某一專業學習或從事某一職業提供認知基礎的。它主要是為學生將來的健康合理生活及保護自己的健康服務的。

3體育課程是情意類課程 ○體育課程包括認知成分。但是，體育課程更是發展人的情感，情緒,態度,價值，判斷的有效課程，尤其是對人的意志力具有其他課程無法取代的價值。

4體育課程是綜合性課程.○體育課程涉及體育，生理衛生，健康,環境，教育娛樂，歷史等領域的理論與方法,還涉及身體發展，人際關系，情感，運動技能等實際活動與體驗方面的內容.2.試述體育課程內容的分類

現在人們普遍認為課程既是科學，又是活動和經驗，所以體育課程內容可以分為體育知識與體育技術，運動參與和體育活動經驗.1 體育知識與技術類

主要指間接的，傳統的,科學的體育文化內容體系，按傳統運動方式項目可分為球類，體操，田徑，游泳，冰雪等內容;按運動與外界的關系可分為開分為開放式運動和封閉式運動；按運動結果的判斷標準可分為評分式，計數式，測量式等。2運動參與類

主要指學生實際進行體育活動的狀態,按人體參與活動的解剖部位分類，可分為上下肢運動，軀干運動，全身運動等；按人體參與活動的基本方式分類，可分為走,跑，跳躍，投擲，攀登，爬越，懸垂支撐和平衡，角力等；按參與活動的人數分類，可分為個人運動和集體運動等；按參與活動的情感分類，可分為接觸與接受，愛好與興趣，自愿與自覺，自信與表現等

3體育活動經驗類

主要指學生在體育活動課程中或結束后機體及心理的反應。按體育活動過程中學生素質的發展情況分類，可分為速度，靈敏，力量，耐力，柔韌等；按體育活動過程中防病治病的效果分類，可分為養生，健身，防病，治病，康復等；按體育活動對人體新陳代謝的影響分類，可分為有氧運動和無氧運動。

3.試述我國體育課程改革的趨勢

改革開放以來，我國的基礎教育體育課程經歷了二十多年的改革與發展，目前又如火如荼的進行了新一輪課程改革。在課程管理體制，課程標準，課程教材，課程結構，課程種類，課程評價制度等方面，都取得了突破性進展。

1完善課程體制，增強體育課程方案的適應性 2課程的教學功能與育人功能緊密聯系 3開發課程種類,優化課程結構 4課程教材多樣化

5課程內容組織現代化、生活化 6課程評價強調促進學生發展 P98 2.試述體育教學過程的基本規律

（1）運動技能形成規律

1粗略掌握動作階段

2改進與提高動作階段

3動作的鞏固與運用自如階段（2）運動負荷變化規律

（3）體育知識學習和運動認知的規律（4）體育學習集體形式與變化規律（5）體育運動樂趣的規律 4.試述體育教學的組織形式

（1）班級教學的基本形式 1行政班

這是當前我國體育班級教學的主要形式，在一個行政班進行體育教學時，可采用分小組或分組的教學組織形式 2男女分班

特別是高中，可按年級男女分班上課，但在某些內容的教學中也可以考慮男女生合班上課。有條件的學校到了高中階段大多采取男女分班上課的形式，這是因為隨著年齡的增大，男女生各方面的差異越來越顯著，如體能、技能、興趣和愛好等方面的差異。為了方便教師的教學，通常的做法是將兩個平行班放在一起排課，然后兩個班的男生由一位老師上課，女生則由另一位老師上課。這大大方便了教師的備課和教學，因為男女生學習內容的選擇有時會大相庭徑。3按興趣愛好分班

根據學生的興趣愛好分班，可以調動學生的學習積極性，促進學生自覺地從事體育活動，使學生真正獲得更多的知識和技能

（2）分組教學的基本形式 1隨機分組

這是分組教學的最基本形式。所謂隨機分組，就是按照某種特定的方法或標志，將學生分成若干組。2同質分組

所謂同質分組，是指分組后同一個小組內的學生在體育和運動技能上大致相同

3異質分組 所謂異質分組，是指分組后同一個小組內的學生在體育和運動技能方面均存在差異，各組之間在整體實力上的差距不大。4合作型分組

合作學習是課程和教學研究領域非常強調的一種學習方法，已經有人開始探索在體育教學中如何運用合作學習的模式 5幫教型分組

在合作型分組中，參與者之間的關系是平等的，是一種互為依賴的關系。但有時根據教學的需要，我們可以組織部分學生直接對其他學生進行幫助，這就形成了幫教型分組

6友伴型分組

如果讓學生自己分組進行活動，大多數學生會選擇與自己關系較為密切的同學一起進行練習，這就是友伴型分組 5.試述中小學常用的體育教學方法及基本要求

1）以語言傳遞為主的體育教學方法。

含義：指通過教師運用口頭語言向學生傳授體育知識和運動技能的教學方法。常用方法：講解法、問答法、討論法。

運用要求：①科學地組織教學內容。②教師的語言要清晰、簡練、準確、生動、并富有感染力。③多用設問和解釋。④適當結合黑板、掛圖等進行講授和討論。

2）以直接感知為主的體育教學方法。

含義：指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的方法。常用方法：動作示范法、演示法、保護與幫助法、視聽引導法。

運用要求：①事先做好準備工作。②引導學生進行有效觀察。③做好總結，將觀察的道德感性認識上升為理性認識。3）以身體練習為主的體育教學方法。

含義：通過身體練習和技能學習，使學生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。常用方法：完整練習法、分解練習法、領會教學法、循環練習法。

運用要求：①科學對待身體練習中的運動負荷因素。②選用練習法要符合運動技能形成的規律，符合教材的特性。③選用練習法要與培養動腦、動口、動手的實際操作能力向結合。④運用練習法時，要注意培養學生自我監督、自我檢查和自我評定等能力和良好習慣。

4)以情景和競賽活動為主的體育教學方法。

含義：指教師在教學中創設一定情境和比賽活動，使學生通過更加生動、豐富的運動實踐體驗陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的一類教學方法。

常用方法：運動游戲法、運動競賽法、情景教學法。

運用要求：①活動前，要進行情境誘導和競爭欲望的調動。②活動中，要不斷激發學生強烈的情感反應。③活動中，還要注意學生的個體差異。④活動后，要將學習和比賽等進行有機捏合，不能為游戲而游戲、為比賽而比賽、為情景而情景。

5)以探究活動為主的體育教學方法。

特點：學生在探索解決認識任務的過程中其獨立性得到高度發揮，進而培養和發展了學生的探索能力和創新能力。常用方法：發現法、小群體教學法。

運用要求：①依據教材特點和學生實際，確定探究發現的課題和過程。②嚴密組織教學，積極引導學生的發現活動。③努力創設一個有利于學生進行探究發現的良好情景。

P113 1.如何做一名合格的體育教師？

1、體育教師應具備的基礎條件：

①高尚的道德品質。

②寬厚的理論基礎與廣博的知識。包括：基礎理論知識，專業知識與技能，教育學心理學知識，橫向學科知識。③良好的專項技術技能。

④先進的現代教育思想和教育觀念。

⑤全面的專業工作能力。包括：教學能力，教育能力，訓練能力，運動能力，組織能力，科研和創新能力，社會交往能力。

⑥良好的心理品質和強健的體魄 體育教師的基本職責：

①貫徹各項教育、體育方針、政策和法規、制定各種教育教學文件。②優先做好體育教學工作。1）制定系統合理的教學工作計劃。2）充分備課。

3）實施教學方案。

4）制定合理評價指標并實施科學的評價。③組織指導課外體育鍛煉。④開展課余體育訓練與競賽。⑤從事學校體育科研。

⑥配合開展學生體質檢測和健康教育工作。⑦體育宣傳與器材設施維護。⑧參與社會體育工作。

2.體育教師的工作特點有哪些？

①腦力勞動與體力勞動緊密結合。

體育教師的勞動在變現形式上有其自身的特征。從表面上看，體育教師的勞動絕大部分是由一總做作為基本特征的體力活動構成。而構成這些表面體力勞動的形式的實質卻是以智力活動為基礎的腦力活動。體育文化中的各種體育知識、技術的傳授、技術與戰術的掌握等，對學習對象具體情況分析、教學方法等的選擇應用等，都是分析，綜合，判斷，記憶，思維等大量腦力勞動的結果。因此，體育教師的勞動體現出腦力勞動和體力勞動緊密結合的特點 ②工作復雜多樣

體育教師授課班級多，活動范圍廣。他們既要參加體育教學研究活動等，又經常要協助學校搞好體育管理工作。在參與全校甚至社會各方面工作過程中，體育教師起著溝通、帶動、督促、協調的作用。這是體育教師的工作呈現出復雜多樣而又繁重的特點

③工作具有社會性

體育教師工作的社會性可以從兩個方面反映出來，一是體育教師將會走出校園指導越來越多的學生進行課余鍛煉與訓練。二是有越來越多的體育教師獲得了國家等級的證書，可以在課余時間走進社區去指導體育活動

P150 1.論述三個能源系統的供能特點及其實踐意義。

○1應說明磷酸原系統概念；功能他點：供能總量少，持續時間短，功率輸出塊，不需要氧氣，不產生乳酸等代謝產物。

○2應說明乳酸能系統概念；供能特點：供能總量較磷酸原系統多，輸出功率次之，不需要氧氣，產生導致疲勞的代謝產物——乳酸

○3應說明有氧氧化系統概念；供能特點：供能總量大，輸出功率很低，需要氧氣的參與，不產生乳酸等代謝物

○4完成不同類型的運動項目所需能量之間，以及各能量系統供應的途徑之間相互聯系所形成的整體稱為能量連續統一體。人體的運動能力在很大程度上取決于能量供應的能力，因此，如何把能量連續統一體理論所提供的原則應用于時間，對體育教學和訓練有著重要的意義

○5能量連續統一體在體育實踐中的應用

1）不同的運動項目其主要的功能系統是不同的。在制定教學和訓練計劃時，應著重發展在該項活動中起主導作用的功能系統。

2）當確定應著重發展的功能系統后，關鍵是選擇最有效的訓練方法。不同的訓練方法對發展各功能系統所起的作用不同。有些訓練方法既可調整用以主要發展無氧供能中的非乳酸能系統和乳酸能系統，又可調整來主要發展有氧功能系統還可以調整使三個功能系統都得到發展

總之，為有效發展該項目的主導能量系統，應盡可能選擇與該項目供能比例最接近的訓練方法，制定出合理的實施計劃

P155 案例分析題

案例：某體育教師在剛開始教授太極拳時，將每一個動作講解的非常細致，但學生卻普遍反映學習效果差 問題：在動作學習的初期應采用何種教學手段為好？其原理是什么？

參考要點：

動作技能的形成可分為4個時相，分別為泛化相、分化相、鞏固相和自動化相。在動作技能形成的不同階段，應根據其特點，采取不同的教學方法，充分利用視覺和語言等反饋作用，加強示范與模范，不斷強化視覺與本體感覺之間的聯系。當動作已能熟練完成時，應注意多應用語言反饋以及肌肉運動覺的反饋信息。在動作學習的初期即泛化相時，應注重直觀教學；用正確的示范和形象的講解來建立正確的動作概念；突出重點，強調掌握動作的主要環節，不宜過多要求動作的技術細節；及時指出主要錯誤，對正確的動作及時予以肯定加以強化。

P171 3.論述體育教學訓練原則的生理學基礎

○1合理控制運動強度

○2可選練性原則和可逆性原則

生物機體能對外界刺激產生適應的能力是可訓練性原則的生理學的基礎,通過教學與訓練增強各器官系統的功能,同時建立運動條件反射掌握一定的運動技能;由于應激過程的終止使已經獲得的適應逐步消失,即條件反射的小腿.因此體育鍛煉應保持經常性和連續性

○3全面身體鍛煉原則

運動鍛煉對機體引起的功能改變是有選擇性的.不同的運動對身體的影響各有側重.要促進青少年的生長發育,應注重全面身體鍛煉與專項能力的鍛煉相結合。

○4循序漸進和超負荷原則

循序漸進的生理學基礎是生物機體對刺激的適應規律及運動條件反射的建立跟鞏固規律；超負荷原則的生理學基礎是能量代謝的超代謝償規律、神經生理學的刺激強度規律等。

○5專門性原則

運動鍛煉對機體結構、機能的影響具有專門性的特征。以上要結合實踐說明如何實施

第二篇：漢語國際教育碩士專業學位研究生

漢語國際教育碩士專業學位研究生

實踐與實習工作細則

（征求意見稿）

教育實踐與實習是漢語國際教育碩士專業學位研究生在校期間全部教學內容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學目標，規范教育實習各個環節，切實完成教育實踐與實習這一重要任務，使學生教育實習取得應有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業學位研究生實踐與實習指導性意見》與《漢語國際教育碩士專業學位研究生實習管理規定》的要求，特制定此工作細則。

一、教育實踐與實習工作具體要求

（一）實習期限

全日制和在職培養的中國研究生實習期限為一個學年；全日制培養的國際學生實習期限為一個學期。具體的實習時間由培養單位根據實際情況確定。

（二）實習工作量

參加實習學生的工作時間與工作量應根據其實習接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習工作時間應不少于50個工作日（滿工作量）；教學實習的課堂教學工作量應不少于40學時，還應包括相應的觀課、備課、批改作業、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習工作量參照教學實習的工作量，根據實際情況執行。

（三）實習方式

1.根據學生的不同類型，實習方式略有差別：

全日制研究生實習方式主要有三種：海外實習、培養單位安排國內實習、自主實習。在職培養研究生實習方式主要有四種：海外實習、在崗實習、培養單位安排國內實習、自主實習。

國際全日制研究生實習方式主要有兩種：參加國際合作實習項目、自主實習。

2.關于實習方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業學位研究生實習管理規定》。

二、教育實踐與實習工作管理模式

漢語國際教育碩士專業學位研究生在教育實踐與實習期間，由實習單位和華東師范大學國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習領導小組，由分管教學工作的領導、教務秘書和學生輔導

員組成。

2.分管教學工作的領導擔任實習領導小組組長，主管教育實踐與實習工作。

3.教務秘書負責收集學生實習相關表格及材料、聯絡實習單位指導教師。

4.學生輔導員負責聯系實習學生、及時掌握學生實習動向。

5.實習期間，實習生須與基地教務秘書及學生輔導員適時聯絡，定期主動匯報實習情

況或所遇問題。

6.實習期間，實習生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習生需向基地教務

秘書和學生輔導員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習程序

1.基地聯系各實習單位，選定1~2名責任心強、經驗豐富的老師擔任實習指導教師，具體安排、指導學生的教育實踐與實習工作，并對學生實習情況進行評估。

2.實習前半個月，基地將組織實習學生召開實習動員會，并進行實習前培訓。

3.實習學生赴實習單位，在單位實習指導教師的帶領下，自覺、主動完成實習各環節。

4.基地教育實踐與實習領導小組會不定期地與實習單位聯系，或派專人赴實習單位調查、了解學生實習情況。

5.實習結束后一周內，實習學生向基地教務秘書上交所有實習材料。

6.基地教育實踐與實習領導小組在收到學生實習材料后一周內，對學生實習情況進行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習領導小組完成對學生實習情況的綜合鑒定后，組織實習學生召開實習總結大會。

三、教育實踐與實習紀律準則

實習期間，所有實習學生應嚴格遵守實習學校的各項規章制度；尊重他人，與學校領導、同事和同學和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務必履行請假手續，并經得實習指導教師的準許方可離開。根據具體實習工作的不同，現將具體規定告知如下：

（一）教學實習具體規定

實習期間，具體從事教學實習者需遵守以下規定：

1.擬定教學計劃，完善教學大綱，明確教學目標，制定合理的教案。

2.按教學中的實際情況，備全教學道具，認真做好教學記錄，如實填寫實習日志。

3.課前必須充分備課，上課應提前到場，課堂上合理分配教學時間，課后多與學生交流以便了解學生的學習情況，促進學生學習漢語的積極性。

4.充分合理利用學校的教學設備，同時應積極獻計獻策，為實習單位完善中文教學大綱、規范學習教材、開展語言文化項目和營造中文學習環境等方面貢獻力量。

5.如在教學方面遇到難題，應及時向實習學校或基地反映，以便采取相應的補救措施。

（二）非教學實習具體規定

實習期間，具體從事非教學實習者需遵守以下規定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標，制定合理的工作計劃。

2.根據工作中的實際情況，認真做好工作記錄，如實填寫實習日志。

3.工作前須做好充分準備，實習應提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應多與指導教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應及時向實習學校或基地反映，以便采取相應的補救措施。

四、教育實踐與實習考核標準

（一）考核程序

1.學生開始具體實習后，需向實習單位指導教師提交《實習工作計劃表》；計劃應結

合實際、科學合理，反應漢語國際教育特點。

2.學生實習期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學研究生實習日志》，字數不得少于1500字。

3.實習結束后，實習生根據自身實際情況，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》；完成《華東師范大學研究生實習總結報告》，一般字數不少于2000字。

4.從事教學實習的學生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據教案內容填寫《教案表》。

5.實習結束后，實習單位指導教師及負責人根據實習學生平日表現，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》、《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應部分，并加蓋單位公章。

6.學生在實習結束后，將《實習工作計劃表》、《華東師范大學研究生實習日志》、《華

東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》、《華東師范大學研究生實習總結報告》、《教

案表》（非教學實習的學生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》和《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習領導小組處。

7.基地教育實踐與實習領導小組根據實習學生平時表現，對學生實習情況進行評價，并填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關部分。

（二）考核依據及考評等級

1.基地教育實踐與實習領導小組根據學生所上交的所有實習材料的數量和質量，結

合學生平時表現、學生自評及實習單位鑒定，對學生進行綜合評價；綜合評價結果反映在《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習成績等級：（90～100分）為優，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習成績不合格者不能獲得實習學分。

第三篇：2018年專業學位研究生入學統一考試

2018年專業學位研究生入學統一考試 《船舶原理》考試科目命題指導意見

一、考試性質

《船舶原理》是2018年船舶與海洋工程碩士專業學位研究生入學統一考試的科目之一。《船舶原理》考試要力求反映船舶與海洋工程碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規范地測評考生的基本素質和綜合能力，選拔具有發展潛力的優秀人才入學，為國家的經濟建設培養具有良好職業道德、具有較強分析與解決實際問題能力的高層次、應用型、復合型的船舶與海洋工程專業人才。

二、考試要求

測試考生對于船舶與海洋工程基本概念、基礎理論的掌握和運用能力。

三、考試內容

本課程包括船舶靜力學、船舶結構力學和船舶阻力與推進三部分內容。

1.船舶靜力學

1.1船體形狀及近似計算

? 主尺度、船型系數和尺度比。? 船體計算的數值積分方法。1.2 浮性

? 浮性定義

? 船舶重量和重心位置的計算 ? 排水量和浮心位置的計算

? 在水的重量密度改變時船舶的浮態變化 ? 儲備浮力及載重線標志。1.3 初穩性

? 初穩性定義 ? 穩心及穩心半徑 ? 初穩性公式、穩性高

? 重量移動對船舶浮態及初穩性的影響 ? 裝卸載荷對船舶浮態及初穩性的影響 ? 自由液面對船舶初穩性的影響 ? 懸掛重量對船舶初穩性的影響 ? 船舶傾斜試驗。1.4 大傾角穩性

? 大傾角穩性的定義

? 船舶靜穩性曲線的變排水量計算法 ? 靜穩性曲線的特征 ? 動穩性

? 極限重心高度曲線 1.5 抗沉性

? 進水艙的分類及滲透率

? 艙室進水后船舶浮態及穩性的計算 ? 分艙因數及許用艙長

2.船舶結構力學

2.1 單跨梁的彎曲理論

? 掌握求解單跨梁彎曲的初參數法

? 掌握梁的復雜彎曲和彈性基礎梁的微分方程? 會查梁的彎曲要素表 ? 了解剪切對梁彎曲變形的影響

2.2 桿件的扭轉理論

● 掌握桿件扭轉慣性矩的計算方法 ● 掌握剪力流的概念和計算方法

2.3 力法和位移法

● 掌握力法和位移法的基本原理 ● 掌握力法和位移法的應用

2.4 能量法

● 掌握應變能和余能的概念 ● 掌握虛功原理的概念 ● 掌握虛位移原理的簡單應用

2.5 矩形板的彎曲理論

● 掌握矩形板的彎曲微分方程

2.6 桿和板的穩定性

● 掌握單跨桿和多跨桿的穩定性理論 ● 了解板的中性平衡微分方程

● 了解板的后屈曲性能

3.船舶阻力與推進

3.1 船舶總論

● 掌握船體阻力的分類方法及分類 ● 掌握阻力相似定律，傅汝德相似定律

3.2粘性阻力

● 掌握邊界層與摩擦阻力概念 ● 掌握船體摩擦阻力的計算步驟 ? 掌握粘壓阻力的成因和特性

3.3 興波阻力

● 掌握船行波的主要特性 ● 掌握興波阻力干擾的預測方法 ● 掌握減小興波阻力的方法

3.4 船模阻力試驗

● 掌握船模與實船的阻力換算方法 ● 了解船模阻力數據表達法

3.5 船型對阻力的影響

● 掌握船體主尺度對阻力的影響 ● 掌握主要船型系數對阻力的影響

3.6 推進部分

● 掌握螺旋槳的幾何特性 ● 掌握作用在槳葉上的力和力矩

● 掌握敞水試驗相似定律，臨界雷諾數和尺度效應，換算方法 ● 掌握半流及推進減額 ● 掌握推進系數及推進效率

● 掌握空泡對葉切面及螺旋槳性能的影響 ● 掌握減小空泡的措施

● 掌握螺旋槳初步設計的基本步驟

四、考試方式與分值

本科目滿分150分，其中：船舶靜力學60分、船舶結構力學和船舶阻力與推進各45分。由哈爾濱工業大學自行命題，全國統一考試。

五、參考書目

1.船舶結構力學，陳鐵云、陳伯真主編。上海交通大學出版社1990版

2.船舶原理（上下冊），盛振邦、劉應中主編。上海交通大學出版社2003版。

第四篇：全國優秀教育碩士專業學位論文

全國優秀教育碩士專業學位論文

推薦表

單位名稱： 廣西師范大學歷史文化與旅游學院

科教學要說明具體方向，如學科教學（數學）。本表可復印、附頁。

第五篇：全國教育碩士專業學位教育指導委員會

全國教育碩士專業學位教育指導委員會

2007年工作總結及2008年工作計劃

（全國教育碩士專業學位教育指導委員會2007年12月27日會議原則通過）

一、2007年工作總結

2007年，在國務院學位委員會辦公室的指導下，在各培養院校的大力支持下，全國教育碩士專業學位教育指導委員會以“反思教育實踐，完善制度建設，規范管理制度，提升培養質量”為指導思想，以慶祝中國教育碩士專業學位教育開展十周年為契機，積極主動開展工作，取得了顯著的成效。

（一）教育碩士專業學位教育十周年慶祝活動的籌備與開展 2007年，全國教育碩士專業學位教育指導委員會分階段、分步驟、分主題，分工合作開展了以下慶祝中國教育碩士專業學位教育十周年的系列活動：

1、編輯出版了《教育碩士專業學位教育紀念文集》和《全國教育碩士專業學位優秀論文集》：《教育碩士專業學位教育紀念文集》選編了國務院學位委員會、國務院學位委員會辦公室先后頒布的一系列有關文件和全國教育碩士專業學位教育指導委員會的有關決定，搜集了部分培養院校教育碩士研究生培養的成功經驗以及有關理論研究論文等，較為完整和系統地反映了教育碩士專業學位教育十年來的發展全貌。《全國教育碩士專業學位優秀論文集》收錄了入選首屆全國教育碩士專業學位優秀論文的30篇論文，從一個特定的角度反映了十年來教育碩士專業學位教育所取得的成果;

2、開展評選先進活動。從2007年7月開始，根據教育碩士專業學位教育指導委員會的決定，秘書處啟動全國首屆教育碩士優秀學員、優秀教育碩士指導教師和教學管理工作者的評選活動。經過3個多月的工作，評選產生了176名優秀學員、97名優秀教師和68名優秀教學管理工作者。獲獎者在十周年慶祝大會上獲得了表彰。

3、設計、制作慶祝教育碩士專業學位教育十周年個性化郵冊；

4、在《中國教師》等報刊上開展征文活動，慶祝教育碩士專業學位教育十周年；

5、邀請社會各界、特別是基礎教育界人士為慶祝教育碩士專業學位教育十周年題詞，并建立題詞庫；

6、制訂教育碩士培養院校開展十周年慶祝活動計劃；

7、在《中國教育報》發表整版宣傳文章，全面回顧歷史，總結工作經驗，展示取得成就，展望未來發展；

8、動員、組織院校總結教育碩士管理、培養、論文指導等各環節特色工作，形成十周年慶祝大會會議交流材料；

9、2007年12月26日，在北京召開全國教育碩士專業學位教育十周年慶祝大會暨教育碩士專業學位教育改革與發展論壇，與會代表近300人。會議達到了“回顧歷史、總結經驗、交流工作、規劃發展、擴大影響、爭取支持、提高質量、加快發展、打造品牌、服務教育”的目的。

（二）開展質量監控和評估工作

1、組織召開新增（第三、四及待批的第五批）教育碩士研究生培養單位培養工作研討會，就教育碩士培養過程的關鍵環節進行研討；

2、參與國務院學位辦公室、學位與研究生教育發展中心組織的對第一、二批教育碩士培養院校的評估工作。從2007年4月開始試評估，5-6月正式評估，到7月初評估總結，歷時3月。這次評估對于了解教育碩士專業學位教育的實際情況，總結教育碩士專業學位教育的經驗，規范教育碩士專業學位教育的發展，進一步提高教育碩士專業學位教育的質量，明確教育碩士專業學位教育指導委員會今后工作的方向，具有重要意義。

3、委托湖南師范大學等單位就教育碩士招生和培養工作進行預研究，為下一階段教育碩士專業學位教育的改革工作，提供智力支持。

（三）參與重大決策的制定1、2007年3月，為貫徹落實溫家寶總理在2007年《政府工作報告》中提出的在教育部直屬6所師范大學開展“免費教育師范生”試點的重大舉措，根據教育部領導的指示精神，教育碩士專業學位教育指導委員在河北師范大學召開今年第二次專項工作會議，會議主要討論了“免費師范生攻讀教育碩士方案”（討論稿）。

2、為啟動教育博士論證，國務院學位辦公司組織了主要由教育碩士專業學位教育指導委員會成員組成的教育博士專業學位論證小組(教指委副主任委員葉瀾教授任組長，教指委成員張斌賢、張大均、涂艷國、馬云鵬、周谷平為小組成員）。2007年9月和12月，論證小組先后在北京師范大學和華東師范大學召開了兩次論證會，基本形

成了教育博士專業學位設置報告及相關文件。

（四）教指委及其秘書處常規工作

1、會議籌備工作。從2007年1月到12月，教育碩士專業學位教育指導委員會先后在成都、石家莊、北京、沈陽、天津召開5次全體會議，1次小組會議和十周年慶祝大會，秘書處為各次會議的成功召開作了充分的準備和籌備工作；

2、與兄弟教指委的聯絡。2007年5月，國務院學位辦召開全國專業學位教指委聯席會議，鐘秉林主任委員代表教育碩士專業學位教指委出席會議。在會上，他對2006年教指委工作進行了總結，并介紹了2007年工作計劃。通過參加會議，擴大了教育碩士專業學位在兄弟專業學位的影響，并學習和借鑒了兄弟專業學位教指委的工作經驗。

3、檔案建設。整理、匯編、下發了2000—2007年間培養院校完成教育指導委員會工作情況統計表。通過對培養院校工作的連續記錄，達到總結工作，學習先進，規范發展，共同進步的目的。

4、完善網站建設。不斷充實網頁內容，及時更新信息，利用網站功能，開展宣傳。2007年，在利用網站的信息傳達功能的基礎上，秘書處成功地舉行了十周年主要活動圖片展，院校慶祝活動計劃展示，公示優秀論文、先進人物，征文題詞賀詞展等系列活動，有利地配合了十周年慶祝活動的開展，起到了烘托氣氛、擴大宣傳的積極作用。

二、2008年工作計劃

2008年，全國教育碩士專業學位教育指導委員會將在國務院學位委員會辦公室的領導下，以“完善制度建設，加快改革發展，提高教育質量，打造學位品牌，服務基礎教育”為指導思想，從多方面積極主動地開展工作，為教育碩士專業學位教育第二個十年開好局。

（一）為宏觀教育決策服務

1、適時組成課題組，繼續完善已有“免費師范生攻讀教育碩士方案”（討論稿），并在此基礎上，研制“免費師范生攻讀教育碩士方案”的實施細則和培養方案。

2、根據國務院學位辦公室的部署，為實施教育博士專業學位做好各項準備，包括研制培養方案、教學大綱、課程標準和學位論文標準等。

（二）進一步完善教育碩士專業學位教育規范

1、修訂《教育碩士專業學位參考性培養方案和教學大綱》。

2、修訂《關于教育碩士專業學位論文標準的有關規定》。

3、招生制度改革研究，制訂、修訂、調整聯考科目、考試內容、報考條件、招生對象、復試辦法、考試大綱與指南、招生領域、特殊政策等內容；

4、制訂《教育碩士專業學位教學基本要求》。

5、制訂政策建議性文件，主要從解決教育碩士學員“工學”矛盾的角度，向政府有關部門提出“一攬子”建議。

6、規范管理工作文件，主要是針對評估中發現的問題，從規章制度上加以明確并給予規范。

（三）進一步加強質量監控1、2008年，將分學科、分專題、分地區、分批次開展教育碩士專業學位教育培訓工作；要提前制定工作計劃，使得培訓工作程序化、科學化；培訓工作要有或活動記錄、要有活動紀要、要有經驗與建議的總結，還可以開展分片培訓工作交流活動，使得每次培訓工作針對性強，培訓效果顯著，從而整體提高教育碩士專業學位教育工作者的管理、教學、論文指導水平，進而提高教育碩士專業學位教育質量，保證其事業健康發展。

計劃2008年3月開展導師培訓活動；4月開展管理干部培訓活動（邀請國務院學位辦、教育部有關司局、地方行政主管基礎教育部門領導做報告，院校交流，專家指導）；5-12月分片、分學科召開骨干課程教師教學研討活動。

2、2008年是新增培養院校申報年恰逢審批年。按照學位辦要求，要提前做好工作計劃，工作計劃要做出時間、人員、路線、要求的安排。要審閱院校申請報告，要提供基本情況，要組織專家實地考察，利用考察的機會，對計劃申請新增教育碩士研究生培養的院校進行宣傳和指導，要依據審批原則，進行會議評審，最后評審結果上報國務院學位辦審批。

3、在認真總結第一、二批教育碩士專業學位教學合格評估工作的基礎上，建議國務院學位辦開展第三批教育碩士研究生培養院校的教學合格評估工作，并在2008年10-11月間開展評估。

4、進一步加強教育碩士課程建設，在修訂參考性培養方案、進一步明確教學基本標準的基礎上，啟動精品課程的建設，實現優質教育資源的共享。

（四）常規工作

1、進一步改進信息發布工作，要追求信息的準確、及時，實現工作預告、工作通知、動態信息的綜合管理，并在院校之間搭建交流平臺，互動研討，改進工作。

2、促進網站功能多元化。今后，網站管理要由開通初期，以發布工作通知為主，轉向信息發布與教育資源共享相結合；要由以服務為主，轉向服務與指導相結合，秘書處要整合各種資源，通過建立專家庫和發揮專家各自的特長，實現指導任務。要科學設置欄目，欄目要充實內容，欄目之間要分工明確，內容體現互補性。

3、成立課題組，建設教育碩士專家資源庫。

4、進一步加強與其他專業學位教育指導委員會和秘書處的聯系、交流。

5、進一步擴大國際交流，2008年計劃組織1-2個訪問團出訪有關國家，交流教育碩士培養的經驗。

2008年是教育碩士專業學位教育第二個十年的開局之年，全國教育碩士專業學位教育指導委員會將努力從整體上推進教育碩士專業學位教育的改革和發展，為教育碩士專業學位教育的可持續發展奠定堅實的基礎。

全國教育碩士專業學位教育指導委員會秘書處

（2007年12月31日）