第一篇：西北師范大學教育碩士專業學位研究生學籍

西北師范大學教育碩士專業學位研究生學籍

管理及成績考核辦法（試行）

總則

第一條

為了進一步規范教育碩士專業學位工作，加緊對在職攻讀教育碩士專業學位研究生的管理，結合《西北師范大學研究生學籍管理實施細則》，特制定本辦法。

第二條

本辦法適用于學校按照國務院學位辦招生政策、招生規定錄取的攻讀教育碩士專業學位的研究生。

入學與注冊

第三條

攻讀教育碩士專業學位的新生憑錄取通知書按規定日期入學報到。因故不能按時報到者，須持原單位證明請假，并經校研究生處批準。

第四條

新生報到時，要按學校有關規定繳納第一階段（課程學習階段）學費，經注冊后，方取得學籍。

第五條

患有嚴重疾病不能堅持學習或確有經費困難者，經本人申請可保留入學資格一年。

第六條

有下列情形之一者，取消入學資格：

（一）未經請假或請假逾期一周不報到者；

（二）保留入學資格期滿不按規定申請入學者。

第七條

每學期面授時，在職攻讀研究生要按時到研究生處管理科注冊，因故不能注冊者應請假，否則按曠課處理。

第二篇：曲阜師范大學教育碩士專業學位研究生管理暫行規定

曲阜師范大學教育碩士專業學位研究生管理暫行規定

為了貫徹國家教育方針，維護學校正常的教學秩序，加強和完善教育碩士專業學位研究生的學籍管理，保證培養質量，特制定本條例。

第一條新生必須持錄取通知書和有關證件，按學校規定的日期到各學院報到。如有特殊原因不能按時報到者，須憑有關證明請假，請假時間最多不得超過一個月。因病請假一個月期滿后仍不能報到者，可申請保留入學資格一年，但需附縣級醫院診斷書，由所在學院簽署意見，校醫院核實后，報研究生處批準。

第二條新生報到后，須在規定的時間內到校醫院進行身體檢查，體檢合格后，辦理注冊手續，取得學籍。

第三條在體檢中發現患有疾病不能堅持正常學習者，經校醫院診斷證明，經過治療能在一年內達到健康標準的，由本人提出申請，學院同意后到校醫院復查，復查合格者，由所在學院研究生主管領導簽署意見，附校醫院復查合格證明書，經研究生處批準后，辦理入學手續。

第四條新生有下列情況之一者，取消入學資格：

（一）無故未請假超過十天或請假逾期超過一個月不報到者；

（二）入學身體檢查不符合國家規定體檢標準者；

（三）發現有不符合國家規定的政審條件者；

（四）保留入學資格期滿的新生未按規定申請入學，或雖申請入學但經復查不合格者。

第五條教育碩士專業學位研究生必須按培養方案的要求，學習規定課程參加考試，遵守考試紀律，參加科學研究、科研實踐，完成學位論文答辯任務。

第六條教育碩士專業學位研究生統一參加學校及學院集體活動。

第七條 教育碩士專業學位研究生不允許轉專業，不允許轉學。

第八條教育碩士專業學位研究生有下列情形之一者，由所在學院提出申請，研究生處審核，主管校長批準，予以退學：

（一）休學期滿不辦理復學手續者；

（二）休學一年體檢仍不能合格者；

（三）教育碩士專業學位研究生學位課程學習中，有兩門學位課程考試不及格者，一門學位課程考試不及格重修后仍不及格者；

（四）學校經過考試認為不宜繼續培養者或學位論文寫作中，明顯表現出科研能力差者；

（五）意外傷殘不能堅持學習者。

第九條教育碩士專業學位研究生實行彈性學制，學習時間一般為二至四年。培養方式可以靈活多樣，可以采取脫產、半脫產以及在職就讀等多種方式，其中脫產一年的培養方式為基本培養方式，脫產一年的研究生，第一學期學習公共課，第二學期學習專業課和選修課，第三、四學期完成論文。在職就讀的研究生，第一至第四學期學習公共課，第五至第六學期學完專業課程，第七至第八學期完成學位論文。

教育碩士專業學位研究生不論采取何種學習方式，在規定的在校學習期間，未經請假不得無故曠課或任意離校。每門課程到課率不足2/3者，不能參加本門課程考試。教育碩士專業學位研究生關于課程學習與成績考核的有關規定參見《曲阜師范大學關于教育碩士專業學位課程學習成績考核的規定》。

第十條非全日制攻讀教育碩士專業學位的研究生一般為三至四年，但在校累計學習時間不得少于一年。

第三篇：西北師范大學學分制學籍管理條例

西北師范大學學分制學籍管理條例

（西師發[2005]129號）第一章

總

則

第一條

為適應高等教育改革與發展，突出個性化教育，全面落實素質教育要求，提高教育教學質量，保證學分制順利實施，根據教育部《普通高等學校學生管理規定》及其他有關規定，制定本條例。

第二條

高等學校學生應當努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；應當樹立愛國主義思想，具有團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神；應當遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規范，遵守《高等學校學生行為準則》，遵守學校管理制度，具有良好的道德品質和行為習慣；應當刻苦學習，勇于探索，積極實踐，努力掌握現代科學文化知識和專業技能；應當積極鍛煉身體，具有健康體魄。

第三條

本條例適用于我校全日制普通本科學生。全日制普通專科學生參照本條例執行。

第二章

入學與注冊

第四條

經我校錄取的新生，持我校錄取通知書和有關證件，按期到校辦理入學手續，同時繳納各種費用。因故不能按期入學者，應向學校請假，并附有關證明，假期一般不得超過兩周。未經請假或請假逾期者，除因不可抗力等正當事由以外，視為放棄入學資格。

第五條

新生入學后，學校在三個月內按照國家招生規定對其進行復查。復查合格者由所在學院予以注冊，取得學籍。復查不合格者，學校將取消入學資格。凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學籍者，一經查實，取消學籍。情節惡劣的，報請有關部門查究。

第六條

對患有疾病的新生，經學校醫院診斷不宜在校學習的，可保留入學資格一年。保留入學資格者不具有學籍。保留入學資格的學生，學校發給“保留入學資格一年證明”，并在規定期限內辦理離校手續，逾期不辦理離校手續者，取消入學資格。在保留入學資格期內經治療康復的學生，可在下一學年開學前持縣級以上醫院診斷證明申請入學，由學校醫院診斷，符合體檢要求，經教務處批準后，隨當年新生辦理入學手續。復查不合格或逾期不辦理入學手續者，取消入學資格。

第七條

每學期開學時，學生須按規定時間由本人持學生證到所在學院辦理注冊手續。并依據學校收費標準，在規定的日期內交清應交款項。家庭經濟困難的學生可以申請貸款或者其他形式資助，辦理有關手續后注冊。對不積極申請貸款資助又不按期繳費者不予注冊。因故不能如期注冊者，需履行請假手續，否則以曠課論。未經請假，超過兩周不注冊者，按自動退學處理。學生證遺失者，由學院辦公室開具證明，到教務處補辦學生證后再行注冊。

第三章

請假與考勤

第八條

學生應自覺遵守學習紀律。因病或其它原因不能上課須事先辦理請假手續，假滿后辦理銷假手續。延長請假時間，須在假滿前辦理續假手續。學生請假需提出書面申請，病假應附學校醫院證明，因公請假須由有關部門出具證明。學生請假一般須由本人辦理。學生一般不要請事假，一學期累計事假一般不得超過兩周。

第九條 學生請假三天以內，由班主任批準；請假超過三天由班主任審核同意，學院主管領導批準。學生請假手續均由學院辦公室存查，學生一學期內請假累計超過一個月或超過該學期總學時的三分之一時，應當報教務處備案，并按第十一條辦理。學生外出實習、社會調查或從事其他集體活動，一般不得請假。確因特殊情況須請假者，由帶隊教師或有關負責人批準，并按有關規定辦理請假手續。

第十條

教學計劃規定的課堂講授、實驗、實習、畢業論文（設計）以及社會調查、勞動、軍事訓練、形勢政策教育、學校團體活動等，都要進行考勤。任課教師上課時應對學生進行考勤（可采取點名、抽查等方式），考勤情況要作為評定學生平時學習成績的組成部分。課堂教學按課程表規定的上課學時計算，教育實習、專業實習、社會調查、軍事訓練、生產勞動等，每天按8學時計算。學生上課遲到、早退累計5次按曠課1學時計算。

第十一條

學生請假一月以上或一學期累計請假達到上課時間的三分之一（以校歷為準）以上者，應予休學。某一門課程因請假缺課時數達到該課程總學時的三分之一者，一般不得參加本門課程的考核，應予重修。公共體育課缺課（包括請假）四分之一者，成績以不及格對待，須重修。

第十二條

學生在校期間（假期除外）無論何種原因出境，應如期返校并向所在學院報到，逾期兩周以上（含兩周）未返校報到者，按退學處理。

第十三條

凡未經請假或請假未獲準、超假未辦理續假手續者，均按曠課論處，具體按《西北師范大學學生違紀處分條例》執行。

第四章

課程考核與成績記載

第十四條

學生須參加各門課程的考核，考核分為考試和考查兩種。考核成績及所得學分均載入學生成績登記表并歸檔。

第十五條

學生課程成績由平時成績（含期中考試、課堂討論、作業、論文、出勤等）和期末考

試成績綜合評定。其中，平時成績在總成績中所占比例應為40％－50％，期末考試成績占60％－50％。任課教師應當在開學初向學生公布課程的考核方式及成績評定辦法。

第十六條

學校提倡考核方式多樣化，考核方式包括閉卷/開卷、筆試/口試、操作考試、課程論文等。課程考核方式可根據課程性質特點和教學要求由學院統籌確定。

第十七條

學生考試成績按百分制或五級記分制（優秀A、良好B、中等C、及格D、不及格F）評定，并實行學分績點制以確定學生在學習質量上的差異，區別學生學習成績的優劣。

第十八條 體育課成績的評定，根據出勤及學習情況綜合評定。因患有疾病不能隨班上體育課的學生，經本人申請和學校醫院證明，所在學院簽注意見，體育學院批準，報教務處備案，可修讀體育保健課，并根據出勤及學習情況進行考核，考核通過者，大學體育課程按合格記載成績和績點。擅自缺課者按曠課論處。

第十九條

大學外語課程成績、學分按《西北師范大學本科生大學外語課程考試、成績與學分管理規定（試行）》辦理。

第二十條

對于選修課，凡未選課或選課未選中者，不得參加該門課程的考核，自行參加考核者不記成績和學分。

第二十一條

學生考試作弊或曠考，該課程成績記為零分。考試作弊者，按有關規定給予紀律處分。作弊或曠考課程不提供補考機會，由學生本人提出申請，所在學院主管院長簽注意見，報教務處批準后，方可給予一次性重修機會。

第二十二條

學生可修讀學校認可的網絡課程，具體辦法另行制定。

第二十三條

學生可以根據校際間協議跨校修讀課程。在他校修讀的課程成績（學分）由教務處審核后予以承認。

第五章

免修、免聽、重修、緩考

第二十四條

對于學習成績優秀的學生，可以免修部分課程，每學期免修課程最高不超過6學分。學生免修課程必須于每學期選課前由本人提出申請，經任課教師考核同意，學院主管教學院長批準，并參加該課程的免修考試，成績達到70分（含）以上，方可免修該門課程，學分和績點按實際成績記載。

公共必修課程、實踐類課程不得申請免修。

第二十五條

學生課程選定后，可以免聽部分課程，每學期免聽課程最高不超過6學分。免聽手續一般在每學期開學后兩周內辦理，由本人提出申請，任課教師考核同意，學院主管教學院長批準，報教務處備案。已辦理免聽手續的學生，免聽課程可全部或部分不聽課，但必須參加考核及實踐環節的教學，并要按時完成規定的作業。

公共必修課程不得申請免聽（重修課程上課時間沖突的除外）。實踐類課程不得申請免聽。

第二十六條

課程考核不及格者，可給予一次補考機會（作弊或曠考課程、大學體育課除外）。補考不及格者，必修課程（含核心課程）須重修，選修課程可重修也可另選，重修課程的考核成績以實際得分記載。學生的某門課程考核及格并取得學分，但對所得成績不滿意也可申請重修，成績以最高分記載。

第二十七條

因病或其他客觀原因不能按時參加課程考試的學生，須在考試前提出書面申請（因病緩考須有學校醫院證明），由任課教師和學院主管院長簽注意見，公共體育課緩考還需體育學院主管院長簽注意見，在相關部門辦理手續后，該課程可予緩考。公共必修課緩考在教務處辦理，專業課緩考在學院辦理。緩考考試成績不及格者，或重修，或隨同下一學期（學年）相同課程的考試進行補考。一般不準因事緩考。

第二十八條

畢業班學生畢業學期的課程考核不及格，安排一次畢業前補考。補考不及格者，按第五十三條辦理。

第六章

休學與復學

第二十九條

學生有下列情況之一者應當休學：

1、經醫院診斷停課治療或療養的時間超過一個學期總學時的三分之一或因患傳染病不宜過集體生活和繼續學習者；

2、在一個學期內因請假缺課累計超過該學期總學時的三分之一者；

3、因特殊原因本人申請或學校認為應當休學者。

第三十條

學生休學按下列規定辦理：

1、學生休學一般以一年為限，因病經學校批準，可連續休學兩年，但累計不得超過兩年。休學期間不得申請復學。

2、學生休學，須填寫“學生申請休學登記表”，并持有關證明，經學院主管領導審核，報教務處批準后，兩周內辦理完休學手續和離校手續，學校保留其學籍。

3、學生休學期間，不享受在校學習學生的待遇。

第三十一條

應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊）者，學校保留其學籍至退役后一年。

第三十二條

學生復學按下列規定辦理：

1、因病休學的學生，申請復學時必須出示縣級以上醫院最近半個月內的體檢康復證明，并經學校醫院復查合格方可復學。

2、因其他原因休學的學生，申請復學時，須提供所在地街道（鄉）等單位開具的學生行為表現的證明，經學院審核，主管院長簽署意見并報教務處批準后，方可辦理復學。

3、休學期滿要求復學者，一般應在學期開學后兩周內持有關證明向所在學院提出申請，經學院主管院長簽署意見并報教務處批準后，由教務處開具報到單，學生持報到單辦理相關手續。

4、學生在休學期間如有嚴重違法亂紀的，學校將取消其復學資格。

第三十三條

休學時間不計入在校學習時間，但累計在校時間。學校不對學生休學期間的行為與發生的事故負責。

第七章

轉專業與轉學

第三十四條

有下列情況之一者可申請轉專業、轉學：

1、學生確有專長，轉專業或轉學更能發揮其專長者；

2、學生入學后發現某種疾病或生理缺陷，經指定醫院檢查證明，不能在原專業或原學校學習、但尚能在本校或外校其它專業繼續學習者；

3、學校因專業停招改招，休學期滿的復學學生或保留入學資格一年的新生，不轉專業或轉學無法學習者；

4、根據社會對人才需求情況的發展變化，經學生同意，必要時學校可適當調整部分學生的專業。

第三十五條

有下列情況之一者，不予轉專業：

1、本科三年級（含）以上者；

2、專科層次轉入本科層次者；

3、音樂、美術、體育類專業的學生要求轉入其他專業者（符合第三十四條第2款者除外）；

4、無正當理由者。

第三十六條

有下列情況之一者，不予轉學：

1、取得學籍的新生入學未滿一學期者；

2、由招生時所在地的下一批次錄取學校轉入上一批次錄取學校、由低學歷層次學校轉為高學歷層次學校的；

3、本科三年級（含）以上者；

4、應予以退學者；

5、無正當理由者。

第三十七條

學生申請轉專業，按下列辦法辦理：

1、學生要求在校內轉專業，須由本人申請，經原專業所在學院研究同意轉出、主管領導簽署意見，擬轉入專業所在學院研究同意接收、主管領導簽署意見（學院內轉專業只需經學生所在學院研究同意、主管領導簽署意見），并符合學校有關轉專業的規定（另行制定），教務處審核，報主管校長批準；

2、學生轉專業只限一次；

3、被批準轉專業并已辦理手續者，不得申請轉回。

第三十八條

學生申請轉學按下列辦法辦理：

1、申請轉出我校的學生，由本人提出書面申請，所在學院主管領導簽署意見，報教務處審核后，由申請者填寫《高等學校學生轉學申請（確認）表》，經主管校長批準后，加蓋學校公章，報甘肅省教育廳或轉入學校，同意后辦理轉學手續；

2、對申請轉入我校的學生，在符合轉學條件的前提下，由欲轉入專業所在學院對其綜合素質和專業知識能力進行全面考核后，提出能否轉入的意見報教務處。對學院同意轉入的學生經教務處審查同意后報主管校長審批，同意后在《高等學校學生轉學申請（確認）表》加蓋學校公章，待甘肅省教育廳同意后辦理轉學手續；

3、被批準轉學并正在辦理手續者，不得申請轉回。

第八章

退學警告與退學

第三十九條

學生在校學習期間，計算學期平均學分（即學生自入學以來考核及格課程的累計學分數除以自入學以來累計學習的學期數）。學期平均學分每學期計算一次，出現學期平均學分不足12學分時給予退學警告。

因轉專業或轉學轉入下一個年級學習的學生計算學期平均學分時，在校學習的學期數可以減少2學期；休學學期不計入學生在校學習的學期數。

第四十條

學生有下列情形之一者，應予退學：

1、累計四次退學警告后又達到退學警告的學生；

2、休學期滿，在學校規定期限內未提出復學申請的，或申請復學經復查不合格的，或被學校取消復學資格的；

3、經學校醫院診斷，患有疾病或者意外傷殘無法繼續在校學習的；

4、未請假離校連續兩周未參加學校規定的教學活動的；

5、超過學校規定期限未注冊而又無正當事由的；

6、本人申請退學的。

第四十一條

按照第三十九條、第四十條規定進行處理，對學生不是一種處分。

第四十二條

學生退學事宜由學生所在學院提出報告并附有關材料，學院主管領導簽署意見，送教務處審核后報校長會議研究決定。被退學的學生，學校將出具退學決定書并送達本人，無法送達的在校內公告視同送達。

第四十三條

學生退學的善后事宜，按下列規定辦理：

1、退學的學生，必須在退學決定書送達或公告之日兩周內辦理離校手續，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。

2、退學的學生，逾期不辦理離校手續，不發肄業證書。

3、退學的學生，不得申請復學。

第九章

獎勵與處分

第四十四條

對德、智、體、美全面發展的學生，按照學校有關獎勵規定可授予各種榮譽稱號或評定不同等級的獎學金；對思想品德、學業成績、科技創造、鍛煉身體及社會服務等方面表現突出的學生，可給予表彰和獎勵。

第四十五條

學生出現無故曠課、作弊等違紀行為，要按照《西北師范大學學生違紀處分條例》給予批評教育或紀律處分。紀律處分分為警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍五種。

第四十六條

對學生作出處分，學校將出具處分決定書并送達本人，無法送達的在校內公告視同送達。

第四十七條

開除學籍的學生，必須在處分決定書送達或公告之日一周內辦理離校手續，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地，學校發給學習證明。逾期不辦理離校手續者，學校不發給學習證明。

第四十八條

學生對學校退學處理或處分決定有異議，在接到學校退學決定書或處分決定書之日起5個工作日內，可以向學校學生申訴處理委員會提出書面申訴。學生申訴處理委員會對學生提出的申訴進行復查，并在接到書面申訴之日起15個工作日內，作出復查結論并告知申訴人。需要改變原處理或處分決定的，由學生申訴處理委員會提交學校重新研究決定。

學生如對學校的復查決定有異議，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內，可以向學校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。

學生在申訴期內未提出申訴的，學校逾期不再受理提出的申訴。

第十章

離校與出國

第四十九條

離校

學生退學、轉學、畢業時須辦理離校手續，并將學生證、校徽、借書證等分別交回教務處和有關部門注銷。

第五十條

出國學習

l、屬“雙邊協議項目”、我校與國外大學合作交流要求出國學習的學生，應向所在學院提出書面申請，學院院長簽署意見后報有關部門審批，按國家有關規定辦理；

2、自費出國學習者若要求保留本校學籍，可準予為其保留學籍一年。超過一年而不辦理復學手續者，取消學籍；

3、學校可為在校學習滿一學年及其以上且通過課程考試的出國學習申請者出具學業成績表；

4、己被獲準出國的學生，應辦理離校手續。

第十一章

畢業、結業與肄業

第五十一條

學生在學校規定的學習期限內修讀完教學計劃規定的課程，達到規定學分，德、智、體合格，即可畢業，發給畢業證書；符合學士學位授予條件者，授予學士學位證書。

第五十二條

對在完成主修專業的同時，副修其他專業并達到該專業副修要求的學生，可發給副修專業畢業證書；對副修跨學科門類專業且符合學士學位授予條件的學生，可發給副修學士學位證書。

第五十三條

學生修業滿四年未能修完或修滿教學計劃規定的學分，按下列辦法處理：

1、必修課程中有一門以上（含一門）雖經補考或重修仍未獲得學分或漏修，作結業處理；

2、學生己取得的學分數超過總學分數的90%者，作結業處理；

3、對學滿兩年以上，已修合格的必修課程學分達到教學計劃規定必修學分的60%，且已修合格的課程總學分達到80學分以上，經本人申請、學校審核、省教育廳批準可以發給本專業專科畢業證書；

4、對所取得的學分未達到教學計劃規定總學分的90%（不含），但己達到總學分的25%及以上者，且學生本人不同意延長修業，則發給肄業證書；中途退學學生，在校學習一年以上，己取得的學分達到總學分的25%，發給肄業證書。

第五十四條

1、作結業處理的學生，可發給結業證書。其未修讀課程或不及格課程應當向學院申請、經學院同意及教務處備案后以旁聽方式學習，或以自修方式學習，參加學校組織的考核。考核合格后學分予以認可。

2、結業后一年內修滿學分后，由學生本人申請，附由工作單位或家庭所在地街道（鄉）等單位開具的一年行為表現證明，經學院主管院長審核，報教務處批準，換發畢業證書。符合學士學位授予條件的，授予學士學位。一年內仍達不到要求或不申請的，學校不再受理換發畢業證書。

3、因教育實習、專業實習不及格作結業處理的學生，結業后滿一年時，可憑所在單位出具的工作及綜合考核結果，向學校申請換發畢業證書。

第十二章

提前畢業、延長修業

第五十五條

提前畢業

1、擬提前一年修完教學計劃規定的課程需申請提前畢業的學生，須于第二學年七月提出書面申請和課程修讀計劃，學院對其學習成績、學習能力及課程修讀計劃審核同意后，報教務處批準。

2、被批準申請提前畢業的學生，學籍列入畢業年級，由學院安排課程修讀。屆時達不到畢業要求，按結業生離校，不能換發畢業證書。提前畢業的學生在校修讀時間不得少于3年。

3、提前畢業的學生可報考研究生，也可離校就業。

第五十六條

延長修業

1、學生修業滿四年（不含休學時間）時，修讀的學分未達到教學計劃規定畢業總學分的90%者，應申請延長修業。不提出申請者，視為自動延長修業。

2、學生辦理延長修業，須在畢業學期第一周內由學生本人提出申請，學院審核同意報教務處審核批準后，準予延長修業。

3、延長修業的學生，學籍列入下一年級，退選畢業論文，并隨其他年級補修考核未通過的課程。同時，可隨原所在班級參加畢業班畢業課程的考核。

4、學生延長修業，須按規定繳納延長修業期間的有關費用。不按時繳費者，取消其延長修業資格，按有關規定作肄業或結業處理。

5、主修專業達到畢業條件，需繼續攻讀雙學位或副修本科且已獲得50%以上（含50%）副修學分者，可申請延長修業，具體規定另行制定。

第十三章

附

則

第五十七條

本條例自2005年9月1日起執行，原《西北師范大學學分制學籍管理條例（試行）》（西師發[2001]123號）同時廢止。其他教學管理規定若與本條例不一致者，以本條例為準。

第五十八條

本條例由教務處負責解釋與修訂。

二○○五年八月三十一日

第四篇：教育碩士專業學位研究生實踐教學管理暫行辦法

中央民族大學教育碩士

專業學位研究生實踐教學管理暫行辦法

研究生教育實踐工作即教育碩士將所學專業知識和專業技能運用于教育教學實際工作的過程，是教育碩士專業學位教育的重要組成部分。根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件精神，教育實踐工作對于提高教育碩士的動手操作能力、教育調查研究水平、教育職業專業素養起著不可替代的關鍵作用。充足而合理的教育實踐工作為教育碩士成功投入到教育事業，了解當前基礎教育改革的發展趨勢，成為一名的優秀的教育工作者奠定了堅實的基礎，在青年教師的專業化成長歷程中起到核心作用。為更好地貫徹國家教育方針，實現教育碩士專業學位研究生的培養目標，提高研究生教育綜合水平，為國家和社會輸送優秀的基礎教育合格教師，特制定本暫行辦法。

一、適用范圍

本辦法僅適用于中央民族大學教育碩士專業學位研究生。

二、實踐教學的目的與任務

進一步鞏固基礎理論知識，并熟練掌握系統的專業技術；追蹤科學知識前沿，培養較強的專業基礎能力、創新能力和實踐能力；培養良好的科學與人文素養，具有知識社會和終身學習時代所需要的自主性、反思性、研究性的優秀品質；繼承并發揚中華民族優秀的教育精神，吸取優秀教師的教學經驗，發展優秀教師實際教學技術；培養較強的就業競爭能力和職業發展能力。

三、實踐教學的基本內容

依據教育部關于實踐教學的精神同時結合學科教育專業的特點，本著集中化、精細化的管理原則，將實踐教學有針對性地細分為業務見習與業務實習兩個階段，主要涵蓋教學工作、課例分析、教育調查、班主任工作等實踐形式。

根據《中央民族大學教育碩士專業學位培養方案實施細則》的要求，在經過第一、二學期的教育學基礎理論知識學習后，教育碩士的實踐教學通常安排在第三學期進行。

四、實踐教學的工作進程及時間安排

（1）業務見習階段{說明：根據實際教學工作安排及教育碩士的基礎水平情況可靈活進行操作}（2）業務實習前準備階段（3）業務實習開展階段（4）業務實習總結階段

五、業務見習的具體內容與要求

業務見習階段通常安排在第三學期，教育碩士將前期課堂上所學的基礎理論知識運用教育教學實踐，并在實踐中加以檢驗，達到初步的理論聯系實際的效果。通過教育見習，教育碩士可以了解和熟悉一線教學工作的各個環節，學習分享優秀教師寶貴的教育教學經驗，從而進一步鞏固專業知識并觸發一定的教育思考，激發教育碩士對教育教學工作的興趣，為下一階段的實習工作打下堅實基礎。

教育碩士專業學位教育碩士根據不同的方向特點確定見習任務和目標，細分為教育工作見習和教學工作見習。

（1）教育工作見習：

主要指班主任工作、教研活動等教育工作，一般在見習學校導師的指導下，通過實地調查、座談等多種形式，熟悉班主任工作的具體要求和經驗；了解學校教育教學工作的概況、教育工作的經驗和教學改革的情況；參加教研活動等。在見習期間，一般在開學初、中、末期要參與班主任工作，并參與主題班會2次以上，一學期教研活動次數不能少于6次。

（2）教學工作見習：

主要是指課堂教學觀摩、評課以及圍繞課堂教學的其他教學工作的觀摩，觀摩中應學習各專業學科中優秀教師的課堂教學藝術、教學風格、教學方法、教學技能、課堂常規訓練，了解學生在課堂上的活動規律等。在見習期間，一般要參加初、高中的各年級的聽課，聽課總數不能少于30節，并按要求做好聽課記錄和寫出聽課心得。

六、業務實習的具體內容與要求（1）教學工作實習

內容：依據相關的課程標準，開展教材研究，開展備課、寫教案或講座稿（制作多媒體課件）、試講、評課、上課或講座、作業批改與答疑、課后輔導、考試與成績評定、聽課評課；組織與參加教學研討活動等各個環節的教學工作。要求：認真備課，每個實習生在實習指導教師的指導下，平均每周課堂教學不少于2課時，總課時不少于30課時；批改作業，參加考試命題、試卷批改、試卷分析等工作，完成實習學校指導教師布置的其他教學任務。實習結束前，每名實習生必須舉行1次以上公開教學課。要切實保證教學實習質量，通過教學實習與參與教研活動，使實習生掌握學校各個教學環節的基本要求與方法，具有獨立從事教學工作的初步能力。

（2）班主任工作實習

內容:根據學生身心發展的特點，組織和管理好班集體，做好學生的思想教育和常規管理工作，針對班級情況，運用各種方式和渠道（包括集體、個別教育、主題班會、家訪工作等）進行有益于學生健康成長的各種活動。

要求：了解班主任工作的意義與基本內容及工作方法，強化育人意識，培養對學生的感情和對本專業教育工作的感情，運用教育科學理論指導班主任工作，培養獨立從事班主任工作的能力。實習生崽原班主任的指導下，從事一個班（一般是任課班）的班主任工作，每位實習生要獨立組織完成5次以上的班級活動。

（3）教育調查

內容：每位實習生在努力做好教書育人工作的同時，應根據校內指導教師擬定的參考題目或自己擬定題目（經校內導師審批同意），結合教育實習的實際，有目的地開展專題調查活動，了解所從事的教育教學工作現狀。

要求：通過教育調查與研究，使實習研究生更深入地了解基礎教育改革和課程改革發展的現狀、需求及發展趨勢；把實習中的收獲，上升到教育科學理論的高度，鞏固教育實習的成果，掌握教育調查研究的初步能力。實習結束時，每位學生實習生必須寫出1份3000字以上的教育調查報告，教育調查報告一定要獨立思考，須理論聯系實際，內容翔實，自主完成，不得抄襲。

為了確保教育碩士高質量、高效率有步驟地完成實踐教學任務，根據學生教育素質發展水平不同階段的特點及需求，特將業務實習細分為業務實習前準備、業務實習開展與業務實習總結三部分。

首先，業務實習前準備階段：研究生實習之前要做好實習的各項準備工作，要在導師與實習指導教師指導下制訂詳細的實習計劃，實習前各教學學院要組織對實習準備工作的檢查與考核，考核包括檢查實習計劃制訂情況和試講等。考核不合格者暫緩進行實習。

具體工作流程詳見后附《中央民族大學教育學院教育碩士實踐工作流程說明》。教育碩士應參照《實習手冊》及《流程說明》按時提交對應文件資料。

其次，業務實習開展階段：業務實習是教育碩士將積累的專業知識與技能綜合地運用于教育教學實踐，鍛煉獨立從事教育教學工作的能力，體會并掌握教育教學的基本規律，增強對從事教育事業的光榮感和使命感，為形成良好的職業素養打下基礎。通過教育實習活動，可以檢驗教育碩士專業學位研究生教育的辦學思想、培養目標和培養規格是否符合和達到國家的標準和社會的期望。

實習生按照實習計劃，全面開展學科教育教學工作、班主任工作和教育調查等實習工作，在實習過程中認真填寫《中央民族大學教育學院教育碩士專業學位研究生實習手冊》。

在教學工作方面，了解和學習所教學科的教學大綱，并依據大綱備好課，備課不僅要備教材，備教法，而且要備學生，寫好教案（或制作多媒體課件）。教案稿要經指導老師審查，要在指導老師的指導下努力上好課，積極開展課外輔導，認真批改作業；同一學校同一專業的實習生要互相進行教學評議，實習生本人要對教學工作實習情況及時進行自我分析。要求：認真備課，每個實習生在實習指導教師的指導下，平均每周課堂教學不少于2課時，總課時不少于30課時；積極參加教研活動，要求實習期間參加教研活動不少于6次，組織開展教研活動不少于1次；實習結束前，每名實習生必須舉行1次以上公開教學課。要切實保證教學實習質量，通過教學實習與參與教研活動，使實習生掌握學校各個教學環節的基本要求與方法，具有獨立從事教學工作的初步能力。

在班主任工作方面，應在指導教師指導下，制定班主任實習活動計劃。開展活動必須有充分的準備，并堅持參加班級的日常工作和家訪活動等。要求：了解班主任工作的意義與基本內容及工作方法，培養對學生的感情和對本專業教育工作的感情，運用教育科學理論指導班主任工作，培養獨立從事班主任工作的能力。每位實習生要獨立組織完成5次以上的班級活動。

教育調研方面，應該根據調查提綱，積極爭取實習學校的協助，認真開展調查研究工作，完成調查報告。要求：通過教育調查與研究，使實習研究生更深入地了解基礎教育改革和課程改革發展的現狀、需求及發展趨勢；把實習中的收獲，上升到教育科學理論的高度，鞏固教育實習的成果，掌握教育調查研究的初步能力。實習結束時，每位學生實習生必須寫出1份3000字以上的教育調查報告，教育調查報告一定要獨立思考，自主完成，不得抄襲。

具體工作流程詳見后附《中央民族大學教育學院教育碩士實踐工作流程說明》。教育碩士應參照《實習手冊》及《流程說明》按時提交對應文件資料。

再次，業務實習總結階段；撰寫實習總結，并參加由各教學學院組織的考核工作，綜合各階段、各實習內容評定實習成績。

具體工作流程詳見后附《中央民族大學教育學院教育碩士實踐工作流程說明》；教育碩士應參照《實習手冊》及《流程說明》按時提交對應文件資料。

七、教育實踐教學的組織和領導（1）教育實踐工作組：

教育實踐工作組由各教學學院分管研究生工作的領導、方向負責人、研究生導師組成。各教學學院要指定專人（學院分管領導或方向負責人）負責與實習基地的協調；校內指導教師要每周與實踐學校指導教師聯系一次，掌握實踐情況；各教學學院分管領導要對導師和研究生在教育實踐過程中存在的問題及時研究解決，并對研究生教育實踐工作進行檢查指導。

任務：制訂教育實踐方案；了解檢查教育實踐情況；開展實踐考核工作；總結教育實踐工作；研究、改革教育實踐工作等。

（2）教育實踐學校工作小組：

由實踐學校（實踐基地）的校領導、教導主任、政教主任、總務主任、學校合作指導教師組成，校領導任組長，教導、政教、總務主任任副組長，學校導師為成員。

任務：負責教育實踐全面的、全過程的工作。具體實施教育實踐方案，組織指導教師指導實踐活動，核定教育碩士實踐活動的成績及評語等；全權管理教育碩士的實踐活動，對不聽勸告或違紀生進行批評教育和提出紀律處分意見。

（3）教育碩士實踐生組：

以實踐基地學校為單位成立小組，每個小組指定二名研究生分別擔任正、副組長。

任務：協助聯系教育碩士實踐生的住宿、辦公用品及班級等；組織報到及安全返校；寫好小組的實習總結。正、副組長應團結全組同學，尊敬基地教職工，愛護學生，服從領導，聽從分配，努力工作，遵紀守法，積極完成教育教學實踐任務。

8.教育實踐工作對教育碩士行為規范要求

（1）嚴格按照學校安排的實踐時間執行學校要求的實踐工作內容，認真記錄填寫《見習手冊》及《實習手冊》。

（2）遵守實踐學校各項規章制度，不遲到、不早退，虛心接受學校領導、指導教師的意見及指導。

（3）為人師表，愛護學生，尊重實踐學校的師生員工，積極協助實踐學校教師做力所能及的工作，體現教育碩士良好的素質。

（4）同學之間團結友愛，注意安全，團結協作，相互促進，共同進步。認真完成各項實踐任務，做好實踐筆記。（5）所有學生必須全程參加所有的教育教學實踐活動，不得無故缺席，缺席10%以上者視為教育教學實踐工作不合格。

八、教育實踐成績的考核與評定

在見習工作方面，見習完成后先由學生本人完成見習總結，見習學校指導教師根據見習學生思想、業務表現、客觀公正地評出等級，最后由見習學校評出見習成績，教育碩士見習成績評定分為合格與不合格兩種，計入學生成績檔案。見習不合格者不能進入實習階段。

在實習工作方面，實習生在實習學校進行的每一項實習工作，要求有書面記載并經相關責任人簽字審核，返校后經學校統一組織考核后綜合評定實習成績，實習成績評定辦法詳見《研究生實習手冊》，考核合格者方能取得學分。實習結束后，學校將組織評選優秀實習研究生與優秀調查報告。

中央民族大學教育學院 2011年10月

第五篇：博士專業學位研究生教育發展總體方案碩士

博士專業學位研究生教育發展總體方案碩士、（國務院學位委員會第二十七次會議審議通過）

專業學位（professional degree），是隨著現代科技與社會的快速發展，針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業學位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業指向性，是職業性與學術性的高度統一。專業學位是現代社會發展的產物，科技越發達、社會現代化程度越高，社會對專業學位人才的需求越大，是現代高等教育學位體系的重要組成部分。隨著社會生產力的進一步發展，社會分工日趨精細，職業實踐越來越復雜，專業學位在豐富人才培養類型，促進知識經濟產業成長，提升社會現代化水平等方面發揮了獨特的作用。我國自1990年開始設置和試辦專業學位教育，截至目前，國務院學位委員會已批準設置19個專業學位，具有專業學位授予權的院校達到476所，累計招生85萬人，初步建立了具有中國特色的專業學位研究生教育制度，為社會主義現代化建設培養了一批高層次應用型人才。目前，我國正處于加快轉變經濟增長方式，提高國際競爭力，全面建設小康社會的關鍵時期。國民經濟持續快速增長，居民消費結構逐步升級，產業結構調整和城鎮化進程加快，國際影響力與日俱增，社會主義市場經濟體制逐步完善，社會政治保持長期穩定，有力地促進了學位與研究生教育規模的擴大。與此同時，提高自主創新能力、推進產業結構優化升級、建設資源節約型和環境友好型社會、構建和諧社會、建設社會主義新農村，促進國民經濟又好又快發展等一系列國家發展戰略，對專業學位與研究生教育提出了新的和更高要求。二戰以后，歐美各國大力調整研究生教育結構，積極發展專業學位教育。美國在經濟社會快速發展的推動下，專業學位發展迅速，已成為美國高等教育體系的重要組成部分。以英國和澳大利亞為代表的英聯邦國家，已形成了較完善的專業學位教育體系。法國的高等教育直接劃分為大學教育和工程師教育，工程師教育是面向工程領域應用需求而開展的由本科到研究生的職業性教育。日本和韓國自20世紀90年代以來，也高度重視和大力發展專業學位教育，并在短期內形成了獨立的專業學位教育系統。

2007年，國務院學位委員會第23次會議提出，要適應經濟社會發展需要，宏觀設計，總體規劃，積極發展專業學位教育，積極探索和建立中國特色的專業學位教育制度。

一、發展碩士、博士專業學位教育的指導思想、原則和目標

（一）指導思想

發展專業學位研究生教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，以質量為核心，以培養大批適應經濟社會發展需要的高層次應用型專門人才為目標，統籌規劃，優化結構，健全機制，創新模式，分步實施，穩步推進，努力開創專業學位教育蓬勃發展的新局面，積極促進研究生教育更好地為創新型國家和人力資源強國建設做出重要貢獻。

（二）原則

---適應社會需求，強化職業導向。進一步發展專業學位教育，必須緊密結合經濟社會發展趨勢，緊密結合特定職業領域人才需求，緊密結合職業資格認證體系。

---創新培養模式，突出自身特色。發展專業學位教育，要充分借鑒、吸收發達國家和地區專業學位教育的有益經驗，要著眼于我國的國情和教育的實際情況，積極創新培養模式，勇于探索中國特色的專業學位教育制度。

---優化結構布局，著力完善體系。按照科學、合理、適時原則，不斷擴大專業學位類別，不斷完善專業學位體系，推進更多地方院校、特色高等學校積極開展專業學位教育。

---完善保障機制，注重提高質量。發展專業學位教育，要以提高質量為核心，進一步加強對專業學位授權、研究生培養、學科建設、師資隊伍等方面的質量保障體系建設，努力形成培

養單位、教育主管部門、用人單位和社會等多層面的、健全的質量監控體系。

（三）目標

---到2015年，積極發展碩士層次專業學位研究生教育，實現碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的戰略性轉變；碩士層次的專業學位類別增加一倍左右；穩步發展博士層次專業學位教育，本著“成熟一個、發展一個”精神，深入論證，有序推進。專業學位研究生教育質量不斷提高，社會適應能力日益增強。

---到2020年，實現我國研究生教育從以培養學術型人才為主轉變為學術型人才和應用型人才培養并重，專業學位教育體系基本完善，研究生教育結構和布局進一步優化，培養質量明顯提高，研究生教育能夠更好地適應經濟社會發展需要和滿足人民群眾接受研究生教育的需求。

二、加快創造和完善有利于專業學位教育發展的宏觀環境

（一）積極引導、鼓勵行業、企業及社會力量支持、參與專業學位教育

努力創造專業學位教育良好的社會環境。中央和地方政府應通過制定有關政策，引導并鼓勵行業、企業與社會團體、專業組織積極介入專業學位教育，指導教學過程，參與教學評估，設立見習崗位，提供實習條件，把校企（行業）聯合培養專業學位人才作為重要社會責任。全國各專業學位教育

指導委員會應吸收更多實踐部門有豐富實踐經驗的專業人士擔任委員，推進教育指導委員會主動與行業組織、協會加強溝通、合作，共同謀劃辦學，使校企（行業）真正成為專業學位教育的辦學共同體。

（二）加大專業學位研究生人才選拔改革力度

1.改革招生計劃分配方式

從2010年起，國家在下達碩士研究生招生計劃時，將學術型研究生與專業學位研究生分列下達，明確招生單位招收學術型研究生和專業學位研究生的規模。新增碩士研究生招生計劃主要用于全日制碩士專業學位研究生招生，同時，要求具有專業學位授權的招生單位按不低于5%減少學術型招生人數，減出部分用于增加碩士專業學位研究生招生。將在職攻讀碩士專業學位納入國家統一的碩士生招生計劃。

2.改革入學考試方式

從2010年起，對學術型和專業學位研究生招生，采取“分類報名考試、分別標準錄取”的方式進行，按照“科目對應、分值相等、內容區別”的原則設置專業學位研究生招生考試科目和內容。考試內容突出考查考生運用基礎知識和基本理論分析問題和解決實際問題的能力。同時，對專業學位碩士生實施推免生政策，提升專業學位吸引力和生源質量。積極研究、不斷深化改革專業學位入學考試選拔標準。

（三）加快完善專業學位設置與授權審核制度

1．改革碩士、博士專業學位設置審批辦法

（1）制定與學術型學位學科目錄相對應的碩士、博士專業學位授予與人才培養目錄，作為專業學位授權審核、學位授予和人才培養以及教育統計分類等工作的依據。

（2）根據有關行業主管部門、行業協會或有關學位授予單位提出設置與調整專業學位的建議，國務院學位委員會辦公室組織專家進行論證，統一規劃、動態調整碩士、博士專業學位類別設置。

（3）碩士層次專業學位類別設置一般每五年調整一次。

博士層次專業學位設置，根據實際需要，逐一論證，適度發展。

（4）碩士、博士專業學位類別設置與調整由國務院學位委員會審批。

2．改革專業學位授權點審核辦法

（1）國務院學位委員會辦公室制定各類別碩士、博士專業學位授權點基本標準和審核要求。

（2）不斷擴大省級學位與研究生教育主管部門統籌區域內專業學位授權點的審核權限，增強專業學位教育為地方經濟社會發展服務的能力。

（3）不斷擴大部（委）屬高等學校在專業學位授權點方面的審核權，擴大專業學位教育辦學自主權。

（4）專業學位的授權點審核，以相應學科作為基礎，但不以是否具有碩士、博士學位授權點作為專業學位授權的必要條件。

（四）大力推進專業學位教育與職業資格考試的銜接

專業學位教育與職業資格考試的緊密銜接，是專業學位教育的突出特色，也是專業學位教育的重要發展方向。積極推動專業學位與職業資格考試的多種形式的銜接。擬采取的銜接方式有以下幾種：

1.完全對接。學生在學期間，所學課程和培養要求，得到職業資格考試的認可，學生畢業時，既獲得學位證書，也獲得職業資格證書。

2.課程豁免。在校學生或畢業生，參加國家職業資格考試，可豁免一定的考試科目。

3.縮短職業資格考試實踐年限。學生如獲得相應專業學位，可提前一定時間具備參加職業資格考試的資格。

4.與國際職業資格考試銜接。在校學生或畢業生，可具備參加有關國際職業資格考試條件，并可豁免一定的考試科目。

5.任職條件之一。獲得相應專業學位，成為某些職業領域專業人員職業發展的必備條件之一。

（五）建立健全碩士、博士專業學位教育宏觀管理與質量保障體系

建立和完善高校自主辦學、中央和省級政府宏觀調控、行業組織積極參與的宏觀管理體系。

1.國務院學位委員會、教育部統籌制定專業學位教育發展的宏觀政策、規劃；組織設立全國專業學位教育指導委員會并委托其開展相關教學指導和質量認證等工作。

2.省級學位與研究生教育主管部門，負責制定本省（自治區、直轄市）專業學位教育發展規劃，組織專業學位授權點審核，開展教育質量評估和檢查等。

3.全國專業學位教育指導委員會，負責制定指導性培養方案、教學基本要求和專業學位授予標準，開展教材與案例庫建設，促進師資建設，加強合作與交流，實施辦學質量認證和評估等。

4.培養單位根據國家、地方政府和教育指導委員會的有關政策，積極探索碩士、博士專業學位教育發展新模式，努力提高人才培養質量。

5.社會行業組織作為獨立的第三方，參與碩士、博士專業學位教育的質量評價、監督和指導，將政府監管機制和市場監控機制有機結合，充分發揮市場機制對專業學位教育質量的保障作用。

三、創新人才培養模式，不斷提高培養質量

專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生完全不同。專業學位獲得者要具備特定職業所要求的專業能力和素養，具備從業基本條件，能夠運用一定的理論、知識和技術有效地從事專業工作。

（一）創新人才培養模式

1．建立專業學位研究生教育辦學新模式

切實轉變辦學觀念，強化目標導向，與實際部門建立長期、穩定、實質性的聯合培養機制，搭建高水平的合作培養平臺，積極構建專業學位研究生教育新的辦學模式。教學組織、教學過程、教師構成、教學方式、教學評價都要緊緊圍繞教學目標而實施。突出實踐教學，保證不少于半年的實踐教學，加大實踐教學學分比重。改革創新實踐教學模式，堅持一線實踐，建立多種形式的實踐基地；對實習實踐進行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐訓練質量。

2．建立專業學位研究生教育的課程體系和教學方法

課程設置要充分反映職業領域對專門人才的知識與能力要求，以實際應用為導向，以滿足職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，將行業組織、培養單位和個人職業發展要求有機結合起來。教學方法強調以學生為本、以能力培養為本、以職業導向為本；重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，注重培養學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力。

3．建立專業學位研究生教育的論文標準和考核辦法

專業學位的學位論文，必須強化應用導向，形式可多種多樣。鼓勵采用調研報告、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等多種形式，重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力；論文選題必須來源于社會實踐或工作實際中的現實問題，有明確的實踐意義和應用價值；學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中應有相關行業實踐領域具有專業技術職務的專家。

（二）構建“雙師型”的師資隊伍

各培養單位要提高專任教師的專業實踐能力和教育教學能力，提升師資隊伍的專業化水平。來自實踐領域有豐富經驗的高層次專業人員承擔專業課程教學的比例應不低于三分之一，并積極參與實踐過程、項目研究、論文考評等工作；大力引進既有理論水平、又有實踐經驗的優秀專業人才從事專業學位教育，加快形成“雙師型”的師資結構；著力建立和形成有利于激勵教師積極投身專業學位教育的評價體系，制訂從事專業學位教育的職稱評定標準。

（三）探索專業學位研究生教育管理新機制

各校學位評定委員會要注重分類管理和指導，制定專業學位的評價標準；建立有利于專業學位研究生教育的教學、組織和管理機構；建立健全專業學位教師的教學科研評價體系；加大投入，統籌教學和研究資源，加強教學基礎設施、案例庫以及教學實踐基地建設；建立和完善全日制專業學位研究生的獎助貸體系；加強就業指導和職業規劃，把專業學位畢業生納入與學術型研究生相同的就業政策范疇，提高學生就業能力。

四、開展專業學位研究生教育綜合改革試點工作

為加快推進專業學位教育的改革與發展，擬開展專業學位教育綜合改革試點工作。通過綜合改革試點工作，大力推動高校轉變觀念，提高對專業學位研究生教育重要性的認識，積極探索專業學位研究生教育規律。建立健全專業學位研究生招生、培養、教學、服務等管理機制，營造良好的辦學環境；大膽探索和創新專業學位研究生教育培養模式，特別強調與企業、行業等建立緊密的、實質性的聯合培養機制；建立健全專業學位教育的教師選拔、激勵和評價機制，特別注重吸引有豐富實踐經驗的專業人士擔任教師，形成“雙師型”的教師結構；建立健全專業學位研究生的獎助貸體系。通過綜合改革試點工作，發揮試點單位的示范作用，積累經驗，加快形成與經濟社會發展需要相適應的專業學位教育體系，促進專業學位研究生教育水平和人才培養質量的明顯提高。

發布時間：2010-11-15