第一篇：西北師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

西北師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

2005年之后會有九位導(dǎo)師帶碩士，原先的五位是南國農(nóng)、楊改學(xué)、楊曉宏、郭紹青、抗文生 2005年共招了22名碩士報考和錄取比例達到1：8到1：9之間，不會有調(diào)劑，歷年的分?jǐn)?shù)線都很高，有一定名額的公費生，但優(yōu)先考慮西北師大本校教師 2004年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題 教育學(xué)（－）一．選擇題（每題1分，共10分）1．“不憤不啟，不悱不發(fā)”原則出自于()。A 《說文解字》 B《學(xué)記》 C《孟子》 D《論語》 2．《論演說家的培養(yǎng)》一書是（）的作品。A 柏拉圖 B亞里士多德 C昆體良 D德謨克里特 3．最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的學(xué)者是（）。A 孔子 B赫爾巴特 C 康德 D 夸美紐斯 4．教育實驗法一般分為（）三種類型。A 單組實驗法、等組實驗法、循環(huán)實驗法 B 現(xiàn)場實驗法、課堂實驗法、學(xué)校實驗法 C 設(shè)計實驗法、理論實驗法、假設(shè)實驗法 D 物理實驗法、心理實驗法、教學(xué)實驗法 5．主張活動課程論的教育家是（）。A 斯賓塞、赫爾巴特 B杜威、克伯屈 C洛克、斯賓塞 D盧梭、赫爾巴特 6．“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”的倡導(dǎo)者是美國著名的教育家（）。A T．W．舒爾茨 B S．布魯納 C 斯金納 D 奧蘇貝爾 7．“教學(xué)與發(fā)展實驗”是由前蘇聯(lián)教育家（）倡導(dǎo)的。A 凱諾夫 B贊科夫 C蘇霍姆林斯基 D 馬卡連科

8．終身教育是法國教育家（）于二十世紀(jì)六十年代提出的。A 朗格朗 B馬斯洛 C 泰勒

D 福科 9．后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物是（）A 博比特 B E．多爾 C 斯騰豪斯 D 泰勒 10．學(xué)生的思想品德結(jié)構(gòu)是由（）構(gòu)成。A 政治立場、思想觀點、道德品質(zhì) B人生觀、世界觀、價值觀 C 知、情、意、行 D思想觀點、道德品質(zhì)、心理健康 二．名詞解釋：（每題8分，共40分）課程 個體內(nèi)差異評價法 教育制度 陶冶 學(xué)習(xí)理論 三．簡答題：（每題10分，共60分）1． 馬克思主義教育的基本觀點有哪些？ 2． 世界課程政策的發(fā)展趨勢是什么？ 3． 應(yīng)如何進一步改革我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度？ 4． 當(dāng)代“教學(xué)”的新觀念是什么？ 5． 我國中小學(xué)德育內(nèi)容有哪些？ 6． 美育的任務(wù)是什么？ 四．論述題：（每題20分，共40分）1． 隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進，要求從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我國家基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)方式及從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題的認(rèn)識。2． 試論述教師職業(yè)的基本特征和教師個體專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵，并結(jié)合該問題談?wù)勀銓處煂I(yè)發(fā)展的理解。教育技術(shù)理論與方法 一．名詞解釋（每題4分，共32分）1． 教育技術(shù) 2 教育信息 3 信息素養(yǎng) 4 教學(xué)設(shè)計 5 教學(xué)過程最優(yōu)化 6 教學(xué)媒體 7 信息技術(shù)教育 8 教育信息化 二．簡答題（每題8分，共64分）1．什么是信息技術(shù)與課程的整合？ 2．簡述我國遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了幾個階段？ 3．簡述教育信息化建設(shè)的三大范疇？ 4．簡述數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要模式？ 5．遠(yuǎn)程教育中一般運用哪些教學(xué)媒體？ 6．電化教育過程（教育技術(shù)過程）與一般教育過程相比增添了哪三個因素，它們的特點是什么？

7．什么是教育傳播？ 8．簡述計算機網(wǎng)絡(luò)的功能？ 三．論述題（1、2題每題13分，3、4題每題14分，共54分）1．從技術(shù)層面和教育層面闡述教育信息化的特征？ 2．中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育課對學(xué)生的發(fā)展有什么意義？ 3．當(dāng)代教師為什么要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)？ 4．闡述電化教育（教育技術(shù)）的過程及構(gòu)成要素？

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第二篇：陜西師范大學(xué)2005年GIS專業(yè)攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試專業(yè)課試題

陜 西 師 范 大 學(xué)

2005年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試專業(yè)課試題 專業(yè)名稱：地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)

考試科目名稱：地理信息系統(tǒng)科目代碼：439

一．名詞解釋：（30分）

1.元數(shù)據(jù)

2、拓補關(guān)系

3、DEM4、像元

5、OGIS6、數(shù)字地球

二．簡答題：（60分）

1.什么叫地理信息、地學(xué)信息、信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)？它們之間有何區(qū)別？

2.什么是地圖投影？它與GIS的關(guān)系如何？

3.數(shù)據(jù)處理這一步驟在使用GIS過程中起什么作用？主要包括哪些內(nèi)容？

4.常見的數(shù)理統(tǒng)計模型有哪些？

5.GIS有哪些數(shù)據(jù)來源？數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化主要指哪些方面？

6.什么叫TIN模型？它是如何建立的？

三．論述題：（40分）

1.試論述柵格數(shù)據(jù)壓縮的游程編碼方法的原理和優(yōu)缺點，并舉例說明。

2.試以城市地下管網(wǎng)信息管理為例論述建立運行GIS的步驟和方法。

四．討論題：（20分）

如何理解地圖編制和制版的一體化？它在GIS系統(tǒng)中處于什么地位？是談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第三篇：山西師范大學(xué)研究生入學(xué)考試試題

山西師范大學(xué)2011攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

就讀專業(yè)：體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、社會體育指導(dǎo)

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、概念題：（每題5分，共30分）

1.體育健康與課程 2.體育教學(xué)原則 3.恢復(fù)過程 4.有氧耐力 5.競技能力

6.專項訓(xùn)練深化原則

二、簡答題：（每題25分，共150分）

1.現(xiàn)代社會發(fā)展有哪些主要特征？它對我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展提出了什么要求？

2.2001年6月，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”請問你如何理解體育課程的三級管理體制。3.試述最大攝氧量的影響因素

4.如何依據(jù)賽前狀態(tài)的生理變化調(diào)整和提高機體的工作能力 5.運動訓(xùn)練手段的基本結(jié)構(gòu) 6.運動技術(shù)訓(xùn)練的要點

三、應(yīng)用題：（每題40分，共120分）

1.什么是體育課堂教學(xué)設(shè)計？結(jié)合具體示例寫出一節(jié)體育課的教學(xué)設(shè)計。2.運動技能形成的三個階段過程中各有什么生理特點？ 3.論述貫徹周期安排訓(xùn)練原則訓(xùn)練學(xué)要點。

山西師范大學(xué)2012年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

報考專業(yè)：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、名詞解釋：（每題5分，共40分）

1.學(xué)校體育 2.運動訓(xùn)練手段 3.體育教學(xué)過程 4.變換訓(xùn)練法 5.動作師范法 6.練習(xí)密度 7.體育課程資源 8.反應(yīng)速度

二、簡述題：（每題20分，共140分）

1． 學(xué)校體育的功能 2． 競技能力的構(gòu)成因素

3． 競技能力的非衡結(jié)構(gòu)“積木模型” 4． 體育教學(xué)原則體系 5． 課余體育的特點

6． 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有哪些 7． 運動訓(xùn)練適應(yīng)

三、論述題：（每題30分，共120分。）

1． 體育課程運動負(fù)荷量的控制 2． 課余體育鍛煉的特點與原則

3． 技術(shù)訓(xùn)練中如何處理好全面性與個人特長的結(jié)合 4． 貫徹專項訓(xùn)練深化原則的訓(xùn)練學(xué)要點

山西師范大學(xué)2013年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

報考學(xué)科、專業(yè)名稱：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、名詞解釋：（每題10分，共60分）

1.學(xué)校體育目標(biāo) 2.重復(fù)訓(xùn)練法

3.體育課運動負(fù)荷量度 4.法特萊克跑 5.體育課程資源 6.動作節(jié)奏

二、簡答題：（每題20分，共120分）

1.核心區(qū)力量訓(xùn)練的內(nèi)容及常用器械？ 2.體育課程改革的發(fā)展趨勢 3.間歇訓(xùn)練法的主要適用范圍 4.身心全面發(fā)展的因素有哪些 5.決定運動成績的因素有哪些 6.課余體育競賽的特點有哪些

三、論述題：（每題40分，共120分）

1.論述競技體育的現(xiàn)代社會價值及其作用

2.論述自覺積極性原則的科學(xué)基礎(chǔ)及其實現(xiàn)途徑 3.論學(xué)校課余體育鍛煉的特點與原則

山西師范大學(xué)2014年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

報考學(xué)科、專業(yè)名稱：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、名詞解釋：（每題10分，共70分）

1.體育課程類型 2.運動素質(zhì) 3.講解法 4.高原訓(xùn)練法

5.體育課的合理密度 6.專項耐力素質(zhì) 7.學(xué)生體育競賽

二、簡答題：（每題20分，共140分）

1.學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的對策 2.進行速度訓(xùn)練的基本要求 3.實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 4.運動負(fù)荷的組成因素及相互關(guān)系 5.體育與健康課程目標(biāo)有哪些 6.運動訓(xùn)練與運動競賽的關(guān)系 7.動作示范法的五大要素是什么

三、論述題：（每題30分，共90分）

1.論述學(xué)生主體性原則

2.如何理解運動素質(zhì)發(fā)展敏感期

3.在運動技術(shù)訓(xùn)練中教練員如何通過信息反饋改進和完善技術(shù)動作

第四篇：華中師范大學(xué)博士研究生入學(xué)考試試題

審視座右銘：網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示

南方都市報

■虛擬@現(xiàn)實之黎明專欄

7月17日出現(xiàn)一個史無前例的正式機構(gòu)，全稱為“中共鄭州市委、鄭州市政府媒體網(wǎng)絡(luò)事項督辦中心(ZZIC)”；揭牌儀式上，兩位網(wǎng)友應(yīng)邀為該機構(gòu)揭開了紅蓋頭。

隨后出現(xiàn)一句原創(chuàng)性很強的“座右銘”，在揭牌儀式后召開的座談會上，河南省委常委、鄭州市委書記連維良稱“網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示”即“ZZIC”的座右銘，要“把網(wǎng)民留言、群眾訴求、人民呼聲同領(lǐng)導(dǎo)批示一樣對待，而且要按高于領(lǐng)導(dǎo)批示來對待”。

以“信息渠道”或“溝通媒介”為據(jù)，建立具有某種“定向性”的機構(gòu)，是否可行？鄭州方面介紹稱，這種網(wǎng)絡(luò)事項辦理機制效果明顯，試運行一年間，網(wǎng)民在網(wǎng)上反映后“ZZIC”督辦解決了一萬多個問題。顯然，拿出寶貴的編制定額“轉(zhuǎn)正”該機構(gòu)，即鄭州高層肯定機構(gòu)、機制有效的證明，也是正式組建該機構(gòu)之必要性、可行性的某種證明。

在“網(wǎng)民留言”和“領(lǐng)導(dǎo)批示”之間畫一個“=”號，“政治正確”，在理念上沒什么問題。網(wǎng)絡(luò)和電腦對公眾不設(shè)限的情況下，任何非網(wǎng)民的“群眾”都能于瞬間轉(zhuǎn)化為網(wǎng)民，“網(wǎng)民留言”其實就是“群眾呼聲”。至于“網(wǎng)民留言高于領(lǐng)導(dǎo)批示”之語，當(dāng)屬“執(zhí)政為民”的高調(diào)宣示，雖則言辭和表達是新鮮的，但“內(nèi)核”仍是老版本。不過，研討此“等號”，可以發(fā)現(xiàn)在技術(shù)上還是存在一些講究的。主要的講究，即區(qū)分“網(wǎng)民留言”和領(lǐng)導(dǎo)批示的內(nèi)容與種類。

可把網(wǎng)民留言大致分為“事實信息”與“觀點信息”，機構(gòu)應(yīng)對與處臵的多為“事實信息”，對觀點信息、政策建議或行政建言等網(wǎng)聲，則是另一種處臵方式。而在上達的“事實信息”中，突發(fā)事件、緊急危情、公權(quán)侵害等，又是重中之重，“高于領(lǐng)導(dǎo)批示”理所當(dāng)然。如果沒有領(lǐng)導(dǎo)批示就對此無動于衷，按理則應(yīng)該追究失職、瀆職的責(zé)任。

上網(wǎng)表達訴求的網(wǎng)民，都是些抱著希望的人。引起領(lǐng)導(dǎo)注意，獲得“領(lǐng)導(dǎo)批示”，通常就是他們的預(yù)定目標(biāo)和理想效果。誠然，正如連維良先生所說，“如果什么樣的問題都要通過領(lǐng)導(dǎo)批示才能解決，就不是一種有效的機制，不是一種科學(xué)的機制，不是一種長效的機制”，但是，也應(yīng)該承認(rèn)，正是由于存在這樣一種不好的機制，群眾才希冀那一紙領(lǐng)導(dǎo)批示的降臨。

高官可以對下屬說，“你們直接聽群眾的話就行了！”而實際上呢，下屬還是該咋辦就咋辦，這是被體制和機制所規(guī)定的。網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示，并不意味著“照網(wǎng)民說的辦”，在高調(diào)宣示重視網(wǎng)聲民意時，對這一點也不必回避。

“領(lǐng)導(dǎo)批示”，本有多種多樣的內(nèi)容，否定與拒斥，肯定與褒獎，催辦或緩辦，消極或積極，還有中性的、模棱兩可的、不知所云的等等——“網(wǎng)民留言”等于什么樣的“領(lǐng)導(dǎo)批示”呢？對有訴求的網(wǎng)民來說，這才是關(guān)鍵問題。

所以我說，政治正確的“網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示”，還是存在具體技術(shù)問題的，我以為有必要“微調(diào)”一下：網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)交辦。

這樣說，歧義就消失了，下屬和公眾都能心領(lǐng)神會、準(zhǔn)確理解。雖說調(diào)子低了點，但其現(xiàn)實感和可行性卻增強了，對下屬強調(diào)主動性和“自動化”，讓他們別總等高層的督促與激勵，這一點都不忽悠。

權(quán)力利民功能的自動化問題，一直得不到有效解決。權(quán)力運行機制在自利自肥功能這方面取得了極大成功，而做起為民造福的事業(yè)來則往往拖泥帶水，運轉(zhuǎn)不靈甚至無法運轉(zhuǎn)。網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示，此宣示大概包含了“利民自動化機制”的期望，這類親民、利民的話語倡揚，值得肯定與歡迎。

當(dāng)然，公仆“聽令于民”的局面，必得在“聽令于民”的社會機制下實現(xiàn)。這一點，在肯定行政的任何進步時都不該被忘懷。

(作者系知名網(wǎng)友)

言論過激事小，權(quán)力過界危險

南方都市報 ■虛擬@現(xiàn)實之黎明專欄 2011/7/7 近日，有網(wǎng)友在南陽網(wǎng)“書記市長網(wǎng)上留言板”上抱怨該市“交通整治行動”中的一些問題時，當(dāng)?shù)毓膊块T竟然在回復(fù)帖中稱該網(wǎng)友的行為為“螳臂擋車”，并將“密切關(guān)注你的煽動性言論”再“視情處臵”。7月5日，“中國網(wǎng)事”記者對此事進行了調(diào)查核實，河南省南陽市公安局承認(rèn)該回復(fù)帖不恰當(dāng)，對網(wǎng)民造成了傷害，向廣大網(wǎng)民表示道歉，并對回帖的工作人員作出離崗培訓(xùn)的處罰。

之所以有這樣的結(jié)果，主因有二：一是現(xiàn)階段中國公眾的權(quán)利意識已經(jīng)相當(dāng)濃厚，尤其對國家機器的侵權(quán)姿態(tài)、公權(quán)越界和“霸氣外泄”特別敏感，一旦察覺即群起攻之，于短時間內(nèi)即可形成強大輿論壓力；二是部分官方機構(gòu)汲取了以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，已對網(wǎng)絡(luò)輿論浪潮有所忌諱，越來越多官員與機構(gòu)改變原來被動姿態(tài)，進而采取比較明智的做法，盡量“不和網(wǎng)民對著干”。

細(xì)究那位網(wǎng)友的帖文和南陽警方的全部答復(fù)內(nèi)容，所謂網(wǎng)友意見“言語過激”的部分，不過是一句氣話再加一句“他媽的”，并且他還特別感謝過在某些路口執(zhí)勤的交警。而警方的回復(fù)，也極為認(rèn)真。不過，那是一種認(rèn)真的、擺出行動架勢的威脅。

既然認(rèn)定發(fā)表批評意見的網(wǎng)民“螳臂擋車”，那么下場則必然為“粉身碎骨”；再加“逆潮流而動”、“煽動性言論”這等詞匯，讓人感覺字里行間流露出的“文革”色彩較濃。說句公道話，從回復(fù)原文中可以看出，那位回帖的警察，業(yè)務(wù)素質(zhì)是比較高的。回復(fù)文字條理分明、文法流暢、術(shù)語貼切，要說具有這樣的文字水平還不勝任本職工作、還需要“離崗培訓(xùn)”的話，公安部門選拔秀才標(biāo)準(zhǔn)也未免太高了。問題不是出在業(yè)務(wù)素質(zhì)與崗位技能方面，而是出在意識或者“精神風(fēng)貌”上。

某個處在某團隊的個人，特別是社會適應(yīng)成熟度高的個人，從事公務(wù)活動時對他人表現(xiàn)得威脅性十足，這絕非個人氣質(zhì)與性格所致。作為具有相當(dāng)獨立性的對外發(fā)言人，必是久經(jīng)考驗、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的角色，而領(lǐng)會圈子主流氣質(zhì)，把握圈內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)處事風(fēng)格，繼承本集體對外應(yīng)對經(jīng)驗，是他主要的基本功。因而，他回復(fù)中橫溢的霸氣和牛氣，或并不屬于他本人這個自然人，而是他所在的團隊的“集體作品”。在集體作品的創(chuàng)作過程中，他個人提供的是修辭能力，而表達的內(nèi)在氣質(zhì)，即便不是奉命執(zhí)筆，也由融入他靈魂深處的“集體性格”所規(guī)定。

就此事要問的：反映出什么樣的真實的“警民關(guān)系”？平時曾有多少這般義正詞嚴(yán)、牛皮哄烘烘的“為民服務(wù)”？制造“最牛回復(fù)”的究竟是“個人性子”，還是團隊精神、行業(yè)文化？

南陽警方如果僅有應(yīng)付輿論的“公關(guān)行為”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了“檢點行風(fēng)”，具有實效的莫過于查證“亂罰款”現(xiàn)象，比如調(diào)查公布罰款總量多少，罰款事由構(gòu)成，罰款流向何處，怎樣分配使用等等。

交警亂罰款，乃共性問題，各地都抱怨，罵街到處有，南陽交警對此類批評特別不容，是否由于在亂罰款這方面存在特別不堪的問題呢？南陽警方意圖規(guī)范罰款行為，打消市民疑惑，此時正是自證清白的“可乘之機”。

網(wǎng)民提意見“言論過激”沒什么大礙，權(quán)力以言論過激或不妥為由，拒言甚至威脅發(fā)言者，這就成為性質(zhì)非常惡劣的法治事件、政治事件——— 這威脅和侵犯的不是一個人，它壓縮的是全體社會成員的言論空間、權(quán)利空間。

民間以“不文明”話語抨擊公權(quán)力的野蠻，本質(zhì)文明；權(quán)力對國民批評過激，話語再文明，也屬野蠻。

(作者系知名網(wǎng)友)

第五篇：山西大學(xué)2007年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

山西大學(xué)2007年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

一、單項選擇題

1、‘t’表示什么？ ①字符串常數(shù)

答案：④

2、對宏定義不正確的描述是哪一個？

①在進行宏定義時，可以引用已經(jīng)定義的宏名，可以層層置換 //可以引用已經(jīng)定義了的宏名,可以層層置換 ②宏名的有效范圍包括本文件的任何位置

//宏名的有效范圍定義命令之后到本源文件結(jié)束，可以用#define終止宏定義的作用域

③寵定義不是語句，不必在行末加分號 //是預(yù)處理定義語句

④對程序中雙引號括起來的字符串，即使與宏名相同，也不進行置換

3、若定義static char s[20]=”computer”；則執(zhí)行語句x = strlen(s)；之后，x的值為多少？

①20

②9

③8

④19 //strlen函數(shù)計算char*型字符串的長度的時候，并不包含末尾的